燕子教案范文锦集五篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的燕子教案5篇，欢迎大家分享。
燕子教案 篇1
知识目标：
1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标：
理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
情感目标：
培养学生热爱大自然，热爱春天，热爱燕子的思想感情。
教学准备
课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、交流“我知道的春天”，导入课题
燕子同学们都很熟悉吧。春天来了，燕子也就从南方飞回来了。请看——出示挂图。引导学生从远到近的顺序说说图画的内容。
2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)
二、初读课文，读准字音，了解文章脉络
1、学生自由读课文，要求读准字音(标出自然段)
2、小组合作学习生字词
(1)读准字音：开火车读，个个过关。
(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。
(3)出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。
3、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的?
4、集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写)
三、了解燕子外形特点。
1、学生说说燕子的样子。让学生结合自己的实际经验来谈。
1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么?(燕子的外形特点)
2、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。
“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
3、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)
4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
四、学习2—4自然段，了解燕子的活泼可爱
1、轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么?(春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机)
2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。(可同桌互相交流讨论)
第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)
在这美好的春天里，燕子的到来给它增添了无限的生机。
3、指导朗读第2自然段。
定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。
4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的.各种姿势)
5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵)
从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。
6、集体有感情地朗读。
师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢?
7、读第四自然段8、指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。)
9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢?(结合插图理解，想象)
10、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?
五、练习有感情地朗读课文
第二课时
一、复习课文
二、巩固字、词，指导书写生字
1、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了
2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”认读、组词(1、2两点颠倒过来)
3、自己观察识记，集体点拨：
“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”;注意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。
“演”字里面有一横，写时不要丢掉;“倦”字的右下部分不要写成“巳;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。
4、师根据需要范写，学生书写练习。
三、完成课堂练习3
1、出示例句“有的横掠过湖面，……“掠”字好在什么地方?(明确什么样的词称作好词)
2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好?(提示学生可从学过的课文中寻找)
3、四人小组交流，全班交流。
四、指导背诵课文
1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。(由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飞行到停歇的顺序)
2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。
3、自由背诵。
五、积累语言练习
把自己喜欢的句子抄写下来。
布置作业
1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。
2、背熟课文。
燕子教案 篇2
一、教学目的：
1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
二、教学重点：
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
三、教学难点：
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
四、教学时间：
2课时
五、教学过程：
第一课时
第（ 2 ）周第（6）节 总（13 ）
一、 复习交流
1、 背诵第一课《燕子》
师：活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机。可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们？（人类）
2、 交流课前搜集的有关瑞士的资料
多媒体出示：瑞士欧洲中部内陆国家，和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤。面积413万平方公里。人口704万(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法兰西人、意大利人。居民多数信基督教或天主教。城市绿化率约61%。首都在伯尔尼。瑞士由山地和高原组成，西北有侏罗山脉，中部、南部有阿尔卑斯山脉。瑞士境内湖泊很多，莱茵河、罗讷河等发源于此。山间谷地气候温和，高山比较寒冷。水力丰富，有少量煤、铁、石油和铀矿。瑞士经济发达，人均国
民收入居世界前列。工业、金融业、旅游业发达，为经济三大支柱。钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称：钟表王国。1950年9月与我国建交。）
二、初读课文，检查生字词学习情况
1、 自由朗读课文，圈画不认识或者容易读错的生字，结合语言环境自主认读。
2、 教师检查认读情况，随机纠正错误读音。
3、 以小组为单位，互相检查。
4、 通过熟字带生字识字：区——欧、户——启、步——涉、相——厢。
5、 归类结合
（1） 把要求会写的生字集中在一起，引导学生观察发现其结构上的特点，如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构，然后指导临写，注意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。
（2） 指导临写，注意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的.笔顺。
三、再读课文，了解课文的大致内容，理清文章的叙述顺序。
1、 抽读、齐读、默读思考：
（1） 课文写了一件什么事？
（2） 联系课文内容说说题目的意思？（运送燕子的专用列车）
2、 分组读文
（1） 说说每个自然段讲的什么？
先写人们向乘坐在专列里的燕子送行，然后描述事情发生的经过，再单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子，最后再回到开头的送行一幕。
（2） 相机渗透：倒叙的方法，首尾呼应。
四、课堂作业
（1） 写生字。
（2） 抄生词。
六、自由读课文，提出不懂的问题，下节课交流解决。
第二课时
第（ 2 ）周第（ 7）节 总（14 ）
教学内容：
人教版课程标准实验教材第六册第六课
教学目标：
1.正确、流利，有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2.感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟的意识。
学习重点：
通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。
学习难点：
领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心的关系。感受这样写的表达效果。
教学理念：
《燕子专列》通过优美的语言讲述了一个真实感人的故事，表现了“爱护周围环境”的主题。本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生把自己当作小燕子，在步步推移的多种读式之中，入情入境地体验课文，设身处地地自主阅读，交流感受。以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。
教学准备：有关课件
教学过程：
燕子教案 篇3
教学目标：
1.抓住描写燕子和春天的语句，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。
2.领悟作者细致观察和具体生动描写事物的表达方法。
3.感受燕子的可爱，体会作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学重、难点：
1.感受燕子的活泼可爱及春天生机勃勃的景象。
2.领悟作者细致观察和具体生动描写事物的表达方法。
教学准备：
课件、关于春天的诗歌和文章。
教学过程：
一.回忆有关春天的古诗、名句。
1.学生汇报：昨天我们布置了收集关于春天的古诗，谁来背诵一下。我搜集了朱自清的《春》中的一段，我们一起来有感情地朗读一下吧。
二.朗读、记诵描写春天的语段。
1.师：有一句能带给人无限希望的句子不知道大家听过吗?“冬天已经来临，春天还会远吗?”是啊，我们向往着万物复苏，阳光明媚的春天，老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。
出示：阳春三月，才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才展开黄绿眉眼的柔柳。青的草绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
2.通过教师范读，你从这段文字中看到了什么?
3.重点理解“黄绿眉眼”和“赶集”。
为什么不说成嫩芽?(柳树睡了一冬天，发的芽就睁开的眼睛。)
你见过赶集吗?花、叶、草都像赶集似的聚拢来是怎样的情景呢?
古人说：“红杏枝头春意闹”，你能把这种闹盈盈的感觉读出来吗? 男女生分别读这段话。
师：文章要多读，多读就能把美好的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。 (出示春天的图画)
三.梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。
1.出示诗句，引出课题。
师：春天是具有生命力的.，同学们你不觉得这幅美丽的春景图缺少点什么吗?我国现代散文家郑振铎却抓住了——燕子(板书：燕子)来描写春天。他觉得(出示文字：“小燕子也从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。”学生读。)(板书：燕子)
板书：添趣。
2.引背描写春天的语段。
师：这是怎样的生机勃勃呢?引背“阳春三月~春天。”
四.学习作者对燕子的描写。
1.朗读1、3、4小节，理清脉络。
师：这就是我们今天学习的《燕子》一文中的第二小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的?请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的?
师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。
板书：外形飞行飞倦
2.学习描写外形的小节。
(1)学生自读投影上的第一小节，你觉得作者描写得怎么样，说说燕子给你留下什么印象。
板书：活泼可爱
(2)你觉得。“凑”换成“组”好吗?
(3)作者抓住了燕子 的几方面来描写的?课件呈现练习，学生填写。
你能仿照作者的写法，描写一个小动物吗。
(4)指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。
3.学习描写燕子飞行的小节。
(1)、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?
(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)
(2)、你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。
(板书：斜、掠过、唧)
(3)、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉， “斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的?你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。我们从“唧”这个字也可以看出什么?
(4)师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，如果把小圆晕改成小圆圈，好吗?
师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
4.学习描写燕子飞倦了的小节。
师：小燕子飞得真快乐，真轻盈。同学们，瞧，那边有几对小燕子已经飞倦了，正落在电线上休息呢，谁来读第四小节。
(1)此处，作者联想到了什么?采用了什么写作方法?(作者运用了两处比喻，谁能说说分别把什么比作什么?)
(2)明明是“几根”细线，怎么能说是“几痕”呢?看来大作家就是与众不同啊!请同学读读第四段好好体会体会。
(3)师：这多么像正待演奏的曲谱啊!想象一下，燕子会谱出一支怎样的歌呢?请你把歌词写出来。
(4)让我们一起唱出来吧。学生齐唱《小燕子》
(5难怪作者如此喜爱燕子，在他眼中，燕子像什么?(学生自由回答)
板书：春天的使者
三.总结：
师：在作者的眼中，燕子是最可爱的，所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。你对什么最感兴趣?也可以仔细观察，学着这篇文章的样子来写一写冬天。
燕子教案 篇4
【教学目标】
1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
【教学重点】
抓住重点词句，体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
【教学难点】
联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
【教学准备】
生字、新词卡片，挂图，表示欢快情绪的音乐带。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。
【教学重点】
学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。
【教学难点】
生字“捷”“瞬”“漾”的记忆和书写。
【教学准备】
生字新词卡片。
【教学流程】
一、听歌曲，导入新课
1.播放歌曲《小燕子》。说说歌中唱的是谁呀？
2.是呀，小燕子一直以来都是俺们的好朋友，俺们喜欢它，歌唱它。今天俺们再去学习一篇关于小燕子的文章。
3.齐读课题。读完课题你有什么想知道的吗？（引导生对课题质疑，如：小燕子为什么快乐？它有多快乐？）
4.这些问题的答案藏在哪里？就让俺们一起走进课文吧。
二、初读感知，认识生字
1.自由读课文，要求读准字音，读通顺句子，读完后把生字新词多读几遍。
2.出示生字词，展示你读得最好的，其他小朋友觉得他读得准确就跟他读，读得不够好就教他读一读。
3.强调重点要读好的生字：“敏”“瞬”“盐”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翘舌音，“醋”是平舌音；“掠”是边音；“啁啾”“叽咕”“唧”都是表示声音的词语。
4.齐读生字词语。
5.师：刚刚自身去读了课文，你哪一段读得最正确、流利？展示读给大家看看。（生读课文，相机纠正字音）
6.再次去读课文，说一说你读懂了什么？
7.师小结：这篇课文描绘了美丽的春景，着重描绘了春天的使者——小燕子，它快乐地用自身的辛劳打扮春天、维护春天，表达了作者对小燕子的喜爱之情。
三、书写生字
1.自由认读本课的8个生字，读准字音并记一记。
2.开火车检查生字读音。
3.师：在这些生字当中，你觉得哪个生字不太好记？提出让俺们大家来记一记。（重点记一记“捷”“瞬”“漾”。）
4.师：你能给生字组词吗？开火车组词，合适的词语练习造句。
5.师：接下来俺们就要写字了，在写之前，你要提醒大家注意哪些地方？（强调“捷”右边的笔顺；“瞬”右边分开来书写记忆；“漾”的右边分为上下两局部，没有连在一起。）
6.在课堂书写本上练习书写，师巡视指导。
第二课时
【教学目标】
1.默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。
2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。
3.培养同学热爱大自然、热爱生活的美好情感。
【教学重点】
1.默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。
2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。
【教学难点】
默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。
【教学准备】
配合课文内容的春景插图。
【教学过程】
一、猜谜语导入
师：老师知道，咱们班的`小朋友都是顶聪明的小朋友，因此，今天老师特意准备了一个谜语让小朋友们来猜猜：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天还来早。猜猜这是什么动物？为什么？（生回答后板书：小燕子）
二、细读课文，感悟体会
（一）外形特征
1.师：是呀，春天来了，活泼可爱的小燕子带着春光向俺们飞来，飞进了俺们学校，飞进了俺们课堂，飞到了俺们课本中。打开书，自身去读课文，看看文中描写的那只小燕子是什么样子的？
2.师：你能给大家说说你看到的小燕子的样子吗？把文中描写小燕子样子的句子读给大家听听。追问：从这些描写小燕子样子的句子中，你体会到了什么？（小燕子活泼、可爱……）谁能读出小燕子的活泼、可爱？（抽读、赛读、齐读）
（二）感悟快乐
师：小燕子不只活泼可爱，还很快乐呢！（板书：快乐的）作者把小燕子的快乐变成了一段段流畅优美的文字。默读课文，一边读一边去找找小燕子的快乐，找到了你就做一些勾画。
1.春雨中的快乐。
（播放下雨的声音）师：听！沙沙沙，下起了一阵阵春雨，你从这些雨中找到了小燕子的快乐了吗？（找到了）（板书：春雨中）究竟是怎样的春雨、怎样的春光让咱们的小燕子如此快乐呢？（抽生说）是啊！一阵春雨把整个世界变得鲜活起来，一个春的世界展现在俺们眼前（点击春景图）看到这样明媚的春光，你想说些什么？（抽生说）小朋友们都被这么美的春光陶醉了，俺们的小燕子也在这美好的春光里快乐地欢叫着，穿来穿去。（板书：欢叫）谁想来读读，感受感受这明媚的春光？（抽生读，并说说你为什么这样读？）真是美啊！在这么美的春光里，一只只小燕子欢叫着，穿来穿去。
2.阳光下的快乐。
师：你还在哪里找到了小燕子的快乐？（在阳光下）（板书：阳光下）你从哪里体会出小燕子在阳光下很快乐？（它飞的动作）小燕子在阳光下是怎么飞的？读出文中的句子。（……）从他的朗读中（这句话中）你体会到了什么？（飞翔的快乐，飞得很快）哪些词语能说明它飞得很快？（引导生理解“窜”“掠”“跃”“射”这些动词）小燕子飞得很快，用文中第一段中的一个词语来说，那就是——轻悠敏捷。（板书：轻悠敏捷）谁能读出小燕子飞翔的轻悠敏捷？（抽读，评一评，再读，齐读：师读第1、2句话，生接着齐读小燕子飞翔的句子）
3.筑窝的快乐。
师：除了这两处的快乐，你还找到了哪里的快乐？（筑窝）（板书：房梁上筑窝）小燕子是怎么筑窝的？请你读出文中的句子。（……）筑窝时的小燕子哪儿最让你喜欢？（小黑豆般的眼睛调皮地朝俺们滴溜溜地转）你能学学吗？真可爱！你也挺让俺喜欢的！可爱的小朋友们，一起来读读筑窝的小燕子吧！
4.春天里的小燕子。
（1）师：小燕子轻声细语地叽咕叽咕地说，它在说什么呀？你是怎么知道的？读读奶奶的话。
（2）文中还写了奶奶说了些什么话呢？默读课文，勾画出奶奶的话并读读，看看你能从奶奶的话里知道些什么？
①抽生读出奶奶的话。
②从这些话中你知道了什么？（可抽其他生补充说，理解闹春、剪春、益虫）
③文中是通过“俺”和奶奶的对话来叙述的，请小朋友们分角色来读一读。
5.小结。
师：这一只只快乐的小燕子的到来，标志着春天已经来到了，万物都换上了新装；也是这一只只小燕子快乐的叽咕声，让俺们的春天更加的热闹；还是因为它们把害虫都吃掉了，农民伯伯的庄稼才长得更绿，春天才更美！
三、情感升华，背诵课文
1.师：课文学到这里，你想说些什么？
2.师：假如要把题目中的“快乐”另换一个词，你会换什么？为什么？
3.师：你最喜欢哪里的小燕子，练习把那个段背诵下来吧。
燕子教案 篇5
一、教学目标：
1．知识目标
①理解不分昼夜、疲倦、崇敬、沉重等词意。
②住住重点词句读懂课文，体会燕子过海的辛苦，艰难。
③句式：初步掌握三句话合成一句话练习。
④能正确找出一句话中的三对反义词。
⑤知道文中第三节是按事情发展顺序写的。
2．能力目标
①培养学生抓重点词句读懂课文的能力。
②培养学生的'理解课文，感受课文及说话、朗读能力。
③培养学生学习按事情发展顺序记叙文章、说话的能力。
④培养学生准确用词，说话得体的能力。
3．情感目标
培养爱护小燕子等幼小动物的思想感情。
二、教学重点、难点
理解文中描写燕子过海不怕辛苦，艰难的句子。
三、教学准备：
投影片（练习）、小黑板、录像机、彩电
四、教学过程：
（一）谈话
1．这节课我们继续学习《燕子过海》，上课前老师先带大家看看海。
（录像，感受大海）
2．引读
海有多大？（天连水，水连天，望也望不到边（通过录像感受）
过渡设疑：
同学们，我们来试相一下，燕子要过这茫茫大海会遇到什么困难？
（）
导：可见燕子过海十分不容易，所以作者在最后说
（二）教学第四节
1．齐读
2．（小黑板出示）本段，标点教学
3．目的地指哪里？
句式：因为所以说说为什么别伤害它们？（自由说→抽说→
同桌互说）
4．有感情地读文
过渡：文中哪几节具体写出了小燕子的辛苦和艰难呢？
（三）教学二、三自然段
指句读23节。
A．第二节
1．燕子过海，海指哪里？从哪一节知道的？
2．小组读第2节，用 划出燕子过海的句子。
3．投影出示：
它们要从寒冷的北方回到温暖的北方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。
①从哪些词中看出过海非常辛苦、艰难？
（南方→北方 不分昼夜）
α.昼 理解不分昼夜
ь.为什么要不分昼夜飞？（体会过海艰辛）
②找出句中3对反义词（完成作业）
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（ ）（ ）
③对比读 体会该句应读慢还是快。
过渡：燕子没日没夜地飞呀飞，这群勇士最后怎样了呢？
Ｂ．第三节
1．默读第三节
思考：①标出文中有几句话，每句分别写了什么？
②这节按什么顺序写的？（找标记）
2．回答上述思考题
3．选词填空 （投影出示）
①燕子一定是 太 疲倦了。
非常
②燕子像雨点一样 飞 到我们的船上。
落
③燕子 伏 在甲板上休息
落 （动作：伏）
а．选词 说说理由（更能说明疲倦）
ь．②句中，把（ ）比作（ ）。（多快）
с．齐读①、②、③句
这3个句子讲谁？（燕子）
谁能把3句话合成一句话，意思不变，怎样连？
d．讨论→指名说(注意标点的变化)
е．完成作业
f．对比读
男生读3句，女生读合并后的句子，体会异同。
4．休息后，燕子又怎样了呢？
①句式：有的有的（展翅 停止呼吸）
②在文中用· · ·找出描写水手心情的词。
（水手为什么心里会感致电崇敬，又为何沉重？）
③从哪里还可看出水手对燕子的爱。
（四）整体感知
1．随录音读文
2．学了篇课文后，你有什么想法？假如你是水手，对远飞的燕子有什么话
要说？
3．小结。
对，正因为这些燕子是那么勇敢、坚强，它们横穿大海是那样辛苦、艰难；
燕子又是我们人类的朋友，所以面对燕子请不要伤害它们吧！
五、板书设计：
17 小燕子过海
北 请
辛苦 艰难
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