识字教案模板锦集7篇
作为一名教职工,时常要开展教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢?下面是小编精心整理的识字教案7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
识字教案 篇1
【设计理念】
学生是教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律,把从生动、直观的 形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机, 从而带动语言的训练, 促进智力的发展和 审美情趣的培养。因此,我创设了小熊带学生游成语王国的情境,让学生在良好、愉悦的状 态中学习成语,认读生字。在巩固识字上,采用“走迷宫”“登山”等游戏,让学生在游戏 、 中,在轻松、有趣的玩耍中学,激发兴趣、巩固知识,增强参与的积极性。在指导写字上, 注重学生的写字姿势、执笔方法,并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导,培养 学生良好的写字习惯,使每个学生掌握写字的基本技能,做到正确、端正、整洁。
【教材分析】
《识字4》选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册,是成语的归 类识字。 成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅,能帮助我们以最简洁的语言,把思想感情 表达得淋漓尽致。让学生从小了解、 积累一些成语, 对他们以后的说话、 作文, 将大有裨益。
【学习者分析】
成语是我国汉语宝库中的精华,读起来琅琅上口。教学中如何让学生感知成语的特点,培养收集成语的兴趣,对学生终身学习尤为重要。二年级的学生已具有一定的识字能力,掌握一定的识字方法。教学中只需要教师加以引导,重视鼓励从而激发学生学习兴趣,提高学生的识字能力。
【教学目标】
1、认识寸、益、彰、豹等9个生字,会写补、拔、所等字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
【教学重难点】
1、认识9个生字。会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
【教学准备】
1、课前布置预习收集成语并了解成语大意或故事内容。
2、准备教学课件。
【教学过程】
一、故事引入,激发兴趣。
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。
2、预习时,大家一定积累了不少的成语,那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢?(指名说3到4个)
3、你们真了不起,都积累了这么多的成语了!今天!我们就来学习的是由成语组成的《识字4》和老师一起板书课题。(师板书课题)
二、初步朗读课文,读中识字。
1、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。那就打开书,自己来读读《识字4》。在读书时,遇到不认识的字,你该怎么办呢?(指名说方法:用笔做记号,问同学,问老师并且多读几遍。)
2、鼓励学生用自己喜欢的方式和生字交朋友,读成语,注意读准字音。会读的和你的同桌互相读一读,比一比,看谁读得最准确。(同桌互读)
3、(出示成语原文)刚才老师看到大家读得很认真,现在我把三组成语从书中请了出来,有谁想单独来读成语呢?(指名三个同学读)那么我们可要认真听,然后评一评,谁读得最棒!
4、你们读得也很棒!老师看到大家都想读成语,那我们就一起来读读成语吧!(齐读:朗读成语时,要注意咬字吐字)
5、(出示“我会认”生字)这会儿,生字的小伙伴回家了,只剩下淘气的生字朋友了。看,它们已经排好了队伍,正等着你们叫出它们的名字呢?让我们的特快火车开起来,去认识认识它们吧!
6、用开火车的游戏巩固我会认的字(指导区分“彰、障”的字音。)
课件出示生字:(开火车读)
cùn yì zhānɡ bào zhànɡ tàitú ɡōnɡ qú
寸益彰 豹 障 泰徒功渠
三、交流识字经验,并说说识字的方法
“渠”字水底下有一块巨大的木头
“障”和“彰”:用“章”加偏旁的方法来识记
“功”也可以采用加一加的方法,左面“工”字,右面“力”字。也可采用换一换的方法。“劝”字左面的“又”字换成“工”字。
四、指导写字,并示范。
重点指导“补、拔、所”
补:第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要多一点。
拔:左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发”。
五、学生练习,教师巡视指导。
六、品评鉴赏:学生互评,师生互评。
七、熟读课文,巩固识字。
板书设计:
lubáɡōnɡ zhùsuǒ qǔ
落 拔 功 助 所 取
(落下) (拔河) (功课) (帮助) (所以) (取得)
教学反思:
创设情境,调动学生积极性很重要,因为识字课没有课文有感情,有趣味。所以,把激发学生积极性放在首位,在导入新课时我采用《拔苗助长》的故事激发学生兴趣。在识字中,通过和生字宝宝交朋友,充分调动学生积极性。在教学过程中,识字时先让学生自主识字来培养他们的自主探究能力,鼓励与同
桌合作识字,再交流识字方法。采用多种识字方法来记忆,如:“加一加、换一换”偏旁部首来识字,“编字谜”识字。用开火车的游戏认读带拼音的字,让他们在快乐的游戏中趣味识字,加强巩固。
识字教案 篇2
教学内容:
从“春暧伏热”到“旷野沧桑”共32个字
教学目标:
1,通过学习这堂课幼儿能背、读32个字。
2,幼儿感受“ang”韵,熟练指读并能辨别字型。
同时目标:
1,了解春夏秋冬四季变化
2、学习组词、造句。
教学重点:
濛meng
教学用具:
双字卡,单字卡,VCD,TV,小贴画,教鞭。
教学过程:
一,律动
小朋友们好,大家知道吗?上一周,我们班有一个小朋友表现的非常好,我们呀选他做小班长,现在我们来比比谁最棒,第一名就是下一节课的班长。(让部分孩子感受责任感,增强孩子的自制能力。)
二、 复习
小朋友们还记得我们上次课学的那些字宝宝叫什么名字吗?好我们一起来读一遍。
三、开始授新课。领读5遍
大家先坐好,把小手放腿上,小眼睛看前面,小耳朵听老师讲话。非常好!我们开始上课了。今天老师从很远很远的地方带来了许多可爱的小字宝宝,他们很想跟我们小朋友认识。来,我们一起来认识它们。“春暧伏热”(老师范读一遍)“春暧伏热”跟我一起读(第一遍开始)小朋友们的声音真好听,我们再来一次准备“春暧伏热……”(第二遍开始),小朋友现在我们拍着小手来读一遍“春暧伏热……预备起”(第三便开始)非常棒啊,我们在来读一遍,老师看看哪个小朋友做的最好“春暧伏热……”预备起(第四遍)真不错。现在,老师给大家带来了一个大大的喇叭,(分别用大中小三种音量)带读。现在我们换个节拍,“春暧”“伏热”“秋露”“凉霜”预备起(第五遍),小朋友们做的真好,现在全班表扬! “嘿嘿,我真棒,嘿嘿,我真棒!”
四, 游戏
现在我们一起做游戏,做一个接尾巴的游戏,小朋友都知道小白兔的尾巴是短短的,小猴子的尾巴是长长的。我们先来接猴子尾巴的游戏。老师说“春暧伏热”小朋友们就说“秋露凉霜”,老师说前面四个,小朋友们说后面四个,现在开始了,准备“春暧伏热…”好,非常棒,好了,长尾巴没有难住我们小朋友,现在字宝宝说要和我们一起玩一个接小白兔短尾巴游戏。老师说前面二个,小朋友说后面二个,老师说“春暧”小朋友接“伏热”,老师说“春暧”小朋友接“伏热” (开始接尾巴)“春暧”……(指读)棒,非常棒,全班表扬!现在我把小朋友们分成两组,这边一组是橘子队,这边一组是西瓜队,我们两队小朋友比一比赛,看看哪组的小朋友声音最响亮。好拿出我们的小手来,一边接一边拍手(开始接尾巴,指读)“春暧”预备起……非常棒啊,两组小朋友都做的很好,老师给每组的小朋友都加一个五角星。
五、字宝宝不见了
字宝宝说了,我要藏起来让小朋友们找,我看哪组小朋友得的字宝宝多,准备好了啊!老师用手瞬间掩住“春暧”。。。。是谁藏起来了啊?对是春暧。这是苹果队的先说的,我们给他们队一个小花(以鼓励孩子们的积极性)看清楚了啊。“秋露”这又是藏起来了啊?(伏热),好,这次是西瓜队的小朋友先说的。这个是谁?…你们看看。现在整一排的小字宝宝都藏起来了,那我们继续比赛啊。“这是谁?”很棒这是西瓜队的……
我们来看看,橘子队和西瓜队是谁的小字宝宝得的多,我们来数一下,橘子队的是“1,2…6个”再来数数西瓜队的“1,2,…,8个”这回是西瓜队的赢了,老师来奖励一个五角星,但是老师觉得橘子队的小朋友声音很响亮,所以老师也奖励他们一个五角星。
识字教案 篇3
一、播放录像、创设情境
师:今天,老师带大家到无锡城里去玩,高兴吗?
(播放录像:鳞次栉比的大楼、熙熙攘攘的人群、琳琅满目的商品、色彩鲜艳的霓虹灯、来来往往的汽车、形状各异的喷泉……所组成的都市美景短片。)
师:你看到了什么?
生:我看到了马路两旁有许多很高很高的楼房。
生:我看到马路上有许多汽车。
生:我看到商品店里有很多好吃、好玩的东西。
师:各种各样的建筑就像一件漂亮的外衣,把无锡城打扮得分外漂亮!今天,我们就来学习识 字6。
(评:语文的外延与生活相等。教师利用录像,再现生活的真实,创设谈话情境,唤起学生的相似体验,形成对城市的初步感知。)
二、初读韵文,读准字音。
小黑板出示:
喷泉雕塑音乐厅
花坛草坪林阴道
大厦电梯停车场
轿车地铁立交桥
师:请小朋友看看拼音、大声地把识字6读3遍,要求读准字音。
(生读课文,老师随机巡视、指导。)
师:小朋友读得可认真了!谁来读一读?
生:我读第三行。
师:你真勇敢,第一个举手。其它小朋友当小评委,仔细听一听,他有没有读准字音?
(生读第三行)
生:老师,他把大厦(sha)读成了大厦(sa)。
师:真不愧是小评委!听得可仔细了!你把第三行再读一遍,好吗?
(评:学会倾听、表达、交流、合作是语文课程标准的目标之一。让学生倾听同学的朗读,并相互评价,相互纠正,不失为一个好方法。)
(生重读第三行)
师:这回读准了,读书的时候要看着拼音,把字音读准。
师:你再来读。
生:老师,我读第二行。
(生读第二行)
师:小评委都没有意见,谁来勇敢地向他挑战,也能准确地读。
生:老师,我读第一行。
师:一个比一个读得好!还有哪个小朋友有勇气战胜他们?
生:老师,我全会读了,可以全部读出来吗?
师:(翘起大拇指)太棒了!老师相信你。
(生读全文)
师:你真了不起!第一遍就读得那么好!
(评:寓检查自读情况于富有童趣的比试中,用富有激情的语言鼓励学生朗读。)
三、讲读韵文,练习说话。
师:请女小朋友读第一行。
(女生读)
师:这三个建筑中你对哪一个不了解,需要老师和其他小朋友帮帮你。
生:老师,我对喷泉不熟悉。
师:有哪个小朋友能告诉她?
生:我在无锡锡惠公园见过喷泉,喷泉有的喷得高;有的喷得低,有的像喇叭,有的像一根竹 子,下面还有五颜六色的灯。
师:从你的介绍中,我看到了美丽的喷泉。
(评价很具体,这既是对学生回答的.总结与肯定,也是师生情感的融洽的交流。)
生:老师,我对音乐厅不熟悉。
师:你的小手举得可高了,你想告诉她?
生:是的。我去过音乐厅,上星期天晚上,叔叔带我去音乐厅去听音乐会,乐队演奏的音乐非常 好听。
师:说得多好呀!
生:老师,什么是雕塑?
师:(展示一组"雕塑"的录像)这些雕塑,有的雄伟,有的美丽,真是一道亮丽的风景线。
师:请男小朋友读第二行。
(生读)
师:你能向小朋友介绍介绍吗?
生:我们学校里有许多花坛,春天到了,花坛里的花都开了,有红的,有粉红的,有白的,还有黄的 ,很好看。
师:对呀!这朵朵盛开的花儿,使我们的校园更美了!
生:我爸爸在家门前挖了一个花坛,里面种了许多菊花,秋天到了,菊花开了,红的,黄的,紫的 ,淡绿的.,非常好看!
师:真了不起!学了第8课《看菊花》,就能用文中的好词来介绍花坛了。花坛可不能用"挖"呀 ,老师送你一个字:"砌",你能把那句话再说一遍吗?
(评:这个"砌"字送得好,以学生为主体,不能忽视老师的指导与点拨作用。)
生:我爸爸在家门前砌了一个花坛。
生:我家房子前面有一块碧绿的草坪,我经常在草坪上玩,踩上去软绵绵的,像海绵一样。
师:碧绿碧绿的草坪,真惹人喜爱。
生:我姐姐家买的新房子前面也有一片大草坪。星期天,我和姐姐在草坪上晒太阳,我躺在草 坪上,软软的,真舒服。
师:绿色的草坪是个玩耍、游戏、休息的好地方。
师:我们一起把第三行读一遍。
(生齐读)
师:你们到过这些地方吗?有什么感觉?
生:我姐姐住在很高很高的楼里,每次去都要乘电梯。它像一个正方体,站在里面很闷很闷, 可是一会儿就到了第二十层。
师:你乘的是全封闭电梯。
生:我在八佰伴也乘过电梯,它像楼梯。
生:我很喜欢到大厦玩,因为我可以在里面滑滑梯、乘小汽车、还可以吃肯德基。(笑声)
(评:学习中有了生活的影子,其乐无穷。)
生:我考试考了一百分。妈妈就带我去商业大厦去玩。里面有许多我喜欢的玩具和学习用品。
师:大厦里的商品琳琅满目,有穿的、有用的、有玩的、还有吃的,真是应有尽有。
生:我和妈妈到无锡去的时候,是在港下停车场乘车的。里面有小汽车、中巴车、大卡车。
师:有了停车场多方便呀!
师:请你把第四行读一遍。
(指名学生读)
师:这些交通工具你乘过吗?
生:我爸爸每天开小汽车送我上学。它的颜色是雪白雪白的。
师:多好的爸爸呀!
生:我在北京乘过地铁。地铁象火车,但速度比火车快。我爸爸说:"每一个站之间只要一分 钟。"
师:地铁你也乘过,而且介绍得那么好,真是我们班里的小博士。
生:不对,上次我去乘地铁。它开得飞快飞快,只要一秒钟。
师:哇!一秒钟!?地铁的速度到底有多快?课后我们一起去看看课外书,找找资料。
(评:这里老师处理恰当,尊重学生,但也尊重事实,同时又鼓励学生去阅读课外书,培养阅读兴趣。)
师:这些城市建筑多美呀!我们一起读一遍。
(生齐读)
师:老师也想来读一读。(师读)
师:老师读得好吗?
生:好!
师:老师读的时候,一边读,一边把词语在脑海里想象成画面。有声有色,有动有静。多美多 有趣呀!小朋友也要一边读,一边过电影。自己轻声试一试。
(学生自由读)
师:我们一起来读一遍。(学生齐读)
(评:这是一组以"现代化大城市"为中心的词语串,教者重视整体诵读,使学生感受到了大城市的美丽和韵文的和谐。)
师:今天我们一起在美丽的城市里游玩,看到了许多美丽的景色。你能说给后面的老师听吗? 如果用上黑板上的句子就更好了。
出示小黑板:
大城市里有()、(),有()、(),还有()、()。
(评:读完课文,随即出示填空练习,既是对课文内容的巩固,又是课文内容的延伸、发散,设计巧妙。)
师:小朋友,自己先在下面说一说,然后说给后面的老师听。
四、学习生字,练习书写。
师:(出示"林、阴、道"三个生字)请你来读一读。(指名学生读)
师:你喜欢给哪个生字交朋友。
生:我给"林"交朋友:树林、森林。
师:你给"林"找了两个朋友,真了不起。
生:我给"阴"交朋友:林阴道。
生:我给"阴"交朋友:江阴。
生:我给"道"交朋友:林阴道。
生:我给"道"交朋友:道路。
师:小朋友知道的可真多呀!你已经记住了哪个生字?看谁的方法最好。
生:我会记"林",两个木合起来就是"林"。
师:这个方法真好!
生:我会记"阴",只要把"明"左边的"日"去掉,换上"耳朵旁"就是"阴"。
生:我会记"阴",只要把"月"的左边加上"耳朵旁"就是"阴"。
师:用以前的字来记生字,这个方法也不错。
师:看来"道"最难记。我们一起看书上的笔顺描一遍。
(学生边看笔顺边描红)
师:下面我们来进行一次写字比赛,那几个小朋友愿意上来比赛?
(请五名学生上黑板写字。)
师:大家一起来评一评,谁写得最好?
(评:"写字比赛"设计妙,激发了学生的写字欲望,同时又一次运用了评价机制,培养学生仔 细看,认真听的好习惯。)
生:我觉得是张一薇写得最好。
生:张一薇写得和生字卡片上的一模一样。
师:小朋友一致认为你写得最好,你能说说为什么写的这么棒?
生:嗯,我是先看了书上的字样,一笔一笔照着写。
师:哦!现在我知道你为什么写得这么好了?小朋友,我们一起照着她刚才说的那样。看准每 个字在田字格里的位置。也来写这三个生字。
(学生写字,老师巡视,随即纠正写字姿势。)
(总评:这节识字课体现语文课程改革的一些理念,取得较好的教学效果。
1、这节课反映了识字教学与实际生活相联系的大语文观,使学生学得生动,学得扎实,学有所得,学有所用。
2、把识字与认识事物,积累词汇,发展语言有机结合,独具匠心。
3、写字指导十分到位,让学生在比中学,体现在学生与学生比,学生与书上的字比,很有新意。
4、这节课还体现了新型的师生关系,有生生交流,生生评议,师生交流,师生评议,体现了语文教学是教师与学生的平等对话。)
识字教案 篇4
教学目标
1.认识初、眉等10个生字,学会北、南等5个生字
2.正确流利地朗读课文,初步感受谚语的美。
3.有主动积累谚语的愿望。
教学重点
认识本课10个生字,会写本课5个生字。
课时安排
1课时
教学准备
多媒体课件、学生收集谚语和与本课相关的知识
教学过程
教学案例(一)
一、激趣导入,揭示课题
小朋友们,在我们身边处处都有科学,只要我们注意观察,学会积累一定会发现许多奥妙。我想,通过这一组课文的学习,我们会从中了解到许多科学,你们愿不愿意和老师一起学习呀?
揭示课题,板书课题
二、通读课文,感知教材
1.让学生借助拼音试着读课文,初步认识谚语这种文体。
2.教师范读
在教师范读过程中,学生解决遇到的字词,能够读准字音。
三、自主探究,合作学习
1.读课文,说说你想知道哪些问题?(学生边读,边用笔画上本课的生字,不理解的可以小组讨论。然后说说自己想知道哪些问题。)
2.各小组提出问题,师生整理,达成共识。
(1)什么时候是圆月,什么时候是娥眉月?
(2)怎样看北斗辨方向?
(3)什么是江湖畔?
(4)大雁排着队南飞,说明天气怎样?
3.引导学生选择自己喜欢的方式学习。
学生自主选择的基础上,共商学习策略:可以通过读一读,看一看、想一想、议一议的方式来学习,再不懂的问题问一问老师。
4.学生汇报交流,教师点拨引导。
(1)指导朗读第一句,利用多媒体课件出示圆月和娥眉月的画面,帮助学生理解句子的意思,认识生字初、眉。
(2)结合实际生活了解:早晨太阳从哪个方向升起?
北斗星是什么样子的?怎样利用北斗辨方向?教学时,利用多媒体课件让学生仔细观察北斗星,告诉学生:北斗星在北边,相反的方向是南边。最后指导朗读。认识生字:辨、斗。
(3)学生汇报第三句谚语时,让学生广泛展开讨论,理解江湖畔一词的意思。(培养学生在生活中注意观察,明白在自然界中处处都有科学。指导朗读,读出韵文的韵味)。认识生字:湖、即。
(4)在理解第四句谚语时,让学生把搜集到的大雁的相关资料读给大家听,开阔视野,有图片的可以展示。懂得大雁南飞说明天气转寒。(这里,教师引导学生比较大雁和燕子这两种候鸟,说明它们的共同点)。认识生字:雁、归、转、寒。
四、巩固新知、指导书写
1.出示本课生字,去掉拼音,指名认读。
2.游戏我是小老师,我要考考你,巩固生字。
3.指导书写。(学生提出难写的字,教师指导)。
4.鼓励学生背诵自己喜欢的句子。
五、学会积累,拓展升华
1.向大家展示自己课前搜集到的谚语。
2.课后作业:把这些谚语读给家长听,讲给小朋友听。
识字教案 篇5
学习目标
1.认识“初、眉”等10个生字,会写“北、南”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。
3.有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。
课前准备
1.学生用识字卡。
2.教师用识字卡。
3.多媒体课件。
第一课时
激趣导入
在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。
初读课文,认识生字
1.小声地讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。
2.同桌互读互听。
3.学生说说自己的记字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4.教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出来。(也可以小组做这个游戏)最后,开火车读字。
5.再读课文,要求认准课文中的生字,读通课文。
写字教学
1.请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。
如,“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?
2.北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得这个字的哪部分最容易写错?(注意里面不是“羊”)
3.学生描红,书写。
4.学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。
自读课文
布置课下收集谚语
第二课时
复习巩固生字
1.自读生字。
2.教师指名、齐读。
朗读课文,了解课文内容
1.整体感知课文。
a.教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美)
b.自己读一读,感受感受。
2.理解课文内容。
a.多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景?(师解释农历、娥眉、团圆)
b.第二句:结合观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向。
c.读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。
d.学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”
e.朗读全文。
3.积累。
a.记背本课谚语。
b.交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。
附:谚语
十雾九晴。(这里的雾指的是辐射雾,即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾)
雨过天青。(天空纯蓝,往往出现在雨后,比较纯净而显青)
天上星星跳,风雨就来到。(因星光闪耀往往反映出大气不稳定)
东虹日头西虹雨。(天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地,该地天晴;反之,虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物,即内紫外红光弧)
人黄有病,天黄有雨。(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多,预示将要下雨)
朝霞暗红雨凄凄,晚霞青白行千里。(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时,呈暗红;水汽少时,呈青白)
日晕三更雨,月晕午时风。(晕指的是由卷层云而形成的晕圈)
朝有破絮云,午后雷雨临。(意思是说,当早上出现有棉絮状的高积云时,往往预示着将有雷雨天气的降
识字教案 篇6
一、活动目的:
1、通过幼儿的品尝与生活经验,了解甜与酸的味道存在于很多食品当中,有了这些味道才使我们吃东西时感觉更可口。
2、认识汉字:甜、酸,复习:苦、辣
3、培养幼儿倾听的能力。
三、活动创设:
1、食品若干。
2、汉字字卡若干。
四、活动展开:
(一)幼儿品尝,引起兴趣。
1、请个别幼儿上来品尝,说出品尝的是什么味道(出示字卡)
2、有那些东西是甜的?
3、再请个别幼儿上来品尝,说出味道。(出示字卡)
4、有哪些东西是酸的?
5、集体学念:甜、酸
(二)故事《甜鼠》。
1、生活中我们吃的东西有各种味道,有了这些,才能使这些食物更美味。
有一个小老鼠出去玩,发生了一件很好玩的事。
2、讲述故事《甜鼠》。
边讲边出示相应的字卡,帮助幼儿记忆,并增加学习的趣味性。
3、老鼠成了一只甜老鼠,甜甜的真好吃,我也请你尝一尝。
4、游戏:吃了酸的东西的幼儿将字卡贴在图片“醋”上,吃了甜的东西的幼儿将字卡贴在图片“糖”上。
(三)游戏结束。
将字卡送入识字角。
识字教案 篇7
教学目标
1、理解由生字组成的词语。
1、 能正确、流利地朗读本课的词语.
3、能按顺序观察图画,能把图上的内容与文字联系起来。
重点难点
能正确、流利地朗读本课的词语,熟读韵文。
教学简要过程及重、难点的突破
一、 天天练
1、练习正确的写字姿势
2、练写本课学习的六个基本笔画
二、 谈话导入
三、 复习字词:
1、 出示卡片,复习带拼音的生字。
2、 逐词指读韵文,指导读准字音。
四、 熟读韵文
1、 出示“太阳、闹钟、小鸟”指读,大家读,(我感受到了这是一天生活的开始,天亮了,小朋友按时起床)出示“刷牙、洗脸、早餐”指导读小朋友起床后做了些什么?出示“上学、升旗、做操”指导学生读小朋友吃完了早饭做什么。
2、 边读边体会每组词这间的联系。
3、 师范读
4、 生练读
五、齐声朗读,小组比赛读。
实施修改意见
指导学生熟读成诵。
精搜彩集创信意息
精彩创意:
在“齐声朗读,小组比赛读”这一环节中,我鼓励学生加上动作来朗读。
实施修改意见
作实业践设活计动
练习有感情的朗读课文
实施修改意见
要把课文读得美
教学札记
文中的词语与学生生活紧密联系,学生易于理解,且韵文压韵,读来朗朗上口,学生们易读,爱读。在学生读的基础上引导找韵脚,让其自己发现规律,然后老师再告知压韵,这样学生就更能理解。“牙”的第二笔和“鸟”的第四笔要重点指导。
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