海伦.凯勒教案
作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的海伦.凯勒教案，希望能够帮助到大家。
海伦.凯勒教案1
一、教材依据：苏教版第十二册第一段元第三课。
二、设计思想：在案例教学中，教师让同学从重点词语入手，学会抓住关键词来理解句子，体会句子的内涵，感受人物精神，在此基础上，让同学有感情朗读，以声传情。朗读指导没有机械的固定程式，让同学以自身的理解来读。应该说，这种教学思路对协助同学学会阅读，掌握读书方法很有益处，朗读训练也很扎实。但是假如仅止于此，那么这节课也只会流于一般，同学的情感也无法与文中人物发生真正的碰撞与对接，不能发生拨动同学心弦的力量。有了下面教学的延伸，我们才干有了一个精彩的情感课堂。在紧接着的公开课教案中，教者匠心独运，让同学想象画面读，并在语言情境的描述中，协助同学走进海伦的世界，笼统的文字渐渐灵动起来，鲜活起来。同学是最易打动的，他们在穿越时空的漫游中，感性而细腻地根据自我已有经验，个性化地还原人物活动场景，实现“人”入我心的效果。于是，一个真正的、“百折不挠”的海伦出现在我们的眼前，感动着我们。这是的“读”的水到渠成，课本的语言融入同学的发自内心的情感，变得句句具有震撼人心的效果。这样的课堂是感性的、厚实的、同时也是同学精神的栖居的“家园”。
三、教学目标：
1、自读自悟，体会海伦对生活的无比热爱和百折不挠的学习精神。
2、有感情地朗读课文片断。
四、教学重点、难点：体会海伦对生活的无比热爱和百折不挠的学习精神。
五、教学准备：收录机、背景音乐磁带
六、教学过程：
（一）、复习
1、听写词语。
2、课文主要讲了哪些事？
（二）、学习课文第一局部。
1、自读第一节，想一想：这一节告诉了我们什么？你是怎么知道的？
2、同学小组间交流。
3、集体评议。
4、指导朗读。
（三）、学习课文第二局部。
1、就在这时，沙利文老师来到了海伦的身边，她是怎么做的？海伦又是怎么做的？在文中画出有关句子。
2、分小组讨论。
3、集体交流、评议。
①沙利文老师开始是怎么教海伦的？后来呢？
②海伦开始是怎样的表示？
③海伦接着是怎么做的？找出有关的句子读一读。
出示课文第四自然段
师：文中哪些语句能协助我们理解“百折不挠”这个词，同学们刚才也默读了课文，谁来说一说你画的第一处句子是什么？
“他不分昼夜，像一块干燥的海吮吸着知识的甘霖。他拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。他是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。”
师：请大家读读这段话。在这段文字中，哪些词语一下子引起你的注意，请用笔画出来。（生自读画圈）
生：我认为这段话中重要的词语有：不分昼夜、吮吸、拼命、如饥似渴。
师：谁有补充吗？（生补充：摸出了血）为什么觉得这些词重要？
请大家再读这段话，注意刚才圈画的词语，你能有什么发现？
生：这些词语写出了海伦“百折不挠”的精神。
师：是的，这些词语突出了海伦所具有的精神。那么，这段话该怎么读，你能通过朗读表达出海伦的精神吗？试试看，现自身练习读一读。
师：谁来读出你的理解？（指生读、评议、分组读、齐读）
师：要想讲这段话读得更好，我们可以一边想象着这段话的画面一边读，请大家再来边读边想，争取读得更好。（生练习朗读）
师：你看到什么画面？
生：我看到海伦在拼命的学习，不停地摸着盲文。
生：我看到海伦不分昼夜地学习，小手指摸出了血。
生：我还看到海伦在书写单词和句子，他学的如饥似渴。
师：就这些画面吗？远远不止啊，请大家闭上眼睛，我们用想象走进海伦的世界。好吗？
（小提琴音乐响起，师语言描述）也许，这是一个清晨，太阳还没有升起，可是你看海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……同学们，你还看到了些什么？
师：请大家睁开眼睛，透过你们的表情，我知道同学们看到了，同时也被深深地打动了，请你选择你所看到的一幅画面，用文字记录下来，让同学们也能感受到你内心的感动吧。（生动笔并交流）
生：夜已经很深很深了，爸爸、妈妈早已进入梦乡，海伦却一个人坐在书桌前，她一遍又一遍地摸着、摸着，直到摸到对了为止。一阵阵倦意袭来，海伦仍打起精神，在不停地学习着，她似乎已经忘记了时间，忘记了休息。
师：谢谢你精彩的想象，你的文字让我们到了海伦的身边。
生：海伦得手都磨破了，血一滴一滴地落在书本上，一阵阵钻心的疼痛让海伦不由得紧咬着牙，可是她仍用没破的手指头在盲文书上摸着。她的额头因疼痛而流出了一层汗，但为了学习，他仍在坚持着，他在心中默默对自身说：坚持到底就是胜利。
师：好一个坚强的海伦啊！我们还看见——
生：冬天到了，雪盖住了整个原野，海伦坐在书桌前，握着笔在本子上拼写着单词，她的手都快冻僵了，连笔也几乎握不住了，海伦不时放下在嘴边呵一下，取取暖，便又接着一丝不苟地写起来……
师：是的，无论是在白昼、中午、黄昏、深夜，也不论是春天、夏天、秋天、冬天，海伦她不分昼夜——（引读第四自然段重点句）
师：（指一生）从你的眼神我发现你的感动了，将你的感动读出来吧！（生读：他不分昼夜——）
师：全体女同学准备，读（女生齐）这才是百折不挠啊！让老师倾听你们投入的朗读，分享你们内心的感动！（全班齐：她不分昼夜——）
4、指导反复朗读有关语句。
（四）、有感情地朗读第二局部，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。
（五）、作业
1、用“喜悦”、“如饥似渴”造句。
2、有感情地朗读课文。
七、教学反思：假如只是让同学呆板机械地死记硬背、生吞活剥地接受吸纳，是很少有效果的。只有打动他们的内心世界，才干做到刻骨铭心。具体方法有以下几种：
( 一 ) 用情感朗读激发同学情感
文质兼美的课文往往音韵和谐，琅琅上口。教师在朗读教学中，除要求同学读出节奏，注重声调和音量外，还要满怀感情地读，读出文句中蕴含的情感、哲理、意境以和 “ 弦外之音 ” 等。
( 二 ) 用艺术激发同学情感
语言和艺术是同源的，将艺术中那些为同学喜闻乐见的形式拿过来，以用于教学，是完全可能的。
例如，用图画再现课文内容；用音乐渲染与课文相似的氛围，协助同学想像课文描写的画面；用戏剧的形式让同学担当角色、扮演角色，利用角色的新奇感激起同学的学习热情，从而使同学更深切地理解课文中角色的思想、情感、语言和行为。
总而言之，把艺术引进课堂，就是把课文描写的形象让同学仿佛能看到、听到、触摸到，使他们的感受更真切，也更容易激起同学的情感。
( 三 ) 用体态语言显示同学情感
眼睛是心灵之窗，脸面是心灵之镜。师生的面目表情、动作神态是一种动态的无声语汇，它蕴含了大量的情感信息，是师生心理交流的重要 “ 外显点 ” 。课堂教学时，教师应根据教材提供的情感线索，恰如其分地让同学运用自身的面目表情、动作神态，直观、形象、真切地进行情感体验，发生共鸣。
此外，在教学中适时地引入录像、幻灯、电脑软件等电教手段，可以使原本单调枯燥的讲述变得生动、形象，激发同学的情感，使课堂充溢生机。
所以，课堂教学是一门充溢智慧于创意的艺术，不知满足，不懈追求最美好的境界，是我们一起的目标。努力创设高潮迭起，真情涌动的课堂，需要我们多向思维，寻找课堂教学的最佳战略，不只是让同学知道了，还需要的是让同学激动了，陶醉了、感动了、生长了……正如于永正老师所说，“想一想，在想一想”，将每一节课当成同学精神与人格丰富、完善的新的起点，教师应不囿于已有的经验，多一些用心与开拓，站在同学“生命”享受课堂，享受生长的角度来预设我们的教学，在同学经历一次次难忘的情感之旅，心灵之旅后，课堂才真正走向一个更美的境界。
海伦.凯勒教案2
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．能结合课文内容说出她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始，知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心等句子的含义。
4．凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
5．会用如饥似渴、倾注造句。
教学重点、难点
1．过对课文具体语言材料的朗读感悟，受到海伦不屈不挠的学习精神的感染，从而对她产生由衷的敬意。
2．理解文中重点句。
教具准备
课文配乐朗读磁带、生字词卡片、海伦资料、海伦图像
教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭题
1．中国的张海迪大姐姐、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍介绍？
2．今天我们要读读一位外国大姐姐的事迹，她就是。简介，（略）。
3．本文讲了她的什么事呢？
二、初读课文
1．各自读课文，要求读准生字，读通课文。
2．检查自学情况。
（1）出示生字词卡片，指名学生读，师相机纠正读音。
（2）指名分段读课文，检查是否做到四不。
（3）默读课文，边读边想：课文主要写了什么内容？在读课文过程中有哪些不懂的地方？
（4）指名交流。
三、再读课文，理清课文脉络
1．轻声朗读课文，想想你读懂了什么？课文那些内容使你印象深刻？
2．师生交流。师相机归纳学生读懂的内容，适时板书。
3．自由轻声朗读课文，根据板书给课文分段。
4．分小组讨论，然后师生交流。第一段（1）；第二段（2—5）；第三段（6—7）第四段（8）
5．分段朗读，要求读通读顺。
四、作业
1、指导写生字。
2、用钢笔描红、临写。
3、朗读课文。
第二课时
一、复习
1．上堂课我们初学了课文，指题，学生读题，你了解了什么呢？课文中，你印象最深的是什么呢？
2．这堂课我们就细细研读课文，感受不屈不挠的奋斗精神。
二、学习课文（根着学生的思路学习）
轻读课文，你从哪些地方体会到了那不屈不挠的精神？
（一）学习课文第二段（2—5）节
1．自读课文2—5节，你从哪些地方体会到了那不屈不挠的精神？
2．小组交流讨论自己的感受。
3．师生交流，相机指导朗读。
（1）出示文字灯片她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子，她是这样的如饥似渴，以至小手指都摸出了血。引导体会那不屈不挠的精神。
（2）指导朗读。
（3）她怎么会有如此大的决心，这么顽强的意志呢？引导理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。一句。
（4）引读就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指说话。
（5）学习第五节，出示部分文字我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，原站园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。引导体会正是海伦对生活充满了信心，她的感受才会这么美妙，这是她用心所看到的世界。
（6）有感情地朗读课文2—5节。
（二）学习第三段（6—7）节
1．自读6—7节，你还从哪些地方体会到了那不屈不挠的奋斗精神？
2．同桌交流。
3．师生交流，相机指导朗读。
（1）出示灯片萨勒让海伦摸清舌头、牙齿、嘴唇和喉咙的位置，以此体会怎样发音。这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。引导学生在读句中感悟海伦学习发音的艰难。
（2）文中还写到了这一点，你找到了吗？海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：‘为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，知道自己觉得读对了为止。我每天坚持练习，练习，练习’引导学生在读中体会感悟她练习发音的艰难和她坚持不懈的奋斗精神。
（3）指导朗读。
（4）引读第七节你读懂了什么？（指名交流。）这时的海伦是怎样一种心情呢？海伦的父母又会有何表现呢？学生思考回答。指名表演，教师作指导。你能体会他们的心情吗？引入第一节的教学
（三）学习第一段
1．指名朗读第一段，你能体会他们的心情吗？
2．小组讨论交流。
3．指名交流，师小结：海伦的幼年是在无声无色的世界中度过的，她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。双目失明和双耳失聪给她带来的是无尽的痛苦，是她对生活的热爱促使她不断地学习，而这种学习是常人难以想象的艰难，她不屈不挠，不断突破自己的难关，是的，她成功了，她和正常人一样能说话了，这种无比激动和兴奋的心情你能体会吗？而父母又是多么的骄傲呀！
4．学到这儿。你的心情如何？带着敬佩的感情读1—7节。
（四）学习第四段
1．齐读第四段，想想海伦为什么会永远留在人们的心中。
2．交流。理解重点词、句。
三、回顾全文，朗读体会
1．自读全文，你想学习海伦什么？
2．有感情地朗读全文。
四、作业
1．将这个故事讲给家人听。
2．有感情地朗读课文。
3．讨论课后3、4题。
4．书写一篇读后感。
海伦.凯勒教案3
一 导入
同学们！我想从幼儿园开始到现在，除了父母，你们接触最多的人恐怕就是老师了吧！我想在每个人的心中肯定有一位让你们至今难以忘怀的老师吧！而对于海伦·凯勒来说沙利文老师的出现仿佛就是黑暗中的一盏——明灯。
美国著名学者马克·吐温曾经说过，十九世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。拿破仑是法兰西帝国的缔造者， 他曾所率领的法国军队横扫整个欧洲，战功赫赫。但是同学们你们知道你们知道海伦凯勒是一个什么样的人吗？今天我们要学习的就是她的一 篇散文《我的老师》
二 作家简介
在上课之前，老师先要给大家介绍一下作者，海伦·凯勒。同学们知不知道近些年来央视每年都有一个感动中国十大人物的颁奖典礼。如果有一个评选感动世界十大人物的，我想海伦·凯勒一定会是其中之一。她的颁奖词可能是这样：20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海伦·凯勒——一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子。然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德吉利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。
三 重难点字词
请一位同学给加点字注音。
纳（na）闷 启（meng）蒙 预兆（zhao） 无垠（yin） 温存（cun） 琢（zhuo）磨 毛坡（pi） 绚（xuan）丽
四 朗读课文
请同学们分组朗读课文，看看那组同学读的最好。在读的过程中请大家思考一下既然题目是《我的老师》，那么文中的“我”是谁？“老师”又是谁 ？文中的“我”跟普通人有什么不同？（“我”既是盲人，又是聋哑人。同学们可能不相信一个既看不到也听不到的人是怎么写出字来的。 ）补充：海伦依靠触觉和味觉创造了一个奇迹。她出生后19个月，就丧失了视力和听力，因为听不见所以变成哑巴。 她把中指放在老师鼻子上、食指 放在嘴唇上、大拇指放在咽喉上通过对嘴型和气流的颤动的触觉终于学会了说话。对于一个失明和失聪的人来说，这是十分艰巨的事情。在父 母和安妮·莎莉文老师的悉心教导下，海伦对世界改观，开始努力向学，认真做人。也学习运用触觉去感受周遭的事物。
五 课堂探究
海伦凯勒之所以从一个又聋又哑的残疾人是变成一个伟大的作家和教育家，莎莉文老师在这里面扮演了重要角色。请同学找找在这篇课文中具体有那些事例写到了莎莉文老师对海伦·凯勒的教育？（认识具体事物，认识自然，认识“爱”）
她是怎样教的呢？请同学们仔细阅读找找看，书中那些地方写了沙利文老师教海伦认识具体事物的。（4自然段，通过玩洋娃娃教“我”拼写。第5段。拿旧的洋娃娃教“我”比较事物的不同。用手感触水，激发“我”学习的热情。）在找找文哪些地方是写沙利文老师教“我” 认识自然的。发什么什么样的事情，使得“我”认识到自然不总是对人微笑的。（9段利用老师带我到田间野外用触觉和嗅觉感受自然第12段 所写的事情使我对自然有了独特的认识。）最后莎莉文老师又是怎么教我认识“爱”的，沙利文老师做了什么，又说了什么？（14.16.21. 段中老师的动作描写。21穿珠子的事情引导我思考，25段老师用诗意的语言释了“爱”。）
请同学们思考一下作者为什么一开始就把莎莉文老师来到我身边看成是“”一生中最重要的一天？（在文中第三段，最后一段，老师的到来给我带来的改变。莎利文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗引向光明；带来了生活的希望与乐趣，求知的希望与乐趣。）
请同学在次回到第一自然段，看最后那个日期——1887年3月3日。为什么作者要把这个日期写出来，有什么作用么？（这是为了突出这“沙 利文老师来到我身边”的重要性）在这里给大家补充一下，为什么在作家海伦眼中，这一天如此重要的原因之一。那就是直到1916年底，莎莉 文老师病倒了。她和助手托马斯。玻丽第一次离开海伦，去玻咯黎哥疗养。这也是她和海伦相遇后，有生之年的唯一一次“离开”。直到66岁 ，1936年10月20日，她永远地离开人世。 也就是说，沙利文老师在海伦生命中扮演了一个很重要的角色，而她的到来是海伦人生中的一次重 大转折。
请同学们齐读一篇沙利文老师对爱的解释，仔细体会然后试着也用一个简单的比喻来表达你对爱的理解。
六 课堂小结
这堂课我们了解到沙利文老师循循善诱，通过各种方式让海伦认识了具体事物，认识了自然，和领悟到了“爱”更是体会到沙利文老师对她的浓浓的爱。而海伦也表现出了自强不息坚忍不拔的品质。
海伦.凯勒教案4
一、导入课题，激发情感
1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字海伦﹒凯勒。
2、我们来看一看海伦﹒凯勒，（课件出示三幅海伦不同时期的照片及海伦生平简介），了解海伦生平，海伦真的很了不起，再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字海伦﹒凯勒
二、整体感知，走近人物
1、通过上节课的学习，我们了解了小海伦幼时的不幸，一场重病让小海伦双目失明、双耳失聪，年仅一岁半的小海伦从此掉进了一个无声无色的世界。她的这种异样的身体使她的人生之路变得困难重重，可是尽管如此，海伦对自己的生命还是充满喜悦和热爱！她没有放弃自己，通过自己的努力最终获得了成功！同学们还愿意读课文吗？其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文时，做到字字入目，句句入心，听清要求：用一个词来形容海伦，并说出你的理由。学生交流。将学生说的有道理的词板书在黑板上。
2、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。
3、请大家读读这个词（两遍）这个词是什么意思？借助工具书搞明白。请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。
三、细读课文，感动内心
1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说，你找到的句子是什么？
2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
（1）请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。
（2）你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调）
A、不分昼夜师相机点拨（无论白天黑夜，是的，海伦的世界中只有黑暗，也许，妈妈嘱咐了多次海伦，睡吧，海伦哪顾得上休息啊！）像一块干燥的海绵点拨（此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是一块干燥的海绵，吮吸着，吮吸着，直至这块海绵装得满满的，饱饱的。）
B、拼命摸读从哪儿可以看出是拼命？联系后面的摸出了血点拨（我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。你能想象到那份艰难吗？）不停地书写点拨（我们能想象海伦当时学习情景吗？边想象边读肯定可以读得更好。）
C、如饥似渴点拨（什么意思？海伦渴求什么？课文用了一个恰当的比方来说明海伦的如饥似渴，能找到吗？她是那样的如饥似渴：夏日的午后，她是那样的如饥似渴：冬日的夜晚，此时知识就是维持海伦生命的精神食粮，如果这时夺去她学习的知识，那就是夺去她的生命！）
D、摸出了血（当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，这是一种什么精神？即使摸出了血，海伦有没有喊一声疼，叫一声苦？倒是沙利文文老师心疼不已）
（3）你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。指名读，评议。
（4）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜（引生齐读上面一段话）面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦（生齐）这才是不屈不挠啊！请全班再读这段话。3、这段话帮助我们理解了不屈不挠，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？
4、出示：为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习
（1）又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日反复甚至每天坚持）
（2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。
5、当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！谁来读读这句话？（3-4生读）可能海伦说得不如我们大家好，可那是一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？
四、深入体悟，升华认识
1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦获得了丰富的知识，知识打开了她的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。知识就像一道彩虹，照亮了她内心的五彩世界。于是，生活再也不是无边无际的黑暗，一个有声有色的世界在她的面前铺展开来。让我们一起来看看她心中的看到的世界吧！课件出示：我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。
齐读。学习让海伦对生命充满了希望，在她眼中世界是美好的不过，请同学们自由读读第八自然段，看看你对海伦有没有新的认识了？
2、读书要学会透过文字，读出语言蕴含的意思。你又对海伦有什么认识？（把毕生的精力奉献给残疾人）通过这些，我们发现，海伦的内心充满了（板书：爱）正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。正是心中充满了爱，海伦才会写出那样多感动世界的文字。
3、许多名人在了解了海伦后，都给了海伦很高的评价，让我们来一起看看。课件出示，生读。
4、读了这么多，学了这么多，你就不想对海伦说点什么？如果海伦就站在你面前，你想对她说什么？同桌间先说说看。（可以是小时候脾气暴躁的海伦，可以是学拼写的海伦，可以是学说话的海伦，也可以是获得成功的海伦）
五、拓展作业，激情总结
1、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本，愿意看吗？（课件出示书籍封面：《海伦凯勒自传》、《敞开的门》、《假如给我三天光明》简单介绍这些书籍）
课后找机会读一读好吗？
2、凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上；凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像！课的最后，我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧！（出示海伦图片，并引读）记住一种精神
/不屈不挠
/战胜命运的精神
/请记住海伦
﹒凯勒
记住一种品格/热爱生命/忘我付出的品格/请记住海伦﹒
凯勒
记住一个人/一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/请记住海伦﹒
凯勒
海伦.凯勒教案5
我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦.凯勒”周婷婷今年被美国加劳德特大学录取，近日她已奔赴这所世界上一流的聋人大学攻读心理咨询专业硕士学位。
周婷婷从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩。富有爱心的父亲周弘不忍女儿一生生活在冰冷寂寞的无声世界之中，他一边为女儿四处求医治病，一边对女儿进行语言基础训练。几百个日日夜夜的艰辛与努力终于创造了奇迹，聋哑女儿不但开口说话了，而且与正常儿童一样走进了学校。周婷婷6岁已认识20xx个汉字；8岁能背出圆周率小数点后1000位数字，创造了吉尼斯世界纪录；10岁时，她与爸爸共同完成12万字的童话故事《从哑女到神童》；16岁她以优异的成绩提前学完高中课程，考入辽宁师范大学教育系，成为中国第一位少年聋人大学生；她的毕业论文《聋人如何适应主流社会》被指导教授称赞为“可以成为载册的精品”。大学毕业后，周婷婷又以优异的成绩通过托福考试，并通过国际互联网向加劳德特大学“推荐”自己，最终接到校方发出的录取通知书。
婷婷的人生定位是做一个自己快乐并能给别人带来快乐的人，为聋人服务是她最强烈的愿望。因此，她选择到全世界对聋人的心理世界研究最多、最新的美国加劳德特大学心理咨询专业去学习。在赴美读书之前，周婷婷像海伦.凯勒一样创作了自传小说《无言的歌》，最近将由江苏文艺出版社出版。
海伦.凯勒教案6
教学目标：
1. 凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
2. 结合课文内容说出“如饥似渴”“夜以继日”等词语的含义。
重点：凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
难点：结合课文内容说出“如饥似渴”“夜以继日”等词语的含义。
一、复习导入
1. 这一节课我们继续来学习《海伦凯勒》，请生来读词语。
出示：双目失明 双耳失聪 与世隔绝
吮吸甘霖 如饥似渴 夜以继日
2.上一节课，我们认识了海伦凯勒，谁来说说看海伦凯勒是个怎样的人呢？
生：是一个不屈不挠的人。
师：我们知道只有面对困境才能看出不屈不挠的精神，海伦凯勒面对着怎样的困境？她又是怎样不屈不挠的？你能用上面的词语来说说看吗？
（海伦凯勒在双目失明、双耳失聪，整个人与世隔绝的情况的情况下，如饥似渴的学习盲文，夜以继日的练习说话，最终她终于成功学会了说话，并考上了大学。）
师：课文主要是通过这两件事来写海伦凯勒不屈不挠的精神的。
板书：学习盲文 练习说话
二、精读感悟
1. 请生自由读读第一小节，并且想一想海伦凯勒双目失明、双耳失聪算不算是一个大困难？你从哪看出来的？
出示：天哪，谁能想到，当时的她才是一个一岁半的娃娃呀！
从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。
师：什么是无边无际的黑暗？什么是死一般的沉寂？
一岁多的孩子听不见也看不到会怎样，当她处在这样情况下什么都说不出来，该是多么害怕呀!
齐读。（指导学生读出痛惜之情）
2. 就在这时，沙利文老师出现了，并且开始教海伦凯勒学习盲文，拼单词。
师：同学们，对于一个看不见也听不见的人该怎么学习呢？这算不算是个大困难？
出示：这时，一股清凉的水在海伦手上流过，沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀！她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
（引导学生海伦只能通过手的触感才能学习，可见其困难之大。通过前所未有的喜悦体会海伦的惊喜）
过渡：下面我们来看看海伦凯勒是怎样不屈不挠的战胜困境的。
3.请生快速浏览2至5小节，找一找海伦凯勒在学习盲文的过程中你从哪里体会到她不屈不挠的精神？
出示并齐读：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
师：你从哪里看出海伦的不屈不挠的学习精神呢？
（1） 不分昼夜地学习（无论白天还是黑夜，海伦凯勒的心中只有学习，可能她的家人看见了会说什么呢？可她不听，依旧努力学习）
（2） 拼命摸读盲文，以至手指头都摸出了血（相机出示盲文的图片，通过直观的感受体会这手指头得摸多少下才能摸出血来。联系生活中我们被尖锐物体弄伤手指的情况，体会海伦凯勒在疼痛的情况下依旧努力学习）
（3） 如饥似渴的学习（很好，这个词是什么意思呢？好像饿了要吃饭，渴了要喝水一样的学习。同学们，当我们饿了、渴了的时候会怎样呢？我们会迫不及待的喝水，狼吞虎咽地吃饭。海伦凯勒便是抱着这样迫切的心情来努力学习的）
师：同样的意思我们还可以换成一句话来说，哪一句话表达的意思正和如饥似渴一样呢？
生：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖
师：干燥的海绵碰到水会怎样呢？会不停吮吸，直到装得满满的，饱饱的。我们说比喻句的本体和喻体之间肯定有相似之处，海伦和海绵的相似之处在哪？
生：海伦迫切地吸收知识就和海绵吸收水一样。
师：那我们可以将这个比喻句删掉吗？
出示并齐读：她不分昼夜拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
生：这样的话就不能生动形象地表现出海伦凯勒的如饥似渴。
出示：早晨，太阳还没有升起，海伦在
夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦却
一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她在
师：很好，海伦凯勒是那么的努力，达到了忘我的境界。我们可以想像一下这情景，这才是如饥似渴呀！
4. 就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。对于正常人而言轻而易举能做到的事，小海伦花了更多的努力。再比如说话，对我们来说极其简单的说话，小海伦需要怎样学习呢？
生回答
出示：富勒发音时，要海伦把手放在她的脸上……这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。
师请同桌两人模仿试试看，这样能知道对方说了什么吗？从而体会海伦学习说话的困难之大。
师：那么海伦又是怎么做的呢？
出示：我夜以继日的努力，反复高声读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……
（1） 夜以继日（联系不分昼夜，体会海伦无论是白天还是黑夜都不放弃练习）
（2） 反复（不停地重复几个小时，却不放弃）
（3） 省略号（关注每一个标点符号，省略号让我们看到了不断地练习）
5. 从这些字词中我们既看到了海伦学习的不容易，又看到了她不屈不挠的学习精神。功夫不负有心人，只要努力就有收获，海伦终于学会说话了。当她回到家里，面对爸妈又说了什么呢？让我们齐读第7小节，读出海伦当时的激动之情。
三、升华感悟
1.海伦不屈不挠的精神并没有停止，请同学们默读第8小节，想一想海伦还做了哪些事呢？
生：考上大学、决心帮助残疾人士、写书……
师：既然还有这么多事，为什么作者不写呢？
生：抓住重点事件体现人物品质
（板书：重点突出、详略有致）
2. 小海伦面对这样的困境也能坚持努力学习，同学们，我们还有什么理由说不呢？
四、布置作业
1.试着将海伦凯勒不屈不挠学习的故事说给比你小的弟弟妹妹听，说的时候可以围绕老师课前出示的关键字词。
2.有兴趣的同学可以看看《假如给我三天光明》。
板书设计：
海伦凯勒
学习盲文 重点突出
练习说话 详略有致
海伦.凯勒教案7
一、听说活动，谈话导入
1、人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。（听力内容）
2、谈话导入：
十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是——海伦。凯勒。
3、交流资料，丰富人物形象
请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
二、自读课文，了解内容：
文章主要讲了海伦的几件事？（训练点）
三、对话交流，感悟形象
话题： 你觉得海伦是一个怎样的女性？她是怎样成功的 ？（训练点）
（ 她个人的奋斗固然是十分重要的，但在她成长的道路上，只靠她个人的努力和奋斗能行吗？”学生明白了老师在她成长的道路上也起着至关重要的作用。）想象：她在学习过程中还可能遇到哪些困难？从学生的想象中，他们更能感受到海伦那种不畏艰难，不向命运低头的不屈不挠的奋斗精神，这种精神将深深地镌刻在他们小小的心灵里，永不磨灭。
四、全文总结，挑战文本
1、话题：“海伦`凯勒为什么会留在世人的心中？” 学生很快地从书中发现，书中的最后一句“海伦`凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中”一句值得推敲，她不光是不屈不挠的奋斗精神值得后人尊重，那的那种一心为残疾人服务的精神同样值得人们的敬仰和赞颂。可把课文改为：“海伦`凯勒的这种不屈不挠的奋斗精神以及终身为残疾人服务的精神永远留在世人的心中。”
2、同样是写人，表现人物形象，第2课和第3课的写法上有什么不同？
一个有成就的人，比如海伦·凯勒，她的经历值得书写的或许有很多，洋洋洒洒写成数十万字的传记都可以，因而要在一篇字数有限的文章里具体表现一个人的人生历程是有难度的。那如何做才能以有限的文字展现一个人的人生历程，同时又使读者能对这个人的某些方面有所认识呢？这篇《海伦·凯勒》为我们提供了一个极好的范例，那就是择取人生历程的片段具体写，使读者对文章中的人物有一整体的认识，同时又对他的某方面有具体的了解。
这篇文章从海伦·凯勒的出生写起，一直到她大学毕业以后所投身的事业，时间跨度很长，但作者并没有面面俱到，铺陈叙述，而是把重点放在对海伦不屈不挠的奋斗精神的表现上，所选的主要是海伦早年时期的事情。通过对海伦早年顽强学习的事例，如摸盲文、拼写单词和句子，练习说话等，来让读者具体认识海伦的个性及精神品质，而对她上大学以及大学毕业以后的经历则是仅作简洁的交代，这样有详有略，重点突出，给人以较深的印象。
择取人生的片段具体写要注意些什么呢？
第一，文章的事例要有代表性，能够一小见大，反映一个人一生的主要精神和特点。像这篇《海伦·凯勒》，主人公闻名于世的就是她那自强不息的拼博精神，所以文章以此为主要对象，着力表现的。
第二，对选择的人生历程某个阶段的事例要交代具体，给人以较深的印象和感受。
第三，要把对人生某个阶段的详写和人生其他阶段的略写结合起来。既全面介绍，又重点突出。
五、推荐阅读、拓展延伸
1、推荐文章《假如给我三天光明》、推荐影片《海伦凯勒》
2、积累有关表示要有顽强的毅力方面的名人名言和除了海伦，你还了解哪些自强不息、身残志坚的人的事迹呢？建议你收集他们的资料，找几个同学将它们编成一本小书，或在学校班级举办一个展览。以下这些人供你选择参考：张海迪、高士其、奥斯特洛夫斯基、贝多芬……
板书设计：
3、海伦·凯勒
生病——失聪失明
奋斗——复聪复明 不屈不挠 奋斗
奉献——永生留名
海伦.凯勒教案8
教材简析：
课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话。考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。
文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括。
教学目标预设：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学重点、难点：
有感情地朗读课文，凭借课文具体的语言材料，感受海伦的不幸，更要用心体悟海伦不屈不挠的奋斗精神。
设计理念：
新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使他们有所感悟、思考，并受到情感熏陶，获得精神洗涤，享受审美情趣。引导学生以读解文，以情带读，通过仔细品味关键词句，把学生带入课文描述的意境，感受海伦·凯勒的形象，体会她丰富的内心世界。让学生在生生对话、师生对话以及与文本对话的过程中张扬情感、喷涌真情，从而获得个人体验和独特感受，把语文学习转化为积极的情感。
设计思路：
任何文章都有一个中心意思，都有一条清楚的“经线”，或者都有一个整个文章环拱的圆心。我们的教学过程也应由此来展开。找准了此点，就能辐射全篇文章的教学，就能使我们文章教学有了突破口，也使我们在课堂教学中，展开对话或寻找、拟定讨论的话题，有了依托和凭借。这篇文章的最后一句“ 海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人心中。”正是文章的中心所在，因而，在进行设计时，我仅仅抓住“不屈不挠”，作为学习课文的唯一一个问题，抓住“不分昼夜”、“拼命”、“如饥似渴”、“摸出了血”“夜以继日”、“努力”、“反复”、“高声”、“几个小时”、“坚持练习，练习，练习……”等等词语一一体会，引导学生通过读书感悟，逐层深入，使学生对“不屈不挠”的理解更加丰满。力求避免一些琐碎的无效提问，学生学起来也觉得思路清晰，教学重点才能得以落实。
教学时间：三课时
教学过程
第一课时
谈话导入：自读课文，了解大意：
1、 学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。
2、 第二遍默读浏览，感知大意。
检查自学情况：
1、 出示词语，指名读，正音。
2、想想课文可以分几段，每段讲了些什么？课文主要讲了什么？
3、复述课文，师生评议。
学习课文第一自然段，感知海伦的不幸。
布置作业：
1、 抄写出示词语两遍。
2、 查找有关海伦.凯勒的资料。
第二课时
一、谈话导入，拨动心弦
1.出示海伦·凯勒《假如给我三天光明》中的句子：
第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。第三天，也是我有视觉的最后一天，我将在当前的日常世界中度过。
2.同学们，现在我们一起来读一读屏幕上的这些话。
你们知道这些话是谁写的？
对了，是海伦凯勒，现在让我们一起来写一写这个名字。（认真地写）
你们觉得老师写得怎么样呢？（很认真，很慢……）
你们知道老师为什么要写得这么认真吗？（因为老师在看了海伦·凯勒的事迹后，觉得她是一个非常了不起的人，老师在心底里尊敬她，所以我要将她的名字写得很认真，很漂亮。）
3．通过上节课的学习，那么海伦凯勒在你们的心中是什么样的，她是一个怎样的人呢？谁来说一说。(板书)
不屈不挠
不幸 坚 强
身残志坚
……
二、精读细品，披文入境
1．这节课让我们再次走近海伦凯勒，去感受她那不屈不挠的奋斗精神。请大家默读课文，用波浪线画出能感受她那不屈不挠的奋斗精神的句子。
现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说，你找到的第一处句子是什么？
2、 出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
（1）请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来可以在旁边写上一些自己的体会。
（2）交流：抓关键字体会
A．“不分昼夜” “不停地书写”
师相机点拨（白天，海伦——；傍晚，海伦——；夜深了，妈妈多次嘱咐“海伦，睡吧”，海伦还在——。是呀，无论白天黑夜，海伦都在——，她哪顾得上休息啊！这就是不屈不饶的海伦，她不分昼夜，不停的学习。）
“像一块干燥的海绵”
点拨（海绵具有什么特点？那干燥的海绵呢？海伦就是“一块干燥的海绵”，这说明什么？）
B．“拼命摸读” “摸出了血”
点拨（我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。你能想象到那份艰难吗？所以文章说她的手指头——摸出了血。当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，她会喊一声疼吗？她会哭着去找妈妈吗？她无怨无悔，为的就是学习，学会阅读。）
C．“如饥似渴”点拨（你饿的时候是什么感觉，你最想干什么？你渴的时候是什么感觉？你又最想干什么？海伦因什么而饥渴？海伦渴求什么？
她是那样的如饥似渴：夏日的午后，……。
她是那样的如饥似渴：冬日的夜晚，……。
此时知识就是维持海伦生命的精神食粮，如果这时夺去她学习的知识，那就是夺去她的生命！）
（3）从刚才的一些词语你能体现出了海伦——不屈不挠。（指板书）
（4）带着自己对文字的理解和体会，自己读一读这一段。
（5）春去秋来，寒来暑往，海伦不分昼夜，不管严寒酷暑，凭着不屈不挠的意志学会了（引读）——“阅读，书写和算术，学会了用手指‘说话’。”难道不令人敬佩吗？让我们再来齐读这一段。
3、课文还可以从哪段话中也能体现出海伦的“不屈不挠”呢？
出示：为使我的伙伴（——即使是最亲密的伙伴——）能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……
齐读。
（1）为什么要加上“即使是最亲密的伙伴”？说明了什么？
（2）这段话中又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日 反复 甚至 每天坚持） 这些词都说明什么？
（3）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。
下面让我们一起读好这句话。再次齐读。
当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：出示：“爸爸，妈妈，我回来了！”指读（1生读）
那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说所出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？你来喊一喊。
4、“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”
（1）指名读。多么美的世界啊！什么让海伦，触摸到了美丽的世界？
（2）（循环播放歌曲片段：不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功）海伦通过不屈的意志，不懈的努力，获得了丰富的知识，知识打开了她的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。知识就像一道彩虹，照亮了她内心的五彩世界。于是，生活再也不是无边无际的黑暗，一个有声有色的世界在她的面前铺展开。
5、总结
凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。
凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；
凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上；
凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像！
三、深入体悟，升华认识
1、下面就让我们一起来听一听，海伦文章中那些感动世界的文字。（生读，音乐渐起）
只要朝着阳光，便不会看见阴影。 ——《冲出黑暗》
虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。 ——《假如给我三天光明 》
不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！ ——《假如给我三天光明》
这些流露真情的文字终将成为我们指路的明灯，照亮我们前进的道路！
2、通过学习，我们知道海伦凯勒是一个不幸的人，可是她靠着自己顽强的意志和不屈不挠的精神，成就了自己的伟大。同学们，你有什么话想说吗？
四、 拓展作业，课外积累
1、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本，相信大家一定都会去读的。
出示书籍封面：《假如给我三天光明》 《我生活的故事》
对于一个生活在无边无际黑暗中的女孩，假如给她三天光明，她会做些什么呢？
海伦生活的故事是否会继续让我们感动呢？也许我们的心灵之光将由此被点燃！
课后请大家去选择一本读一读！
2、最后让我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧！（出示海伦图片，并引读）
让我们记住一种精神 / 不屈不挠 /战胜命运的精神 / 请记住她的名字——海伦 ﹒凯勒。
让我们记住一种品格/ 热爱生命/忘我付出的品格/ 请记住她的名字——海伦﹒ 凯勒。
让我们记住一个人/ 一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/ 请记住她的名字——海伦﹒ 凯勒。
海伦.凯勒教案9
一、导入课题，激发情感。
1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字。———海伦﹒凯勒。
2、我们来看一看海伦·凯勒，（课件出示三幅海伦不同时期的照片及海伦生平简介），了解海伦生平，海伦真的很了不起，再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒。
二、整体感知，走近人物。
1、通过上节课的学习，我们了解了小海伦幼时的不幸，一场重病让小海伦双目失明、双耳失聪，年仅一岁半的小海伦从此掉进了一个无声无色的世界。她的这种异样的身体使她的人生之路变得困难重重，可是尽管如此，海伦对自己的生命还是充满喜悦和热爱！她没有放弃自己，通过自己的努力最终获得了成功！同学们还愿意读课文吗？其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，听清要求：用一个词来形容海伦，并说出你的理由。学生交流。将学生说的有道理的词板书在黑板上。
2、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。
3、请大家读读这个词（两遍）这个词是什么意思？借助工具书搞明白。请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。
三、细读课文，感动内心。
1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说，你找到的句子是什么？
2、出示。
她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
（1）请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。
（2）你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调）
①“不分昼夜”。
无论白天黑夜，是的，海伦的世界中只有黑暗，也许，妈妈嘱咐了多次“海伦，睡吧”，海伦哪顾得上休息啊！
②“像一块干燥的海绵”。
此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。
③“拼命摸读”。从哪儿可以看出是“拼命”？联系后面的“摸出了血”。
我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。你能想象到那份艰难吗？
④“不停地书写”。
我们能想象海伦当时学习情景吗？边想象边读肯定可以读得更好。
⑤“如饥似渴”。什么意思？海伦渴求什么？课文用了一个恰当的比方来说明海伦的“如饥似渴”，能找到吗？
她是那样的如饥似渴：夏日的午后，……她是那样的如饥似渴：冬日的夜晚，……此时知识就是维持海伦生命的精神食粮，如果这时夺去她学习的知识，那就是夺去她的生命！
⑥“摸出了血”。
当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，这是一种什么精神？即使摸出了血，海伦有没有喊一声疼，叫一声苦？倒是沙利文文老师心疼不已。
（3）你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。指名读，评议。
（4）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜——（引生齐读上面一段话）面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐）这才是不屈不挠啊！请全班再读这段话。
3、这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？
4、出示。
为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……
（1）又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日反复甚至每天坚持）
（2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。
5、当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了！”谁来读读这句话？（3——4生读）可能海伦说得不如我们大家好，可那是一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？
四、深入体悟，升华认识。
1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦获得了丰富的知识，知识打开了她的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。知识就像一道彩虹，照亮了她内心的五彩世界。于是，生活再也不是无边无际的黑暗，一个有声有色的世界在她的面前铺展开来。让我们一起来看看她心中的“看”到的世界吧！课件出示：“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”（齐读）
学习让海伦对生命充满了希望，在她眼中世界是美好的不过，请同学们自由读读第八自然段，看看你对海伦有没有新的认识了？
2、读书要学会透过文字，读出语言蕴含的意思。你又对海伦有什么认识？（把毕生的精力奉献给残疾人）通过这些，我们发现，海伦的内心充满了——（板书：爱）
正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。3、许多名人在了解了海伦后，都给了海伦很高的评价，让我们来一起看看。
课件出示，生读。
4、读了这么多，学了这么多，你就不想对海伦说点什么？如果海伦就站在你面前，你想对她说什么？同桌间先说说看。（可以是小时候脾气暴躁的海伦，可以是学拼写的海伦，可以是学说话的海伦，也可以是获得成功的海伦……）
五、拓展作业，激情总结。
1、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本，愿意看吗？
（1）课件出示书籍封面：《海伦凯勒自传》、《敞开的门》、《假如给我三天光明》简单介绍这些书籍。
（2）课后找机会读一读好吗？
2、凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上；凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像！课的最后，我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧！（出示海伦图片，并引读）
（1）记住一种精神。
①不屈不挠。
②战胜命运的精神。
（2）记住一种品格。
①热爱生命。
②忘我付出的品格。
（3）请记住——海伦﹒凯勒。
①记住一个人。
②一个值得永远怀念的人。
③一个永远激励我们不断向前的人。
海伦.凯勒教案10
一、教学要求
1、确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充溢了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言资料，体会百折不挠的学习精神。
二、教学难点
凭借课文具体的语言资料，体会百折不挠的学习精神。
三、教学时间 三课时
第一课时 一、揭题，导入新课。
1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。
2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。
简介：
海伦·凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自身顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成果考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自身的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。
3、本文讲了她的什么事呢？
二、初读课文
1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。
2、指名朗读课文，检查预习情况。
提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。
3、默读全文，考虑：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。
（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自身的说话能力。
三、理清脉络
1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？
2、分小组讨论。
3、全班汇报。
第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
第三段：海伦经过艰苦的努力，使自身的说话能力和一般人没什么两样。
第四段：海伦大学毕业时，决心像自身的老师一样，为更多和自身一样倒霉的人服务。
4、分段朗读。
四、作业
1、用钢笔描红，临写。
2、朗读课文。
第二课时 一、复习
课文主要写了海伦哪些事情？
二、学习课文第一段
1、默读第一段，考虑：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？
2、同桌交流。
3、出示词句。
双目失明双耳失聪隔绝倾诉
天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！
她面对着的是……她不能……也不能……
4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲痛。
5、假如是你，你会怎么想，怎么做？
海伦又是怎么做的呢？
三、学习课文第二段
1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的.？默读课文，划出有关句子。
2、四人小组讨论。
3、集体交流：
（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？
理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）
“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）
读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、保护。
（2）海伦开始的表示怎样？
理解她心中充溢了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）
（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。
理解：“学会了……学会了……”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”
读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）
反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。
（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？
朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。
四、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。 五、作业 1、誊写词语 2、朗读 3、造句
第三课时 一、复习
1、用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。
2、朗读第二段，沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？海伦又是怎样拼命学习的？
过渡：海伦是怎样学说话的？
二、学习课文第三段
1、指名朗读，考虑：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？
2、同桌互读并讨论。
3、全班汇报。
理解：“萨勒让海伦摸清……怎样发音。”这是靠什么来学习说话。
“我夜以继日的努力，反复高声朗读……”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以和她拼命学习的精神。）
你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？
4、海伦努力的结果是什么？自读理解。
读、说、朗读体会。
“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、终于胜利了的语气）
“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。”
有感情朗读，说体会。
三、学习第四段
齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。（百折不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）
四、通读全文
1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。
2、你有什么启发吗？
五、作业
1、引号有哪些用法？完成课后习题4。
2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？
3、把这个故事讲给家长听。
板书： 3 海伦·凯勒 生病 失聪失明 奋斗 复聪复明 百折不挠奋斗 奉献 永生留名
海伦.凯勒教案11
教学目标：
1、训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。
2、领会安妮·莎利文对学生的深沉的爱和科学的教育方法。
教学重点：目标1
教学难点：理解莎利文老师独特而科学的教育方法。
教学过程：
一、导入
教师讲授海伦·凯勒的故事。（要求学生记录要点，课后结合自读提示和文后的方框内的短文，查找课外书，整理成一篇探究海伦取得成功的原因的短文。）
海伦·凯勒，1880-1968，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。后来，她的父母亲要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎利文老师到她家里协助，海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，她利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。十岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学，1900年读大学，1904年她大学毕业，并和莎利文老师合作她的自传《我的一生》，此书一出，引起了文坛的轰动，她的故事不但感动和激励着千百万的残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。此后，她又参加了各种社会活动，她经常来回演讲，写了数本书，1927年她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业。出版了《我的宗教》一书，1930年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。
二、快速阅读全文，思考：
1、莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？并根据这一点粗略理一理文章的思路。
2、划出写海伦感受的词语。
三、讨论
1、海伦在学习方面有哪些不利因素？请对比自己谈谈你的看法？
身有残疾，又聋又哑又盲。
2、莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？她的教学方法有什么优异之处？
通过实物接触和理解教法，教会海伦认识具体事物和抽象事物，认识自然界。
3、莎利文老师是怎样一个老师，是从文中哪些语句看出来？
有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法。
四、朗读1-3自然段
1、这三段文章写了什么？
2、莎利文老师走进海伦的生活之后，她的生活起了怎样的变化，可以根据下列例句，用一个比喻写出来吗？
莎利文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗引向光明。
4、第二段结尾一句说我不能预测未来将带给我什么？从全文来看，莎利文老师给我带来了什么？
带来了生活的希望与乐趣，求知的欲望与乐趣。
五、朗读最后一段
点拨：如果说前一篇课文里面，饱含魏巍对蔡芸芝先生的感情是依恋、思念、热爱的话，从这一段看来，海伦对老师的感情主要是什么？从哪些句子或词语中看出来的。
感激爱戴之情。
六、总结：
前一篇是选择七件事，从课内到课外，从平时到假日，从校内到校外，表现老师的温柔、慈爱与公正以及学生对老师的依恋与思念，而此课也是具体选择三件事去表现老师的爱与教学方法及学生对老师的感激之情。两篇文章一中一外，一是正常儿童，一是残疾儿童，都是选择典型事例来表现，两篇文章的结构大体相似。
七、作业
课外再阅读几遍课文，思考：海伦为什么能取得成功？并把思考的结果写成一篇短文。
八、板书设计
我的老师
海伦凯勒
一、第一天相见：一生中最重要的一天，深深地爱着我，向我揭示了一切。
二、对我的教育
1、认识事物都有名称：洋娃娃、水联系实际、启发诱导深沉的爱
2、体验大自然情感体验｝科学的教学方法
3、认识抽象名词情感体验、对比、比喻
三、感激之情
开了眼界给我爱、欢乐与美
使我生活更充实、美满和有价值
海伦.凯勒教案12
一.复习
课文主要讲了海伦的哪些事？
二.学习课文第一段
1.自读课文，从这一段中你了解了什么？
体会句子：天哪，谁能想到，当时，她才是一个一岁半的娃娃呀！
她面对着的是……她不能……也不能……
2.从这两句话中，看出什么？
（指导朗读：痛苦悲哀的语气）
过渡：海伦又是如何做的呢？
三.学习课文第二、三段
1.自读课文-思考-小组交流
Α.是什么改变了小海伦，使她从黑暗和沉寂中走出来。
“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。”
“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。”
（萨利文老师的帮助、小海伦自己的如饥似渴的学习、知识打开了海伦沉寂与黑暗的世界。）
Β.对于“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”这句话你是如何理解的？
（海伦在想象中感受自然的美，用触觉学会说话，给世界留下自己的声音。）
（指导朗读第五自然段，体会出海伦心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。）
C.海伦的坚韧不拔的学习精神在她学习说话时更是淋漓尽致。
“我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……”
（海轮说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）
（指导朗读。）
“海伦回到家里，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！刹那间，爸爸妈妈爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。”
（爸爸妈妈为什么而兴奋？说说自己的体会。）
2.选择令人感动的语句，读读，并交流。
四.学习课文第四段
1.齐读课文最后一段，“海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。”海伦为什么会用永远留在人们的心中？
热爱生活 不屈不挠
五.齐读全文
六.作业
1.用下列词语造句
如饥似渴 倾注
2.说说句子里引号的用法（课后练习4）
3.课外拓展
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海伦.凯勒教案13
教学目标：
1、 正确、流利、有感情朗读课文
2、 通过理解重点字词，让学生体会海伦不屈服命运的精神
3、 通过学文，引导学生学习海伦不屈不挠的精神。
教学重点：
有感情地朗读课文
教学难点：
品析重点字词，让学生结合实际谈感受，进一步体会人物性格。
一、 导入：
师：哈佛大学毕业生、14部著作、20世纪美国十大英雄偶像，双目失明、双耳失聪的海伦，超越了常人，取得了令人钦佩的成就。她是如何改变自己命运的呢？今天这节课，我们将一起走进海伦！
二、细读体情感
a) 学习第一段（2~5自然段）
i. 自由读3、4自然段
1. 师：请同学们自由读读课文的3、4自然段。
2. 师问：同学们，你们都接触过水，你见到的水是怎样的？（指名答）接触到水时你有特殊的感受吗？（指名答）
3. 默读第三自然段
师：海伦是怎样熟悉水的？她对水有怎样的感受？请默读课文的第三自然段。
4. 师问：海伦对水有怎样的感受？文中是怎么写的？读一读。（指名答）
师相机出示：海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀！她心中布满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
5. 引导朗读
师：对于我们来说再普通不过的水，海伦为什么觉得它清凉而奇妙？（指名答）
师：你能读出这种感觉吗？（生读、评）
ii. 学习第四自然段
1. 默读第四节
师：在沙利文老师的精心指导下，海伦是怎样学习的？请大家默读第四节，划出相关句子，同桌之间互相读一读。
2. 指名答
相机板书：不分昼夜 像干燥的海绵吮吸 拼命摸读 不停地书写 如饥似渴 摸出了血
3. 生读词说感受，引导朗读
师：自由读读这些词，你感受到一个 的海伦？（指名答）
师：能将你的感受通过朗读表现出来吗？（生读 评）
4. 师问：小海伦这么刻苦地学习，只为了学会“泥土”、“种子”、“甚至自己的名字”等这些常人看起来再简单不过的单词，从中，你感受到什么？此刻你想对海伦说写什么呢？（指名答）
5. 齐读第四节
师：带着我们对小海伦的喜爱与敬佩，一起读读第四节。
iii. 学习第五自然段
1. 师：海伦学会了用手指“说话”，她的生命有了新的开始。谁来为大家朗读第五自然段（指名读）
2. 师：同学们，看！海伦从无边无际的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，她在…（点生说）
3. 指名读“我经常感觉到…落下来”
师：海伦在专心感受这个漂亮的世界，并用最动人的笔调为我们描述了她心中的漂亮世界，来，请你读（指名读），让我们闭上眼睛一起走进海伦的内心世界！
4. 小结：
师：美吗？海伦经过艰苦的努力，终于触摸到了漂亮的世界。对海伦来说，生活再也不是无边无际的黑暗和死一般的沉寂了，一个有色的世界在她面前展开了！这一切正缘于她不屈不挠的精神！
b) 学习第三段（6~7自然段）
i. 学习第六自然段
1. 自由读第六自然段
师：学会了用手指“说话”的海伦并不满足，她越来越强烈地想开口说话。为了达到这个目标，小海伦是怎样做的？自由读读课文的第六自然段。
2. 指名答
相机出示：“为使我的伙伴…练习…”
3. 自由读 说感受 有感情朗读
师：自由读读这几句话，你们有什么感受？同桌之间互相说说看。
4. 引导有感情朗读
师：读到这里，老师相信你们对海伦有了更深的熟悉，你感受到一个 的海伦？你从哪里体会到的？（指名答）
相机标出重点符号：夜以继日 反复高声朗读 甚至读几个小时 天天坚持练习
师：你能读出你的感受吗？（生读、评）
5. 师问：读到这里，你有想对小海伦说些什么呢？（指名答）
6. 师生合作读第六自然段
师：带着你们的感受，老师和你们合作读，再次走进这个不向命运屈服的小海伦。
ii. 学习第七自然段
1. 引导读
师：当夏天结束时，海伦结束了盲哑学校的课程回家了，听，她在喊（指名读）（师评）
师：克服了重重困难，经历了层层练习，小海伦终于能开口说话了，她在喊…（齐读）
师：同学们，看！一个健康的海伦回来了！一个和正常人一样能说会写的海伦回来了！一个让爸爸妈妈骄傲的海伦回来了！（齐读）
2. 齐读第七自然段
师：凭着不屈不挠的精神，小海伦重回到一个有声有色的世界，你们替海伦兴奋吗？你们替她的父母欣慰吗？你们感动吗？来！我们一起读读第七节！
三、精读明主旨
师：课文读到这里、学到这里，对于海伦凯勒的成功，你们有什么话想对她说呢？你们自己又有什么感受呢？谁愿意说一说。（指名答）
四、小练笔（根据课堂时间灵活把握，可变为课后作业）
师：刚才同学们表达了自己对小海伦的赞美与佩服，老师听得出大家还有很多想说的，老师现在就请你们把自己最想说的话写下来，好吗？（学生写）
五、 回归整体
1、 生选择最感动的地方朗读
师：这节课，我们走进了小海伦，她这种不向命运屈服的精神一定感动了我们每个人。选择最感动的地方自己在读一读吧！
2、师推荐《假如给我三天光明》
海伦.凯勒教案14
一、课前活动：日有所诵
1.谈话：今天，老师准备了一段文字送给大家。请推荐一个同学来读。
投影出 示：我有时在丛林中漫步，有时和朋友在湖上泛舟。我喜欢同风浪搏斗，驾驭坚固的小船服从于我的意志和臂力，它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下颠簸。此情此景，令人心旷神怡。
2.引导交流：读(听)了之后，有什 么感受?
3.多美的文字呀，让我们也身临其境，美美地读，用心去感受!(齐读)
4.设疑：如果老师告诉你这段文字出自于一个生活在盲聋哑世界里的人，一个度过了87年无光、无声孤独岁月的弱女子。此时，你又想说些什 么?
5.板书课题：请同学们伸出手，和老师一起写下这个曾经感动世界的名字——海伦凯勒。(齐读课题)
二、体验“厄运”
1.提问：小海伦遭遇了怎么样的不幸?【出 示第一小节】(生交流：双目失明、又耳失聪)
2.才一岁半的小海伦就双目失明，双耳失聪，与有声有色的世界隔绝了，这里用的是隔断吗?隔开吗?而是隔绝。从有声有色的世界隔绝，这对小海伦来说意味着什 么?(生交流)
教师引读：她再也看不见——那绚丽多彩的世界;再也听到不见——那动听悦耳的旋律。她不能亲口喊一声——爸爸、妈妈，我爱你们，也不能向他们倾诉——心中的希望和要求……面对她的只能是——无边无际的黑暗，只能是——死一般的沉寂。【板书：面对黑暗、沉寂】【音乐响起来】
3.情感体验：小海伦心情怎么样?如果是你，你会怎么样?
她变得—— 脾气也—— 是啊，这对任何一个人来说，无疑是一个致命的打击。何况海伦还只是一个一岁半的娃娃呀!让我们体会海伦当时的心情和处境，谁来读读这句话。
配乐请学学生朗读。(你能试着将你的心还海伦的心放在一起，读出海伦的心情，读得很好。)
4.同情海伦：补充海伦的《假如给我三天光明》中的一段。(每次手语，别人无法理 解我的意 思……)带着对海伦的同情，谁再来读这句话。
三、“看”到美妙的世界。
1.过 渡：命运看似无情地抛弃了她，残忍地把她禁闭在孤独的世界里。那么，小海伦是不是从此悲观消沉，向命运低头了呢?(学生：不是)事实上后来的海伦却“看”到了这个世界，并用动人的笔调描绘着她心中“看到”的世界。请同学们齐读第五自然段。
【出 示第五自然段文字】
2.海伦看到的是怎么样的世界?(美丽、玫瑰园、花瓣)【板书：“看”到美妙的世界】此时的小海伦似乎完全忘记了“双目失明”“双耳失聪”，跟正常人一样正常的生活着，有时——有时——有时……(生展开想象回答)。她在想象中感受着这个世界。生继续读。
同学们，你认为，是什 么让海伦看到了如此美妙的世界?(知识)
3.的确，海伦也用动人的笔调告诉我们：知识改变命运。让我们一起用动听的声音来读一读这段文字。
过 渡：同学们，从面对黑暗沉寂到看到美妙的世界，海伦靠什 么走过了这条常人难以想象的艰辛的道路呢。现在，就让我们静静地走进课文中，去认识这个孩子——海伦凯勒。
四、走进海伦
(一)感悟“坚强不屈”
1.先请同学们读读课文第四小节，想想你读出了怎么样的小海伦?
生交流，读出了“勤奋好学、坚强不屈”的小海伦。
① 你能具体谈谈吗?【出 示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。】
是啊，多么刻苦努力的小海伦啊!你从哪里看出她是个刻苦的孩子?
a.不分昼夜：这个词让你感受到了什 么?(无论白天还是黑夜，小海伦都在读。)
是的，海伦的世界里只有无边无际的黑暗，也许，妈妈无数次地嘱咐她：“海伦，夜深了，睡吧!”但海伦——哪顾得上休息啊!
还有哪一些字词打动了你?
b.像一块干燥的海绵、如饥似渴：作者把海伦比作了什 么?生动形象地突出了什 么?(对知识的渴求十分强烈)读着句子，我相信你眼前会浮现出海伦渴求知识的情景。(请学学生朗读)
她曾在书中这样写道：“我用身心……”再读读这句话，读出海伦想把一生都挤到一天的强烈渴求。
就这句话，还有谁来谈谈?(点击拼命、不停)
c. 拼命、不停：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什 么?夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什 么，我们正常人书写算不了什 么，可是你们知道盲人是怎么样书写盲文的吗?读读资料。【出 示补充资料】就是这样地拼命，这样地不停，连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，她还在……
②读到这儿，我们也不由得感到——(心疼)。可这些困难能阻挡海伦学习的热情吗?
③从这些关键词语中，你真切地体会到了什 么?(学生交流)为了走出这无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦靠得是——(生齐)不屈不挠啊!
2.就是靠着不屈不挠的精神品质，海伦学会了阅读、书写和算数，学会了用手指“说话”，可她并不满足，当她十岁的时候，越来越强烈地想开口说话。这对于聋哑人来看简直就是痴人说梦、天方夜谭，可是，海伦退缩了吗?她是怎么做的?
【出 示第六小节。】
①小海伦靠什 么方法学习说话的?容易吗?从哪一些词语看出海伦学习的艰辛?(学生抓住“夜以继日、反复、甚至、每天坚持”等词语体会)
②想象训练：父母是最心疼自己的孩子的。海伦的努力，妈妈看在眼里，疼在心里。女儿练习说话的一幕幕时常活现在模糊的泪眼前：
课件出 示：早晨，太阳还没有升起，海伦已经在——
夜很深了，万物进入梦乡，海伦仍然在——
阵阵倦意袭来，海伦打起精神品质，接着——
口干舌燥，嗓子都快冒烟了，海伦忍着疼痛继续——
无论是数九隆冬，还是盛夏三伏，海伦总是在——
③从海伦后来的回忆，从妈妈泪眼的回忆中，你再次真切地感受到了什 么?(生回答)海伦不屈不挠的奋斗精神品质。让我们再读读这段文字，留住这份感动。
④ 功夫不负有心人，终于，小海伦能开口说话了。夏天放假，她回到家里，大声喊道：“——(生接读)克服了重重困难，经历了成千上万次的练习，小海伦终于能开口说话了，她大声喊道：“——(生接读)十年了，她终于能喊一声辛苦养育自己的父母了，她感激地大声喊道：“——(生接读)”，刹那间——生接读。
⑤历经磨难，坚持不懈，这就是不屈不挠的海伦凯勒。让我们再读读这段话。
(二)渴望知识
学习的过程是艰苦的，海伦却从艰苦的学习中最终得到的是快乐，是喜悦。
【出 示：海伦猛然醒悟，原来“水就是这种清凉而奇妙的东西呀!她的心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。】
读这句话时，你们有疑惑吗?学习这么艰苦，怎么能获得快乐呢?相信此时的大家已经有了答 案?因为知识唤醒了她，使她走出了无边无际的黑暗和死一样的沉寂。
五、回味爱心，拓展提升。
1.海伦的传奇靠的是对知识的热爱，靠着不屈不挠的精神品质，除此以外，还有什 么原因使海伦的内心世界变得生动、明亮起来的?(其实，在海伦凯勒的成长历程中，处处都浸透这许多人的关爱，有爸爸妈妈的爱，有老师的爱，有朋友的爱，正是这些爱的浇灌，唤起了海伦对生活的热爱，从不幸中站立起来的海伦，又把自己的全部的爱倾注到其他残疾人的身上，她想让所有需要帮助的人都能感受到这份爱。)
2.正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。
我们来听一听：出 示：
只要朝着阳光，便不会看见阴影。
——《冲出黑暗》
不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功!
——《假如给我三天光明》
六、走出文本，内化人物形象。
同学们，学了这篇课文以后，你一定对海伦凯勒这个人有了很多的了解。你有哪一些收获呢?
海伦：不屈不挠，内心充满爱，她的人生是精彩的人生，虽然命运对她十分的残酷，但是凭着这种坚强的毅力，顽强的生活态度，获得了巨大的成功。她的一生，是令人敬佩的一生!希望同学们课后能读一读《假如给我三天光明》，相信你们一定能汲取更多的人生感悟。
七、练习
课后请大家阅读《假如给我三天光明》(节选)文章，完成《补充习题》，同学们，让我们记住这种精神品质——生接，让我们记住她的名字——生接，今天的课就上到这里，下课!
海伦.凯勒教案15
课题
8．海伦.凯勒
总课时数
教学目标
1、知识目标：学会本课6个生字，理解有生字组成的词语。结合语言环境，了解课文中引用的用法。
2、能力目标：能正确﹑流利、有感情地朗读课文。
3、情感、价值观目标：体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学重难点
凭借具体的语言材料体会海伦不屈不挠的学习精神。
教学准备
投影片、海伦.凯勒的资料
第一课时
教学过程：
一激趣导入
1.同学们你们平时都积累了哪些名人名言？
2.今天老师也给大家带来一则名言——课件出示
你知道这是谁说的吗？（海伦.凯勒）
3.板书课题。课件出示海伦.凯勒照片及马克.吐温的话。
4.多么了不起的人物！让我们满怀冲进之情再来读这个伟大的名字。齐读
二齐读感知
过渡：海伦.凯勒究竟是怎样一味杰出的人物。通过读书或许我们能找到答案。
1.自渎。要求：（1）读准字音.读通句子。（2）思考：海伦凯勒给你留下怎样的印象？
2.检查
（1）生字词a.指生读注意“包扎（zā）.吮（shǚn）吸”
b.区分“燥”和“躁”c.联系句子理解“倾诉”.“倾注”
d.齐读.注意字形
（2）读词语说课文主要内容。
（3）交流：海伦凯勒给你留下怎样的印象？（不幸.可怜.坚强.不屈不挠……）
三精读第一自然段
1.有同学说小海伦是不幸的是可怜的，你从哪里看出来的？
相机出示第一自然段。
（1）自读。当你读到这段时，哪个词语最鲜明﹑最刺目？你体会到了什么？
（2）谁能读一读，读出你的感受？指生读。
（3）（配乐）不幸的小海伦当时才是一个一岁半的娃娃，命运却让她“从此——（引读）”
春天来了，我们投入到大自然的怀抱，我们闪动着美丽的眼睛，你看到了什么？竖起你的耳朵，你能听到什么？
我们可以看到人们的笑脸，美丽的太阳，炫丽的春光……我们能够听到妈妈的叮咛，小鸟的歌唱，泉水叮咚……可是小海伦呢？指生说。
（配乐）她看不到（），听不到（），她也不能（）。
（4）假如你就是小海伦，你会——？
（5）在带着你真切的感受读一读这段话。
2.总结课堂
四、作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.抄写生字词。
第二课时
一、复习导入
1.听写生字词。
2.指生朗读课文。
3.上节课通过我们的学习，我们了解到小海伦是不幸的，你从哪里体会到的？
二、精读
面对无边无际的黑暗和死一般的沉默，小海伦屈服了吗？
（1）哪些词语能让你哥更深切地体会海伦的不屈不挠？在书上圈一圈，画一画。
交流，相机出示句子。
a．“他不分昼夜……摸出了血”。谈谈你的理解和体会，抓住“不分昼夜”，“如饥似渴
b．让我们到校海伦身边去看看，她在干什么？出示图片及文字“她，像一块……如饥似渴……”（配乐）
清早，太阳公公刚刚揉揉还没睡醒的眼睛，小孩论在干什么？中午，人们都在准备午饭补充能量，小孩论在干什么？夜晚，繁星点点，周围一片寂静，有人开始进入甜美的梦乡了，小海伦在干什么？
她真是不分昼夜，指读，齐读。
正如她书中写道的名言——（课件出示），她——（引读）“不分昼夜……摸出了血”。
（2）还有哪些语句让你对小孩轮的不屈不挠有了更深切的体会？相机出示“为使我的伙伴……练习，练习，练习……”
让我们抓住一个词语甚至是一个标点，透过去，展开来，你仿佛看到了什么？停到了什么？
理解“夜以继日”“练习，练习，练习”“……”
语言有画面，字词见形象。让我们带着我们的理解通过我们的读来展现当时的画面。自（指）读，指（齐）读。
3．引读——“当夏天来临”
假如你就是小海伦，这时候你的心情是怎样的？生答。
你能表达出你的感受吗？指读，齐读。她不仅学会了阅读。小海伦说话的能力和一般人没什么两样了，这靠的是什么？
4．课文不厌百回读，当我们再读3、5、8自然段，你有会了解到一个怎样的海伦呢？指生说。
5．你认为是谁给了海伦生活的勇气？
6．正是靠着周围人给予的关爱，唤起了海伦对生活的热爱，她靠着不屈不挠的奋斗精神创造了伟大的奇迹。
课件出示海伦取得的成绩。及作品摘录。
四总结
1．学了这篇课文你有什么想说的？对海伦，对自己或者对生活中的某些人说些什么？
五作业
课后找找海伦.凯勒的作品读一读。
随记
板书设计
8.海伦.凯勒
爱
不幸创造奇迹
不屈不挠
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