大河流域的文明曙光教案

时间:2024-11-04 18:11:17 教案 我要投稿
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大河流域的文明曙光教案

  在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的大河流域的文明曙光教案,欢迎阅读与收藏。

大河流域的文明曙光教案

大河流域的文明曙光教案1

  课程标准:

  1、知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度,了解人类早期文明产生的自然地理环境。

  2、了解佛教的产生与传播。

  教学目标:

  一、知识与能力:

  1、知道古代埃及的金字塔是人类历史上的奇迹。

  2、了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系完备的法典。

  3、说说古代印度的种姓制度。

  4、了解人类早期文明产生的自然地理环境。

  5、了解佛教的兴起。

  二、过程与方法:

  1、阅读课文,运用论从史出的方法,说明古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、古代印度的种姓制度都是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证。

  2、利用地图,找出古代埃及、古巴比伦、古代印度、中国的地理位置。

  三、情感态度与价值观:

  1、通过学习古代埃及的金字塔,认识到金字塔是古代埃及法老残酷剥削和压迫广大人了的历史见证。金字塔高超的建筑技术,体现了古代劳动人了非凡的智慧和才能,它是人类历史上的伟大奇迹。

  2、分析古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度,认识到它们都是奴录主奴役和统治人了的工具。

  教学方法:阅读法、讲述法、探究法、归纳法

  学习指导方法:本节课通过引导学生阅读,让学生了解古代四大文明古国的粗略情况,并了解佛教的兴起。

  教学过程:

  一、引入:

  提问:你知道四大文明古国吗?那么你知道它们分布于现在的什么地方吗?

  通过学生回答,进而引入本课:第17课 大河流域的文明曙光

  二、新课:

  (一)、神奇的金字塔

  1、埃及奴隶制国家的统一

  利用地图,让学生找出埃及的地理位置和尼罗河的流向。进行老师讲述古代埃及劳动人了充分利用尼罗河的有利条件,通过辛勤劳动,创造出古代埃及文明。

  注意:大约在公元前3100年,形成了统一的国家,是世界上最早进入奴隶制的国家之一。

  2、神奇的金字塔

  引导学生归纳:金字塔体现了古埃及法老对奴隶的残酷奴役,它那高超的建筑技术,体现了奴隶们非凡的智慧和才能。

  (二)、《汉谟拉比法典》

  1、巴比伦王国的建立

  由学生看书讲述巴比伦王国的建立。

  2、《汉谟拉比法典》的内容和实质

  引导学生思考《汉谟拉比法典》的实质:是保护奴隶主利益的法典,体现了奴隶的残酷性。

  注:这部法典是现存的第一部体系比较完备的成文法典,对西亚的.成文法典产生了很大的影响,加深学生对法典作用的理解。

  (三)、“种姓”的国度

  1、印度的种姓制度

  印度的种姓制度是古代奴隶制国家的重要特征,它是在雅利安人由原始社会过渡过程中形成的。

  指出:种姓制度是保护印度奴隶主贵族的特权,特别是婆罗门的特殊地位的。

  2、佛教的产生和传播

  提问:1、种姓制度人为制造了极不平等的社会等级,会带来什么后果?

  2、佛教教义有哪些进步意义,有哪些局限性?

大河流域的文明曙光教案2

  课程标准:

  1、知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度,了解人类早期文明产生的自然地理环境。

  2、了解佛教的产生与传播。

  教学目标:

一、知识与能力:

  1、知道古代埃及的金字塔是人类历史上的奇迹。

  2、了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系完备的法典。

  3、说说古代印度的种姓制度。

  4、了解人类早期文明产生的自然地理环境。

  5、了解佛教的兴起。

  二、过程与方法:

  1、阅读课文,运用论从史出的方法,说明古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、古代印度的种姓制度都是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证。

  2、利用地图,找出古代埃及、古巴比伦、古代印度、中国的地理位置。

  三、情感态度与价值观:

  1、通过学习古代埃及的金字塔,认识到金字塔是古代埃及法老残酷剥削和压迫广大人了的历史见证。金字塔高超的建筑技术,体现了古代劳动人了非凡的智慧和才能,它是人类历史上的伟大奇迹。

  2、分析古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度,认识到它们都是奴录主奴役和统治人了的工具。

  教学方法:阅读法、讲述法、探究法、归纳法

  学习指导方法:本节课通过引导学生阅读,让学生了解古代四大文明古国的粗略情况,并了解佛教的兴起。

  教学过程:

一、引入:

  提问:你知道四大文明古国吗?那么你知道它们分布于现在的什么地方吗?

  通过学生回答,进而引入本课:第17课 大河流域的文明曙光

  二、新课:

  (一)神奇的金字塔

  1、埃及奴隶制国家的统一

  利用地图,让学生找出埃及的地理位置和尼罗河的流向。进行老师讲述古代埃及劳动人了充分利用尼罗河的有利条件,通过辛勤劳动,创造出古代埃及文明。

  注意:大约在公元前3100年,形成了统一的国家,是世界上最早进入奴隶制的国家之一。

  2、神奇的金字塔

  引导学生归纳:金字塔体现了古埃及法老对奴隶的`残酷奴役,它那高超的建筑技术,体现了奴隶们非凡的智慧和才能。

  (二)《汉谟拉比法典》

  1、巴比伦王国的建立

  由学生看书讲述巴比伦王国的建立。

  2、《汉谟拉比法典》的内容和实质

  引导学生思考《汉谟拉比法典》的实质:是保护奴隶主利益的法典,体现了奴隶的残酷性。

  注:这部法典是现存的第一部体系比较完备的成文法典,对西亚的成文法典产生了很大的影响,加深学生对法典作用的理解。

  (三)“种姓”的国度

  1、印度的种姓制度

  印度的种姓制度是古代奴隶制国家的重要特征,它是在雅利安人由原始社会过渡过程中形成的。

  指出:种姓制度是保护印度奴隶主贵族的特权,特别是婆罗门的特殊地位的。

  2、佛教的产生和传播

  提问:1、种姓制度人为制造了极不平等的社会等级,会带来什么后果?

  2、佛教教义有哪些进步意义,有哪些局限性?

  小结:略

  作业:课后练习、《伴你学历史》

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  在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的大河流域的文明曙光教案,欢迎阅读与收藏。

大河流域的文明曙光教案

大河流域的文明曙光教案1

  课程标准:

  1、知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度,了解人类早期文明产生的自然地理环境。

  2、了解佛教的产生与传播。

  教学目标:

  一、知识与能力:

  1、知道古代埃及的金字塔是人类历史上的奇迹。

  2、了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系完备的法典。

  3、说说古代印度的种姓制度。

  4、了解人类早期文明产生的自然地理环境。

  5、了解佛教的兴起。

  二、过程与方法:

  1、阅读课文,运用论从史出的方法,说明古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、古代印度的种姓制度都是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证。

  2、利用地图,找出古代埃及、古巴比伦、古代印度、中国的地理位置。

  三、情感态度与价值观:

  1、通过学习古代埃及的金字塔,认识到金字塔是古代埃及法老残酷剥削和压迫广大人了的历史见证。金字塔高超的建筑技术,体现了古代劳动人了非凡的智慧和才能,它是人类历史上的伟大奇迹。

  2、分析古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度,认识到它们都是奴录主奴役和统治人了的工具。

  教学方法:阅读法、讲述法、探究法、归纳法

  学习指导方法:本节课通过引导学生阅读,让学生了解古代四大文明古国的粗略情况,并了解佛教的兴起。

  教学过程:

  一、引入:

  提问:你知道四大文明古国吗?那么你知道它们分布于现在的什么地方吗?

  通过学生回答,进而引入本课:第17课 大河流域的文明曙光

  二、新课:

  (一)、神奇的金字塔

  1、埃及奴隶制国家的统一

  利用地图,让学生找出埃及的地理位置和尼罗河的流向。进行老师讲述古代埃及劳动人了充分利用尼罗河的有利条件,通过辛勤劳动,创造出古代埃及文明。

  注意:大约在公元前3100年,形成了统一的国家,是世界上最早进入奴隶制的国家之一。

  2、神奇的金字塔

  引导学生归纳:金字塔体现了古埃及法老对奴隶的残酷奴役,它那高超的建筑技术,体现了奴隶们非凡的智慧和才能。

  (二)、《汉谟拉比法典》

  1、巴比伦王国的建立

  由学生看书讲述巴比伦王国的建立。

  2、《汉谟拉比法典》的内容和实质

  引导学生思考《汉谟拉比法典》的实质:是保护奴隶主利益的法典,体现了奴隶的残酷性。

  注:这部法典是现存的第一部体系比较完备的成文法典,对西亚的.成文法典产生了很大的影响,加深学生对法典作用的理解。

  (三)、“种姓”的国度

  1、印度的种姓制度

  印度的种姓制度是古代奴隶制国家的重要特征,它是在雅利安人由原始社会过渡过程中形成的。

  指出:种姓制度是保护印度奴隶主贵族的特权,特别是婆罗门的特殊地位的。

  2、佛教的产生和传播

  提问:1、种姓制度人为制造了极不平等的社会等级,会带来什么后果?

  2、佛教教义有哪些进步意义,有哪些局限性?

大河流域的文明曙光教案2

  课程标准:

  1、知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度,了解人类早期文明产生的自然地理环境。

  2、了解佛教的产生与传播。

  教学目标:

一、知识与能力:

  1、知道古代埃及的金字塔是人类历史上的奇迹。

  2、了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系完备的法典。

  3、说说古代印度的种姓制度。

  4、了解人类早期文明产生的自然地理环境。

  5、了解佛教的兴起。

  二、过程与方法:

  1、阅读课文,运用论从史出的方法,说明古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、古代印度的种姓制度都是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证。

  2、利用地图,找出古代埃及、古巴比伦、古代印度、中国的地理位置。

  三、情感态度与价值观:

  1、通过学习古代埃及的金字塔,认识到金字塔是古代埃及法老残酷剥削和压迫广大人了的历史见证。金字塔高超的建筑技术,体现了古代劳动人了非凡的智慧和才能,它是人类历史上的伟大奇迹。

  2、分析古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度,认识到它们都是奴录主奴役和统治人了的工具。

  教学方法:阅读法、讲述法、探究法、归纳法

  学习指导方法:本节课通过引导学生阅读,让学生了解古代四大文明古国的粗略情况,并了解佛教的兴起。

  教学过程:

一、引入:

  提问:你知道四大文明古国吗?那么你知道它们分布于现在的什么地方吗?

  通过学生回答,进而引入本课:第17课 大河流域的文明曙光

  二、新课:

  (一)神奇的金字塔

  1、埃及奴隶制国家的统一

  利用地图,让学生找出埃及的地理位置和尼罗河的流向。进行老师讲述古代埃及劳动人了充分利用尼罗河的有利条件,通过辛勤劳动,创造出古代埃及文明。

  注意:大约在公元前3100年,形成了统一的国家,是世界上最早进入奴隶制的国家之一。

  2、神奇的金字塔

  引导学生归纳:金字塔体现了古埃及法老对奴隶的`残酷奴役,它那高超的建筑技术,体现了奴隶们非凡的智慧和才能。

  (二)《汉谟拉比法典》

  1、巴比伦王国的建立

  由学生看书讲述巴比伦王国的建立。

  2、《汉谟拉比法典》的内容和实质

  引导学生思考《汉谟拉比法典》的实质:是保护奴隶主利益的法典,体现了奴隶的残酷性。

  注:这部法典是现存的第一部体系比较完备的成文法典,对西亚的成文法典产生了很大的影响,加深学生对法典作用的理解。

  (三)“种姓”的国度

  1、印度的种姓制度

  印度的种姓制度是古代奴隶制国家的重要特征,它是在雅利安人由原始社会过渡过程中形成的。

  指出:种姓制度是保护印度奴隶主贵族的特权,特别是婆罗门的特殊地位的。

  2、佛教的产生和传播

  提问:1、种姓制度人为制造了极不平等的社会等级,会带来什么后果?

  2、佛教教义有哪些进步意义,有哪些局限性?

  小结:略

  作业:课后练习、《伴你学历史》