小松树教案
作为一名教师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的小松树教案，希望能够帮助到大家。
小松树教案1
教学目的：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
3、学会三个生字：爷、松、呢。
一、导入：
1、课前在黑板上画简笔画：大小两棵松树，小松树在大山上，大松树在山下。
2、提问：小朋友，我们来看看，这儿有两棵松树，它们有什么不同？
（大小、位置不同）
师：山上的这棵小一点，我们称它为——小松树；山下的这棵大一点，我们称它为——大松树。
3、这两棵松树，一上一下，它们之间会发生什么故事呢，今天我们好好地来学习第8棵。
4、指读、齐读课题。
（读出松树的大小之分）
二、精读体味：
（一）第一自然段
1、看图说话（引出第一段）
请小朋友看着黑板上的这幅图，谁能用一句话来说说这两棵松树分别长在什么地方？
2、指名读（读出两棵松树大小、位置的不同）
书上是怎么写的呢，谁愿意为我们读一下？
3、齐读
过渡：它们两个，一个长在山上，一个长在山下，之间到底发生了什么故事呢？我们继续往下看。
（二）第二自然段
1、自读第二自然段，读完好动脑筋想一下：你觉得这是一棵什么样的小松树？从哪些地方可以看出来？
（小松树骄傲自大、自我炫耀。）
2、出示句子：
“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”
（1）自己读读，你觉得哪些词语最能体现小松树非常骄傲、得意？
（2）指导读好词语：多高、很远很远、你呢
（3）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好了，读出小松树非常骄傲、得意。
（4）“你呢？”是什么意思？——你有我长得高，看得远吗？
（5）自己带上动作、表情练读。
（6）多种形式表演读：
个别读、挑战读、男女生赛读
（7）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。听了它的话，大松树生气了吗？如果你是大松树，你会怎么想呢？
过渡：小松树的骄傲，没有礼貌，大松树都没有去理会，他——没有回答。可是小松树的话被天上的风伯伯听到了，他又是怎么做，怎么说的呢？
（三）第三自然段
1、自读
2、看插图：谁来说说这是一个怎样的风伯伯？（笑眯眯、和蔼可亲）
3、你从课文中的什么地方可以看出风伯伯非常和蔼可亲？
（1）摸着——动作
（2）风伯伯称呼小松树为为什么呀？（孩子）
读好“孩子”，十分亲切、和蔼
（3）引读：风伯伯摸着小松树的头，笑着告诉它——孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！
（4）你是怎么理解风伯伯的话的？
（5）是啊，其实大松树比小松树高多了。
出示：小松树看得远不是（），而是（）；大松树看不远，不是（），而是（）。
（6）出示句子：大松树比小松树高多了。
引导学生用“比”说一句话。
（7）指导朗读风伯伯的话，读出语重心肠的话、宽厚、慈爱。
（四）第四自然段
1、如果你是小松树，听了风伯伯的这番话，你会有什么想法呢？你会感到什么？
2、小松树终于知道自己错了，他惭愧地——低下了头。
3、给“惭愧”换个词，从而加以理解
小朋友，当我们犯了错，你会觉得怎么样？
4、小松树感到很惭愧，那会对大松树或风伯伯说些什么呢？
三、创造表演
1、这个故事里一共有几个角色？（3个）
2、以小组为单位，一个读叙述、一个演小松树、一个演大松树、一个演风伯伯。
3、分角色表演读，选出最佳表演组。
四、指导书写：
1、出示生字：爷、松、呢
2、齐读
3、给生字找朋友
4、选2个你喜欢的字，自学
5、指名做小老师，并说说注意点
6、师范写
7、描红，师巡视
五、作业
1、抄写生字
2、有感情地朗读课文
小松树教案2
课时目标：
1、能正确、流利有感情地朗读课文，并把自己对课文中每个人物的理解通过绘声绘色的朗读表现出来。
2、能抓住重点的词语和句子感受小松树的骄傲，通过理解风伯伯的话，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
3、能用“比”来结合实际生活练习说话，训练学生的说话能力。
4、能根据相应的内容展开合理的想象，在想象的基础上加以练习说话，培养学生的想象力和说话力。
课前准备：教学课件。
教学过程：
一、复习
1、上节课我们一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。通过上节课的学习你们知道课文中的主人公是谁和谁？
2、这两棵松树，一棵大，一棵小，谁来读读课题？——指名学生读课题。
（1）读后教师做相应的评价：老师听出来了，你心中的小松树不大。
（2）提示学生把“小”字读得轻细，把“大”字读重长。可给予相应评价：小松树是小松树，大松树是大松树，他们之间的大小有区别。你读得真好！
[3、课题读得很不错，那下面的这些词语你们能读好吗？（出示词语）学生自读，再指名读--一行一行地来读。
一棵松树回答惭愧
风伯伯大山爷爷孩子
摸着低下了头托起来
（1）谁来读第一行？（注意平翘舌音）
（2）谁来读第二行？（注意轻声音节）
（3）谁来读读第三行？——读了这一行你发现了什么？（前面一个字是表示动作的动词，读时可以加上动作来读）]
二、充分诵读，巧破难点，指导朗读。
1、导读第一自然段。
（1）出示图片：大家看，大松树和小松树都长在哪里呢？（根据学生的回答板书课题）——（小松树写小点；大松树写大点）
（2）书上是怎么写的呢？——出示文字：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
A谁能通过朗读来告诉老师呢？（指名读）
B我们大家一起学刚才小朋友的样子来读。——齐读。
（3）是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……如果你是这样一棵小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？（展开想象练习说话）
过渡：小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么美丽的景象，心里就想着：我是世界上长得最高最高的松树了。当它向山下望去的时候，看到了山下有一棵大松树。这时他会有什么样的表现呢？请小朋友自己读第二自然段，读完想一想：这是一棵什么样的小松树？
2、学习第二自然段
（1）学生自读后交流：你觉得这是一棵什么样的小松树呢？（骄傲、得意、神气……）
（2）根据学生的回答出示句子：
“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”
（3）看，这就是小松树对大松树说的话，小朋友先自己读读，读完想一想，这两句话里的哪些词语最能看出小松树非常骄傲、非常得意？——学生回答：喂、多高哇、很远很远、你呢。
（4）指导读好词语：喂、多高哇、很远很远、你呢，并相应加上点。——逐个读好这几个词语，并进行相应的评价。
A指导读好“喂”。
①老师用“喂”说一句话：喂，把你的铅笔借给我用一用！听到老师这样对你说话，你愿意把铅笔借给我用吗？为什么？（没有礼貌。）
②小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？（没有礼貌。）
③那你觉得这个“喂”应该怎样来读呢？谁愿意来试一试？——指名学生读好这个词的语气。
B指导读好“多高哇”、“很远很远”。
①多高哇，后面是个什么标点符号？
②从这个感叹号里你感觉到什么呢？
③那你能把小松树觉得自己长得很高很高的样子读出来吗？——指名读——齐读。
④“很远很远”又该怎么读呢？谁来试试看？
⑤评价：老师听出来了，从你的朗读中，老师真的感觉到小松树能看得非常非常远，怪不得他那么骄傲呢！我们大家也一起来读读。
C“你呢”这个词语，学生在交流的时候可能会遗漏。
①这里的“你呢？”是什么意思？
②该怎么读？（要读得让我们好象感觉到小
松树在说什么话呢？）——你有我长得高，看得远吗？
③指导读出骄傲：你呢？
（5）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好？
（6）先自己练习读一读小松树的话，把同桌当作大松树和他一起练一练。
（7）小朋友一起读读小松树的话。假如你就是这一棵小松树，你再来读读，可以加上动作。
（8）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。听了小松树的话，大松树怎么样？（没有回答）你来猜猜看他有什么想法呢？（说话训练）
——他想，为什么小松树长在山上，而我却长在山下。
——他想，你能看得远，是大山爷爷把你托起来的。
——要是我站在山上，也会和你一样看得远。
（9）可是大松树没有去理会小松树的骄傲和没有礼貌，他什么也没有说，课文里面说他——没有回答。
过渡：尽管大松树没有回答，可是小松树的话被天上的风伯伯听到了，他会说些什么呢？
3、第三自然段
（1）自己读读第三自然段。
（2）指名读读这一自然段，——出示风伯伯的话：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！
你从风伯伯的话中读懂了什么呢？
（3）其实我们从风伯伯的话中知道了，小松树和大松树到底谁高？那又是高多少呢？（比、高多了）。
（4）指导读好这一句话：孩子，山下的松树比你高多了。
（5）是啊，其实大松树比小松树高多了。小朋友一起来看看图，比较一下。
A出示句子：大松树比小松树高多了。
（7）你还从风伯伯的话中读懂了什么？（看得远、托起来。）小朋友谁会做做“托”的动作？——动作理解“托”。（“托”是从下往上的。）
（8）练习说话：所以我们说——出示：小松树能看得远，那是因为（大山爷爷把他托起来的。）
（9）看大屏幕：风伯伯和小松树说话的时候，摸着小松树的头，他的表情怎样？
（10）要是老师也这样摸着你的头，你会有什么样的感觉？
（11）那你觉得这是个怎样的风伯伯？
（12）风伯伯多爱护小松树呀！那风伯伯的话该怎么读好呢？
A小朋友先自己练习读一读。——谁来做风伯伯？（指名读）
B多亲切，多和蔼又关心小松树的风伯伯啊，我们大家一起来做风伯伯。——齐读风伯伯的话。
过渡：小朋友们听懂了风伯伯的话，那小松树有没有听懂呢？
4、学习第四自然段
（1）读一读这一段的内容。
（2）出示句子：小松树听了，惭愧地低下了头。
A“惭愧”就是什么意思呢？（“惭愧”加点）小松树为什么“惭愧”呢？
B对呀，当一个人说错了话，做错了事情，就会觉得“惭愧”。
（3）所以小松树就惭愧地低下了头。看——图中小松树的动作和表情，他多惭愧，多难为情啊。
（4）你能学学他的样子吗？——学生做动作。
（5）做得好极了，那现在我们就再来读读这一句话，体会一下小松树当时的难为情。
（6）惭愧的小松树这个时候心里会想些什么呢？小朋友来猜猜看。
（7）看来，小松树已经改正了错误，变成了一个既懂事又谦虚的孩子。老师想送给小朋友一句名言，出示“虚心使人进步、骄傲使人落后”。我们一起跟着老师来读一读。——老师做简单的解释。
小松树教案3
教学目标：
1．会认四个生字，会写六个生字，理解新词。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得“只有长得更高，才能望得更远”的含义。
教学重难点：
懂得“只有长得更高，才能望得更远”的含义。
教学准备：
生字卡片，挂图。
教学时间：两课时
第一课时
教学过程：
一．导入：
师简笔画出一棵小松树，提问：你们知道松树的哪些特点吗？
二．了解自学情况：
1．小组生字红绿灯（检查生字学习情况）
2．指名读课文。
3．默读，概括课文大意。
三．质疑问难。
四．指导学习书写生字。
1．观察字形，交流记忆方法。
2．教师范写。
3．学生练写。
第二课时
教学过程：
一． 复习导入：
1.指名认读词语。
2．指名读课文。
二．师生互动：
1．自由读，画出中心句。
2．“只有长得更高，才能望得更远”是什么意思？结合生活实际说一说。
3．小松树是怎么明白这个道理的？读课文，思考。
三．生自学课文，看看小松树的成长共分为几个阶段，每次成长的动力是什么，结果怎么样。
四．全班交流。
五．指导学生有感情地朗读课文。
六．学了这篇课文，你有什么感想？
板书设计：
2．小松树
只有长得更高，才能望得更远
小松树教案4
教学目标：
1、巩固复习字词。
2、分析课文。
3、指导朗读，熟读课文。
4、让学生学会做人的道理，谦虚使人进步，骄傲使人落后。
教学重难点：
理解词语，摸、托、惭愧，懂得做人的道理。
教学准备：
课件、字卡、松树图片
教学过程：
一、导入
歌曲《小松树》配有动作，导入新课。
二、复习字词
先用字卡复习，方式齐读、开火车。
复习字词，方式，利用课件带拼音齐读，去拼音读（学生领读），个别读。
三、分析课文
1、教师范读课文，学生整体感知。
根据段落分析课文
2、先齐读第一自然段。让学生帮助解决问题：给大松树和小松树摆位置。（师在黑板上画好大山）指名读课文，注意读的准确性。最后学生齐读。
3、由问题：大松树和小松树之间到底发生了什么故事呢？设置悬念过渡到第二段。
先让老师范读课文，学生认真听。让学生回答：你听老师读后，如果你是小松树你说话时会是怎样的语气和心情呢？----骄傲、自豪......
再让学生自读课文，想想小松树为什么这么骄傲、自豪。
让学生个别读，比一比谁读的最像小松树，再让读的好的说说是怎么读的这么好的？--个别字的重读和语气。（兵教兵）
启发学生自己发现问题，小松树这么说，大松树怎样回应的，为什么？如果你是大松树你会怎么想、怎么说？
让学生整体齐读课文，注意语气。
4、大松树虽然没说话，但有人占出来了，是谁呢？--风伯伯，好，那故事有怎样发展的呢？
老师范读第三段，让学生整体感知，体会风伯伯的说话的语气。
让学生感受风伯伯的语气，并知道从哪了看出来的？找到关键词：摸。（加上动作深入理解，摸表达的爱意）再让学生个别模仿读。
深入体会风伯伯说话的意思。（小组合作讨论），
拓展思维：听了这样的话，如果你是小松树你会怎么做？为什么这样想？
5、由上段结尾的问题引入第四段，让我们来看看小松树是怎样做的？
老师示范读，让学生认真的感受，说说老师哪里读的好？引出惭愧，重点讲解，运用知识迁移的方法，第六课我们学过的一个词和它很相近，启发学生说出难为情一次，从而轻松理解。
进而追问怎么样看出惭愧的呢？低下头？让学生边做动作边读，加深感情色彩。
深入挖掘惭愧的原因？
拓展想象，假设你是小松树你会怎么想。
6、升华主题
通过学习这
7、熟读课文，加深记忆。
先齐读课文，整体感知。
男女生分角色读课文。
个体分角色读课文。
背诵课文。
8、歌曲结束《小松树》
板书设计：
小松树和大松树
小松树惭愧
长的高比你高
看的很远大山托
大松树风伯伯
没有回答
小松树教案5
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
重、难点：
1、能有感情地朗读课文。
2、理解风伯伯对小松树说的话。
课时划分
两课时
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地在田字格中书写。
3、初步了解课文的主要内容。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、导入
今天，我们要学一篇非常有趣的故事。
1、板书课题。
2、读准“松”的平舌音、翘舌音。
3、齐读课题。
4、读了课题后，你想知道些什么？
二、初读课文
1、放多媒体动画，听故事。
2、自由读课文。
要求：读准字音，读通句子。
3、再读课文，标上小节号，画出生字词。
生按要求自学课文，师巡视指导。
4、检查自学效果。
5、正音。
听：是后鼻音。
呢：读轻声。
惭：读平舌音。
伯伯：第二个伯读轻声。
（1）自读，同座位互相读，互相纠正。
（2）指名读，开火车读，齐读。
（3）把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺，碰到长句子多读几遍。
（4）指名分段朗读课文，师生共同纠正，评议。
（5）以下几个词作重点指导：
“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。
三、初步理解课文
1、再次指名朗读课文。
2、课文主要讲了什么内容？
（1）刚开始学课文时，你们提的问题已经弄懂了哪些？
（2）剩余的问题，我们下节课继续学习课文，弄懂它们。
四、教学生字
1、（出示生字卡片）读生字字音，巩固字音。
2、教学新偏旁。
孩：“孩子”所以就是子字旁，与“子”有什么区别？
3、自学课后的生字笔顺表，并试着描红。
4、反馈检查：“孩”、“比”的笔顺。
你们怎么记住这些生字呢？还有什么值得注意地方呢？师作重点指导：
低；不能忘记最后一笔点。
孩：子字旁要分三笔写成，第三笔是提。
5、指导写字。
6、怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提醒大家的呢？
7、师在学生说的同时，重点指导以下几个字：
答：中间的“人”要写得舒展一点，能包住下面的部分。
孩、低、听、伯：都要写得左窄右宽。
多：第二个“夕”横撇要写长些。
8、生描红、仿写，师巡视指导。
教学后记：
本课的生字学生掌握的较好，“惭愧”这词学生较难认读。
第二课时
教学目的：
1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。
教具准备：
生字卡片、大松树、小松树和风的头饰。
教学过程：
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、指名分段朗读课文。
二、细读课文
1、细读第1自然段
这两棵一大一小的松树长在哪里呢？
齐读第1自然段。
2、细读第2自然段。
（1）自读第2自然段，边读边想：你知道了什么？
（2）你是从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢？
（3）生一边找出相应的词语，师一边指导学生有感情地朗读这些词语。
（4）你能一边读一边把小松树说这话时的神态表演出来吗？
（5）自己练读，指名读，评议。
（6）有感情朗读小松树的话。
（7）这时大松树没有回答，它会想些什么呢？
3、细读第3自然段
（1）小松树的这番话被风伯伯听见了，师范读第3自然段。
（2）通过风伯伯的话，你知道了什么？
（3）风伯伯对小松树怎样？你从哪些词中读出来的？
（4）有感情练读风伯伯的话。
（5）齐读第3自然段。
4、细读第4自然段。
（1）小松树听了风伯伯的话后，（生齐读第4自然段）
（2）你能学学小松树的样子吗？
（3）这时他会想些什么呢？
（4）请你代表小松树，再向大松树说句话好吗？
5、现在，小松树不再看不起别人，变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。
（1）分角色朗读、表演
（2）指名分角色朗读课文，评议。
（3）发头饰，自由组合表演。
（4）指名上来表演。
（5）评选最佳演员。
教学后记：
1、学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气。
2、通过学习课文，学生懂得了做人要谦虚，不可盲目自满，看不起别人。
小松树教案6
近来，一直在想第一课时的巩固复习环节该怎样来设计，于是模仿王老师《雨点》的巩固复习，东施效颦，设计了《小松树和大松树》的巩固复习，如下：
先把生字卡片排成一排，编上序号，依次为：
伯愧托摸回低棵松呢多喂答孩惭爷
1、猜字谜：
①树公公——松
几号字？怎么解释？请你领读。
②不讲卫生，一口喝了泥水——呢
几号字？怎么解释？请你领读。（提醒下面“匕”的撇不出头）
③果子长在树边上——棵
几号字？怎么解释？
可以说“一棵（）”？（口头说，注意和上学期学的“颗”区别）
2、找找反义词：
①“少”的反义词是什么？几号字？
怎么记？（两个“夕”）领读。
②“高”的反义词？几号字？领读。
3、课文中有一个字，表示小松树对大松树很不礼貌的称呼？（喂）是几号字？请你领着大家读一读。
4、课文中表示大松树气量很大，不和小松树计较的句子是哪一句？（大松树没有回答。）
“回答”是几号字和几号字？（教学新偏旁“方框”）
5、课文中风伯伯疼爱小松树的一个动作。
“摸”几号字？你来做做动作。
6、课文中风伯伯对小松树亲切的称呼是什么？
“孩子”的“孩”几号字？（教学新偏旁“子字旁”）
口头扩词。
7、小松树能看得比大松树远，是因为什么呀？（大山爷爷把它托起来的）
“托”几号字？你怎么记？（右边“毛”少一横）领读。
8、小松树明白了风伯伯的话，它心里觉得怎么样？一个词。
“惭愧”几号字和几号字？
这个“愧”右边一个鬼，心里有鬼，表示做错了事。领读。
9、考考你生活中的知识：
①你爸爸的爸爸，你称呼他什么？
“爷”几号字？（教学新偏旁“父字头”）
怎么记？（“节”的“草字头”换成“父字头”）
②你爸爸的哥哥，你称呼他什么？
“伯”几号字？怎么记？
我把猜字谜放在了第一，因为几次试验下来，孩子对猜谜是比较感兴趣的，往往能吸引住几乎所有孩子的注意力。巩固复习是在下半节课，这时孩子的注意力开始不能集中了，此时一说猜谜语，孩子一下就“醒”过来了，兴致很高，而且反应还挺快，我刚一说完谜面，下面孩子的手“哗”地就举起了一大片。我说：“小朋友们现在的状态可以用一个词语来形容，在《骑牛比赛》中学到的，兴——”孩子马上接口“兴致勃勃”，嘿，脑子转的挺快。
后面的几个题都是联系词语的理解还有课文的主要内容的回顾，暂时只想到这些，还得慢慢摸索，多多讨教。这篇课文还是比较简单的，孩子基本上能一下就找到答案，都争着要发言，课堂气氛很活跃，我看到孩子的眼睛都闪亮闪亮的，自己的心里又是欣喜又是感动。这样真好，以后，一定要把“巩固复习”进行到底！
小松树教案7
教学过程：
一、复习
1、上节课我们一起学习了《小松树和大松树》这课文。通过上节课的学习你们知道课文中的主人公是谁和谁？
2、这两棵松树，一棵大，一棵小，谁来读读课题？——指名学生读课题。
读后教师做相应的。再齐读课题。
3、课题读得很不错，那下面的这些词语你们能读好吗？（出示词语）
学生自读，再指名读–一行一行地来读。
一棵松树 回答 惭愧
风伯伯 大山爷爷 孩子
摸着 低下了头 托起来
（1）谁来读第一行？（注意平翘舌音）
（2）谁来读第二行？（注意轻声音节）
（3）谁来读读第三行？——读了这一行你发现了什么？（前面一个字是表示动作的动词，读时可以加上动作来读）
二、充分诵读，巧破难点，指导朗读。
1、第一自然段。
（1）出示图片：大家看，大松树和小松树都长在哪里呢？（根据学生的回答板书课题）——（小松树写在上面，写小点；大松树写在下面，写大点）
小松树
大松树
（2）书上是怎么写的呢？——出示文字：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
a 谁能通过朗读来告诉老师呢？（指名读）
b我们大家一起学刚才小朋友的样子来读。——齐读。
（3）小朋友看看图上的山，你觉得这座山怎么样？
（4）如果你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么？（5）是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……如果你是这样一棵小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？（展开想象练习说话）
过渡：小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么美丽的景象，心里就想着：我是世界上长得最高最高的松树了。当它向山下望去的时候，看到了山下有一棵大松树。这时他会有什么样的表现呢？请小朋友自己读第二自然段，读完想一想：这是一棵什么样的小松树？
2、学习第二自然段
（1）学生自读后交流：你觉得这是一棵什么样的小松树呢？（骄傲、得意、神气……）
（2）根据学生的回答出示句子：
“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”
（3）看，这就是小松树对大松树说的话，小朋友先自己读读，读完想一想，这两句话里的哪些词语最能看出小松树非常骄傲、非常得意？——学生回答：喂、多高哇、很远很远、你呢。
（4）小朋友一起读读小松树的话。假如你就是这一棵小松树，你再来读读，可以加上动作。
（5）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。听了小松树的话，大松树怎么样？（没有回答）
过渡：尽管大松树没有回答，可是小松树的话被天上的风伯伯听到了，他会说些什么呢？
小松树教案8
一、教材分析
本课是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。全文共有四个自然段。第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树向大松树夸耀自己长得高、看得远。第三自然段讲风伯伯批评了盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中的小松树、大松树、风伯伯的样子，可帮助学生理解故事内容。
本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。
二、学习目标：
知识与能力目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
过程与方法目标：
借助课文语言材料，通过朗读，理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
情感与态度目标：
不要自我夸耀，不能无视实际，盲目自大，要知错能改，谦虚谨慎。
三、教学重点：识字、写字。
四、教学难点：理解风伯伯语重心长的话。
五、教具准备：小卡片 天字格
六、教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
1、能正确朗读课文。
2、认识本课生字，认识新偏旁子，理解由生字组成的词语。
教学设计：
一、看图导入，揭示课题。
1、看插图，问：图上画的是什么树？教学松，领读。
2、板书课题：8、小松树和大松树
指出松是平舌音，树是翘舌音。指名读课题，领读。
3、从小松树和大松树这个题目上，你们想提出哪些问题？
小松树和大松树在什么地方？
他们之间发生了什么故事啊？
这个故事告诉我们什么道理呀？
二、初读指导
1、自由读课文
要求：（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。
（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。
2、检查自渎情况
出示带有生字的词语
多 你呢 回答 风伯伯 听 孩子 比 低头 一棵 喂 摸
托起来 惭愧
指名认读，结合实际正音，齐读生字词。
出示课文中的词语读。
自主学习，交流记住生字的办法。
指名朗读课文。
三、作业
1、练写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、指导写字，学会观察，能正确书写。
教学设计：
一、复习检查：
1、听写词语：松树 比多少 回答 孩子 听 低头
2、说说各个自然段的主要内容。
二、精读训练
1、指名口头填空；
（ ）有一棵（ ）松树，（ ）有一棵（ ）松树。
2、板书：惭愧指名拼读后，问：惭愧是什么意思？
3、问：小松树为什么感到惭愧？课文里是怎么说的？
4、起初，小松树怎么样？/（板书：长得多高 看得多远）
谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来。
（各自练习朗读，同桌对读，互相学习、指正。）
指名朗读、评议。教师示范，学生再读。
5、后来，小松树的想法怎么会发生变化的？
指名读风伯伯的话。（板书：比你高 大山托）
讨论：风伯伯的话是什么意思？
6、讨论：小松树会怎么想呢？
（谢谢风伯伯，不然，还真的以为自己最高呢。）
（刚才太不礼貌了，要向大松树说声对不起。）
7、教师小结：小松树知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。
练习有感情地朗读课文。
三、写字指导
1、出示生字，指名认读。 多 你呢 回答 风伯伯 听 孩 比 低
2、自主学习，提出书写的注意点。
四、作业
1、按笔顺描红。
2、朗读课文。
小松树教案9
活动目标：
1．在《小松鼠与小松树》的律动基础上，用c、d段进行规则变化，逐步完整游戏。
2．在音乐中探索角色在双圈上的不断转换，引导幼儿在合作中将游戏共同推进。
3．幼儿在音乐结束时，能迅速做出造型并做到不影响他人游戏。
活动准备：
1．幼儿已经学会律动《小松鼠和小松树》
2．PPT、颜色卡片、图片、图谱
3．幼儿每人一个彩色手环（分红、黄、蓝、绿四色）
4．活动场地中间布置双圆、幼儿围坐半圆
活动过程：
1．复习律动《小松鼠与小松树》。
2．讨论练习，初步了解游戏《小松鼠与小松树》。
3．随音乐在圆圈上完整游戏。
（l）幼儿两两协商确定小松鼠和小松树角色，并进入双圈。
（2）教师哼唱c段音乐，幼儿尝试在圆圈上完成c段音乐游戏。
（3）播放音乐c段，幼儿再次游戏。
（4）播放abc段音乐，幼儿初步完整进行《小松鼠与小松树》游戏。
4．创设情境，推进游戏规则。
（1）游戏情境：有一天，一群小朋友在玩《小松鼠和小松树》游戏，可是他们遇到了一个麻烦，他们在为谁先当小松鼠争论不休，你们有什么好办法帮助他们？
（2）出示图谱，幼儿自由讨论、讲述，得出结论。
（3）操作规则图谱，帮助幼儿了解d段游戏的玩法，进一步推进游戏：
①所有幼儿在松树圈上，当d段音乐出现时，幼儿手环颜色与指挥官的色卡对应时，幼儿离开松树圈，站入松鼠圈后继续游戏。②几只松鼠和许多松树游戏时，在音乐结束时，松鼠可任选一棵松树做动作。③许多松鼠和几棵松树游戏时，在音乐结束时，可以儿只松鼠共同和一棵松树做动作。
（4）播放d段音乐，幼儿进行游戏。．
①师：小朋友，你们的办法真棒，我们一起来试试吧。
②多次播放d段音乐，幼儿看色卡颜色进行游戏。
（5）播放abcd音乐，完整进行《小松树和小松鼠>游戏。（播放d段音乐时，教师出示单张色卡，幼儿游戏）。
（6）再次递进游戏。
①师：小朋友玩得真开心，现在指挥官要加大难度了，小朋友要仔细听音乐，快速看指挥官的色卡，同时快速对自己的焦色进行判断。
②播放abcd音乐，幼儿游戏（播放d段音乐时，教师时而出现两张色卡、时而出现一张色卡，激发幼儿园，的游戏兴趣）。
③教师与幼儿共同游戏。
5．活动结束：小结、鼓励。
小松树教案10
一、教学目标：
1、能正确流利的朗读课文，分角色朗读课文。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
3、培养良好的读书习惯。
二、教学重点：
分角色读课文
三、教学难点：
理解课文内容
四、教学具准备：
电脑、小松树和大松树的图片
五、教学过程：
一、提题导入
师：上节课我们大家一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。请小朋友们拿出手指和老师一起书写课题。（师板书课题，课题竖向书写，“小松树”三字在上，“大松树”三字在下。“小松树”三字偏小，“大松树”三字偏大。）
师：谁来读读课题？
生1：小松树和大松树（学生把“小”字突出出来）
师：老师听出来了，你心中的小松树不大。
生2：小松树和大松树（学生把“小”字读得轻细，把“大”字读重长）
师：小松树是小松树，大松树是大松树，二者大小有别。你读得真好！
师：这节课，小松树也来到了我们班。（师边说边出示小松树彩图，模仿小松树口气）小朋友们好！
生：老师……好……（若有发现）小松树好！
师：我是小松树，今年七岁了。（生笑）今天来到一（1）班，想和小朋友们交个朋友，小朋友们愿意和我交朋友吗？（生跃跃欲试，大声说：愿意！）
师：你对小松树有哪些了解？咱们不能盲目交朋友。这节课就让我们细细品读课文后，对小松树有了深刻了解后，再下定注意。下面请小朋友们自由读课文。
二、精读品味，指导朗读。
（师在生自由读课文期间，在黑板上画简笔画：高山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。）
师：我们先来读读课文一节，看看对小松树会有哪些了解？
（师小黑板出示1节，生自由读后。）
生1：山上有一棵小松树。
生2：我知道小松树住在什么地方。
师：能通过读，把你知道的告诉老师吗？
生1：山上有一棵小松树……
师：哪儿有一棵小松树，老师听得不太清楚。
（生1将“山上”加重语气读）
师：老师听出来了，如果能看着黑板上的简笔画，一边读一边做上动作，老师会知道得更明白。
生1：边读边加上动作。
师：大家能向他一样边读边做上动作告诉老师吗？
生自由练读一节。
师：小松树在山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……（师边描述边画简笔画）如果你是小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？
生1：真是太美丽了！
生2：很高兴！
师：是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看，看到山下有一棵大松树。（师出示第2节）请小朋友们接着读读2节，看看能读懂什么？（生自由读第2节。）
师：能读懂什么吗？
生1：读不懂。（其他孩子也纷纷表示读不懂）
师：读不懂我们不怕，下面我们就来细细品读课文，来读懂它。谁先来把这段话读给老师听听？
生1：小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！”……
师：老师觉得“喂”这个字读得还不是很有味道！老师用“喂”来说一句话，看看“喂”应该怎样读？
师（对着一个孩子）：喂，把你的橡皮借给我用用！听了老师这样的口气你心里愿意借橡皮给老师用吗？
生（对着的孩子）：不愿意。
师：为什么？
生：没有礼貌。
师：那小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？
生：没有礼貌。
师：再读一下这句话。（生读上句）
生1再读上句。
师：小松树长在大山上，能把小松树读得再高一点吗？（边说边画一个长一些的感叹号。）（生1再读上句后读完全节。）
师：小松树说这段话时，会是怎样的表情？（师边说边在黑板上画了三种不同表情的简笔画：得意、后悔、高兴）
生：第一种（得意）。
师：为什么？
生1：小松树觉得自己很高，看不起大松树。
生2：小松树骄傲了。
师：此时，大松树会怎样想？
生1：生小松树的气，不理睬小松树。
生2：他觉得小松树还小，不和他计较。
师：你怎么知道的？
生2：我看彩图中的大松树还笑嘻嘻的。
师：你真善于观察。
师：读了小松树和大松树说的话，你还愿意不愿意和小松树交朋友？
生：不愿意。
师：小松树的话被风伯伯听到了，他是怎样和小松树说的呢？
（出示第3节，生自由读。）
师：谁来读读3节。
生1：小松树的话被风伯伯听到了。风伯伯摸着小松树的头说……
师：谁摸过你的头？
生1：妈妈。
师：当时你有什么样的感觉？
生：很舒服。
师：能在舒舒服服的读读这句话吗？（生1再读。）
生1：孩子，山下的松树比你高多了……
（评：又一次联系生活的解读，使学生真切地体会到了长辈对晚辈的谆谆教诲。）
师：究竟高多少呢？看着图想一想。
生（指着简笔画）：大松树有他五个那么高！
师：能通过读告诉老师吗？
（生1再读）
师：老师这次听出来了，大松树比小松树高多了。
(生继续读完第3节后，师给予具体评价。)
师：听了风伯伯的话，小松树会怎样呢？
（小黑板出示4节，生自由读体会。）
师：“惭愧”是什么意思？
生1：不好意思。
生2：很难过。
师：这时候小松树心里会怎样想呢？
生1：觉得对不起大松树。
师：现在老师就是大松树，你是小松树，有什么话想跟我说吗？
生1：对不起大松树，我刚才不应该引你生气。
师：“引”能换个词吗？
生（摸着头想一阵）：对不起大松树，我刚才不该惹你生气！
师：没关系，你是个知错就改的好孩子。希望你快快长得高大起来。
生2：小松树会想：我应该谢谢大山爷爷。
师：现在我就是大山爷爷，你是小松树，有什么话想跟我说吗？
生2：谢谢你大山爷爷，是你把我托的这么高。
师：孩子，记住长得再高也不要骄傲。
三、分角色朗读课文。
小松树教案11
活动目标：
1、感受歌曲欢快、活泼的风格，学习用坚定、自豪的情感演唱歌曲。
2、理解歌词内容，体验长大的自豪，增强自信心。
3、培养幼儿初步的创造能力。
4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
活动准备：
磁带以及录音机图谱（画有阳光雨露、新树枝、小松树等）
活动过程（预设）
（一）熟悉旋律
1、播放歌曲磁带，教师引导幼儿欣赏歌曲旋律，说说对乐曲的初步印象（丰富：欢快、活泼等词语）
2、继续欣赏旋律，鼓励幼儿随音乐节奏拍打身体的各个部分。（多遍）
3、教师选取幼儿拍打动作，编成小组合，集体共同随音乐游戏。
鼓励幼儿随节奏拍打身体，拍出声音，在多次拍打中熟悉旋律，并且感受乐曲的欢快。
（二）理解歌词
1、教师清唱歌曲多遍，提问：歌曲里唱了什么？教师根据幼儿的回答复唱该句，以表示肯定。
2、重点理解阳光雨露、哺育、新枝叶等词，并出示图谱以帮助幼儿理解。
（三）学习歌词。
1、教师朗诵歌词，幼儿欣赏。
2、教师带领幼儿用坚定、自豪的情感跟诵歌词。
（四）学唱歌曲
1、教师用全曲带唱的方方，带幼儿学唱歌曲二三遍。
2、幼儿自由结伴歌表演请幼儿自由找一同伴，分别扮演小松树和小朋友进行表演，然后互换角色。
活动反思：
在歌唱活动中如何始终抓住幼儿的兴趣呢，如果从头到尾没有变换方式，让幼儿进行多次演唱，幼儿肯定会失去兴趣，我在这次歌唱活动中为了提高幼儿的活动兴趣，喜欢随机变换多种演唱方式。在这周的歌唱教学《小松树》中，我随机用了一些有趣的方法，结果幼儿的演唱兴趣高昂，能按不同的要求顺利又愉快地完成了我教学活动。
歌唱活动《小松树》我分成了二个部分，在第一部分中我们班幼儿已经学会歌曲还能用简单的动作进行匹配。第二部分的目的是让幼儿进一步学唱歌曲，学习表现歌曲欢快的情绪，活动的难点就是让幼儿能跟着节奏连贯的唱歌曲，重点是启发幼儿唱出快乐的`感觉。
小松树教案12
一、教材分析：
《小松树和大松树》是苏教版小学语文第二册的一篇寓言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之 明、盲目骄傲自大的行为。全文共有4段。第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高、看得远。第三自然段讲 风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。
二、设计理念：
《语文课程标准》中对(1-2)年级阅读教学提出的目标是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。
三、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
四、教学重点：
理解由生字组成的词语，理解课文内容。
五、教学难点：
理解风伯伯对小松树说的话。
六、教学准备：
课文录音、投影、小松树和大松树的彩色图片。
七、教学过程：
(一)、出示图片，导入新课：
1、今天有一位小客人来到了我们班，想不想知道他是谁？（出示小松树图片）
小松树作自我介绍：小朋友们好！我叫小松树，今年7岁了，很高兴来到一、（2）班，你们愿意和我交朋友吗？（愿意）可是交朋友不能盲目，今天，就让我们一起去了解小松树，学习一个和小松树有关的寓故事——《小松树和大松树》。
2、简介寓言故事。
3、根据自己的理解读课题。（要求读时突出小松树的小与大松树的大）
4、看到这个题目，你想知道些什么呢？
【教师通过色彩鲜明的小松树图片、生动的语言赋于小松树以生命，从而激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，为后面自主学习做好铺垫。】
(二)、初读课文，整体感知：
1、仔细地听一位叔叔给我们讲这个故事。
2、想不想自己读读这个故事？轻轻地打开语文书第8课，自由轻声地读读课文，要求：读准字音，读通句子。
【明确的要求，对一年级学生来说十分必要，这样可以提高学生读书的效果，有利于养成学生良好的阅读习惯。】
3、看，字宝宝从课文中跑了出来，你还能认识他们吗？自己读读，想办法记住他！
出示注音词语：一棵空 回答空 松树空 惭愧空 低头
空空空空空空空空 摸着空 孩子空 伯伯空 爷爷空 拖起来
空空空空空空空空 多空空 喂空空 呢空空空空空空空空空空空空空
（1） 自由认读词语。
（2） 指名认读词语。（读准第二组词语中的轻声，并能区分伯伯与爷爷的辈分）
（3） 去掉拼音你还能认识字些字吗？(利用开火车、齐读等方式认读不带拼音词语。)
（4） 选用自己喜欢的一个或几个词语造一个句子。
【初读环节学生肯定会遇到难度不同的障碍，通过多种认读方式，使学生扫清生字障碍，了解课文内容，并把课文读通顺达到流利。】
过渡：刚才字宝宝跑出来和我们做游戏，现在他们又回到了课文中，让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，并标出自然段。（老师在黑板上画出一座高山。）
(三)、精读课文，整体感悟：
1、学习第一小节：（投影出示第一小节）
（1）自由读第一小节。（师在黑板上画一座高山）
说一说你读懂了什么？（弄清小松树与大松树的位置）
（2）出示小松树与大松树的图片：它们长在哪儿呢？你能把它们送回家吗？
空 （请一学生到台前，把小松树贴在山顶上，大松树贴在山脚下。）
（3）让我们一起来读第一小节。
过渡：
（师边描述边画简笔画）大家看，小松树站在山顶上，每天看着太阳公公从东方慢慢地升起来，白云姐姐在空中自由地散步，还看见了远处连绵起伏的群山……
如果你就是这棵小松树，你会怎么想？(自由交流)
【充分挖掘课文潜在资源，让学生在主动积极的思维活动中，为体会小松树因为站得高看得远而得意的心情做铺垫。】
师：是呀，小松树每天都能看到这么壮观的景色，心想：我就是世界上长得最高最高的松树了！它回头一看，看到了山脚下有一棵大松树。小松树会对大松树说些什么了，请同学们自由地读读第二小节。
2、学习第二小节：
（1）自由读第二小节：
（2）谁来读第二小节。（指名读）
出示句子：小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！”……
师：老师觉得“喂”这个字读得还不是很有味道！老师用“喂”来说一句话，你就会明白“喂”应该怎样读？
师对着学生说：喂，把你的铅笔借给我用用！你愿意借铅笔给我用吗？（不愿意）
师：这是为什么？（没有礼貌）
【这一环节，调动学生的生活经验，让学生联系实际，从而更好地体会小松树骄傲自大、目空一切的神态，为感情朗读奠定基础。】
师：那小松树这样对大松树说话，你觉得小松树怎样？（小松树对大松树没有礼貌。）
那请你再读读这句话。（“很远”这个词学生读得不够到位）
师：小松树看得还不够远，你能让小松树看得再远些吗？
学生读完了这个小节。
（3）面对没有礼貌的小松树，大松树为什么没有回答？（自由说）
【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。】
师：你是怎么知道的大松树没生气？（在图上看到的）
师：真了不起，你有一双善于发现的眼睛。
（4）学到这儿，你还愿意和小松树交朋友吗？（不愿意）
（5）齐读第二小节。
【本环节中，教师充分尊重了学生的独特体验，给孩子们一个自由的空间，让学生自主感悟。】
过渡：小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯又是怎么说的？怎么做的？
3、学习第三小节：
（1）谁来读第三小节。
（2）理解：摸着。在生活中谁摸过你的头？（妈妈）
妈妈摸着你的头是什么感觉？（舒服）
空空 请你舒舒服服地读这句话。
（3）学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。
过渡：风伯伯的话，小松树听懂了吗？
4、学习第四小节：
（1）齐读第四小节。
（2）谁来表演一个小松树惭愧地低下了头的动作？
（3）此时的小松树心里在想些什么呢？
师：如果我现在就是大松树你想对我说什么？
师：小松树为什么能看得远？（是大山爷爷把它托起来的。）
如果我现在就是大山爷爷，你想对我说什么？
【在语文教学中，说话训练尤其重要。教师创设了一个把自己当作大松树、大山爷爷的情境，让学生进行说话训练。】
（４）师：从此以后，小松树改正了缺点，再也不骄傲了， 变成了一个懂礼貌的孩子。同学们你愿意和它成为朋友吗？（愿意）
老师送同学们一句话：（出示句子：虚心使人进步，骄傲使人落后。）
【《新课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。】
(四)、指导写字：
1、出示生字：松 多 呢 回 答 伯 孩 爷 托
（1）齐读生字。
（2）你能认识这三个偏旁吗？（口字旁、子字旁、父字头）
（3）你有什么好方法记住这个字？也可以说字谜。(学生自由说，如：
(老公公栽树。（松）一人咬一口竹子。（答）白胡子老爷爷。（伯）……
【 如何让学生记住这些字这一环节，激发了学生内在的潜能，开发学生右脑，让学生更加喜爱汉字。】
（4）学写生字：松 多 呢
交流：这三个字，你想提醒别人注意什么？
教师范写。
空空 学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。
【写字训练是小学语文教学的重要内容之一，如“一条龙”贯穿小学阶段各年级的始终。教师在指导学生书写时，注重指导学生正确的书写方法，培养正确的书写姿势，为学生今后的学习打下了坚实的基础。】
（五）、作业：分角色读课文。
小松树教案13
一、 教学目标：
1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文；
2、通过反复品读，来理解课文内容，明白做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
二、 教学重点：
有感情地朗读课文。
三、 教学难点：
理解风伯伯对小松树说的话。
四、 教学准备：
课件，图片。
五、 教学过程：
（一）听写词语。
今天这节课我们继续学习8《小松树和大松树》，老规矩，我们先来听写几个词语。
多高 你呢 回答 伯伯 孩子 爷爷 托 松树
（二）贴图导入。
1、昨天我们还认识了小松树和大松树这两位新朋友，谁来叫叫它们！
（出图 小松树 大松树）
2、谁能把他们送回家？（贴图）
你能用书上的语言来说说它们各自的家吗？
3、是啊！他俩一个在山上，一个在山下，天天见面，这天小松树对大松树说话了！打开课本，去读读课文的第二自然段，用“——”划出小松树说的话，再读一读！
4、交流。谁先来读读你划出的句子。
5、屏幕出示划线的句子，我们一起来读读！
6、自己再去好好读读小松树的话，想一想从它说的话中，你读出了这是一棵什么样的小松树？
7、谁来说？通过你的朗读让大家也感受到！[交流说、读，在说和读中充分体会小松树的自满和无礼！]
8、自己连读第二段，说说从这句话中你感受到这是一棵什么样的大松树？[对比读中体会大松树的宽容与大度]
9、看屏幕有感情地朗读本段。
10、故事中还有一个人物他是谁？（风伯伯）谁来把他也安全地送回家？[贴图]你为什么贴在这里？
11、下面请小朋友们小声地读读第三自然段，想想从这段中你又读出这是怎样的风伯伯？
读——说——再读[关心小松树、讲道理（读出关心的语气）]
“托”？你来做个托的动作！我们一起来试试
12、课文中这三个人物，你们最喜欢谁？为什么？
大松树——大度，不斤斤计较
小松树——知错就改
风伯伯——关心别人
13、师小结
既然大家都喜欢他们，让我们把这个故事再练着读读好后来表演表演好吗？
（三）读课文，学表演。
（四）拓展。
1、想象练说：
第二天，太阳刚刚升起，山上的小松树就对山下的小松树说：“（）”。
2、课外阅读补充材料《红花和绿叶》。
小松树教案14
活动目标：
1、引导幼儿折出三角形，巩固对角折的技能。
2、引导幼儿学习按物体大小排列的方法。
3、引导幼儿有顺序进行粘贴，培养良好的手工活动习惯。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备：
1、每人三张大小不同正方形纸。
2、蜡笔。
3、松树的图片。
4、浆糊。
5、美术纸。
活动过程：
一、教师用松树图片，引起幼儿兴趣。
1、出示松树图片，引导幼儿观察。
教师：小朋友们看，这是什么呀？
教师：这是小松树。那你们仔细看一看小松树是什么样子的呢？像什么呢？（请幼儿回答）
教师小结：小松树像一座宝塔一样，上面小、下面大，长满了绿绿的叶子。
2、教师启发幼儿回忆三角形的折法。
（1）让一位小朋友到前面开把一张正方形的纸折成三角形。
（2）幼儿操作后，教师进行小结。
教师小结：折三角形时，只要把正方形角对角折整齐，抹平就可以了。
二、幼儿操作，教师进行指导。
教师：现在每个小朋友都有3张正方形纸，现在请你们把它们都折成三角形。
三、引导幼儿学习有顺序地排列、粘贴小松树。
教师：三角形折好了，小朋友们仔细想一想怎么样才能把它们拼成一棵小松树？（幼儿回答）
教师小结：小松树像一座宝塔一样，上面尖尖的、小小的、下面宽宽大大的。所以我们要把最小的三角形放在最上面，最大的三角形放在最下面，中等大小的放在中间，对吧?(教师一边说一边操作)
教师：每一个三角粘在一起的时候要让它们的角都要对准上面三角形的中间。三个三角形要连在一起不能分开，这样，小松树的树冠就做好了。
教师：做好树冠以后就要把树冠贴在这张白纸上，然后在最大的三角形下面添画树干。明白了吗?
四、幼儿制作，教师巡回指导。
五、评价总结，收拾教具，结束活动。
小松树教案15
【活动目标】
1.感受歌曲欢快、活泼的风格，学习用坚定、自豪的情感演唱歌曲。
2.理解歌词内容，体验长大的自豪，增强自信心。
【活动重难点】
活动重点：感受歌曲欢快、活泼的风格，学习用坚定、自豪的情感演唱歌曲。
活动难点：理解歌词内容，体验长大的自豪，增强自信心。
【活动准备】
图谱；音乐
【活动过程】
一、熟悉旋律。
1.播放歌曲，引导幼儿欣赏旋律，说说对乐曲的初步印象（丰富：欢快、活泼等词语）。
2.继续欣赏，鼓励幼儿随音乐节奏拍打身体的各个部分。
3.教师选取幼儿拍打动作，编成小组合，集体共同随音乐游戏。
二、理解歌词。
1.教师清唱，提问：歌里唱了什么？
2.出示图谱，理解歌词
重点理解：阳光雨露、哺育、新枝叶等词。
三、学习歌词。
教师带领幼儿用坚定、自豪的情感跟诵歌词。
四、学唱歌曲。
1.教师用全曲带唱的方法，带幼儿学唱歌曲二三遍。
2.幼儿自由结伴歌表演。
请幼儿自由找一同伴，分别扮演小松树和小朋友进行表演，然后互换角色。
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