【精选】《乌鸦喝水》教案3篇
作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?下面是小编整理的《乌鸦喝水》教案3篇,希望能够帮助到大家。
《乌鸦喝水》教案 篇1
教学目标:
正确流利地朗读课文,通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
懂得遇到困难要开动脑筋,积极想办法解决的道理。
教学过程:
激趣导入,猜谜:
师:同学们,喜欢猜谜语吗?老师说一个给你们听。“天生嗓子哑,叫声呱呱呱,浑身黑压压,人人不爱它。”是什么?乌鸦喝水优秀教案
生:乌鸦。
(师板书乌鸦两字)
师:别看乌鸦长得丑,它可聪明了。
今天我们就来学习19课——乌鸦喝水。
(师板书课题)
(生齐读课题两遍)
师:请大家打开书,自由读课文。
(出示读课文要求:双手拿书,身子坐端正,读准字音,把课文读流利。)
朗读感悟
出示课件1,师生互读。
师:读了课文,我们知道这只乌鸦遇到麻烦了,它口渴了,想喝水了。
出示课件2 “到处找水喝。”
(生齐读)
师:它飞到一口井边,井是枯井;飞到河边,河也干了;飞到池塘边,池塘也干了;它飞到东,飞到西,到处找水喝。请你们把“到处”这个重音用横线标出来。
我们一起来读第一自然段。
出示课件3。
指名学生用不同的语气读出来。
师:乌鸦不会被困难吓倒,它要想办法,它看到——
课件出示:乌鸦看到旁边有小石块,想出办法来了。
生读课文原文:乌鸦看到旁边有许多小石子,想出办法来了。
课件出示
师:乌鸦把石子一起放进瓶子,瓶子里的水慢慢升高了。
(一点一点)
生读课文原文。
让学生在课文中找到“渐渐”,在旁边写下“慢慢,一点一点”。
课件出示:
( )渐渐地( )
师:水渐渐升高是因为——
课件出示
乌鸦把小石子慢慢地放进瓶子里。
生读原文。
师:乌鸦把小石子一点一点地放进瓶子里。
生继续读原文。
7、师:学到这,你会说这是一只( )的乌鸦,因为( )。
(指名学生回答)
师:乌鸦用自己的办法喝着了水,那么你能用什么新办法让乌鸦喝着水呢?(生举手回答)
师:有一只小乌鸦它就是用吸管喝着水的,请大家看看黄老师刚刚发下来的资料。“小乌鸦喝水。”
生自由朗读课文。
8、 出示课件—小乌鸦叼吸管。
认识“叼”,怎么“叼”。
“先辈”是谁?认识“辈”。
课件出示——小乌鸦美滋滋地喝着水,爸爸很惭愧。
(把惭愧换个词说:羞愧,愧疚。)
9、 角色朗读爸爸和小乌鸦的对话。
出示问句指导读。
师:学到这里,你还会说吗?
课件出示: 这是一只( )的小乌鸦,因为( )。
出示名言
人在困难时——
板书:
乌鸦喝水
想办法————喝着水
《乌鸦喝水》教案 篇2
教学目的:《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性,培养学生自主学习、合作探究的精神,培养学生思考和实践的精神,培养学生的创造能力。
教学过程:
一、创设情景,激发学习兴趣
从学生生活实际出发,创设情景。引导学生进入本课的学习,其间,随机析字形,辨字义,激发学生的学习兴趣。
1.教师:晴天,太阳当空照,上完体育课后,同学们有什么感觉,最想干什么?(生活是最好的教师,学生有过亲自身体验,话匣子就此打开。)学生回答。顺势让学生猜一猜,“喝、渴”字是什么偏旁,并要求学生说出理由。这一过程,能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义,并能够应用,同时,也培养了学生的语言表达能力。
2.教师:今天,老师带来了一个小动物,它是什么呢?(出示乌鸦模型,板书乌鸦,鸟)看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同? 想一想,有什么好办法能记住它。
3.教师:这只乌鸦啊,遇到了和我们同样的问题(出示第一幅挂图,要求学生看图),太阳天,乌鸦口渴,到处找水喝。(学生从图上不难看出,不远处的瓶子里有水,乌鸦可以去喝。)
教师:瓶子里有水,那就让我们一起去看一看吧!(出示第二幅图,要求学生仔细观察。)大家说一说有什么发现?(观察图画学生能够发现,乌鸦喝水遇到了困难。)教师一边听学生讲一边演示,使困难一目了然。
4.教师:乌鸦喝不到水,怎么办呢?让我们一起来帮帮它吧!
二、动手做,动脑想
1.要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试,看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。 要求其他同学注意观察,体会“瓶子里的水渐渐升高了”。 要求学生仔细听,让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。 学生亲自动手做,能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时,也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。
2.教师:乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗?(出示第三幅图)那么,除了这个办法还有没有别的办法呢? 培养学生独立思考和科学探究的精神,启发学生的创造思维,培养学生的创造能力,是本课的教学难点。为了突破难点,教学分两步进行:
1.小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视,随机参与讨论。
2.全班交流,组织评议。要求各组组长汇报讨论结果,其他人认真听,并评议他们的办法行不行,为什么?低年级学生的想象力极其丰富,想出的办法会五花八门,但他们为了成功,往往会忽略当时的环境。经教师点拨,马上就会有学生反驳。这就激活了课堂气氛,激发了学生的创造精神,使教学变成一场激烈的辩论。这样处理,旨在活跃课堂气氛,给学生的发散思维留出了空间,培养了学生的创新精神、创造能力及语言表达能力。
三、课堂延伸,拓展思维
1.教师:同学们都肯动脑筋,这场辩论太精彩了,那么这些办法中,谁的办法最好呢?(不仅要求学生想办法,还要求学生从中选优,优中选特)。
由此看,这是只怎样的乌鸦?你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢? 学生回答后,老师给予小结,以突出单元主题:手和脑,两件宝。
2.要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。
四、齐读课文,整体把握课文内容
最后,全班同学整齐地朗读一遍课文。
整堂课始终以学生为主体,教师真正成为学生学习的合作者、促进者。教学还综合运用学生的感官,让学生用耳朵听,用眼睛看,动手做,动脑想。
《乌鸦喝水》教案 篇3
教学目标:
1、复习、巩固第一课时所学字词。
2、通过多种方式朗读、感悟课文;背诵课文,积累语言。
3、懂得遇到困难要认真观察,开动脑筋,积极想办法解决。
教学重难点:
朗读、感悟课文;明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教具准备:
小矿泉水瓶子多个,小石子若干, 小剪刀一把(用于分组实验);动画课件一组(帮助学生理解、朗读感悟课文)各色五角星多个(用于随机激励学生)。
教学流程:
激趣引入 复习旧知
1、课件:配乐出示课题 小朋友,上节课,我们初学了《乌鸦喝水》一课,和小乌鸦见了面。现在,小乌鸦可要考考大家呢。
2、课件:乌鸦站在树枝上,嘴衔生字卡片。学生读对一个,往下掉一个 你会认吗? 乌、鸦、石、法、渐、瓶、办 (书空,强调点的写法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?)
3、你会用吗? 一只乌鸦口( 渴 )了,到处找水( 喝 )。 抽生填空后齐读
[此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词,激发学生的学习兴趣,产生好奇心和求知欲。]
情境再现 朗读感悟
[第一段]:
1、 课件:乌鸦飞来飞去动画 想一想, 乌鸦为了找水,飞过了哪些地方呢?
2、乌鸦找了这么多地方,真不容易。该怎么读呢?请打开书,把课文的第一句话读一读。读不好,指导;读好,学学乌鸦的动作、表情,边飞边读(评价、奖励)。
3、乌鸦继续飞呀,飞,终于找到了一瓶水。你们看:课件:乌鸦看到水动画片段,刚才,你听到乌鸦在说什么吗?你能感觉到乌鸦的心情吗?抽学生以高兴的心情读第二句。
4、可是,乌鸦喝不着,知道为什么吗?你从哪儿知道的? 勾画此句。
5、 课件:看到水,找到瓶子动画,此时 ,乌鸦的心情怎样?怎么看出来的? 读读第一段3、4句,把乌鸦失望、着急的心情读出来。
6、把第一自然段连起来读一读(一组读、一组表演)。
[学习第二、三段]
1、请大家继续默读课文的二、三自然段,把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。
2、把你勾的句读一读:乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
3、乌鸦到底是怎么放的,我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察:瓶子里的水有什么变化?
4、分组合作做实验,放石子。
5、乌鸦那么想喝水,他为什么不一下子放很多呢?拿剪刀当乌鸦试,咦,怎么还是喝不着?师:石子少了怎么行,瓶子旁边不是有许多小石子吗?我们把二自然段再读一读(强调许多)。
6、我们接着看看乌鸦放吧。课件:乌鸦放石子图动画 请大家边看边思考:有什么不明白的?
7、有什么问题吗?(为什么瓶子里放进了石子,水就升高了呢?)小组讨论后回答。
8、瓶子里的水是很快升高的吗?(慢慢)书上用哪个词来说? (渐渐)
9、 该怎样读呢?(强调:一个一个、渐渐、喝着水了)、
10、用渐渐说话(结合看图,说说瓶子里、外石头的变化、春天来了,天气......同着互相说)
11、连起来读一读二、三段,(姿势)想一想,你喜欢这只乌鸦吗?为什么?
[此环节的设计目的在于,不以教师的分析来代替学生的阅读实践,而是通过动画再现课文内容,帮助学生体会乌鸦的心情;通过动手操作,合作探究,加深对课文的理解。让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。]
12、乌鸦聪明的事例很多。谁知道乌鸦还会做什么? 从什么地方知道的`?(随机表扬)
13、我也知道一点,想不想听?(简介乌鸦的聪明):
乌鸦会收藏食物,会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西,将其请到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后,就开始寻找可能的工具。只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝,将其弄成了钩状,随后就在这种鱼钩的帮助下,顺利吃到了食物。专家根本没有想到,乌鸦竟然能亲手打造自己需要的工具。师小结:看来,乌鸦的确聪明, 你们猜,老师从什么地方知道这个消息的?(生:书上、电视上)看来,小朋友们真会学习,已经知道从不同的地方去获取知识。
[这一环节,是延伸,更是启发,让学生意识到不仅是书本上可以学习,还有许多渠道都可以学习,生活是更大的课堂。]
合作讨论 拓展思维
1、 乌鸦是很聪明。但是,瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?(小组讨论回答)
2、 老师也想到了两种:课件:推倒瓶子 打破瓶子动画 ,大家看看好不好?为什么?
师:同学们想了这么多的办法,今天,回家与爸爸、妈妈一起做做实验,讨论讨论,看看到底哪一种办法最好呢?明天与同学交流。
3、 乌鸦聪明,小朋友更聪明:认真读书,积极动脑筋,不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的,而且,就是旁边要是没有小石子,也为乌鸦想出了这么多的办法。
[此环节,为学生的思维留下了广阔的空间,为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。]
指导背诵 积累语言
1、课文有趣吗?愿意再看看乌鸦喝水的过程吗?动画配音课件:乌鸦找水全过程
2、想不想把它记下来,讲给家里人听。这里有几个帮助你们记忆的词语:找水喝、喝不着、想办法、喝着了能不能能按课文顺序把它排出来?(抽两位学生上黑板贴)
乌鸦喝水
找水喝喝不着-想办法喝着水
3、现在,我们按照这个顺序,把课文内容回忆一下(引读)。
4、记住课文内容了吗?同桌抽背齐背:愿意背的可以站起来背;不会背的可以看一看书;还可以加上动作和表情-师总结评价学习情况谢谢小朋友。
[最后这一环节,既是一个引导学生理清课文条理的过程,又是一个帮住学生背诵课文,积累语言的过程,同时体现了学生学习的自主性。]
【【精选】《乌鸦喝水》教案3篇】相关文章:
1.《乌鸦喝水》教案
2.乌鸦喝水大班教案