《乌鸦喝水》教案

时间:2021-07-08 19:15:24 教案 我要投稿

【精选】《乌鸦喝水》教案3篇

  作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?下面是小编整理的《乌鸦喝水》教案3篇,希望能够帮助到大家。

《乌鸦喝水》教案 篇1

  教学目标:

  正确流利地朗读课文,通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

  懂得遇到困难要开动脑筋,积极想办法解决的道理。

  教学过程:

  激趣导入,猜谜:

  师:同学们,喜欢猜谜语吗?老师说一个给你们听。“天生嗓子哑,叫声呱呱呱,浑身黑压压,人人不爱它。”是什么?乌鸦喝水优秀教案

  生:乌鸦。

  (师板书乌鸦两字)

  师:别看乌鸦长得丑,它可聪明了。

  今天我们就来学习19课——乌鸦喝水。

  (师板书课题)

  (生齐读课题两遍)

  师:请大家打开书,自由读课文。

  (出示读课文要求:双手拿书,身子坐端正,读准字音,把课文读流利。)

  朗读感悟

  出示课件1,师生互读。

  师:读了课文,我们知道这只乌鸦遇到麻烦了,它口渴了,想喝水了。

  出示课件2 “到处找水喝。

  (生齐读)

  师:它飞到一口井边,井是枯井;飞到河边,河也干了;飞到池塘边,池塘也干了;它飞到东,飞到西,到处找水喝。请你们把“到处”这个重音用横线标出来。

  我们一起来读第一自然段。

  出示课件3。

  指名学生用不同的语气读出来。

  师:乌鸦不会被困难吓倒,它要想办法,它看到——

  课件出示:乌鸦看到旁边有小石块,想出办法来了。

  生读课文原文:乌鸦看到旁边有许多小石子,想出办法来了。

课件出示

  师:乌鸦把石子一起放进瓶子,瓶子里的水慢慢升高了。

  (一点一点)

  生读课文原文。

  让学生在课文中找到“渐渐”,在旁边写下“慢慢,一点一点”。

  课件出示:

  ( )渐渐地( )

  师:水渐渐升高是因为——

  课件出示

  乌鸦把小石子慢慢地放进瓶子里。

  生读原文。

  师:乌鸦把小石子一点一点地放进瓶子里。

  生继续读原文。

7、师:学到这,你会说这是一只( )的乌鸦,因为( )。

  (指名学生回答)

  师:乌鸦用自己的办法喝着了水,那么你能用什么新办法让乌鸦喝着水呢?(生举手回答)

  师:有一只小乌鸦它就是用吸管喝着水的,请大家看看黄老师刚刚发下来的资料。“小乌鸦喝水。”

  生自由朗读课文。

8、 出示课件—小乌鸦叼吸管。

  认识“叼”,怎么“叼”。

  “先辈”是谁?认识“辈”。

  课件出示——小乌鸦美滋滋地喝着水,爸爸很惭愧。

  (把惭愧换个词说:羞愧,愧疚。)

 9、 角色朗读爸爸和小乌鸦的对话。

  出示问句指导读。

  师:学到这里,你还会说吗?

  课件出示: 这是一只( )的小乌鸦,因为( )。

  出示名言

  人在困难时——

  板书:

  乌鸦喝水

  想办法————喝着水

《乌鸦喝水》教案 篇2

  教学目的:《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性,培养学生自主学习、合作探究的精神,培养学生思考和实践的精神,培养学生的创造能力。

  教学过程:

  一、创设情景,激发学习兴趣

  从学生生活实际出发,创设情景。引导学生进入本课的学习,其间,随机析字形,辨字义,激发学生的学习兴趣。

  1.教师:晴天,太阳当空照,上完体育课后,同学们有什么感觉,最想干什么?(生活是最好的教师,学生有过亲自身体验,话匣子就此打开。)学生回答。顺势让学生猜一猜,“喝、渴”字是什么偏旁,并要求学生说出理由。这一过程,能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义,并能够应用,同时,也培养了学生的语言表达能力。

  2.教师:今天,老师带来了一个小动物,它是什么呢?(出示乌鸦模型,板书乌鸦,鸟)看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同? 想一想,有什么好办法能记住它。

  3.教师:这只乌鸦啊,遇到了和我们同样的问题(出示第一幅挂图,要求学生看图),太阳天,乌鸦口渴,到处找水喝。(学生从图上不难看出,不远处的瓶子里有水,乌鸦可以去喝。)

  教师:瓶子里有水,那就让我们一起去看一看吧!(出示第二幅图,要求学生仔细观察。)大家说一说有什么发现?(观察图画学生能够发现,乌鸦喝水遇到了困难。)教师一边听学生讲一边演示,使困难一目了然。

  4.教师:乌鸦喝不到水,怎么办呢?让我们一起来帮帮它吧!

  二、动手做,动脑想

  1.要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试,看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。 要求其他同学注意观察,体会“瓶子里的水渐渐升高了”。 要求学生仔细听,让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。 学生亲自动手做,能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时,也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。

  2.教师:乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗?(出示第三幅图)那么,除了这个办法还有没有别的办法呢? 培养学生独立思考和科学探究的精神,启发学生的创造思维,培养学生的创造能力,是本课的教学难点。为了突破难点,教学分两步进行:

  1.小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视,随机参与讨论。

  2.全班交流,组织评议。要求各组组长汇报讨论结果,其他人认真听,并评议他们的办法行不行,为什么?低年级学生的想象力极其丰富,想出的办法会五花八门,但他们为了成功,往往会忽略当时的环境。经教师点拨,马上就会有学生反驳。这就激活了课堂气氛,激发了学生的创造精神,使教学变成一场激烈的辩论。这样处理,旨在活跃课堂气氛,给学生的发散思维留出了空间,培养了学生的创新精神、创造能力及语言表达能力。

  三、课堂延伸,拓展思维

  1.教师:同学们都肯动脑筋,这场辩论太精彩了,那么这些办法中,谁的办法最好呢?(不仅要求学生想办法,还要求学生从中选优,优中选特)。

  由此看,这是只怎样的乌鸦?你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢? 学生回答后,老师给予小结,以突出单元主题:手和脑,两件宝。

  2.要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。

  四、齐读课文,整体把握课文内容

  最后,全班同学整齐地朗读一遍课文。

  整堂课始终以学生为主体,教师真正成为学生学习的合作者、促进者。教学还综合运用学生的感官,让学生用耳朵听,用眼睛看,动手做,动脑想。

《乌鸦喝水》教案 篇3

  教学目标:

  1、复习、巩固第一课时所学字词。

  2、通过多种方式朗读、感悟课文;背诵课文,积累语言。

  3、懂得遇到困难要认真观察,开动脑筋,积极想办法解决。

  教学重难点:

  朗读、感悟课文;明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

  教具准备:

  小矿泉水瓶子多个,小石子若干, 小剪刀一把(用于分组实验);动画课件一组(帮助学生理解、朗读感悟课文)各色五角星多个(用于随机激励学生)。

  教学流程:

  激趣引入 复习旧知

  1、课件:配乐出示课题 小朋友,上节课,我们初学了《乌鸦喝水》一课,和小乌鸦见了面。现在,小乌鸦可要考考大家呢。

  2、课件:乌鸦站在树枝上,嘴衔生字卡片。学生读对一个,往下掉一个 你会认吗? 乌、鸦、石、法、渐、瓶、办 (书空,强调点的写法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?)

  3、你会用吗? 一只乌鸦口( 渴 )了,到处找水( 喝 )。 抽生填空后齐读

  [此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词,激发学生的学习兴趣,产生好奇心和求知欲。]

  情境再现 朗读感悟

  [第一段]:

  1、 课件:乌鸦飞来飞去动画 想一想, 乌鸦为了找水,飞过了哪些地方呢?

  2、乌鸦找了这么多地方,真不容易。该怎么读呢?请打开书,把课文的第一句话读一读。读不好,指导;读好,学学乌鸦的动作、表情,边飞边读(评价、奖励)。

  3、乌鸦继续飞呀,飞,终于找到了一瓶水。你们看:课件:乌鸦看到水动画片段,刚才,你听到乌鸦在说什么吗?你能感觉到乌鸦的心情吗?抽学生以高兴的心情读第二句。

  4、可是,乌鸦喝不着,知道为什么吗?你从哪儿知道的? 勾画此句。

  5、 课件:看到水,找到瓶子动画,此时 ,乌鸦的心情怎样?怎么看出来的? 读读第一段3、4句,把乌鸦失望、着急的心情读出来。

  6、把第一自然段连起来读一读(一组读、一组表演)。

  [学习第二、三段]

  1、请大家继续默读课文的二、三自然段,把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。

  2、把你勾的句读一读:乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

  3、乌鸦到底是怎么放的,我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察:瓶子里的水有什么变化?

  4、分组合作做实验,放石子。

  5、乌鸦那么想喝水,他为什么不一下子放很多呢?拿剪刀当乌鸦试,咦,怎么还是喝不着?师:石子少了怎么行,瓶子旁边不是有许多小石子吗?我们把二自然段再读一读(强调许多)。

  6、我们接着看看乌鸦放吧。课件:乌鸦放石子图动画 请大家边看边思考:有什么不明白的?

  7、有什么问题吗?(为什么瓶子里放进了石子,水就升高了呢?)小组讨论后回答。

  8、瓶子里的水是很快升高的吗?(慢慢)书上用哪个词来说? (渐渐)

  9、 该怎样读呢?(强调:一个一个、渐渐、喝着水了)、

  10、用渐渐说话(结合看图,说说瓶子里、外石头的变化、春天来了,天气......同着互相说)

  11、连起来读一读二、三段,(姿势)想一想,你喜欢这只乌鸦吗?为什么?

  [此环节的设计目的在于,不以教师的分析来代替学生的阅读实践,而是通过动画再现课文内容,帮助学生体会乌鸦的心情;通过动手操作,合作探究,加深对课文的理解。让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。]

  12、乌鸦聪明的事例很多。谁知道乌鸦还会做什么? 从什么地方知道的`?(随机表扬)

  13、我也知道一点,想不想听?(简介乌鸦的聪明):

  乌鸦会收藏食物,会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西,将其请到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后,就开始寻找可能的工具。只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝,将其弄成了钩状,随后就在这种鱼钩的帮助下,顺利吃到了食物。专家根本没有想到,乌鸦竟然能亲手打造自己需要的工具。师小结:看来,乌鸦的确聪明, 你们猜,老师从什么地方知道这个消息的?(生:书上、电视上)看来,小朋友们真会学习,已经知道从不同的地方去获取知识。

  [这一环节,是延伸,更是启发,让学生意识到不仅是书本上可以学习,还有许多渠道都可以学习,生活是更大的课堂。]

  合作讨论 拓展思维

  1、 乌鸦是很聪明。但是,瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?(小组讨论回答)

  2、 老师也想到了两种:课件:推倒瓶子 打破瓶子动画 ,大家看看好不好?为什么?

  师:同学们想了这么多的办法,今天,回家与爸爸、妈妈一起做做实验,讨论讨论,看看到底哪一种办法最好呢?明天与同学交流。

  3、 乌鸦聪明,小朋友更聪明:认真读书,积极动脑筋,不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的,而且,就是旁边要是没有小石子,也为乌鸦想出了这么多的办法。

  [此环节,为学生的思维留下了广阔的空间,为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。]

  指导背诵 积累语言

  1、课文有趣吗?愿意再看看乌鸦喝水的过程吗?动画配音课件:乌鸦找水全过程

  2、想不想把它记下来,讲给家里人听。这里有几个帮助你们记忆的词语:找水喝、喝不着、想办法、喝着了能不能能按课文顺序把它排出来?(抽两位学生上黑板贴)

  乌鸦喝水

  找水喝喝不着-想办法喝着水

  3、现在,我们按照这个顺序,把课文内容回忆一下(引读)。

  4、记住课文内容了吗?同桌抽背齐背:愿意背的可以站起来背;不会背的可以看一看书;还可以加上动作和表情-师总结评价学习情况谢谢小朋友。

  [最后这一环节,既是一个引导学生理清课文条理的过程,又是一个帮住学生背诵课文,积累语言的过程,同时体现了学生学习的自主性。]

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