《一本男孩子必读的书》教学设计
作为一位杰出的老师,时常需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的《一本男孩子必读的书》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
教学理念:
教学的本质是促进学生成长,本课的设计从学生成长需要出发,关注他们一生需要的语文素养,让他们在学习过程中对《鲁滨逊漂流记》产生阅读期待,课后努力去阅读这本书;同时,通过学习作者的
教学目标:
1.正确流利地朗读课文。
2.感受学会生存的方式,领悟学会生存的意义。
3.激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣,学会怎样去阅读书籍。
4.感悟作者的
教学过程:
一、师“检查预习”——生“汇报自学”
1.检查字词认读
今天,我们一起学习11课《鲁滨逊漂流记》,课前同学们预习了这
2.交流阅读情况
(1)师引说:通过预习,我们知道课文中的小主人公名叫——吴冕,这本男孩子必读的书叫——《鲁滨逊漂流记》。吴冕在文中向我们介绍了哪些?
(2)师概括:吴冕向我们介绍了这本书的来历、主要内容、读后的感想。
(3)生分段:谁来说一说文中哪几自然段分别介绍了这几方面的内容?
3.交流生成问题
你们真不简单,通过预习就能掌握课文的主要内容。现在,你脑海中最大的疑问是什么?
二、师“引读赏析”——生“自读探究”
(一)了解书的来历(学习课文1-6自然段)
1.指名分节读文
2.回顾课文内容
引导学生说:通过吴冕的这一番介绍,我们明白这本书是——吴冕的爷爷送给了吴冕的爸爸,吴冕的爸爸又把书送给了吴冕。这真是一本——三代相传的书哇!(板书:三代相传)
(二)精读故事
过渡:这本三代相传的书是一本什么书呢?吴冕看了感觉如何?
1.学习第七节
(1)齐读课文
(2)理解词句:讨论问题,板书“爱不释手”,理解什么叫“爱不释手”。
(3)再生问题:读了这句话你有什么想问的?(这本书为什么能让“我”爱不释手?)
2.学习吴冕介绍的书的主要内容。
(1)引导概括:这段话告诉我们书中的主人公鲁滨逊是一位——聪明机智而又具有坚强毅力的人;故事的起因是——在一次航海中,船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁,船身破裂,水手和乘客都淹死了,只有鲁滨逊活了下来。海浪把他卷上了岸。主要内容就是——在这座荒无人烟的小岛上,鲁滨逊长达28年的历险生活。共4页,
(2)扩展阅读:幸亏海浪把鲁滨逊卷上了岸,他才得以存活下来。对于这个场景,原文是这样描述的:(出示投影,让学生读一读)
讨论交流:读了这段原文,你又有怎样的感受?
是的,原文生动传神的描绘,牵动着我们的心,让我们身临其境。我们要想对书中内容深刻了解,看来需要读原文。原文描写的比较“具体”,这一段就用了七百多字;吴冕只用了8个字,像吴冕这种写法叫——概括。咱们今后
(3)想象说话:海浪把鲁滨逊卷到了一个荒无人烟的小岛上。能想象出这座“荒无人烟的小岛”会是一座怎样的小岛吗?鲁滨逊在这座荒岛上生活会面临哪些困难和危险呢?
出示:在这座荒无人烟的.小岛上,可能,可能,还可能。
面对这些困难,鲁滨逊又是如何克服的呢?吴冕在文中向我们简要地介绍这方面的故事,哪几个自然段介绍了这些内容?现在请大家读一读这几个自然段,从中你会了解到什么?
(4)了解兴趣:读到这里,你觉得这部小说有吸引力吗?你还想了解什么?
这些问题真值得探究!咱们不妨先猜一猜,然后再到原著中去验证,从中你一定会体验到读书的乐趣。
(5)
(三)品读名言
过渡:这本书让吴冕爱不释手还因为他很喜欢作者笛福在书中的一句名言。
1.阅读名言:
(1)理解说话:笛福为什么这样说?谁能结合鲁滨逊当时的处境说一说?
出示句式说:如果鲁滨逊面对危险,那么他。
正因为鲁滨逊面对危险,所以他。
学生说后,师概括:因此笛福说——(读名言)
瞧,名言就是这样从人物的经历中提炼出来的,读上去简简单单,但却能给人很多的启示。共4页,
2.理解名言:吴冕读后就悟出了这样一个道理,(出示句子让学生读)是呀,鲁滨逊就是一个具有冒险进取
这是吴冕从中悟出的,你能联系
3.创作名言:我们今天的生活也许没有危险,但你能结合生活把这句话改写成一句富有哲理的话吗?
害怕的心理比本身还要可怕一万倍。
当我们遇到困难、挫折或失败时,我们也不妨想想自己说的这句名言。
4.扩展阅读:老师在读《鲁滨逊漂流记》的时候,发现了这样一句话:
类似的话书中还有很多,读的时候,我们要用一双慧眼,去发现,去体会。
(四)感受人物形象
过渡:这本书让吴冕爱不释手还因为鲁滨逊这个人物形象让他非常喜欢。
1.看了书之后,吴冕还想象了这个人物的形象。他为什么会把鲁滨逊想象成这个样子呢?
2.尽管鲁滨逊的样子滑稽可笑,但吴冕却很崇拜他,他说——
三、师“引导
1.吴冕要把这样的一本书好好珍藏起来值不值?为什么?
2.爷爷为什么说这是“一本男孩子必读的书”?你认为这本男孩子必读的书,女孩子要不要读呢?
四、师“引导阅读”——生“学习阅读”
1.激发阅读原著:课后我们千万别错过这本男孩子、女孩子都该读的好书。读完之后,你也可以学着吴冕的爷爷和爸爸,在扉页上写上一句自己读后体会最深的话,送给你的朋友,或将来送给你的孩子。
2.指导推荐好书:同学们,这
附:板书设计
一本男孩子必读的书
三代相传
内容离奇
爱不释手
喜爱名言
喜爱人物
好好珍藏
总评:
本课
“三条线”是:
一、以关注学生成长为线。整个教学活动始终以提高学生的语文素养为目标,以促进他们的发展为主旨,每一项活动的目的直接指向学生的成长。
二、以问题为线。整个教学活动始终注重引导学生自己提出问题,自己解决问题,在“自问”和“自探”中实现教学目标。
三、以语文训练为线。整个教学活动始终注重进行听说读写训练,教学的过程就是听说读写的训练过程。
在教学过程中,“三条线”平行展开,“三线并举”,有机结合。
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