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教学设计方案

发布时间:2020-07-26

精选教学设计方案三篇

  为保障事情或工作顺利开展,通常需要提前准备好一份方案,方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么你有了解过方案吗?下面是小编整理的教学设计方案3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

精选教学设计方案三篇

教学设计方案 篇1

  一、教材内容分析与学生分析

  (一)教材内容分析

  我所执教的是人教版/义务教育课程标准实验教材/语文二年级下册第七单元的《丑小鸭》一课。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑 小鸭》改编的。文中塑造了一个丰满的童话形象。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人,贴进儿童生活,符合低年级儿童的年龄和心理特征。

  (二)学生分析

  童话故事深受儿童们的喜爱。尤其低年级的孩子好动爱玩,富于想象。当捧读本文的时候,我们会浮想联翩,学生们充盈着童趣的心理会产生许多令人惊异的感想。因此,教学中,让学生在读的基础上,给予学生足够的想象空间。

  二、教学目标

  根据教材的编写意图,结合学生思想情感和认识发展的需要,从知识与技能,过程与方法,情感态度、价值观这三个纬度进行考虑,确定了 教学目标。

  能力目标:

  1、认14个生字

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句培养学生的想象力。

  情感目标:懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。

  三、教学重、难点分析

  (一)教学重点

  认识14个生字,有感情地朗读课文。懂得要善待他人,互相尊重的道理。

  (二)教学难点

  通过读后感悟,理解想象,培养想象能力。

  四、教学策略与教法设计

  在低年级课堂教学中,教学方法要具有灵活性、多样性、启发性、实效性,才能真正地从课程标准的角度更好地让教材服务于学生的学习。因此,在本节课教学中,识字部分我产用激发兴趣的方法,把学生学习生字的积极性调动起来,促使其自主学习;在学文部分我产用启发谈话法。本课的字词极富表现力,词汇丰富。从谈话入手,启发学生联系上下文内容理解词语,感悟课文内容,来培养学生的想象力、创造力。

  五、教学媒体的选择与应用

  多媒体辅助教学具有集文字、图像、声音、动画等多种信息载体于一体的特点。它作为可操作的探索工具,能有力促进学生学习兴趣的提高,使学生通过画面更直观、形象地理解教学内容,并促进学生创新精神和想象能力的发展。

  由于低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣,为了使学生更好的理解字词,我设计了多媒体的演示,让一只看到了美丽的天鹅从天上飞过又惊奇又羡慕的丑小鸭走进课堂,让学生更直观,形象地理解"惊奇"和"羡慕"的意思。

  六、教学过程的设计与分析

  1、谈话导入

  (1)"同学们,你们爱听童话故事吗?

  (2)你们都知道哪些童话故事?"

  [以童话为线索,启发学生谈话,引起孩子思维的兴趣,从而导入新课]

  2、初读课文,自主识字

  (1)自读课文,圈画生字,利用识字经验自学生字。

  (2)用不同方式,分生字分类,读一读。

  (3)汇报交流。

  [由于二年级学生已经积累了一些识字方法。因此,在教学时我让学生利用以往的经验和识字方法自学生字,并用不同的方式给生字分类,调动了学生的学习兴趣,在轻松、愉快的分类过程中,帮助学生巩固记忆了生字。

  3、读中感悟,激发想象。

  (1) 大家为什么欺负丑小鸭?从哪儿能看出讨厌它?(理解课文3、4自然段)

  (2) 丑小鸭"丑"到什么程度,以至于大家这么讨厌它。(理解第二自然段)指导朗读。

  (3)(播放课件,丑小鸭瞪大眼睛,张着嘴巴,看着一群美丽的天鹅从天飞过)帮助学生理解"惊奇"与"羡慕"。

  (4)你有过羡慕别人的感觉吗?

  (5)丑小鸭是怎样实现理想的?

  (6)当丑小鸭发现自己是一只美丽的天鹅时心情怎样会想些什么?(指导读最后两句话)

  4、展开想象:你最想对故事中的谁说一句话。

教学设计方案 篇2

  【教学过程】

  一、谈话导入

  1、我们的祖国历史悠久,山清水秀。同学们知道我国有哪些风景区呢?

  (泰山、安徽黄山、杭州西湖)

  2、挂图1,边看边问:你看到了什么?想到了什么?

  3、黄山风景区风光秀丽、景色神奇。今天我们要学的课文就写了黄山一大奇观─黄山奇石,现在我们一起去游览观光。

  板书课题。

  二、初读课文

  1、通过预习你从课文中了解到了什么?(指名回答)

  2、请大家自己把课文读一遍,注意读准字音,把句子读顺。

  3、小小组互相读,互相检查,纠正读错的地方。

  4、用生字卡片检查识字情况:

  齐读──按行读──开火车读──齐读。

  5、检查读课文情况。指名读,纠正错误。

  三、把课文读流利

  自己把课文读流利,给5分钟争取读两遍,看谁不丢字添字,不重复不破句。

  四、学习课文

  1、现在你最想先学哪一段呢?为什么?

  (指名回答,以多数学生意见为主。)

  例如先读懂第三段:

  ⑴ 出示挂图猴子观海,指名学生读第三段,大家看图边听边欣赏。

  ⑵ 你最喜欢图中的什么,为什么?课文中是怎样描写的?

  (重点理解翻滚的云海,猴子的哪些特点特别有趣。)

  ⑶ 自己练习读出猴子观海奇石的特点。

  ⑷ 指名读,评议指导,范读,齐读。

  ⑸ 读了这段课文你知道了什么?

  (这块奇石的名字叫猴子观海以及它的特点。)

  板书:

  猴子观海 抱 坐 望

  2、学习第四段:

  ⑴ 自己练习读出仙人指路奇石的.特点。

  ⑵ 指名读,结合指导,齐读。

  ⑶ 读了这一段你知道了什么?

  板书:

  仙人指路站 伸 指

  ⑷ 想想看仙人指出的是通向哪儿的路,那儿的风景会怎样呢?

  3、学习第五段:

  ⑴ 小组配合练习读好第五段,体会金鸡叫天都的特点。

  ⑵ 指名读,师生评议,指名读,范读,齐读。

  ⑶ 说说金鸡叫天都的哪些特点让你感到非常有趣或喜欢。

  ⑷ 说说读了这一段你知道了什么?

  板书:

  金鸡叫天都 昂 啼

  4、学习第二段:

  ⑴ 自己练习读第二段,提出要求:

  ① 读出仙桃石的特点。

  ② 说说你喜欢仙桃石的哪些特点?

  ③ 读了这一段你知道了什么?

  ⑵ 集体讨论检测自学情况。

  五、小结

  今天,我们认识了黄山的许多奇石,哪些奇石是你特别喜欢的?你特别喜欢哪些句子呢?为什么?

  六、拓展练习说说、写写、画画

  课文中描写出来的奇石是那么奇特而有趣,同学们喜欢吗?你想不想亲自把它们说给大家听听;或把它们画出来给大家看看;或展开想象写一写再读给大家听听呢?请同学们用自己喜爱的方式做好准备,等一会儿老师要请些同学来当小老师给大家说说,或把画给大家看看。

  1、出示要求:

  选一块你喜欢的奇石,把它介绍给大家听听,把它画给大家看,或写一写读给大家听听。

  2、小组配合或独立完成练习,教师巡视检查。

  3、指名反馈作业完成情况。

  (选择有代表性的练习作业。)

  七、作业

  1、想想黄山还有哪些形状的奇石,可以给它们起什么名字?

  2、用自己的话的把黄山的奇石介绍给家人或朋友听。

教学设计方案 篇3

  教学目标:

  1、在操作、探究活动中,逐步理解一个整体,建立单位“1”的概念,理解分数的意义。

  2、在学习过程中,培养学生的思维能力和应用意识。

  3、体会数学与生活的密切联系,进一步增强学好数学的信心。

  教学重点:

  理解单位“1”和分数的意义。

  教学难点:

  理解单位“1”和分数的意义。

  教学准备:

  教具准备:自制教学课件

  学具准备:小棒

  教学过程:

  一、谈话导入

  1.读一读下列分数

  2、关于分数,你已经知道了什么? 分数是怎么产生的呢??

  二、分数的产生

  1、板书课题

  师:课前我们一起聊到了分数,今天这节课我们继续来认识分数。

  师:你知道古人是怎样表示分数的吗?让我们一起来看一看。

  三、理解分数的意义

  1.理解一个整体

  (1)、你能举例生活中的四分之一吗?

  师:那就请同学们开动脑筋,好好想想

  (2)、汇报交流

  教师进行规范:

  生:我把正方形平均分成4份,这样的一份就是这个正方形的1/4。

  生:我是把这个圆平均分成4份,这样的一份就是这条圆的1/4。

  突出整体:

  师:谁能用分数表示被涂上颜色的小喵咪?

  生:把8个小喵咪看作一个整体,平均分成4份,这样的一份就是这个整体的1/4 。

  师:说得不错。只要把这4个苹果看作一个整体,平均分成4份,这样的一份就是这个整体的1/4。

  (3)小结:

  把这个整体平均分成4份,表示了这样的一份,得到了这个整体的四分之一。

  2、理解单位“1”。

  (1)深化理解一个整体

  学生自主创作:

  师:现在,老师为同学们准备了一些小棒。同桌合作,任选一些小棒,分一分、找一找他们的1/4。开始吧。

  交流汇报:

  师:你用几根小棒表示1/4?你把几根小棒看作一个整体?你能说说这个1/4的含义吗?(多说几个)

  师:一根可以用四分之一表示、两根也可以用四分之一表示、三根、四根都可以用四分之一表示。也就是说把什么平均分成4份,每份就可以用1/4进行表示呢?——一个整体

  学生说4根小棒、8根小棒,师:4根小棒、8根小棒都可以看作一个整体

  (2)揭示单位“1”。

  师:说的真好。在数学中,通常把一个整体叫做单位“1”。把单位“1”平均分成4份,这样的一份可以用1/4来表示。(板书单位1)

  (2)、汇报交流

  师:谁愿意和大家交流一下你所找到的分数?

  生:把4个苹果看作单位1,平均分成4份,这样的2份就是2/4。

  (3)比较:

  师:在刚才同学们动手涂一涂,写一写的时候,老师发现,有些同学找到了,这几个分数。

  4. 揭示分数的意义。

  (1)逐步理解分数的意义

  师:我们通过动手分一分,涂一涂等方法已经认识了很多的分数。

  黑板上的三个分数,你能说说它的含义吗?

  生:把单位“1”平均分成若干份,这样的的一份或几份的数,就是单位1的几份之几。

  师:已经会用单位1来说了,真好。谁也愿意来试一试呢?

  小结:像同学们所理解的,把单位“1”平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示。(板书)这就是我们今天所学的分数的意义。我们一起来读一读。

  (2)理解分数单位

  师:分数和整数一样,也有计数单位。像这样表示其中一份的数我们叫做分数单位。

  生:分数单位就是表示一份的数

  师:也就是说一个分数的分母是几,这个分数的分数单位就是——几分之一

  四、练习巩固。

  1、说出下列题中的单位‘1’。

  2、学生汇报交流

  五、布置作业

  练习十一的习题

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