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说课稿

时间：2025-07-27 09:01:07 说课稿我要投稿

【精品】说课稿范文合集十篇

　　作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编精心整理的说课稿10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【精品】说课稿范文合集十篇

说课稿篇1

　　各位老师好，我是俞珂沁，我今天说课的题目是《次北固山下》，作者王湾。下面我将从说教材，说学情，说教学目标、说教学方法、说教学设计、说板书设计六个方面来对本课进行说明。

　　一、说教材

　　这篇课文选自人教版初中语文七年级上册第三单元第四课。

　　这篇课文写的内容是：作者在次北固山下所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象后发出“乡书何处达”的感叹。

　　这篇课文的特点是：通过海上优美的景色，运用大雁等意象，表达了作者旅居外地时深切的思乡之情。

　　二、说学生

　　学生需要从中学到的是：通过本诗的情感美、内容美、语言美的学习，感受诗歌的“三美”，让诗歌的美流入心灵，积淀成美好的语文素养。

　　七年级的学生，已经基本具备了相应的学习基础：在认知上，对诗歌的情感美、内容美、语言美已经有了一定的理解；在情感上，对思乡之情已经有了一定的感受和体会。

　　学生需要采用的'学习方法是：诵读法、体验法、欣赏法等多种自主学习的方法。

　　三、说教学目标

　　结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

　　知识与能力方面：第一，能说出诗歌意境，领悟诗歌主题；第二，能阐述本诗内容上的特点和美感；第二，能解释本诗语言上的特点和效果。

　　过程与方法方面：第一，能在理解本诗内容的过程中运用诵读和探究的方法；第二，能在体会本诗情感的过程中运用诵读和体验的方法。

　　情感态度与价值观方面：第一，能感受诗人旅居外地时深切的思乡之情；第二，能启发学生热爱祖国古代文化的思想情感。

　　其中的教学重点是：能说出诗歌意境，领悟诗歌主题。

　　教学难点是：能阐述本诗内容上的特点和美感

　　四、说教学方法

　　我将采用提问法、讲授法、点拨法、多媒体展示法等服从于学生学习需要的方法。

　　五、说教学过程

　　为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将教学过程设计为以下六步；

　　第一步、激趣导入

　　我将设计如下导入语：贺知章在《回乡偶书》中写道：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”在古代那个交通不发达的时代，游走在外的人男的才能回一次家，于是，思乡便成了旅人们的一大特色，

　　也成为了古代诗歌的一大主题。今天我们将要学习《次北固山下》，让我们一同去感受王湾的思乡之情吧。

　　第二步、一读，体验情感之美

　　让学生自由诵读，说说本诗那部分写景，那部分抒情？并用一句话概括作者表达的情感。这环节设计的目的是让学生在诵读中体验诗歌的情感美。

　　第三步、二读，体验内容之美

　　先让学生自由诵读，利用课文中的注释解释全文。再请2-3位学生说说这首诗到底讲了什么内容。在这只环节中，教师需引导学生通过画面想象的方法来回答这个问题。设计意图是培养学生整体的感知力。

　　第四步、三读，体验语言之美

　　这个环节我将让学生从写景的三句诗中，选出自己最喜欢的一句，说说感受和理由。教师要引导学生抓住关键词、句，和相应的意象进行深入分析。设计意图是培养学生诗歌鉴赏和表达的能力。

　　第五步、精读，背诵体悟

　　再以上分析的基础上，先让学生自由背诵，然后小组抽背，再全班齐背。教师进行适当点评。目的是考察学生这节课的情况和对诗歌的掌握度。

　　第六步、总结学习拓展延伸

　　我将和学生一起总结课文的情感美、内容美、语言美，由此归纳出欣赏诗歌的一般方法。课外推荐学生阅读李白的《春夜洛城闻笛》和余光中的《乡愁》。此环节设计的目的是理清学生的学习思路，提高学生欣赏诗歌的能力。

说课稿篇2

　　一、教学目标：

　　1、了解自选商场的特点，了解改革开放给人们的生活带来了便利。

　　2、能读准带拼音的生字，理解有关的词语意思。

　　3、能仿照例句，用“又……又……、“假如”造句。

　　4、能正确朗读课文，说出课文第2自然段是怎样围绕总起句的意思从几个方面把内容写具体的。

　　二、教学重点

　　第二段总分句式的理解。

　　三、教学难点

　　第2段要说出分述的三个方面，要求学生具有一定的抽象，概括能力。

　　教学目标

　　1、能读准注拼音的生字，理解词语。

　　2、理解第2段是怎样总起分述的.。

　　教学过程

　　1、启发谈话、揭示课题

　　你们去自选商场买过东西吗？那里与一般商场有哪些不同？

　　2、学生自学

　　要求：⑴、拼读生字，读准字音。

　　⑵、划词理解。

　　⑶、读通课文，想想自选商场有哪些特点？

　　检查：

　　⑴、指名接读课文，正音。

　　⑵、据词定义，理解下列词语（应有尽有、目不暇接、精美、新颖）

　　⑶、自选商场有哪些特点？

　　3、讲读第1段

　　⑴、指名读

　　⑵、这一段交代了哪些情况？

　　4、讲读第2段

　　⑴、自由轻声读，划出总起句，想想分述是丛哪几方面写的？

　　⑵、读总起句，划出中心词“特别”

　　⑶、想想购物的过程，再读读课文，说说这一段是从哪几方面分述具体表现自选商场的特别。

　　⑷、找出具体表现特别的句子，读一读，理解意思。

　　⑸、齐读

说课稿篇3

　　一、教材分析

　　1、本课的地位作用

　　《搭建起创新的桥梁》是鲁教版八年级思想品德下册第4单元第9课第二节的内容，它是第4单元《在科技发展的时代里》这一主题单元里的最后一框。这一单元在全书中占有重要的地位，它不仅对青少年的健康成长有重要的作用，而且为九年级学习科教兴国战略奠定基础。而本框是这一单元的落脚点，足见其重要性。学习本节课主要作用是培养学生的想象力，求异思维，引导学生在实践中增强创新能力，走好创新之路。

　　2、教学目标及依据

　　根据课程标准感受科技创新的必要性，努力提高自身素质的要求和八年级学生的特点，认知水平，结合教材，我确定本节课的教学目标如下：

　　情感、态度、价值观

　　感悟创新，激发学生创新的热情，引发学生对美好事物的追求向往。

　　能力

　　培养学生基本的观察力，想象力和求异思维的能力，培养学生独立思考，勇于创新，积极实践的能力。

　　知识

　　知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象的方法，知道知识是创新的基础。

　　3、教学重点难点

　　重点：积累知识，勇于创新。因为知识是创新的前提，而学生正处于学习的最佳时期，只有学好文化知识，才能为将来创新奠定基础，创新当然也离不开实践，要学以致用，才有收获。

　　难点：让创新思维闪光。学生思维活跃，充满幻想，如何让幻想变为现实，离不开创新思维的培养，而想象、求异思维，善于观察等创新思维方法，好说不好理解。

　　4、教材处理

　　本框两个标题，在讲授时，把二者整合一下，融为一体，作为增强创新意识，提高创新能力这一主题下进行，打乱教材，增添新故事，让学生感兴趣，有新鲜感。

　　5、课时安排

　　一课时

　　二、教法学法及手段

　　1、学情分析

　　学生已初步认识了科技的发展靠创新，把握好好奇心进行创新，在此基础上激发学生创新的欲望，去实践。为此搭建起创新的桥梁。八年级学生形象思维较好，理性思维较差，教师需要及时点播，帮助学生形成结论。

　　2、教学方法

　　教无定法，教学有法，贵在得法。按照新课标以人为本的思想，和素质教育还时间、空间、能力与学生的要求，结合学生爱参与的特点，特采用小组合作探究的教法，整堂课围绕”情境问题——学生体验——合作交流”的模式。这样既激发学生的`兴趣，又拓展学生的思维空间。

　　3、学习方法

　　在新课改和素质教育的今天，课堂上重要的是给学生学习的方法，学会学习。所以，我采用自主合作探究的学习方法，让学生在特定的情境下，动手动脑，积极参与。

　　三、教学程序设计

　　为完成本节教学目标，我安排以下几个环节：

　　第一环节：感受创新，导入新课（大约5分钟）

　　设计某中学生有感于玻璃瓶颈部不好刷，且有危险的实际，受自动伞的启发，发明全能瓶刷，并获专利权的故事。让学生谈启示。（兴趣是最好的老师，这一环节的目的是激发求知欲，导入新课

　　第二环节：探究创新，合作探究新课（大约20分钟）

　　这一环节的目的是使学生通过故事，共同探究，进一步领悟、激发创新潜能的方法

　　1 让学生展示自己收集的创新的例子，并说出他们是怎样创新的。

　　2展示创新故事

　　故事一：课本22页，从谢皮罗科学发现的过程中自己感悟到了什么？

　　（善于观察

　　故事二：课本23页前苏联科学家齐奥尔科夫斯基的故事，讨论想象与创新的关系？

　　（想象是创新的先导

　　故事三：课本24页伽利略身上的可贵品质是什么？（质疑

　　一秃子要求理发师若让自己的头发看起来和理发师的一样，将付他5000美元，果理发师把自己和秃子的头都剃光了。（求异思维

　　故事四：课本25页莫尔斯发明电报机一个对电学一无所知的人能发明电报机吗？

　　讨论知识储备与创新的关系？对我们有什么启发？

　　故事五：课本25—26 页深圳4名学生的设计“沙漠植树系统”。图片“水果蔬菜刀”

　　有人说发明创造是科学家的事，自己读了事例后怎样认识的？要提高自己的创新能力，自己可以怎样做？

　　3 在合作探究中，教师参与合作点拨。

　　4 师生总结：青少年应怎样增强自己的创新意识，提高自己的创新能力？

　　创新=？+？+？+？+？+？

　　好奇心+善于观察+敢于想象+敢于质疑+积累知识+勇与实践

　　第三环节：尝试创新，走进生活，动手实践。（大约10分钟）

　　这一环节的目的是使学生懂得在生活中时时处处皆有可能创新。

　　1、激发你的思维

　　用6根火柴棒，搭出四个三角形。

　　2、展开想象的翅膀

　　俗话说：“人往高处走，水往低处流”，你有没有办法，让水往高处流？发挥想象，把设计画下来。

　　第四环节：我的收获，学生总结本课。（大约5分钟）

　　这一环节目的是让学生整理、巩固本课知识点，强化情感。

　　练习巩固

　　第五环节：布置作业。

　　在生活中进行创新实践，学以致用。

　　1 书面作业：同步训练的内容

　　2 课外作业：设计制作，进行课外制作（用一周时间）

说课稿篇4

　　这节课是小学数学第十二册第五单元数学广角的第一节，下面我从以下四方面来说这节课。

　　一、说教材

　　本单元共三个例题，例1、例2的内容，教材通过几个直观例子，借助实际操作向学生介绍抽屉原理。例3则是在学生理解抽屉原理这一数学方法的基础上，会用这一原理解决简单的实际问题。今天我讲的是例1例2的内容，主要经历抽屉原理的探究过程，重在引导学生通过实际操作发现、总结规律，这一内容为后面学习抽屉原理（二）及利用这一原理解决问题做下了有力的铺垫。因此，这节课在本单元起着引领指航的重要作用。

　　二、说教学目标

　　根据《数学课程标准》和教材内容，我确定本节课学习目标如下：

　　1．经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

　　2．通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。

　　3．通过“抽屉原理”的`灵活应用感受数学的魅力。

　　教学重点是；经历抽屉原理的探究过程，发现、总结并理解抽屉原理。

　　教学难点：理解抽屉原理中“总有”“至少”的含义。

　　我之所以这样确定重难点和教学目标，因为《新标准》指出：在本学段学生将通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会运用所学知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。

　　三、说教法学法

　　教法上本节课主要采用了设疑激趣法、讲授法、实践操作法。

　　学法上学生主要采用了自主、合作、探究式的学习方式。

　　四、说教学流程

　　本节课共四个教学环节：游戏导入——探究新知——解决问题——游戏深化。

　　下面我分别说说这样设计的意图。

　　第一环节——游戏导入

　　通过“抢椅子”游戏，体验不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐两个同学。激起学生认识上的兴趣，趁机抓住他们认知上的求知欲，作为新课的切入点，我这样导入极大地激发了学生探究新知的热情，使学生积极主动地投入到新课的学习中。

　　第二环节，探究新知

　　此环节正是本节课的关键一环，这一环节的教学，我重在让学生经历知识发生、发展的过程，而不是生搬硬套，只求结论或囫囵吞枣，让学生不但知其然，更要知其所以然。课上我让学生通过列举法、数的分解法及假设法探究总结出了结论：3本书，放到2个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有2本书。这是本课的重点，接着引导学生把每种分法中得书最多的旁边作个记号，得出每种分法中有一名学生得2本、3本即2本书以上，再让学生用一个词语表示这种意思，那就是“至少”的意思，再反过来理解“总有”“至少”的意思。这样既突破了本节课的难点，也加深了对抽屉原理的理解。

　　在此基础上，我让学生把4枝铅笔放进3个盒子里，怎么放？有几种不同的放法？先摆放、再讨论能不能只摆一次就能得出结论。然后得出只要先平均分，再把余下的再平均分就能得到“不管怎么放，总有一个盒子里至少有2枝铅笔。”

　　第三环节——解决问题

　　数学来源于生活又服务于生活，此环节我选择了贴近学生生活的喜闻乐见的事物，让学生在满怀激情中解决问题。练习题的设计遵循了“让学生接触这类问题——逐步熟悉这类问题——然后归纳这类问题的基本型——这类问题的变式型。即给出了抽屉数，引导学生逆向思维去求物体数，这一问题是抽屉原理的逆思考问题，拓宽了学生的思维空间。

　　第四环节——游戏深化

　　课的开始是游戏导入，结束时必须让学生没有遗憾的离开课堂，所以我在出示了几道关于出生年、月、日的练习题，在解决这几个问题时，我把问题逐步深化，比如：四（3）班有43名同学，至少有多少人在同一个月出生？我校有1603名学生至少有xx人同日出生。最后我又给学生做了一个游戏：有一副扑克牌，去掉了两张王牌，还剩52张，我请五位同学每人任意抽1张，听清要求，不要让别人看到你抽的是什么牌。请大家猜测一下，同种花色的至少有几张？为什么？这一类问题正是下节课要学习的抽屉原理（二）的知识，学生的思维向纵深发展了，不但解决了问题还受到了相信科学不迷信的情感教育，落实情感教育标。

说课稿篇5

　　一、说教材

　　《香港，璀璨的明珠》是人教版小学语文第五册第五单元的一篇略读课文。课文语言文字优美，字里行间流露出东方之珠——香港的繁华与美丽，而且还配有生动形象的图画，能激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本间的距离。不管是文字，还是图画，无一不让人产生对香港和祖国的热爱。

　　二、说学生

　　三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是学生对生活周围的东西感受更为真切，而让其感知离自己生活较远的事物则比较困难，也不够真切。

　　三、说教学目标

　　阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，所以各个学段都要重视朗读，而阅读教学的重点又是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力，除此之外，阅读还是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为此，我确定的教学目标为：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过熟读课文，能说出香港被称为"东方之珠"的原因。

　　3、了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

　　4、在对课文学习过程中，感受作者介绍景物的方法，并试着用自己的话说说你眼中的香港。

　　四、说教学重、难点

　　因为阅读教学的重点是让学生具有感受、理解的能力，更要珍视学生独特的感受、体验和理解，所以，我确定的教学重点为：有感情地朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之珠”。而学生的生活实际有限，只能对生活中的事真切的感受，对于离我们生活较远的大都市香港了解甚少，为此，我设计的教学难点是：通过看课件选的有代表性的图，读文中的优美段落，让学生感受到遥远的香港的繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

　　五、说教学准备

　　教师事先准备教学课件及教学资料的收集，学生事先预习课文，能熟读课文。

　　六、说教学过程

　　我的整个教学过程将紧紧围绕”趣”这个字展开。

　　（一）激情引入

　　良好的开端意味着事情成功了一半，因此，教师在开课时一定要牢牢地抓住学生的心，我从刚学过的课文再自然地引入今天要学的内容，然后展示漂亮的图片，说这就是香港，你们想亲自去看一看吗？

　　（二）调动激情，初读课文

　　兴趣是最好的老师。而童心、童趣是一位小学教师必须具备的，有了童心、童趣，教师与学生之间的距离一下子就拉拢了，再富含童趣地组织学生搭乘旅游飞机去香港旅游，学生兴致一下子就起来了。抓住学生的这份兴致，让学生初读课文，这样学生就不会觉得读课文枯燥了，因此，我在引导学生初读时说：

　　“让我们跟着作者乘上飞机去香港游一游吧！“

　　（三）调动积极性，精读课文

　　有了学习的积极性，再结合图画理解课文，感受香港的美便容易多了。在学习二、三、四、五自然段时，先让学生找找这一自然段的中心句是什么？再说说自己为什么想去那里？这样让学生抓住每个地方的特点去理解，就能轻而易举地把学生带入情境，让其真切地感受到香港的繁华与美丽。

　　我重点抓住了海洋公园和美丽的夜景两部分来进行学习，因为我认为这两部分是学生感兴趣的，也是值得学生写作借鉴的。学习海洋公园这一段时，主要是抓住里面的动词，让学生反复体会，如何把一件事写的生动有趣。学习美丽的夜景时，我主要引导学生抓住里面的三个比喻句，仔细体会作者用词、用句的准确性。

　　这一部分学完后，我又让学生选择自己感兴趣的段落，先读一读再试着用自己的话说说你眼中的香港。

　　（四）延伸内化

　　1、谈话：通过学习课文我们知道香港有著名的公园、繁华的街市和美丽的夜景。它是旅游者的乐园、购物者的`的天堂，香港不愧为一颗璀璨的东方之珠。

　　2、香港，这么美，你想对香港说点什么？以此来激发学生个人对香港热爱的情感，祝愿香港的明天更加美好，最后再次以深情地朗读课题来结束本课的学习。

　　七、说板书设计

　　力图通过板书将香港的主要特点概括起来，让学生一目了然，留下深刻的影响。

　　八、说设计效果

　　新教材倡导“一切为了孩子的发展”，为了达到这个目的，在教学中体现一种新的教学理念，创造师生平等，合谐交流合作的课堂新氛围。在本课的教学中主要以”趣”贯穿始终，设计学生自主选择的活动，学生按自己的意愿进行学习交流自己感兴趣的内容，学习气氛应该很浓郁。教师也将尝试依据学生的意愿进行教学，为了避免“个别学生的注意力分散，会在课堂上有一些失控”这类情况的发生，我会对学生在课堂上的良好表现，如：坐姿端正，回答问题声音响亮和学生的朗读等进行及时的表扬，鼓励全体学生有序而活跃的完成本节课的教学任务。

　　本节课主要训练学生的朗读语感及激情朗读，通过朗读增强学生对香港的了解，激发学生对香港的热爱之情，再把这种感情在朗读中表现出来。

说课稿篇6

　　一、说教材：

　　课文是两首描写春天的古诗。一首是唐代诗人杜甫所作的《春雨》，原题为《春夜喜雨》课文节选了其中的前四句，这首诗赞美了春雨的善解人意，及时无声地滋润着万物的生长。前两句赞美“好雨”下得及时，好像知道什么季节最需要雨水，春天一到就下起来了。“时节”：时令、季节。“当”：正当、就在。

　　“乃”：就。后两句写春雨的特点：往往在夜里，辰人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声的滋润着万物。“润物”：滋润万物。诗人用洗练的语言，拟人的手法，形象而又准确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了对春雨的喜爱赞美之情。

　　二、教学重难点：

　　1、掌握“乃”“晓”“随”的笔顺。

　　2、理解古诗的意思，体会诗人对春天的热爱。

　　三、课时安排：两课时。

　　四、前置性作业：

　　1、自主学习课后生字并组词。

　　2、借助拼音朗读两首古诗。

　　3、搜集杜甫、孟浩然的资料并能用自己的话介绍诗人。

　　4、搜集背诵描写春天的.古诗。

　　五、说教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字。

　　3、初步懂得两首诗的意思，感受作者热爱春天，热爱大自然的思想感情。

　　六、说教学过程：

　　第一教时：

　　（一）揭题：

　　1、背诵杜牧的《山行》。

　　2、还记得我们学习古诗的四步骤吗？

　　（1）解诗题，知诗人。

　　（2）读诗句，解诗意。

　　（3）品诗句，悟诗情。

　　（4）诵古诗，想画面。

　　3、今天我们学习古诗老师有三个要求：

　　（1）读正确，读出诗的节奏。

　　（2）读懂，明白古诗的意思。

　　（3）读好，读出诗人的心情（出示）。

　　（二）检查前置性作业：

　　1、出示生字：乃、晓、随、细、眠、润、潜。

　　（1）同位互读。

　　（2）指名读，同位组词。

　　（3）齐读。

　　2、自学生字，借助笔顺。

　　记住“乃”“晓”“随”的笔顺。

　　3、在书上描红。田字格临写。展示评价。

　　（三）学习古诗《春雨》：

　　1、生字都认识了，不知道古诗读得怎么样？

　　（1）读正确，读出诗的节奏。

　　（2）练读。

　　（3）指名朗读。

　　（4）指导朗读节奏、韵律。

　　（5）齐读。

　　2、读懂古诗，明白诗句的意思。

　　（1）自读诗句，把不理解的诗词画上问号，读懂的写上自己的理解。

　　①好雨：及时雨。

　　②质疑：为什么春雨是好雨呢？

　　春雨细密，滋润万物，催开百花。

　　③时节：季节、时令。乃：就。潜：暗中，悄悄地。润物：滋润万物。

　　（2）小组交流，班级交流。

　　（3）学生借助理解和图画尝试说诗句的意思。

　　（4）指名说诗句的意思。

　　3、品读古诗，读出诗人的心情。

　　诗人写这首古诗是怎样的心情呢？自己小声地读，从诗句的字里行间去发现。

　　“好雨”————赞美。

　　4、齐背古诗。

　　（四）拓展延伸。

　　1、了解诗人杜甫。

　　唐代诗人，与李白齐名，合称“李杜”，世人称杜甫为“诗圣”，他的诗大多忧国忧民，如“三吏”“三别”、《兵车行》、《春望》等很多作品世代流传。他的诗又被称为“诗史”。

　　2、出示《春夜喜雨》的全篇积累背诵。

　　《春雨》原名为《春夜喜雨》，全诗为：

　　好雨知时节，当春乃发生。

　　随风潜入夜，润物细无声。

　　野径云俱黑，江船火独明。

　　晓看红湿处，花重锦官城。

　　3、学唱《春雨》。

　　说板书设计：

　　春雨—————《春夜喜雨》

　　唐杜甫

　　好雨—————知时节

　　随风潜入夜

　　（赞美）润物细无声

　　第二教时：

　　（一）复习导入：

　　1、指名背《春雨》。

　　2、默写生字词语。

　　（二）揭题：

　　板书：春晓

　　1、谁明白诗题的意思？

　　解题：晓：早晨。春晓：春天的早晨。

　　2、介绍作者：唐代诗人孟浩然。（师生资料共享）

　　（三）读诗句，解诗意：

　　1、看图读古诗，试说古诗的意思。

　　2、理解单字的意思：

　　①眠：睡觉。

　　②不觉晓：晓指天亮。不知不觉天就亮了。

　　③闻：听到。

　　④闻啼鸟：闻鸟啼，听到鸟的叫。

　　3、理解诗意：

　　（1）指名读第一句。

　　（2）讨论：联系单字的意思说说这句诗的意思是什么？

　　（3）谁能补充一些想象，用自己的话说说这两行诗的意思？

　　（春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声）

　　师：春天的早晨多么美好。

　　（4）齐读一、二两行诗。

　　（5）指名读三、四两行。

　　（6）这两句写什么时候的事？

　　昨天夜里听到什么？想到什么？

　　师：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀！

　　（7）齐读这两句诗。

　　4、诵诗句，悟诗情。

　　（1）联系诗句的意思说说诗人的心情。

　　（2）借助图画猜猜诗人的心情。

　　（3）全班交流。

　　读出诗人的心情。

　　5、背诵古诗。

　　6、学唱《春晓》。

　　（四）展示背诵其他描写春天的古诗。

　　板书设计：

　　春晓唐孟浩然

　　听到———————— 处处闻啼鸟赞美春景

　　想到—————————夜来风雨声

　　花落知多少惋惜花落

　　附：描写春天的诗。

　　①春风

　　羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关——唐？王之涣《凉州词》

　　爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏——宋？王安石《元日》

　　春风不相识，何事入罗帏？——唐？李白《春思》

　　野火烧不尽，春风吹又生——唐？白居易《赋得古原草送别》

　　春风又绿江南岸，明月何时照我还——宋？王安石《泊船瓜洲》

　　等闲识得东风面，万紫千红总是春——宋？朱熹《春日》

　　沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——南唐僧志安《绝句》

　　②春雨

　　春雨断桥人不渡，小船撑出绿荫来——宋？徐俯《春游湖》

　　好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。——唐？杜甫《春夜喜雨》

　　小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——宋陆游《临安春雨初霁》

　　春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。——唐韦应物《滁州西涧》

　　③春色

　　春色恼人眠不得，月移花影上栏杆——宋？王安石《春夜》

　　春色满园关不住，一枝红杏出墙来——宋？叶绍翁《游园不值》

　　锦江春色来天地，玉垒浮云变古今——唐？杜甫《登楼》

　　蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。——唐王驾《春晴》

　　④春水

　　问君能有几多愁，恰似一江春水向东流——南唐？李煜《虞美人》

　　⑤春景

　　国破山河在，城春草木深——唐？杜甫《春望》

　　⑥春物

　　红豆生南国，春来发几枝——唐？王维《相思》

　　春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——唐？李商隐《无题》

　　夜雨剪春韭，新炊间黄粱——唐？杜甫《赠卫八处士》

　　⑦其他带“春”字的诗句

　　律回岁晚冰霜少，春到人间草木知——宋？张栻《立春偶成》

　　谁言寸草心，报得三春晖——唐？孟郊《游子吟》

　　暂伴月将影，行乐须及春——唐？李白《月下独酌》

　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟——唐？孟浩然《春晓》

　　长江一帆远，落日五湖春——唐？刘长卿《饯别五十一南渡》

说课稿篇7

　　作文说课稿

尊敬的各位评委老师：

　　你们好！我今天说的课题是〈〈读写结合说真话，抒真情〉〉。下面我从四个方面说这堂课的设计：

　　一、说教材。

　　为了更好的引导学生，让学生关注生活，关注社会，达到读写结合说真话抒真情的目的。我选择了一则新闻材料：《中国专家谈伊拉克战争》。在读写结合的基础上，让学生对伊拉克战争有进一步的了解。我们学生和全世界人民一样都在关注着一个焦点。围绕第二次海湾战争，你能说些什么，又由此想到了什么。仁者见仁，智者见智。因为生活是写作的第一源泉，有了这样的生活素材，我相信学生一定能够写出好的。

　　本节课的训练重点就是让学生说真话，抒真情。

　　二、说教法。

　　为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：

　　1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。

　　2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。

　　3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。

　　4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。

　　三、说学法

　　为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：

　　1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。

　　2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。

　　3、学生修改法。个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析的能力。

　　4、集体改。让学生对典型的'共同探讨，共同提高。

　　四、说教学过程

　　（一）．与学生谈话，增进师生的感情，并导入新课。导入语：街头巷尾，茶余饭后我们听到最多的是什么？我们全世界人民都在关注着什么？那就是美伊第二次海湾战争。此时此刻，那残酷的战争还在继续着，那惨不忍睹的悲剧还在上演着。对于这次海湾战争，你想说些什么，或由这次战争你想到了些什么。今天我们这节课就让我们走近海湾。

　　（二）发放材料，阅读材料。

　　（三）小组内交流体会感受。也可以跨小组讨论。学习小组，可自由结合。以5人为单位。组长由自己的组员推荐。

　　（四）．讨论：1.你对美国和伊拉克这两个国家知多少。（个人想，小组讨论） 2．你对海湾战争知多少。（个人想，小组讨论）

　　（幻灯片）展示第一次海湾战争、这次海湾战争及与之相关的图片和内容。尤其是在医院里的悲惨一幕。

　　（三）．作文片断练习。

　　（四）．快速修改；

　　1.个人改。学生完文之后，自我修改。

　　2．个人修改完毕，让学生讨论；什么样的才是好。以此作为小组评改的依据。老师根据实际情况可略作补充。

　　3．小组改。教师巡回指导。每人都和其他同学下评语。如果在评改中有异议的地方，小组内部可以进行讨论，如果还不能确定，小组之间可以商榷。也可以让老师也参与进去参加讨论。

　　4．集体评改：由学生自由推荐共同评改。（内容通过幻灯片展示）让学生对所看到的七嘴八舌各抒己见。老师则从学生的评论中总结概括。从的题目，构思立意，语言表达等方面归纳。

　　（五）由学生自己总结，本节课的收获。

　　（六）板书设计：走近海湾

　　题目新颖的：

　　构思立意好的：

　　创新的：

　　语言表达美的：

说课稿篇8

　　一、说教材：

　　《月是故乡明》是季羡林先生在功成名就之后仍怀念自己的家乡，以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。

　　作者巧妙设题，用唐代诗人杜甫的诗句“月是故乡明”作为文章的题目，统领全文，揭示主旨，奠定文章的情感基调；增强文章的文化内涵。由于杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共鸣，被广为传诵。用它来做题目，更能表达作者的思乡之情。

　　作者巧妙安排文章结构。开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。本文的主旨是表达对故乡的思念之情，文章中对于景和事的描述都是为表达对故乡的思念之情服务的。在文中，作者通过对故乡月亮的具体描述，表达了对故乡的思念之情；捉知了、看月亮、游玩、做梦这些童年趣事都跟月亮有关，写这些事也是围绕着月亮来写的，这样更能表达出对故乡的思念；通过在济南、北京和世界其它地方见到的月亮与故乡月亮的对比，表达对故乡的深情；作者拿赏月胜地朗润园与故乡的小月亮对比，表达浓浓的思乡之情，正如作者所说，“然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮”；最后作者直抒胸臆“月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊!”表达对故乡的思念。

　　二、说教学目标及重难点：

　　1.教学目标：

　　（1）学会文中的“徘、徊”等16个会认字，读准多音字“燕”等；会读“烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎、瑞士、莱芒湖、平沙无垠、碧波万顷、巍峨雄奇、耄耋、燕园圣地、点缀”等词语，通过查字典和结合课文理解不懂的词语。

　　（2）默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。

　　（3）在反复阅读、体会情感的基础上，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情。

　　（4）通过对本文的学习，学生学会独立阅读与思考，通过交流，表达自己的阅读感受。

　　（5）通过学习和交流，认识故乡对一个人成长的重要意义，激发学生对家乡的热爱之情。

　　（6）搜集一些思乡的诗文，和同学交流。

　　（7）学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。

　　2.教学重点：

　　默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受；在反复阅读、体会情感的基础上，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情；通过学习和交流，认识故乡对一个人成长的重要意义，激发学生对家乡的热爱之情。

　　3.教学难点：

　　默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受；在反复阅读、体会情感的基础上，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情。

　　三、说学情：

　　学生在四年的学习和阅读中已经掌握了一定的阅读经验，有着自己独特的阅读体验。对于作者来说，对家乡的景和事充满了深厚的感情，对于每一个学生来说，他们每个人心中对家乡的景、对童年的事也充满了一定的感情。课文里面的各种趣事，很多学生可能都有着相同或相似的亲身经历过，课文叙述及表达符合学生的心理，容易引起学生情感的共鸣，进而在文章中获得感知，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。学生对于课文中提到的“山高月小”“三潭印月”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间” “八月湖水平”等可能比较陌生，理解起来也有一定的困难；学生对于课文中提到的风光旖旎的瑞士莱芒湖、平沙无垠的非洲大沙漠、碧波万顷的大海中、巍峨雄奇的高山、朗润园、燕园胜地、荷塘月色等可能了解很少。对于这些比较陌生、了解很少的地方，教师适当补充有关资料，引导学生结合课文内容进行理解和感悟。

　　四、说教法和学法：

　　1.说教法：

　　以趣激情，以读悟情，在读中理解、感悟、想象。

　　2.说学法：

　　自主阅读，合作探究。

　　五、教具准备：多媒体课件

　　六、说教学流程：

　　1.交流古诗，激趣导入。

　　引导学生从交流与月亮有关的古诗入手导入课题，并了解作者的相关资料，激发学生读书的兴趣。为感受“月是故乡明”做情感铺垫。

　　解释题目后，激发学生思考和交流看到这个题目你都能想到什么？并引导学生由题目想到文章的主旨是“思念家乡”；想到题目的出处是杜甫的《月夜忆舍弟》；联想到与月亮有关的其他诗句。并结合课文进一步了解作者要用杜甫的诗作为题目是为了统领全文，揭示主旨，奠定文章的情感基调；增强文章的文化内涵。并进一步体会到杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共鸣，被广为传诵。用它来做题目，更能表达作者的乡思之情。

　　2.整体感受，理清顺序。

　　通过阅读，引导学生在学会字词的基础上，了解作者以“月”为线索，从对“月是故乡明”这句思乡名句作了简单解释；是对故乡与童年的.回忆；作者离开故乡之后的生活，通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念；对前面的呼应，也是作品在对故乡与童年的回忆和在他乡对故乡的思念的记叙与描写之后，情感的自然迸发等方面进行描写的。

　　3.了解作者童年趣事，感悟作者的表达方法。

　　引导学生学习文章开头，了解作者开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活。

　　教学中，引导学生按课文的叙述顺序了解作者回忆的童年生活中的几件趣事：躺在坑边场院的地上数星星；在古柳树下点篝火，摇树捉知了；在大苇坑边望月游玩；梦月亮。引导学生了解这些童年趣事都是围绕着月亮来写的，都跟月亮有关，更能表达出作者对故乡的思念。

　　4.补充资料，了解表达方法。

　　教学中，教师适当补充风光旖旎的瑞士莱芒湖、平沙无垠的非洲大沙漠、碧波万顷的大海中、巍峨雄奇的高山、朗润园、燕园胜地、荷塘月色等有关资料，引导学习了解作者通过在济南、北京和世界其它地方见到的月亮与故乡的月亮的对比，表达对故乡的深情；作者拿赏月胜地朗润园与故乡的小月亮对比，突出作者对故乡月亮的喜爱，更能表达作者对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情，正如作者所说的“然而，每值这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮”。使学生感受对比手法的作用是通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

　　引导学生结合全文理解文章的结尾处短短几句话，感受其作用是概括全文并把全文的情感推向了高潮。

　　5.了解表达方法，学以致用。

　　引导学生结合全文了解为了表达本文对故乡的思念之情这一主旨，作者运用描述、对比、直抒胸臆等手法写思乡之情。第一，通过对故乡的月亮的描述，表达了对故乡的思念之情；第二，通过在济南、北京和世界其他地方见到的月亮与故乡的月亮的对比，喜欢故乡的小月亮，表达对故乡的深情；第三，作者拿赏月胜地朗润园与故乡的小月亮相比，表现浓浓的思乡之情；最后作者直抒胸臆表达对故乡的思念。

　　在学生掌握了作者的表达方法后，鼓励学生在小练笔中学习作者的表达方法，表达自己的感情。达到了语文教学由读到写的教学目的。

　　七、说作业设计：

　　鼓励学生搜集和积累与月亮有关的诗词和文章，并分享给自己的同学，以提高学生的语文素养，培养学生对语文的兴趣。

　　八、说板书设计：

　　板书设计含概了本文的两个要点，一是课文的主要内容：简单解释思乡名句“月是故乡明”；对故乡与童年的回忆；作者离开故乡之后对故乡的思念；呼应前文，情感迸发。二是透过文章作者要表达的思想感情：对故乡永远的思念与牵挂。突出了本单元的语文要素“体会课文表达的思想感情”。

说课稿篇9

　　一、说教材

　　教材分析

　　本课属于“造型.表现”系列，与其他造型表现课相比，从课题就可以看出本课更注重的是创新思维的训练，为学生创新表现提供了更大的空间。

　　教学目标：认知：创新思维和创作的关系能力：运用多种方法，大胆想象创新表现。

　　情感：运用创新思维进行创新表现，做有理想有包袱的一代新人。

　　教学重点和难点：

　　重点：运用思维训练方法，激发创新思维，采用多种方法表现自己在未来世界中取得的成就。

　　难点：构图方法、画面的整体感。

　　二、说教法

　　本课围绕“我们的现在和将来”的主题，用多种方法和形式表现，为学生创新表现提供了条件。我在教学活动主要采取“启发──引导法”，充分利用多媒体信息技术的优势，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在直观轻松的氛围下，调动学生的积极性和主动性，启发学生表现出潜在的创造力和想象力，从而达到培养学生创新能力的目的。

　　三、说学法

　　这是一次想象未来现实生活的美术课，这类课是要求少年儿童把美好的愿望和理想，加以具体化的思维过程。画幻想画可选择的.素材很广泛，但是学生在想象的过程中又容易孤注一掷，朝着一个思维方向跑，所以在教学中，我一边鼓励学生大胆、创新的想象，一边引导学生根据自己的现在进行合理的多方面想象。在美术课堂上，一个积极主动充满乐趣的创作氛围也是学画好画的前提。为了让学生充分发挥想象力，我在激活学生兴趣这一点上下了工夫。整节课，我让学生说他们想说的、感兴趣的话题，激发了他们的表达欲望，学生的积极性调动起来了，也就有话可说有话想了。

　　四、教学过程设计

　　（一）新课导入：

　　为了激发学生的兴趣，调动课堂气氛，我的教学导入环节是由展示出我本人不同年代的照片开始的，让学生从身边的人、事物入手，通过观察感受时空的变化，使抽象的时间变成可触摸的具体事物。学生都觉得新颖，有趣，都能从熟悉的人，即老师我的变化引出人类生活的变化，激发学生对未来的畅想。然后我又利用学生喜爱的卡通明星机器猫激发学生的学习兴趣。让它带领大家乘坐着时光机遨游一下未来的世界。

　　（二）新授：

　　接着展示多媒体课件：随着机器猫的时光机来到未来，欣赏科幻图片

　　教师总结，如果我们的思维只是和平时一样，肯定不会创作出什么好作品，只有敢于打破平庸的想法，换一种新的思维方式，并且能大胆的去画，才有可能画出别人不敢想的精彩有趣的作品（意图是通过欣赏图片和艺术家的作品来发散学生的思维，鼓励他们大胆的想象）

　　（三）深入接着我问同学们欣赏了这么多图片，我很想知道，大家对都将来的什么最感兴趣

　　每个人都一个美好的未来，下面老师请同学们闭上眼睛，伴随着音乐，让思绪飞到遥远的未来，想想当你们成为了科学家、医生、宇航员……你们会在哪里做什么？

　　（分组讨论，鼓励学生畅所欲言借此提出作业要求

　　想现在五：作业要求把现在和将来画在同一张纸上！

　　（四）作业评价

　　艺术实践，完成创作作品展览，进行评优。

　　引导学生按照作业要求评价作业，培养学生的评价能力。

　　（五）总结

　　最后，进行课堂总结，请同学们说说为了实现我们美好的将来，我们现在要怎么样（进行拓展，教育同学门做有理想有包袱的一代新人）。

说课稿篇10

　　首先非常感谢大家给我这个机会，与老师们交流探讨这节课。

　　《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元第一课时的内容。教材原本有两个主要活动：1.安装一个小缆车，引出重力的概念。2. 研究拉力大小与小车的运动之间的关系。通过这课学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定一定的基础。但从教具的实际情况和课程容量来考虑，我删减了安装小缆车这部分内容，简单明确了重力的概念，重点放在重力与拉力的转化和实验的设计、实验操作的指导以及数据的整理和分析上。

　　对运动和力，学生其实并不陌生，他们在生活中有着许多自己的感性经验。但他们并没有有目的、有计划地通过实验手段来研究过小车运动与力之间的关系。因此，在教学时，我始终把握一条主线，就是如何引导学生对研究的问题产生兴趣，提出问题，继而设计实验，知道如何去研究，最后在研究活动中有真正属于自己的发现。只有把这条主线把握住了，我们才能避免上出跑环节、跑流程，以完成实验为教学为目的的科学课。这些都是我的亲身体验。

　　实验课老师们普遍感觉不好上，不外乎两个原因：一是实验器材麻烦，二是课堂秩序难管。我们这个实验的器材也经过了多次改进。实验小车是学校原有的，但是车轮和车身分离，不方便我们做这个实验，所以我们用封口胶在这下面粘了一下，做了个加固。我们区梁艳老师自制了一种牙膏盒小车，这个是我仿做的，也可以做这个实验。跑道可以直接使用学生的课桌面，量出相应的起跑位置用粉笔做个记号，就行了。只是配置重物时就需要老师多次预作，像这个牙膏盒小车，由于自重小，静摩擦小，可以选择在里面放钩码，搭配较厚的铁垫圈，也可以直接使用回形针做重物，拉动空车。老师们看到我们这个跑道是用地板来充当的，它的正面和背面光滑程度不同，所以除了本课，在后面研究摩擦力时也可以使用，六年级研究斜面时它也可以作为斜面，使用范围很广，所以学校领导非常爽快就同意了这项投资。老师们平行班多，画表格很麻烦，可以直接用折的方法，这是我们试讲时所用的表格。大家看，也能起到很好的教学效果。

　　课堂管理是科学老师重要的课题。其实这也是我自己的弱项。像今天这样安静、有序的课堂在我们日常教学中是非常难得的。我的体会是：想要学生按照老师的`设计进入学习，关键就看老师的设计是不是精准，是不是到位，能给学生下这个套，让他跳进去而不自觉，还跳得非常开心、非常迫不及待。在极具逻辑性的课堂脉络下，注意教学细节，设问精准，语言简洁，学生很容易进入研究情景，自然就比较遵守纪律了。我们最开始是一次出示所有实验器材，都放在材料筐里。前2次上课都没有问题，第3次试讲的时候，那个班的孩子对秒表特别感兴趣，在实验一最少几个垫圈就能拉动小车时就拿出来用，其实他们根本没有明确的使用目的，就是玩，于是我只有停下全班的实验，讲纪律要求，又重复实验一的研究主题和研究方法。这样不仅干扰了学生正常的研究活动，也极大地影响课堂秩序，浪费教学时间。所以最后选择分步发放器材，去掉这些隐藏的干扰。

　　尊重实验数据是我们培养学生实事求是的科学精神的重要一环。刚开始研究最少几个垫圈就能拉动小车时，有的小组结果不一样，是2个才能拉动，有孩子直接否定别人的数据，我就会问他：为什么你认为他们肯定做错了？慢慢引导学生思考，发现影响实验数据的这些因素。这样在后面出现不同寻常的数据时，学生才不会一口咬定自己是对的，别人和我不一样就是错的，而是认真思考有没有导致实验数据差异的原因，这种差异会有多大，进而选择是否采纳这组数据，或是重复实验。这其实就培养了学生尊重事实，求真的科学品质。

　　上这节课最大的感受就是：实验课老师要少说，让学生多说多做，老师原来也可以很轻松。因为功夫在课前。

　　今天这节课：

　　就学生参与情况来看，本课学生全都参与到研究活动中来，很积极地思考、动手，但可能是因为场合的关系，很多孩子还是过于拘谨了，分组实验时都不敢离开自己的座位，扭着身子展开实验，课堂氛围也不是特别活跃。

　　就研究活动的成效来看，学生的研究活动的目的性和计划性都比较强，最后都从探究中有了自己的体验和发现，还是很有成效的。不过个人比较遗憾没有出现“特殊数据”，导致准备的很多“台词”都没用上。

　　需要改进的地方有：

　　1、板书的规范性和书写都需要再加强。

　　2、书写班级数据大表时，时间还是用得比较多，具体改进措施还要继续思考！

　　3、实物演示和投影时不能只是笼统地问一句“能看见吗”，自己要好好看看大屏幕，确定学生是不是能看得见。注意教学细节。

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