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说课稿

时间：2025-05-04 09:31:47 说课稿我要投稿

有关说课稿范文汇编4篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的说课稿5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

有关说课稿范文汇编4篇

说课稿篇1

　　开场白

　　各位评委老师下午好，我今天说课的课题是《审美自律》。下面我将从说教材，说目标，说教法和学法，说教学过程，设计板书等五个方面来阐述说明我的教学构思和设计。

　　说教材

　　《审美自律》这一课时选自湘版美术教材选修模块《美术鉴赏》第二单元第五课，该单元主要讲述了美术发展的历程，本课的教学理解“独立审美”这一美术发展趋势产生的原因；结合一些具体作品理解艺术家是如何打破流行的绘画程式，追求个性化的表现与自我表达的。理解在中国书法领域个性与情绪的因素对书法创作的影响；理解中国文人画的艺术观念与艺术特点。了解19世纪欧洲绘画领域的重要变革。

　　教学重点与难点

　　1．美术作品中的纯形式因素；

　　2．美术风格发展过程中的继承和创新。

　　根据教学进度，教学容量和课时安排的需要，我将采用两个课时完成教学任务，第1课时分析中国美术的发展情况，第2课时分析外国美术的发展情况，以下我将向各位评委老师阐述说明第一课时的教学设计。

　　说目标

　　教学目标

　　1．了解“审美自律”的内涵，即美术风格发展的逻辑和艺术家对个人风格和形式美的追求；

　　2．了解中国书法和文人画的一些主要观念和发展线索；

　　3．了解新古典主义、浪漫主义和印象派的主要观念和风格。

　　说教法和学法

　　科学合理的教学方法能使教学设计具备可操作性，能达到教学的实效性，有效促进教与学的完美统一。基于此，我准备采用的教学方法是展示法，讲授法，对话法，设问法等。

　　学法上，我的知道思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主，合作，探究”的学习方式，具体的学法有资料收集，阅读法，讨论交流法等，激发学生对美术的兴趣爱好，同时为以后高中的美术欣赏课做好铺垫。

　　说教学过程

　　1．导入：欣赏王羲之的《兰亭序》。

　　（教师简单介绍作品的背景和艺术特色。最好能介绍一下这篇文章的具体内容，这样更能体会作品所表达的情感。教材给出的`图片比较清楚，如果仔细看，其中的字都能辨认。）

　　2．完成第一个“思考与交流”：教师总结：这是大书法家王羲之在他著名的书法作品《兰亭序》中所写的一些“之”字。不过他可不是刻意写出来的，为什么呢？请同学们阅读教材第37页第二段的内容。

　　◆注意：教师可以提出要求：

　　①能否找到每个“之”字的原始位置。

　　②如果把这些字在作品中的位置交换一下，会不会影响全篇的效果？

　　3．学生思考并回答。

　　4．教师总结。指出，这篇作品是即兴写下来的，当时的情绪和感受自然而然地流露在其中；正因为如此，它是不可重复的。它的创作仅仅是为了把自己当时的感受表现出来，是一种相对纯粹的自我娱乐和情感抒发，没有外在的目的。

　　5．教师展示作品：郭熙的《早春图》和米友仁的《潇湘奇观图》。请同学们阅读教材第38页，并依据教材中的分析对这两幅作品进行比较。

　　◆注意：教师在学生阅读的过程中要适当加以引导，从作者身份、服务对象、创作目的、绘画形式、创新之处等进行比较。

　　6．学生思考并回答。

　　7．教师总结，并点明教学主题“审美自律”。完成第38页的“思考与交流”。

　　8．学生阅读并研究教材：学生阅读并分析第39页元、明、清时期的美术现象。

　　◆注意：教师在学生阅读过程中要引导学生从几个方面来认识：

　　①作品的题材与内容。

　　②表现方式。

　　③这些因素与艺术家的人品以及内心感受之间的关系。

　　④对美的认识。

　　⑤创作主体意识（即个性化的增强）带来绘画领域中的什么变化。

　　9．学生分析，教师总结。并且对文人画进行介绍、总结。

　　10．教师与学生一起赏析一些文人画作品，按照“意象美术”的欣赏方法来进行欣赏。着重要理解艺术家为什么创造这些形象，是表白心迹，还是超脱世俗，还是反叛社会等等。

　　11．课上或建议学生在课下完成“活动建议一”。

　　第一个活动主要是让学生理解中国美术作品中形式和风格的继承和变化。这个活动可以和第38页的“思考与交流”结合起来进行。该“思考与交流”中用来分析各个时期山水画空间表现方式的示意图来自方闻的《心印》一书，有条件的话，教师可以找来帮助消化教材内容。根据该书三种空间表现方式的划分标准，米友仁的《潇湘奇观图》应该属于第二个阶段。但这种划分不一定非常准确，带有较强的主观性。另外要注意的是，这种分析仅仅是作品欣赏和比较的一个方面，不能因此而忽略了笔墨技法上更加明显的差异。

　　板书设计

　　为了让学生清晰明了地掌握本课所学知识，我把黑板划分为三个部分，一部分板书课题和主要知识点，一部分板书关键词，一部分准备张贴一些美术作品和学生课前收集的一些资料。

　　结束语

　　以上，从教材，目标，教法学法，教学过程和板书设计等五个环节，我就湘版美术教材之美术鉴赏第二单元第五课《审美自律》的说课至此结束，请各位评委老师批评指正，谢谢。

说课稿篇2

　　我说课的内容是义务教课程标准实验教科书小学语文三年级下册第一组第一课《燕子》。我将从以下三方面进行说课：

　　一、说教材：

　　这是一篇写景状物的文章，作者抓住春天景物特点，通过准确、生动的描绘，充分表现了小燕子的活泼可爱。本组课文主要是让学生感受大自然。通过本课的教学，培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行记叙的能力。

　　根据教学内容，我制定以下教学目标：

　　1.识记部分生字，理解重点词语。

　　2.抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　3.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　　经分析得出本课的教学重点为：体会到燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

　　教学难点为：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。

　　二、说教法和学法：

　　本课我将以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为主要形式，以字词句的训练为重要途径进行教学设计。

　　教学实践中，可以了解到：

　　三年级学生善于想象，但缺少与大自然亲密接触的机会。基于上述原因，我利用多媒体技术，引导学生通过朗读去欣赏燕子俊俏、灵巧的`美。

　　为了完成目标，我将采用以下教法：

　　1.图片扩展法。

　　2.以读代讲法。

　　3.创设情景法

　　结合教法，进行以下学法指导：

　　1.朗读品味

　　2.想象体验

　　呆会儿，在我的教学过程中会有所体现。

　　三、说教学过程：

　　（一）成语引入，整体感知。

　　上课伊始让学生说一说描写春天的成语，当学生说至"莺歌燕舞"一词时，提问：这里的燕指的是什么？倘若学生未说到"莺歌燕舞"一词，可以送成语的形式，向同学介绍本词。进而引出：燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，板书课题，由于"燕"为本课生字，而且笔画复杂，所以通过形象记忆法帮助学生识记。提示："廿"是燕子的头，"口"为燕子的身体，"北"为燕子的翅膀，"灬"是燕子的尾巴。

　　此后，安排学生与文本进行第一次对话。要求学生：边读，边回忆作者描绘了哪几幅燕子图？即：在整体感知的基础上，为后文细读品悟做好铺垫。

　　通过阅读，可知作者依次描绘了燕子外形图、燕子归来图、燕子飞行图以及燕子停歇图。首先，欣赏第一幅：燕子外形图。也就进入了课堂教学的第二环节：

　　（二）细读品悟，学习语言

　　1.小燕子的外形究竟有怎样的特点呢？我组织学生以小老师领读的形式温习描写燕子外形特点的词语，接着出示填空，以词语搭配的形式让学生进行填空。在此基础上引导学生通过观察绿色字体，发现作者描写燕子外形的视角是由整体到局部，通过观察红色字体可以发现作者正是从颜色、动作、形态三个方面将小燕子活泼机灵的外形特点跃然纸上。从而为进一步突破教学难点，做好铺垫。

　　进而引导学生带着对燕子的喜爱之情，放声朗读。

　　2.那么是谁在召唤着春之使者——燕子，赶快归来呢？当然是春天里的伙伴们，要求学生默读第二自然段，找出本段中描写的景物。

　　根据学生的汇报，随即播放春景近景图。柳丝千条万条、小草挨挨挤挤、绿叶碧玉葱茏、各色野花竞相开放，大家你追我赶、争着抢着聚集到一起绽放光彩。用文中的一句话说就是——赶*似的聚拢来。接着引导学生通过四字词语表达对春天的赞美及热爱之情。进而追问：假若你是燕子，看到伙伴们这样卖力的为春光增添生机。你有什么想法？引导学生通过燕子心情的理解，体会小燕子为春天增添生机的迫切心情以及"赶来"一词应用的准确性。

　　进而引导学生带着对春天的赞美之情，齐读本段。

　　那么燕子的到来为这美丽的春天增添了怎样的生机呢？请大家继续欣赏燕子飞行图

　　首先要求学生齐读第三自然段，画出描写燕子飞行姿态的语句，很容易会找到"斜着"、"掠着"、"掠过"这几个词，进而以联系课文内容调换词语的形式帮助学生体会燕子飞行的特点。将"斜着"换成"歪着"不行，因为不够美。将"掠过"换成"飞过"呢？通过后文的"一转眼"可以体会到，"飞着"显然不够快。将"横掠"换成"横擦"更不行，因为那就体现不出燕子尾尖一沾水面轻滑而过的轻盈，显然不够轻。

　　进而引导学生发现，燕子的飞行是快速中带有自由轻盈的柔美，此后引导学生带着自己的体会读一读本段。

　　引导学生发现正是有的关联词的使用，让我们看到看了燕子丰富多彩的飞行生活。引导学生想象画面，那女生对读本段。朗读过后呈现画面，激发学生进行拓展练习。这是柳树枝头的燕子、横掠过湖面的燕子、斜着身子在天空中掠过的燕子，又有飞翔的燕子还会飞到哪呢？也许会在枝头嬉戏，也许会在桥栏上极目远望。鼓励学生大胆想象，进而让学生用上"有的"关联词语将想象到的画面，汇总起来说，从而达到丰富积累的目的。

　　通过语言叙述，引导学生发现这景虽美，但仿佛还缺少点什么。听，田野里的歌唱家在谱写新曲。你听懂她的在说什麽了吗？它的心情怎样？入情入境后，再回归到文本让学生寻找描写燕子声音的词语，从而让学生了解到描写动物时声音词语的运用，能使画面更加充满生命力。随即指导朗读，引导学生读出燕子的快乐心情。

　　（三）对比联想，自读感悟。

　　燕子飞倦了会落在电线上停歇，此刻也就进入了教学过程的第三个环节：

　　通过燕子停歇图与五线谱图的对比，让学生了解"痕"字使用的精当，用五线谱来比喻燕子停歇情景的巧妙，进而组织学生以为图片配上注解的形式，进行赛读，评选出最佳播音员。

　　（四）回顾全文，总结升华

　　至此，四幅美丽的燕子图欣赏完毕，让我们再将那无数的美丽瞬间定格回放，仔细端详能感受到燕子俊俏的外形美，放眼望去，可以欣赏到燕子飞行的动态美，极目远望，燕子的静态美让人一览无余。细心观察，不难发现作者的写作视角正是由近至远。此后安排学生同桌间，看图片复述全文，从而实现语言文字在脑海中再造想象的过程，达到积累佳句，升华情感的目的。

说课稿篇3

　　一、说教材

　　《立志造桥》是教科版课程标准实验教科书二年级下册第五单元的一篇主题课文，课文讲述了我国著名的桥梁专家茅以升家乡的一座桥因为龙船比赛时，看热闹的人太多了把桥压塌了，而且淹死了好多人，茅以升因为关心自己家乡的人，立志长大以后一定要做一个造桥的人，最后他通过自己的努力终于成为了著名的桥梁建筑专家。这篇课文说明了要想长大后成为某一方面的人才，从小就要立下志向，并为这个志向努力才能成功。

　　二、说重点、难点：

　　体会茅以升立志造桥的决心，引导学生树立努力学习，长大报效祖国和人民的`理想和信念。

　　三、说教法：

　　本节课我采用钱塘江大桥的一组图片导入新课，让学生对大、以及大桥的设计和建造者产生兴趣，从而逐渐走进文本，引导学生从小就要立下志愿，并为之努力。在教学过程中我会努力营造和谐的师生对话环境，把激励的语言，赞赏的眼神以及有形的奖励奉献给他们，激发他们内在的生命和潜能。

　　四、说学法：

　　教学中，我努力为学生创设一种宽松、民主的学习氛围，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。让学生在一边读一边想、一边读一边悟、一边读一边评中获得知识、习得能力。

　　五、教学过程

　　（一）、激趣导入，揭示课题

　　兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，为激发学生的学习兴趣，我是这样导入的：同学们今天老师给大家带来了一组非常好看的图片，（出示钱塘江大桥）的图片，顺势说出这座大桥的建造者—茅以升，简介茅以升，从而引出课题，让学生进一步的去了解茅以升的家乡到底发生了什么事？他为什么要立志造桥？

　　（二）、初读课文，整体感知

　　语文课程标准指出：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。在初读课文时，我将先引导学生放声读、自由读。再让学生同桌之间按自然段交替读课文，互相指出错误，这样做的目的是让学生把课文读的更流利、更通顺。

　　（三）深入学文，体会感悟

　　在这一环节中，我首先让学生找出“我长大以后，一定要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，永远不会倒塌！”这句话在第几个自然段当中，然后指导学生这句话在读的时候一定要读出坚定的语气。（因为这是茅以升的决心，是他立下的志愿，立志就坚定。）然后再让学生说出茅以升立志造桥的原因是什么？让学生体会茅以升在听了小伙伴们告诉他桥塌人亡时候的心情，这样才能让学生更深刻的理解茅以升对家乡人的那份爱心和同情心，接着再让学生找出那些句子体现出了茅以升的爱心，再指导学生这句话应该用难过、伤心的语气来读。

　　（四）升华情感，拓展延伸。

　　茅以升的志愿通过自己的努力实现了，让同学说一说你都有什么志愿？并用笔把自己的志愿写下来。（在此环节我安排了课堂小练笔，这是锻炼学生写作能力的一个有效途径）

　　六、结束语：

　　同学们老师觉得你们的志向都很远大，要想长大后成为某一方面的人才，就得从小立下志愿，并为之努力，老师希望你们也能像茅以升爷爷那样，通过自己的努力实现自己的志愿。（激励学生从小立志发奋学习，长大报效祖国和人民的理想和信念。）

说课稿篇4

　　我说课的内容是人美版第18册《藏书票与书签》。我准备从以下几个方面来加以说明：

　　一，教材分析

　　1内容，地位，作用。

　　这节课是设计制作课。主要是让学生认识藏书票与书签，对藏书票的制作有一个全面的了解，并制做一枚藏书票。本课先欣赏大量的藏书票和书签，辅以一生动的讲解，使学生从藏书票和书签的实用和审美双重功能中感受美术的社会价值，再加上实物与现场示范，从而进一步提高学生的创作能力和动手能力。

　　2，教学目标

　　知识与技能：认识藏书票与书签，学会对藏书票与书签的欣赏，要求能根据一定技能来制作藏书票作品。

　　过程与方法：通过多媒体教具与实物的展示，利用师生之间的对话，同学之间的讨论以及不断探索学习和现场示范等方法，培养学生的动手能力和创造精神。

　　情感态度与价值观：培养学生积极探索的精神，培养学生读书，爱书，藏书的好习惯。增进学生之间的友谊。

　　3，教学重点与教学难点

　　根据学生对藏书票与书签的熟悉称号度不同，我将本课的重点放在藏书票的内容构成和制作过程上，它对学生初步观察分析藏书票有重要意义，则较简单的介绍。难点则所有于学生绘画水平不同和观察生活的.感受不同而定为创意设计。

　　二，教学方法

　　根据课及学生的特点，我主要采取“启发――引导”法，以图片为线索充分利用图片与多媒体等教具不断采用欣赏，启发，归纳相结合的教学方法，有利于学生掌握理论知识，调动学生的积极性和自觉性。采用事物和现场示范等方法激发学生兴趣的创作意识和动手能力。

　　三，学法指导

　　藏书票与书签是具有实用和审美双重性的艺术品，需要相关的知识技能和创造思维，因此本课利用大量图例使学生达到图字一体画面精微简洁，引发学生爱书读书藏书的欲望。学生在欣赏讨论与制作过程中提高自己的审美能力以及制作方法与技巧，也能在同学相互作品交流中增强友谊。

　　四，教学过程

　　这节课有导入新课，讲授新课，学生创作，评价作品，小结五个环节。

　　1，导入新课

　　通过向学生提出“自己有哪些喜欢的书？”“如何美化和保护自己的喜欢的书”，让学生进行讨论，再通过自己展示实物，激发学生兴趣，出示课题。（板书）

　　2，讲授新课

　　（1）让学生掌握书签的构成。通过欣赏图片，提出问题，分析问题，总结问题得出书签是为了翻阅方便夹于所读书页的标志。制作书签首先要考虑它的功能，一般用较硬挺的纸，上部系有线绳

　　（2）让学生掌握藏书票的构成。通过欣赏图片，提出问题，分析问题，总结问题得出。藏书票的尺寸一般为火柴盒大小，最大不宜超过１0厘米，画面的构成一般需要富有一定含义的形象内容和有票主的名号及必书斋称谓（如：中文“书票”、“藏书票”、“X”、“XX的书”）和EX-LIBRIS字样。EX-LIBRIS为拉丁语“於以藏之”之含义，因为古藏书票皆有此字样的习惯，故沿袭而成为藏书票国际通用的符号

　　（3）欣赏藏书票与书签，讨论一下一张好的藏书票有什么要求。中间穿插关于藏书票的小故事。（《关祖章藏书票》与《一张见证友情的藏书票》）

　　优秀的藏书票作品应该具备什么样的特征？一帧好的藏书票，首先要在设计上下功夫，设计的意念要紧紧围绕着藏书内容、藏书者的兴趣、爱好、性格等，并通过文字和画面形象有机组合来体现，作为书籍的装帧和标记。为收藏家和作家设计藏书票，其内容与形式可根据收藏家和作家的兴趣和爱好、职业特点以及书籍的内容等构思。藏书票除了具有实用性、装饰性外，还应有一定的寓意性。总之，好的藏书票作品要求构思立意新颖、风格表现独到、制作精美规范。

　　(4)现场示范

　　第一步：设计藏书票图稿

　　第二步：用复印纸把画好的图稿拷贝到硬卡纸上（注意藏书票标识一定要反写）

　　第三步：设计好黑白关系，刻去白色部分

　　第四步：作品刻好后，刷上颜色。

　　第五步：把一张白纸覆盖在上好色的卡纸上，均匀打磨，然后揭开即可

　　（5）欣赏一下别的学校同学的藏书票作品。在看其他同学作品时构思一下自己要制作一枚什么样的藏书票。

　　3，学生创作

　　在学生创作的同时，教师巡回指导，对学生在制作中发现的问题给予及时的解决。

　　4，评价作品

　　因为每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的，这个环节我应该对每个学生抱以热切、积极的期望，并从各个角度评价、观察和接纳学生，发现和寻找学生身上的闪光点，发现和发展学生的潜力的长处。

　　5，课堂小结