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小学五年级音乐说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到说课稿，认真拟定说课稿，那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的小学五年级音乐说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学五年级音乐说课稿1
一、说教材：
(1)说教材分析
本次选取的课题为《寒山寺钟声》，它源自于人民教育出版社的小学音乐教材五年级下册第八单元《时光的回响》。这节课巧妙地融合了音乐与文化元素，通过深入挖掘音乐中的情感线索，进一步引入古诗的鉴赏，以此增强学生对音乐作品的感知力，进而领略音乐所营造的深远意境。在教学过程中，我们旨在引导学生从听觉角度感受音乐的魅力，同时通过古诗的解读，深化他们对于音乐作品背后文化背景的理解。这样的结合不仅能够提升学生的艺术鉴赏能力，还能够激发他们对传统文化的兴趣，培养其对美的感知与追求。通过《寒山寺钟声》这一主题的学习，学生们将在音乐与文字的对话中，体验到跨越时空的情感共鸣，感受音乐与文化相得益彰的美妙。
(2)说教学目标
根据教材的特点以及五年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
1、情感目标：启发学生通过学唱歌曲《枫桥夜泊》感受音乐的古朴、悠远所表现的意境。
2、教育目标：教导学生以悦耳动听的方式演绎歌曲，同时在进行二声部合唱时注重音准的协调一致、音量的平衡分配以及音色的一致性。
3、学习目标：引导学生运用语言来描绘音乐所营造的氛围，通过歌词中的意境作为切入点，深入理解并掌握切分音的节奏特性。请将上述段落改写为意思相近但不完全相同的原创表述，保持原文的核心概念不变，仅进行结构与措辞的调整，直接给出修改后的结果。学习任务：旨在让学生能够借助语言工具，表达音乐作品中所蕴含的情感与场景，以歌词中的意境为起点，系统性地探索和掌握切分音在节奏上的应用规律。请根据上述指导原则，对原句进行适当的改写。
(3)说教学重点与难点
重点：体会歌曲《枫桥夜泊》中的意境，学会用优美的声音来演唱歌曲。
难点：引导学生在二声部合唱时注意音准和谐、音量均衡以及音色的统一。
二、说教法、学法：
说教法：
许多美学家认为音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术，音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童充分体验情感的熏陶，所以在这节课中我运用的教法是引导法和情境法教学，教师创设情境，使学生在情境中陶冶了情操，体验了音乐表现的意境，提高了学生对音乐的感受能力。同时以多媒体为辅助教学手段。
说学法：
在引导学生进行学习时，关键在于激发他们的主动性和积极性。为了实现这一目标，我基于教材的核心内容以及学生的年龄特征，精心设计了教学方法。在学法的指导上，我始终紧密围绕教学目标，采取的主要策略包括：- 任务驱动：设置具体、可达成的学习任务，让学生在完成任务的过程中自主探索和学习。合作学习：鼓励学生以小组形式共同解决问题，通过讨论和交流促进知识的理解与应用。- 案例分析：引入实际案例，引导学生分析问题、提出解决方案，增强理论与实践的结合。- 反思总结：安排时间让学生回顾学习过程，思考所得，促进深度理解与记忆。这些策略旨在培养学生的独立思考能力、团队协作精神以及问题解决技巧，从而有效提升学习效率和质量。
1、设想一幅画面：一位诗人独自站立在船头，夜幕降临，四周一片宁静。这时，寒山寺的钟声悠悠响起，这悠扬的钟声仿佛触动了诗人内心深处的乡愁，使得他心中泛起层层涟漪，更加深刻地感受到了远离家乡的孤独与思念。通过这样的情境设置，能够让学生如同亲历一般，沉浸在这首古诗所营造的独特意境之中。这种身临其境的体验不仅能够极大地激发学生的学习兴趣，还能够引导他们主动探索音乐背后的情感表达和文化内涵，从而培养起对传统文化的热爱与尊重。
2、情景模拟：为营造一个充满诗意的氛围，我们安排了背景音乐，让同学们能够身临其境地模仿古代诗人的朗诵风格。此举不仅为学生们提供了一个展现自我的平台，更是一次深度体验传统文化魅力的机会。通过这样的活动，我们旨在激发学生们的.艺术兴趣，增强他们对古典文学的理解与欣赏能力。
三、说教学过程：
本课教学过程我安排了三个环节：
第一环节：情景导入
在这一环节，我以思乡之情作为本课的主线进入，让学生朗诵课前自己准备的有关思乡的古诗，一上课就调动学生自我主动的参与意识，接着我通过师生的对比，提问：请同学们静静听，用怎样的声音、怎样的速度更能表现这种思乡之情呢?在我的引导下，学生能够了解要用一种稍慢的速度与稍弱的力度来表达情感。这时，我及时出示古诗《枫桥夜泊》，让学生用已知的处理方法来朗诵这首古诗，为了更好地烘托古诗的意境，由我为同学们演奏古筝独奏曲《枫桥夜泊》，通过让学生零距离感受中华民族乐器古筝的音色，发现音乐能更好地表现古朴、悠远的意境。接下来我为了引出创编的二声部模仿钟声的音乐，我引导学生了解作者是在怎样的环境下才勾起他对家乡的浓浓思念，学生会根据古诗的意思谈到例如：寂静的夜晚、月亮落下、乌鸦的啼叫以及寒山寺的钟声，我马上抓住钟声这一点展开，先引导学生模仿寒山寺的钟声，把学生带入情境中，这时，我出示模仿钟声的二声部旋律，在学唱二声部当中，我采用简单的手势(演示)，这样能帮助学生更快地唱准二声部旋律，为后面的合唱作铺垫，通过这一环节的设计，让学生更加深入地感受古诗的意境，通过音乐来模仿这种意境，由心而发，渲染情感。
第二环节：新歌学唱
在教学这一环节，我们首先通过聆听音乐引导学生，第一轮听赏时，我带领学生们一起绘制旋律线，以全面感知音乐。在初次接触音乐之后，我们进行第二次聆听，目的是让学生对曲子形成基本记忆。在此基础上，我提出问题：“请倾听这首歌曲的旋律，尝试将其分为几个乐段，并阐述你的理由。”这样的互动不仅激发了学生们的思考，也为后续的学习打下了基础。通过前两轮的听赏，学生们已经能够大致记住曲调，这为下一步的学习做好了铺垫。接下来，我将整个曲目分成了两部分进行教学。在第一部分的学习中，我鼓励学生主动参与，首先通过模唱熟悉旋律，接着填入歌词，最后学习歌谱，这种由简到繁的教学方式极大地激发了学生的积极性。在学生掌握了第一部分后，为了进一步深化音乐情感体验，我引入了之前学习的钟声音乐元素，进行二声部合唱，以此增加音乐的层次感和丰满度。在指导学生进行二声部合唱时，我着重强调了音准、音量平衡以及音色统一的重要性。随后，进入第二部分的教学。这一部分具有特色，同时也包含节奏难点。在这里，我采取了听唱与教唱结合的方式，通过示范，让学生们跟随着钢琴伴奏哼唱旋律，然后组织小组讨论，共同解决他们在学唱过程中遇到的问题。学生的实际困难与我预先的设想一致，其中切分音节奏的处理成为了主要挑战。我通过比较示范，引导学生们认识到在演唱这一特定乐句时，“愁”字的表达需要在力度和时值上有所强调，从而有效掌握切分音的知识点。当学生们能够完整地演唱整首歌曲时，再次使用绘制旋律线的方法，引导他们体会两个乐段在情感和声音上的差异，进而指导他们在完整演唱全曲时如何恰当地调整情感与音色。
第三环节：成果展示
展示环境也可以称为学生的小舞台，学生分小组讨论可以采用怎样的形式来展示，学生可能会说朗诵、创设情境、角色扮演、师生合作等等方法，我通过师生的交流，综合同学们的建议，采取了朗诵、领唱、合唱的形式来完整展现歌曲。(录像)整节课就是在学生的完整展示中结束。
四、感悟与反思：
在这堂课上，我们采用了启发式的教学方法，注重培养学生的思维能力和创新能力。课堂上，教师与学生之间的互动紧密而有序，各个环节衔接得恰到好处。音乐课的独特魅力与其它学科的知识相互融合，使得这堂课达到了预期的教学效果。展望未来，在接下来的古诗吟唱教学中，我计划通过多种教学手段引导学生深入学习古诗，品味其中的韵味，并挖掘其背后的趣味性，以此激发学生的学习兴趣，培养他们高尚的思想情感和良好的艺术审美能力。随着教育教学改革的不断深化和新课程标准的实施，通过音乐课中的古诗词吟唱活动，不仅可以丰富学生对古诗词的记忆，还能在潜移默化中加深他们对中华传统文化的理解与感受。
小学五年级音乐说课稿2
一、说教材
本课程分为四个环节：演绎《祖国之韵》，聆听《我与祖国同行》，学习乐谱并歌唱《动人旋律》，以及实践《为下载的音乐分类存储》。
我决定演唱《国家印记》与欣赏《我与我的祖国》来进行教学讲解。《国家印记》这首歌曲以真诚而朴素的旋律展现，其音乐充满活力，轻快且舒展的旋律与富有动感的节奏交织在一起，完美地表达了孩子们在歌颂祖国时所感受到的骄傲与喜悦。《我与我的祖国》则以其旋律的起伏流转、优美的音调以及激昂的热情，淋漓尽致地描绘出“我”与祖国之间的紧密联系，如同海浪与海洋相互依存，永不分离的情感纽带。
二、说学生
五年级的学生在生活范围和认知领域的拓展上日益明显，他们的感受、体验以及创造活动的能力显著增强。在音乐感受与鉴赏方面，他们不仅能够感知并体验音乐所蕴含的情绪，还能以恰当的语言对其进行描述。在音乐表现领域，学生们掌握了正确的身体姿势，学会了以自然、和谐的声音进行演唱，并且能够按照节奏和旋律有情感地参与各种演唱活动。他们在综合艺术性的表演中与同伴紧密合作，不仅体验到了团队协作的乐趣，还能对同伴的表现进行客观、公正的评价。对于音乐的创造，五年级学生在欣赏歌曲或聆听音乐时，能够即兴创作出与歌曲情感相契合的律动，并参与到表演中去。这样的经历不仅丰富了他们的音乐素养，也促进了他们创造力的发展，让他们在音乐的世界里自由探索和表达。
三、说目标
音乐课程最核心目标是丰富学生情感体验，培养学生审美情趣。本课教学中我“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，将爱国主义教育与知识技能学习贯穿于音乐教学全过程。音乐课程标准中明确指出3——6年级应该保持音乐学习兴趣，并乐于参与音乐活动，培养音乐感知、鉴赏、表现等方面能力等要求，拟定以下目标：
1、能用深情的歌声、自豪演唱《祖国印象》，表达对祖国的热爱。
2、在跟唱和听赏《我和我的祖国》时能感受、体验到“我”和祖国永不分割的真挚情感。
四、说重难点
教学重点：感受八六拍子歌曲的特点和体验歌曲中对祖国的真挚的热爱之情。
教学难点：由附点四分音符和附点八分音符及十六分音符组成的旋律。
五、说教法学法
音乐教育大纲强调，四大音乐教学模块应构成一个紧密相连、彼此交融的整体。在课堂教学实践中，教师需巧妙整合这些模块，以全面提升学生的音乐素养。本课程通过一系列的情感体验与表达活动，引导学生深入理解并展现对国家的深情与赞美。我们采用情境营造策略，激活学生的学习热情；借助倾听与感知方法，开展互动式教学；并运用观瞻与评价方式，促进学生自主学习能力的培养。
六、说教学流程
（一）教具学具准备
教具：钢琴、录音机、《祖国你好》、《祖国印象》、《我和我的祖国》等音乐
（二）教学思路与环节
情景视唱“祖国你好”——→听赏体验“我”和我的祖国情感——→演唱感受“祖国印象”——→拓展升华爱国情感。
（三）教学流程
1、播放音乐《祖国你好》，师生随乐互动，创设轻松、热闹学习氛围。
在课程伊始，我们选择播放一首充满活力与欢乐的歌曲，《大地母亲》。通过这首旋律明快、氛围热烈的歌曲，旨在以听觉的方式开启学习之旅，激发学生们内心的愉悦与热情。在老师的引领下，学生们随着音乐的节奏舞动起来，让身体与心灵一同沉浸在这份自由与快乐之中，以此释放积聚已久的情感与活力。
2、教师引导学生用热情、自然的歌声向祖国问声好。
此刻的教室氛围轻松而愉悦，学生们全神贯注于老师的每一个动作与话语。为了营造这样的氛围，老师在旋律响起时，简洁地向同学们介绍，这首歌名为《祖国之歌》，它生动描绘了祖国人民的幸福生活，以及国家繁荣昌盛、生机勃勃的景象。随后，在老师的引导手势下，全体学生以饱满的热情，用真挚的歌声向伟大的`祖国表达了敬意与问候。
感受与鉴赏——→（听赏《我和我的祖国》）
表现——→学唱《祖国印象》
1、讲讲你眼中的祖国
目的：激发学生用语言描述祖国，逐步引入《祖国印象》歌词。
2、初听《祖国印象》感受歌曲情绪及节拍特点。
3、跟琴声模唱旋律。
4、播放录音跟唱歌曲。
创造——→拓展升华爱国情感。
1、师生同唱歌曲。
师生们共同深情演绎歌曲《祖国印象》，这不仅是一场师生间的平等对话与情感交融，更是对学生内心情感的一次深刻触动与提升。学生们以积极主动的态度，满怀深情、自豪地放声歌唱，使得旋律在教室的空间内久久回响，难以消散。这份歌声背后，蕴含着学生对祖国深切的情感与认同，那份与国家紧密相连的心意同样在时间的流逝中持续激荡。
2、邀请大家课余时间沉浸于欣赏那些歌颂祖国的旋律，用心写下一首小诗，抒发对祖国的深情厚意。在下节课时，与同学们、老师们共同分享这份情感，让心与心之间产生共鸣，汇聚成对伟大祖国的敬仰之情。请根据这个指导思想，撰写出您心中的小诗，期待在课堂上与大家分享这份热爱与感动。
为了引导学生们通过聆听多样的音乐作品，深入体会并感知对祖国的深厚情感，我们设计了一个富有启发性的活动，作为《祖国印象》课程的第二课时的前奏。这一活动旨在让学生们在音乐的陪伴下，不仅能够感受到祖国的魅力与壮丽，还能以文字的形式，将自己的感悟与对祖国的深情厚谊倾诉出来。这样的安排，不仅让整个课堂氛围更加丰富多元，也让学生们对于即将进行的学习充满了期待，渴望在下一节课上继续探索与分享。通过这种方式，我们不仅加深了学生们的爱国情怀，也培养了他们的艺术鉴赏能力和表达能力，为后续的学习打下了坚实的基础。
本课程规划以音乐鉴赏作为核心元素，以个人兴趣和热情作为驱动力，强调通过聆听来启动并推动教学与学习的双向互动过程。我们着重于培养学生的整体音乐感知能力，同时致力于提升他们的情感表达与歌唱演绎的和谐统一。此外，我们通过激励性的评价机制来激发学生的学习潜能，促进其全面发展。
小学五年级音乐说课稿3
一、说教材
老师们大家好，我今天说说湘版音乐教材五下《祖国在我心中》教学设计。本课由演唱《祖国印象》、听赏《我和我的祖国》、读谱唱歌《美妙的歌声》、活动《给下载的音乐存档》四部分组成。
我选择演唱《祖国印象》和听赏《我和我的祖国》进行说课。《祖国印象》歌曲朴实无华，音乐充满活力，轻盈、舒展的旋律和富有动力的节奏，抒发了少年儿童赞美祖国时的自豪感和幸福感。《我和我的祖国》曲调起伏流畅，旋律优美、热情奔放，尽情抒发了“我”和我的祖国犹如“浪花”和“大海”一样彼此依存，永不分割的真挚情感。
二、说学生
五年级学生生活范围和认知领域扩展，感受体验和创造活动能力增强，音乐感受与鉴赏方面他们能体验到音乐情绪，能用语言作描述；音乐表现方面能掌握和运用正确姿势，自热的声音，按节奏和曲调有表情参与各种演唱活动，能在综合艺术性表演活动中与同学合作，体验，能对他人表现作评价；音乐创造方面能够在唱歌或聆听音乐时即兴创编与歌曲情绪一致的律动，参与表演。
三、说目标
音乐课程最核心目标是丰富学生情感体验，培养学生审美情趣。本课教学中我“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，将爱国主义教育与知识技能学习贯穿于音乐教学全过程。音乐课程标准中明确指出3——6年级应该保持音乐学习兴趣，并乐于参与音乐活动，培养音乐感知、鉴赏、表现等方面能力等要求，拟定以下目标：
1、能用深情的歌声、自豪演唱《祖国印象》，表达对祖国的热爱。
2、在跟唱和听赏《我和我的祖国》时能感受、体验到“我”和祖国永不分割的真挚情感。
四、说重难点
教学重点：感受八六拍子歌曲的特点和体验歌曲中对祖国的真挚的热爱之情。
教学难点：由附点四分音符和附点八分音符及十六分音符组成的.旋律。
五、说教法学法
音乐课程标准中指出“四个音乐教学领域是一个相互联系、相互渗透的整体。教学中将其融合成有机整体，才能全面提高学生的音乐素质。”本课教学通过系列情感体验、表现活动把握四个领域让学生感受并表现对祖国的热爱和赞美之情。运用情景创设法激发学生学习兴趣，聆听感知法开展教与学的双边活动，观赏评价法培养学生学习能力。
六、说教学流程
（一）教具学具准备
教具：钢琴、录音机、《祖国你好》、《祖国印象》、《我和我的祖国》等音乐
（二）教学思路与环节
情景视唱“祖国你好”——→听赏体验“我”和我的祖国情感——→演唱感受“祖国印象”——→拓展升华爱国情感。
（三）教学流程
情景视唱《祖国你好》————————→（视唱练习）。
1、播放音乐《祖国你好》，师生随乐互动，创设轻松、热闹学习氛围。
教学开始就播放歌曲《祖国你好》，从听觉出发，利用歌曲欢快热闹的情绪，动感的节奏吸引学生的心灵，在老师带动下随乐律动，释放心中快乐激情。
2、教师引导学生用热情、自然的歌声向祖国问声好。
此时的课堂是轻松愉快的，学生们非常关注老师的一举一动。于是，老师在音乐进行的同时简单告诉学生这首歌曲名叫《祖国你好》，表达了祖国人民欢欢乐乐，祖国龙腾虎跃盛世太平的繁荣景象。随即在老师的手势指引下，全体学生声情并茂用真诚地歌声向祖国问好。
感受与鉴赏————————→（听赏《我和我的祖国》）
表现————————→学唱《祖国印象》
1、讲讲你眼中的祖国
目的：激发学生用语言描述祖国，逐步引入《祖国印象》歌词。
2、初听《祖国印象》感受歌曲情绪及节拍特点。
3、跟琴声模唱旋律。
4、播放录音跟唱歌曲。
创造————————→拓展升华爱国情感。
1、师生同唱歌曲。
师生声情并茂同唱歌曲《祖国印象》不仅是师生之间平等的对话和交流，也是学生学习歌曲情感的升华。学生们积极主动深情、自豪地演唱让歌声回荡在教室里久久不能平息，而学生与祖国心心相应的情怀也久久不能平息。
2、请同学们课后搜集聆听歌唱祖国的歌曲，写首小诗表达对祖国的爱下节课与同学老师及交流。
激发学生从不同音乐作品中感受对祖国的各种真挚情感，并尝试用写话，语言的方式表达自己对祖国的感悟和爱。这个活动是对《祖国印象》第二课时铺垫，让人意犹未尽，期盼下次学习的到来。
本课设计从音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，以听促进开展任何教与学的双边活动，注重音乐整体感受，注重培养学生声情并茂演唱能力和以评价激发学生学习能力发展。
小学五年级音乐说课稿4
一、说教材
《小螺号》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级第八册第四课《水上的歌》中的歌曲。它是本课的重点教唱歌曲。第四课共需三课时进行，下面我说的是第一课时的内容，它紧紧围绕《小螺号》。《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过轻快有趣的歌词抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然等美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。
二、说学情
我所面对的是小学四年级的学生，这一时期的学生性格活波好动，热情开朗，通过前几年音乐课的学习呢已经掌握了基本的音乐知识和简单的学习方法，能够进行简单的简谱试唱，对音乐的情感也有初步的理解。不过这一时期的学生注意力容易分散，因此我将采用有趣的教学方法和活动来集中同学们的注意力。
三、说教学目标
本节课的教学目标有三个：
1、情感态度与价值观目标：在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透“爱”的教育，激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”的美好情感;提高同学们学习音乐的兴趣。
2、过程与方法目标：通过欣赏、演唱、自主创编等活动同学们能够学会理解这首歌曲。
3、知识与技能目标：学会有感情地演唱歌曲，学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》，使歌声更具有活力更动听。
四、说教学重难点
1、完整正确地演唱歌曲。
2、能运用装饰音完整地唱好歌曲。
3、注意后十六分切分音符的演唱。
五、教学准备
多媒体、钢琴、渔夫帽、海螺等。
六、说教法
根据新课改理念，教师要以学生为主体，要做学生的引导者、合作者、参与者和促进者。根据新的《音乐课程标准》所倡导的完整而充分地聆听音乐作品，是学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，启发学生积极参与、展开想象，大胆创新。我采用了感受铺垫法、启发引导法、比较法、发现法、激趣法、讨论法等各种灵活多变方法，使学生能主动学习、积极探究、合作互动、共同发展。为激发学生的兴趣，在整个教学过程中，我设计制作一套课件，不用粉笔板书。歌曲曲谱、乐谱知识中的符号、歌曲动画等全部用多媒体大屏幕展示，使学生感到形象、美观、直观、生动。
七、说学法
为了突出学生的主导地位，学生将在老师各种灵活方法引导下通过感受欣赏自然而迅速学会歌曲唱法;通过探究、讨论、发现去主动学习;通过合作、想象去创新发展歌曲，并得到爱的情感教育。
八、说教学程序
一、新课导入
故事导入：在新课开始之前我会通过语言为同学们创设一个故事情景，通过故事的引入吸引同学们注意力。同时我的故事和接下来的歌曲有着紧密的联系，对同学们歌曲的学唱进行铺垫。
当时的课堂情境是这样的：同学们：早上好，今天在新课开始之前呢，老师给大家讲一个故事。有一个生活在大海边的小朋友，是渔民的儿子。每天早晨阿爸迎着朝阳，出海打鱼，到傍晚，阿爸伴着夕阳，满载而归。一家人的生活幸福又快乐!对于涛涛来说，最大的快乐是每天晚学后，来到大海边，欣赏着美丽的海边风景，深情地吹起小螺号，螺号声声换船归。同学们想听听小朋友的螺号声吗?今天我们就来学习这一首好听的歌曲《小螺号》。
二、新课教学
1、歌曲欣赏：根据音乐新课改的理念要引导学生完整而充分地多次聆听音乐作品，让学生在感受欣赏中不自觉的`就能学会歌曲。新课教学重感受默化，轻专业技能。因此我设计了三次欣赏动画歌曲，每次欣赏之前提出设问;如1、歌曲的情绪是怎样的?
2、歌曲的“景色”是怎样描绘的?
3、出示歌谱。边看边听，然后回答歌曲表达了什么情感?通过学生的回答，教师进行总结和完善以上的问题。
2、学唱歌曲。
(1)学唱歌曲第一部分。
在学习中引导学生寻找、发现上滑音出现了几次，并通过老师运用和不运用演唱的比较，让学生总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢快的情绪。
(2)学唱歌曲第二部分。在学唱中引导学生寻找新的记号波音，并通过比较演唱让学生更能感受到波音更能使歌曲表现出大海辽阔、海滩的无际、美好的心情。
(3)老师伴奏，学生初步完整演唱歌曲。
三、演唱歌曲。
(1)根据学生素质和表现，即兴利用齐唱、对唱、领唱等等形式，进行各种歌曲演唱处理、表现。
(2)启发学生唱好上滑音和波音，并运用正确声音，有感情地演唱歌曲，表现出渔家儿童对幸福生活的热爱之情。
(3)引导全体学生到前面来自由发挥进行动作表演，教师给与激励。
四、巩固拓展
1、引导学生想象生活中有很多声音，如自然风声、雨声、雷声，各种动物的叫声、火车、汽车等物体发出的声音等。请各小组堂论、创作的新歌词，并划分小组引导学生展开想象，大胆创编歌词，展现创新能力。
2、分组进行展示，其他小组同学进行评价。通过这样的活动能够激发同学们自主学习能力。丰富教学内容。
3、师生各扮角色发唱不同的乐句，进行创新演唱歌曲。
4、创编表演亲情故事。招一名同学扮演阿爸，一名同学扮演孩子，阿爸带上渔帽，孩子拿上螺号，老师弹琴学生拿着螺号唱歌，阿爸听到号声满载而归，和孩子唱着歌一同回去。。。 通过音乐剧的表演更加活跃课堂气氛，加深同学们对歌曲情感的理解。使我的课堂丰富多彩。
五、小结作业
音乐剧结束之后我会向同学们说明今天所学习的歌曲情感，鼓励他们回到家里把这首歌唱给自己的爸爸妈妈听。
以上就是我说课的全部过程，希望各位老师批评指正。
小学五年级音乐说课稿5
一、说教材
《小螺号》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级第八册第四课《水上的歌》中的歌曲它是本课的重点教唱歌曲第四课共需三课时进行下面我说的是第一课时的内容它紧紧围绕《小螺号》《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲歌曲富有童趣地通过轻快有趣的歌词抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然等美好心情歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构
二、说学情
我所面对的是小学四年级的学生这一时期的学生性格活波好动热情开朗通过前几年音乐课的学习呢已经掌握了基本的音乐知识和简单的学习方法能够进行简单的简谱试唱对音乐的情感也有初步的理解不过这一时期的学生注意力容易分散因此我将采用有趣的教学方法和活动来集中同学们的注意力
三、说教学目标
本节课的教学目标有三个：
1、情感态度与价值观目标：在歌曲演唱、处理与创新中自然渗透“爱”的教育激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”的美好情感;提高同学们学习音乐的兴趣
2、过程与方法目标：通过欣赏、演唱、自主创编等活动同学们能够学会理解这首歌曲
3、知识与技能目标：学会有感情地演唱歌曲学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》使歌声更具有活力更动听
四、说教学重难点
1、完整正确地演唱歌曲
2、能运用装饰音完整地唱好歌曲
3、注意后十六分切分音符的演唱
五、教学准备
多媒体、钢琴、渔夫帽、海螺等
六、说教法
根据新课改理念教师要以学生为主体要做学生的引导者、合作者、参与者和促进者根据新的《音乐课程标准》所倡导的完整而充分地聆听音乐作品是学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验启发学生积极参与、展开想象大胆创新我采用了感受铺垫法、启发引导法、比较法、发现法、激趣法、讨论法等各种灵活多变方法使学生能主动学习、积极探究、合作互动、共同发展为激发学生的兴趣在整个教学过程中我设计制作一套课件不用粉笔板书歌曲曲谱、乐谱知识中的符号、歌曲动画等全部用多媒体大屏幕展示使学生感到形象、美观、直观、生动
七、说学法
为了突出学生的主导地位学生将在老师各种灵活方法引导下通过感受欣赏自然而迅速学会歌曲唱法;通过探究、讨论、发现去主动学习;通过合作、想象去创新发展歌曲并得到爱的情感教育
八、说教学程序
一、新课导入
故事导入：在新课开始之前我会通过语言为同学们创设一个故事情景通过故事的引入吸引同学们注意力同时我的故事和接下来的歌曲有着紧密的联系对同学们歌曲的学唱进行铺垫
当时的课堂情境是这样的：同学们：早上好今天在新课开始之前呢老师给大家讲一个故事有一个生活在大海边的小朋友是渔民的儿子每天早晨阿爸迎着朝阳出海打鱼到傍晚阿爸伴着夕阳满载而归一家人的生活幸福又快乐对于涛涛来说最大的快乐是每天晚学后来到大海边欣赏着美丽的海边风景深情地吹起小螺号螺号声声换船归同学们想听听小朋友的螺号声?今天我们就来学习这一首好听的歌曲《小螺号》
二、新课教学
1、歌曲欣赏：根据音乐新课改的理念要引导学生完整而充分地多次聆听音乐作品让学生在感受欣赏中不自觉的就能学会歌曲新课教学重感受默化轻专业技能因此我设计了三次欣赏动画歌曲每次欣赏之前提出设问;如1、歌曲的情绪是怎样的?
2、歌曲的`“景色”是怎样描绘的?
3、出示歌谱边看边听然后回答歌曲表达了什么情感?通过学生的回答教师进行总结和完善以上的问题
2、学唱歌曲
(1)学唱歌曲第一部分
在学习中引导学生寻找、发现上滑音出现了几次并通过老师运用和不运用演唱的比较让学生总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢快的情绪
(2)学唱歌曲第二部分在学唱中引导学生寻找新的记号波音并通过比较演唱让学生更能感受到波音更能使歌曲表现出大海辽阔、海滩的无际、美好的心情
(3)老师伴奏学生初步完整演唱歌曲
三、演唱歌曲
(1)根据学生素质和表现即兴利用齐唱、对唱、领唱等等形式进行各种歌曲演唱处理、表现
(2)启发学生唱好上滑音和波音并运用正确声音有感情地演唱歌曲表现出渔家儿童对幸福生活的热爱之情
(3)引导全体学生到前面来自由发挥进行动作表演教师给与激励
四、巩固拓展
1、引导学生想象生活中有很多声音如自然风声、雨声、雷声各种动物的叫声、火车、汽车等物体发出的声音等请各小组堂论、创作的新歌词并划分小组引导学生展开想象大胆创编歌词展现创新能力
2、分组进行展示其他小组同学进行评价通过这样的活动能够激发同学们自主学习能力丰富教学内容
3、师生各扮角色发唱不同的乐句进行创新演唱歌曲
4、创编表演亲情故事招一名同学扮演阿爸一名同学扮演孩子阿爸带上渔帽孩子拿上螺号老师弹琴学生拿着螺号唱歌阿爸听到号声满载而归和孩子唱着歌一同回去通过音乐剧的表演更加活跃课堂气氛加深同学们对歌曲情感的理解使我的课堂丰富多彩
五、小结作业
音乐剧结束之后我会向同学们说明今天所学习的歌曲情感鼓励他们回到家里把这首歌唱给自己的爸爸妈妈听
以上就是我说课的全部过程希望各位老师批评指正
小学五年级音乐说课稿6
一、教材分析
《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》插曲，歌曲是明显的两段体，四二拍，旋律优美但又不乏热情。第一段轻盈的旋律给人以亲切感，弱起小节的运用，对歌曲的情感起到了推动作用，第二段的合唱，旋律起伏摇荡。歌曲更展现了新中国少年儿童幸福生活和健康向上的精神风貌。
二、教学目标
根据教材的特点及小学生的小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
（1）通过学习本歌曲，初步了解影视音乐
（2）通过倾听、练唱、小组合作、教师指导等多种学习方式，培养学生的音乐感知能力、音乐表现能力及合作能力。
（3）正确掌握歌曲的旋律、节奏、能背唱歌曲的第一段歌词，并能用情绪饱满、优美亲切的声音演唱整首歌。
三、教学重点、难点
我把能够有表现力的演唱歌曲作为本节课的教学重点，二声部整齐和谐的演唱作为本节课的难点。
四、教学设想
这堂课，我运用多媒体课件，创设与歌曲相配合的情境，采用歌曲、乐器与律动相结合进行直观的教学，充分调动学生积极主动性，从而达到教学目的。
五、教学过程
1、激趣导入
根据音乐课程理念“以兴趣爱好为动力”我采取的.是观看影片《祖国的花朵》中的片段，调动学生的兴趣，抓住学生的注意力。并让学生很自然的在影片中欣赏了歌曲，使学生初步对影视音乐有了印象，也提高了学习歌曲的兴趣。
2、聆听歌曲
我之所以设计这一环节是让学生对《让我们荡起双桨》这首歌有一个大概的了解和熟悉，为后面的学唱歌曲做好铺垫。在这里，我采用了两种不同的聆听方式，一是听音响，让同学对旋律有一个初步感受，二是带问题欣赏由少年合[内容来于Y—YX课—件X园]唱团演唱的《让我们荡起双桨》这首歌的视频，通过观看视频创设情境，让同学们更深一层的感受歌曲的速度和情绪。最后我会对同学们的感受做归纳总结，再由我有表情的完整的范唱歌曲，让学生小声跟唱。我相信，通过这一环节，同学们对这首歌曲有了一定的旋律基础。
3、学唱歌曲
通过前面的铺垫，对于歌曲的学唱，同学们会觉得简单了一些，所以在这一环节我主要是突破歌曲的难点，低声部的学唱。在同学们对歌曲不是完全领会之前，我先通过识谱学唱、分句学唱、随范唱齐唱等形式让学生进行低声部的学唱，这样先入为主，让学生先攻破难点，在低声部掌握的较好的情况下，再进行高声部的学唱，通过这样的方式，学习高声部就会觉得简单的多。
4、合作表演
最后我将进行生生合作及师生合作、男女声换声部演唱来表现音乐，同时和同学们进行简单的律动，例如身体像小船一样随着音乐摆动，这样让同学们兴趣满满的参与，指导学生带有感情，声情并茂的演唱。使同学们表现音乐美的能力得到锻炼。并能和谐、完整的合唱歌曲。
5、巩固教学
学生用表演的形式来演唱歌曲，让学生把右手变成一只可爱的小船让它随着音乐的起伏划行，这个活动加强音乐的动感，也让学生不由自主的画出了旋律线体会了音乐的优美。
6、自评师评
表演结束后，我和同学们一起对这堂课的表现进行了评价，让学生分组讨论、自评，对于自己表现好的方面给予鼓励，这样，让每个学生参与到评价之中来，最后，教师做总结性的评价。
六、总结
在这一课的教学中，我利用各种有利的教学因素，始终以音乐为主线，努力激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和创新精神。
小学五年级音乐说课稿7
各位老师：
大家好，今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教材五年级第十册册第课的《小白船》。
一、教材分析
这首歌曲
依据教材的特性，结合学生的年龄属性与心理特质，我制定了以下教学目标：将上述内容改写为具有相似意义但不完全相同的新表述，确保不包含直接引用或扩展，仅以中文形式回应：针对教材的独特性，考虑到学生的年龄特点及心理状态，我确立了如下教学目的：
一堂课程的成功与否，关键在于对核心内容的准确把握以及对复杂难题的有效攻克。本堂课的核心焦点是XX，而需要特别着力解决的挑战则是XX。
二、说教法、学法
教学不仅是一门科学，更是一门艺术。在教学目标的实现过程中，我们需要巧妙地运用教师的语言引导与多媒体画面的整合，构建音乐氛围，以此点燃学生的创新火花。采取启发式、对话、研讨等多种教学方式，坚持循序渐进与因材施教的原则，确保所有学生都能积极参与，主动体验。通过体验、想象、创作的过程，我们旨在培养学生的音乐表达能力和音乐创造力。教学，既需严谨的逻辑与方法，又需灵活的艺术感与情感投入。在实施教学目标时，教师应利用富有感染力的语言和精心设计的多媒体素材，营造出沉浸式的音乐环境。这样的环境能激发学生的想象力，激活他们的创造力，使他们对音乐产生浓厚的兴趣。同时，采用启发式教学，通过提问、讨论等形式，引导学生深入思考，逐步探索音乐的世界。遵循循序渐进的原则，从基础到高级，由浅入深地展开教学，确保每位学生都能跟上学习的步伐。因材施教则是根据学生个体差异，提供适合其特点的教学策略，让每个孩子都能在音乐学习中找到属于自己的节奏与韵律。调动全体学生参与，主动感知音乐的魅力，是教学成功的关键。通过组织多样化的音乐活动，如合唱、乐器演奏、即兴创作等，让学生在实践中感受音乐的无限可能，从而培养出敏锐的音乐感知力和丰富的音乐创造力。在这个过程中，教师不仅是知识的传授者，更是激发灵感、引导探索的伙伴，与学生共同创造出属于音乐的精彩篇章。
为了更好地达到教学目标：
我在教学流程的设计上做到层层推进，循序渐进，把握重点和难点，并努力做到组织教学的语言精练并富有魅力，提问富有启发性，描述富有情趣性，过程富有连贯性，专业术语富有规范性。
三、说教学程序
在教育过程中，为了确保学生能够逐步掌握知识，理解深化，我精心规划了以下教学步骤：1、 基础概念介绍：首先，我会从基本的概念和原理出发，确保每位学生都能清晰理解核心知识点，这是学习任何新主题的基础。2、 逐步深入讲解：在学生掌握了基础知识之后，我会逐步引入更复杂、更深入的理论和实践，通过实例和案例分析，帮助学生将新知识与已有知识相联系，加深理解。3、 实践应用：紧接着，我会安排一系列实践练习或项目，让学生有机会将所学知识应用于实际情境中，通过操作和解决问题的过程，进一步巩固和深化理解。4、 反馈与调整：在整个教学过程中，我会定期收集学生的反馈，评估他们的学习进展，并根据需要调整教学策略和方法，确保每个学生都能跟上学习的步伐，实现个性化教学目标。5、 总结与复习：最后，我会组织一次全面的总结和复习活动，回顾整个课程的关键点，帮助学生构建知识体系，同时解答他们可能存在的疑问，确保他们对所学内容有全面而深刻的理解。通过这样的教学设计，旨在遵循由浅入深、循序渐进的原则，有效提升学生的学习效果和兴趣。
环节：一、导入阶段，旨在引导与情绪调适；二、互动活动，旨在点燃学习热情；三、知识传授，以递进的方式展开；四、创意实践，旨在感受成就喜悦。请确认以上内容是否满足您的需求，是否需要进一步的修改或调整？
环节一、组织教学、调节情绪
俗话说："开篇精彩是迈向成功的基石之一。为了点燃学生们对音乐课程的热情，吸引他们的注意力全神贯注于课堂，我选择了一个引人入胜的故事作为开场白。"
"有一位同学，他既纯真又聪明，活泼好动。某晚，他入梦，梦中的画卷绚烂而神秘，一艘小巧精致的船只载着他遨游，飘荡在无垠的空间。他穿越到一个充满奥秘与生命的天空之中，目睹了宇宙的生机与活力，内心不禁涌起一股强烈的歌唱欲望。同学们，你们愿意倾听他的梦境之歌吗？"这段内容旨在通过描述一个学生在梦境中的奇妙旅程，利用富有想象力的故事形式，营造出一种轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的好奇心和兴趣，同时拉近师生之间的距离，为接下来的教学活动做好铺垫。
环节二、接受新知、层层深入
第二个环节，我是分5个步骤进行教学的：
第一步、聆听体验。
音乐是听觉的艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐。因此，我设计了多种活动，引导学生从不同的角度聆听歌曲，做到有层次、有梯度的聆听。首先通过教师声情并茂地范唱，使学生完整地感受歌曲的内容与意境。老师在课堂上的范唱是十分重要的，它的效果远比录音范唱好，因为这是与学生面对面的交流，十分直观、亲切，使学生听觉、视觉得到最直接的享受。我先是有感情地范唱歌曲。听后教师提问思考：歌曲里的小船指的什么?在哪里飘荡?船上有什么?歌曲情绪是怎样的?
接着教师请同学们再次欣赏歌曲，随音乐在心中默默跟唱，一同感受歌曲的情绪。(播放《小白船》MTV)通过两次不同形式范唱，学生对歌曲有了更深的感受和了解，避免了体验形式单一的单调性，并为新歌的教学打下基础。
第二步、在教学歌曲时，为了帮助学生更深入理解音高的变化，我着重引导他们感受音乐的旋律线条。我利用图形谱，也就是歌曲的旋律图示，直观地向学生展示音的高低起伏。首先，让学生随着音乐节奏用手描绘出旋律线，接着，他们根据看到的旋律线尝试哼唱，最后，通过模仿练习找到难以准确唱出的部分并进行重点练习。歌词的起伏变化仿佛是旋律的指引，这大大增强了学生对音准的把控能力，同时也无形之中解决了识谱的难题，与新课程标准提倡的学生逐步、适度识谱的原则相契合。接下来，我会鼓励学生们思考如何以恰当的情感和语速朗读歌词。充满情感的`朗读不仅是深入理解歌曲意境的一种艺术手段，还能通过让学生自主探索合适的朗读方式和情感表达，加深他们对歌曲内涵的理解。随后，挑选出歌曲中的难点部分，请学生担任小老师进行示范教唱。在处理一字多音或多字一音的演唱技巧时，我们也会一同探讨解决方法。通过这些互动活动的开展，歌曲的学习过程变得既有趣又高效，自然而然地达到了预期的教学目标。
第四步、巩固歌曲。在巩固歌曲时我采用多种形式让学生练习唱歌，同桌互相凑到耳边轻轻唱、师生接龙唱、唱给好朋友听一听、推荐好朋友上来唱一唱，充分发挥学生的演唱才能，达到正确地有表情的演唱。
第五步，在音乐教育中，引导学生依据个人对歌曲的情感解读提出各自的演绎建议，进而挑选多种处理方式尝试演唱，让学员在实践中对比不同版本，最终共同决定最终的表演方案。这种方式不仅能够帮助学生逐步领会歌唱时所需表达的情绪，还能显著提升他们的演唱表现力。
环节四、创造表现、体验成功
基于学生已能流畅演唱的背景，我提议引导他们挑选适合的伴奏音型，运用打击乐器或身体动作来为歌曲伴奏。更进一步地，学生可以一边歌唱，一边进行即兴表演。通过“唱唱”、“拍拍”、“奏奏”、“舞舞”的多元活动，全面激活学生的感官参与，深化他们对音乐作品的理解与感受，从而获取审美体验。
在教学活动中，我鼓励学生们以他们所喜爱的各种形式来演绎歌曲，这可能包括生动的身体动作或是击打各种乐器。我们一同随着录音带进行表演，教室里弥漫着歌声、舞动的身影以及节奏的敲击声交织在一起，整个氛围热烈而充满活力，成功地激发了学生的创造力与思维，让课堂达到了高潮。
总之，本计划旨在全面贯彻"以学生为中心"的理念，着重于促进学生的自主发展，通过丰富的音乐实践活动培养其技能，提升音乐素养。在设定目标、规划流程、选择学习方式直至展示学习成果的过程中，都将赋予学生更大的自主权，提供更多的实践机会，并激发创新思维。当然，这个构想尚有许多需要完善之处，我诚恳地邀请各位领导和同仁提出宝贵的建议与意见，非常感谢！
小学五年级音乐说课稿8
一、说教材
诸位老师，今日我将分享湘版音乐教材五年级下册《祖国在我心中》的教学设计方案。本课程由《祖国印象》的演唱、《我和我的祖国》的聆听欣赏、《美妙的歌声》的读谱与歌唱以及《给下载的音乐存档》的互动活动四个环节构成。让我们深入探讨这四个核心元素：1、 《祖国印象》的演唱：此环节旨在通过歌曲的演绎，让学生对祖国的多样风貌和深厚文化底蕴产生共鸣。教师可以引导学生分析歌词内涵，讨论各自心中的祖国形象，随后进行合唱练习，以此增进对国家的认同感。2、 《我和我的祖国》的聆听欣赏：选择这首广为人知的经典歌曲作为听赏内容，旨在激发学生的情感共鸣，让他们在音乐的旋律中感受个人与国家之间的紧密联系。教师可通过背景故事的讲述或视频资料的播放，帮助学生更深刻地理解歌曲背后的意义。3、 《美妙的歌声》的读谱与歌唱：这一部分着重于音乐理论的学习与实践。学生将学习基本的音乐符号与节奏，然后尝试唱出《美妙的歌声》，通过实践加深对音乐知识的理解，并培养良好的音准和节奏感。4、 《给下载的音乐存档》的互动活动：此环节旨在提升学生的数字素养与自我管理能力。通过教授如何合理下载、存储和分类音乐资源，不仅能够培养学生的数字化技能，还能鼓励他们探索更多不同风格的音乐作品，丰富自己的音乐视野。通过这些精心设计的活动，我们不仅能够传授音乐知识与技能，更重要的是激发学生对祖国的热爱之情，促进其全面发展。
我决定演唱《国家印记》与欣赏《我与我的祖国》来进行教学讲解。《国家印记》这首歌曲以真诚而朴素的旋律展现，其音乐充满活力，轻快且舒展的旋律与富有动感的节奏交织在一起，完美地表达了孩子们在歌颂祖国时所感受到的骄傲与喜悦。《我与我的祖国》则以其旋律的起伏流转、优美的音调以及激昂的热情，淋漓尽致地描绘出“我”与祖国之间的紧密联系，如同海浪与海洋相互依存，永不分离的情感纽带。
二、说学生
对于五年级的学生而言，他们的生活领域与认知范畴正逐步扩大，感受与体验的能力也日益增强，同时在创造活动中展现出更多的想象力与实践力。在音乐领域，他们能够感知并体验音乐所蕴含的情感，并运用语言进行细腻描绘。在音乐表达方面，他们学会了正确的身体姿态，掌握了自然的发声技巧，并能按照节奏与旋律，富有情感地参与到歌唱活动中。此外，在综合性艺术表演中，他们能够与同伴默契合作，共同体验音乐的魅力，并具备了对他人表演进行客观评价的能力。在音乐创作上，学生能够在聆听音乐或演唱歌曲的过程中，即兴创作与之相匹配的律动，并积极参与表演活动。这些经历不仅丰富了他们的艺术素养，还促进了他们的团队协作能力与创新思维的发展。通过这样的学习与实践，五年级的学生不仅在音乐理解与表达上取得了显著进步，更在整体的人文素养与个人创造力上获得了全面的提升。
三、说目标
音乐教育的核心使命在于深化学生的感情体验，激发其艺术欣赏品味。在课堂教学实践中，我坚持以音乐鉴赏为主导，以激发学生兴趣为动力，同时融合爱国主义教育，全面融入知识与技能的学习过程之中。依据音乐课程标准，对于3-6年级的学生，应确保他们持续保持对音乐学习的热情，积极投身于各类音乐活动中，逐步提升音乐感知、欣赏及表现的能力。因此，以下是我们的教学目标设定：- 激发学习热情：鼓励学生对音乐产生浓厚的兴趣，积极参与各类音乐活动，享受音乐带来的乐趣。- 情感体验深化：通过音乐学习，帮助学生深入感受音乐作品所蕴含的情感，促进个人情感的丰富与成熟。- 艺术欣赏能力：培养学生的音乐鉴赏能力，能够从不同角度欣赏音乐作品，理解音乐表达的艺术内涵。- 表现与创造：提高学生的音乐表现力，同时培养创新意识，鼓励他们在音乐创作和表演中展现个性与创造力。- 爱国主义教育：将爱国主义精神融入音乐教学，通过特定的音乐作品和主题，增强学生的爱国情感和民族自豪感。通过上述目标的实施，旨在构建一个既注重艺术素养提升，又蕴含深刻人文教育意义的音乐学习环境。
1、能用深情的歌声、自豪演唱《祖国印象》，表达对祖国的热爱。
2、在跟唱和听赏《我和我的祖国》时能感受、体验到“我”和祖国永不分割的真挚情感。
四、说重难点
教学重点：感受八六拍子歌曲的特点和体验歌曲中对祖国的真挚的热爱之情。
教学难点：由附点四分音符和附点八分音符及十六分音符组成的旋律。
五、说教法学法
依据音乐课程规范，四个音乐教学范畴构成一个紧密相连、相互交织的'整体，其重要性在于它们共同促进学生的音乐素养全面发展。此课程设计旨在通过一系列情感体验与表达活动，使学生能深入理解并展现对国家的深情与敬意。我们采用情境营造法以激发学生的学习热情，借助聆听与感知法来实现师生间的互动交流，同时引入观赏与评价法以培养学生的自我学习能力。简而言之，课程规划通过整合四个核心音乐教学领域，旨在为学生提供全方位的音乐教育体验，使其在情感、认知和技能层面都有所提升。通过营造生动情境，引导学生聆听与感受音乐的魅力，进而通过观赏与评价过程促进其对音乐的理解与欣赏能力，最终达到对学生全面音乐素养的培养目标。
六、说教学流程
（一）教具学具准备
教具：钢琴、录音机、《祖国你好》、《祖国印象》、《我和我的祖国》等音乐
（二）教学思路与环节
体验歌唱“亲爱的祖国”——→聆听并感受“我与祖国”的情感共鸣——→通过演唱体会“祖国在我们心中的印象”——→进一步深化和提升我们的爱国情感。在这个过程中，我们首先通过歌唱活动来深入体验“亲爱的祖国”这首歌曲，不仅能够感受到旋律的美妙，更能在歌声中找到与祖国紧密相连的情感纽带。接下来，通过聆听不同版本的歌曲，我们可以更加深刻地理解“我与祖国”的情感联系，无论是个人对国家的热爱还是国家对人民的关怀，这种情感都是深沉而真挚的。在演唱环节，我们将通过亲自演绎“祖国在我们心中的印象”，将自己对祖国的情感融入到每一句歌词、每一个音符之中，让歌声成为传递爱国情怀的桥梁。这一过程不仅是技术上的练习，更是心灵的洗礼，让我们在音乐中更加清晰地认识到自己的身份与祖国之间的深厚联系。最后，在这一系列活动中，我们还将进行一次深刻的爱国情感升华，通过反思、讨论或分享会等形式，将个人的爱国情感上升到一个更高的层次，激发起更加饱满的爱国主义热情，让这份情感在未来的日子里不断滋养自我，成为推动个人成长和社会进步的重要力量。
（三）教学流程
情景视唱《祖国你好》――――――――→（视唱练习）。
1、播放音乐《祖国你好》，师生随乐互动，创设轻松、热闹学习氛围。
在课程伊始，我们选择播放一首充满活力与欢乐的歌曲，《大地母亲》。通过这首旋律明快、氛围热烈的歌曲，旨在以听觉的方式开启学习之旅，激发学生们内心的愉悦与热情。在老师的引领下，学生们随着音乐的节奏舞动起来，让身体与心灵一同沉浸在这份自由与快乐之中，以此释放积聚已久的情感与活力。
2、教师引导学生用热情、自然的歌声向祖国问声好。
此刻的教室氛围轻松而愉悦，学生们全神贯注于老师的每一个动作与话语。为了营造这样的氛围，老师在旋律响起时，简洁地向同学们介绍，这首歌名为《祖国之歌》，它生动描绘了祖国人民的幸福生活，以及国家繁荣昌盛、生机勃勃的景象。随后，在老师的引导手势下，全体学生以饱满的热情，用真挚的歌声向伟大的祖国表达了敬意与问候。
感受与鉴赏――――――――→（听赏《我和我的祖国》）
表现――――――――→学唱《祖国印象》
1、讲讲你眼中的祖国目的：激发学生用语言描述祖国，逐步引入《祖国印象》歌词。
2、初听《祖国印象》感受歌曲情绪及节拍特点。
3、跟琴声模唱旋律。
4、播放录音跟唱歌曲。
创造――――――――→拓展升华爱国情感。
1、师生同唱歌曲。
师生们共同深情演绎歌曲《祖国印象》，这不仅是一场师生间的平等对话与情感交融，更是对学生内心情感的一次深刻触动与提升。学生们以积极主动的态度，满怀深情、自豪地放声歌唱，使得旋律在教室的空间内久久回响，难以消散。这份歌声背后，蕴含着学生对祖国深切的情感与认同，那份与国家紧密相连的心意同样在时间的流逝中持续激荡。
2、邀请大家课余时间沉浸于欣赏那些歌颂祖国的旋律，用心写下一首小诗，抒发对祖国的深情厚意。在下节课时，与同学们、老师们共同分享这份情感，让心与心之间产生共鸣，汇聚成对伟大祖国的敬仰之情。请根据这个指导思想，撰写出您心中的小诗，期待在课堂上与大家分享这份热爱与感动。
为了引导学生们通过聆听多样的音乐作品，深入体会并感知对祖国的深厚情感，我们设计了一个富有启发性的活动，作为《祖国印象》课程的第二课时的前奏。这一活动旨在让学生们在音乐的陪伴下，不仅能够感受到祖国的魅力与壮丽，还能以文字的形式，将自己的感悟与对祖国的深情厚谊倾诉出来。这样的安排，不仅让整个课堂氛围更加丰富多元，也让学生们对于即将进行的学习充满了期待，渴望在下一节课上继续探索与分享。通过这种方式，我们不仅加深了学生们的爱国情怀，也培养了他们的艺术鉴赏能力和表达能力，为后续的学习打下了坚实的基础。
本课程规划以音乐鉴赏作为核心元素，以个人兴趣和热情作为驱动力，强调通过聆听来启动并推动教学与学习的双向互动过程。我们着重于培养学生的整体音乐感知能力，同时致力于提升他们的情感表达与歌唱演绎的和谐统一。此外，我们通过激励性的评价机制来激发学生的学习潜能，促进其全面发展。
小学五年级音乐说课稿9
一、说教材。
这节课，我讲的内容是人民音乐出版社五年级第九册第二课的歌曲《苹果丰收》。这是一首朝鲜族民歌，曲调明快活泼、热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。
二、说教法。
这是在我校开展小班化教学以来，我首次以小班化教学模式来完成的一节公开课，整节课，我都采用了小班化的流程来进行，如，交流前置性作业，我通过苹果梨的`学习导入本课，互助探究，我通过组内对个体学习能力的分析，为自己制定学习时间，并在规定时间完成学习任务，由我来进行检查，并指导学生在这个基础上进行提高，达到这节课的基本学习要求。分层提高，通过学生对自己在组内的角色进行分析，选择学习任务，完成学习任务，达到进一步发展的目标。总结归纳，通过学生对自己在本节课上的表现，为自己做一个评价，使学生对自己的学习能力有一个综合的评估，为自己在今后的学习过程中，制定怎样的学习任务形成一个标准。巩固检测、布置前置性作业，在本课的最后，我为学生布置了前置性作业，为下节课学习歌曲《雨花石》做准备。
三、说学法。
对于学生而言，通过分组合作的方式，通过自学来完成歌曲的学习，虽然不是很陌生，因为这样的学习小组很早以前就存在了，但是小班化教学模式，对每一个学生在小组内的角色和对自己所要完成的学习任务提出了更明确的要求，也使学生产生一种“使命感”和“任务感”就像很多人喜欢打游戏，急着完成任务升级过完一样。
四、说教学过程。
首先，结合时事政治，即州庆导入本课，完成前置性作业，过渡到歌曲的教学，再通过分组合作，完成更高的学习目标，之后，引导学生为自己提出更高的学习任务，然后，再对自己的学习进行评价，最后布置性作业，结束本课。
小学五年级音乐说课稿10
我说课的题目是《在葡萄架下》，选自湘教版的小学音乐五年级第一学期第七课，本首歌曲调活泼欢快，歌词简洁明快，歌曲中多次出现的切分节奏和装饰音效果更是增添了浓郁的新疆地方色彩。
对于五年级学生而言，新课程标准明确规定：
1、在音乐实践活动中学习浅显的音乐基础知识，掌握简易的音乐基本技能，培养初步的音乐表演能力和即兴创作能力。
2、在音乐实践活动中热爱祖国的音乐文化。 如何在教材实施中体现课程标准？如何让课程标准指导于教材实施呢？通过反复思索、准备和反复分析，最终我选择采用了本首歌的第二课时进行教学。
我是这样设计的：
1、指导孩子通过装饰音（上波音、下滑音）的学习，体验新疆语言的特色，从而引导学生富有情感的演唱歌曲，体验新疆歌曲的特色。2、引导学生通过欣赏新疆舞曲知道新疆音乐的节奏特点、通过了解新疆舞蹈，学习新疆舞蹈，引导学生进行节奏和舞蹈组合创编。3、通过多媒体教学课件创设情境的方式，贯穿全课，让学生从老师的解说、图文说明、合作活动等体验感受新疆音乐的文化内涵（如热情的人民、新疆特色乐器、吐鲁番自然风情、丰富的物产、新疆语言特色等），从而使学生萌发对新疆的喜爱之情。
本课的重点和难点是以音乐文化为主干进行歌曲新授，让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识，掌握技能。主要分为以下五个环节：
一、欣赏新疆音乐，调动学生的“想”，开启音乐思维
本课在一段热情奔放的音乐中开始，孩子们和老师一起自信而又愉悦地跳着优美的舞蹈进入教室。在多媒体课件的配合下出现一幅中国地图，通过老师的富有情境式的讲解，学生了解了新疆的地理位置、民族特色、乐器特色等，继而通过欣赏一段热情奔放的《新疆舞曲》，要求学生感受新疆音乐的节奏特色，通过与上节课学习的《在葡萄架下》歌曲的节奏对比，找出新疆音乐的节奏特点，通过引导学生主动地运用音乐本体（如节奏、速度、情绪等）进行想象，开门见山地感受新疆音乐的风格极其鲜明的节奏特点，以跳动的音符激荡起学生内心跳动的情感。
二、节奏舞蹈律动，调动学生的“动”，体验音乐情感
音乐课强调以动觉为切入口，因此我在揭示新疆音乐典型的节奏型后让学生自己拍一拍节奏，并利用铃鼓的敲击（现场演示）带领孩子拍一拍新疆音乐的基本节奏。然后媒体出示新疆舞蹈组合图，老师讲解并演示新疆基本舞蹈动作，学生跟着老师学习跳新疆舞，并结合刚才出现的新疆节奏，请学生采用拍击和舞蹈组合相结合的方式，找自己的好朋友一起跳一跳，共同体验新疆人边拍击手鼓，边舞蹈的样子。人人参与的`自主实践将无声的人体节奏和有声的音乐和谐地表现出来，这是进一步理解音乐和体验情感的过程，孩子通过自我显示的形体之美、神韵之美诠释着音乐运动的内在变化。
三、交流风土人情，调动学生的“听”，感受新疆音乐的文化内涵
感受了一番新疆音乐的热情奔放，体验了一阵新疆舞蹈的欢快活泼后，孩子们更有冲动和欲望想要走近新疆，了解新疆更多了知识，通过启发孩子用先前的经验和已有的知识来相互交流，传递信息。都说每个孩子就是教学的资源，而教师就是要最大程度地挖掘这些资源。因此，在他们的各抒己见之后，我结合介绍葡萄的特色，把学生引入美丽的吐鲁番，通过媒体图文介绍吐鲁番的葡萄之乡葡萄沟，特色乐器等等。
四、学唱新疆民歌，调动学生的“唱”，展示音乐风格
古人语：情动于衷，而形于言，言之不足，故叹之，叹之不足，故咏歌！在经过了大量的实践体验和感情积淀后要唱好这首歌曲已不是难事，难的是如何用歌声生动地表现歌曲的音乐形象。在装饰音演唱的学习中，为了让学生更好的体会新疆语言的特色，我设计了让学生进行体验活动，即：学习新疆人卖羊肉串的叫卖声，引出学习下滑音和上波音的演唱方法，结合聆听老的范唱使学生很好的展现音乐的风格。这一环节的设计是本课的亮点，它使学生在愉悦轻松的气氛中自信的展现自己，个性得到了张扬。怎样唱好这首歌？这一过程我特意设计了“帮助老师表现歌曲”的方式，通过学生自己讨论、设计、自我选择喜欢的朋友、喜欢的表演方式等来表现歌曲。
五、创设音乐情景，调动学生的“创”，表现音乐文化
怎样表现好这首歌？这一过程我特意设计了“帮助老师表现歌曲”的方式，通过学生自己讨论、设计、自我选择喜欢的朋友、喜欢的表演方式等来表现歌曲。因为学习的主动权交还到了他们的手中，培养了学生的整合创新、开拓贯通的能力，学生们兴趣盎然。最后我创设了一个情境“在葡萄架下”，让学生自由创编，通过唱唱，跳跳，演演，奏奏等方式进行。使学生获得自主发展的空间，学生充分发挥自己的个性和潜能，最大程度地渲泄和释放内化的情感。最后，我让学生用一句话赞美一下新疆，这样升华了“新疆是个好地方”的主题。
整堂课的设计意在让孩子富有兴趣，富有情感地学习音乐知识，掌握音乐技能，了解音乐文化，让孩子在快乐中有收获，收获中有快乐，让孩子快乐中发展个性、张扬个性，做一个自信、乐观、善于合作的人。
小学五年级音乐说课稿11
尊敬的各位评委：
大家下午好，春天来了，嫩绿的小草发出了新芽，五彩的花儿迎着阳光开放，碧绿的柳条在春风中翩翩起舞，欢乐的小鸟在云中歌唱，绵绵的春雨似晶莹的银丝轻轻地飘若人间，又像纯洁地甘露滋润着世间万物。下面我就《春雨蒙蒙的下》一课与大家共同探讨新的教学理念和策略，敬请指教。
一、说教材
1、教材分析：《春雨蒙蒙的下》选自九年义务教育苏教版第十册第六课，本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。
《春雨蒙蒙的下》是一首电影插曲，曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情优美，两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，很好地体现了春雨的美。歌词十分简洁，却又十分隽美，使人由衷地赞美春雨，对春天充满着希望。寓意深刻，教育学生热爱春天，珍惜春天的大好时光。
2、教学目标：依据新课标要求和设计理念，再结合教材特点和学生实际，本课设计如下教学目标：
（1）知识目标：指导学生以优美抒情的歌声，抒发热爱生活的真挚感
（2）能力目标：进一步提高二声部歌唱的技巧，注意做到音准和谐、音量均衡及音色统一。
（3）情感与态度：通过本课的学习，启发他们热爱春天，珍惜春天的大好时光。
3、教学安排：结合教材内容，教学目标及学生难以掌握二声部合唱的实际情况，我将本课的教学划分为二课时。
第一课时：三度音程听辨训练，熟悉旋律，律动。第二课时：感受歌曲，学唱歌曲，表现歌曲。下面重点说一说本课的第二课时。
教学目标：
（1）引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感。
（2）提高学生两声部合唱能力，做到音准和谐、音量均衡及音色统一。
教学重点：以优美抒情的歌声，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。
教学难点：
（1）提高二声部歌唱的技能，做到音准和谐和音量均衡及音色统一。
（2）注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。
4、教学准备：
教师：多媒体课件、钢琴、实物投影仪
学生：有关春景的诗词、春天的植物（柳枝、花草等）、绘画工具
二、说教法、学法
1、说教法
本课包含了音乐、美术、诗歌、文学、思品、自然等多学科的相关知识。在教法上，我综合运用了创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的多媒体课件，将音响效果与视觉形象结合起来，并充分发挥学生的主体地位，体现老师主导作用，二者相互结合。
2、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本节课，我以“美”为突破口，紧紧围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感受、探究、讨论、表演、合作”等多种方式学习，让学生去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐意学的`基础上获取知识、形成技能。
三、教学过程设计
（一）创设情境，课堂导入
1、苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点我创设“春天”这一情景提供了具体生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里进行了场景布置，将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件，在教室四周布置几棵柳枝，墙壁贴春雨、小草、小鸟、小花等图片，并配有《渴望春天》的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，营造和谐学习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。
2、导入上课开始，教师声情并茂地说：“同学们，春天到了，万物复苏了，大地披上了绿色的外衣，朵朵鲜花竞相开放，这一切都离不开雨水的滋润。”通过教师亲切的话语，拉近了师生间的距离，配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨，学生被绵绵的春雨所吸引，在教师的启发引导下，学生情不自禁地朗诵起有
关春雨的小诗。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”等诗句，学生完全沉浸在春雨的意境中，这时让学生说春雨的感觉，便不知不觉引入了新课，学生的学习欲望得到激发，形成一种积极参与的精神状态，从而为新课打下良好的基础。
（二）聆听歌曲，体验感受1、欣赏歌曲教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感，我利用学生好奇，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，将歌曲的内容通过多媒体用动画的形式呈现于学生眼前，画音结合，使学生很快进入歌曲地审美情景中，唤起他们学唱新歌的欲望。2、模唱歌曲当学生初步感知歌曲后，引导学生用LU轻声哼唱，使学生再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。
（三）学唱歌曲，情绪表达
1、介绍作者，朗读歌词这首歌曲是我国的词作家乔雨老先生为我们少年朋友创作的一首优美的歌曲。教师先充满感情地范读一遍，和学生共同分析歌词，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使学生入情入境地体会歌词的色彩美、韵律美、对称美、意境美的特点，这样师生融合更能激发学生朗读的情感。
2、填词歌唱在美的情境下，让学生分声部演唱，学生因为有了第一课时的学习基础及歌曲的欣赏，已能很好地唱出齐唱部分和合唱部分，然后根据学生演唱的情况，纠正可能出现的错误。如第一句：如何唱准“下”的时值和唱齐弱起是这句难点，，我采用让学生看教师的指挥手势解决这一难点。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情优美，如:让学生跟老师一起划拍演唱，唱准时值。
3．歌曲处理如何使学生歌曲唱得更富魅力，通过学生分组讨论，边总结边实践体验，指导学生二声部要唱得清晰、和谐，要用较轻的音量，富有弹性的声音歌唱，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”加入渐强渐弱的力度记号来演唱，结束句表现出春雨越来越弱、声音越来越小，从而完成教学目的。
4．情感升华为了更进一步使学生对歌曲有深刻的理解，准确表达歌曲情感，教师向学生介绍歌曲选自一部非常感人的电影《绿色钱包》里的插曲，并对《绿色钱包》这部影片作简要介绍，了解歌曲的寓意，使学生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖国的关怀，以河边的杨柳、村前的杏花象征青少年，鼓励青少年健康成长，达到寓思想教育于音乐教育之中。
四、成果展示，歌唱春天提倡自主、合作、探究的学习方式是新课程的一大特点，在顺利完成歌曲教学任务后，我将本课内容提炼与升华，让学生讨论用怎样的方式来表达自己内心的感受。然后分小组进行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（课前准备）、创作诗词、画一张画等活动，进行合作创编，这个创意使学生从感知美、体现美，上升到创造美、表现美，给每个学生都有参与体验的愿望和机会，激发了学生兴趣，从而活跃了课堂气氛。接下来在老师的指导下，由每组推选的代表到讲台前面进行成果展示，给学生搭起一个展示自我的平台。让学生表现、歌唱春天，学生边欣赏春天的美景边观看优美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段领唱，其他同学合唱歌曲，第二段配乐朗诵（师伴奏），第三段齐唱、合唱。这一环节把歌唱、舞蹈、表演、诗朗诵等相互融合，让学生在自由创编与即兴表演中感受音乐的美，体会创作的快乐，培养他们的创新意识与创新能力。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到发展。最后，教师通过与学生交谈对本课进行小结，让学生懂得“一年之计在于春”，应该珍惜这美好的春光。
最后学生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音乐声中走出教室。本课我以美丽的春景为主线，层层深入，循序渐进，使学生在本节课的学习中感受音乐的“美”。在新课程标准的引领下，充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。以上是我对本课教材内容的分析、设计及安排，有不当之处恳请各位评委、老师给予指正，谢谢！
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