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《寓言诗两首》说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《寓言诗两首》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
〖指导思想〗
本课设计贯彻新《课标》指导下注重关注学生的原则，尤其关注个别生课堂学习的差异性，针对学生学情设计教学，提高课堂学习的实效性。以课堂学习研究理论为支撑，运用变易理论，提倡多角度、有创意地思维并写作。 〖教学背景分析〗
通过访谈和前测，发现大多数学生对寓言有一定的感性认识，理解寓言难度不大，能够把握寓言故事的虚构特点构思故事表现寓意，但多数学生不能明确寓言故事与寓意的密切关系，根据寓意构思故事时缺乏细节描写。根据学情，本课设计读写结合课，运用“变异”理论有意识地培养读写能力，并设计两轮教学，根据课堂学习效果改进教学环节，提高课堂学习的有效性。
《木偶探海记》
〖教学目标〗
1、了解寓言是通过虚构故事表达道理的一种文学体裁。
2、体会人物形象，感悟寓言寓意，明确寓意与故事的关系。
3、运用变易理论根据寓意增补心理、语言描写。
4、构思寓言。
〖教学重点〗
运用变易理论把握寓意与故事内容的关系。
〖授课类型〗读写结合课
〖课时安排〗2课时
〖课前准备〗
1、访谈与前测。
2、布置预习，内容包括朗读、查阅字词。
〖教学设计〗
一、导入（视频激趣）
海底的神秘让我们心驰神往，吸引我们去探索她的奥妙，一只木偶也为之心动了，这只木偶是如何探索的？请看刘征的《木偶探海记》。
[设计说明：导入前先播放网站上一段海底世界的视频，帮助学生迅速进入情境，其次，对大海的视觉体验能够帮助学生展开联想想象补充环境描写]
二、预习检测
1、生读字词
测量东摇西晃沾湿胸脯飞溅老蚌螃蟹哧哧浑身
2、这首寓言诗叙述了一件什么事？
（生朗读并思考回答：叙述了木偶考察大海深浅并发表观感。找到文中诗句）
[设计说明：概括寓言故事，为分析木偶形象、得出寓意作铺垫]
三、木偶形象分析
1、通过木偶发表的观感我们可以知道木偶是如何考察的？
（生答：体验、观察。并读诗句：我在海上走了??我躺在海面上??还特地观察了海鸥和海燕）
[设计说明：立足文本，概括回答]
通过考察，得出什么结论？
（海，人们常说是很深的，其实，这是不可靠的传言。）
[设计说明：为分析木偶错误原因、理解木偶形象铺垫]
2、诗中哪部分侧面告诉我们结论是错误的？
(老蚌掩着嘴唇哧哧地笑，螃蟹举起大锤咚咚地敲，连沉默的石子也又蹦又跳。)老蚌掩着嘴唇哧哧地笑是什么样的笑？螃蟹举起大锤敲又在表示什么？为什么连岸边沉默的石子也不甘寂寞表现出不耐烦的样子？
[设计说明：了解这段侧面描写，并揣摩心理，为扩写细节描写铺垫]
木偶如何回应？
（直气得浑身发抖，??大声叫道??）
木偶用反问句表达什么语气？
（肯定语气，并将反问句变为陈述句：我确实到海上考察了/我的见解不是主观臆造）
[设计说明：体会木偶固执己见的性格特点]
[设计说明：木偶形象分析目的在于立足文本，理解形象，为增补心理、语言描写铺垫]
3、木偶用什么方法考察大海深度？从方法上犯了什么错误？你认为他应该用什么科学方法？他能否沉入海底考察？观察的对象是否合适？
[设计说明：理解木偶没有采用科学的方法;没有看到自身缺点，没有自知之明;没有正确指导思想，为扩写老蚌、螃蟹、石子的心理描写提供依据]
4、塑造木偶这一形象告诉我们什么道理？
（要获得真知就要深入下去，浮在表面上什么也得不到）
[设计说明：明确寓意]
四、扩展写作
1、写老蚌、螃蟹、石子作用何在？
（反衬）
2、如果你是老蚌、螃蟹、石子，你们听完木偶发表的观感后，心里在想什么？
3、试结合木偶的形象以及寓意，想象三人的心理。要求写成诗的形式，三到五句
（生独立写作，分组交流，推举优秀作品朗读。）
[设计说明：运用变易理论揣摩不同心理活动，根据木偶形象以及寓言诗的寓意补充心理活动，理解故事细节与寓意必须相符]
五、想象训练
请看一段企鹅哥哥与企鹅弟弟的视频，故事讲述的是企鹅弟弟从冰面上走过来，企鹅哥哥一伸腿，把企鹅弟弟拌倒了！冰面很薄，企鹅弟弟一下就砸破冰面，掉进了水里。请补充故事情节，表现“开玩笑要把握分寸”的寓意。
（生补充：冬天的河水很冷，企鹅弟弟在水里扑腾了几下，差点淹死。）
补充故事情节，表现“人与人之间应该宽容相待”的寓意。
（生补充：企鹅弟弟从水里爬出来，一点责备哥哥的意思都没有。）
补充故事情节，表现“人贵在自我反省”的寓意。
（生补充：企鹅哥哥认识到自己的行为伤害了兄弟感情，内心充满深深的愧疚。）
[设计说明：拓展联想想象思维，明确寓言故事的人物语言、动作、神态、心理须与寓意相关。为创作寓言作铺垫]
《海燕戒》
〖理清结构〗
小海燕在动物园长大，缺乏锻炼
海燕戒小海燕向往虚无的蜃楼，不愿锻炼
指出教训
〖语言特色〗
《海燕戒》这首寓言诗的内容大部分都是用对话贯穿的，语言明白如话，词语精当，句式富有变化，节奏分明，因为大致押韵，所以读起来会琅琅上口，十分有趣味，很适合少年儿童朗读。
〖把握重点〗
一、关于寓言诗
寓言诗通过记事叙物，指出或隐含一个道理。
二、诗中蕴含的哲理
《海燕戒》叙述了动物园里长大的小海燕寻求幸福生活的悲惨命运,引出了小海燕要在大风大浪里锻炼成长,才能驾驭大海的道理。
三、海燕形象分析
1 、 《海燕戒》中小海燕这个形象，贪图安逸，盲目自信，草率行动，以致覆灭。诗人对它作了特殊的心理描写，又描写它对长者忠告的轻蔑态度和鲁莽行为，以致成为悲剧形象。
2 、深刻感悟《海燕戒》的艺术特色是本课的一个难点问题。这首诗以丰富的幻想力并借助于拟人化的艺术手法，创造了一个超现实的奇异世界，但它所揭示的问题又是现实生活中常见的。这首诗不同于一般的童话故事诗，只是为青少年讲述曲折美丽的故事；而是把深刻的寓意包藏在艺术形象中，给人以警策和教诲。作者题名为“海燕戒”，其深意也正在于一个“戒”字。另外，诗作所以吸引人，还由于所创造的小海燕形象是有血有肉的，给人以深刻的印象。它在动物园长大，没经过锻炼，缺乏生活常识，错把海市蜃楼当成楼台，所以它是幼稚天真的。诗人通过它和老海燕的对话，写出它的狂妄自大和盲目自信。它如果听从老海燕的忠告，扇动翅膀迎向暴风雨，不但不会被遥远的海市蜃楼所迷惑，而且还可以得到锻炼。可是它自以为是，投机取巧，仍跌跌撞撞飞向蜃楼，却一头栽进了大海
中再也没回来。小海燕的形象既有可爱天真的一面，又有可气可怜的一面，给人以真实感和立体感。
3 、如何理解“小海燕跌跌撞撞向蜃楼飞去，一头栽进大海，再也没有回来”这句话的含义？
小海燕看到海市蜃楼，由于本性害怕艰苦锻炼和贪图享受，所以它只想好吃好玩的事物，把虚无的蜃楼当以为真，又不听别人的劝告，就一头栽进了海里。它自取悲剧命运，一是不愿到海上大风大浪里锻炼自己，二是贪图享乐的生活，三是不听劝告。
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