《童稚记趣》说课稿

《童稚记趣》说课稿

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《童稚记趣》说课稿，欢迎阅读与收藏。

　　一、说教材

　　本文是七年级上册第二单元的第五课。本单元的主题是“童年生活”，其余的几篇都是现当代作家的对童年的回忆作品。主要是歌颂童真，赞扬善良美好心灵。

　　本文的内容比较简单，理解有难度的部分课下都有相关的解释。所以，这一课的教学重点放在“趣”上，即解决“什么趣”和“怎么会有这种趣”。教学的难点是学生对文章个别没有注释的词句理解有困难。

　　二、说学情

　　七年级的学生文言文的积淀相对薄弱，但在小学已学过一些节选的文言作品。并且在第一单元已经学习过《神话三则》，有了一定的方法。在《神话三则》的课文复述中，好些个学生表现非常好，理解能力较强，可以尝试“自主——合作”的方式来完成对文章的学习。

　　三、说思路

　　由于本文的趣味性较强，所以想打破常规文言文的教学模式，跳过对文章解字析句的环节，在粗解文章的大意的基础上，直接从“趣”入手，以趣生情，以趣解文。在第二课时再完成对文章字句的详解。希望达到一种以“趣”为贯穿的情感氛围。

　　四、说流程

　　开始以《童年》的歌曲设境，利用“童年像……”的仿写激情，打造好课堂的基本情调。

　　“读一读”处理重点的字词读音和书写，提醒学生作好笔记；教师范读全文，侧重于对文言文朗读节奏的体现。

　　“译一译”环节出示学生在理解课文中有困难的几个词语，书上有注释的不再出示，扫清学生理解全文内容的障碍。

　　“说一说”是复述文章的大意，彰显学生对文章主要情节的把握。分小组进行，一些问题在小组内部解决，教师巡回指导，点拨释疑。

　　“想一想”是对文章中心的体悟，围绕“趣”字入手，以两个问题“表现了作者童年的几件趣事”和“为什么会有物外之趣”为核心思考，完成对文章中心思想的突破。

　　“写一写”回忆自己的童年趣事，拓展写作内容，重拾童心童趣。

　　五、说反思

　　1、学情估计不足，学生知识的链接不是特别清晰，导致有一些环节偏离教学的主轨迹。充分利用好课前的预习以及相关知识和能力的准备，达到水到渠成的理想效果。

　　2、教学内容稍显过多，各个方面蜻蜓点水，少了一种深刻挖掘，教学有肤浅之虞。比如对“趣”的理解，应抓住文中的细节和作者的情感来结合体会，学生领悟会更加明确，中心思想会更加突出。

　　3、留给学生展示的时间不是特别多，这是最应该注意的问题，把课堂还给学生，不能只是一句口号，首先要在时间上给予保证。