信息技术说课稿通用15篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的信息技术说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
信息技术说课稿1
首先非常感谢我们学校我这个机会，今天能和全镇的信息技术权威坐到一起，我感到无比的荣幸。下面我将从以下8个方面来阐述我的这节课，不当之处，还请各位专家多多批评指正。
一、教材分析
计算机是初中信息技术教材一年级上册。本课是是信息技术的入门课，是以后学习信息技术的基础
通过本课的学习能让学生了解信息的丰富多彩与我们生活息息相关，从而让学生对信息技术产生浓厚的兴趣.
二、教学目标分析：
1、认知目标：了解信息技术的在现实中的应用，认知信息在当代技术的重要性
2、能力目标：通过学生自主探究学习，培养他们的观察与审美能力、团队合作能力，知识迁移能力以及对信息的加工处理能力和创新设计能力，熟练地掌握计算机的组成.
3、情感与价值观目标：通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣；在学生之间的交流合作中，培养学生互相帮助、共同研讨、团结协作的良好品质。
三、教学时间、具体任务与问题设计：
本课分一课时完成，此次说课的内容为第一课时：什么是信息技术和计算机的组成。具体学习任务如下：
1、看图片的合作研讨一，了解计算机在生活中的应用
2、合作研讨二，通过图片文字的学习了解信息技术就在我们身边
3、总结：什么是信息技术
4、合作研讨四，通过计算机图片的认知来概括计算机的组成
四、教学要点：
1、教学重点：本课的重点是什么是信息技术和计算机的组成、插入图片。让学生逐步学会知识的迁移和新旧知识的融会贯通。让学生知道计算机中的许多操作都是相通的或类似的。
2、教学难点：计算机的硬件的组成和软件的作用
五、教法：
采用目前信息技术教学倡导的“任务驱动”教学法，以指导学生完成一个个具体的学习任务而开展课堂教学，以尝试发现、综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。
六、学法：
为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，通过上述教法，坚持以学体自主学习为主，让学生通过观察，自己发现问题、分组研讨问题、亲自尝试、合作解决、最后由学生自己归纳总结，来完成本课的四个任务。让学生以练为主，以亲自尝试实践、积极动脑动手来学习新知。
七、教学资源准备：
硬件准备：计算机网络教室。
软件准备：Windows操作系统、Word20xx、多媒体网络教室软件。素材准备：学生导学案、课件、图片素材。
八、教学过程设计
（一）划分团队，展示排行榜，培养学生的竞争意识和集体荣誉感。
全班分为两大团队，每个团队又由多个合作小组组成（一般是两人为一个合作小组，强弱联合）。对于老师提出的问题，哪个团队的同学最先发言，且回答正确，老师会在排行榜上为其所属团队插上一张笑脸。这样可以培养学生的竞争意识和集体荣誉感，充分调动学生回答问题的积极性。
（二）创设情景，激发学生学习兴趣。
按照心理学常识，学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。因此，在本课的导入中我设计了这样的一组明星修饰化妆前后的对比图片，让学生来发现修饰在生活中的普遍性和重要性。
（三）通过任务驱动，让学生自主探究，合作研讨，亲自尝试；教师引导学生深入感知。
利用计算机图片
合作研讨一六人一组写出计算机的部件
时间：5分钟
提问：哪组同学最先完成任务，请举手。
展示。（掌声鼓励）
请最先完成的学生，学生评价，教师总结。
展示其余三个任务：
合作研讨二：讨论计算机组成。
提问：哪组同学最先完成任务，请举手。
时间：３分钟
补充
在学生研讨探索的过程中，老师加强巡视，了解学生学习情况，进行个别指导，引导学生互相帮助，协作学习。因为学生中电脑水平的差异是很大的，对于有的同学来讲，这个问题可能早已学会，那么就鼓励水平高的学生去帮助水平差的学生，形成良好的合作互助的学习方式。对于学生探究中共同遇到的困难，老师就借助网络教室演示系统带领学生一步步探索，并给探究成功的学生以展示自我的机会——当当“小老师”，演示并介绍自己的做法。在学生探究发现的基础上，老师再引导学生深入感知。
深入感知的主要内容是本课的难点问题：“
这一难点学生容易忽视或不知如何处理，教师必须通过教学演示系统加强指导。
最后，这是我从事信息技术教学三句话总结三句话用信任的目光鼓励学生尝试；用赞许的目光鼓励学生创造；用微笑的目光评价学生成绩。
信息技术说课稿2
一．教材分析
本课是佛山市南海区教育局教学研究室编写的《信息技术》八年级第二单元第九课的内容。在前面章节的学习中，学生已熟练掌握了flash动画的基本制作，特别是补间动画的制作技巧，本节是在“礼让行车”一课的教学基础上，加入了引导线动画制作，主要是突出引导线动画的制作技巧。是上一节内容的延伸，也为后面的作品创作与整合作了有力的铺垫。本节是全章中的重点之一，起着承上转下的作用。
（一）教学目标：
【知识目标】
通过“疯狂超车”的动画制作，了解flash动画中
⑴知道什么是引导线动画。
⑵如何创建引导线动画。
【能力目标】
掌握创建引导线动画的方法。
【情感目标】
1、让学生认识到自私的严重性，做任何事都应考虑到他人。
2、提高对交通违章行为认识，时刻提醒自己要遵守交通安全规则
3、树立动画表达事物的意识
当代美国教育心理学家布鲁纳认为：“教学不仅应使学生掌握科学的基本结构，而且还要使学生获得最好的智力发展，培养各种的优异才能”。根据初中信息技术教育教学的基本要求和本节教材的特点及学生的实际情况，我拟定了以下的教学目标。
目标包括：知识目标、能力目标和情感目标三种
在知识目标里通过“疯狂超车”的动画制作，了解flash动画中什么是引导线动画、如何创建引导线动画。在能力目标里让孩子切实掌握创建引导线动画的具体方法和动画制作的思考方法。在情感目标里通过系列的交通安全知识让孩子认识到自私的严重性，做任何事都应考虑到别人。提高对交通违章行为认识，时刻提醒自己要遵守交通安全规则
树立以动画表达事物的意识。
（二）【教学重点】
⑴认识引导线动画。
⑵创建引导线动画的方法。
（三）【教学难点】
引导线的画法，移动超车车辆到引导线的两端
在前面的学习中学生体会到flash软件进行补间动画制作的强大功能。而本节的引导线动画作为一个新知识点，尤其是学生可利用它们来解决动画制作中存在指定路线行走的一些问题，根据教材分析，我把认识引导线动画以及创建引导线动画的方法作为本节的教学重点。
而在教学过程中我们发现孩子要在正确掌握在引导线的画法的基础上进行动画创作是一件比较困难的事情，这往往需要孩子有一定的分析能力与而制作技巧，而在制作时正确移动超车车辆到引导线的两端却成为了制作是否成功的关键所在，因此，我把引导线的画法与移动超车车辆到引导线的两端作为了本节的教学难点。
（四）上课的硬件与软件要求
硬件：windows2000网络（60台学生用机、老师机、服务器、投影幕、网络广播）
软件：windows98,flashmx软件
（五）教学对象：
初中八年级学生，学生经过前面8节课的flash教学后，具备补间动画的制作能力，具有一定的创作思维，能大胆开展动画创作。
（六）教材处理
对教材中涉及的“引导线运动”的概念，由于概念性很强，枯燥，不容易理解，学生对此并不感兴趣，于是我利用辅助软件让孩子带着问题去观看并利用小组的力量，让孩子们自我探究，讨论，找出概念里关键的地方，从而引导孩子进行记忆。
如何进行引导线的添加呢？由于教材编写细致，展示力强，所以紧贴教材的教学内容，剖析动画制作过程，让孩子品尝成功的喜悦。最后通过故事结局的创建既让学生巩固了所学知识，又达到了课程整合的目的。
二、说教法
＜一＞说教法
教育学家苏霍林斯基曾经说过：如果教师不是想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。为了完满完成教学任务，取得良好的、教学效果，我采用了以下的教学方法：
（一）创设情景、引导探讨法。
在新课的引入时以故事展开情节，在马路上,有位机动车驾驶员不顾后果地疯狂超车,给交通带来了极大的安全隐患。展示《疯狂超车.swf》动画，从而吸引学生的注意力，以制作该动画为主线提高学生的学习兴趣。
（二）教学辅助演示与讲练结合。
通过辅助软件的直观演示操作和学生的观察、实践，把讲与练有机地结合在一起，调动了学生的积极性，有利于学生自我发现问题和解决问题，从而让学生牢固地掌握本节的技能要求，掌握自我学习的技能。
（一）尝试教学与任务式教学法。
对于课本中学生能自学掌握的内容，尝试让学生自己实践，以培养学生的自学能力；提出任务，让小组为单位，学生自行解决问题，从而培养学生科学创新思维。
＜二＞说教学手段
建构主义学习理论认为，教学中要充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终让学生有效地实现对当前知识的建构。因此本节采用了在建构主义教学指导下的“任务驱动”教学方法。以“任务驱动——小组讨论——任务完成——效果评价——归纳小结——课程整合”六个步骤进行教学。
三、说学法
中国现代学习科学的创造人叶瑞祥教授说：“教学的全部内涵在于教会学生会学”。结合授课班级学生的实际，我对学生进行了以下的学法指导。
1、自主探究法
学生在辅助软件的帮助下，进行实践操作的探究活动
2、练习法，指导学生做好上机的实践，让学生有自由发挥的空间。
3、小组协助学习法，以小组为单位，在课堂上动脑、动手、动口，锻炼学生多方面的能力。正确启发、引导学生，让他们对知识进行比较-实践-总结，不断积累技巧。
4、温故而知新。计算机课的新旧知识联系紧密，综合运用性强，促使学生掌握新知识的同时不断巩固旧有知识，使学生的知识技能得到反复的练习、加强，从而不断得到扩充和提高。
四、教学过程
教学
环节教学活动
激趣引学
上节课，我们目睹了一位司机因为麻痹大意而产生了交通事故的悲剧，其实在我们生活中，交通里还经常存在着今天出现的这种情况，让我们来看看在捅堵的马路上，发生了什么事情？
观看《疯狂超车.swf》动画
故事展开:在马路上,有位机动车驾驶员不顾后果地疯狂超车,给交通带来了极大的安全隐患。
问：“孩子啊？马路上出现了什么事情？”
“这事情危险吗？”
“你认为，是什么原因造成这种的现象呢？稍有不幸会发生什么事情啊？”
为了让广大的市民关注我们的交通安全，那今天我们一起来制作这个疯狂超车的动画，宣传交通意识，让广大市民认识到日常交通中不能违章超车，以维护良好的正常交通秩序。
在过去的动画制作中，我们运动的部分都不能按照指定的路线进行运动，而这动画是要按指定路线进行运动的，这动画到底是怎样做出来的呢？这用到我们今天所学到内容：引导线
展示目标
【知识目标】
通过“疯狂超车”的动画制作，了解flash动画中
⑶知道什么是引导线动画。
⑷如何创建引导线动画。
【能力目标】
掌握创建引导线动画的方法。
【情感目标】
1、让学生认识到自私的严重性，做任何事都应考虑到他人。
2、提高对交通违章行为认识，时刻提醒自己要遵守交通安全规则
3、树立动画表达事物的意识
协作学习
（一）小组观看《引导线教学辅助.swf》制作动画，并结合书本P99的内容，思考归纳：
（1）什么是引导线动画？
（2）对这个概念，你是如何理解的？你认为关键的地方在哪里？
（3）从概念上看，你认为具备引导线动画的作品至少具有多少个层？他们分别是什么？
（4）你认为在引导层里出现的线段是连续的还是不连续的？
协作学习
（二）参考书本P100－101的内容，让孩子在上节课礼让行车.fla文件里进行今天的制作修改。
（1）利用礼让行车的源程序进行修改
（2）制作几辆正常行驶的汽车
（3）添加超车车辆制作引导动画
注意：1.引导层要在“超车”图层上面；
2.引导线是一条线段，它必须是连续的一条线段，中间不能断开；
3.当汽车图片的中心靠近引导线端点时，它会自动的被吸附到引导线上
综合任务练习以小组为单位进行故事结局编写
请根据超车的动画，联系上两节课的所学的教学内容进行故事情景制作，小组内分工完成相关的故事情节。
例如：（1）超车后，在不远处被警察抓住进行教育
（2）超车时，因为速度太快而产生汽车碰撞
（3）超车后，不小心而碰上路人等等
你还可以在事故发生后打出警示性的语言，警告市民疯狂超车害人害已。
分享提高分享孩子们的故事结局与动画制作成果，交流在制作中出现了什么情况？他们是如何解决这些情况的？
完成书本上P102的相关练习，并填写学习评估表格
小结
今天，我们当了一次导演，上演了一场有关于交通安全的故事，学习了引导线动画的制作。在我们的动画制作里，使用引导线是非常普遍的一种情况，我们来交流一下，在什么样的情况下，我们需要使用这种制作技巧呢？
课外作业
利用本节课所学的内容，以小组为单位进行选题合作完成
（组长要上交具体选题、分工与制作情况）
选题一：太阳系运动图
选题二：奥运与亚运的火炬传递
选题三：美丽的海底世界
板书
设计课题：第9课疯狂超车危险大
1、“引导线”动画的概念
引导线动画是在引导层中绘制引导路径，然后使用动作补间让元件、组合或文本沿着引导路径运动的一种动画。
2、引导层中可以放置的内容：连续的线段
“引导层”是层的一种，是与“被引导层”相对而言的。被引导层上的物体沿着引导层的引导线运动。
信息技术说课稿3
各位领导、老师大家好！
一、教材分析
今天我说课的内容是《我们身边的机器人》，本课是选自浙江教育出版社出版的小学信息技术教材第四册第10课，属于指导纲要中课程内容安排的拓展模块，简单的计算机程序设计的第一课内容。在本课之前学生已经学习了常用搜索引擎的有关知识，掌握了网络搜索和文字的输入技能，本课的学习内容是了解机器人的应用及发展状况，了解机器人的组成和简单的工作原理。通过本课的学习使学生利用网络解决问题和辅助学习的意识得到加强，也为以后学习在仿真软件中设计简单程序打下扎实的基础。
二、学生分析
本课授课对象为小学6年级的学生，对于计算机的操作相对比较熟练，但是他们也有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，情感比较丰富，自主意识和探究意识开始加强。
三、教学目标
基于上述对教材的分析，考虑学生的年龄特点和生活经验，我制定了本课的三维目标：
1.知识目标：了解机器人应用及发展现状；了解机器人的组成和简单的工作原理
2.技能目标：熟练利用网络获取信息
3.情感目标：感受机器人的广泛应用，使学生学习信息技术的兴趣和利用计算机辅助学习的能力得到提高。
四、教学重难点
鉴于本课教学内容和学生特点，我把教学重点确定为了解机器人应用、发展，组成和简单的工作原理，因为这些知识理论性比较强，而且在以后的学习中非常重要。由于小学生的认识和理解水平有限，把辨别机器人和机器人的工作原理确定为本课的难点。我认为重点知识可以在任务的完成过程中进行突破，难点可以在学生的实践操作中逐步渗透。
五、教学方法
本着充分调动学生积极性，变被动学习为主动学习的原则，我主要采用任务驱动法实施教学。教育心理学研究表面，好的任务是从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，从而建构新的知识。本课我主要设置“观察机器人——认识机器人——了解机器人”这一系列任务链，引导学生采用尝试探究、观察对比、协作学习等方法，提高学生的学习效率，掌握好的学习方法，使学生终身受益。
六、教学准备
本课教学将在多媒体计算机网络教室中进行，借助多媒体控制平台实现实时调控，为学生准备一个机器人的网站
七、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术的学科特点，结合6年级学生的认知水平和生活情感，我设计以下教学环节：
1.欣赏视频，导入新课
上课一开始，我给学生欣赏一段20xx春晚的“机器人跳舞”视频，然后请同学们说一说，你所了解的机器人是什么样的？你是从哪里获得的这些信息？引出本课的学习内容“机器人”，通过学生熟悉的视频，师生的交流，将学生迅速带入课堂，同时引出并板书课题“机器人”。本环节的设计意图是：激发学习兴趣，增强参与意识，同时对学生对机器人的了解做一个初步的调查。
2.提出任务，引发探究
在视频背景的熏陶下，我提出本课的总任务机器人的概念、组成和工作原理以及应用。从下面三个任务来展开。
第一个任务：了解机器人的概念。通过之前的讨论，你知道什么是机器人吗？你会采用哪些途径？学生会说书本、网络等，书本上的知识很有限，从而引导学生利用网络搜索机器人的概念。再让最先搜索到的学生回答机器人的概念，让他说说搜索到这条信息的方法和步骤。最后出示一些机器和机器人的图片，让学生根据机器人的概念辨别哪些是机器哪些是机器人。这一环节通过交流、网络搜索和讨论，采用“讲授——讨论”对其进行小结，以帮助学生完成从“探究体验——知识技能构建”的跨越。
第二个任务：了解机器人的组成和工作原理。刚才我们知道了什么是机器人，现在你知道机器人有哪些组成吗？它的工作原理又是怎样的？请大家结合我们人，思考一下。对于学生而言这是个难点，因此我主要通过机器人跟我们人进行对比来展开教学。提问我们人是怎样获取信息的？学生就会思考并很容易地想到眼睛、鼻子、耳朵等感觉器官，机器人也有这些感觉器官——各种传感器，并板书。我们获取信息之后，通过什么分析处理呢？学生会回答大脑，从而引出机器人的大脑——微处理器，并板书，一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人的思想不同，你知道机器人的思想是什么？是从哪里来的呢？引导学生翻书思考，得出程序，并板书，最后我们人处理后的信息是怎样表现出来的？学生会回到说好、走路、表情等等，引出机器人的执行器官，并板书。通过机器人跟人的对比，使学生明白了机器人的组成和简单的工作原理，并通过板书，使学生的调理更加清晰。
第三任务：机器人的应用——我们身边的机器人。随着科技的进步，机器人已经悄悄的走进我们的生活，来到我们的身边，你发现你周围有哪些机器人？提问让学生感受机器人就在我们身边，从而补充课题“我们身边的机器人”。你还想知道机器人有哪些应用吗？请大家访问“机器人网站”，在这个网站里有大量关于机器人的信息。
3.课堂评价，以评促学
评价是课堂教学的重要组成部分，是本课教学的升华，一方面培养学生对信息活动过程进行评价的能力，另一方面也是对已学知识和技能的再提升，因此我设计了一张学习自评表，让学生根据自己的学习情况相应打分，自评表内容分为下面几个部分：1.能举例周围的机器人；2.能够通过网络获取有用信息；3.知道机器人的特点，会辨别机器人；4.知道机器人的组成和工作原理；5.了解机器人的应用和发展现状；6.本课的学习表现；7.本课学习的收获。分别从3颗星、2颗星到1颗星，让学生自己评价。本环节的设计意图是，自我评价不仅可以让学生认识自我，了解在本节课中的表现和学习体会，其次6年级的学生已经不太愿意表现自己，不愿意在同学面前谈自己的学习感受和学习体会，这样更加能反应出学生的真实感受和体会，对我们了解学生和课的开展做了一个很好的调查研究。
总之，在整个教学过程中，我坚持按照“教师为主导，学生为主体”的教学原则，以全面培养学生的信息素养为目标，使学生学有所获，学有所悟，学有所乐。
信息技术说课稿4
各位评委老师：
今天我说课的题目是《锦上添花——插入剪贴图》，它是清华版的《信息技术》小学三年级下册第二单元第五课的内容，本节课我将从以下八个方面加以说明：
一、说教材
（一）教材分析
本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的创新能力作为教育的根本目标。本课所学的是“在Word文档中插入剪贴图”，是Word排版和页面美化的重点知识之一，是图文混合排版的延伸和拓展。通过本课学习，使同学们了解到Word作为一个优秀的办公软件，不仅可对文字进行处理、还能实现对图像的处理。学习Word的灵活应用，是对学生掌握文字排版后的能力训练与提高，激发学生自主创作出更加优秀的作品。通过学生的观察，比较，体会如何通过本课学习，使同学们了解到Word作为一个优秀的办公软件，不仅可对文字进行处理、还能实现对图像的处理。学习Word的灵活应用，是对学生掌握文字排版后的能力训练与提高，激发学生自主创作出更加优秀的作品。
（二）教学目标分析
教师应特别注重培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。在新课程理念指导下，我根据本节课教学内容制定了知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观三个方面的教学目标。
1、知识与技能
（1）学生通过在Word文档中插入剪贴画操作练习，让学生熟悉插入剪贴画的各种方法；
（2）通过练习操作调整图片、编辑图片，使学生熟练掌握在Word中调整图片、编辑图片的技巧。
2、过程与方法
（1）通过教师引导，学生动脑思考、交流与实践操作的学习过程，体验和感悟探究的一般过程；
（2）学生通过自主、合作、探究学习的方式，提高获取信息、处理信息和应用信息的能力。
（三）教学重、难点
重点：通过本节课学习，熟练在Word文档中插入剪贴画的方法。
难点：学生熟悉插入图片的方法，掌握对图片的调整和编辑的技巧。
二、说教法
根据教学内容，本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“自主探究法”、“分层教学法”。
三、说学法
在这节课中学生主要用到的`学法是：接受任务——思考讨论——尝试操作——自主创造——作品展示。学生在完成每个任务的过程中，总是从思考讨论完成任务的办法开始，在对讨论的结果进行探究验证的基础上，完成任务，最后通过作品展示，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
四、说教学准备
1、计算机电子教室；
2、多媒体教学课件；
3、学生预先分组，并选一个计算机水平较好，又比较负责任的学生担当小组长；
4、将上节课所建立的文档相关资料及图片存放在学生机上。
五、说教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平，我设计了如下四个教学环节：
（一）情境激趣，引出主题
（二）提高学生的动手操作能力
（三）注重学生自学能力的培养
（四）激发学生继续学习计算机知识的兴趣
第一环节：情景激趣，引出主题
首先，利用课件展示几幅作品，让学生自己发现在文档中插入了图片，能使我们的文章变得多么精美，以此来感受作品美。然后再出示几幅优劣不等的作品，让学生比较那副作品好，它好在那里，那一副作品尚有些不足，它们应该如何修改。此时，问道：最后一副作品美不美啊？同学们想不想学习这门本领啊？那么，今天我就让大家学会在word文档中插入剪贴图！好不好？
同学们的激情一下了被调动起来，使新知识的学习成了学生内心的需要，从而使这节课有了一个良好的开端。
第二环节：提高学生的动手操作能力
计算机课是以实际操作为基础的课程，目的是提高学生操作计算机的能力，是课程的首要任务，所以在课堂上，让学生进行操作练习，在教授部分讲授一个新的内容，就让同学们示范演练，在自学的时候让同学们通过自己的操作练习，使其有所提高收获，还有创作性练习，来完成一副完整的作品，通过形式多样性的练习，使学生的操作能力得到了锻炼，同时还培养了它们的创造力、想像力。手、脑、眼多感官参与学习，不但使他们兴趣十足，而且提高了学习效率。
第三个环节：注重学生自学能力的培养
提高学生自主学习的能力，是令他们终身受益的事情。在教学过程中我注意自学能力的培养，学习文字环绕类型这一部分内容时，教师只示范操作“四周型环绕”，其它的几种环绕类型让学生自己来探索，使其在发现中掌握新知。并且体会到成功的喜悦，在教授图像控制等几个工具时，完全放手让学生自己学习，创造一个良好的学习氛围。
第四个环节：激发学生继续学习计算机知识的兴趣
小学信息技术课以培养学生学习计算机的兴趣为主，要让他们感到计算机非常有趣。能够帮助我们做许多工作，所以完成教学内容之后，让学生欣赏一副计算机制作的3D动画图片，以此来告诉他们这样精美的三维动画也是用计算机制作出来的，如果我们要制作这样精美的图画，我们还要学习更多的、更深的计算机知识才行，从而激发学生对计算机学习的兴趣。
六、评价分析
本节课以教学演示为主，有意识地留给学生适度的思维空间，使传授知识与培养能力容为一体。鼓励学生大胆上台演示，让学生暴露思维过程，教师将从多方面给予评价，同时，通过作品展示，让学生自评，互评，从而体现评价主体的多元化，评价方式的多样化。
我的说课到此结束，敬请各位评委老师指正，谢谢！
信息技术说课稿5
一、教学内容：
今天我说课的内容是辽师大出版社出版的中学信息技术教材第七册的第四单元第一课，〈文稿专家WORD〉。下面我把自己在实施本课时的教学思想和教学思路进行简单的阐述。
二，教材分析：
1、本课针对中学生先有的知识水平和接受能力，对WORD文档的修饰和排版的各种实用功能进行了简单的介绍，为学生以后的学习打下坚实的基础，在本单元中占有重要的位置。
2、教学目标：
我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨，确定了以下教学目标。
（1）知识目标：
学会WORD的启动、退出及其文档的打开、存储与关闭的方法
（2）能力目标：
培养和发展学生信息加工与信息处理的能力。
（3）情感目标：
进一步树立学生的信息意识，激发学生的创造力。
3、教学重点、难点
重点：创建WORD文稿，并能进行简单的编辑操作。
确定依据：根据学生的接受能力，以及中学阶段信息技术课的教学目标，重点是掌握计算机的工作特点，并能够正确使用。
难点：根据需要灵活编辑文稿
确定依据：
当今的社会是是信息的社会，信息技术的应用每天都在影响和改变着我们的生活。学习编辑文稿，是本课的教学重点。
三、教法阐述：
基于本课内容的特点，本课主要采用“自学法、讲解法、演示法、讨论法”。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动学习为主动学习，力促课堂教学在生动有趣，愉快的氛围中展开。
四、学法指导：
信息技术是操作性比较强，而且是一门发展中的学课，我们的教学目的不是仅仅教会学生某一些操作，某几种软件的使用，而是教会他们学习的方法，以适应不断变化的信息社会，本课通过自主探索，协作交流等方式，提高学生的学习能力。
五、教学准备
计算机教室，投影仪。
六、教学过程：
1、由实例导入新课
放映幻灯片，让学生欣赏WORD报刊样例，激发学生对本节课将学知识产生浓厚兴趣。
2、新授知识
（1）组织分组
将学生分成小组。学生选择创作报刊的主题。
（2）搜集资料
教师组织学生以组为单位搜集与主题相关的资料，也可以向学生推荐网址和文字资料
（3）创建报刊
借助小组力量熟悉WORD窗口界面，之后将报刊的基本内容输入计算机，形成报刊的初始文稿。学生在教师执行操作步骤或提出操作效果时，积极实践，探索答案。
（4）巩固练习，应用所学知识编辑本组的电子报刊。
（5）作品展评，展示评价学生的作品，总结学习情况，并引导学生取长补短，提高学习效率。
信息技术说课稿6
教学目标：
1、会利用函数求和、求平均值、函数值、日期函数。
2、会利用公式进行填充。
3、掌握函数的使用方法。
教学重、难点：
函数的使用
教学方法：
讲述法演示法
教学过程
一、复习提问：怎样在Excel中，使用公式进行自动填充数值？
二、新授
1、师谈话引入：
现在，同学们已经学会了公式的使用，但是当对表格中的数据进行复杂的公式计算时，你会发现输入一个正确高效的公式是相当费时的（可举例说明之）。但如使用函数却不同。函数是一个预先写好的特殊公式。今天就来学习几种函数的使用。
2、利用求和和求平均函数。求和函数SUM
格式：=SUM（地址1：地址2）
地址1是指所求和区域的起点单元格地址，地址2是指所求和区域的终点单元格地址。如：“=SUM（A2：A6）”与公式“=A2+A3+A4+A5+A6”计算结果一样。
提示：函数也必须以“=”或“+”开头，输入完后可以在编辑栏中看到完整的公式，按Enter键，即可计算出结果。
3、平均值AVERAGE格式：=AVERAGE（地址1：地址2）
4、数函数Max和日期函数today
5、公式的填充操作
三、学生练习
教学后记。
信息技术说课稿7
课时：
1课时
教学目的：
学会遵守机房里基本制度
1、机房里不能接触电源；
2、机房里不能奔跑；
3、机房里不能吃东西喝水；
4、电脑和周围应保持整洁；
5、眼睛也要保护好；
6、不要用力敲击键盘和鼠标。
教学重点：了解在机房里怎样保护好计算机
教学难点：在使用计算机时应该注意的问题
教学准备：计算机、网络、课件
教学过程：
一、谈话导入
这节我们要学做电脑小卫士！知道怎样做小卫士吗！
二、教学新课
出示课件：
小学生巍巍在小飞鼠的帮助下学做电脑小卫士。
请学生们观察巍巍都学会了怎样做电脑小卫士。（看图）
1、机房里不能接触电源；
2、机房里不能奔跑；
3、机房里不能吃东西喝水；
4、电脑和周围应保持整洁；
5、眼睛也要保护好；
6、不要用力敲击键盘和鼠标。
三、说一说，怎样争做电脑小卫士？
四、想一想：小朋友们，在电脑房里还应该注意些什么？
全课总结：我们今天学会了争做电脑小卫士，在以后学习中小朋友们可要履行自己的职责哦！比一比，看看谁才是真正的小卫士。
教后感：安排这节遵守机房规则的课是很有必要的，通过课件出示的图片让学生自己讨论在机房那些事情是不应该做的，那些规则是要遵守的，比教师直接要求效果要好得多。
说课稿相关文章：
信息技术说课稿8
课题：即时通信真便捷
教学目标：
1.熟悉用即时通信软件交流的过程;
2.了解网络即时通信的特点;
3.体验即时交流的魅力。
教学重点：熟悉用即时通信软件交流的过程
教学难点：了解网络即时通信的特点
教学准备：
1.调试每台计算机。
2.打开计算机并由教师机控制。
3.由各组组长带队有秩序地进电脑室。
第一课时
一、导语引入。
二、进行新课。
(一)申请账号
1.双击桌面上的POPO快捷键，启动
2.打开申请账号的对话框;
3.输入自己的账号名称及个人资料等信息;
4.根据窗口中的提示继续操作。
(二)添加好友
1.教师演示、讲解：
2.向周围同学询问他们申请到的popo账号;
3.打开用于添加好友的对话框;
4.输入一个联系人的账号并添加为好友;
5.继续添加好友。
学生实际操作。
(三)收发信息
1.打开对话窗口;
2.输入并发送信息;
3.打开表情框，插入需要的表情符号;
4.输入其他表情符号或文字信息并发送;
(四)传送文件
1.打开“发送文件”对话框;
2.选定要发送的文件，提交发送申请;
接收好友发来的文件
1.接受发送申请，打开“保存”对话框;
2.选定合适的文件夹，开始接收文件。
(五)共享网络资源
1.搜索感兴趣的图片;
2.查看并复制图片的网址;
3.设置“网络资源”;
4.发送信息，观察对话窗中出现的图片。
(六)练一练：
(七)总结
1.这节课我们学习了哪些内容?
2.生答，师订正。
板书设计
第十二课 即时通信真便捷
一、申请账号
二、添加好友
三、收发信息
四、传送文件
五、共享网络资源
信息技术说课稿9
一、说教材：
我说课的题目是《信息与信息技术》，它是省编高一《信息技术》教材，第一章，第一、二节的内容。这部分内容主要讲了信息、信息处理过程；认识计算机及因特网的作用。本节课内容理论知识比较强，知识点比较多，内容较散，看似简单，每一部分只是点到为止，目的是让学生对信息与信息技术有一点了解，使用学生认识到学习信息技术的重要性，激发学生学习信息技术的兴趣。由于教材已使作用多年，有些新内容没有，所以上课时，要注意扩展。
二、说教学目标
１、知识目标：
⑴、理解信息的含义。
⑵、掌握信息处理过程。
⑶、掌握计算机的基本结构及计算机系统的基础知识。
⑷、知道计算机和网络在现代社会中的地位、作用和对人类社会进步的影响。
⑸、区分信息和信息载体。
２、能力目标：
⑴、通过对“信息”概念的理解及对“计算机和网络的认识”，培养学生分析问题能力，学会思考。
⑵、通过观察计算机，培养学生观察能力和思考问题的能力。
⑶、通过学习信息处理过程知识，培养学生对信息及获取、分析、处理、传递和应用信息的意识。
３、情感目标：
通过学生上网，小组合作，互帮互学，培养学生团体合作，互相帮助的精神，及动手能力。培养学生探索新知识的兴趣。从而进一步培养学生对信息技术的兴趣。
４、体验目标：
让学生上网看一看，网络上到底有些什么，对我们日常生活有什么重要性。
三、说教学重、难点及突破方法
1、重点：信息的处理过程，信息技术的基本概念，计算机系统及工作原理，因特网的地位与作用。
2、难点：对“信息”及“计算机工作原理”的理解，因特网的作用。
3、突破方法：师生讨论，上机操作。
四、说学生
我校是省级示范中学，每年面向全县招生，高一新生的来源有两大块，一块是农村初级中学，另一块是县城初级中学，来自县城中学的学生，对计算机并不陌生，在小学和初中阶段都学过一些，对计算机有了一定认识，而来自农村中学的学生，由于受教学条件的限制，家庭环境，升学压力的影响，对计算机了解真是太少了，甚至有的学生从没见过真正的计算机，这是我亲耳听学生说的，并且其它老师也听学生这样说过。记得上第一节课时，我曾粗略统计过，每班有三分之一的学生以前学过电脑，有三分之一的学生多少接触过电脑，还有三分之一学生没有接触过电脑。但所有的学生对《信息技术》这门课都感兴趣，课前早早到机房门口等候，课下仍是迟迟不愿离去。课外活动如果机房向学生开放，总是座无虚席，堂堂爆满。
五、说教法
对理论知识，通常的教法是教师讲学生听，然后再做练习达到巩固的目的。对这部分内容教师如果不考虑学生情况，一直讲下去，基础好学生觉得没意思不愿听，基础差的学生又觉得听不懂，怎样使每一位学生都能对这节课感兴趣，怎样调动他们积极参与课堂教学，是本节课教学设计的一个难点。我在教学中是这样安排的。
1、第一节课就安排学生到机房上，满足一部分学生没见过电脑的好奇心。缩短了他们与计算机之间的距离。
2、用前言的第一句话导入新课，提出本节的教学大任务和小任务。体现信息技术教学的任务驱动法。
3、接下来让学生带着问题看书，找出本节课的知识点及课本中没有新内容，可培养学生自学能力和探究问题的能力。
4、教师就每一个知识点提出一个问题，让学生讨论、分析与思考，师生再共同归纳总结。这样各种情况的学生都会积极参与课堂的教学中，发挥各自的长处。
5、最后还有时间让学生上网。教师点拨，小组协作完成上网，浏览信息，进一步激发学生学习信息技术的兴趣。
六、说教学准备：
良好的开始是成功的一半，第一课上的如何，将直接影响着学生以后的学习，所以在上第一节课时，教师要做好充分准备、备好课，做好课件。还要整理好机房，确保网络畅通。课前还要向学生讲清到机房上课应注意的有关事项。还要学生知道信息技术这门课程的性质，学年结束要参加省会考，从思想上搞高对这门课的认识。
七、教学过程
（一）、导入新课：
从教材前言的第一句话“人类社会已进入信息时代，日新月异的信息技术在不断地改变着周围的世界，并影响着人们的工作、学习和生活。信息技术已经成为21世纪人人都必须掌握的基本技能。”中，提出什么是“信息”和“信息技术”呢？点出本节课教学大任务“信息与信息技术”，这部分内容包括“信息概念及信息处理过程，计算机的组成和工作原理，因特网的地位与作用（具体小任务）。
（二）、让学生带着下列问题看书：（用课件展示问题）
1、除课本提到“信息”外？你还能举出一些实例了吗？
2、信息是以什么方式被人感觉到？信息的载体有哪些？
3、请你描述高一招生的情况？
4、信息一般存储在什么地方？举出事例。
5、信息的传递方式有哪些？
6、什么是信息技术？它的核心是什么？
7、观察学生计算机，看它是由哪几个部分组成的？在其它地方你还见到什么？
8、信息在计算机中的流程是怎样的？
9、你能说出计算机有哪些作用？
10、除课本提到因特网的功能外，你还能举出其它的吗？
（三）、分组讨论上述各个问题
课件展示部分结果
（四）、组织学生上网，进一步激发学生的学习积极性。
在这个过程中，教师只要稍微提一下开机，及怎样上网，浏览信息的操作步骤，让学生自己动手操作。没有上过机的学生，可能心理有一点负担，这时教师要鼓励他们大胆操作，同时请有基础的同学帮助，当好老师的小助手，对于这部分的学生，教师也应该及时给予表扬，使他们更自觉的，更主动的去帮助别人，从中体会“助人为乐”一词的真正含义。
在辅导学生的上机同时，教师也要做一个有心人，留意哪些学生学的好，哪些学生的只知道一点，哪些学生没学过，做到心中在数，为以后分层教学开展打下基础。
（五）、说小结
小结本节课所学的主要知识，并对学生上机操作情况给予肯定，顺便提一下学习信息技术的方法是勤动脑、多实践、善应用。教师再次鼓励学生，相信通过师生共同努力一定能把信息技术这门课程学好.
信息技术说课稿10
各位考官大家好!
我是X号考生，今天我说课的题目是《动作补间动画》。现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、教材分析
【过渡语】教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行一定的分析。
本节课选自人教版初中八年级上册，第一章第二节的内容，本节课的主要内容是Flash操作的重要动画方式之一：动作补间动画，学生学完本节课内容，对于学习后面的形状补间动画的内容，起到了铺垫的作用。
二、学情分析
【过渡语】学生是学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生。
具有了经验型逻辑思维和抽象思维能力，但思维也具有片面性，容易钻牛角尖，有叛逆心理，有一定独立学习能力，兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，教师在授课过程当中要多关注学生情绪的波动，给予正确的指导。在此之前他们已经学习了逐帧动画，对动画制作已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于补间动画的概念的会有一定的困难。
三、教学目标
【过渡语】新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标：
【知识与技能】
能够区分元件和实例。能够利用动作补间动画制作动画作品。
【过程与方法】
通过小组讨论，设计动画的形式，初步感受补间动画的制作一般规律。
【情感态度与价值观】
通过电子相册的形式，回顾过去，从而树立珍惜时间的思想。
四、教学重难点
【过渡语】新课标指出：教学过程中学生是主体，教师是主导。考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征
【重点】学会制作简单的动作补间动画。
【难点】关键帧的运用，动作补间动画的制作方法。
五、教法学法
【过渡语】德国教育学家第斯多慧：差的教师只会奉送真理，好的教师则交给学生如何发现真理，教师的教是为了不教，这才是教学的境界，
所以我采用的教学方法是演示教学法、任务驱动法、创设情境法
六、教学过程
【过渡语】围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下几个教学环节。
(一)创设情境，导入新课
兴趣是学习的力量源泉，是学生能力培养与提高的前提。有了兴趣，才能唤起学生求知X，激发学生积极主动参与课堂教学，探求未知领域。在导入环节，首先我将联系生活实际的导入方式，上课之前我将首先请同学们利用上节课作业我要求大家带的照片，做一个自我介绍，而后，我利用Flash制作的电子相册来进行自我介绍。通过对比，学生会发现利用电子相册的形式，让电子相册更形象、直观、生动，从而激发学生的学习兴趣，此时我提出问题，同学们是不是也想做一个“炫酷”的电子相册呢?那我们就利用Flash中的动作补间动画的这个技巧来制作吧。从而引出今天的课题《动作补间动画》
【设计意图】新课标告诉我们，信息技术的目的是让学生学会利用信息技术工具收集和处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题。因此在导入环节，我就设置了和生活相关的内容，既吸引学生注意力，有突出了信息技术学科和生活的联系。
(二)任务驱动，自主探究
观察是操作的基础，首先我先展示一个刚刚播放电子相册的Flash源文件，学生注意观察我的场景、时间轴和属性的部分，分析我是如何进行操作的。并且让学生总结操作步骤，学生会发现，想要制作一个简单的动作补间动画，需要四个步骤，1.导入图片;2.设置起始关键帧;3.创设结束关键帧;4.插入动作补间动画。
分析人物之后我会进行具体的操作，虽然操作步骤只有四步，但是每个步骤都会有操作的细节，因此我在讲授的过程中，要一边演示一遍讲解，操作之前，我会让学生认真观察导入中的两幅图片的区别，并且提问，大家思考一下，两幅图片有哪些地方是有区别的呢?通过观察，学生会发现，在加工之后的图片中，增加了初升的太阳，碧绿的草地，还有天空中的大雁。我会适时总结，只要我们从下到上依次绘制草地，大雁和太阳，再把大公鸡放在背景中，就能够完成任务了。
分析任务之后我开始进行具体操作的学习。首先我会通过演示法进行草地的绘制。1.选择不规则的区域;2.选择羽化;3.填充绿色;4.用混合画笔工具绘画小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示过程中，对羽化和混合画笔这两个学生最新接触的工具进行细致的讲解，让学生了解这两个新工具的意义、操作、效果。
给演示文稿增加动画主要有两种形式，分别是直接添加动画，一个是设置切换模式
首先我会通过演示法进行添加动画的学习。我会演示添加动画效果的操作，并且让学生思考以下问题：
1.添加动画可以对演示文稿中的哪些内容进行操作。
2.添加演示文稿中有哪些动作效果。
学生通过问题的引导。会发现演示文稿不但能够给文字添加动画，还可以给图形、图片等多种内容添加动画。同时添加演示文稿中的动画效果非常多。由于时间有限我并不能够介绍所有的动画效果，因此我设置了一个教学环节，让学生以小组为单位，分别尝试使用一种动画效果，掌握之后，要来到讲台上演示这个动画效果，并且向同学们介绍这个动画效果的特点。通过演示，操作，交流分享学会添加动画效果的内容。
【设计意图】在教学过程中，我从问题出发，让学生亲历处理操作、开展交流、相互合作的过程。在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探究掌握技术工具的操作方法与应用技巧，鼓励学生在过程中积极思考，大胆想像，勇于创新。
在学生掌握了操作步骤和操作原理之后，我将带领同学进入下一个教学环节，操作步骤是为了设计出漂亮的动画而服务的，因此在讲授设计动画效果的环节，我会先提出问题：同学们，电子相册只有照片的移动会不会还是太单调呢，我们能不能做出其他的效果呢?引导学生阅读教材，找到答案。学生会发现，利用动作补间动画还可以改变图片大小、改变对象的不透明度，旋转对象。此时让学生以小组的形式进行学习，合作探究，集体操作的方式进行教学，我会设置一个比赛，让学生通过看书来学习，不但要学习操作步骤，也要设计相册效果。制作好之后，会对作品内容进行介绍。引导学生在比一比赛一赛的气氛中，会更加积极的进行学习。操作完成之后，我会请学生自愿到台前来进行演示，并且让这样的小老师进行讲解。让其他的学生可以通过观察小老师的教学，完善自己的作品。从而完成电子相册的设计和操作。并且让学生能够发布动画。
【设计意图】新课改理念告诉我们，学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者，因此我会发挥教师的主导作用，发挥学生的主体作用，让学生通过任务来学习。一方面，可以激发学生的学习动机，另一方面，也可以发展学生的思维能力、想像力以及自我反思与监控的能力。
(三)小结作业
本节课学习了比较多的概念，工具和操作方法，因此在小结部分，我会让学生对课程内容进行梳理。复习本节课的内容，在复习时我将从概念的角度，比如关键帧、起始关键帧、元件、实例。从操作的角度，比如如何做位移动画，缩放动画，旋转动画等，还要从设计的角度，细节的角度等多个角度进行复习。将本课内容中的知识都进行全面的整理，让学生从多个角度进行内容分析，有利于学生更加深刻的理解本课的内容。
在作业环节，引导学生观察生活中的电子相册，并且思考，是否能够有今天所学的内容作出相应的效果。
七、板书设计
动作补间动画
利用导入的图片制作动画
改变对象的大小
改变对象的不透明度
旋转对象
发布动画
八、教学反思
信息技术说课稿11
一、说教材
1、教学内容
本节课是华师版全日制普通高级中学教科书《信息技术》，第二册第二章第三节的部分内容。本课主要通过一些实际问题，学习使用电子表格软件制作图表、分析图表。
2、教学目标
基于培养学生良好的信息素养的教学理念，根据课程标准对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求，我将本节课的教学目标确定为：
●知识目标
(1)能举例描述柱形图、饼图、折线图的特点及使用范围。
(2)会制作图表，并对图表进行分析。
●技能目标
(1)能够熟练操作电子表格软件制作图表，并对实际问题进行分析。
(2)初步认识分析数据的重要性，体会图形化表示数据的优势。
●情感目标
通过学生分组、协作、亲自实践、相互交流，培养学生团结协作的精神。
3、教学重、难点
●教学重点：图表样式选择及图表的制作方法和步骤。
●教学难点：图表数据的分析及应用。
二、说教法
结合教学内容和学生特点，我综合运用了任务驱动法、自主探究法、协作学习法。通过学生自主探究、学习交流，教师评价等方式，让学生在生活中发现问题，创造性地利用信息技术解决问题，培养学生多方面的信息素养
三、教学过程
1、教学流程的设计：
2、教学环节分析
一）结合教材回顾旧知
①展示学生学过的数学课本图片，引导学生回顾数学中已经学过的统计图表的知识，然后提问：常见的图表有那些样式，每种图表有什么特点？
②学生回答问题（柱状图、饼图、折线图）
③教师展示表1（2008奥运会奖牌榜）、（中国奥运代表团奖牌情况表）、表3（中国近一年的CPI和PPI数据表），让学生回答三个表格分别用什么图表比较合适，学生回答后教师展示，并指出在电子表格中除了上面提到的三种图表样式，还有很多，比如：xy散点图，圆环图等。
设计意图：
这样设计的意图在于通过提问、对比二维表格与图表，展示图表直观性的特点，以及不同图表在数据分析中的优势，为学生后面的学习做好铺垫。
二）创设情景导入新课
①高三的学生在高考完以后，学生都需要填报志愿，我们该如何科学的填报好自己的志愿呢？
②学生回答（首先应了解学校在大学中的排名、学校的专业介绍、学校的招生人数以及该校的录取分数线）
③那么我们怎样分析招生人数以及录取分数线等数据呢？然后向学生展示表4、表5，表格数据不是很直观，我们如何更直观的看这些数据呢（图表）？
设计意图：
将填报志愿作为切入点创设情境，能够激发学生对现实问题的关注以及对问题的探究欲望。
三）任务驱动协作探究
在这个环节中，我通过三个任务分层次来解决本节课的重点与难点。通过任务一掌握基础知识，通过任务二形成技能，通过任务三进行综合运用。
任务一：制作湖北10所高校2007年理科招生人数的柱形图，并添加标题。
①先请学生根据使用菜单的经验，寻找哪个菜单命令可以制作图表。
②教师将学生分成3-4人为1组，提示学生打开“表格图形化、xls”文件中的任务一工作表，完成第一个任务。要求：将湖北的10所高校2007年理科招生人数做成柱形图，并添加标题“理科招生人数柱状图”。
③学生运用图表命令，试着完成任务。
④教师提示学生注意观察，留心两个问题：
1）根据图表向导制作图表有几个步骤？
2）图表标题在第几步设置？
⑤让学生开始自主探索，教师巡视辅导，在学生完成探索以后，用广播功能展示1）制作中的典型问题（如：做出的图表是空的，做出的图表没有标题，做出的图表颜色单一，不美观）2）学生优秀作品。让其他学生评价，学生在听取意见以后快速修改。
⑥通过实际学习与操作，师生共同总结制作图表的四个步骤以及修改图表的方法。
四个步骤：分别为“选择图表类型选择数据源数据图表选项图表位置”，修改图表的方法：在图表区单击鼠标右键，选择命令进行修改。
设计意图：
教师提示学生观察的两个问题是学生完成任务一的关键，也是本节课的教学重点与难点之一。通过对学生的探索过程以及暴露出来的问题让学生在交流中获取正确的制作方法，这种做法体现了“以学为中心，培养学习者学习能力”的理念。
任务一是师生共同完成的，仅初步学会了图表的制作方法，还需要学生独立完成制作，并能简单分析图表，所以需要设置任务二。
任务二：将湖北部分高校的招生人数制作成统计图，能直观显示所占比例。通过图表所反映的数据分析哪几所高校招生比例较大，并说出分析的依据。
①在这一环节中：首先要求学生根据任务选择统计图表类型（饼图），然后选择合适的数据标识，最后根据直观显示，科学分析和表述。
利用前面的方法，让学生打开任务二工作表，独立将其做成饼图。
②学生独立完成，完成后师生评价学生作品。
③我们不仅需要做出图表，还要学会从图表中分析数据的方法。请学生观察哪几所高校招生比例较大？为什么？
④学生讨论并得出结论：武汉理工大学，武汉大学、华中科技大学招生比例靠前，这反映出社会对高水平大学的入学需求较大，能够吸引人的原因在于排名靠前的大学有优秀的教师资源和雄厚的办学实力。
⑤同学们做得非常好，通过图表的制作，我们基本弄清了各高校的招生计划情况，下面我们还要进一步弄清楚，这些高校录取分数线如何，下面我们完成任务三。
设计意图：
任务二的目的是巩固生成图表的方法，掌握饼图制作过程，在此基础上，还要启发学生发现图表中蕴涵的含义。直观的图表有利于发现数据间隐含的信息，借此培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。在任务二的基础上，设置任务三，进一步提高对学生的要求，让学生不仅能熟练制作图表而且能对复杂图表进行分析。
任务三：根据华中科技大学和浙江大学历年数据，将线差做成折线图，分析这两所学校线差的特点，预测2009年两所学校的录取分数线。
1、回顾概念：批次线、最低录取分数线、线差。
2、利用前面的方法，在一个图表中制作两校线差折线图。
3、分析两校线差的特点（华中科技大学线差波动不大，而浙大存在大小年现象）。
4、让学生进行尝试运用华中科技大学历年数据，结合批次线、最低录取分数线、线差进行推理、演算，得出简单的数学模型。
（预测分数线=批次线+线差均值+误差）
5、让学生验证华中科技大学往年分数线，并预测2009年录取分数线。
接下来用简单模型验证浙大录取分数线，我们发现用这个模型验证往年录取分数线误差较大，其原因在于线差变化幅度较大，因此要求学生修正模型，用修正的模型验证，在基本准确后，进行预测。
我们对于分数线只是一种预测，预测的科学性与准确程度与建立模型的好坏紧密相关，我让学生采用了从特殊到一般再到特殊的探究方法。
这样设计的意图在于：让学生通过整合数学知识、建立模型，并通过模型去验证问题，培养他们的探究能力，培养他们的创新精神。
四）交流总结拓展延伸
①本节课，通过三个任务，完成了在创设情景中提出的问题。大家不仅学会了根据表格数据制作图表的方法，还能对图表进行分析，这种方法在以后的生活、学习、研究中会经常用到，我们不仅要学会这三种类型的图表，还要根据实际需要生成其他类型的图表来分析问题。我收集了一个典型地震表，请同学们研究发生地震的日期与农历初一、十五的关系，并将表格第四列数据做成xy散点图，并给出你的研究结论。
②课后研究教师给出的问题，在下节课给出自己的研究报告。
设计意图：
将信息技术的图表分析与地理知识结合起来，培养学生的学科整合能力，同时加强了知识间的联系，开阔了学生的思路，提高了学生的信息素养。
四、教学评价及思考
EXCEL图表这一教学内容，在小学、初中、高中教材中都占有一定的分量。如何根据学生已有的知识和技能，既能体现高中信息技术教学的目标，又能达到适合高中学生思维和能力发展，是我在设计本课中需要重点思考和突破的地方。
首先，是课程设计。
信息技术课程的总体目标是培养学生的信息素养。信息素养是“隐性”知识，是在学习、活动中自身构建的意识形态、思想形态的经验性知识。这种经验知识的获取，在信息技术课堂教学中体现在学习和活动过程当中，即教师的教学设计思想、学生的学习体验、学生的学习策略和方法，并由此引起的学生综合思维训练。基于这一观点，在教学设计中交给学生思维的方式，学习和工作的方法，并结合信息技术形成处理、加工信息的具体能力。如：设计适合学生情景和任务，将高考志愿相关问题与Excel知识、技能融合，将Excel中的数据分析与数学建模整合，将Excel图表预测分析与科学探究的一般方法结合……这种设计既符合信息技术课程发展的需要，有适合高中学生特点，从而有效的完成了教材二次加工，达到了教学的创新与发展。
其次，是教学方法。
实践活动课程是课程改革的创新点、亮点，在我们信息技术学科可以得到很好的实施。运用信息技术开展活动研究，在实践活动的过程中学习信息技术，在实践活动过程中体验和掌握“自主、合作、探究”的学习方法。
信息技术和实践活动的有机结合，是坚持“干中学”和“边干边学”的学习理念，让学生在“用”中熟悉、掌握计算机和网络技术，增强学生社会探究、科学探究和认识自我。
本课教学设计中，我结合高中生的特点，我设计了合作学习Excel图表制作的方法，营造同伴之间、师生之间的和谐学习环境；设计了合作探究Excel图表预测分析建模的过程，渗透依靠自身能力，借鉴同伴特长，共同提高和发展的理念。这些教学方法，有效的开辟了学生学习新途径，培养了学生自主探究的能力。
信息技术说课稿12
各位评委老师好，今天我说课的题目是文件的下载。文件的下载是教科版教材中
第二章信息获取中重要的一节。在生活中学生常常需要去互联网上下载文件，如学习资料、电影以及音乐等等，尽管对文件下载常常接触，但很多学生并不能根据需要选择合适的途径下载文件，在搜索技巧方面和提高文件下载效率上存在不足，并且对合法下载文件知之甚少，学习本课后这些问题会得到解决。
一、教学目标
1.知识与技能目标，制定本节课的学习学生应该学习的知识内容及学习的程度；
2.过程与方法目标，制定本节课的学习能使学生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；
3.情感态度与价值观，制定本节课学习内容对学生意志、品质的锻炼与培养。
4. 了解不同文件的类型及其重要属性。 根据需要选择适当的途径下载文件。 通过批量下载和灵活选用搜索技巧等提高文件下载效率。 了解合法下载文件的重要性，规范自身行为。
二、教学重点
1. 根据需要选择合适的途径下载文件，通过批量下载和灵活选用搜索技巧等提高文件下载效率。
2. 了解合法下载文件的重要性，规范自身行为。
三、教学和学法
教法：使用讲解法，演示法，实践法等。
学法：观察法、练习法、讨论法等。
教学手段：课堂讲学、演示和机房实践结合。
四、教学过程
1、文件常见文件类型及其属性
(1)文件名：是由基本名和后缀名两部分组成的，二者用一个小黑点隔开。后缀名一般用来标识文件类型。
xx.doc、xx.xls、xx.ppt、xx.txt、xx.zip、xx.avi、xx.rmvb、xx.mp3、xx.mp4等等。
提问：常见的文件类型还有哪些？举例说明越多越好。
（2）文件存储位置
存储位置:文件在计算机系统中存储的具体路径。
URL路径：用来标识因特网上资源的一种标准格式。
例：。
UNC路径：用来标识局域网中的共享资源。
例：计算机01共享文件期中考试成绩.xls。
本机路径：当前计算机文件。
例：C:Program Files成绩期中考试成绩.xls。
（3）内容文件中实际包含的数字化信息。
例：文字书稿、工资表格、演讲录音、卡通剪辑、电脑游戏等。
（4）其他属性：创建日期、修改日期、只读、存档、隐藏、大小等。
2、选用适当的途径下载文件、批量下载、灵活选用搜索技巧提高下载效率 课堂实践：下载一个文件，由学生不同的下载途径引出文件下载有多种途径。
（1） 文件下载的途径
通常分为发行厂商网站下载、专题网站下载、FTP下载。
（2） 提高下载效率
批量下载：需要下载大量文件时使用批量下载可以很方便的进行操作，通常我们可以借助一些下载工具来实现，如常用的迅雷、快车、QQ旋风等。 FTP文件搜索：使用搜索引擎或者FTP搜索引擎，搜索文件关键字、关键词，其关键是要了解文件的路径和文件名。
（3） 下载工具
目前常见的下载工具有：迅雷、快车、QQ旋风等。这些可以实现批量下载、断点下载、多线程下载的特点。
课堂实践：下载一个文件，比较使用Internet浏览器直接下载和使用下载工具下载有什么区别。实践完成后进行小组讨论。
3、了解文件下载的合法性
(1)网络上文件的知识产权受法律保护，在使用网络时要严格遵守有关版权法规。
(2)文件中有时包含不健康内容,我们应自觉抵制,做到不阅读、不存储、不转播。
(3)在使用文件的时候还要注意防止病毒的感染和的破坏。
在下载文件时候，要遵守法律法规和道德规范，引用他人作品时，要尊重别人的劳动成果注明出处。 共享软件允许用户在一定范围内使用和传播，但未付费注册的用户多受到某些限制，如允许试用多长时间或者在缺乏付费用户的高级功能。自由软件允许自由传播，但仍要尊重版权，一般不得用于商业目的。 提问：小A同学在某游戏网站下载了一个小游戏，但进入游戏时，需要输入一个注册码，小A在网上找了一个注册码输入后顺利进行游戏，请问小A的行为合法吗？为什么？
4、课后思考
小A同学去网吧给自己的MP5下载电影，鼠标刚一点下，就下载完成了，小A一阵窃喜：网吧的网速真快啊！回去想看电影时却发现打不开MP5里面的电影文件，请思考有可能是什么原因导致小A下载失败了？
5、课堂总结：
这节课我们主要是学习了文件的下载，了解了常见的文件的类型及文件名的构成，学习了文件下载的途径、方法，以及了解了文件下载的合法性。我们在使用网络上的文件时，一定要遵守一定的网络道德。请同学们课后时间仔细思考老师布置的思考题。
信息技术说课稿13
一、教材分析
1、教材地位和作用
本课是省编教材小学信息技术下册《遨游因特网》的内容，是在学生已掌握了第一课中Internet的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，链接等操作的基础上而设立的高层次的学习任务：是教会学生在Internet上信息搜索的方法，处理信息的能力。考虑到任务驱动的教学模式，首先给学生提出一个感兴趣的任务“做个小导游，介绍九寨沟”，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨沟有哪些特色”为任务明线，搜索的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动搜索方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，以学生自主学习为主的原则，鼓励学生用多种方法在网上搜索“九寨沟”的有关信息;以小组合作学习的方式，组内学生各有分工，合作查找所需的信息，通过讨论交流，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。
2、学生状况分析
学生学习成绩可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。
3、教学目标的确立
知识与技能目标：
1、使学生了解在Internet上搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方法。
2、掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作，培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力，提高学生信息的综合素养。
过程与方法目标：
通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。
情感与价值观目标：
1、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。
2、通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。
教学重难点：利用Internet查询、收集信息的习惯;用关键词检索信息的方法;将收集到的信息加工处理的方法。
二、教学方法
1、任务驱动法
2、协作学习法
3、分层教学法
4、赏识教育法
三、教学过程
课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主
动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。 本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中，通过亲身体验，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，更进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的探索精神，提升学生探索能力。
1、任务一——搜索信息的方法
（1）任务启动：兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。结合学生在语文课本中学过的《九寨沟》一课，书中介绍的九寨沟是一个人间仙境，非常得美！如果老师现在想更多地了解一下九寨沟，你有什么办法吗？怎样才能在包罗万象的信息海洋里快速找到我们所需要的东西呢？随即引出“搜索引擎”。激发学生的探索欲望，使学生主动地进入探求的氛围之中。
（2）操作指导：在网上查询信息也需要一个工具—搜索引擎，但是在我们自己的计算机中是没有的，他一般在一些大型的门户网站中才有，比如有名的网站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同学们可以跟我来看一看。打开两个搜索窗口，让学生观察他们有什么异同点？一个是IE浏览器自带的搜索窗口，一个是大型门户网站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查询方法有两种：关键字检索服务和分类检索服务。教师解说以上两检索的区别：目录检索适用于按主题（某一类别）查找信息，而关键字检索适用于按只言片语查找的信息。教师演示操作过程。
（3）学生操作：学生可以通过教师的讲解进行操作，也可通过教师提供的可自主交互的网络课件平台，一方面，为学生提供了搜索引擎网站，如百度：；中文雅虎：
百度网：
教师演示输入网址，打开网页。
请学生注意看标题栏、正文区、状态栏的状况，并请学生说一说。
[出示“九寨沟”网址]请大家在浏览器的地址栏中尝试输入九寨沟的网址，进入主页。
（4）、学生操作
组织反馈，请一位同学进行广播演示，边演示边说说自己的方法。
关注差异：刚才还没成功的同学可以自己再试一遍，已经成功的同学可以去帮助他们。
2、了解主页、认识链接和它的作用。
（1）、了解主页：现在我们打开了“九寨沟”的第一个网页，既然是这是第一个网页，那么就叫作首页，或是主页。同学们，你看到了什么信息，你最想了解哪些信息的详细内容呢？要进一步了解这些信息，你觉得应该怎么办？请大家尝试一下。
（学生尝试，交流；教师巡视指导）
（2）、了解链接：老师看到同学们在网页上移动鼠标，发现没有，鼠标箭头移到某些地方是否变形状了？ (学生：变手形)
解释：凡是网页上鼠标箭头变成手形的地方，这就是一个链接，点它一下，就能打开另一个网页。请学生试点“图游九寨”链接。
（3）、现在同学们是否发现“后退”按钮变得可用了，试用。现在同学们是否发现“前进”按钮变得可用了，试用。
说一说：“后退”“前进”按钮的作用？实现在打开过的页面互相跳转。
（学生自学，生生交流）
汇报交流：通过游览因特网，大家对九寨沟又有了哪些新的认识呢？
3、保存图片和文字信息
同学们刚才看到了许多美丽的图片
（1）、就同学们看到的图片如何下载？教师引导学生操作此部分内容教师可根据情况作演示。（学生观看操作）图片会下载了，那具体的文字呢？（学生尝试操作，教师巡视，个别指导）
关注差异：刚才还没成功的同学可以自己再试一遍，已经成功的同学可以去帮助他们。 （让好的学生做老师的小助手下位指导本组的学生）
（2）、学生在保存搜集到的图片或文字资料时，可以将鼠标移到被选中的文字或图片上单击右键，从弹出的快捷菜单中选择“复制”命令，再打开word新建一个文档，将光标定位到新文档中，通过“粘贴”命令，被选中的文字或图片就被复制到word文档中去，再保存word文档。教师操作演示。
（三）、实践运用，巩固方法
1、提供“中国儿童网”、“腾讯儿童 ”的网址，让学生访问自己感兴趣的网站，并看看链接会在哪些地方出现。然后学生自行操作，说说方法。
2、师：你游览了什么网站，通过浏览该网站，你有什么收获？（师生交流）
（四）、总结提炼，课外延伸。
1、师：同学们，今天我们一起遨游了因特网[板书课题：“遨游因特网”]，通过今天这节课的学习，你有什么收获、有什么体会？
在学生充分说的基础上教师总结：你们学得都很好，你们的学习方法也不错，你们敢于尝试，敢于发表自己的见解，也能相互合作，这些都是学习信息技术的可贵方法。
2、进一步谈话：在因特网上，既有浩如烟海的有用信息，也充斥着大量无用甚至有害的信息。作为未成年人，我们应在老师或家长的指导下健康上网，注意网络安全，让因特网真正为我们的生活和学习服务。
出示《全国青少年网络文明公约》：要善于网上学习，不浏览不良信息。要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人。要增强自护意识，不随意约会网友。要维护网络安全，不破坏网络秩序。要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。
（五）、作业布置及设备还原（准备下课）
请有条件的同学回去练习浏览网站。
信息技术说课稿14
1．纵横筛选，确定重点
初次拿到教材，我分析后认为教材重点在于：
A、搜索引擎技巧的进一步提高；
B、下载网页到指定目录；
C、分类整理归类文件。
在备课与试教过程中，我发现这样设计，课堂容量非常大，每一块知识都只能是蜻蜓点水，没落到实处。
因此对重点的把握还需进一步分析、筛选。本册教材中“文件分类、整理”这部分知识已经多次出现，可以一笔带过。“保存网页”虽然是新知识，但对本册教材后面几课内容及本课后面环节的学习帮助不大，因此我把这部分内容改为“将网址添加到收藏夹”，这将对学生后面内容的学习有实际帮助，而且对学生今后养成良好的IE使用习惯也很有意义。
从教材1-9课可以看出，学生已经有较为丰富的上网查找资料的经验，但教材中并不曾涉及“关键词”提炼的要求与方法。教材11课已经出现了标点符号如“+”在关键词间的运用。
而关键词的准确提练更是利用搜索引擎快速找到信息的关键，因此根据教材前后知识及学生实际情况，我将本节课的重点确定为：会准确提练关键词。
2．分步引领，自主探究
最初的教学设计是充分放手让学生自己去操作探索、对比，由学生体验、发现、总结提练关键词的技巧。
结果学生间的差距越来越大，除个别自学、总结能力强的学生外，大部分学生不能通过自己的对比操作体验到关键词的提炼要求。
多次试教后改为教师分步引领学生自主探究的教学模式。
“关键词”这一说法，对学生来说可能曾经有所耳闻，但具体内涵不清楚。
学生如果连什么是“关键词”都不知道，怎么能明确掌握有效提炼关键词的方法呢！
四年级上册语文课中教学过找“重点词”，而抓“重点”正是我们关键词提炼的关键之所在。
由语文课知识“重点词”引入，旧知顺利迁移，解决“关键词”概念问题。
接着让学生分步体验关键词数量与准确率间的关系，从而明确提炼关键的要求，顺利突破难点，突出重点。
教学目标：
1．通过提炼关键词技巧的学习提高搜索速度
2．学会将网址添加到收藏夹
3．增加对民族传统节日的了解
教学重点、难点：会准确提练关键词，即关键词的选择能抓住重点。
教学方法与教学手段：
教学方法以任务驱动为主；教学过程中教师分步引领、学生自主探索。
教学过程：
一、任务导入
出示：待完成的信息卡。揭题：丰富多彩的节日。
通过下例，激起学生解决问题的欲望。
例：在20xx年6月25日中国邮政发行《端午节》特种邮票1套3枚，依次名为（ ）、 （ ）、 （ ）。”
二、解决任务
（一）关键词技巧：提练关键词
1．关键词即重点词
（1）用“邮票”作关键词进行搜索，观察，体验查找到的信息准确率高低。
（2）反馈：查找到的信息准确率不高，有很多无关信息。
（3）渗透筛选信息的办法。
2．增加关键词
（1）怎样才能提高信息的准确率？（增加关键词）
（2）多个关键词中间用空格隔开。
（3）学生尝试探索
（4）反馈：关键词的要求：反映信息重点、简练。
（二）添加网址到收藏夹
1．学生尝试
2．反馈巩固
三、竞赛巩固
1．揭题，布置任务
出示：[竞赛评分表]
[竞赛规则]
1．第一个大声答对题，奖一颗星
2．小组每人都找到答案并将答案所在网页添加到收藏夹的前3个小组，可获得2颗星。
注：先完成的同学可以教组里其它同学，要求动嘴不动手。
[竞赛题]
1．我国的第一套民俗传统节日邮票是由国家邮政局20xx年发行的——《 》
2．宋朝诗人王禹写了一首名为《清明》的诗，最后一句是什么？
无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。
昨日邻家乞新火，_____________。
3．哈节是京族唯一的本民族传统节日，京族三岛庆祝哈节的时间各不相同，但是他们庆祝哈节的场所却是固定的，在 。
4．据史籍的记载，“中秋”一词最早出现____一书中。
5．打开D：传统节日.doc文件，将信息卡制作完成。
四、总结
（一）总结竞赛经验。
1．优胜组总结：关键词的选择，小组互助。
2．失败同学：遇到困难，大家给建议。
（二）拓展：打开搜索引擎自带的“帮助系统”；直接在搜索框里输入“搜索技巧”查找。
板书
信息技术说课稿15
各位领导、评委、老师：
你们好！
今天我说课的内容是《 》。
一说教材
"教材是课堂教学活动中的脚本"这句话道明了教材在教学中的重要性，对教材的认识和把握是搞好课堂教学的重要前提。《 》是江苏省中小学教学教研室编写的《信息技术》小学版第课。本课的主要内容是：…… 。
教学目标
《全国中小学信息技术指导纲要（试行）》明确指出，信息技术在小学阶段的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。本课的主要任务是：……根据《指导纲要》的要求和计算机课程的特点，以及本课的编排特点，我拟定了以下的教学目标：
①使学生学会……
②使学生初步了解、掌握……
③培养学生的思维能力，激发学生学习计算机的兴趣。
教学重难点
为了有步骤、有目标地培养学生各种思维能力和计算机操作能力，我认为本课的重点是……，难点是……（这也是本课的教学难点）
二说教法、学法
教法
为突出重点，突破教学难点，全面落实本课的教学目标，教学过程要遵循因材施教，循序渐进的原则。在理解、分析教材的基础上，结合教材及学生的特点，我准备运用演示教学法，任务驱动教学法，巡视指导教学法等教学方法来进行教学：
信息技术课是属于活动课的范畴，操作性很强，通过教师的演示，使学生对操作过程有一个清晰的了解，如：……
而运用任务驱动教学法，主要是为了避免学生对操作计算机漫无目点，不知所为。如在教学"……"，能有效控制学生在"……"这个任务的带动下完成，达到教学目标的要求。
巡视指导教学法具有明显的个别施教的色彩，对于本课中，学生在练习操作"……"时，往往会出现"……"等问题，同时这些问题往往带有个人因素，巡视指导能有效及时地把这些问题解决在学生练习的过程中，具有针对性。
学法
学生是学习活动的主人，为了使学生在计算机操作过程中得到锻炼，掌握本课要求掌握的。各种计算机操作技能，同时也使学生的思维能力及学习兴趣得到培养和激发。我在教学过程中，引导学生主动探索、积极参与，掌握本课"……"。
三教学过程
为了完成本课的教学目标，突出重点，突破难点，帮助学生掌握……，本课的教学我安排了课时，我力争以教师为主导，学生为主体，以培养学生操作能力，学习操作技巧。
第1课时：主要是……
第2课时：主要是……
下面我重点说说第一课时：（下面我重点来说说这课教学的安排）
（一）复习导入，引出新课
计算机学习的内容具有明显的延续性，为了保持其内容前后一贯性，我复习了前一课的内容，通过教师的演示，使学生在巩固前课内容的基础上，更好地学习本课内容。……
（二）演练结合，巡视指导
我演示了……操作步骤，从而使学生对……的操作过程有了清晰的了解，这样接下来学生的练习就有了目点性，教师的巡视指导又保证学生在练习过程中遇到的问题能及时得到解决。……
（三）分析总结，拓展延伸
这个环节是本课教学的最后部分，分析总结……，对学生掌握……这些操作技能、方法，起到一个重要作用，使本课教学目标的升华。并且在这个环节里，为了使WORD97的内容有一个边续性，我作了必要的拓展延伸，为下一课的教学作准备。
四板书设计
板书设计要求简洁明了，突出重难点，同时也要对教师的教学、学生的学习起到推动作用。基于此我设计了如下的板书：
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