《对花》说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的《对花》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《对花》说课稿1
尊敬的各位领导 老师：
大家好，今天我说课的内容是：幼儿园大班语言活动《彩虹色的花》。
一、 说教材：
一朵彩虹色的花开在路上，于是就会有人经过，就会有人和他相逢。
彩虹色的花将花瓣给了那些需要帮助的相逢者。盛开过的已经将热情和美丽献出的彩虹色的花我们看不见了，那么冰天雪地会让人忘记了她的美丽吗?当然不会!他被搁在一个地方，那个个地方叫记忆，叫感情，叫心。
孩子们能了解《彩虹色的花》这样一部作品多好。《纲要》中指出，教师应当引导幼儿接触优秀的儿童文学作品。而优秀的儿童文学，是伟大诗人惠特曼说的那个美妙的最初的东西。一个阅读过的孩子在后来长大的路上，会闪耀在神情里，成为了精神，成为了举动。相信这部作品也会使孩子们将一颗"帮助"的种子深深地埋在自己的心底。
二、 说目标：
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，根据纲要中语言领域的目标和指导要点提示以及大班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：
1、理解故事情节，能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。
2、感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。
3、懂得乐于助人是一种永恒的美，并愿意这么做。
这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。
日本图画书之父松居直先生在《幸福的种子》一书中讲道，图画书不是拿来学习的，而是用来感受快乐的。而引导孩子感受爱和快乐，必会让孩子成为内在充实、有情有爱的人。因而我将本次活动的重点定为：感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。通过教师声情并茂的故事讲述带动幼儿身临其境的体验人物情感;通过深入讨论，游戏组合成彩虹色的花让幼儿感受生命能轮回，美好的乐于助人精神却可以永恒。本节活动的难点是：理解故事情节，能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。纲要中强调了倾听对表达的重要作用，倾听是良好表达的基础，兴趣是激发幼儿有效倾听的最佳方法。在活动中，我将运用音乐的变化渲染，让幼儿在感情的带动下，认真的倾听故事，理解教师的提问，表达出对作品的感受。
三、说准备：
根据本次活动的目标与内容，我做了以下活动前的准备工作：
1、《彩虹色的花》教学课件2、与作品基调相匹配的音乐3、彩纸和剪刀4、彩虹色的花胸针四、说教法：
遵循感受理解、体验迁移、想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视、听、说等多种感官分析器，激发幼儿阅读兴趣，帮助幼儿深入理解本次活动的主旨思想，所以本次活动我主要采用了猜测讨论法、直观法、视听讲结合法、语言示范法、游戏情感体验法。
为什么要采用以上方法?
1、直观法：
直观法具体形象，符合幼儿思维特点，幼儿接触的绘本作品主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，为突破重难点服务。
2、猜测讨论法：
讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。
3、视听结合法：
由于幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点，有效的将作品的讲述和具有视觉冲击的图片结合起来，能更好的调动幼儿的感官，给幼儿形成鲜明的印象。
4、语言示范法 ：
幼儿的思维是直观形象为主的，他们的模仿能力很强，根据研究表明，教师与幼儿之间的相互作用，有利于获得最佳的早期阅读效果。在本次活动中，针对幼儿存在的讲述能力弱，词汇不丰富的情况，作语言示范讲述，能更好的为突破重难点服务。
5、游戏情感体验法：
当幼儿沉浸在对彩虹色的花逝去的感伤中时，我会运用游戏的方法让花朵"复活"，从而让孩子们从悲伤的氛围中体验到帮助他人的快乐，让孩子非常具体的感受助人为乐的永恒美。
五、说学法：
在幼儿的学习过程中，遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感受官，在观察、讨论、中发展了语言能力，积累了良好的情感体验，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进行学习的。那么我设计得这节活动主要有以下部分：
六、说教学过程：
(一)兴趣是激发幼儿主动学习的最佳途径，通过图片对比，调动幼儿的好奇心，激发幼儿听故事的兴趣。
出示图片(原野上，有一朵非常美丽的花和一朵枯萎凋零的花)"小朋友，你认为这两朵花那一朵更美丽?""老师认为凋零的这一朵也很美丽，为什么呢?"通过幼儿的好奇引出故事。
(二)讲述故事，引导幼儿理解故事内容。
在这部分中，我主要设计了以下环节，让幼儿在层层递进中感受故事内容，激发情感体验。
1、采用直观法引导幼儿认识作品的中心人物，感受彩虹色的花急于与他人分享快乐的心情。
讲述至"现在终于见到你了，我多高兴呀!我想跟每个人分享我的快乐。"讲述到这里，引导幼儿初步感受才红色的花愿意与人分享快乐的心情。
我会采用以下提问将幼儿引入第二环节："彩虹色的花心情怎样?她最想做的事是什么?""可是，彩虹色的花怎样才能完成他想做的事情呢?"从而激发幼儿继续听故事的愿望。
2、通过讨论猜测法和视听结合法引导幼儿了解彩虹色的花先后将自己的花瓣奉献给他人的过程。
(1)首先我会出示小动物图片并进行以下提问：小蚂蚁遇到了困难?你猜彩虹色的花会怎么做呢?在此给与幼儿自助相想表达的空间。当幼儿急于了解作品内容的积极性被调动起来的时候，我会出示幻灯片，声情并茂的讲述故事中将花瓣送给小蚂蚁的部分。
(2)当残缺的一朵花出现在幼儿面前时，一场关于美和帮助的讨论会随之展开。这时，我会运用讨论猜测法深入的挖掘幼儿对作品的看法。主要我会通过以下一系列层次递进性问题有针对性的推进幼儿对作品的理解。 "小动物们遇到困难需要帮助的时候，彩虹色的话心甘情愿的把自己美丽的花瓣一片片摘下来送给他们。现在，她只剩下几片花瓣了?她还是一朵美丽的花 吗?""看到这朵残缺的花，你心里有什么感觉?你猜彩虹色的花自己心里是什么感觉?""看到这朵残缺的花，你心里有什么感觉?你猜彩虹色的花自己心里是什么感觉?""她还会把花瓣送给其他需要帮助的小动物吗?"在《纲要》理念的指导下，我会通过幼儿感情的亲身体验使幼儿获得亲身经验。
幼儿在回答这些问题时，会出现词汇匮乏，语序不当的问题，教师会根据幼儿的表现适当的运用语言示范法进行引导、扩展和纠正。
(3)接下来，我会完整的将彩虹色的花将花瓣给予他人的整个过程绘声绘色的完整讲述。当讲述到"风吹走了最后一片花瓣。彩虹色的花是多么舍不得这最后一片花瓣呀!可是，她已经没有一点力气了，寒冷的冬天马上就要夺取他的生命了"。及时插入音乐，调动幼儿的感情，升华教学环境，提升幼儿的感情体验。
3、通过游戏情感体验法，让幼儿从悲伤的感情中走出来，了解乐于助人能够给他人留下美好的记忆，是件快乐的事情。我会利用语言引导幼儿参与到游戏中，教师提问"我们怎样让别人都记住这朵美丽的花?"让幼儿通过小组拼凑出一朵花体验花儿常住心中，助人美力永存的美好情感。
4、通过讨论，引导幼儿迁移情感和扩展经验。提问"你得到过别人的帮助吗?
你能为别人做些什么呢?"教师总结：帮助别人后他人会感谢你的，会记住你对别人的帮助。
5、继续播放播放直观课件，从头完整讲述故事至结尾。引导幼儿拓展性思维，想象后续事件的发展。
提问：这朵新生的彩虹色的花还会继续去帮助别人吗?为什么?鼓励幼儿大胆想象续编故事，花儿会怎样去帮助别人?
(三)最后教师设计环节《奉献》。教师为幼儿分发彩虹色的花的胸针，鼓励幼儿将帮助他人的精神传承下去。在一首《奉献》的乐曲中，引导幼儿想象如何像花儿一样乐于助人，结合自身情况从点滴做起，互帮互助，充分体现大班幼儿年龄特点和学习特点。伴着这枚美丽的胸针，助人为乐的种子会在孩子们的心中生根、发芽。
俗话说"教无定法，贵在得法。"今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长!谢谢!
《对花》说课稿2
一、说学生
一年级的学生，生性活泼好动，由于他们自身条件的限制，他们对音乐的理解能力和把握能力存在一定的偏差，根据低视生与全盲生的不同特点，采用多种教学方法，充分调动他们学习的积极性和主动性，在学习的过程中给学生提供一定的自由空间，充分发挥他们的想象力和创造力。
二、说教材
1、教材分析
《蝴蝶花》选自人民教育出版社出版的小学一年级音乐课本下册第六单元的第四课，通过准备分析我对本课有以下了解：
（1） 基本的节奏练习
（2） 学唱歌曲《蝴蝶花》，同时进行情景表演培养学生的创造能力。
2．《音乐课程标准》中讲：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个教学设计中，我想以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。引导学生积极主动地选择自己喜欢的角色进行模唱与表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，加深对《螃蟹歌》的认识，培养学生热爱民族音乐的情感。
音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶及职能的提高具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩与转换的能力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课完成的教学目标有以下几方面：
（1）知识目标
a) 学唱歌曲《蝴蝶花》
b) 通过乐器伴奏、歌表演等形式来表现歌曲。
（2）能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造能力?.
（3）德育目标：使学生懂的花草树木能够净化环境，有益于人们的健康，教育学生要爱护花草树木，让空气更加清新，让环境分外美好，做一个爱护环境的小卫士。
3、教学重点与难点：
教学重点：学唱歌曲《蝴蝶花》
教学难点：歌曲节奏
三、说教法
学生是教学活动的主体，在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、的环境中学习这首歌曲。采用现代教学手段，本着“为了每一个学生的”宗旨，让学生选择适合自己的方式来展示自己，给学生提供展示个性才能的机会，让所有的学生都能在生动活泼的教学环境中，感受和体现歌曲的美，建立起民主、平等的师生交流关系，从而培养他们对音乐的兴趣。
本教材采用讲授法、情景教学法、分类教学法等多种方法综合运用，充分激发学生的学习兴趣，发挥教师的主导作用，同时体现学生的主体地位，在师生的融合中愉快的进行教学。
四、说学法
1、 运用多媒体辅助教学，使弱视生通过观看画面，增加一定的直观性和趣味性。全盲生可以通过听音乐大胆想象，充分发挥他们的创造力和想象力。
2、在教学中，注重后进生的优化教育和优生的带头作用，实施分组教学，充分挖掘每个学生的内在潜力，使学生在和谐的氛围中接受知识。
五、说教学程序：
（一）导入：
1．同学们今天我来到美丽的泰安盲校，能和小朋友们一起来上课，心里非常高兴，你们愿意和我合作吗？那么我们用拍手、跺脚表示一下我们愉快的心情。
（通过问答的形式拉近与学生的距离，通过拍手、跺脚进行一定的节奏训练，为歌曲的学习打下良好的基础。）
2．同学们你们知道一年分几个季节吗，现在是什么季节呢？（春天）春天来了，万物复苏，你能说说在春天都发生哪些变化吗？身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽，不会唱歌爱跳舞，花丛里面采花蜜。（蝴蝶）
展示课件：太阳高高挂在天空，白云在天空中飘来飘去，美丽的花儿露出灿烂的笑脸，蝴蝶姑娘翩翩起舞，春天美吗？在春天你们喜欢花蝴蝶吗，你们捕捉过花蝴蝶吗？有位小朋友非常喜欢蝴蝶，有一次在上学的路上，她看到路旁的花丛中有一只美丽的花蝴蝶，她轻轻的走过去，想要捉住它，可蝴蝶一点都不害怕，仔细一看，原来不是蝴蝶，那它是什么呢？请大家从歌曲中寻找答案。
（教师情态语言的运用，通过情景教学法充分调动学生的学习积极性，吸引他们的注意力。
（二）学唱歌曲
1、 初听歌曲，使学生感受歌曲的情绪。
师：小朋友捉到蝴蝶了吗？她看到了什么呢？
师：你知道蝴蝶花的种类吗？
2．按歌曲的节奏朗读歌词。
3．复听歌曲，小声学唱。
4．教师弹琴大声演唱，学生小声的哼唱。
5．听音乐伴奏进行演唱。
6．歌曲处理：（小朋友们很高兴的到花园去捉蝴蝶，可是小蝴蝶是最怕惊吓的，听到声音它们会马上跑掉，所以小朋友去捉它时，应该怎样呢？恩，轻轻的，悄悄的，说的很好，那你觉得第二句我们应该怎样唱才不能吓跑小蝴蝶？对，是轻声唱。谁能来唱一下？（抽生唱）是不是应该这样唱：师轻声唱，我
? ? （小朋友们小心翼翼的、轻轻的走过去捉蝴蝶，但最后却发现蝴蝶不并不害怕？还一动不动的站在那？为什么蝴蝶不害怕呢？最后他们恍然大悟，终于明白原来是一朵朵美丽的蝴蝶花。那最后一句？哟，原来是一朵美丽的蝴蝶花？你说应该用什么样的声音唱才好听呢？谁能唱一下试试看？（抽生唱）。如生唱不出，教师：是不是应该这样唱：............！老师的声音最后怎么怎么样了？对是，声音很强。你能试试看吗？恩，很好。
7、让学生给歌曲取名字。
8、采用个人唱、小组唱等形式来加以巩固。
（三）创编活动
1、 让学生改编歌词唱一唱。
（你看那边有一只可爱的小花猫，我轻轻地走过去，想要捉住它，为什么，小猫不害怕？为什么小猫不害怕？吆！原来是一只可爱的玩具猫）
2、 低视生与全盲生分组合作表演歌曲。
（低视生根据音乐做动作，盲生用打击乐器自己编节奏为歌曲伴奏，的合作组织分组表演，我及时地给予评价和指导，这里主要是锻炼学生的相互配合、动手能力以及节奏感、乐感的培养。?）
3、教师弹琴，部分学生唱歌曲，部分学生用乐器伴奏，部分学生根据音乐表演动作，师生合作表演歌曲。组织分组表演，我及时地给予评价和指导，这里主要是锻炼学生的相互配合、动手能力以及节奏感、乐感的培养。?
通过这个童话告诉我们一个道理|：团结起来，机智勇敢的去战斗，就会战胜凶恶的敌人。同学们在以后的生活中如果遇到这样的情况，就要团结起来勇敢的去面对就会胜利。
4、、布置作业：把所学的这首交响童话讲给低年级的同学听。
使学生通过讲授故事更深刻的理解乐曲，同时提高其运用知识能力。
《对花》说课稿3
一、教学背景：
1、内容分析：
赣教版四年级语文第下册24课《小蝴蝶花》是一篇童话故事。主要讲了小蝴蝶花经历了从骄傲到自馁的感情变化，最后找到了心理平衡，能正确地看待自己了。说明每个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。
通过这篇童话以小蝴蝶花情感的变化为线索展开。开始在平平常常的小草中，骄傲、自大，看不起那些花草。后来被花匠移植到万紫千红的花园，她感到自己不仅渺小而且寒碜，变得自馁了。正当小蝴蝶花失去信心而萎缩时，得到了一群孩子的欣赏。
结尾通过对小蝴蝶花的神态与心理描写，“扬起了头”、“心情舒畅极了”，暗示了小蝴蝶花对自己有了正确地认识，让读者有思考空间。
2、学情分析：
全篇课文的生字比较少，学生能整体把握课文的内容。能从课文中提取小蝴蝶花的所处的环境，但是深刻的思考(明白每个人都有独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。)需要教师引导.
(指导学生在自主、合作、探究的学习方式中学会整体把握课文的内容，体会课文的实质含义。)
二、教学目标：
①学生通过阅读，能够理解课文内容。
②有感情的朗读课文，体会小蝴蝶花的情感变化。
③培养学生正确运用词语的能力，联想能力，口语表达能力。
三、教学重点、难点：
教学重点：结合和句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。
教学难点：
①学生联系上下文理解“出头之日”、“雍容华贵”、“迂回流荡”、“怒放”等词语。
②学生能力用书上的字、词、句分析小蝴蝶花是被孩子喜欢的。
③体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处骄傲，又不因自己的短处而失去自信。
四、教学过程：
（一）通过谈话引入课文，激发学生学习兴趣：
同学们，你们看到这些花朵，觉得他们美丽吗？
这些美丽的的花中还有一朵感情丰富的小蝴蝶花呢，说到她的感情丰富，你知道在他身上究竟发生了什么？结果又怎样？今天我们就一起走进她的内心世界，感受一朵小蝴蝶花的情感变化。
知道本课的学习方法：抓住小蝴蝶花的心理变化学习。
（二）整体把握课文，体会小蝴蝶花的情感变化：
先熟悉课文，请6位同学来读一读。
其他同学边听边思考：小蝴蝶花都生活在哪几个不同的环境中了？（画批）
预设：两个环境：
（平平常常的）草丛里；
（万紫千红的）花园里。
1、体会小蝴蝶花在草丛中的骄傲：
小蝴蝶花在(平平常常的)草丛里都看见什么了？
预设：（平常的小草，不开花，有的……有的……，于是他很骄傲）（第二自然段）
那小蝴蝶花什么样？就会如此骄傲？（第一自然段）
预设1：紫色的花瓣里不是飘散出一丝淡淡的清香，逗引这蝴蝶从远处飞来。
预设2：她有自己的美。
（她有什么样的美？）
（用自己的长处去比草丛的短处）
她自认为自己是最了不起的了，于是，她便说：
“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”
说明这时候的小蝴蝶花很是骄傲。
通过读课文，体会小蝴蝶花在平平常常的草丛里的那种骄傲、自大。
（说的很好，那哪位同学能把这一个自然段读一读，并且读出小蝴蝶花的骄傲与自大。）
师：听了刚才这位同学读的那么好，你们听清了他把那个字或词读的特好了吗？
应该在哪些词上加重语气，能表达出小蝴蝶花的骄傲？
注意把“不过是”、“很不惹人注目”、“更”、“骄傲”、“最了不起的”、“可惜”、“出头之日”这些词念好，体会到小蝴蝶花的骄傲、自大。
所以，小蝴蝶花说：“看来……最……，可惜……出头之日……！”
小蝴蝶花在草丛里的骄傲，是因为他拿自己的长处和别人的短处相比。
于是她想着有一天能有“出头之日”，联系课文想一想什么是“出头之日”？
（从困苦的环境中解脱。）
对于小蝴蝶花来说，什么是她的出头之日？
预设1：到一个大花园里
这是一个什么样的大花园？
预设2：到一个环境更好的地方
什么环境对于小蝴蝶花来说是一个环境更好的地方？
2、体会小蝴蝶花被移植到万紫千红的花园里时的自馁：
当小蝴蝶花如愿以偿，被花匠发现，把她移植到一个万紫千红的的大花园的时候，小蝴蝶花终于盼来了出头之日，这时的她高兴吗？
（不是）
这是为什么？
预设：她看到了……
（她看到那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得那么旺盛；那正在怒放的碧桃，开的比朝霞还要鲜艳……）
她看到了什么花？
预设1：牡丹和碧桃
牡丹什么样？碧桃什么样？
预设2：雍容华贵的牡丹和怒放的碧桃
她看到的不止这些，还有：
（那的百合，正在尽情释放着他的清香；
那红艳艳的玫瑰，；
那的，。）
她看到花园里有这么多名花奇葩时的心情什么样？
看到了这么美丽的花朵，一下子变得（自馁了。）
于是她想：（“看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！”）
试想，假如你现在就是这朵小蝴蝶花，读出这种自馁的心情。
引导评读
怎样读才能突出“我”的自馁？
预设1：把“最”突出。表现“特别”
预设2：把“寒碜”突出。表现“难看”
预设3：语音语调低落。表现情绪的失落。
说明不同的理解有不同的读法。
3、体会被孩子欣赏后的心情舒畅：
后来“我”的心情被水改变了？
（一群孩子）
他们喜欢“我”吗？
从哪看出孩子是喜欢“我”的？（学生交流）
预设：
（蹲下，仔细欣赏这不起眼的花，甚至能叫出她的名字，夸她）
听了孩子们的话，“我”心里又会想些什么？
（说一说）
读出“我”的这种舒畅的感觉。
舒畅的感觉是什么样的？谁能读出这种语气？
读课文找词句，交流
说理由：
孩子们的话使“我”“心理舒畅极了”
学生互相交流读书经验
有感情的朗读
（三）总结：
小蝴蝶花从平常的草丛里到万紫千红的花园里心情都有哪些变化？
骄傲、自大→自馁、自卑→心情舒畅
自己再读一遍这篇课文。再次体会小蝴蝶花的心理变化。
和一起老师读
(把第三人称变为“我”)更深刻的体会她的心理变化。
通过学习这篇课文，你懂得了什么？
预设１：不应该骄傲
预设２：不要自馁
预设３：要看到自己的美
（“自己的美”说得很好，那你知道什么是自己的美吗？就是“独特的美”）
小结：
每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处骄傲，又不因自己的短处而失去自信。
我们今天走进了小蝴蝶花的内心世界，经历了她的骄傲、自馁与心情舒畅。
你想对小蝴蝶花说些什么？
（你想对自己说些什么？）
试想，假如这时的小蝴蝶花又回到了平平常常的草丛中，她又会怎么样？
如果说学习《收易拉罐的小男孩》使我们懂得要在目标中长大，学习《笋芽儿》使我们理解在锻炼中长大，那么《小蝴蝶花》能让我们明白在反思中长大的道理。希望我们每一个人都能不仅发现自己的优点，还能找到自己的不足。像小蝴蝶花一样找到自己的独特美。
五、板书设计
21、小蝴蝶花
骄傲
自馁
心情舒畅
六、教学反思：
１、创造情境，使学生入境
本课最重要的就是体会小蝴蝶花的情感变化。因此，创造情境使学生真正走进小蝴蝶花的世界就尤为重要。因此在本课的讲授中，利用“假如这时你就是这朵小蝴蝶花”，让学生不仅更加体会到小蝴蝶花的自馁，而且为下文的体会被孩子欣赏时的心情舒畅做到了很好的铺垫。能使学生真的入境入情。
２、学生交流的意义
通过本课中让学生交流，怎么看出孩子喜欢小蝴蝶花的，在这里交流后并没有起到很好的效果。主要是因为：１、学生没有倾听的习惯，自己就是想把自己的意见发表，并没有认真思考同学的意见能否被自己所用。２、发言时回答得不具体。因此在今后的学习中，教师一定要教会学生如何倾听，如何交流，交流并不是知识量的增加，而是知识质的飞跃。要让学生学会如何用别人的看法充实自己的见解，或是通过别人的看法，自己有没有更为深刻地认识。
３、利用学生的回答，使自己的课堂更为精彩
学生在回答“小蝴蝶花都生长在什么环境中时”，有一个学生回答“草丛中”。然后教师又叫另一个孩子回答。
如果在第一个学生回答后，继续问他“能把话说全吗？”“小蝴蝶花生长在草丛里。”“然后又生长在哪里？”用这种引导的方式来使学生回答，学生不仅能知道回答时注意完整，还能不重复问题。
比如在做语言训练时，有个学生说“宝石蓝的铃铛花”，教师说“真好，你看他把以前的知识也用上了。会学以致用了。”起到了“表扬一个，影响一片”的作用。
因此教师在课堂上的评语，对于学生来说是很重要的，表扬的恰当，不仅使学生增强学习语文的情趣，还能起到影响其他学生像他学习的效果。
４、了解学情
学习课文的开始，学生的积极性并不是很高，因为他们对课文太熟悉了，因此很简单的问题可以不用问了，直接问出学生的学习需要，因此这就需要教师在备课时应该了解学生，不断发现他们的质疑点。不光是备课，而是准备好学生的学习需要。
５、学习词语的方法
在学习“雍容华贵”一词时，应该用图片展现，使学生形象地认识到什么是“雍容华贵”。
学习“迂回流荡”时，可以做动作，什么样的肢体语言可以表现迂回流荡。
《对花》说课稿4
一、说教材的地位及作用。
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》之——《金色花》。
七年级上册第五单元以亲情为主题。本单元的阅读教学，要求整体感悟课文内容，注意字词的积累，学习朗读和圈点勾画。《金色花》是本单元第4篇课文，是一篇散文，文中孩子变作了金色花，与他母亲“捉迷藏”，构成了一幅幅耐人寻味的画面，文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。文中表现家庭之爱、母子之爱，表现人类天性的美好与圣洁。泰戈尔的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽。结合本单元训练重点，继续培养学生品味语言、积累语言的能力。
二、说学生情况。
本班共有学生13人，重听学生占总数80%。学生有一定的语文基础，但两级分化较严重，因此在课上我着重实施因材施教策略，关注学生在学习中的独特体验。
三、说教学目标。
根据教材特点，结合学生实际情况，以新课标为指导思想，特设定如下教学目标。
1.知识与技能
根据单元目标中“注意语言的积累和写法的借鉴”的要求，本课时的知识目标是品味诗歌的精美语言，在朗读中体会寓情于物的表现手法，并激发学生的想象力和创作潜能。
2.过程与方法
⑴教法：启发点拨法；美读感知法；多媒体演示法
⑵学法：结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验情感、表达情感。
3.情感态度与价值观
根据语文学科“工具性与人文性”的统一的特点及单元目标说明，“体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力”即是这篇课文的情感目标。
4.发挥聋生视觉优势，培养观察与想象能力，补偿缺陷。
四、说教学重、难点
1、重点：根据语文学科、诗歌体裁的特点，以及聋生由于听力缺失造成语言感悟能力受限的特点，教学重点是在反复诵读中体味诗歌思想感情。
2、难点：根据八年级学生的知识结构，培养“想象”的能力，运用“想象”以借物抒情进行拓展练笔，积累创造思维的体验，将是这篇课文的教学难点。
五、说教学程序
叶圣陶老先生说过：“语言文字的训练最为重要的是训练语感”，语感就是人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受力。语感训练的主要途径就是要美读课文，披文而入情，从而深入理解课文内容，感受文章思想感情。聋生的语感培养尤为重要。我安排以下五个教学环节：
1、讲故事，导入新课。
课前播放表现亲情的小故事，以营造学习氛围。由故事联想到母亲再联系到课文《金色花》，引入课文的学习。
2、朗读诗歌，整体感知。
朗读课文，从感知诗歌内容和人物形象特点入手，初步感知诗歌所表达的情感。
3、美读诗歌，咀嚼品味。
首先让学生选择喜欢或感受深刻的段落合作朗读诗歌，要求读出个人对诗歌的理解及与众不同的感受。
然后讨论“孩子与妈妈在诗中给你留下了怎样的印象？”这个问题，并提供句式：
我看到了一个 的孩子，我是从 看出来的。
我看到了一个 的妈妈，我是从 看出来的。
来辅助学生梳理思路，规范语言。
学生边读边议，老师作好评价的引导。通过学生对第1~8自然段个人独特感受的讨论，师生互动探究，关注学生对文本的个性化解读。教师适度采用换词赏析、变换语序、标点的朗读等不同途径，引导学生关注语言。教师针对学生情况及时点拨、指导，最终实现“孩子为什么要变成金色花？”问题的探究，体会诗歌语言优美含蓄，人物感情细腻的特点，使学生掌握本课时的教学重点，为后面突破难点做好铺垫。
4、拓展运用，丰富语言。
首先提供《人民日报》曾举办过“献给母亲”一句话活动中的两则作品：我要变成一股清风抚摸你。我要变成水的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。引导学生比较这两则作品与《金色花》在写法上的相似点（都是借助一种具体形象表达对母亲的爱。）目的有二：一是激起学生练笔的兴趣，二是提供一种容易模仿的模式，再让学生放飞想象，续写小诗，借其他事物抒发对母亲的爱。之后全班交流，鼓励和肯定大胆新奇的想象。这一步骤使学生在轻松愉快地练笔中突破教学难点。
5、小结及作业
对本课学习的重点加以总结：情感与写法。学生运用课上学到的方法写一篇作文《我的××》，达到学以致用的目的。
六、说板书。
简洁的板书设计让学生对本课时的主旨一目了然，便于掌握。
《对花》说课稿5
一、教材分析：
《花潮》一文是我国现代作家李广田于1962年写的散文，记叙的是作者在春天的昆明圆通寺看到的海棠花开的盛景，赞赏了美妙的春光和社会的平和安详气氛。课文词汇丰富，句式多变，文辞优美，适合学生反复诵读。
二、说目标：
认知目标：
1、学习理解“炫耀”、“鼎盛”等词，读通课文，初步了解课文内容。
2、研读第四自然段，在自主研读、自读自悟、诵读表达中，体会“花动如潮，花多如潮，花盛如潮，花声如潮”，领略海棠花美丽与生机。
3、培养质疑的能力，并能通过研读课文，解决问题。
技能目标：培养学生养成主动读书思考的良好习惯，
情感目标
1、通过本课的学习，使学生感受海棠花的美丽与生机，感悟生命的魅力。
2、通过情景创设，激发学生学习语文的兴趣。
三、说教法
1、整个教学过程，从课题入手，指导学生进行自主——探究式学习，从课题入手，为什么称花为潮？课文哪些地方让你感受到花如潮水一般？引入课文重点段（第四自然段）的学习。在教学过程中，让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决，还启发学生哪些地方感受到的，你是怎么感受 的，帮助学生温故知新，树立学习信心，总结学习方法，培养自学能力，养成良好的学习习惯。
2、运用电教手段，采用情景教学法，让学生心有所感，情有所依。
3、朗读体会法：通过抑扬顿挫，声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，对学生进行有效的语感训练。
4、在品读句子中，设法激发学生的想象力，感受海棠花如潮的气势，感悟生命的无穷的魅力
5、培养质疑的能力，并能通过研读课文，解决问题。
四、说学法指导
1、在整个教学过程中重视知道学生自读、自悟，让学生在自主探究模式中，提炼主线，设计研究问题，引导学生自读探究，并在交流中落实训练点。
2、在理解感悟的基础上，知道学生通过朗读，加深课文的理解。
3、启发学生进行想象，加深学生对句子的理解，有感情的朗读。
五、说教学流程：
一．由“潮”切入，揭示课题：
1． 师：（板书“潮”），同学们看到“潮”，你的脑海里会出现一幅怎样的景象？
2． 小结过渡：今天我们要去欣赏另一种特别的潮——（花潮）。
3．读课题，看到“花潮”这个题目，你有什么疑问吗？
二．初读，感受“花潮”
1、介绍圆通寺
2． 初读要求：
（1）、请大家自由朗读全文，努力读正确，读通顺。读完以后用一、二句话谈谈对课文内容的感受。
（2）、初读反馈，欣赏了云南昆明的花潮，谈谈你的感受或理解？借用词语阐述。
（3）、花潮是美丽的。文中哪一自然段最明显的写出了花如潮水。快速浏览课文，找出来。
三、精读第四自然段，感悟“花潮”
1、细读这一自然段，课文哪些地方让你感受到花如潮水一般，找出自己感触最深的地方反复读，细细体会。
2、交流感悟
（1）、有风，花在动；无风，花也潮水一般地动，在阳光照射下，每一个花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得出神，你就越到这一片花潮正在向天空，向四面八方伸张，好象有一种生命力在不断扩展。
（2）、谁知道呢，也许是花下的人语声，也许是花丛中的蜜蜂的嗡嗡声，也许什么地方有黄莺的歌声，还有什么地方传来看花人的琴声，歌声，笑声……这一切交织在一起，犹如海上午夜的潮声。
（3）、向高处看处，隔着密密层层的绿荫。只见一片红云望不到边际。”“大家一口气攀到最高峰，淹没在海棠花的红海里。”
（4）、每棵树都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代，每一条花都在枝头上显示着自己的喜悦。
四、整体回归
1、这么美丽的海棠花真是让人留恋往返，让我们走进花潮。（欣赏配乐图）。
2、学习了课文，欣赏了海棠花，你有什么感受或理解吗？
3、齐读
五、质疑
六、介绍海棠花（课件）
七、总结
作者看到大片的海棠花，联想到波涛汹涌的潮水，我们体会到作者是以怎样的心情在看花？其它的人是如何兴致勃勃去欣赏花的呢？我们下节课继续学习。
八．作业：
1、摘录第四自然段中你最欣赏的句子。
2、我与花儿有个约会（赏花品花）
圆通公园的海棠花让作者感慨万千，看来，花是有生命的，同时又具有灵性，花和人之间的关系还需要我们去细细地品味，如今正是春光明媚，让我们一起去公园，去山林，去田野，和花约会，用你明亮的眼睛去细细地观赏花的美丽，用你的明亮的心灵去感受花的神韵，穿行在花丛间，如能再吟上几首咏花诗。那便是这个春天里最诗意最浪漫的事了。
《对花》说课稿6
一、说教材
《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文。 课文写一个女体操队员，多次获得世界冠军之后，在一次国际大赛中从平衡木上跌了下来，在其他的项目中也大败而归。在她万分沮丧地回国后，受到了一位机场服务员的热情欢迎，女服务员勉励她不要气馁。说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。
二、说学情
对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境。但在日常的平凡小事中，学生都有过胜利和失败的体验，因此可以联系实际，让学生理解文章内容。教学中要引导学生多读课文，多感悟。
三、说教学目标
1、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
2、体会女运动员失败以后难过、失落的心理。
3、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。
4、此时她内心极为难过，你能通过朗读把她此刻内心的难过、痛苦表达出来吗？（指导朗读）。
5、是啊！心里的痛苦只有自己最清楚，心里的懊悔只有自己最明白，想到人们对她失望的眼神，她怎能不痛苦万分呢？我们再来读一读这段话的最后一句。（齐读“有什么脸见人，大败而归。”）
（三）学习第五自然段
1、四个“怕”字写出了这位运动员内心极为痛苦的心情，因为在比赛之前，国内外专家都认为冠军非她莫属，可是她的表演把这些希望之灯全都关上了。本来她就怕见人，走在队伍的最后。当她走进机场时，看到的又是怎样的情景呢？（很少有人招呼她，摄影记者也好象有意避开她。）
2、此情此景，她又是怎样的心情呢？（心情更失落、沮丧……）（板书：失落）
3、是啊！没有人和她打招呼，没有人欢迎她，她感到失落——引读：（“加重了……与失败者站在一起？”）
（四）学习第四自然段
1、回想两年多前，她第一次出国参加比赛，出人意料拿了两项冠军，两年来，她每次比赛回国，胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来。那时人们是怎样欢迎她凯旋而归的呢？请同学们快速浏览课文的第四自然段，用笔找出人们欢迎她胜利归来的语句。（板书：两年前、凯旋而归）
2、当她凯旋而归时，人们是怎么欢迎她的？（“她受到空前热烈的迎接……多得抱不住。”）还有吗？（“迎接她的是笑脸……的闪光”）（出示上面的片段）
3、从哪些词语最能看出人们对她的热情？说说你的理由。（“许多、死死纠缠、几十束、塞、抱不住”）朗读体会。
4、人们用鲜花欢迎她归来，这鲜花代表着什么？（对她的崇拜、赞扬……）是呀，鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄。
5、人们除了用鲜花、迎接她，肯定还会有许多赞美之词，透过这些热情欢迎的场景，你想象一下，人们当时会对她说些什么？
6、此时，我们揣摩一下她此刻的心理。（板书：高兴，激动、兴奋……）
7、两年多来取得的优异成绩，是在于她技术的高超，是在于她心里没有负担，敢于拼搏。而这次她却败得一塌糊涂，原因是什么呢？谁来告诉大家？（思想有压力、怕输）
让学生联系自己的实际，体会“越赢就越怕输，成绩的包袱比失败的包袱还沉重”和“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力”这两句话的含义。
第一句话：在生活中，如果一个人在某一个方面取得了胜利，他就会用很大精力去保住这个胜利，因此，他背着一个沉重的思想包袱。相反，如果一个人在某一个方面失败了，他当然会背着包袱。但是，失败以后很可能就是胜利。两者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本课中，是指这位运动员两年来的胜利让她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失败。
第二句话：一个人肉体上的痛苦可以用顽强的意志去战胜。但是，精神上背着思想包袱的话，肉体却无法摆脱开。在本课中，指的是这位运动员背上思想包袱以后，以至于“这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳，内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且在下面其他项目的比赛中一塌糊涂地垮下来……”）
8、是啊，愈赢就愈怕输，求胜的心理使她比赛时内心慌乱，结果败得一塌糊涂。
9、请同学们看这一段，开头是说两年前，你发现这一段的叙述顺序与其它段有什么不同？（回忆，打破了叙述的时间顺序）对！这就叫“插叙”（板书：插叙）
10、去掉这一段，你读读课文还通顺吗？（通顺）那我们去掉这段行不行？（不行）为什么？
通过胜利与失败的对比，相互映衬，它能使我们更深入的了解这位运动员的内心世界。
（五）学习六至十一自然段
１、读课文六至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。
２、色再读这一部分，你怎样看待女服务员说的话？
出示“谁都不能避免失败。 我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生交流体会。
（一个人无法避免失败的命运，对于这位女运动员来说，最为关键的是如何从失败中走出来，从而走向新的胜利。因此，女服务员说“失败和胜利对于你同样重要”。）
出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”这个“奇异的力量”是指什么？想一想，它会给运动员带来怎样的影响？
这股“奇异的力量”是指的什么？想一想，这股由鼓励、安慰、信任、支持、理解组成的奇异的力量注入这位运动员体内，会给她以后的比赛带来怎样的影响？
（六）学习课文最后一段
课文最后又问了我们一遍：“怎么？花，理应呈送给凯旋归来的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者？”
１、现在，你怎么看待这个问题呢？
２、你觉得，鲜花还应该献给什么样的人？
（ 这篇课文故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教学时，可以引导学生快速阅读，了解课文讲的是一件什么事。然后再带领学生反复朗读，特别是引导学生圈画自己感到困惑的地方，培养学生的问题意识。再在学生质疑问难的基础上，引导学生讨论交流。对于文中意思较难理解的句段，可在品词赏句的同时，熟读成诵，进行积累。另外，把自己现有的认识与课文中的词句结合起来，达到理解课文的目的。）
3.呈现任务 拓展延伸
此刻让我们把时间定格，把画面定格，如果你是欢迎人群中的一员，你会怎么做？怎么说？
如果我是他的追星族，
如果我是一位曾经多次报道她凯旋归来的记者，
如果我是她的亲朋好友，
九、说板书
献你一束花
现 在 大败而归：难过 失落
失败的运动员
两年前 凯旋而归：高兴 兴奋
十、总结升华，延续教学
1、同样的地点，不一样的场面，两年多来，人们抢着送鲜花给她，簇拥着她、热烈欢迎着她，而现在她大败而归，没有了鲜花，没有了欢迎的人群，她怎能不失落！不茫然！
出示、引读：“她感到失落……站在一起？”
同样的地点，不一样的心情，两年多来，她是何等的高兴、激动，而现在她大败而归，心情沮丧，她怎能不失落！不茫然！——引读：“是啊，谁愿意与失败者站在一起。”
2、同学们，课文学到这里，你有什么话想对这位运动员说吗？（失败是成功之母，不要太伤心；下次你一定会赢得冠军的……）
（在教学后可引导学生通过多种途径搜集、阅读相关的故事、谚语等，并进行交流。然后联系自己的实际展开想象，进行续写，以培养学生的写作能力。）
《对花》说课稿7
【教学目标】
〖知识目标〗
１、积累字词。
２、解诗歌中所表达的感人至深的亲情。
３、熟读背诵诗歌。
〖能力目标〗
１、掌握诗歌的朗读技巧，继续提高朗读能力。
２、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。
〖德育目标〗
诗歌展示、歌颂母爱。学习它，激发我们关爱母亲、回报母亲的炽热情怀，把独特的歌喉献给我们至爱的母亲。
【教学重点】
准确领悟诗歌所抒发的感情，把握机诗歌托物言情的写法。2、熟读背诵诗歌。
【教学难点】
深层品味诗句中所蕴含的思想感情。
【教学设想】
１、本文是一篇散文诗，篇幅短小，语言凝练含蓄，所以，怎样引导学生体会文章的思想感情是本文教学的重点和难点。
２、用多媒体作为直观教具。
３、教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生情感的熏陶、能力的培养。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、激导入
有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。
母爱是一个人类吟咏不绝的主题。同学们，你们和母亲朝夕相处，是否感受到母亲那细微的点点滴滴的爱？今天，我们要学习的课文《诗两首》中的第一首《金色花》就是一首歌咏母子之情的散文诗。
二、作者简介
印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。一生创作丰富，早期作品有诗集《暮歌》、《晨歌》和剧本《修道士》、《国王和国后》等。一九○三年起陆续发表长篇小说《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》、《邮局》、《红夹竹桃》。著名散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。一九一三年获诺贝尔文学奖。其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定为印度国歌。
三、预习检测
１、给加点的字注音：
匿笑（）沐浴（）（）祷告（）
嗅（）衍（）摩（）
２、解释下列词语：
匿笑：
祷告：
沐浴：
四、学生朗读课文，教师给予指导
１、自由朗读。
２、听课文示范朗读磁带，注意对朗读技巧的把握。
３、个别学生读。
４、学生评价。
５、朗读指导：
朗读诗歌，须注意以下几点：
⑴把握诗歌的感情基调，应读得轻松活泼，读出儿童特有的调皮。
⑵根据情感的需要，确立语速。如果内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直叙，速度采取中等为宜。
⑶根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。
⑷根据语境的关系，确定诗句的停顿。
总之，现代诗歌的诵读，不同于一般的课文朗读，它具有很浓的表演性，需要掌握一定的技巧，将情感投入其中，反复吟咏，方能渐入佳境，最终达到“诗人合一”的最高境界。
五、合作学习，质疑探究
１、请谈谈对诗歌的整体感受。
⑴这首诗主要写了什么事？
⑵三次嬉戏具体是什么？
⑶诗歌表现了什么？
２、为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？为了实现自己的小小心愿，给妈妈带来一些幸福吗？
３、妈妈为什么反而责怪孩子？还骂“ 你这坏孩子”是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？
４、诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？结合注释谈谈你的看法。
明确：
１、谈谈对诗歌的整体感受。
⑴写了孩子的三次嬉戏。
⑵第一次嬉戏：是在母亲祷告时，“我”悄悄地开放花瓣，散发香气。第二次嬉戏：是在母亲读《罗摩衍那》时。“我”将影子投在母亲所读的书页上。第三次嬉戏：是在母亲拿了灯去牛棚时，“我”突然跳到母亲跟前，恢复原形。
⑶表现了纯真的母子之爱。
２、是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福。
３、因为妈妈找到孩子，非常着急。当妈妈一整天都找不到儿子，那种惶急的心情肯定与时俱增呈旦见了，又惊又喜，自然责怪孩子；是责怪的口吻，但责怪中透出的是至真的母爱；孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈的夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以他不告诉妈妈自己做了不少好事。
４、中国人喜欢把儿童比喻成花朵，印度人也一样。金色花是印度最美丽的圣树上开的一种金黄色碎花，诗人把孩子想象成一朵金色花，是在赞美孩子的可爱，那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。
【板书设计】
六、迁移拓展
１、欣赏歌曲《烛光里的妈妈》，注意体会其内在思想感情。
２、阅读泰戈尔的另外一首散文诗《审判官》，注意理解其主要内容。
审判官
你想说他什么尽管说罢，但是我知道我孩子的短处。
我爱他并不因为他好，只是因为他是我的小小的孩子。
你如果把他的好处与坏处两两相权一下，恐怕你就会知道。
他是如何的可爱罢。
当我必须责罚他的时候，他更成为我的生命的`一部分了。
当我使他眼泪流出时，我的心也和他同哭了。
只有我才有权去骂他，去责罚他，因为只有热爱人的才可以惩戒人。
３、学生谈感受。
４、以孟郊诗《游子吟》作结。
《对花》说课稿8
一、教材分析
各位老师，大家好。我今天说课的课题是大班音乐，内容是打击乐"拔根芦柴花"。这是一首江苏民歌，乐曲分为三个乐段，A、C乐段多以八分音符为主，而B段运用了十六分音符给人以跳跃的感觉。因此整首乐曲节奏明朗，具有活泼欢快的情绪色彩。
教材的知识点有两个：
1、几种常见的打击乐器的演奏方法。
2、认识芦柴花。
根据幼儿演奏打击乐器能力的发展所指出的：开展节奏乐教学必须要有幼儿能演奏打击乐器的基础。也就是说要让幼儿掌握乐器的名称，会辨认乐器的音色，初步学习演奏乐器的正确方法及姿势。那么，这个教学活动中使用了铃鼓、碰铃、响板、木鱼四种打击乐器，作为本班幼儿在活动前已经接触过这些打击乐器了，有了一定的演奏基础，能比较容易的掌握这一知识点。第二个知识点是认识芦柴花，这首乐曲的名称就叫《拔根芦柴花》，那么幼儿就有必要认识了解什么是芦柴花。在活动前我就启发幼儿在家长的帮助下上网或到查阅资料，一起找到了答案，芦柴花就是生长在南方的一种芦苇，当地人叫它芦柴，芦柴花的颜色多为白色。通过幼儿的主动参与，激发起了幼儿的求知欲望和要欣赏这首乐曲的兴趣。这两个知识点在整个知识结构中处于基础地位，是整个教学活动顺利开展的保证。
根据打击乐器教学的任务所提到的：要发展幼儿对演奏乐器的兴趣，使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满足和愉快；发展幼儿对音乐的感受力及理解力，培养节奏感的要求，制定了三个教学目标：
1、引导幼儿在音乐活动中获得心理上的满足和愉悦，激发幼儿热爱生活的美好情感。
2、正确掌握2/4拍节奏，提高幼儿的音乐理解力、感受力，培养节奏感。
3、知道这是一首江苏民歌，引导幼儿初步尝试学习分声部打击乐器。
教学重点是：熟练掌握2/4拍节奏并能使用打击乐器合拍的演奏。制定重点的依据是：节奏乐顾名思义就是节奏练习，它主要的任务就是引导幼儿能正确地辨认音乐的强、弱拍，知道应该在不同的强弱拍上按需要合拍的敲击打击乐器。这首乐曲主要的节奏型是XXX，变化节奏是XXXX和XO，最后结束句的加强是XX。整个教学活动都围绕着这些节奏型和打击乐器的正确使用开展的，因此把这一点作为了本次教学活动的重点。
教学难点是：幼儿能与指挥和同伴互相配合默契、协调的演奏。难点制定的依据是：由于幼儿的年龄较小，常常以自我为中心，那么幼儿在音乐活动通过演奏很容易获得获得了自我满足感和成功感，也能非常乐意的地进行了自我表达。可是在集体演奏中能忽略个体的意识，去服从集体的需要对幼儿来说比较难，需要经过教师的引导和帮助经过自己的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。
二、教学方法
依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。针对教材内容和分析我主要采用操作尝试法、感受体验法和启发联想法。
第一种操作尝试法，这是根据纲要中所提出的"幼儿是在自由观察、积极探索中进行学习的。"而采用的。运用在引导幼儿学习掌握节奏型的环节。教师将节奏型的图片提供给幼儿，孩子们可以进行自由的选择探索，通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿看懂节奏谱并能用运用身体乐器进行节奏练习。这种教学方法最突出的优势就在于它的灵活性，注重了幼儿的个别差异，突出了新纲要的精神，让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习，让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。师生之间保持一种积极的互动状态。
第二种是感受体验法，就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不断地感受乐曲及其节奏。这是因为幼儿的年龄
特点所决定的，4至6岁幼儿肌肉的协调能力发展了，孩子们更有兴趣去进行节奏活动中空间与动作的体验。幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解乐曲的节奏与性质。首先我引导幼儿充分运用听觉，激发幼儿展开想象去感受体验乐曲的性质。其次，引导幼儿运用运动觉、视觉和听觉进行节奏的感知。我将每种乐器都配上相应的身体动作：碰铃—拍手、响板—拍地、木鱼——拍腿、铃鼓——拍肩、这种身体运用是一种特殊形式的律动，让幼儿易于理解接受。最后，在集体分声部演奏时，引导幼儿充分感受集体演奏的效果，体会到集体演奏的和谐与快乐。从而增强了幼儿集体荣誉感，培养了合作精神。
第三种是启发联想法，因为音乐本身就给人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想象。这首乐曲活泼愉快，虽然幼儿没有到过江苏水乡，可是会令幼儿联想到其他令人兴奋愉快的事情。引导幼儿将这种愉快的情感体验，通过打击乐的形式表达出来，从而完成打击乐教学的任务之一"幼儿学习用打击乐器来表达对某种情绪的尝试"。
这三种教学方法在教学过程中交替使用，相互补充，使教学做到了动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。
三、学法指导
在教学活动中我努力地与幼儿之间建构一种积极的、有效的师生互动，达到充分调动幼儿主动学习的积极性。着重在引导幼儿学会进行探索性实践的学习方法中进行了指导和帮助。首先，根据新纲要中"幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的"这一指导思想，创设与教育相适应的环境。在开始欣赏乐曲的时候借助于语言暗示"仔细听，你会想到哪些快乐的事？"创设一个安静的能使幼儿聚精会神的欣赏音乐的环境。在学习节奏型的演奏时，为幼儿创设了一个宽松的自由的操作探索环境。其次，纲要中指出：音乐具有开放性、宽容性和自主性，在音乐活动中允许幼儿自由地参与，自由的发挥，因此，在活动中我充分给幼儿自由探索的机会，请幼儿自选节奏型，自己选择用什么样的身体乐器，怎样来演奏，用什么样的速度来演奏等。由于节奏型较简单，幼儿根据已有的知识经验，通过努力和探索能从实践中得出正确的演奏方法和适宜的速度，完成教学的重点。另外，由于幼儿存在个别差异，给幼儿这样一个机会让他们能用自己的方法其尝试操作，并能观察到别人的尝试结果，这样既能使每个幼儿在原有知识水平上得到提高，又能有利于幼儿间互相学习，取长补短，有助于虚心的学习态度的养成。
总之，在学法指导中本着"以人为本"的教育观念，遵循了"幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。"这一认知发展规律。为其今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。
四、教学程序
教学大体分为三部分。第一部分情感体验导入课题，伴着欢快的兔子舞音乐幼儿和教师一起跳舞，让幼儿从中感受到快乐，激发幼儿进行音乐活动的兴趣。通过谈话："小朋友你们在跳舞的时候感到快乐吗？为什么？"幼儿可能会说"这首乐曲很欢快""因为和老师一起跳舞"等。教师接着引导"一首快乐的乐曲会让我们想到很多快乐的事情，下面老师再请小朋友听一首活泼欢快的乐曲，名字叫《拔根芦柴花》，它会让你想到哪些快乐的事情呢？"自然地进入活动的第二部分活动展开，这是教学活动的主要部分，包含三个环节。第一环节完整欣赏乐曲。（放音乐）听完后请幼儿说一说自己想到的快乐的事情。第二环节探索性操作学习节奏型，在这个环节中我边播放音乐边请幼儿可以自由选择同伴、自由选择节奏型进行练习，在这里教师引导幼儿运用自己身体的小乐器，如手、脚、腿等进行节奏练习，比如这一小节（出示节奏型示范）。教师提示幼儿尝试拍打每一组节奏型，在探索中掌握这几种节奏型的演奏。然后，教师将幼儿自由练习的节奏型组合成一个完整的节奏谱，根据节奏谱看老师的指挥用身体乐器进行演奏。第三环节是运用打击乐器进行演奏，教师用语言引导："刚才小朋友是从身体由下到上用了脚、腿、肩、头、手来演奏的。老师为小朋友们准备了几种打击乐器，咱们换成用打击乐器演奏好吗？"请幼儿根据自己所选的乐器分组坐好，看指挥进行练习。教师用指挥来提示幼儿掌握好速度，明确哪一部分该自己演奏了，哪一部分是同伴该演奏的。在集体演奏中我会注意观察孩子们的表现和反映，有针对性地请对节奏感知较好的幼儿进行指挥尝试，目的是满足能力强的幼儿的需要让他们有突破性得发展。
在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现"以幼儿发展为本"的教育理念。
以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请各位老师给予批评指正，谢谢大家！
《对花》说课稿9
一、教材简析
本课较倾向于“设计·应用”领域，根据低年级学生具体情况，要求学生尝试不同工具，用身边容易找到的各种材料，通过看看、说说、想想、画画、做做等方法，进行简单组合和装饰，体验设计制作的乐趣。在这节课中我把班级分成若干小组的形式合作进行，同学们可运用彩纸等材料剪贴、绘制成方形色块并拼摆在一起。让他们在游戏中感受到重复美，对称美；并能够在轻松、自主、愉快的氛围中学习。
二、教学目标
A：运用多个方块自由组合基本形，认识基本形。
B：欣赏、感受、表现重复美，色彩美，体会生活美。
C：通过剪、贴、画等技法装饰美化基本形，具体安排学生以小组为单位选用旧画报、挂历纸、彩纸、颜料等设计制作一张花地毯。
三、教学重点与难点
重点是不断加强学生动手能力。在看、玩、说的过程中感受美术学习的乐趣，体验重复美、色彩美。
如何通过画面感受重复美、色彩美是本课学习的难点。
四、教学准备和作业要求
课堂教学应准备一些方形饼干，各色TK板方块若干；旧画报、挂历纸、彩纸、颜料等；各种图案效果的地毯录像约3分钟。
作业要求是小组合作完成一幅花地毯；看看、说说画面效果。
五、教学过程
1.课堂导入力求轻松，愉快。我采取游戏的形式揭开教学序幕：我把课前裁好的9块颜色相同20×20（厘米）的TK板方块，用双面胶横七竖八的很随意地粘贴在黑板上，提出问题：同学们这样摆放好看吗？同学们肯定会大声笑起来，这时候又提出问题：为什么不好看？谁来拼摆的好看些呢？请一位同学上台来拼一个简单的形状（他也许拼出方形，金字塔形，菱形，梯形，多边形甚至不规则形）。老师和同学一起联系生活实际说说生活中物品的形状，了解什么是基本形？这时候又提出问题：同学们能不能把这些形状拼摆出来或自己创造一个新的形状呢？要求学生用自己带的纸方块以小组游戏的形式排列组合成基本形，作业完成后通过实物投影仪展示出来。感受基本形重复美。
这一环节主要是形成浓厚的探索学习的气氛，调动学生学习积极性，认识各种基本形，初步感受重复美，为下面的学习打下基础。
2.我在TK板拼摆成菱形效果的基础上，有规律的翻动某些板块，出现了色彩对比效果，询问同学：画面是否比原来更漂亮了？回答是肯定的，提出问题：这是为什么呢？鼓励同学们大胆说说对重复、对比效果的感性认识。这时候播放一些运用2至3种颜色的方块组成的对比效果的基本形画面让同学们欣赏。这里可以安排一个小环节：运用多媒体课件技巧，电脑中定格某一九宫格方形画面，其中每个方块都能移动，当鼠标点击移动a色块并移动到b色块时，b色块能马上转换到a色块的位置上，从而产生和原来不一样的画面效果，提高同学们对画面的理解和欣赏。并且让他们上台自己操作实践一下，说说自己的想法，感受同一画面表现的多样性，增强学生对形和色彩的进一步认识。紧接着以小组为单位利用桌上发到的9块TK板（红，黄，蓝各3块）进行形与色的重复对比排列练习。完成后把六个小组的作业展示在黑板上交流欣赏，让同学们了解到这种丰富多彩的效果是怎样产生的。
这一环节在整个教学过程中起到承上启下的作用，既加深了形的组合认识，又感受到色彩对比组合后产生的美感，通过六个小组作业的组合展示实际上已经形成了一张美丽的花地毯。但是色彩效果是现成的，里面没有自己制作的线条和花纹，同学们还没有真正参与到花地毯的设计绘制中来，这时，提出本课的核心问题──自己设计一块花地毯。
3.根据需要和可能我设计了不同材料制作的画面，有彩纸剪贴的，有用水粉画的以及用旧挂历、旧画报等不同材料制作的画面，分发到每个小组让他们看看，摸摸，说说老师的作业用的什么材料？画面效果是怎样表现出来的？同学们还想不想看看其他精彩的画面，课件中播放欣赏材料加深理解。老师可以重点说说运用颜色表现的重复色块和线条的画面。并可以当场画一张给同学们看看，老师是如何在规定形状的彩纸上大胆轻松地表现的。让学生进行大胆表现，学生完成后将作品集中展示在黑板上，小组间展开竞赛评比活动，大家说说，评价一下，体验成功愉悦感，强调团队合作精神。
这一环节力求学生在感悟的基础上进行讨论，手工绘制以及运用各种不同类型的材料大胆表现。运用上学期学过的剪窗花、直线、曲线等知识表现画面，能浅意识地运用对比，对称、重复、均衡等概念完成制作。
4.通过观看录像联系生活实际，体验生活中地毯图案的装饰效果，还可以欣赏窗帘、桌布、床单、超市商品排列等的重复变化的色彩效果。让同学们说说在生活中哪些地方还看到有色彩重复组成效果的画面？
小节：整个教学过程主要分三个环节：认识基本形；形与色的组合；大胆表现纹样三个方面，课堂教学以学生为主，循序渐进，师生互动，联系生活。运用游戏、悬念、质疑等教学机智，在游戏中导入，在学习中深入，在实际生活中体会。教学中渗透浅显的美术基础知识，通过多媒体手段大容量的表现课堂教学内涵。我想这节课肯定是一节获得各方好评的美术课。
《对花》说课稿10
一、说情况
我所执教的中二班，孩子的年龄相对来说有点偏小，入园时间是寒假后，小班的教育只接受了一半，就匆忙升入了中班，因此一些基础知识掌握不够丰富。但幼儿普遍喜欢听故事，与不知不觉中发展了语言能力。个别幼儿口语表达能力发展较好，大多数幼儿也能清楚表达自己的意思，只是个别幼儿好奇心强，但不善于表达或急于表达，课堂常规欠佳。针对本班幼儿的这些情况和本年龄段幼儿心理发展各方面的规律特征，我对教材作了一定的调整。
二、说教材
《牵牛花》是省编教材中班下册语言第六单元的活动十一，是一首连锁调儿歌。内容为：“牵牛花，爬高楼，高楼高，爬树梢，树梢长，爬东墙，东墙滑，爬篱笆，篱笆细，不敢爬，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。”上下句尾首蝉联，通俗押韵，句式简短，适于幼儿诵读和记忆。并且儿歌中的牵牛花形象可爱有趣，容易引起幼儿的兴趣。这首儿歌既给幼儿提供了锻炼朗诵的机会，又丰富了幼儿对牵牛花生长特点的认识经验。还使幼儿对连锁调儿歌加深了认识。因此说该教材的编排内容对孩子来说是有价值的。
1、活动目标：
根据本班幼儿情况和教材特点，我认为该活动应达到如下目标：
（1）借助诵读看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，认识牵牛花的生长特点。
（2）利用挂图，学习理解新词——篱笆。
（3）通过理解诵读儿歌，是幼儿获得快乐，促进幼儿活泼开朗性格的形成。
2、重点难点是引导幼儿理解儿歌内容，并能从中得到快乐，达到正确的背诵。
3、准备：为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是根据本班幼儿好奇心强，注意力不易集中等特点，我准备了一幅教学挂图：牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上，拟人化处理，可以移动，必要时再现出，以保证新鲜性，有助于凝聚幼儿的注意力。
幼儿总是对新鲜有变化的事物感兴趣，并且总是把周围的一切看作与自己一样的有生命，有感情。挂图这样处理比较容易激发幼儿的感情和兴趣，易于教学活动的顺利进行。另外，与教材内容相关的挂图也可有效的帮助幼儿理解记忆儿歌。
三、说教学设计
1、说教法。枯燥的说教对幼儿不起作用，因为幼儿是一个活动的个体，其注意力的集中是短暂的，需要不断接受新事物，不断接受新指令，借以维持其注意力。因此我决定采用广泛的谈话法和直观教学法，以适应幼儿形象思维的特点，通过面向全体的谈话，调动每位幼儿的积极性，把握每位幼儿的思维。
2、说学法。教学活动是一个由教师和幼儿同时参与的过程，完整的教学活动不仅有教师的教，还要有幼儿学的配合。本班幼儿比较活跃，课堂气氛把握不好，就会走向混乱，因此我决定采用集体问答于个别问答相结合的方法，促进幼儿学习。答案明确的请幼儿集体回答，分散型的问题请幼儿个别回答，做到动静结合。这样一方面扩大了幼儿参与面，另一方面也发展了幼儿的想象力和创造力。在练习巩固的环节中，引导幼儿用你一句，我一句的游戏法熟悉儿歌，进一步激起幼儿兴趣，保证教学活动的顺利完成。
3、说教学程序
（1）开始部分：谈话导入，激发幼儿兴趣，观察挂图，初步感知画面内容。
谈话：今天老师给小朋友带来了一幅好看的画，想看吗？
提出要求：安静地，认真地看，把画记到脑子里。
提问：画上画的是什么？你还看到了什么？
你看到的牵牛花是在什么地方的？牵牛花为什么要爬到这些东西上呢？（随机介绍篱笆）
（2）、介绍牵牛花的生长特性
蔓细长，软，不能自己直立，必须缠绕着别的物体往上爬。
可是有一朵牵牛花却没有往上爬，她在那呢？（出示活动牵牛花）她为什么躺在地上呢？过渡到下一环节
（3）中间部分，学习儿歌，理解儿歌内容
ａ、示范朗诵，掌握儿歌主要内容
提问：现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧？先来告诉老师别的牵牛花爬到哪去了？（集体回答：幼儿看挂图，听老师提示回答，有的……有的……有的……有的……）
只有这一朵，哪也没爬上去，为什么呢？（幼儿个别回答）
小结：引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出原因。
ｂ、学习朗诵儿歌
这朵牵牛花既有趣，又可爱，我们来学一下她的儿歌好吗？
（用跟学法结合挂图朗诵儿歌）
采用各种方法熟悉儿歌内容，如老师小声说，幼儿大声说；请一幼儿指着挂图领大家说。
ｃ、联系巩固儿歌
连接背诵，老师一句，幼儿一句，激发幼儿兴趣
（4）延伸部分，连锁调：小苗圃
谈话：这首儿歌读起来感觉怎么样？为什么会这样呢？这种儿歌叫什么？我们以前也学过一首这样的儿歌是《小苗圃》。
（5）结束部分，背诵《小苗圃》《牵牛花》，体验其相同的地方，即连锁调儿歌的特点。
《对花》说课稿11
1．理解故事内容，尝试表现不同情境下人物的语言。
2．体验帮助别人的居心快乐。
活动准备：
一朵自制的七色花（每片花瓣均可拆卸），头饰，挂图。
活动过程：
一、认识七色花。
1．出示珍妮的“七色花”，请幼儿数一数小姑娘珍妮的这朵花有几个花瓣，各是什么颜色。
2．如果每个花瓣都能帮助珍妮实现一个愿望，那么这朵七色花能实现几个愿望？
二、理解故事内容。
1．完整欣赏一遍故事。
2．结合幼儿活动材料的阅读，以提问的形式帮助幼儿理解故事内容。
3．重点引发讨论：珍妮哪一片花瓣用得最好，为什么？
想象拥有七色花。
1．再次完整欣赏一遍故事。
2．引导幼儿结合生活经验谈谈：如果自己有一朵神奇的七色花，最想做的事是什么？
3．请幼儿学习使用珍妮的“飞哟，飞哟，小花瓣，请你……”的句式，表达自己的美好愿望。
《对花》说课稿12
《妙笔生花》这篇教材是湘版小学美术四年级下册第十二课说课过程我分为五个环节进行；一说教材；二说学情；三说教法；四说学法；五说教学过程。
一、说教材
1、教材分析
本课属于“造型·表现”领域，在《彩墨游戏》一课的基础上，进一步提高学生学习水墨画的兴趣，在“玩”的基础上，运用己了解的水墨画的基本表现方法来描绘表现各种不同物体形象。让学生在充分的艺术实践中发挥主动性，启发想象，达到儿童思维能力的训练，进而达到儿童基础情感的培育和自身个性的发展。
2、教学目标和重难点
基于对教材的理解和学生情况的把握，我确定本课三点教学目标。
认知目标：熟悉中国画工具、材料，初步掌握简单的传统写意技法。
能力目标：运用中国画的表现方法，把握笔墨的浓淡变化表现花卉的形象特征。
情感目标：通过对中国画的学习，使学生感受中国画的形式美，培养学生对传统艺术的热爱。
根据课程的教学内容和学生的年龄特征，我把教学重点确定为：
有意识地涂抹点染表现浓淡干湿效果的花卉图。
教学难点：墨色的浓淡干温效果与物象表现有机结合。
二、说学情
通过《彩墨游戏》的学习，学生已经初步体验墨色在生宣纸上的丰富变化，学生好奇心强，思维活跃，随意性强，喜欢按照自己的想法自由的表现画面，本课十分合适学生大胆表现。但是学生对用笔用墨较拙手，缺少变化，在“润笔”方面掌握不够。
三、说教法
创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生艺术创造力的必要手段。艺术课程的学习尤其要充分调动学生的各种感官，而视频欣赏具有很强的冲击力。同时依照教学方法的优化原则和本课内容特点，我主要采用情境教学法，范例教学法、演示法、练习法。
四、说学法
在学法上主要通过观赏、探讨，尝试体验进行创造表现，以达到培养学生的想象力和创造表现能力。
五、说教学过程
说教学过程我分为五个环节进行。
（一）欣赏激趣
开始上课了，我充满激情地说：“同学们，看，神笔马良来到了我们的教室。”（紧接着我用课件出示神笔马良图）“请同学们仔细看看，神笔马良手中拿的是什么笔？”学生的回答是毛笔后，我接着说：“神笔马良给我们带来了一幅神奇的画，想不想看？”（接下来继续播放国画动画）让学生感受传统中国画之美。
看了国画动画，学生的学习兴趣被调动起来，情绪随之高涨，他们目不转睛地看着动画卡片。
这时，我顺势引出问题，刚才的画是用什么工具、材料作画的呢？谁知道请说说。
学生在我的提问下纷纷举手踊跃发言。接着我根据学生的发言进行小结：“同学们真聪明，对了就是毛笔、中国画颜料、墨汁、宣纸等为中国画工具、材料。”
然后，我趁势引入课题，进行板书：
《妙笔生花》（活动一）
二、探讨方法，尝试体验。
这里我分两个小环节进行。
1、观察
我用课件出示韩墨的《雨余秋更清》
我让学生仔细观察，并同桌互说这幅画给你什么感受？接着全班交流，在学生发言的基础上，我进行小结：“涂抹点染的墨痕在宣纸上可以产生浓淡干湿的变化。能引起丰富的联想，再添上几笔又有了生动的形象。”
在引导学生了解中国写意画的形式美之后，学生开始按捺不住，跃跃欲试，这时学生的作画欲望开始显露出来。我继续火上浇油。“陈老师今天也带来了一支神奇的毛笔，让我们也来试一试，好吗？”。紧接着，我开始在宣纸上示范画线条，给学生直观感受不同的线。这时学生的动手作画欲望完全被激发了出来。接着我让学生根据视频上的要求和示范尝试笔墨。我层层推进，接下来我用课件出示四幅小图，要求学生仔细观察这四幅小图，做如下训练，看看有什么变化！意图：让学生尝试体验墨色的丰富变化。
a、用笔调淡墨后，在笔锋上蘸浓墨一笔画完。
b、用笔调墨后，在笔锋上蘸较浓的颜色一笔画完。
c、先用墨画，再用色染。
d、先用色画，再用墨点。
让学生小试牛刀之后，我紧扣教学目标，继续引导学生分析练习作品，进行想象，“你觉得这幅画象什么？”学生会说：“象花，五颜六色的鲜花。”随之进入第三个环节。
三、提出要求，即兴创作。
展示花卉示范作品，我直观演示花卉画法。为了让学生创作出有个性的作品，我不急于让学生马上创作，而是让学生接着欣赏课本上的学生作业。（指导学生欣赏课本上优秀的学生花卉作品，通过欣赏优秀的作业后，学生的心中已经勾勒出一幅美丽的花卉图。）我趁热打铁，提出作业要求：（课件出示）
运用线的组织变化和墨色的不同，用自己的方式大胆尝试画一幅花卉图。
四、实践、展示创作过程
学生根据绘画构思尝试，老师巡堂辅导，鼓励胆小的学生大胆用笔作画。同时循环播放学生优秀作业，为绘画基础差的学生提供参考。
五、展示评述，学习拓展
将若干学生的作业在黑板上展示，给学生美好愉悦的视觉感受。
让学生对作业互相进行评价交流，这样，不但培养学生的审美能力和评价能力。同时也让学生在分享劳动成果中获得成就感和学会绘画技巧。这样整节课就在学生快乐的享受劳动成果中结束。
我的说课内容结束，谢谢！
《对花》说课稿13
一、教材分析
《一起采集民族之花》是北师大版品德与社会五年级上册第三单元《我们同有一个家》主题1《走进民族大家庭》中的一个小课题。纵观本册教材，上一个单元已经为学生介绍了祖国的基本概况，学生已经从历史和地理等方面了解到了祖国。三单元，设计两个主题引导学生从不同的角度认识和了解中华民族。由于学生在导入课《走进民族大家庭》里已经了解到中华民族是一个拥有56个民族的大家庭，分布在祖国各地。通过中国主要民族分布图，已经了解了有几个少数民族自治区以及18个少数民族主要聚居地。因此，《一起采集民族之花》一课在本单元起着统领作用，使学生从整体感知，感受中国是一个多民族的国家，各民族都有自己独特的文化风俗，他们共同组成了中华民族的文化宝库。
二、学情分析
本班学生学习兴趣浓厚，在灵活开放的课堂中,学生们乐于合作交流，课上表现活跃，语言表达能力较强，十分愿意发表自己的意见。学生对了解各民族独特的灿烂的文化也很感兴趣。由于在导入课《走进民族大家庭》一课中，学生已经了解了中华民族大家庭的组成，因此我在上课前就布置作业让学生收集自己感兴趣的少数民族的资料，从他们的服饰特点、饮食习惯、风土人情、传统节日、历史故事等方面来收集。由于我校地区郊区，家里有电脑并且能上网的学生寥寥无几，因此在查阅资料这一块，教师要给他们提供一些帮助。
三、教学目标
根据我对《课标》的解读，认真研究本课内容，根据本班学生的特点，制定出以下教学目标：
1知识目标：知道我国是一个拥有56个民族的大家庭，各民族都拥有自己独特的、绚丽的民族文化，共同组成了中华民族的文化宝库。
2能力目标：通过收集资料，了解各民族的特点，同时提高学生的收集资料能力、语言表达能力、合作能力。
3情感态度目标：激发学生的民族自豪感，知道各民族间的文化差异，形成各民族间相互了解、相互尊重、团结友爱的情感和态度。
四、教学重点
通过收集资料，了解各民族的特点，绚丽的民族文化。
五、教学难点
激发学生的民族自豪感，形成各民族间相互了解、相互尊重、团结友爱的情感和态度。
六、说教法
教法要服务于学法，要体现和渗透学法。《课标》中指出“学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。”因此，这一课，我主要采用以下教学方法：
1、视频导入。激发学生学习兴趣。
2、小组合作交流。给学生提供展示、锻炼的平台，在轻松愉快的氛围中学有所获。
3、知识竞赛，巩固学习。在课堂中开展竞赛活动，充分调动了学生的学习积极性，也使学生主动参与到教学活动中。
4、学习民族语言。学生对新知识都有比较强的学习欲望，这样设计让学会感受少数民族的语言魅力。
5、畅谈所想，回归主题。本课的难点是形成各民族间互相了解，互相尊重，团结友爱的情感和态度，通过以上几个活动的设置，让学生在学习以后情感得到升华，从自身出发，谈谈应该怎样对待这些不同的风俗习惯，从而突破本课的难点。
七、说学法
“授人以鱼，不如授人以渔。”因此，在本课的教学中，我主要培养学生收集资料的能力、口头表达的能力、小组合作学习的能力。通过分析本班学生情况，从学生的年龄特点出发，设计学生感兴趣的教学环节，培养学生自主参与的意识，使学生变被动为主动学习，让学生的学习成为愉快的体验成功的过程。
八、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点、突破本课难点，我设计出以下七个教学环节。
（一） 复习导入
我采用复习旧知的方法开始这一课的学习，三个问题“我们国家一共有多少个民族？少数民族是多少？我国有几个少数民族自治区？”引导学生回忆上节课内容。人的记忆有一个渐渐遗忘的过程，巩固旧知的形式开始这节课的学习，很好得带领学生一起回顾旧知识，一方面检测学生上节课知识的掌握情况，另一面也很自然地进入新课的学习。
（二）视频激趣
《课标》中指出，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。因此，我给学生播放一段关于蒙古族的视频，并配上蒙古族的歌曲，在学生观看以前，给出明确的观看要求，“边看边思考这是什么民族，你对这个民族又哪些了解？”这样充分的利用资源，小学生对音乐，图片比较感兴趣，这样能使他们对少数民族有一个初步的了解，为后面深入了解其他民族埋下了铺垫。
（三） 畅谈所知，了解风俗
这个环节是本课的重点，《课标》中指出“教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。”课前，我布置学生收集自己感兴趣的民族的资料，然后先在小组内交流，再以小组汇报的形式在全班交流。交流的形式多样，可以以文字配解说的形式，也可以图文结合的形式，录像歌曲的形式，为全班同学展现。这个活动的设计，充分调动了学生的积极性，使学生善学，乐学，真正的体现了学生是课堂的主人，教师由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间，也体现了教学以学生为主体，老师为主导的教学原则。通过这个活动，能够培养学生养成良好的口头表达能力，学会倾听他人的发言，学会与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。除了学生小组展示的方式，教师也要做好充分的准备，主要从学生没有介绍到的方面去补充。
（四） 知识竞赛，综合提高
这一环节教师准备一些关于各民族的题，由学生抢答。这一活动再一次使学生了解各民族都拥有自己独特的、绚烂的民族文化，共同组成了中华民族的文化宝库。这一活动是对上一活动的巩固与提升，拓宽学生的知识视野，丰富学生对少数民族的认识。由于是竞赛的形式，学生参与的兴趣应该比较浓厚，积极性较高。
（五） 我也学一句
在充分调动了学生的学习兴趣以后，这一个环节学生应该更加喜欢。因为本班的学生都是汉族人，学生也少有到外地旅游的机会，因此，他们对学习其他语言应该比较感兴趣。在学生了解了少数民族基本情况以后，再让他们学习少数民族语言，让他们感受少数民族语言的魅力。
（六） 畅谈所想
这是本课教学的难点，通过前面的学习，学生已经领略到了各民族的灿烂文化，各民族间的文化差异，那面对这些不同的风俗习惯，我们应该怎样对待呢？由这个问题引导学生展开思考，认识到应该互相理解互相尊重。
(七)总结升华
通过一节课的学习，老师要对本课内容进行一个总结，教师的总结要突出本课重点。最后，学生齐唱《爱我中华》在音乐声中结束本课教学。选择这首歌一方面因为这首歌在导入课里学习过，另一方面，音乐更能激发学生的情感，这首歌正唱出了各族人民团结友爱的情感，使感情得到升华。
《对花》说课稿14
一、教学原则
根据《语文新课程标准》的要求，中学语文课程的基本理念就是要全面提高学生的语文素养，重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在潜移默化中熏陶学生的情操，达到“以情育智”“以情育德”的人文主义新目标。
二、教材分析
《金色花》是印度著名诗人泰戈尔的一首散文诗，安排在七年级上册第四单元第四篇。本单元所选的课文都是以亲情为主题，所以，学习本单元要将情感教育与语文教育相结合，用新的教育理念，使语文学习与生活实际相联系，启发学生在社会中体味语文，在语文学习中感悟真情。而《金色花》这首散文诗内容贴近学生生活，以奇特优美的想象和生动浅显的语言描绘了一幅母子情深图，易于引发学生的阅读兴趣。
三、教学目标
1、整体感知课文内容，体味作品情感。
2、指导学生合理想象，倾诉内心挚爱。
四、重点难点及处理方法
学习文中合理想象，引导学生展开想象，利用想象表达感情。
根据以上重点难点，应把精力放在朗读和拓展练习上。（详细方法将在教学步骤中体现，这里不再赘述。）
五、教学手段和方法
利用多媒体教学手段让学生从不同感官理解课文，并采用谈话法、讨论法、练笔法引导学生养成自主、合作、探究的学习方法，能学以致用，举一反三。
六、教学设计思路
本课将按一课时、七环节进行教授。
（一）导入
朗读诗歌《真爱》，创设情境，话题导入：
1、你生活中最爱的人是谁？
2、你通过什么方式表达你的爱？
（二）出示学习目标
1、用心朗读课文，感受母子情深。
2、学习合理想象，表达内心真爱。
（三）扫清文字障碍
出示生字，齐读正音
（四）整体感知
1、配乐范读，思考问题
2、出示问题组：我以什么方式表达对妈妈的爱？
我具体为妈妈做了那些事？
3、板书总结：金色花{花瓣儿、花香、花影}母子情深
4、齐读课文，体味真情。（配乐）
（五）品读赏析
1、找出最能表达母子情深的句子，想想为什么写得好。
2、品读3-5自然段，体会想象的合理性。
（六）拓展运用
1、展开合理想象，抒发内心真情。
2、小组讨论，互诉真情。
3、纸鹤传真情。（在折纸鹤的纸上写一段话或几句诗，再折成纸鹤送给最爱的人。）
（七）布置作业
用实际行动去关爱身边的每一个人。
《对花》说课稿15
一、说教材
《小鸟和牵牛花》是人教版小学语文二年级上册的一篇选学课文，文本内容比较简单，主要讲述了小鸟和它的朋友之间真挚的友情，学生一读就能懂。在开学的时候，我已经引导学生进行了自学，大部分孩子对故事内容已经非常熟悉，所以当我得知自己要上这篇课文时，心中是担心而害怕的。但后来针对文本的特点和学生认知的实际情况，我经过仔细斟酌，还是确定了以下几条教学目标。
二、说目标
1、通过重组教材，挖掘和创造课文空白，培养学生的想象能力。
2、通过说、读、写结合，培养学生的说话写话能力。
3、通过朗读感悟和想象体验，感受朋友间真挚的友情。
三、说教学设计及教学感悟。
1、着眼课文空白处，培养学生想象力。
这是本堂课我最感到自豪的一点，因为能够独立的处理教材是一个教师水平的体现，任教四年来，虽然在一直在不停地学习，但直至近来才真正理会"教材不过是模本","教材要为我所用"的含义，尝试着对教材通过不同形式的挖掘和处理，以更好地达成教学目标。在教学之前，我对文本进行了反复地研读，发现文本本身有七个自然段，将近*五百多个字，对学生来说能够正确、流利地朗读就是一个很大的难点，如果不进行取舍显然在一节课的时间里，我肯定无法进行任何有效地语言训练。考虑到与其眉毛胡子一把抓，不如进行大胆地取舍，选择几个重点段进行扎扎实实地语言训练。所以，我在设计的时候，选用了符合我教学目标的第一、二、五、六，四个自然段着重展开教学。同时为能更好地实现教学目标，我还在反复地比较中，确定了几处比较有效的课文空白点，促进学生的想象，锻炼他们的表达能力。如：在第一自然段的教学中，我抓住文本空白，引导学生想象小鸟会与好朋友做哪些有趣的游戏，让学生在想象中，感受小鸟没有生病之前，与伙伴们幸福愉快的生活，为下文能更好地体验小鸟的孤独和伙伴之间深切的友谊做好了铺垫。在第二段的教学中，我又引导学生联系实际生活展开想象，畅谈自己生病时的感受和想法，由此迁移到小鸟的感受，为指导朗读奠定了情感基础。而最成功的一处想象，是我挖去了文本的两个自然段，特意创设的。首先我从文本引发："小鸟那么痛苦，如果你是它其中的一位好朋友，会想出哪些好办法来安慰它？"让学生将自己作为故事的一个人物展开想象，在学生尽情畅谈的基础上，来学习文本中的"牵牛花"一节，在体会牵牛花的坚持不懈和甘为朋友付出一切的基础上，指导学生的朗读，让孩子将想象和仿写相结合，这是本堂课最出彩的亮点。
2、抓住重点段、重点词句，指导朗读。
"牵牛花"一段是本文的重点段，体会牵牛花的精神是本课很重要的一个教学目标。可是在教学过程中，学生对牵牛花精神的体会总是不够到位，于是，我就利用自己的范读，让学生在我的读中去感受，这一招果真很效果，学生思维马上就跟上来了，可是我觉得这还不够，于是让学生说说"你从哪些词句感受到了牵牛花的这种坚持不懈",通过引导学生找重点词句、学着牵牛花做动作、让学生想象"牵牛花就象你现在一样头也酸了，背也痛了，她当时会想些什么呢？"的方法，让孩子多维的感知牵牛花的精神，这样他们的朗读才会有真情实感，他们模仿写作的东西才会更有血有肉。
四、说遗憾
一堂课下来，总会留下各种遗憾，我的课也不利外：
1、课时安排比较紧张，许多孩子的习作没写完就下课了，放到后一节课，从连贯的情感上来说，不能不说是一种破坏吧！
2、在引导学生做动作的过程来看，虽然意图是让孩子感受牵牛花的艰辛，但操作过程中，孩子们爆发出来的笑声，成了本堂课最不和谐的音符。
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《金色花》说课稿(15篇)08-03
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种一片太阳花说课稿11-09
《金色花》说课稿合集15篇08-05
《自己的花是让别人看的》说课稿12篇07-28