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一年级音乐说课稿

时间：2022-11-07 10:35:38 说课稿我要投稿

一年级音乐说课稿

　　作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的一年级音乐说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级音乐说课稿

一年级音乐说课稿1

　　说设计理念：

　　1、通过童话旅游的形式激起学生的兴趣。

　　2、节奏练习，发声练习等枯燥的训练变成了有趣的游戏形式让学生学起来更轻松。

　　3、在歌表演中培养学习动作的协调性，并进行爱动物的练习。

　　说教学内容：

　　1、趣味节奏练习，趣味发声练习。

　　2、课间轻松活动，辨别音的快慢。

　　3、歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》

　　4、进行爱动物教育。

　　说教学目标：

　　（一）情感目标

　　1、学会歌曲，能够欢快、愉悦的演唱，培养学生乐观活泼的情感。

　　2、通过歌曲对学生进行爱护小动物的教育。

　　（二）知识目标

　　学会歌唱表演，培养学生动作协调性，能跟着音乐有表情的进行律动。初步感受 ×××节奏在歌曲中的作用。

　　说教学重点、难点：

　　有表情演唱、表演

　　教具安排：

　　录音机、录音带、头饰若干

　　说教学时间安排：

　　一课时

　　一、上课仪式进行

　　二、激趣导入

　　今天老师要带大家去旅行，小朋友们高兴吗？那我们的音乐之旅开始了，孩子们开动火车跟老师去瞧瞧吧！（播放火车开动的声音）

　　过渡：我们的第一站节奏城到了。

　　三、基础练习

　　1．节奏城的小朋友可热情了，他给大家送来了四个红苹果，知道它名字的小朋友就可以得到它。（出示带有× × × ·符号的苹果）

　　2．接着老师为你们介绍节奏城里的另一位成员，它是谁呢？大家来猜猜：脸皮厚，肚子空，打它三下。它喊痛痛痛。（鼓）大鼓让大家用自己喜欢的方式模仿一下它打节奏。（要求：仔细听。）

　　3．节奏练习：

　　×× ××│×× ×××│×× ×××│×× ×0│┃

　　4．发声练习：

　　下一站我们去哪呢？开动火车去看看，我们来到了问题城，小问号有许多问题要问大家，请小朋友们用优美的歌声加动作回答它。

　　1 2 3 4 │5 －│5 5 │ 5－│┃

　　（师）小猫怎么叫（生）喵喵喵

　　小狗怎么叫汪汪汪

　　……

　　四、课间轻松

　　经过两座城，小朋友们肯定都累了，我们一起听音乐轻松轻松。放《拍手歌》让学生跟着动起来。

　　五、新授课（学习歌曲，用歌声表达真情实感）

　　下一站我们去哪里呢？同学们闭上眼睛跟老师一起去看看。放音乐《森林狂想曲》教师讲述：听小鸟在枝头清脆的歌唱，太阳出来了，花儿开了，散发出迷人的芳香，大森林的早晨可真美呀！瞧，远处洋娃娃和小熊跳起了欢快的舞蹈，小朋友们想参加吗？那我们一起来学学吧。

　　1．复习节奏，请会打的同学带打一次。集体纠正。

　　2．教师分句教一遍。学生自由练后在汇报。

　　3．教曲调。（范唱）分句教唱，会唱的同学教。

　　4．分小组练唱，用“啦”轻声带歌词唱一遍。

　　5．跟老师有节奏念歌词。

　　6．听范唱带。提示学生体会内容，情绪。（欢快，活泼）

　　7．轻声分句教，自由练，汇报。

　　8．比赛谁能自己学会唱第二段歌词。

　　9．开展“男女对抗塞”巩固歌曲。

　　六、拓展创造：歌表演

　　你们刚才学的很棒，所以洋娃娃和小熊邀请每个小朋友一起去参加它们的音乐舞会，我们戴上头饰出发吧！

　　总结：小朋友今天学的真认真，你们觉得和小动物玩的开心吗？那我们一定要爱护它们，不然没有了小动物，我们的生活会少很多开心的事。

一年级音乐说课稿2

　　一、设计理念

　　本着新课程标准下，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造的基本理念，让学生学习和了解音乐表现要素中音的乐感，培养学生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通过小组合作，以即兴创作方式表达自己的情感。我设计了《我的朋友在哪里》这一节课。

　　二、说教材

　　1、教材分析

　　《我的朋友在哪里》是一首便于学生演唱和表演的儿童歌曲。

　　2、教学目标：

　　（1、巩固歌曲《我的朋友在哪里》，教育学生团结友爱，珍惜友谊。

　　（2、学习用打击乐伴奏，练习节拍的准确，使学生达到唱歌边用打击乐器伴奏。

　　（3、学跳集体舞，增强热爱集体的意识，使学生能较协调地与他人合作。

　　3、教学重点：边唱边用打击乐伴奏。

　　教学难点：学跳集体舞。

　　三、说教法

　　托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。因此在教学过程中，我综合使用谈话法，创设情景法，游戏法等教法与多媒体课件相结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。

　　四、说学法

　　1、体验感知法

　　我在教学中给予学生充分的聆听，让学生听中想、听中说、听中做。

　　2、合作学习法

　　通过小组合作，进行创编活动，培养学生的合作精神和创造力

　　五、说教学过程

　　1、组织教学

　　1）、用《母鸭带小鸭》的音乐律动导入，创设音乐课的气氛

　　2）、发声练习，用“a” 、 “u”复习歌曲《春天来了》

　　2、巩固歌曲《我的朋友在哪里》

　　1）分析歌曲，唱出歌曲的内涵。

　　2）学生熟唱歌曲。

　　3、学习用打击乐为歌曲伴奏。

　　1）请个别同学表演《新年好》歌伴奏，从而激发学生的学习欲望。

　　2）出示节奏，学生先读，后听老师示范，学生尝试自己练习打节奏，通过多种形式强化学生节拍的稳，并给予及时的肯定。

　　3）分发乐器让学生个别表演，到集体强化。

　　4）让学生上台表演，并播放表演的录像，进一步增进学习的兴趣。

　　六学跳集体舞

　　1）尝试让有能力的同学创编动作，优生能吃得好。

　　2）师组织整个动作，并示范给学生看。

　　3）学生学习分解动作。

　　4）师生一同游戏，让课堂再一次升华到在“玩”中学、“乐”中学。

　　七总结

　　肯定学生的表现，鼓励学生的创新。总的来说，这堂课的设计是以“新课程标准”为理论指导，渗透了新的理念和教学方法，让学生在轻松，愉快的音乐环境中，认识音的乐感，准确表现；用有感情的演唱和肢体语言表达对朋友的喜爱之情；通过创编，培养合作精神和创新能力，获得成功的喜悦。使学生的演、唱、创新、合作能力得到很好的发展。

一年级音乐说课稿3

　　一、说教材

　　（一）教材简析

　　本节课为人民音乐教育出版社第二册九课的内容《谁唱歌》，这是一首轻松、活泼的儿童歌曲，四三拍，由四个规整的乐句组成，级进的旋律易于儿童学唱，最突出的特点是二、三乐句均在第一乐句的基础上采用了同头换尾的重复，恰当地表现了歌词接二连三的问话，使曲调、节奏与歌词巧妙地溶为一体，生动形象地模仿了小动物的叫声，兴趣盎然，适合低年级学生演唱与表演。

　　（二）学情分析

　　教学对象是一年级的学生，学生喜爱音乐，思维活跃、好动，特别喜爱表演与游戏，但由于学生年纪小，注意力不够集中，自控能力较差，针对以上情况，我制定了以下教学目标。

　　（三）说教学目标和重难点

　　1、教学目标：

　　1）情感体验和态度：

　　通过创设情景和各种音乐实践活动，体验歌曲活泼欢快的情趣，感受音乐的美。

　　2）过程和方法

　　通过角色表演、小组合作学习和自主学习等，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的自主精神和合作精神。

　　3）知识和能力：

　　A、学会歌曲，培养学生自信的歌唱。

　　B、通过指导学生自编歌词、动作，丰富学生的想像力，提高学生的表现力和创造力。

　　2、教学重点：

　　感受歌曲旋律特点、培养学生自信歌唱。

　　3、教学难点：

　　强拍上休止符的演唱x=

（四）说教法选择和依据

　　义务教育阶段，音乐教育不是为了培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。所以教学活动的设计应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。音乐新课标规定把态度、情感、体验放在首位，改变课程结构过于强调学科本位，在教学中充分发挥学生的主动性，注重对学生能力的培养，由于此次执教的是一首唱歌课，所以我根据学生年龄特点选择了以下教法：

　　1、教学模式：这节课我运用"情境-陶冶"模式和"参与-体验"模式相结合的教学手段，目的是培养学生对音乐的兴趣，引导学生积极参与音乐活动，激发学生的情感，对学生进行个性的陶冶和人格的培养，提高学生的自主精神和合作精神，培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力。

　　2、教学方法：

　　1）情境设置法：设置大森林的情境，调动学生的学习兴趣。

　　2）角色表演法：分角色进行表演，培养学生的表演能力，树立自信心。

　　3）作画法：把美术课融入到音乐中去，符合艺术课程的标准，通过作画让学生体验歌曲所表达的情感。

　　4）小组讨论法：分小组讨论创编歌词、舞蹈等，让学生充分发挥自己的创造能力。

　　5）听唱法：在学习歌曲中用听唱法，符合一年级学生的年龄特点，便于学生学会歌曲。

　　6）鼓励法：用奖励动物卡片的方法对学生进行鼓励，激起他们的学习兴趣。

　　3、学习方法：

　　1）小组合作法：分小组讨论歌词和舞蹈的创编，让每个学生都互动脑筋，团结、协作的进行创编。

　　2）自主学习法：利用学生的爱好和特长自主选择喜爱的活动，即喜欢唱歌的用《谁唱歌》旋律唱心中喜爱的小动物，喜欢美术的画心中喜爱的小动物。

　　3）模仿法：用模仿小动物的动作让爱激起学生学习兴趣。

　　4）创造法：自己创编三拍子、创编舞蹈、歌词等，不仅让学生动起来，更重要的是培养了他们的创造能力。

　　二、说教学过程

　　在课前教师做了充分的准备工作，设置了大森林的情景，准备精美的小动物手势若干，课堂教学则围绕教学目标分为以下环节：

　　（一）开始部分（激发兴趣、唤起参与愿望）

　　从听觉入手，让学生置身在良好的音乐环境中，在无意中欣赏音乐，感知音乐。一开始教师用亲切的声音问："今天，老师带小朋友到大森林里去玩好吗？"来激发学生兴趣，并边播放《谁唱歌》旋律边开火车进入教室。

　　（二）展开部分

　　采用"情景-陶冶"模式，充分运用语言、图片、音乐等手段，创设生动真实的情景，激发学生积极的情感。通过多媒体课件作为辅助手段，在教师的讲解下认识歌曲中的四个小动物，并学会其唱歌时的叫声，从而为学生提供参与情景，使学生在情景中体验、学习。师用"今天老师要给小朋友介绍四位好朋友，就是公鸡、小鸟、喜鹊，鸭子，它们每天和睦相处，过得很愉快"的语言来引出三幅画面。

　　1、画面（一）：

　　每天清晨公鸡早早起把歌唱"喔喔喔"，指导学生模仿公鸡的动作，并边做动作边学习公鸡唱歌。

　　2、画面（二）：

　　公鸡的叫声叫醒了小鸟和喜鹊，顺势学习小鸟"叽叽叽"和喜鹊"喳喳喳"的唱歌声。

　　3、画面（三）：

　　鸭子也摇摇摆摆的来到河边唱着愉快的歌儿边捉鱼

　　a、让学生表演小鸭的动作，并模仿小鸭子的叫声。

　　b、用听的方式感受小鸭子唱歌时在强迫上的停顿。

　　c、学唱鸭子唱歌。

　　（三）深入部分（歌曲学习）

　　在深入部分采用"参与-体验"教学模式，注重学生的参与体验，即学生通过教师的精心组织、安排的活动，参与到教学之中，与教师一起进行教学活动。设计的各种音乐实践活动如创编三拍子动作及互动演唱等就是把教师、学生和教学内容三者联系在一起的桥梁。在此模式中，学生的主体地位比较突出，教师起主导的作用，师生角色是平等的。如教师扮演树爷爷边敲节奏边读歌词的设计，不仅能吸引学生的注意力，而且也能拉进师生距离。具体的教学过程如下：

　　1、创编三拍子动作，按节奏朗颂歌词。

　　1）当学生学会四种小动物的叫声后，老师扮演树爷爷问："唉，是谁唱歌？"然后老师边用打击乐敲三拍子边按节奏读歌曲第一段歌词。

　　2）提问：树爷爷敲的是几拍子？（三拍子）。然后在教师的启发下请学生自己创编三拍子动作，为以后感知三拍子旋律的美作准备。

　　3）学生边打拍子边按节奏回答树爷爷的提问（读歌曲第二段歌词）

　　2、歌曲演唱

　　1）设计一个学生喜爱的角色森林里的歌星白灵鸟问小朋友"唉，是谁鸣歌？"学生欣赏歌曲第一段后，然后直接跟着音乐演唱第二段，表示回答。

　　2）整体感知音乐

　　A、在完整演唱歌曲时，要求学生自己即行表演。

　　B、自选一种方式演唱歌曲。a、歌表演b、边节拍边演唱

　　3）师生互动演唱

　　利用师生对唱的形式进一步巩固歌曲的学习。

　　（四）拓展部分（深化情感体验）

　　我国教育家陈鹤琴说过："小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。要知多运动，多强健；多游戏、多快乐、多经验、多学识、多思想。"另外音乐还是一门极高创造性的艺术，在音乐教学中，处处都有发挥学生创造性的机会。在拓展部分用角色表演、自主活动，让学生通过讨论、表演、评价总结活动，深化情感体验，提高学生感知美、体验美、创造美、表现美的能力。

　　1、角色表演

　　请学生选择自己喜欢的角色分成小组合作讨论创编动作，然后进行表演。这是把律动教学与创造教学结合起来，培养学生的自信心和对音乐的创造力和表现力，同时让学生在小组合作学习中参与体验感知音乐美，在心中树立合作意识。

　　2、自主活动

　　在设计自主活动这一环节中，要求学生用自主学习的方法根据自己的特长和爱好选择用《谁唱歌》旋律唱心中喜爱的小动物和画心中的小动物两种编创活动。

　　1）唱心中喜爱的小动物

　　请学生创编心中喜爱的小动物的词，用《谁唱歌》的旋律演唱，培养学生的创编歌词的能力。

　　2）画心中喜爱的小动物

　　与美术相结合，让学生用多种方法来表现美，同时也唤起了学生对动物的爱心。

　　3）评价展示

　　给学生提供展示的舞台，分别展示两组的成果，让学生体验到成功的乐趣。因为成功是每一个儿童的共同愿望，对成功的体验为学生积极主动的行为提供了强大的动机，并且促进了学生良好的态度，稳定的情感、情绪、理想和信念和形成以及人格的养成。在请同学作简单的评价时，教师采取"支持性"的评价，如："你们合作等真好！""想象力真丰富！"等语言，充分肯定学生的表现，精心呵护他们的创作成果。

　　（五）结束部分

　　学生在小组中互谈收获和对学生进行对小动物有爱心的德育教育，在心中树立正确的人生价值观。

一年级音乐说课稿4

　　今天，我说课的内容是是义务教育课程标准实验教科书艺术一年级上册第九单元《过年了》中的第一个课题《新年真快乐》，本课题以“庆新年”为主线，围绕着过年时特有的五彩缤纷的民俗活动展开。通过舞蹈表演、歌唱、绘制等多种艺术手段，表现出对春节（新年）的认识和感受，让学生在无穷的快乐和遐想中，受到民族艺术文化的熏陶，并且体验到浓厚的亲情和友情。教学内容非常符合刚入学学生情感需要，给学生学习生活带来乐趣和愉悦。教学本课题时已临近春节，在孩子们都盼着过年的心情下教学本课，可以说本课教学的安排是合乎情理的。

　　本课教学大致可以分为三课时，第一课时以音乐为切入点，主要让学生欣赏，学唱歌曲并配合打击乐表演；第二课时以美术为切入点让学生画画做做，培养学生设计能力和想象能力，第三课时以舞蹈为切入点，学跳秧歌舞，创编舞蹈，培养学生的创作能力。现在我来说说第三课时的教学设想，首先是教学目标的确定。

　　新课改理念强调：课堂教学必须要进行价值本位的转移，即由以知识本位转向以发展为本位，教学目标要真正体现知识、能力、态度的有机整合。因此，我确定了以下三个方面的教学目标：

　　第一方面：认知目标：

　　1．通过系列活动了解自己和他人过年的一些方式、习俗；了解中外与新年有关的民俗文化。

　　2．让学生初步感知四二拍子的节奏，学习秧歌基本动作，为《过新年》创编舞蹈，培养学生音乐素养。

　　第二方面：能力目标：

　　1．让学生在多种艺术活动中，培养学生的唱、演、跳等方面的综合艺术能力。

　　2．通过生生互教、培养学生自主性。同时又培养学生团结协作的精神

　　第三方面：情感目标：

　　通过感受过年的欢快和喜悦，体验和表现过年的喜悦，交流、分享活动带来的快乐，体验浓厚的亲情和友情。

　　这些目标中，涵盖着知识经验的获得、能力的培养、求知欲的激发和积极情感的引导，整合了各领域目标，体现了目标的综合性和层次性。根据本课的实际情况，我把重点定位为：让学生在多种综合艺术活动中，体验过年时的喜悦和快乐。把难点定位为学跳秧歌舞，培养学生创编舞蹈的能力。

　　接下来，我来说说教学准备。教师主要准备：录音机、装扮教室的挂图、灯笼、窗花等。学生每人准备一条手绢。

　　《艺术》新课程标准强调：艺术学习的个性化是“面向全体学生，以学生发展为本”。因此，在课堂教学中，我们应关注每个学生的个性特点、生活背景，充分调动他们的主体意识，为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，鼓励他们进行个性化的艺术活动，形成个性化的审美情趣。本课以舞蹈为切入点，把生活中的场景、感受，赋予了艺术表现形式，通过舞蹈、音乐、欣赏、表演等手段，充分调动了学生艺术学习的主动参与性和积极性，使他们在有趣的活动中更多地获得人文素养的熏陶，在愉悦的活动中感受着新年的欢乐。另一方面，我们班学生来自不同地区，他们过年的风俗也各具特色。让他们介绍并表演家乡一些有趣的风俗，充分利用学生原有的生活经验，让学生相互交流学习，这不但增长了学生的见识，而且也是学生主体意识的充分体现。

　　根据本班学生的实际，我想这样来组织课堂活动。

　　1、我以“环境创设”为突破口，让学生通过表演、舞蹈、欣赏、交流等艺术手段，充分调动他们学习的积极性，尽情地释放情感。让学生通过一系列的活动，潜移默化地感知艺术给人的身心带来的愉悦和满足。

　　2、让生生互教，体现学生学习的自主性，激发学生学习的兴趣，培养学生团结协作的精神。

　　3、让学生自己创编舞蹈，不仅能让学生动起来，更重要的是培养了他们的活动能力和创造能力。

　　根据新课改理念和学生的实际情况，我在课堂教学中设计了五个环节。

　　第一个环节是课前准备，营造氛围。上课前，对教室环境进行精心的布置（门上贴上福字、春联；黑板上挂满彩条；墙上挂上了火红的灯笼；窗户上贴满了美丽的窗花），呈现出张灯结彩，喜庆祥和的新年气氛。这样营造喜庆祥和的欢乐气氛，给学生创造一个联想的空间，增强学生学习的欲望

　　第二个环节是创设情境，引入新课，伴随着《春节序曲》欢快的音乐，学生情不自禁地舞着手绢、口喊着“过年”了，离开了座位，并随着跳跃的旋律跳起舞来。这样，以音乐、舞蹈，这种最直接的艺术手段把学生带入新课，创造良好的学习氛围，跳完之后，老师问：同学们，喜欢过年吗？为什么呢？学生回答后，老师再说：“过年的时候让我们高兴快乐的事太多了。每当新年到来时，全国的人们都会用不同的形式来庆祝，请同学们随老师一起去看看，人们都是用什么方式来庆祝新年的？这样，通过观看录像让学生了解人们在过年的时候，家家户户贴春联、贴福字、包饺子、放鞭炮、拜年、舞龙、看花灯、扭秧歌，让学生体验到浓厚的亲情和友情，引发彼此交流、体验的强烈愿望。

　　再根据我班学生来自不同的地区，过年的风俗也一定有所不同。我便问到：欣赏完各地过新年的风俗，同学们是不是也迫不及待地想把你们那里过年的方式也和大家一起分享呢？这样，让他们介绍并表演家乡一些有趣的与众不同的风俗，让其他学生增长了见识，同时也调动起了学生的情感，感受到过年的气息。

　　第三环节是生生互教，体现自主。了解到本班几位学生会跳秧歌舞，便请他们进行表演。在表演之前，我说到：“同学们，过新年快不快乐呢？现在，有几位同学，他们就想用舞蹈来表达他们过年时的快乐心情，瞧，他们来了！”这时，老师播放《秧歌舞》，几位学生上台扭秧歌。学生跳完之后，我再问：“同学们，你们想学吗？现在我们就请这些小舞蹈家们来教教你们跳秧歌舞好吗？”这样，我让学生分组学习秧歌步。这样让生生互教，使学生初步了解秧歌舞的基本步法，体现学生学习的自主性，激发他们学习的兴趣，同时又培养学生团结协作的精神。接着，我再出示节奏：

　　X XX X XX X X XX X X

　　锵锵嘁锵嘁锵锵锵锵嘁锵嘁

　　出示这个节奏，目的是为了让学生感知四二拍的节拍，培养了学生的音乐素养

　　在打节奏时，老师先示范，学生再打节奏。节奏训练完之后，再请几位同学表演秧歌舞，其他的同学帮助打节奏。最后，组织学生进行评价。这样让学生互相评一评，议一议，培养学生的评价能力。

　　第四环节是创编舞蹈，培养能力。由于在上一年级音乐《新年真快乐》说课稿节课已经学过《过新年》这首歌，学生们对这首歌曲较为熟悉。因此，我先请几位学生上来唱这首歌，再让学生分小组试着和着音乐扭秧歌创编动作，然后，再让学生上来表演。这样，让学生根据歌曲的节奏，在跳秧歌舞基本步的基础上再创编一些动作，培养了学生的创作能力。

　　艺术于生活，生活中处处有艺术。因此，我在第五环节安排了体验创作，激发情感。我先问到：“同学们，你们现在还想用什么方式来表现过新年的情景呢？”再让学生分组创作：如给《过新年》创编舞蹈、扭秧歌、唱有关过新年的`歌等等，再和学生一起分享欢乐、庆新年。这样，让学生在运用多种艺术手段体味和表现的同时，又能分享活动带来的快乐，在潜移默化中培养他们感受能力、表现能力，提高学生的艺术素养。

　　总之，在艺术教学时，我们应让学生围绕人文主题，轻松、快乐地学习基本知识和技能，用感人的丰富内容和深刻的人文内涵，打动学生的心灵，接近学生的生活。让学生获得尊重、关怀、友善、合作、分享等人文素养，促进个性的完善与发展。此外，课堂教学活动中，还应根据学生活动的实际情况，对活动程序作适当的调整，进行二度设计，使课堂教学效益达到最优化，让每个学生得到最大限度的发展.

一年级音乐说课稿5

　　教学目标：

　　1、通过对竹笛的学习，感受竹笛丰富的表现力和美感，积极参与《沧海一声笑》齐奏的实践活动。

　　2、学习并逐步掌握演奏笛子的基本技能。

　　教学重难点：

　　1、使学生能够准确的吹奏D调音阶。

　　2、能够流畅地演奏《沧海一声笑》，能较准确地把握和表现乐曲的情感。

　　教材分析:

　　本节课是高中音乐《演奏》教材中的第一单元《在乐器家族中寻找你的朋友》中的第二节课“笛子”，本单元的宗旨是由竹笛的欣赏和认识过渡到对中国民族乐队的认识，最后升华到对民族乐器的了解和对中国民族音乐文化的热爱。这节课属于演奏模块的内容，演奏模块强调的是培养学生的表现力和审美能力，使学生得以亲身参与演奏，直接地体验音乐，使学生能亲自去创作音乐的美，使学生的合作能力获得提高。因为学生对中国民族器乐的接触比较少，鉴于此原因，我选择把本堂课的欣赏和演奏相结合。

　　教法与学法

　　这节课的教学过程共包括了：名家名曲欣赏导入、竹笛学习，学生分组练习三个部分组成。学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。根据本课的教学目标和高中学生的学习特点，我在课堂中设计了分组练习、模仿练习、音乐片段齐奏练习等教学活动。通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体、生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐。课堂教学中的音乐知识内容的学习方法，采用师生间相互交流合作、共同探究的形式深入知识主题，避免枯燥的音乐知识的灌输和讲解。本课还合理地设计了学生吹奏比赛活动，如简单的《两只老虎》音乐片段模仿等，这些学生活动的设计不仅仅让学生在知性理解的基础上，更加充分地体验了音乐，同时也大大增加了课堂的生动性，活跃了课堂氛围。在本课的学生分组练习部分，把课堂的中心与重心再一次让给学生，让学生在学习和探究的基础上，进一步加深学生对竹笛的兴趣。

　　教学过程

　　一、导入新课：(4—5分钟)

　　1、播放笛子与乐队《梁祝》的音频片段，让同学们听赏音乐回答问题：

　　a乐曲中主奏乐器是什么?(笛子)

　　b笛子属于西洋乐器还是中国民族乐器?(中国民族乐器)

　　2、了解中国民族管弦乐队的编制

　　3、看图连线。(民族乐器)

　　二、讲授新课：(35分钟)

　　通过了解中国民族管弦乐队的编制，我们知道了我国民族器乐的队伍是如此的庞大，他们共同协作演奏出来的乐曲又是如此的动听。

　　民族音乐的发展推动了民族器乐的发展，竹笛作为民族器乐大家族中的重要成员，是各族人民最喜爱的乐器之一，在它几千年漫长发展历程中，它以独有的魅力和风韵，赢得了历代文人墨客的青睐，并以大量诗文对竹笛艺术作了神奇美妙的描摹。尤其在唐宋诗篇里，不难发现有赞颂竹笛艺术的生动咏述。今天，我们也来亲身感受一下这一美妙的乐器——笛子。

　　(-)欣赏《陆春龄笛子与乐队演奏<喜报>》视频。

　　(二)教师向同学们介绍笛子并简要介绍笛子的发展史

　　笛子的形制，一般是竹制管身，管身上开吹孔、膜孔、两个(或四个)出音孔以及六个按音孔。文章http://www.dakao8.com/ 膜孔上蒙以芦膜或竹膜，吹孔左端堵一笛塞，横吹。笛子在全国流行的形制很多，但主要是曲笛(昆笛)和梆笛两种。曲笛演奏特点，音乐圆润甜美，悦耳动听，气息控制细腻，常于伴奏昆曲以及南方各种地方乐中的合奏;梆笛一般风格特点表现为音调高亢明亮，旋律跌宕起伏，节奏活泼跳动，乐曲情绪粗犷豪爽、热烈奔放，赋予戏剧性，演奏上以用舌的技巧为长，如顿音、花舌音、历音、垛音、抹音为多。用于梆子腔伴奏以及北方各地方乐种的合奏。正是这两种笛子的风格各异，造成了我国笛子演奏艺术风格产生了南北两派的区别。

　　通过近年对河南贾湖舞阳骨笛、河姆渡骨哨的研究，证明笛子在我国至少已经有7000---8000年的历史。竹笛作为我国最早出现的民族乐器之一，它在我国古代音乐史上记载了光辉的一页。

　　竹笛艺术魅力的真正挖掘和展现，还是近50年的事情。冯子存，陆春龄、赵松庭等几位都是我国竹笛音乐的开拓者，他们使竹笛由一种伴奏乐器变为独奏乐器，由民间走向专业，他们是我国竹笛音乐的引路人。

　　(三)教师讲解笛子的基本演奏方法。

　　1、教师示奏《姑苏行》片段。

　　2、教师教学生怎样吹笛子。(教师指导学生练习)

　　a、嘴唇自然闭合，双手捧着笛子两端，左手握笛头，右手握笛尾，将吹孔置于嘴唇下沿，对准吹孔吹气。

　　b、当气息冲出时，只让出小空隙使气息通过，并使成为一束气柱往吹孔下方斜着吹去。其原理就如同吹响笔套一样。

　　c、为使气息冲出时不将两唇冲开，而致气息散掉，两颊肌肉必须用劲，保持气息的出口很小。

　　d、吹出来的声音要求纯净，避免夹杂气声。

一年级音乐说课稿6

　　一、说教材

　　（一）教材分析《母鸡叫咯咯》人民音乐出版社出版的小学音乐教材第二册第六课。是一首活泼有趣的德国民歌，2/4拍，歌曲节奏规整，旋律轻快，采用同音反复、小跳等手法，形象生动地模仿了母鸡生蛋时啼叫的声音及向人报喜的可爱形象。

　　（二）教学目标：

　　1、知识目标：学唱歌曲《母鸡叫咯咯》，能用充满快乐、自豪的情感演唱歌曲。

　　2、情感目标：通过聆听、演唱、表演，培养学生爱护小动物的喜爱之情。

　　3、技能目标：通过创编活动，培养学生的创新意识和合作精神。

　　（三）教学重难点：

　　1、教学重点：激发学生参与意识和表现欲望，引导学生有感情地演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。

　　2、教学难点：歌曲情绪的正确表达，积极引导学生参加创造实践活动。

　　（四）教具准备：多媒体、钢琴、录音机、打击乐器、图片等。

　　二、说教学方法

　　1、根据教学内容及教学目标的要求，本课以情感体验法为主，结合情景教学法、直接导入法、探究讨论法、谈话法、结合现代信息技术声像一体，视听结合的特点，引导学生在创造中学习音乐、感受音乐。

　　2、针对学生的感知思维特点，我力求在教学中以循序渐进、由浅入深的方式，多渠道地调动学生主动参与音乐活动。

　　三、说学生学法

　　学生是学习的主体，为突出学生的主体地位，我将引导学生在多听、多看、多想、多动的氛围下学习音乐。通过模拟法、观察法、创造法、合作法引导学生感受音乐，培养他们的创新思维能力，倡导学生主动探究，合作交流的学习方式，主动获取音乐美的体验。

　　四、说教学流程

　　（一）教学意图：

　　本课我将以帮助米老鼠邮递员送信笺到农场小动物家的故事情节为主线，开展音乐教学。通过引导学生发现与感知、聆听与想象，创造与实践，将听辨、欣赏、演唱、创造多种参与形式融入其中，让学生感受到音乐的美。

　　（二）教学过程：

　　1、激发兴趣，情景导入：（3分钟）一个精彩的导入，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能使我们的音乐教学达到事半工倍的效果。因此在这一个导入环节里，我出示可爱的“米老鼠”，导言进入课堂：“同学们，你们看，这是一只可爱的邮递员米老鼠，今天，她要送许多信笺到农场小动物家里，让我们一起去帮助米老鼠的忙吧。”接着，师生做搭乘火车的动作，一起演唱歌曲《火车开啦》愉快地进入音乐课堂。

　　2、揭示课题，解决难点：（7分钟）节奏是音乐的脉搏，节奏掌握的好坏会直接影响到歌曲的学习。因为在歌曲教学前我首先将预设的难点提前解决。教师一边演示，一边导言：“同学们，看，美丽的农场到啦！让我们一起根据门牌号来帮邮递员米老鼠送信吧。”在这个教学环节中，老师将歌曲中出现的titititititita等节奏作为门牌号，引导学生听节奏、找门牌、送信笺，并选择自己喜欢的节奏型，按节奏说一句祝福的话。教师创设这样的情景：“听，这是谁家的信？”学生回答正确后，教师演示肯定：“对了，这是小猫家的信。来，我们一起来念一念，对小猫说一句祝福的话。”学生齐念tititatitita并说一句好听的话如：小白猫，早上好。通过听、打、说的方式熟悉歌曲的基本节奏。

　　3、聆听音乐，学习歌曲。（20分钟）

　　A、音乐是一门聆听的艺术。听觉体验是学生学习的基础。在歌曲教学前我引导学生：“同学们，邮递员就剩下最后一封信没送了，可它很为难，因为这封信上既没有收信人地址，也没有门牌号，只写着这样一个谜语：‘一身花衣真漂亮，窝里出来爱炫耀，红着脸蛋咯咯叫，生怕别人不知道’这是谁的家呀？”老师在同学们猜出谜语的时候，用简笔画画出母鸡的形象“对了，同学们都猜对了，原来这是母鸡家的信呢，让我们把信送到家里去吧。”随后进入歌曲教学。

　　B、教师有感情地进行范唱，会给学生一个完整的音乐形象，因此在学新歌这个环节里，我首先引导学生认真倾听教师的范唱，教师接着问学生：“同学们，母鸡下完蛋是通过什么方式告诉人们它下蛋了呢？”引导学生说一说、谈一谈，加深对歌曲情感的理解与体会。接着，让学生分小组选择自己喜欢的乐句进行学唱，这样既激发学生学习的兴趣，又尊重了学生的意愿。

　　4、体验感知，创造实践（10分钟）在这个教学环节中，教师引导学生分为演唱组、伴奏组、画画组、舞蹈组上台展示。通过展示活动加强学生对音乐的理解、感受、鉴赏及评价他人的能力。

　　5、拓展延伸，丰富内涵（课外及第二课时）课堂已不是学生获取知识的渠道。在本课教学后我将引导学生收集相关公鸡、母鸡、小鸡图文资料，画出心中可爱的母鸡形象，让学生在下一堂课进行交流，做到从课内学习向课外学习延伸，给学生一个更为广阔的学习空间。

一年级音乐说课稿7

尊敬的领导、老师

　　大家好! 今天我讲的内容是小学音乐义务教育课程标准实验教科书四年级上学期歌曲《中华人民共和国国歌》《中华人民共和国国歌》是一首庄严，肃穆的歌曲。歌曲分两部分，由前奏引子，135主调和弦音组成号角式的旋律，歌曲第二部分由四个乐句组成每句相互联系，激人奋进。歌曲中“起来!起来!起来!”以及结尾部分“前进!前进!前进!进”都是激励人们奋勇向前的精神。依据教材内容我确立如下教学目标

　　(一)通过教学使学生能基本唱会《中华人民共和国国歌》并且在歌唱中能够体会到《国歌》是国家的象征，每个人都应唱好国歌。

　　(二)在歌唱中基本掌握弱起的歌唱和渐强力度的歌唱。知道三连音、重音符号和渐强记号。

　　(三)运用创设升国旗的方式来加深对国歌的喜爱，力求在每次对国歌的歌唱中都能有所进步，培养歌唱能力。

　　说教学重点与难点学唱《国歌》; 弱起和渐强力度的歌唱

　　说教法学法：兴趣是学习音乐的基本动力，在教学中各个环节中，我采用以教师的为主导，学生为主体，师生互动，合作参与，在教学中教师是一名有效教师，组织有效的课堂，以提高课堂的有效性。

　　方法与策略：四年级学生有了一定的聆听和对歌曲的感受能力，让学生通过在练习中，歌唱中、表演等一系列音乐活动过程中感受音乐所带来的美好情感，从而调动学生参与音乐活动的主动性和积极性。

　　说教学过程：首先，在组织教学部分，我采用发声练习的和节奏练习的方式来进行，两个内容的设计是为了调动学生的积极性同时也是为歌曲教学部分做个准备，轻声练习是让学生体会歌唱的力度。

　　接下来是进行聆听音乐，揭示课题国歌，让学生初步的了解国歌到直观明了的学习歌唱国歌。在歌唱中学习音乐知识，突破本课的重点难点，让学生掌握重音符号和渐强记号。从乐谱学习班到歌唱，一步一步进行，每一环节力求让学生参与，让学生学到音乐知识，并进一步的去感受音乐，歌曲学习部分由我采用先突破难点，抓住重点的方式，让学生在掌握音乐技能的同时也丰富了对歌曲的表达和处理。最后以创设情境的方式结束。以下是我的课堂教学部分。

　　(一)、组织教学： (1)、师生互唱问好歌! (2)、欣赏歌曲《国旗国旗真美丽》(运用多媒体出示) (3)、讲解关于国旗的知识。

　　(二)、新课导入同学们，我们都知道，今年是祖国60华诞，新中国成立已60周年了，作为中国人，我们心中都充满着无比的喜悦与自豪。当《中华人民共和国国歌》奏起，鲜艳的五星红旗也徐徐升起，在激动人心的时刻，我们行着注目礼看着国旗随风飘扬，同时也要唱起《中华人民共和国国歌》。同学们，今天我们就一起来学习歌曲——《中华人民共和国国歌》。

　　(三)、欣赏歌曲——《中华人民共和国国歌》

　　(四)、了解国歌的由来。(运用多媒体)

　　(五)、欣赏范唱《中华人民共和国国歌》

　　(六)、师生齐读歌词。

　　(七)、生跟着音乐唱一遍。(让学生自己记住第一遍唱国歌的水平)

　　(八)、学生跟唱歌曲。(师表扬学生在演唱上取得的进步)

　　(九)、让学生自己说出歌曲中不好把握的地方。依次解决歌曲的重、难点。

　　(十)、学生随琴有感情的演唱歌曲。

　　(十一)、大屏幕出示奥运健儿获奖时的场景。

　　(十二)、观看天安门广场升旗仪式，让学生充分的感受那份庄严与肃穆。歌曲延伸：现场举行一次升旗仪式，全体同学起立行注目礼演唱《中华人民共和国国歌》。

一年级音乐说课稿8

　　一、教材分析

　　《买菜》是湘教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第六课的内容。本课是以"综合性"原则和"游戏性"原则的基本理念为指导思想来进行设计的，力求使学生在轻松愉快的氛围中完成教学过程，达到快乐学习的目的。本次活动将音乐与日常生活相结合，给幼儿创造宽松的音乐环境，放开幼儿的手脚，让每个幼儿全身心地投入对音乐的感受之中。

　　二、教学目标

　　1、认知目标：学会并喜欢《买菜》这首歌；

　　2、能力目标：认识蔬菜品种，了解买菜经过；

　　3、情感目标：能与同学作创作性的表演音乐游戏，培养幼儿相互合作的精神。

　　三、教学重难点

　　教学重点：学习用看图谱的方法记忆歌词以及轮唱歌曲，艺术地表现自己的生活体验；

　　教学难点：

　　1、准确、清晰的唱好并记住歌词；

　　2、说唱结合部分自然协调。

　　四、活动准备

　　1、幼儿知识经验的准备：让家长课前带孩子到菜场逛逛，增加对蔬菜的了解。

　　2、物质准备：磁带、图谱、各种蔬菜的小卡片（如：鸡蛋、青菜、黄瓜、西红柿等）、用实物布置的菜场场景。

　　五、说教法

　　1、情景教学法：

　　在教学过程中教师根据活动需要，有目的地设置了菜场的场景，形成表象，使孩子如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境，师生就在此情此景之中进行着一种情景交融的教学活动，培养孩子的情感，启迪思维，发展想象，开发智力。

　　2、示范法：

　　陈鹤琴先生说过：“让孩子教孩子。”本次活动也将采取这种方法，让个别唱得正确的幼儿先示范轮唱，然后再让其他幼儿跟着学，这样不仅能让示范幼儿获得成功的体验，而且能激发其他幼儿参与的*，形成互动效应。

　　3、图谱教学法：

　　在活动中我将根据歌词的内容，精心设计各种能表现音乐内容的形象的、符号的、线条的等等小卡片，使幼儿愉快地投入到音乐活动中，启发幼儿在理解图案基础上掌握各种旋律节奏，使幼儿对于音乐的感受力、创造力、表现力得到有效地发展。

　　六、说学法

　　1、尝试法：

　　陶行知先生说过：“做中教，做中学，做中求进步。”在活动中，我鼓励幼儿大胆尝试看着图谱将歌词念出来，加深印象。

　　2、体验法：

　　心理学指出：凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我想这次活动一定会给孩子们留下深刻印象，通过特定的情境，使每个幼儿都有实际的体验，获得新鲜感、成功感。

　　七、教学过程各环节的具体教法、学法分配如下：

　　（一）练声和律动

　　1、老师：早上的空气真正好，看，爷爷奶奶都出去锻炼了，我们也去锻炼身体，好吗？（表演律动《健康歌》。）

　　2、老师：我们一起跟爷爷奶奶打个招呼吧！（练声，复习歌曲《哈罗哈罗》

　　3、老师：奶奶锻炼完了该去买菜了，我们也去逛逛菜场吧。第一环节为孩子创设了一个早晨锻炼的情境，引发幼儿的生活经验，激发幼儿参与活动的情趣，轻松自然地过度到教学活动中。

　　（二）讨论交流

　　1、老师：孩子们，刚才你们在菜场里都看到了什么菜呀？他们是什么样子的呀？请你跟旁边的伙伴说说。在课前孩子们就已经有了去菜场的经验，有些蔬菜早已印在他们的脑海里。因此，在问题提出之后，我就让孩子和同伴相互讨论交流，生生互动，师生互动，形成合作学习机制。在这个环节，孩子是处于自由，宽松讨论氛围中的。

　　2、请个别幼儿说说自己看到的蔬菜。

　　3、老师提出：有一个小朋友今天也去了买菜，他是和谁去的？又买了什么菜呢？我们一起来听听吧！

　　（三）欣赏歌曲，学习歌词

　　1、欣赏歌曲。（清唱）欣赏完之后通过提问根据答案出示卡片图谱。利用简单的图谱，了解歌词、熟悉歌曲的节奏，为解决难点作铺垫。

　　2、朗诵歌词。（边看图谱边有节奏地朗诵歌词）图谱出示完之后，先让幼儿尝试着边看图谱边念出歌词。然后再跟着老师一起有节奏地念。

　　3、跟着伴奏音乐朗诵歌词。在此环节重点练习分声部念白部分，通过多种形式的朗诵（帮助幼儿记忆歌词、感受歌曲的旋律和节奏。

　　（四）学唱歌曲

　　1、教师边弹琴边范唱歌曲。

　　2、幼儿跟琴学唱。

　　3、跟着录音机唱。鼓励幼儿尝试跟着音乐集体唱、分组唱、个别唱，重点练习分声部部分。通过不同形式的演唱，逐步加快速度，培养幼儿学唱歌曲的兴趣。

　　（五）创编歌曲

　　1、老师：刚才我们在菜场里还看到了很多的菜，我们也把自己看到的菜唱到好听的歌里去吧。

　　2、幼儿分小组创编歌曲，老师巡回指导。

　　3、请个别小组上来演唱自己创编的歌。

　　（六）结束活动

一年级音乐说课稿9

　　一、说教材

　　1．说课内容：音乐欣赏活动《龟兔赛跑》非常活泼可爱，适合小学一年级教学。

　　2．教材分析：《龟兔赛跑》是一部有大管，单簧管主奏的管弦乐作品，完成于1959年，并在1960年第一届“上海之春”音乐会上首次演出。演出后深受儿童的喜爱和欢迎，于19xx年出版总谱并灌制了唱片。多年来一直作为我国少年儿童管弦乐欣赏教材的主要曲目之一。

　　作者根据童话《龟兔赛跑》的故事情节，采用模拟和描述性的手法作了音乐的陈述。以管弦乐器特有的音乐和表现力，塑造了小兔子和乌龟的形象以及他们各自的动态。乐曲发挥了管弦乐队丰富的表现力，生动地描绘了林中的清晨景色和龟兔赛跑的热闹场面以及欢乐愉快的舞会等情节。乐曲通俗易懂，特别是通过讲故事的形式，儿童一边听故事一边听音乐，更能激起他们丰富的想象，从中获得思想情感上的教育和关于管弦乐队的知识。

　　3．教学目标

　　美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：

　　（1）指导学生感受不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同

　　音乐形象（乌龟和兔子），并理解这首乐曲所表现的内容，通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育。

　　（2）通过提供开放式情境化的音乐场景，并运用多媒体引导学生进行自由发挥的探究与创造活动。

　　4．教学重点：调动多种感官感受、理解单簧管，大管所奏出的《龟兔赛跑》的情绪和意境。

　　5．教学难点：用各种艺术表现形式表达自己对《龟兔赛跑》音乐的独特感受与见解。

　　6．教学准备：乌龟、兔子、小鸟，小猴等小动物的头饰，飞天小女警的小贴标，多媒体课件。

　　二、说教法

　　许多美学家认为，音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。对于儿童来说，音乐情感与形式几乎都能诱发其天然的审美冲击与兴趣。音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充分地体验中既受到情感地熏陶，又获得形式、技能的领悟。

　　1．在本节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。

　　2．由于本课是欣赏课，所以我选用“情境法”教学，这是音乐欣赏教学的主要方法。在整个教学过程中，以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种舒适，富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受、欣赏能力。

　　3．感知—理解—想象—实践

　　从一年级学生的注意力分析，他们的注意力不能持久，思维方式以具体的形象思维为主，同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他们身心发展的需要，也是他们认识世界的主要形式，所以在教学中就必须重视音乐欣赏形式，而利用各种形态，动作，游戏，歌舞等形式参与欣赏，就可以适当而充分的发挥学生通感作用，培养学生专注地倾听、倾听、再倾听，使学生全身心地投入，尽情地表现，将音乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉，运动觉联系在一起，发挥诸感官及意象之间的交错，混合的联觉作用，促进学生对音乐作品的深入理解，帮助学生艺术、思维能力和审美心理的发展，利用他们认识音乐的规律有机的学习音乐，从而提高他们的音乐文化素质。

　　三、说学法

　　在学生学习方法上，我选择“欣赏法”。日本教育家铃木认为：天赋不是天生固有的，音乐的耳朵在听力训练中得到，多练习就多出效果。音乐欣赏又是发展听觉才能的一种强有力的手段，通过欣赏，能使学生获得更多的感性认识和审美经验。在整个教学过程中，我只做简单提示，给学生尽可能大的空间，让学生自己发现问题，解决问题。

　　1．创设情境

　　儿童是以色彩、形象、声音来思维的，针对这一特点我创设“动物王国”这一情景提供了具体生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。

　　2．角色扮演

　　“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是非常重要的。

　　3．合作学习

　　新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在合作表演《龟兔赛跑》时，我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现各种大自然生灵的形象。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了学生学习音乐的自信心。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。

　　四、说教学过程

　　1．创设情境、激情导入

　　俗话说“良好的开端是成功的一半”。因此我首先在教室里进行了场景布置，在黑板的正中间画上了几棵大树，并在教室四周挂上了小鸟、小草等来作为“动物王国”。通过创设与情景，使学生仿佛身临其境，激发了他们的学习兴趣，拓宽了他们想象的空间。随后我又以“动物王国发生了一件激动人心的事情”请学生扮演小鸟一起飞去“动物王国”引入“龟兔赛跑”这一话题。

　　2．实践体验

　　在这一教学环节中，我是这样设计的：先播放无声动画问同学们你看到了动物王国里的什么动物？然后告诉同学此时没有音乐的兔子和乌龟看起来很颓废，需要同学们用好听的音乐为他们打起精神！请同学们为兔子和乌龟配上适合他们的音乐。多媒体上出现了两种不同的管弦乐器——单簧管，大管，并由此奏出对应的音乐。接着请同学们来配乐，并说说为什么要这么配！而后再出示配上音乐的乌龟和兔子的动画效果，告诉孩子们他们迫不及待地跳起了舞。在这样一个轻松的场面《龟兔赛跑》开始了，单簧管奏出的音乐轻快，跳跃，活泼，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音乐低沉，平稳，好象慢吞吞爬行的乌龟。并请同学们听到相应的音乐做出相应的音乐形象。为了提高学生的积极性，吸引学生的注意力，在感受欣赏音乐的同时，我特意设计了一个孩子们喜欢的英雄卡通人物——飞天小女警。以多媒体小女警出示问题，并说回答的好的同学可以得到小女警带来的奖品——小女警的小标签。

　　把这个故事分为三个环节来欣赏，并分别提出了三个问题：

　　⑴．学生听音乐故事至“比赛开始了”多媒体出现小女警说：小朋友们，先听到这儿。接下去你能听出下面的音乐表现的是哪只小动物吗？

　　⑵．学生听音乐故事至“喊叫声惊醒了小兔子”。多媒体出现小女警说：小朋友们顺利地通过了第一关，接下来你能听着下面的音乐作出合适的动作吗？

　　⑶．学生听音乐至结束。出现小女警说：聪明的小朋友，故事讲完了，你知道跑的快的小兔子为什么输给慢吞吞的乌龟吗？

　　3．合作与探究

　　复听音乐故事，引导学生进行合作表演。

　　（1）出示小动物的头饰：谁想来表演“龟兔赛跑”？

　　（2）请三个小朋友分别做小兔子、小乌龟、小猴子，其余小朋友做森林里中其他的小动物，到音乐结束时，老师带领下面小朋友戴上头饰和小兔子小乌龟一起跳起欢乐的舞蹈。

　　过渡：小朋友表演得真棒。呀，时间过得真快，发生在动物王国的事情也在不知不觉中结束了！我们也该回家休息一下了。

　　在这里，我要布置一个任务：请小朋友们回去将这个发生在动物王国的故事用彩笔画出来，下次让我们来比一比谁画得最好！好，让我们一起和小动物们和飞天小女警说再见！

　　4．活动结束。

　　学生随鸟飞的音乐飞出教室。

　　五、感悟与反思：

　　各位领导、各位同行：俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。随着教育改革的不断深入和新课程标准的实施，具备人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，为我们教师开启了一片教育新天地。一堂好的音乐欣赏课应该体现“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充满生命活力，通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高审美能力，主动获得感受与鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术能力，完成审美教育。作为一名农村小学的兼职音乐教师，我将朝着这个方向继续努力。今天的说课便是一种尝试，不当之处，希望得到各位领导和同行的指导、帮助。谢谢！

一年级音乐说课稿10

各位老师：

　　你们好！我是xx小学的音乐老师xx。我今天给大家展示的是小学一年级音乐教材第二册第七课《望月亮》。

　　一、说教材：

　　1、教材分析：《望月亮》是一首优美抒情的儿童歌曲。歌曲为 3/4 拍子，五声宫调式，四个乐句组成。全曲节奏平稳，旋律优美、起伏流畅，给人以无限的遐想。但是这节课的内容和其他单元课的内容比起来，不是特别容易调动起学生学习的积极性，音乐是庄严肃穆的音乐，歌曲是优美抒情的歌曲，没有欢快热烈的音乐节奏，也没有固定的情节，所以要让这节课内容上得充实、饱满、学生愿学爱学，不是特别容易。

　　2、教学目标：

　　1）、能用轻柔、优美的声音有表情地演唱这首歌。

　　2）、能够配合歌词、歌曲用身体做动作。

　　3）、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱。

　　4）、能够运用线条记录声音或音乐。

　　3、教学重点：

　　1）、能用轻柔、优美的声音演唱这首歌；

　　2）、能够配合歌词、歌曲用身体做动作。

　　4、教学难点：能随三拍子的音乐节奏，用动作或拍击物体做出比较正确的反应。

　　二、说学法：

　　学法就是学生学的方法，如何利用思考、发现、探究与合作等学习方式来进行未知领域的学习，进而学会和运用各种学习方法。本课所采用的学法主要有这些：

　　1、想象法：“想象比知识更重要，因为知识有限，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”而这一课恰恰能展开丰富的想象，所以课堂一开始我就启发孩子们想象。

　　2、参与探究法：有一个教育家这样说“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”针对儿童爱玩、好动的年龄特点，运用听觉、视觉、运动感觉等器官亲自参与活动，不但满足了学生的心理需要，而且充分调动了他们的积极性。

　　三、说教法：

　　教法就是教师教的方法，就是在教学设计和实施过程中，选择那些能够实现教学目标和任务的教学方法有效的组织教学。

　　1、在教学中我采用了情景教学法，运用现代信息技术，，为学生创设一个美的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。

　　2、在学习歌曲时，主要采用了听唱法，默唱法，让学生边听教师范唱、录音范唱，边听音乐边进行律动练习等方式，体会歌曲情绪，感受节奏的不同，逐步学会歌曲。

　　3、一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力很强，所以我的课堂设计以活动教学方式为主，通过多媒体创设情境，激起学生学习音乐的热情和兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力，使音乐知识和技能巧妙地融入音乐实践活动中，

　　四、说教学程序：

　　本堂课的相关策略：a 注重兴趣；b 人人参与；c 创设情景；d 加强表现；e 加入竞赛；f 即兴创作

　　1、设疑激趣：一共设了三个问题：

　　1）、猜一猜：画一个圆让学生猜。意在调动学生兴趣，也可以发挥学生的想象能力。

　　2）、模仿说话：意在培养孩子的想象能力和说话能力，也是为后面的3/4 拍子节奏打基础。

　　3）、听音划线：意在解决视唱难点。充分激发儿童学习和参与的积极性，使学生在不知不觉中既掌握了视唱，也体会到音乐是由长长短短的音组成的。

　　2、学唱歌曲：分两步走。第一步：初听歌曲，体验音乐意境。先看一遍，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐。然后让学生在最舒服的姿势中复听一遍音乐，完全放松，充分进入想象。第二步：学歌词。首先朗读歌词，歌曲一般都是先有词，再根据词义谱曲，所以在学习歌曲时，要从理解词义入手，再上升到音乐。拍一拍：读了歌词以后，孩子们跃跃欲试，很想演唱歌曲了。为了避免机械的带唱，引入声势练习，真正实现 “乐”（音乐）即是“乐”（快乐）的至理。

　　3、拓展：音乐教育是一种人文教育，也是一种终生教育。所以在课堂教学中要充分挖掘学生的潜力，提供给他们展示自己的舞台。音乐课应重视学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段，让学生点击鼠标自由选择画面上的对象，自由选择喜爱的歌曲。

一年级音乐说课稿11

　　一、内容：

　　《洗手绢》

　　二、教学目标：

　　情感目标：欣赏《劳动最光荣》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的动物形象，体会本课主题——爱劳动，并对音乐所表达的思想内容有正确的认识。[体现新课标的情感态度和价值观]

　　认知目标：有感情地演唱歌曲《洗手绢》，并能用动作、表情表现歌曲内容

　　能力目标：能够编创歌词、编创动作表演，以及“劳动”主题的编创尝试，并表现劳动的主题

　　3、教学重点：学会歌曲，自信自然有表情地参与歌唱、表演活动。

　　4、教学难点：编创歌词

　　三、运用的教学方法

　　采用聆听法、听唱法、小组合作法

　　四、情感体验

　　学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要的，根据教材内容和学生的年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过看、听、唱、演，让学生去感知音乐的情绪，通过师范唱、课件视频、跟唱的方法，使学生更加直观形象地接触歌曲从而完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论，通过欣赏、感受、讨论、体验相结合的方法调动学生的积极性。

　　采用聆听法、听唱法、小组合作法

　　五、教学过程

　　本节课设计的主要环节是引导学生通过听一听、唱一唱、演一演三个不同的音乐参与形式，认识到劳动是快乐的、光荣的，要做一个爱劳动、珍惜他人劳动成果的好孩子。

　　（一）组织教学：师生问好

　　（二）欣赏《劳动最光荣》

　　导入今天我们的课堂上来了许多小动物，那你们想知道它们都是谁吗？请大家竖起耳朵，我们一起来听一听。用课件出示《劳动最光荣》的音乐和画面，你听到了歌曲中有哪些小动物（大公鸡、小鸟、小喜鹊、小蜜蜂、小蝴蝶），并提问：小动物愉快幸福的生活是怎样得来的？它们的心情是怎样的

　　（劳动、愉快）让学生初步感受音乐的情绪并体验音乐所表达的形象。

　　复听引导学生对本课主题的初步印象，“为什么小动物爱劳动”、“为什么劳动最光荣”，让学生对歌曲中所表现的内容作出判断，让学生理解劳动光荣的道理，以乐观的态度对待劳动，小动物的动作模仿，小动物们喜欢干什么啊，小喜鹊造房子、小蜜蜂采蜜忙，除了小蝴蝶外其他的小动物喜欢干什么？师才艺展示。

　　最后，请学生随音乐表演不同的角色。通过三次带着不同目的听赏《劳动最光荣》，使“小动物爱劳动，劳动最光荣”的人文思想潜移默化地渗透到学生脑海中

　　（三）感受歌曲《洗手绢》的主要节奏

　　提问：歌曲《劳动最光荣》里唱到的小动物们十分爱劳动，你们爱劳动吗？平时在家或在学校你们都会做哪些力所能及的事情呢（扫地——刷刷、擦玻璃——咔咔咔咔、修桌椅——叮叮当叮叮当）。

　　1、学生与学生交流

　　个别学生随歌曲的主要音乐节奏，模仿自己劳动时的样子，其他同学猜猜他在干什么？

　　2、老师与学生交流

　　老师随音乐节奏模仿洗手绢的一系列动作：端起盆——拧开水龙头——洗手绢——拧干——晾晒，学生猜猜老师在干吗？（洗衣服），你们能学一下老师的动作吗？看谁的动作最优美。

　　在学唱歌曲《洗手绢》前让学生充分感受歌曲的主要节奏，让学生在游戏、交流中表演自己劳动时的样子，为以后的编创动作做铺垫

　　（四）学习歌曲

　　在本节课，学唱歌曲是个重要环节，为了让学生轻松愉快地学会《洗手绢》这首歌，我采用了看图编儿歌，示范动作、猜一猜、学一学等教学方法，让学生在玩中学——学中乐——乐中会的过程来完成本课的教学目标。

　　1、出示课件，一个小朋友在帮妈妈做劳动，你们猜猜他在帮妈妈做什么。

　　朗读歌词，教师边读歌词边出示图画，如念“红太阳”就贴上红太阳，“白云彩”就贴上白云朵，这样可以很好地解决一年级学生识字少，记词难的问题，让学生直观、快速地记住歌词，为学唱歌曲作好了辅垫。

　　2、欣赏歌曲，激发学生学唱歌的兴趣，利用多媒体教学手段，创设与教学内容相适应的情景，吸引学生，使他们身临其境，激发学生富有感情地歌唱，以情带声，声情并茂。

　　3、听了这么美妙的歌声，老师也忍不住要给大家演唱呢。

　　师充满感情地范唱歌曲

　　4、师弹琴，学生随琴默唱，轻声演唱歌曲

　　5、小组讨论：我们应该以怎样的情绪来演唱？

　　此时生可以有不同的答案，培养学生的探究精神和合作意识

　　师生共同得出答案（高兴、愉快）

　　6、师生合作、共同演唱歌曲。

　　音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。新课程标准反复强调要完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美的过程中，获得愉快的感觉与体验，本课的教学中，每次聆听都对学生提出了不同的要求，使他们有意识地听，更有利于集中注意力，听的效果也更好，随之进行的唱歌便水到渠成。

　　（五）、创编、表演

　　为了更好地表现歌曲《洗手绢》，你能不能想出其他的形式来表现歌曲的内容。自愿结合分成几个小组：伴奏组、表演组、创编组，看哪个小组合作得最好。

　　分组讨论、分角色练习

　　展示成果、评价

　　伴奏组：学生们自信大胆地随着歌曲旋律，用拍手、拍肩、跺脚为歌曲伴奏。

　　表演组：挑选自己喜欢的小手绢，不由自主地随着音乐旋律创编动作，大家洗得十分带劲，并且有模有样地把小手绢又晒到了长绳上。

　　创编组：利用扫帚、拖把等劳动工具，根据歌曲旋律进行编词，并唱一唱

　　红太阳、白云彩，妈妈扫地，我也来……

　　将课的内容延伸展开，鼓励学生大胆自信地创编、表演，让学生充分感受劳动的愉快和与他人合作表演的快乐。知道身边的劳动者是我们要尊重、要学习的榜样。

　　小结：大家的表现非常棒。非常感谢同学们的出色表现，是你们的聪明激发了我的灵感，让我们度过了快乐的四十分钟。为了更好地理解感受体验歌曲，我建议大家课下为爸爸妈妈做一件力所能及的家务事，怎样做一个爱劳动的孩子？下节课唱给大家听，我相信大家都会给我一个意外的惊喜。

一年级音乐说课稿12

　　我今天说课的题目是人音版小学音乐教材第一册第六单元《小精灵》中的第一课时《小青蛙找家》。下面，我从设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、教具准备、教学方法、教学过程九个方面对本节课进行阐述。

　　以审美为核心，以兴趣爱好为动力，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生共鸣。根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，引导学生主动参与各项音乐实践活动，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。

　　《小青蛙找家》是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。它由四个乐句构成，一段体，2/4拍，五声宫调式。

　　一年级学生入学时间不长，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，再加之年龄小、好动、易兴奋、易疲劳、所以上课的注意力容易分散，怎么吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。因而本课各个环节都以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。

　　1、指导学生用轻快、自然活泼的声音，演唱歌曲《小青蛙找家》，并能尝试为歌曲创编新的歌词。

　　2、认识响板，学会并探究其弹奏方法，记住其音色特点，能够按照歌曲中编配的乐器谱为歌曲伴奏。

　　3、通过学习歌曲在《小青蛙找家》，让学生认识到小动物们的精灵形象，从而激发他们爱护动物，保护大自然。

　　情景法：充分利用形象，创设具体生动的故事情景，激发学生的学习兴趣，使学生很快地进入课堂。通过渲染情境，使学生产生一定的内心情感体验和情绪，促使他们产生用音乐来表达的欲望。

　　启发引导法：调动学生的积极性，启发学生独立思考，并进行因势诱导，使学生认识逐渐深入。

　　听唱法：通过老师唱学生听或听录音唱，使学生把注意力放在歌曲的情绪和韵味上，直接简便地学习歌曲。

　　默唱法：让学生看着谱面在心里唱，不要唱出音让别人听到，便于学生更好的视听旋律，从而在心中形成完整的旋律，同时也能学准歌词。

　　合作法：以学生为主体，利用小组成员之间的分工合作，共同利用资源，互相支援，去进行学习，同时促进学生之间的情感交流。

　　接着带领学生一起复习歌曲《动物说话》，并跟着歌曲做律动。

　　【设计意图：这一环节的设计是为了活跃课堂，激发学生的学习兴趣，并为导出新课做准备。】

　　播放图片，图中有小鸡、小猫还有青蛙，它们在森林里玩耍。同学们模仿模仿它们是怎么说话的，然后结合本课中的主要节奏做练习。

　　那这些小动物们都在说什么呢？再以故事导入新课，青蛙遇到了困难，可小鸡、小猫都帮不了，所以它向小朋友们寻求帮助了。

　　【设计意图：通过故事导入，是学生兴趣盎然，并在听故事的过程中为新教学内容的学习做铺垫。】

　　小朋友们带着小青蛙走到了池塘边，搪水清清，长满了绿色的荷叶，还开着粉色的荷花。小青蛙高兴地叫了起来，“呱呱！呱呱！”“啊！小池塘，这里才是我的家！”（老师敲响板，模仿小青蛙的叫声，引起学生的兴趣，认识响板并引导学生探究响板的多种敲法。）现在我们就一起带小青蛙回家吧。

　　师：请同学们仔细聆听，这首歌曲给你一种什么样的感受？

　　【设计意图：通过进一步感受歌曲的情绪，从而帮助学生演唱和表演歌曲】

　　②学习歌曲前3乐句，引导学生把歌曲中的“跳跳”、“呱呱”等词，唱得既轻快又整齐。

　　③学习歌曲最后一句，引导学生把旋律唱得平稳、流畅。

　　④完整演唱歌曲，先齐唱后分组演唱，让学生互相评价，小组之间互相学习。

　　【设计意图：运用听唱法进行教学，这样学生可以把注意力放在歌曲的情绪和韵味上，直接简便地学习歌曲。】

　　③引导学生为歌曲创编新词，比如，把“小青蛙”换成其他动作来创编新词。

　　【设计意图：通过这一环节让学生自由创编，使每个学生的个性潜能得到开发，发展学生的想象力，培养创新意识，同时也丰富了音乐课堂教学。】

　　同学们，今天我们一起跟小青蛙渡过了一段欢快的时光，从今以后，我们跟小青蛙就是好朋友了，所以我们要爱护它，保护它。播放乐曲《小青蛙》走出教室。

　　1、说课内容：音乐欣赏活动《龟兔赛跑》非常活泼可爱，适合小学一年级教学。

　　2、教材分析：《龟兔赛跑》是一部有大管，单簧管主奏的管弦乐作品，完成于1959年，并在1960年第一届“上海之春”音乐会上首次演出。演出后深受儿童的喜爱和欢迎，于19xx年出版总谱并灌制了唱片。多年来一直作为我国少年儿童管弦乐欣赏教材的主要曲目之一。

　　美国教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：

　　（1）指导学生感受不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同

　　音乐形象（乌龟和兔子），并理解这首乐曲所表现的内容，通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育。

　　（2）通过提供开放式情境化的音乐场景，并运用多媒体引导学生进行自由发挥的探究与创造活动。

　　4、教学重点：调动多种感官感受、理解单簧管，大管所奏出的《龟兔赛跑》的情绪和意境。

　　5、教学难点：用各种艺术表现形式表达自己对《龟兔赛跑》音乐的独特感受与见解。

　　6、教学准备：乌龟、兔子、小鸟，小猴等小动物的头饰，飞天小女警的小贴标，多媒体课件。

　　1、在本节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。

　　2、由于本课是欣赏课，所以我选用“情境法”教学，这是音乐欣赏教学的主要方法。在整个教学过程中，以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种舒适，富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受、欣赏能力。

　　儿童是以色彩、形象、声音来思维的，针对这一特点我创设“动物王国”这一情景提供了具体生动可联想的。音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。

　　在这一教学环节中，我是这样设计的：先播放无声动画问同学们你看到了动物王国里的什么动物？然后告诉同学此时没有音乐的兔子和乌龟看起来很颓废，需要同学们用好听的音乐为他们打起精神！请同学们为兔子和乌龟配上适合他们的音乐。多媒体上出现了两种不同的管弦乐器――单簧管，大管，并由此奏出对应的音乐。接着请同学们来配乐，并说说为什么要这么配！而后再出示配上音乐的乌龟和兔子的动画效果，告诉孩子们他们迫不及待地跳起了舞。在这样一个轻松的场面《龟兔赛跑》开始了，单簧管奏出的音乐轻快，跳跃，活泼，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音乐低沉，平稳，好象慢吞吞爬行的乌龟。并请同学们听到相应的音乐做出相应的音乐形象。为了提高学生的积极性，吸引学生的注意力，在感受欣赏音乐的同时，我特意设计了一个孩子们喜欢的英雄卡通人物――飞天小女警。以多媒体小女警出示问题，并说回答的好的同学可以得到小女警带来的奖品――小女警的小标签。

　　把这个故事分为三个环节来欣赏，并分别提出了三个问题：

　　（1）学生听音乐故事至“比赛开始了”多媒体出现小女警说：小朋友们，先听到这儿。接下去你能听出下面的音乐表现的是哪只小动物吗？

　　（2）学生听音乐故事至“喊叫声惊醒了小兔子”。多媒体出现小女警说：小朋友们顺利地通过了第一关，接下来你能听着下面的音乐作出合适的动作吗？

　　（3）学生听音乐至结束。出现小女警说：聪明的小朋友，故事讲完了，你知道跑的快的小兔子为什么输给慢吞吞的乌龟吗？

　　过渡：小朋友表演得真棒。呀，时间过得真快，发生在动物王国的事情也在不知不觉中结束了！我们也该回家休息一下了。

　　在这里，我要布置一个任务：请小朋友们回去将这个发生在动物王国的故事用彩笔画出来，下次让我们来比一比谁画得！好，让我们一起和小动物们和飞天小女警说再见！

　　1、知识目标：学唱歌曲《母鸡叫咯咯》，能用充满快乐、自豪的情感演唱歌曲。

　　2、情感目标：通过聆听、演唱、表演，培养学生爱护小动物的喜爱之情。

　　3、技能目标：通过创编活动，培养学生的创新意识和合作精神。

　　1、教学重点：激发学生参与意识和表现欲望，引导学生有感情地演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。

　　2、教学难点：歌曲情绪的正确表达，积极引导学生参加创造实践活动。

　　（四）教具准备：多媒体、钢琴、录音机、打击乐器、图片等。

　　2、针对学生的感知思维特点，我力求在教学中以循序渐进、由浅入深的方式，多渠道地调动学生主动参与音乐活动。

一年级音乐说课稿13

　　教学内容：

　　本节课的教学内容我是这样安排的，能用XXXIX—XI的节奏型朗读儿歌，通过唱歌曲《小小的船》初步感受三拍子的韵律。

　　教材分析：

　　歌曲《小小的船》中的歌词原是一首小诗，是叶圣陶专门为儿童写的，整首歌曲优美抒情，富有儿童情趣，深受小朋友喜爱。

　　教学目标：

　　为这节课我拟定的目标有三点：首先情感目标，通过感受夜空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情,培养学生独特的艺术想象力。知识目标：能用XXXIX—XI的节奏读儿歌。能力目标：学生能用打击乐器和身势动作为儿歌伴奏，初步培养学生的想象力，并学会用优美的声音演唱歌曲《小小的船》.

　　教学重.难点：

　　本节课的教学重点是通过学习让学生感受和表现三拍子的韵律感，教学难点是让孩子通过一系列的音乐艺术活动感受美，体现美、表现美。

　　教学思想:

　　对于这节课我是这样想的，学生在幼儿时对星星.月亮就充满了好奇和神秘感，也唱过有关的童谣，听过有关的故事，那么我抓住孩子这一特点展开教学，所以在课堂上我准备结合本课的教学特点展开教学,采用生动的情景启发.引导,自主的练习巩固基础,形象的演示.点拨.指导,自编的游戏相结合,从而创设生动.愉快的课堂氛围,使学生轻松的接受知识、培养能力、发展智力。

　　说学法：

　　一年级的学生年龄小，注意方式，思维方式和学习兴趣与高年级不同,因此在学生的学习过程中，应重视对学生音乐活动的培养,坚持以学生主动练习.主动模仿.自己创编的学习方式,以“教师为主导,学生为主体”的原则,从而展开学习。本课以音乐教学为主，同时结合了语文，科学、美术等多方面综合素质的培养。

　　教学过程：

　　这节课的教学过程分为三个步骤进行学习，第一步创设情景，激发兴趣，第二步在朗读中感知美.创造美，第三步在歌声中感受美.表现美.首先第一步是创设情景，激发兴趣.一开始老师提问，”孩子们，你们喜欢迷人的夜晚吗?那么老师和你们一同走进这迷人的夜晚.”这时我会播放课件，关上灯，让孩子欣赏夜晚的画面，并配上优美抒情的音乐，制造一个夜晚的氛围，让他们去感受，然后让孩子们说说自己的感受，夜晚美在哪些地方?从中引出要学习的儿歌。

　　本节课的教学内容是围绕夜晚展开的，那么为孩子们创设一个与课本主题相似的情景，让美的画面，美的音乐一下子抓住孩子们的心.孩子在生动形象的画面中，在优美动听的音乐中激发对美好夜晚的向往，引起他们对夜晚的无限遐想。

　　第二步在朗读中感知美，创造美，先让孩子自由的有感情地朗读儿歌，接着老师用XXXIX—XI节奏加上身势动作朗读儿歌，让孩子体会并且进行模仿，模仿后我会请能力较强的三个孩子分别充当小老师这一任务分教授三组的学生，在分组学习的同时老师视各组的学习情况，及时给予纠正和指点，然后分组展示学习成果，最后开展儿歌接龙游.一年级下期的学生在以前接触过三拍子的歌曲,有了初步的感知，但是没有真正的掌握，那么我采用让学生自己模仿.自己学习.自己教授的方式来调动学生的积极性,从而产生浓厚的学习兴趣,在加上老师进行巡视及时的纠正和鼓励,这样就会使学生把学习变得轻松,掌握得更好.

　　第三步是在歌声中感受美、表观美。首先老师激趣引入“月亮仙子”看孩子们那么能干那么棒，它说要给你们表演一个魔术,想看吗?这时出示课件,并播放歌曲《小小的船》的音乐,让学生一边观看一边欣赏;接着再次欣赏歌曲，并且随着音乐轻轻摆动让孩子想象我们就坐在月亮船里了,帮助孩子们继续感受和表现三拍子的韵律感，再经过多次的感受和欣赏，学生已经熟悉歌曲了，并且演唱歌曲，最后学生表演唱歌曲和用打击乐器为歌曲进行伴奏.在学习歌曲这一环节中,通过老师绘声绘色地描述，把学生带入特定的情景中，让学生对歌曲充满想象,并随着悠扬的乐曲声,去想像月亮的美，学生们边听边想像，进入美妙的境界。

　　以上是我对这节课的简单设计,其中有很多不足之处,还请各位老师批评指导.

一年级音乐说课稿14

　　我讲的这节课选自新一年音乐教材第七课。本节课的教学目标是：

　　一、在学生认识碰铃、沙锤、双响筒、铃鼓四种打击乐器的基础上能区分不同乐器的基本音乐，能运用自制乐器为歌曲伴奏。

　　二、学会唱《小乐手》，能自信自然的演唱。

　　三、能在以上活动中体验到探索和创造的乐趣。

　　这首歌对于一年级的孩子来说有一定的难度，旋律较复杂，多次出现后半拍起音，歌词较长。因此，在教学中我以小叮当为主线，引导学生从打节奏入手，分散节奏难点。以游戏听一听、猜一猜来调动学生的学习兴趣，通过小叮当和小朋友做游戏并带来礼物表示感谢引出下面的歌词内容。通过引导学生认真思考、模仿打击乐器的声音，启发学生听到它们的声音你想到了什么？在问题的启发下学生脑海中一般能联想到一幅幅美丽的画面，然后在通过编儿歌的方式解决了歌词部分的内容。

　　在歌曲演唱中我主要采用让学生聆听、感受模仿表现的方法进行的。在教学中采用互换角色、参与表演的方法，激发了学生的学习兴趣。在力度处理上我采用对比的方法让学生感受弱和中弱处应如何去唱。

　　在歌曲处理上，我鼓励学生用自制的乐器为歌曲伴奏。鼓励他们自编动作进行表演。使学生能在以上的音乐活动中体验到探索和创造的乐趣，以及集体合作成功的快感，让他们在玩玩乐乐中获取知识。

　　本节课在教学中还存在一些不足之处，希望各位同仁多提一些宝贵意见，我一定会虚心接受。

　　学生情感能触发，往往与一定的情境有关，利用故事导入法真切感人，能触到学生的内心深处，发动他们的情绪想象，学生在导课中积蓄的情感，必然转化为探求知识的巨大动力。我在《农场的早晨》一课中利用故事导入的方法，结合多媒体现代化教学手段的直观性，将孩子们带入一个热热闹闹、喜气盈盈的农场早晨的情境中，以欢迎农场的小客人为主线，将“×—、×、×、０”四种节奏的旋律，在模仿中感受音乐并产生浓厚的表演欲望。通过音乐故事导入歌曲《母鸡叫咯咯》等内容，创设浓厚的音乐氛围，使学生积极主动地快乐地参与音乐活动。文章来源

一年级音乐说课稿15

　　【教学目标】

　　1、知识目标：通过组织学生进行实践活动，让学生能够快乐地掌握歌曲的知识点──节奏和的练习，并能自信、有感情地演唱歌曲。

　　2、能力目标：在学唱歌曲的实践中，培养学生的音乐表现能力、团结合作能力和音乐创新能力。

　　3、情感目标：通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生更深刻地了解彝族的风土人情，培养学生热爱祖国大家庭的思想感情；通过听唱歌曲《彝家娃娃真幸福》让学生进一步体验彝族音乐的特点，用身体动作感受彝族民歌的特有韵味。

　　【教学重难点】

　　准确掌握节奏和；有感情地演唱歌曲；对歌曲进行再创作。

　　【教学过程】

　　一、组织教学

　　师：同学们好！（老师好）很高兴和大家一起上课，首先让我们以饱满的情绪进入课堂，一起来进行快乐律动。（拍手歌）

　　（设计意图：教师简短的几句话，让学生倍感亲切，随音乐律动环节的设计，可以激发学生的学习兴趣，让学生在浓郁的音乐氛围中进入课堂，

　　也为老师的导语作铺垫。）

　　二、音乐知识──彝族简介

　　1、导入：同学们的动作做得真漂亮，今天老师要带大家到彝族的音乐宫走一走，表现出色的同学将获得老师为你们准备的小礼物，看哪位同学今天能满载而归，出发！（设计意图：课堂开始，老师就为学生设置了一条情境线，以带他们去彝族的音乐宫为线索及老师为你们准备的小礼物等吸引学生，提高他们参与课堂的兴趣及积极性。）

　　2、图文结合，让学生了解彝族的有关风土人情师介绍（出示我国地图，播放录像片段）：彝族是我国人口比较多的民族，主要分布在四川、云南、贵州，彝族人民能歌善舞、热情好客，他们居住的地方景色很美，有全国闻名的泸沽湖景区。火把节是彝族最盛大的节日，节日期间人们穿着漂亮的民族服装，载歌载舞，开展许多活动，如摔跤，同学们快看，美丽的泸沽湖就在脚下。

　　（设计意图：图文结合的介绍方式，让学生耳目一新，一幅幅美景很快吸引了学生，简短的设计让学生有意犹未尽之感。）

　　三、节奏练习

　　1、导入：同学们，彝族人民不但居住的环境很美，他们的音乐宫更富有神奇的童话色彩，我们现在一起去感受。

　　2、节奏练习（出示节奏城图）

　　师：节奏城的大门紧锁着，怎么进呢？（引发学生的悬念）别着急，这有金钥匙和银钥匙，试一试，用哪一把？（出示带有节奏的两把钥匙）

　　师：用哪一把钥匙来开门呢？认为用金钥匙的同学到左边来，用银钥匙的同学到右边去。现在老师来开门。（银钥匙把门打开了，里面出来两段话）

　　师：同学们快看！节奏城的朋友正在欢迎我们呢！（节奏为歌曲的节奏）

　　（设计意图：此环节的设计符合事物的发生顺序，同时也让学生在潜移默化中掌握了本课歌曲的基本节奏，为学习新歌打下铺垫。）

　　3、旋律填空练习

　　导入：（师很惊奇地说）同学们，音符城发生了一件怪事，旋律妈妈丢了几个小宝宝，正着急呢，你们快去帮帮她。（出示不完全的节奏谱）

　　师：一起来看一看。哦！原来是音符宝宝找不到回家的路了，同学们，我们一起来帮帮它。（教师弹旋律，让学生听辨哪一个更有结束的感觉）

　　（设计意图：此环节的设计，符合小学低年级学生好奇、乐于助人的特点，提高了课堂学习的效率，促进了学生团结合作、互相帮助的能力。）