关于说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的关于说课稿，希望对大家有所帮助。
关于说课稿1
一、说教材
本课题是甘肃省教育科学研究所编写的《初中信息技术》八年级
第二章第二节的内容。用浏览器访问网络能听歌，看电影，下载软件，查阅资料，发表言论等。Internet Explorer浏览器是系统自带的，现在应用面最广的浏览器，学会的IE浏览器的使用，其它浏览器就不在话下了。
二、说学情：
1．学生对网络有着浓厚兴趣，但更多的同学用来娱乐，真正用网络来促进学习的较少。
2．学生的知识、技能差异较大，没有良好的学习习惯，动手实践能力较差。
3．依据这一学情分析，在教学过程中我注重以兴趣为引导，通过小组合作动手实践、个人展示、信息交流等环节培养学生的探索、实践能力，培养信息交流的习惯。力争每位学生都有所提高。
三、说教材目标和重难点
知识与技能
1．认识浏览器的窗口；
2．掌握用IE浏览器上网的基本操作；
3．学会对IE浏览器进行简单的设置。
4．正确使用IE上网浏览信息
过程与方法
1．启发式教学方法培养学生的探究能力和分析问题、解决问题能力。
2．通过真实教学情境的创设，使学生体验学习的快乐。
情感态度价值观
1．激发学生的学习兴趣；学会与他人交流、分享。
2．培养探究意识、创新精神、竞争意识。四、说教学准备
多媒体网络教室，学生事先分好组，并对组长加以指导，并告知学生需完成的任务。
四、说教法和学法
本节课主要采用任务驱动（为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的'学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决的学习体系。）与演示教学（直观高效便于难点突破）相结合的教学模式
学法：本课教给学生的学法是“实践操作、自主探究、协作学习”。它可以培养学生的动手实践能力
五、说教学过程
激趣导入 探索新知 巩固提高 畅谈收获 自我评价
六、学法引导
体现学生的主体地位，引领学生：
1．保持良好的探究学习能力；
2．勇于表达自己观点，大胆尝试演示；
3．善于协作学习；
4．将所学内化成自身的综合能力。
七、对学生的评价方式
预备性评价：学生前面已经学习了计算机网络基础知识，在此基础上来学习IE浏览器，知识体系自然衔接。
过程性评价：通过学生自主探究完成学案进行过程性评价，培养学生自主学习，自主发现对象、自主解决问题、自主搜集信息的能力。
总结性评价：通过教师的鼓励性的话语和小组代表展示相结合开展总结性评价。
自主评价：通过填写课堂学习评价表，对自己的知识掌握情况进行自我评价。
关于说课稿2
各位领导、各位老师：
你们好！，今天我说课的内容是人教版小学语文第十二册《积累运用四》的习作《难忘的……》下面我就从教材、教法学法、教学程序，以及板书设计几个方面进行说课。
一、说教材
这次习作可写的内容是相当宽泛的。内容主要是记叙小学生活中难忘的人或事，仅就写人来说，可写的就太多了，老师、同学、来校的客人等，只要是印象深都可以写。
（一）教学目标：
1、指导学生记叙小学生活中难忘的人或事，做到内容具体，语句通顺，有一定顺序。
2、激发学生对母校的热爱之情。
3、营造赏识氛围，激发评改兴趣。
4、学习互改方法，提高赏文能力。
（二）重、难点：
重点：①引导学生详细并有条理地述说和记叙难忘的人、事或一节课。 ②学习互改方法，提高赏文能力。
难点：从人与事的叙述中抒发作者的思想感情及自己的看法。
二、说教法学法
本次习作叙述的是生活中平常而又难忘的事，所以最好从学生本身的生活事说起，为了更好地使学生开阔思维，勾起有关记忆，让每个学生都动起来，我将用以下方法切入教学。
（一）情境导入法。在作文指导课上我以图片导入的方式激发学生的学习兴趣，比如：刘翔、北京申奥成功。上课的情境是学生生活中最熟悉不过的事了，以轻松有趣的导入引领孩子们进入生活情境，走进话题。
（二）“合作、探究”的学习模式。在指导课时我根据学生们的意愿给他们分好组，在同组内交流相同的话题，尊重学生的个性，鼓励学生选择适合自己的习作内容进行交流，充分体现了学生是语文学习的主人。也体现了新课标提出的“自主、合作、探究”的学习模式。
（三）“双向互动”的交流模式。在指导课与批改课中采取师与生，生与生双向互动等交流过程，力求让每个学生始终在富有个性和积极思维中进行叙说。
三、说教学流程
为了让学生从易到难进行学习，达成目标、双向互动、提高效益，在指导课中我设计了四个教学环节：
（一）情境导入；
（二）明确习作要求；
（三）指导选用材料；
（四）指导写好材料。
第一环节：情境导入这个环节是基点。上课之初，在轻松和谐的氛围中，巧妙地抓住生活中平常而又难忘的事导入，课件出示奥运冠军获奖的情境，北京申奥成功，及学生上课的情境，能激发学生学习的兴趣。这环节轻松而有趣，老师随机板书“难忘的……”，学生不知不觉进入了对难忘的人、事的回忆之中。
第二环节：明确习作要求这个环节其实是指导学生审题的能力，老师出示习作要求，让学生自己审题，找出习作的内容与习作要求，这是培养学生自主审题的能力，不用太吃力学生就能概括出来。
第三环节：指导选择材料这是指导课最重要的环节，我主要抓住以下几点进行教学：
1、学生讲述从简单到复杂。我开始从简单的问题入手：你打算写哪方面的内容？接着问：什么人令你难忘？什么事令你难忘？哪节课是你最难忘的？再问令自己难忘的原因。这样的问题设计，从易到难，能够激起学生的回忆与乐于叙说，符合学生循序渐进学习的原则。
2、多向互动，选择材料。在讲述的过程中有学生个人的发言，有小组的交流、有师生交流、有同学的评议与补充，同学们的评议与补充又分在志同道合组内评议，在全班评议,人人参与了活动力求说得更具体，评得更忠恳。
3、学会评议。这个过程有学生的发听，培养了学生认真听、认真鉴赏、学会评价，这是能力的培养。
4、创设身临其境的叙说环境。课前让学生准备相片，写人的可准备文章主人的相片，写事的如旅游的可带上自己到景点中照的相片等。在课堂中学生拿着相片，一边看一边说更能激起叙说的兴趣，又能激起学生对难忘情节的回忆，从而说具体。
第四环节：指导写好材料文章写具体写出真情实感是写好文章的重难点，也可以说是小结想学生把文章写好，还得在方法上做些指导，这样，学生写起作文就有凭借,不会觉得难下笔。在评改课中为了营造赏识氛围，激发评改兴趣，我安排了以下几个环节：
（一）总评；
（二）指导评改；
（三）例评；
（四）自评；
（五）互评；
（六）赏读；
（七）写评语；
（八）小结。
这几个环节循序渐进、逐步升华。第一、二个环节是修改好文章的基础，学生经过努力写出了文章，肯定想知道自己写得怎样，老师首先就给予了评价，讲出优缺点，更能激发学生想修改的欲望，指导评改是修改的基础，所有的修改都是以评改要求作为依据。第三环节例评，让一个学生上台来评讲一份作文，教师从旁指导，台下的同学就知道作文是怎样改的'了。这是为下面的自评与互评打下了基础。第四环节自评，经过例评，学生学会了修改的方法，可以自主修改了，这个过程学生要找出自己作文写得好的地方，与自己的“得意之改”。这能培养学生修改作文的能力，提高鉴赏能力。
在例评、互评的过程中学生能自主认识到作文的不足，鉴赏作文的好坏，这样多向的互动更能拓宽学生的思维，把文章写具体。第六个环节是赏读，生经过自己努力和同伴的帮助修改好自己文章那种喜悦是难以形容的，最好的办法就是对自己的作品赏读一翻，品味自己的劳动成果。这个过程是不能少的。第七环节是学生经过赏读，认识到自己作文的得意之处与不足，经过自己的认识给自己打评语，就更容易继续修改，培养了学生自己鉴赏的能力。第八个环节是小结，好的文章是改出来的，下课后我们还可以根据修改提示再修改、修改。
四、板书设计：
难忘的……（一个人一件事一堂课）
写具体、语句通顺、有条理
板书设计力求体现课堂的重点，把写作内容、要求体现出来，简单明了，通过板书学生能把握写作方向，起到画龙点睛的作用。
关于说课稿3
一、说教材
《ai ei ui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。本课是第一课时。根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：
（一）知识与技能
1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读“ai、ei、ui ”的四声。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。
（二）过程与方法
在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观
在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的.难点。
二、说教法
由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、电教媒体等方法来教学本课。
本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑PwerPint。
三、说教学过程
根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：
（一）复习，导入新课
在这一环节中，我采用了认读单韵母和声母，将单韵母卡片粘贴在黑板上，使本来枯燥的复习变得趣味盎然，然后让学生分类，调动学生学习新课的兴趣。
（二）学习ai
在导入部分，我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了，这些单韵母是分散着的，现在就要让小朋友去挪动卡片，让六个单韵母一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母。并引导学生说，这些单韵母你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！引出“ai” 音。再出示，妈妈和小孩子在一起，谁高谁矮？进而引出复韵母ai，再板书。再让学生观察，发现了什么？ 从而过渡到新课的学习，让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，这个新的知识点是要让学生自己主动去学习发现，不是我们老师给予的，要让学生有一种成就感。 肯定有学生会读，然后再指名读。 老师纠正。再齐读。再合作读（就是你读我听，或者是我读你听）教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，让学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，让学生之间的合作学习真正落到实处。
再读ai的四声（出示ai的四声）先按着顺序读，再倒过来读读。指名读。开火车读。引导学生正确书写。
（三）课中休息，游戏
玩扳手腕的游戏，引出ei的发音。
（四）学习ei
先学习读准ei音：
ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？然后再指名读，齐读。《语文课程标准》强调“学习的力量来自孩子的主动性”。这一环节扳手腕这个游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动就很能吸引孩子，孩子能真正活起来，动起来。在活动中掌握读音，巩固读音。
再学习ei的写法：
（出示）小朋友“明明”写的ei（这里e和i分得比较开）让学生观察写得好不好？为什么？怎样写才好？
然后让学生到黑板上书写。引导学生看明明这位小朋友写的字，让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，为后面主动学习、自觉观察奠定基础。
（五）学习ui
创设打电话情境，引出ui.
然后让学生观图记Ui的发音和形。
（六）巩固训练
出示电脑，学习声母和ai ei ui的拼读。用分组读和开火车读等活动，让学生在熟读中识记字音。
关于说课稿4
一、说教材
（一） 教材分析
《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第12课的内容。本课共有五个部分：第一是复韵母ie üe特殊复韵母er，和整体认读音节ye yue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与üe的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是看图借助汉语拼音读句子；第五是一首儿歌，配有图画。本课着重学习第二部分和第一部分的ie üe与ye yue的`内容。
（二） 教学目标
1、 学会复韵母ie üe 及其四声，读准音，认清型，正确书写，学会整体认读音节ye yue。
2、 能正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。
（三） 教学重难点
重点：学会ie üe与整体认读音节ye yue的音、形。
难点：声母与üe组成音节的拼读。
二、说教法、学法
活泼好动，求知欲强是儿童的天性，我主要以活动与游戏的教学方式，来调动学生的学习兴趣，从而达到教学目标的要求。
三、说教学程序
（一） 复习引入
1、复习复韵母ai ei ui ao ou iu。
2、整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu。
（二） 学习复韵母ie整体认读音节ye
1、出示儿歌：《月儿弯弯》教师朗读，指导学生发现“月、街”两字的红色注音。这两个字的音节中的韵母，就是我们这节课要认识的两个新的韵母朋友。（板书课题）请会读的同学读一遍。
2、学习复韵母ie
① 出示树叶实物，问：这是什么？（生抢答）把树叶的“叶”读成第一声就是我们今天要认识的第一个复韵母朋友“ie”的读音。
②讲解发音要领，生练读
③给ie标声调，复习标调歌，请生上黑板标调号，并评议。
④请小老师上台带读ie及其四声
⑤编顺口溜记ie的形
⑥指导书写ie，生练写两遍。
⑦板书ye，强调ie必须与声母相拼才能成为音节。把i改成y，就是整体认读音节ye读音与复韵母ie一样。生练读，并练习用ye的四声说词或说句。
3、学习复韵母üe和整体认读音节yue
① 小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一个谜语想请大家猜一猜，它是什么？（师读谜语，学生猜。）
②出示月亮图，月亮的“月”发第一声就是复韵母üe的读音。
③老师指导发音，学生练读，多种形式读。
④编顺口溜记忆üe，练习书写。
⑤üe和ie一样，都必须和声母交朋友，才能拼成音节。有许多声母都喜欢和üe交朋友，让我们来看看有谁和它交朋友。
⑥出示声母与üe相拼的音节nüe lüe jue xue que ，让学生去发现这几组音节与相üe相拼时的不同之处。
⑦复习ü与j q x y相拼时，ü头上两点省写的规则。
（请会读的同学上台当小老师，教读音节。）
⑧板书音节yue，问：这个音节谁会拼？请学生试着读一读。纠正发音：在üe的前面加上y，这是整体认读音节yue，直接读出来，读音和复韵母üe相同。
⑨学生练习读yue的四声，并说词或句子。
（三）、巩固所学
1、这节课，我们认识了ie üe两个复韵母，现在老师想考考你们掌握得好不好。
2、看图画问：院子里有什么？有谁在什么地方干什么？
（根据学生的描述出示音节词让学生拼读。）
（四） 总结
板书设计
汉语拼音12
ie üe er ye yue
关于说课稿5
一、说教材
1、设计意图：
我们都知道幼儿园小班的孩子由于年龄小，生活知识经验还不丰富，所以自我保护的意识和能力较弱。新《纲要》中也明确指出幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首要位置。所以，对小班的孩子进行必要的安全教育显得尤为重要。今天，我选择了在幼儿生活中容易被忽视但却经常发生安全事故的“上下楼梯”这一孩子熟悉的生活情景作为教学重点，精心设计了这节《上下楼梯中的安全》教育活动，旨在提高孩子的安全意识和自我保护意识，初步学习在生活中自我保护的能力，并养成良好的安全行为习惯。
2、目标定位：
根据小班幼儿的年龄特点及实际情况，为满足幼儿的认知能力和情感的需要，我把目标定位如下：
（1）学习儿歌《上下楼梯歌》，让幼儿了解上下楼梯的正确方法。
（2）初步树立幼儿生活中的安全意识，养成上下楼梯靠右行走，不追逐打闹，照顾前后的良好安全习惯。
3、重难点分析：
（1）重点：教会幼儿上下楼梯的正确方法。
（2）难点：让幼儿懂得上下楼梯安全的道理，培养幼儿的安全意识。
4、活动准备：
（1）物质准备：自制邀请函，多媒体课件
（2）经验准备：幼儿已有上下楼梯的经验（最好能拍摄幼儿上下楼梯的照片做为情景再现使用）
二、说教法
新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学活动的支持者，合作者，引导者，我采用以下几种教学方法相结合，动静交替。
1、直观教学法：利用多媒体课件，将抽象的画面呈现幼儿面前，让幼儿在此过程中获得直观的感知，并培养幼儿的观察力。
2、提问启发式：
在各个环节，都相应的设置了问题，逐渐引导幼儿对活动的认识，从而达到教学目的。
3、情景教学法：
让幼儿将平时的不太注意的行为提炼出来，再次着重亲自体验感受上下楼梯的正确方法。
4、游戏体验法：
寓教育于游戏之中，充分调动幼儿学习的积极性。
三、说学法
教学活动应注重综合性，趣味性，活动性，寓教育于游戏之中，本次活动我以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法有：观察分析法，讨论法，互动法等。
四、说过程：
环节一：导入活动，激发兴趣（课件：美羊羊邀请函）
1、出示邀请函，让幼儿猜想里面会是什么？（引出路线图中的楼梯）
2、教师启发式提问，“平时我们是怎样上下楼梯的？”、“上下楼梯时我们要注意什么？”
（“猜一猜”的形式设计，为幼儿设置了悬念，给活动笼上了一层神秘感，使活动一开始师幼双方都以开放的心态进入氛围）
环节二：组织幼儿交流讨论，总结正确的上下楼梯的方法。 1、你们认为哪幅图上的小朋友的行为是安全的，哪些行为是不安全的？
2、为什么你认为他们的行为不安全？（请小朋友观看课件）
（喜羊羊）小结：我们在上下楼梯时靠右走，集体上下楼时要照顾前后，排好对一步一步两脚交替走，不要急，不要挤。
（由于小班的幼儿年龄小，他们对事物的感知能力多以直观的感受为主，为此，我将上下楼梯的一组行为制作成幻灯片，让幼儿在看幻灯片的过程中能直接感知，教师鼓励幼儿想一想，然后积极主动表述图片中的内容并分析，同时也有助于幼儿观察力的培养）
环节三：游戏《小卫士闯关》 为了帮助幼儿加强的安全意识的掌握，本环节我设计了“闯关”的游戏。我采用抢答的形式来组织，幼儿对各类安全事件快速地进行判断，在幼儿判断后，出现一个可爱的'“笑脸”提示，进一步帮助提高正确应对安全事件的能力。复杂的说教变成了有趣的游戏，可爱的“笑脸”增添了几分童趣，起到了事半功倍的效果。
环节四：
（1）学习儿歌《上下楼梯歌》。幼儿有了知识的积累、经验的提升后，对儿歌掌握速度较快
（2）带领幼儿出发去青青草原，体验正确上下楼梯的方法。
（引导幼儿边读儿歌边体验，在这个环节我设置了学习儿歌就是为了让幼儿能将上下楼梯的安全牢记心中，加深印象）
结束，音乐《别看我是一只羊》
各位老师：安全教育的成功需要不断探索，在今后的教学实践中我会不断让幼儿掌握更多的自我保护的方法，同时，在今天的此项活动中的更多不当之处，望各位老师给予批评指正，谢谢！
附儿歌：
上下楼梯不推挤，一个一个跟得齐。
手扶栏杆慢慢走，一阶一阶走上去。
下来还是靠右边，一个一个有顺序。
保证安全是第一，一定一定要牢记。
关于说课稿6
【说教材】
《礼物》是一首儿童诗，全诗共五小节。以第一人称“我”的口吻向读者介绍了亲人们在去年和今年送“我”的礼物，以及“我”通过这些礼物懂得了什么。全诗表达了亲人对“我”的无限关爱和殷切的期望。诗歌的前4小节在结构上很相似，分别写了去年今年春天，爷爷、奶奶、妈妈、爸爸送给我不同的礼物，有种子、小鸡、手表、《少儿百科全书》，从中我懂得了自然、生命、时间、世界的博大和精彩。最后一小节点明了礼物虽小，寄托着亲人的关爱和期盼，我就是在浓浓的亲情中成长的。这首诗以叙事为主，同时表达了强烈的情感。语言朴实，读起来琅琅上口，但其中蕴含了深刻的道理。考虑到三年级的学生的认知水平与理解水平，在理解“种子”与“自然”，“小鸡”与“生命”，“手表”与“时间”，“少儿百科全书”与“世界”有一定的难度。
【说教学目标】
知识目标：
1．通过学习，学生学会8个生字。
2．通过学习能初步理解诗歌内容。学生能感受到亲人对“我”的爱，体验到亲情的伟大，使学生对亲人产生感激之情。
3．能背诵课文。
情感目标：
使学生体会长辈对晚辈的深深情意与殷切期望，教育学生不辜负亲人的期望。
【说教学重点】
学生能感受到亲人对“我”的爱，体验到亲情的伟大，使学生对亲人产生感激之情。
【说教学难点】
通过学习能初步理解诗歌内容。
【说教学策略】
根据这首诗的特点，我采用了情趣教学法进行教学。
1．运用多种媒体，创设情景。
教学中教师用生动的语言唤起学生的情感。教学《礼物》我在一下来两方面作了努力：
（1）调动学生的'生活经验。在课前我与学生交流春节亲人送的礼物。运用可见创设家的氛围，唤起学生对家的向往，使学生容易入情入境。
（2）引导学生超越文本，调动多种感官发挥想象。
在理解“种子”与“自然”，播放种子发芽生根及春天的画面，让学生身临其境，通过多种感官领略大自然的美。从而理解种子（cn-teacher.com）与自然的关系，当学生有了收获有了体验，对送礼物的人的情感就自然而发了。
2．教师是学生的合作伙伴，以趣激情。
（1）初读课文，读通课文。
教师引导学生相互合作，读通课文。学生读通后进行激励，师生互动调动学生情趣。
（2）表情朗读，体验真情。
一首诗歌就是作者一生的体验、积淀。品读诗歌，越是细细品味，越能够体会其中的情感与内涵。教师在学生理解诗歌的内容之后，进行朗读指导，配乐朗读，鼓励学生有个性朗读。
学法指导：
因为诗歌具有感情强烈、语言精练、意境优美、音韵和谐等特点，因此教学时要培养学生的想象能力、理解能力，体会作者的情感指导学生有感情朗读。
1．反复朗读，读有层次。
这首诗，一开始就让学生反复朗读，达到读的正确流利。在指导学生理解诗意后，有感情朗读。通过反复吟读，感受诗歌的音韵美。
2．授之以渔，教其方法。
根据本课的特点，可以引导学生掌握以下方法理解诗意：读文章想画面，联系自己的生活经验，抓住重点词语细细品悟，联系上下文理解。
学诗的方法：朗读——读通——理解——悟情——品读——背诵（仿写）。
【说教学过程】
本课的特点有叙事抒情说理的特点，教学过程如下：
初读感知——理解内容——体会感情—掌握方法———熟读成诵——仿写诗歌
课堂教学设计如下：
一、创设情景，激发兴趣。
二、初读课文，读通课文。
三、品读课文，感悟亲情。
三、再读课文，表达亲情。
四、仿写诗歌，传递亲情。
关于说课稿7
一、 教材分析
1、教材的内容、地位、作用:
本节课是湘版教材八年级下册第四课，教材选择“清晨”为主题，在基础知识方面要求学生利用泥这种易于塑造的材料来表现清晨时人物的行为活动，利用情景教学来提高学生的立体造型及立体表现能力，这也是本课学生要掌握的基本技能。 教材展示了油画作品〈都市早安〉及泥塑作品〈庄头〉和一组反映清晨人物活动的摄影作品，这些摄影作品以清晨特有的情景入画，如晨练，升旗，朝阳，晨曦，，，这一幅副给人希望憧憬的画面，启发引导学生想象并发现生活细节中蕴涵的美，从而提高学生的审美能力。这一幅幅让学生有所感悟的画面，更能提醒学生是短暂的，时间和青春更是转瞬即逝。
2、对教材的处理: 对教材的处理包括两个方面：第一个方面是对教材观点的处理。在学习基础知识方面，教材的观点认为学生用泥一种材料来表现清晨是人物活动，以此来提高学生的立体表现能力。我认为一种媒材会限制学生的想象，创造及表现能力，很多学生不喜欢泥塑这种表现形式。因此在落实基础知识这一方面，我鼓励学生可以利用泥，金属，线材，纸材等多种材料，多种表现语言来表现这以主题思想。以此提高学生立体及平面的表现能力。做到真正面向全体学生，因人而异；第二方面，对教材内容在教学程序上的处理。教材第二部分以欣赏美术作品，引导学生发现生活中蕴涵的美为主。我在这个环节中增添了一个讨论环节，引导学生讨论“不同的人对清晨有不同的感悟，而表达这种感受的方式也有很多，你能说说所知道的表现清晨的文学作品（如散文诗句）或音乐作品（如歌曲或者乐曲），以此加深学生对”清晨“这一主题的文化意蕴和审美价值的`理解，同时达到学科整和目的，拓宽学生的知识面。
3、教学目标: ”清晨“这一话题是于学生生活紧密相连的，生活中经常发生各种事情，却又容易被忽视，而清晨是朝阳的”代言词“，又容易让人联想到很多美好的事物，如”时光的珍贵“，”闪烁的青春“等，因此我把教学目标定为： 情感目标：提高学生的审美能力，培养学生热爱生活及美好事物的情感。能力目标：提高对生活的观察能力，理解能力，想象能力。 由于在完成作业过程中，使用艺术表现语言多样性，因此我制定的知识目标为： 知识目标：提高学生的平面，立体造型及平面，立体表现能力；在泥塑活动中，掌握泥塑的基本技能
4、 重点、难点 重点：学会用多种表现形式表现一种主题思想。难点：泥塑的基本技能
二、教学方法
在这节课中，我采用的基本方法是启发---引导的方法，以欣赏图片为线索，利用教具，进行欣赏，启发，归纳总结相结合的教学方法。导入环节采用欣赏---启发-----引导讨论的教学方法。在讲授新知环节中，采用启发讨论----欣赏---讨论---归纳总结的教学方法。在讲解制作过程中采用启发--演示--欣赏的教学方法。在学生制作环节采用指导---启发--欣赏的方法。
三、学法指导
依据本节课的内容，主要利用大量作品图片及作品范例的欣赏，引导学生开启想象力，进而让学生学会观察，学会自主学习。在完成作业过程中，学会与他人合作完成。学会基本技能技法。
四、教学手段
在这节课中主要采用的教学手段为多媒体，实物展台及作品范例展示教学手段。在导入环节中，主要以多媒体教学手段为主。在讲授新知环节中，以多媒体，实物展台及作品范例手段为主。在作业评价及展示作品环节中，主要以事物展台为主。
五、教学过程和板书
1、教学过程：导入环节通过欣赏校园歌曲〈清晨〉导入。其设计意图在于，引导学生欣赏同时，创设教学情境，激发兴趣，导出课题。
讲授新知环节：
情感与体验：
问题一，引导学生讨论“清晨的所见所闻及感受？”同时，展示多媒体课件“一段以清晨活动为主的人文色彩浓厚的公益广告。其设计意图在于，培养学生观察能力，为理解清晨所蕴涵的意义作铺垫。
问题二：引导学生讨论，人们对清晨的感悟不同，表现形式也不同。说说你所知道的有关于清晨的文学作品，如散文，诗句，音乐作品如歌曲或乐曲有哪些？这一环节的设计意图在于进行情感教育，学科整和，拓宽学生知识面。
发展阶段：
一 、出示表现清晨活动的泥塑作品，并引导学生欣赏讨论，美术作品在表现这一题材上与其他形式有 什么不同。（视觉效果强）
二、 教师展示多幅泥塑作品，引导学生讨论欣赏作品中人物的表情，动作，并介绍泥塑的制作方法和步骤。
三、 进一步引导学生讨论，除了泥塑这种表现形式外，还可以采用哪些艺术表现形式表现这一主题。同时，多媒体课件展示不同表现形式的美术作品(如绘画，粘贴剪纸 摄影等）设计意图在与让学生懂得不同表现形式的美术作品也可以表现同一种主题。
练习环节：以“清晨活动”为主要表现内容，选一种或两种喜欢的表现形式进行创作，以小组为单位合作进行。其设计意图在于培养学生自主学习的能力和合作探究的精神及团结协作的能力。 作业展评：这一还节以学生自评，互评为主， 师评为辅，其设计意图在于培养学生自信心，表达能力，在评价过程中，提高审美能力。 我说课的内容就到这里，由于时间关系书写比较仓促，其中有很多不足，恳请各位老师和领导批评指正，谢谢！
关于说课稿8
一、说教材：
1、教材简析：
《山中访友》是人教版义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第三单元的一篇课文。这篇散文篇幅短小而叙事简略，构思新奇，想象丰富，充满童心童趣，富有浪漫色彩。文章记述了作者独自到山野林间的一天游历，带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的“童话般的世界”。
2、教学目标：
1）、流利有感情地朗读课文，通过语言文字理解作者新奇的构思和丰富的想象。
2）、与文本有效对话，感受作者的心境，引导学生联系自己的体验表达与自然融为一体的感情。
3）、陶冶学生热爱自然之美、热爱生活之美的心灵。
3、教学重难点：
教学重点：品味优美的语言，培养学生课堂口语交际能力。
教学难点：揣摩作者的写作意图，体会文章的写作技巧。
4、课时安排：
本文属于自主阅读课文，用一课时完成。
二、说教法、学法：
“教无定法，贵在得法。”采用“听——读——赏——练”，运用这种教学方法，旨在培养学生课堂口语交际能力。让学生在具体的交际情境中进行，承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的交际水平。学生反复读，才能形成自己的想法；学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由。这既是思维的训练，又是说话的训练，有利于学生创造思维的培养。
三、说教学程序：
（一）在优美的背景音乐中，大屏幕上显示课文标题。提出问题：大家喜欢上语文课吗？
让学生首先增加自己对语文的喜欢的意念。接着问学生是否喜欢语文老师，联系到实际，引到“友”上面来，把“友”区分为人与物两方面，过渡到课题“山中访友”上，让学生猜测课题中的“友”可能是什么友。然后带着这个疑问欣赏美景，听课文录音，整体感知课文。
背景音乐的使用为学生营造了一个优雅的学习氛围，有助于学生快速进入课文情景。让学生面对此情此景，有利于熏陶感染，激发阅读的兴趣，激起学生说话的欲望。
（二）自读课文：让学生自由朗读，根据自己的实际来读。自读时思考：依次找出文中的朋友，体会作者所表达的思想感情。
学生根据自己的实际情况来朗读课文，可以做到“各取所需”，能根据自己的实际情况更进一步了解作者的行文思路，文章各部分之间的联系，以便更好地理解和把握文章内容。
作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥----树木----山泉----小溪----白云----瀑布---悬崖----云雀----石头----落叶----小花----阵雨----老柏树----蚂蚁----归鸟
字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达了对大自然的热爱之情。
“书读百遍，其义自见”，学生对课文的感知是通过“读”来完成。放手让学生听读，有助于感知课文内容，有助于学生主动思考，主动搜索相关信息。通过学生的各抒己见，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生发现自我，肯定自我，进一步激起主动说话的欲望。让学生在课堂就适当的话题作即席讲话，有自己的观点，有一定的说服力。
（三）深挖课文，灵活表达
让学生在选读的基础上，采用自己认为最好的方式来表达自己对某一朋友的喜爱之情，既尊重学生自己的体会与感受，也能充分发挥学生的才艺与其他方面的能力，有利于学生的.全面发展。同时也有利于提高学生的口语表达能力。
引发学生口语表达的强烈欲望，要求不同，方式各异，逐步深入，体现了阅读的层次性。通过反复的读，学生进入了课文所描绘的境界，加深了语言文字的理解。优美的语言和意境，也使学生接受了一次美的洗礼，美的熏陶。另外，学生从表演中还提高了理解和口语表达水平，锻炼了自己多方面的能力。
（四）比赛：通过这个环节来锻炼学生的口语表达能力，检测学生对文章的把握理解程度，同时也可以培养学生的竞争意识。
为学生搭起一个表现自己能力的舞台，让学生充分展示的个性与特色。
（五）想象意境，探究语言：
本文语言朴实，字里行间流淌着诗情画意。透过语言文字，让学生徜徉在如诗如画的童话世界中。请同学们找出自己最喜欢的语句并交流感受，体会课文优美的语言，加深对课文奇妙浪漫的想象及第二人称的恰当运用的理解。
探究安排：
以四位同学为一小组，合作探究。
找出喜欢的句子，组长负责记录，由该组成员品读、赏析。
要求按句式说话：“我从—身上学到了—。”
组内探究，班内交流。
教学中，教师应努力创设学习的情境，切实为学生养成合作意识与培养探究能力搭建舞台。通过合作他探究，学生能主动思维，主动说话，敢于发表自己的见解。在共同的交流切磋中，人人参与，互相沟通，互相合作。培养学生自信、负责地表达自己的观点，作到清楚、连贯、不偏离话题。学生在课堂上讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。学生能听出小组讨论的焦点，在全班有针对性地发表意见。
为了拓宽学生的知识面，指导学生课后查阅有关风景散文类的材料，自制资料卡片。班内开展交流，学生老师作些评点。鼓励学生积极参与，评出优秀卡片。
给学生提供查阅材料的方法：推荐书目（名家散文集）、推荐网站、推荐自读课本《翻过那座山》。这样注入了“活”的知识，课堂才回焕发出它的“活力”。教学中应注意课内知识向课外知识的延伸，教学生学会自己阅读的方法。自制资料卡片，将大大拓宽学生的学习空间，培养学生的探究能力。在课堂上开展交流活动，学生积极性高，说话的欲望很强。通过互相交流，有利于学生口语表达能力的提高。
（六）引导学生生活中处处都充满着美，要始终保持一种好的心情去感悟和体会，在大自然中发现和感受美，并将这些美的心得与感受记录下来。以后交流，便于提高学生的写作和口语交际能力。
关于说课稿9
尊敬的各位评委专家，你们好！
今天我说课的题目是《错过》。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：
一、教材、
第一点、本课的地位与作用：
刘心武的《错过》是一篇文艺性政论文。它被编在苏教版八年级语文下册第五单元中的第一课。本单元的主题是人生体验，目的在于让学生了解文学家的崇高境界，学习他们磊落坦荡的胸怀，从而倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。作为本单元的第一课《错过.》尤显重要。
第二点、教学目标与重难点
依据新课标及教学大纲对八年级学生学习议论文的要求本节课的教学目标我制定为
1、理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。实现“知识和能力”的三维目标
2、通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。实现“过程和方法”的三维目标
3、能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。实现“情感态度和价值观”的三维目标
教学重点是理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。教学难点是品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
二、学生分析
作为八年级下学期这一学段的学生，形象思维能力强于逻辑思维能力，尽管以前已经学过例如《纪念白求恩》等几篇议论文，逻辑思维能力得到一定的培养，但文艺性的政论文（杂文）还是第一次接触，并且本文语言比较含蓄，所以刘心武的杂文《错过》对这一年龄段的学生来说还是有一定难度的，需要教师作必要的引导与点拨。
三、说教法
新课改目标要求，教师在课堂上只是一个引导者，组织者的身份。因而本节课，我充分发挥自己的引导作用。引着学生一步步深入探讨文体知识、课文重点内容、进而体验作者的观点、形成自己的思想。这一节课中我的主要作用有两个，一是适时的提出问题，二是及时的对每一个环节作必要的小结。
四、说学法
这是一篇富有人生哲理的杂文。在构思本节课堂结构时，我从文体入手，首先将它作为一篇议论文，让学生结合议论文的有关知识，引导他们理清文章思路，把握文章结构，分析作者所运用的论证方法和修辞
方法，指导学生了解文艺性政论文的`特点。然后再安排学生合作探讨语言的哲理性，并结合自身对“错过”的体验，与作者的体验进行比较，从而加深对哲理语言的理解。最后拓展课堂，让学生情感得到提升。
五、说教学过程设计
（一）导入新课
作为一个陌生人，我如何在短时间内让学生和自己亲近起来，我选择了用自己的亲身经历来导入新课，孩子对陌生人的故事总有一定的好奇心理，这样我不仅巧妙的将学生引入了课堂，同时还抓住了学生的心，拉近了与学生的距离。为后面的讲课做好了准备。
（二）整体感知课文
了解作者和有关文体知识，特别是对文体知识的了解，这牵扯着后面对文章思路的分析，对文艺性政论文特点的把握等都有着这关重要的作用。然后在听读课文，扫除阅读障碍。当然字词教学也是新课改的一个必不可少的环节。
（三）内容探究
这个环节我采用了四个步骤：
第一步，回顾学过的一般议论文的文体知识，其目的是让它给后面的分析起一个引领的作用。到了初三我们在给学生的复习的时候都是以文体的模式来引导学生掌握这种文体的阅读题。那么这就在教学中给我们一个信号，以文体的模式来教学是不是也有利于以后学生熟练的掌握这种文体的阅读题打下坚实的基础。所以本课我也是以议论文的文体知识为切入点，来引导学生分析，学习。
第二步，让学生用自己喜欢的方式读课文，来探讨文章的内容、写作思路、论证方法、修辞手法，进而体验文艺性政论文跟一般议论文的不同。此环节的设置在于突出阅读行为的主体性，让学生在与文本的对话中获得个性化的阅读感受。
第三步，引导学生抓住课文的核心内容，对重点段落做重点分析，突出了教学的重点性。通过自主、合作、探究的学习方式研究作者对“错过”独特的体验。这个环节要求学生自己认真读课文，动笔画，合作探究，动嘴说。旨在培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手，收集和处理信息、分析和解决问题的能力。
这个小环节里面还有一个小难点，就是要求学生讲出“作者是怎样得出自己的观点的”，这牵扯到分析作者的论证过程，相对来说比较难。这时教师要对学生做适当的引导和点播，帮助学生分析，掌握作者的观点。
当学生已经能非常清楚的知道作者的观点时，我在一旁做了一个小小的小结，将学生引入文章最后两段的学习中，提升他们的情感体验，感悟作者的良苦用心，这时自然水到渠成了。
第四步品读欣赏 此设置旨在让学生能有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能够作出自己的评价。对作品中感人的情境和形象，能够说出自己的体验。培养学生品味富有表现力的语言的能力。这一环节是对文章难点的突破。
为了降低难度，我请同学找出自己认为很经典的语句。然后同桌交流，最后与大家共同分享。这里学生说得必然很乱，有的学生甚至不知道如何去分析，这时教师就要做及时的引导，告诉学生或抓句子的深层含义，或抓句中的重点字词，或抓句子的修辞手法等等，本节可我出示了两个例句，目的是教学生如何去分析精彩语句，进而形成能力。
（四）拓展延伸
此设置旨在由课内延伸到课外，提高学生学习效率和语文素养，初步获得现代社会所需要的语文能力。本环节我设置了两道题。
1、人生充满了“错过”，没有“万无一失”的人生，面对“错过”你是怎样表现的呢？回忆你的人生历程中最难忘的“错过”，用简要的语言写下“错过”的前因后果，并找寻课文中的话语来概括它或勉励自己。 学生通过课文的学习，能很快地说出自己以前“错过”的经历，援引课文里的话语准确地概括经历或勉励自己其目的是为了进一步了解学生对课文内容的掌握程度，不过这也有一定的难度。本堂课学生还是说得非常好。
2、出示一篇以“错过”为话题的优秀范文，让学生读并布置课后的作业，提高学生的情感态度价值观。
最后，我以一首小诗结束全文，也算是对学生的一个美好的祝福。
板书设计：
提出问题：大小错过之多
把握关键机会 分析问题：产生错过原因 含笑到达终点
解决问题：怎样对待错过
以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中一定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会。
关于说课稿10
尊敬的各位评委老师，你们好！
今天我说课的内容是青岛版小学数学第五册第五单元“图形的周长”中“认识周长”这部分知识。本课指导学生通过操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是他们的周长，能自主探索测量、计算周长的多种方法。在认真学习《数学课程标准》，深入钻研教材，充分了解学生的基础上，我准备从以下几方面进行教学：
一、说课程标准
《数学课程标准》中明确指出：应该从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料，提供充分的数学活动和交流的机会，引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能，尽力实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。
二、教材及学情分析
“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行教学的。教材先通过“森林运动会”——小蚂蚁围着树叶作运动，初步感知小蚂蚁的运动路线就是树叶的周长；然后对游泳池池口和篮球场周围边线进行观察，明确这条边线的长就是它们的周长，这里没有给出周长的定义，而是通过生活中这两个具体事例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。接着以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道怎样可以测量并计算出周长。此外，还要求组织相应的讨论和交流，进一步加深对周长含义的认识。这样安排，一方面使学生体会到周长的概念来自于生活实际，另一方面为探索长方形、正方形的周长计算方法作了准备。
三、教学目标及教学重难点：
结合学生年龄和已有知识经验，本课教学我确立了以下教学目标：
1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2、经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想；在学习活动中，能用不同的方法解决问题。
3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，体验与同学合作克服困难后获得成功的快乐，树立驾驭数学知识的自信。 由于三年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，再加之本课内容是由面到边线，学习理解起来有些困难，所以，体会周长的含义，能正确计算周长是本课教学的重点，也是本课教学的难点。
四、教法设计及学法指导
为突出重点、突破难点，设计教法及学法如下：
1、紧密联系学生的生活实际。通过对日常生活中的长方形，正方形的观察，操作和测量，引导学生探索长方形，正方形的特征，联系一些常见物体和图形建立周长的概念，通过解决生活中的实际问题，认识长方形，正方形的周长并学会计算。
2、引导学生主动地探究。对知识和方法不是直接地揭示，也不强加给学生，而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。这样的安排，既有利于培养学生主动学习和探索的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程，同时也有利于学生对空间观念的形成。
3、培养学生解决问题的能力。通过一些开放性的问题和习题，激发学生探索和解决问题的热情，引导学生探索解决问题的不同途径和方法，并有目的地培养合作学习的意识。
五、教学准备：
一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，为此我做了以下准备工作：
1、教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圆形的钟面卡片，国旗的卡片，蝴蝶标本等。
2、学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形、标准五角星、圆形的卡片等。
六、教学过程
《数学课程标准》提倡以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现内容。为了让学生经历“数学化”和“再创造”的过程，基于以上想法，教学过程我设计了以下几个环节：
创设情境，感受周长
情境的创设要有利于激发学生的学习兴趣，根据小学生好奇心强，喜欢小动物的年龄特点，我是这样导入新课的：
课件展示小蚂蚁作运动的场景，并让学生举起手来跟小蚂蚁一起运动，然后抽象出小蚂蚁的运动路线， 提出问题：小蚂蚁运
动的这条红色路线是树叶的什么？你知道这条路线在数学上叫什么吗？让小蚂蚁来告诉我们。（课件：我爬过的一周是树叶的周长。）
由此激发学生认识周长的欲望。
（二）感知周长，理解概念
心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活场景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，从而使学生感受到数学无处不在，又能使学生产生浓厚的学习兴趣。所以我在第二环节：“感知周长，理解概念”中，分别设置了3个活动。
活动一：先是让学生指一指图上游泳池和篮球场的一周，感知这一周的长度，就是他们的周长；活动二：然后再找一找、摸一摸生活中其他物体表面的周长，如课本封面、课桌面、板凳面、铅笔盒面等等，学生在这些具体的感知材料的基础上，进一步建立了周长的概念；紧接着，活动三：描一描，我又请学生从1号信封里拿出画有各种平面图形的卡片来，任意挑选自己喜欢的形状，描出它们的周长，通过短短几分钟描的`过程， 学生的体会却在不断的加深，这种在做中感悟，我想是我们老师用再多的语言都无法替代的。这样，对 “周长”这一概念的总结也就水到渠成了。
通过以上三个活动的操作，引导学生从“实物操作”到“形象感知”,再从“形象感知”到“抽象概念”，学生把“周长”这一抽象概念与生活紧密联系起来，加深了对“周长”的理解。
在此基础上，向学生提问：通过刚才的活动，现在你能说说什么是平面图形的周长吗？
学生在操作实践的基础上，积极发言，描述对周长的认识，然后教师总结并在黑板上板书：围成平面图形一周的长度叫做周长。
（三）引导探究，计算周长
《数学课程标准》在第一学段中提出了“结合生活实际，经历用不同的方法测量物体的长度的过程”，还强调“引导学生在测量过程中根据现实问题，选择合适的测量方法和工具，以及利用测量进行数学探究活动。”荷兰学者弗赖兰塔尔指出：“学习数学最好的方式就是‘做’中学”。“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。动手操作、自主探索与合作交流是学生学习的主要方式。在教学中，教师要注意培养学生动手操作的实践能力。俗话说：听十遍不如看一遍，看十遍不如动手做一遍。学生只有在动手操作的过程中，创新意识和实践能力才能得到培养。在本课的第三个教学环节：“引导探究，计算周长”中，我准备这样设计：
1、设疑激趣，激发学生探究欲望
我分别出示一个“△”和“ ”
学生们各执己见，想法不一，师适时引导：同学们的意见不统一，谁的答案正确呢？怎么办？
学生马上想到：可以验证一下。
师追问：怎样验证我们的猜测是否正确呢？
学生回答：量一量。
这时学生探究的欲望被充分调动起来，处于一种探究的冲动之中。
2、小组合作测量周长。
（1）明确要求。
①先估一估每个图形的周长，再量一量，填写活动记录表。
②小组分工要明确，合作完成。
（2）测量周长。
同学们从信封中各自挑选出自己需要的测量工具，如细线、直尺，量出周长。学生可能想到：
①用细线绕图形一周围一圈，然后测量出细线的长度。
②用直尺把每条边的长度测量出来，然后把各条边的长度加起来。
③测出一条长边和一条短边，“长边×2＋短边×2”或“（长边＋短边）×2”。
（3）汇报交流。
每组选2名代表汇报，说说填写结果，介绍测量的方法，其他小组可随时补充，并提出不同意见。
（计算简单图形的周长是教材的基本要求，让学生在自己动手、动脑探索的过程中，总结出测量周长的一般方法，在解决问题的过程中体验，内化：像“△”和“ ”一些直线图形的周长，要先测量出边长，再计算出所有边长的总和，能根据周长的含义来计算简单的平面图形的周长，一些图形还可以采用“变曲为直”的方法。）
学生的思维得到了有效的拓展，主动探究的欲望得到了最大程度的激发。他们不但能在操作中学会合作，而且能在合作中学会操作。
（4）巩固练习。
师：咱们研究了周长的计算方法，下面的图形，你能用不同的方法算出它们的周长吗？谁来口答？
（出示图形 梯形 平行四边形 六边形）
（在这个环节，学生可能结合平面图形的特征，在计算时采用简便算法，从而为后续的学习作好铺垫，同时也可以照顾到各个层次的学生，体现了“人人学有价值的数学”这一数学理念。）
（四）拓展延伸，运用周长
《数学课程标准》指出：“数学课程应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的已有的知识经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释、应用的过程。学习数学的重要目的，在于用数学知识去解决日常生活中的实际问题。”因此数学练习的设计必须贴近学生熟悉的现实生活，所以，我设计了以下两个练习：
①农民伯伯要给花圃围上篱笆，这圈篱笆有多长？
（出示图片）
②妈妈的腰围是70厘米，这条裤子妈妈穿合适吗？(平面铺开就是70cm)
这样设计可使学生体会到生活中处处有数学，数学就在自己身边，从而激发他们学习数学的兴趣。
（五）总结评价
回顾这节课，评价一下自己：你学到了什么知识？学习的快乐吗？你觉得小组里谁在哪方面比较出色或者你有什么建议想对他说的？
教师总结：今天所学的知识在实际生活中的应用十分广泛，同学们要上于用你的火眼金睛去发现问题，发挥自己的聪明才智去解决生活中的实际问题，你会获得更多的快乐！
附：板书设计
认识周长
围成平面图形一周的长度叫做周长。
（在本课教学中，我遵循了学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作学习为形式，培养创新精神和实践能力为重点，设计了以上教学环节。由于水平有限，其中定有许多不当之处，恳请各位评委老师给予批评指正，谢谢！）
尊敬的各位评委、老师们，大家好!今天我说课的内容是《一个数乘分数》，我打算从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面加以说明。
首先,我对本节教材进行一些分析:
一、说教材
1、教学内容：课本图
本课教学内容是青岛版五四分段，小学数学五年级上册第三单元44-45页 “一个数乘分数”这部分知识。
2、教材所处的地位和作用
“一个数乘分数”属于第二学段，数与代数领域中数的运算这一块，本课是在学生掌握了整数乘法、分数的意义和基本性质，分数加减法以及约分等知识的基础上进行教学的，是后面学习分数除法、比、分数四则混合运算以及百分数的重要基础。 针对上述教材分析，结合五年级学生已有的认知结构心理特征，我确定如下教学目标：
3、教学目标
（1）知识与技能目标：使学生理解一个数乘分数的意义，掌握一个数乘分数的计算方法。
（2）方法与过程目标：通过操作、观察、归纳，渗透数形结合的数学思想，培养学生初步的分析能力、推理能力。
（3）情感与态度目标：感受数学思考与研究的乐趣，获得成功的学习体验。
根据以上教学目标，结合本节课教学内容，我认为本节课的教学重点是：
4、教学重难点
重点：一个数乘分数的意义及计算方法
难点：理解一个数乘分数的意义
为了突出重点，突破难点，在教学过程中我打算应用：
5、教学具准备
多媒体课件、实物投影、长方形纸条
二、说教法学法
新课程标准指出：教师是学生学习过程的组织者、引导者、合作者，遵循这一理念，结合本节课的特点，我所采用的教学方法是：
1、教法:情境教学法、直观教学法
课程标准明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学习的重要方式。教学过程中，我主要让学生通过折一折、画一画、看一看、想一想、练一练、合作交流、集体交流等一系列的活动，使学生获得观察、比较、抽象和归纳概括的方法，深刻感悟运用数形结合的方法，能更好地解决一些数学问题。
2、学法：动手操作、自主探索、合作交流
三、说教学程序
现在我具体谈谈这节课的教学过程：我把本节课设计成四个环节：
【出示课件】三、说教学过程
（一）创设情境 提炼问题
（二）引导探究 构建新知
（三）反馈提高 巩固计算
（四）总结反思 深化认识
（一）创设情境，提炼问题
第一个环节创设情境，提炼问题
1、新课伊始我直接出示课本信息图：引导学生进入情境后了解数学信息，并提出数学问题，提炼出本节课所要解决三个问题。
2、然后引导学生分析题目里的数量关系，使学生能顺利地利用工作效率乘工作时间等于工作总量的数量关系列出算式。
3、引导学生观察算式导出课题
（二）引导探究 构建新知
第二个环节引导探究，建构新知，本环节是课堂教学的中心环节，包括两个知识点的教学：
1、探究一个数乘分数的意义
探究一个数乘分数的意义我分四个层次进行：
（1）拓展分数乘整数的意义
引导学生先研究1/4×2的意义，这里先让学生利用已有的知识经验，使学生知道求2小时织布多少米，也就是求1/4 米的2倍是多少？（板书：求1/4的2倍是多少。）然后用问题“你们能用长方形的纸折出1/4米的2倍是多少吗？”引导学生动手操作，表示出1/4米的2倍是多少。
折纸时，先让学生在长方形纸条上表示出每小时织1/4米，再表示出2小时织多少米？通过折纸，使学生初步掌握，数形结合表示数学问题的方法，从而为下步学习做好准备，同时对学生的作品展示，评价，并对学生的成功进行鼓励，使他们拥有学好数学的信心。
（2）接着根据第二个问题： 探究1/4×1/2 表示的意义。
这是学生知识跳跃的关键，这里我给学生提出一个挑战性的问题：你们还能用长方形纸折出1/2小时织布多少米吗？在这个具体的数量关系的情境中，学生能够折出1/2小时能织多少米，就是1小时织的一半是多少，在肯定学生获得了巨大成功的同时，老师适时把学生的思维引向对意义的初步发现上：求1/2小时织布多少米也就是求什么呢？请同学们仔细观察折好的图形，先自己想一想，再把自己的想法和同伴或小组内的同学讨论，你们有什么新的想法？
小组活动后组织学生进行交流，帮助学生明析求1/4的一半（1/2倍）是多少也就是求1/4米的1/2是多少。从而使学生初步理解一个数乘分数的意义。同时让学生展示自己的操作，通过师评、互评，教师多媒体课件演示，使教学难点得以突破。 这样设计教学符合标准提出的“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式的要求。
③学生根据问题三：独立自主探究1/4×2/3的意义：
让学生独立自主在长方形纸条上表示出：2/3能织多少米？组织学生自己独立动手操作，做完与学习小伙伴交流。然后集体交流、评价、展示，教师适时进行多媒体，直观形象演示，不断完善学生的认识。使学生进一步理解1/4×2/3表示求求1/4的2/3是多少。（板：求1/4的2/3是多少。）
④小练习：
我们已经知道1/4×1/2 1/4×2/3所表示的意义，如果是 1/4×2/5呢？
你能再举个例子吗？学生举例。并说意义。通过这个环节引导学生具体抽象出：一个数乘分数的意义？（并板书：一个数乘分数就是求这个数的几分之几是多少。）
2、探索分数乘分数的计算方法
本知识的教学我首先引导学生：
观察：
（1）我们明白了这两个算式表示的意义，那你知道它们的得数吗？
结合刚才操作的过程，根据分数的意义学生不难理解，很容易说出结果，教师适时多媒体演示。
讨论：
然后让学生观察积的分子，分母与两个因数的分子，分母有什么关系？小组讨论，汇报交流，总结概括计算方法：一个数乘分数，分子和分子相乘的积作分子，分母和分母相乘的积作分母。
应用：计算1/4×2/3
通过这个例子订正规范格式。
明确：为了计算简便，也可以先约分再乘，结果要化成最简分数。
（三）反馈提高，巩固计算
练习是学生掌握知识、形成技能、发展创新思维的重要手段，能起到促进学生掌握知识锻炼能力的效果。
1、出示绿点标示的问题。先让学生自主完成，交流时让学生讲出计算和约分的过程，学生相互评价。
2、自主练习1—4题。
在练习反馈中，我采用先让学生独立完成，再集体交流订正的方法进行，并重点关注学生，对算式意义的理解深度和计算水平。 由于本节课新授部分较多，估计练习时间不太多，所以我的练习设计以巩固新知为主，对于学生技能的熟练训练，和发展留于下节课进行。
（四）总结反思 深化认识
第四个环节是总结反思 深化认识
通过这节课，你有什么收获？学生自由谈。教师总结：是啊，我们不仅知道了一个数乘分数的意义，（板：意义）还研究出了它的计算方法，（板：计算方法）在谈收获知识的同时并从知识与技能、过程与方法、情感与态度等三个方面反思自己的学习历程，通过自评、互评、师评来比较自己的优点与不足，以此树立信心，明确努力方向。
四、说板书设计
最后我来说说我本节课的板书设计，好的板书是“微型教案”。所以，此板书重点突出，起到了提纲挈(qie)领的作用，对学生具有较强的指导性。
总之, 在全课的整体设计中，我始终围绕教学目标展开教学活动，力求做到结构严谨、环环相扣、步步紧逼，充分发挥学生的主体地位，以学定教，顺学而导，使每一位学生都得到不同的发展，确保课堂学习的高效性。同时我个人认为数学课堂教学，教会学生数学思考的方法，远比教给他一个数学公式更重要，整个课堂设计我比较注重学生的学法指导。
我的说课到此结束，不当之处请领导批评指正，谢谢大家！
关于说课稿11
大家好，今天我说课的内容是人教版四上语文第四单元第三篇课文《猫》，下面我以简单教语文，扎实求发展的教学主题来谈谈我对这节课的理解。我将从以下几个方面来说说我的设想。
一、设计理念
本堂课的设计我遵循以下几点理念：
1、本着"以人为本、以学定教"的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境。
2、立足文本语言，重视语文实践活动，既通过语言文字的学习，让学生凭借文本语言，来学习语言，培养学生感受语言，理解语言，积累语言，运用语言的能力，从而在这过程中使学生的思维受训练，情感得以激发，真正实现语文教学的工具性和人文性的有机结合。实现简单教语文，扎失求发展的教学原理
二、教材简说（过渡语——单元目标——教材特点包括内容分析重难点语言特点编写意图——学情分析——第一课时目标制定（知识目标、能力目标、情感目标一般三点）重难点（说清通过什么方式达成目标）在以上的教学理念的支撑下，下面我谈谈我对教材的理解。
《猫》这篇课文是选自人教版四上语文第四单元的第三篇课文，这个单元围绕"作家笔下的动物"为专题，让学生了解动物，体会作家对动物的喜爱之情，同时通过本单元的学习激发学生爱动物的意识以及学习作家的语言表达手法，而《猫》这篇课文生动地向我们展现了可爱、活泼的猫形象，作者用生动的语言向我们描述了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱，其中作者具体地从三个方面写了大猫的性格古怪这一特点，即既老实又贪玩，既贪玩又听话，又尽职，高兴时与不高兴时又有不同的表现，同时既胆小又勇猛，而写小猫时作者只是抓住满月的小猫如何淘气来写，根据教材的内容特点，教学时应重点通过学习让学生体会猫的性格古怪这一特点，此外本篇文章语言生动，写法巧妙，因此在教学中还应有意识地引导学生体会作家是如何将自己对动物的喜爱之情表达出来的。四年级的学生已有一定的语文学习能力，但深入理解课文还需要老师的引导，因此根据课标理念、单元目标、教材特点以及学生的生活实际，制定了本课第一课时的教学目标：
1、学习课文生字词，能够联系上下文理解"尽职、屏息凝神"等词的意思。
2、通过语言文字的学习（或如何通过朗读感悟了解——或如何通过语文实践活动了解——）让学生感受猫的性格古怪这一特点，体会作者的语言表达特点。
3、初步感受作者对猫的喜爱之情。以上目标着力反映知识与能力，强调过程与方法。同时注意本文的价值取向，能较好地反映语文教学的基本特点。其中2、3是教学重难点，教学中老师应通过语言文字的学习有效解决这一重难点。
三、教学法：
根据文本特点，我选择了以上的教学法：
1、扎实地进行语文实践活动，即通过语言文字的学习让学生走进文本，理解文本，从而学习语言，应用语言，在这一过程中积淀情感，从而使语文教学的工具性和人文性有机结合，实现语文教学的最终目标。
2、采用自主、探究法。课标中指出：阅读教学是学习个性化的行为，因此要指导学生自主探究、自主体验，从而对文本有自己独到的.见解，在这过程中培养学生的语文学习能力。
四、教学流程
下面我来重点说说我的教学预设，我将分5个板快来说说我的构想
（一）联系生活，揭题导入老师可这样导入：同学们，在生活中，猫给你留下什么印象？然后在学生的回答中，很自然地引入：让我们来看看作家笔下的猫是怎样的，然后板书课题。（这样的导入是从学生的真实起点入手，激起学生的生活积累，让生活体验为文本服务，同时也拉进了学生和文本的距离。）
（二）初读课文，整体感知1、学生自由读课文，想想作家笔下的猫是怎样的。
2、交流：
a.词语教学，重点理解尽职、屏息凝神等词b.交流初读中的问题，根据学生的回答帮助学生了解课文内容，理请思路，引导找课文中心句，抓关键词：古怪、可爱。（在初读环节保证学生有充分地初读时间，为学习文本打下基础，同时引导学生感知课文内容，培养学生的整体意
（三）研读课文，感悟古怪这一环节的教学，我是抓中心句：猫的性格实在有些古怪引导学生自主探究的，具体做法如下：教学第一段：
1、默读课文，找找从课文的哪些地方看出猫的性格实在有些古怪，写上自己的体会
2、交流：根据学生的回答随即引导：第一点写猫的老实，抓无忧无虑来理解，第二点写猫的贪玩抓句子：任凭怎样也怎样，并指导想象进行说话练习，()第三点写猫的尽职抓屏息凝神，非怎样来理解，想象猫是怎样屏息凝神的，从而理解这个词，体会作者的语言特点。在学生充分感悟之后引导学生进行感情朗读，再随即播放相关课件，感受猫的可爱有趣，再整体朗读第一段，
3、再此基础上，引导学生发现作者的语言特点，可这样引入：作者是怎样把猫的这几个特点连起来，引导发现句子：说它贪玩吧，它又，可是——发现：作者就是用这生动的语言把猫的特点表现的淋漓尽致，这样写让我们感受到作者对猫的喜爱之情。
教学第2、3段，这两段内容比较简单，老师可采取学生自读感悟法，在第2段了解猫高兴时和不高兴时的表现时可抓语言文字：蹭、小梅花、丰富多腔、一声不出等词，重点引导作者为什么用蹭而不用抓，为什么不说踩脚印而说印了几朵梅花，发现作者这样写更突出了猫的可爱这一特点，也更写出了作者对猫的喜欢之情。在第三段了解猫既胆小又勇猛这一特点时，只需学生说说自己的理解，然后读一读就可以。（在这环节中我是遵循自主探究的原则，引导学生自读自悟，充分抓语言文字引导学生了解文本内容，了解猫的性格特点，在充分的感悟之后让学生感情朗读，体会作家语言特点，从而有效地解决了教学的重难点）
（四）巩固字词，升华认识再现词语：贪玩、尽职、老实、任凭等词，让学生从中选几个词写写自己对猫的印象（借助文本语言，搭建语言实践的平台，紧抓文本语言的练习点，让学生积累语言，运用语言，提高语文学习能力，同时深化对文本的认识）
（五）课堂总结，引发阅读期待作者把大猫的特点写的这么有趣，那小猫作者又是如何写的呢，我们下节课再来学习。
关于说课稿12
各位评委老师：
大家早上好！我今天说课的题目是老舍先生写的《猫》一课（板书：猫 作者：老舍）。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来说说《猫》这一课。
一、 说教材
《猫》是人教版四年级上册第四单元的第三篇课文。本组课文有两篇精读课文和两篇略读课文，主要讲述的是人与动物之间的感情，特别是《猫》这一课，更是把这种感情表达得淋漓尽致。
《猫》是老舍写的一篇状物抒情的散文，文章条理清晰，以风趣亲切的语言，把猫长大后的古怪性格和小时候的淘气可爱描述得栩栩如生，处处流露出作者对猫的喜爱之情，这是课文最大的特点。这一课我安排的是两个课时的教学，第一课时学习13个生字和词语，初步理解课文内容，知道了课文写了猫长大后的古怪性格和小时候的淘气，现在是第二课时的说课。针对文章特点，我确定了以下教学目标：
1、知识目标主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解猫长大后的古怪性格和它小时候的可爱、淘气。
2、能力目标：学习作者细致观察、抓住特点的方法，培养学生观察小动物的兴趣。
3、情感目标：体会作者对猫的喜爱之情，并培养学生热爱小动物的感情。
根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点是：理解作者抓住猫的什么特点来进行描写的。
由于学生的理解能力还有限，我将本文教学的难点确定为：从作者的描写中体会作者对猫的喜爱之情。
二、 说教法和学法
为完成本课的教学目标，我采用将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。
《新课标》中提到：加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因此，在学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生",倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决重点突破难点，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成 6 个环节：
1、导入新课
上一节课我们对这篇课文已经有了一定的了解，这节课我们就来更深一步的学习这一课。我来范读课文，请同学们注意听老师是怎样有感情的朗读课文的，思考文中写了什么时候的猫？都在哪几个自然段？这样做的目的是要学生复习一下前节课所了解的内容。学生回答后，请一个学生板书：
长大后：性格古怪
小时候：淘气
2、深入理解，感情学文
每段中都有总述，有分写，分写是围绕总述来写的，生动且具体。以第一自然段为例看看老舍先生是怎样把这一特点写具体的。
这部分可分为四个环节：
（1）拿笔划出描写这一特点的相关句子，
（2）有感情的朗读这些句子，师引导。
（3）引导感受作者的情感。
（4）总结从哪些方面表现猫的古怪。
指导学生板书：老实 贪玩 尽职
根据教材的训练重点及学生存在问题，投影出示句子：
"说它老实吧，它的确有时候很乖。"
"说它贪玩吧，可它听到老鼠的`一点响动，又是那么尽职。"让学生有感情的朗读这两句话，体会作者对猫的情感。
引导学生假设如果猫就是你，作者就是你们的爸爸或妈妈，你能从这些句子中感受到什么？学生答后，小结：在作者心理和笔下，家里这只猫就像个可爱又顽皮的孩子，这段文字就像深爱子女的父母在向别人讲述自己的孩子字里行间都透出了喜爱之情。
3、自主合作，探究性学习
以小组为单位，每组学习一段，自学后三段。
师生回顾学习第一自然段的方法，总结出"读—思—议—读"的自学步骤，投影出示：
（1）读：感知本段内容。
（2）思：本段写了猫什么样的性格特点。
（3）议：本段哪些字、词最能突出猫的这些性格特点。
（4）读：体会情感，加深印象。
每组派代表汇报自学成果。
指导学生板书：温柔可亲 一声不出
勇猛 胆小
再分小组讨论，还有哪些不明白的地方，提出来。根据学生提的问题，投影出示练习题：
比较下面句子，说说表达效果和情感有什么不同？能举出一些例子体会体会吗？
（1）在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。
（2）在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几个小脚印。
引导学生说出，第一句其实是把"脚印"比作了"小梅花","梅花"多美呀！尽管小猫踩脏了稿纸，但作者的喜爱之情仍跃然纸上。第二句直说"踩印几个脚印",似乎对猫有厌烦之意。感情朗读后，再举些例子，出示投影，以小组为单位自己体会其中的感情。
4、训练朗读
《猫》这篇课文内容浅显，又充满生活情趣，放手让学生不断的朗读，通过讨论交流，理解内容时，切实体会作者是怎样真实具体描写猫的古怪性格和小时候的淘气，理解作者对猫的喜爱。朗读时，为了显示条理清楚，表现猫性格特点的词要读的重些，朗读时表现猫淘气的部分，语气略带俏皮。
5、总结深化
结束语渗透作者的写作方法，我是这样设计的：我们在写小动物的时候，一般都是先写外形，再写习性，而这篇文章却先抓住了猫的性格特点，再具体生动地描写的。另外，作者先写长大的猫，再回忆小时候的猫的淘气、可爱，就像父母在谈自己孩子的事情一样，使我们从字里行间无时不感到猫的古怪可爱和老舍先生对猫的喜爱。
6、说写结合、拓展延伸
要求学生仿照本课的写作方法介绍自己喜欢的一种小动物。运用本课抓住特点，真实具体地描写的写作方法，介绍自己熟悉的一种小动物，注意要表达出你对它的喜爱之情。
布置作业：写一篇观察日记。
四、说板书
这次的板书我要求学生自己填写，已达到创新。通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心。因此，我的板书力求体现这些，以达到事半功倍的效果。
关于说课稿13
一、教材分析
本课内容是高教版中等职业学校幼儿教育专业《美术》教材上册第二单元
第二章内容《色彩基础知识》。本章的目标可分为两部分来完成，第一部分着重了解、研究表达色彩分类与要素，第二部分则进一步了解色彩的调和与应用。在这里，我将以第二部分内容作为我的说课内容。
在此之前，学生已经学过了色彩的产生、色彩的要素等内容，并在前面的美术鉴赏课中积累了大量对色彩的直观感受，可以说对于色彩很熟悉，但平时并不会很积极、有意的观察和了解，本课则是要让学生深入的来了解色彩的特点，感受色彩所反映的人的精神世界，进一步探索色彩的对比、调和及搭配，让学生了解自然界中各种各样的色彩，亲身体验如何用色彩表达自己的情感。同时也为后续内容水彩画、水粉画的实践课程打下坚实的基础，并在学习过程中引导学生去发现、创造生活的美。
二、教学目标
根据大纲的要求和教材的特点，结合学生的认知能力，本节课，我确定如下的教学目标：
（一）认知目标：通过观察、操作等活动，了解色彩与人的密切联系，认识并理解何为色彩的知觉与感觉、色彩的调和，能够辩识各类色彩带给人们的不同心理感受。
（二）能力目标：通过讲解、示图、作用辅导，使学生体验色彩给人们带来的共同启示与情感，体会到不同色彩组合的表现力和感染力。从而让学生在色彩的情感体验中提高审美意识和审美能力，在教学活动中提高自我表达能力。继而培养学生毕业后能够担任幼儿园美术教学工作及组织幼儿美术活动的能力。
（三）情感目标：在探究新知的活动中，引导学生关注身边的事物，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感。培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行美的创造愿望，增强艺术修养。
三、教学重点与难点
教学重点：色彩的联想及色彩的心理效应并会运用色彩知识表达自己的情感。
教学难点：运用色彩表达事物及情感的能力。
四、教法分析：
大自然和生活是我们最好的老师，而对于色彩，我们再熟悉不过了，因而在本课的教学过程中我认为可以引导学生发现身边世界的色彩的精彩和神奇，并通运用多媒体辅助课堂教学，以及直观的色卡纸、绘画作品、图片等刺激学生的感官系统，打开学生的眼界和思维空间，促进学生进行大胆的想象和表达，从而突破教学难点。
因此我选用以下教学方法：
学生：初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华
互动 老师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳
五、学法分析
学生只“学会”是不够的，重要的是如何激发学生“愿学”，指导学生“会学”。 要让学生们能积极主动的学习，选择方法是很重要的，本课我具体采用以下方法：
（一）自主探究：通过一次次的观察，自己先讨论色彩的不同特征与对应的心理，让每一个学生都能得到肯定，使他们获得进一步学习的兴趣和动力。
（二）游戏学习法：学生在游戏中学习，在学习中体验快乐，这样的学习方法是出于学生的兴趣，可以变被动为主动。
（三）尝试操作法：增强互动性，掌握色彩的实际运用。
（四）小组合作学习法：学生之间互相交流彼此的见解，共享彼此的材料，培养学生合作意识、整体协调能力，既提升学生的集体荣誉感，又在团队合作中突显个体创造能力。
（五）作业练习法：要求运用所学的色彩知识、用色彩构成来表现出春夏秋冬、喜怒哀乐的情感。
（六）创新学习法：鼓励学生寻找适合自己的学习方法，如在观念上突破以前的定式，在表现手法上大胆突破，力求在原来的基础上有所创新。
六、 教学过程设计：
（一）导入新课：
视听、感受，诱发学生内心对色彩的感受。（以美引疑）
倾听几段音乐，播放中国民乐《喜洋洋》、钢琴《命运》，让学生从音乐中感受生命的不屈。
问题：这两段音乐带给大家的是一种什么样的内心感受呢？
生：1、欢快的、充满活力的、热情地、奔放的-----有明亮的感觉
2、寒冷的、悲伤的、凄凉的------有灰暗的感觉
问题：哪些颜色可以表现出这两段音乐带给我们的内心感受？
[设计思路]：在本环节中，音乐中的节奏美、曲调美、节奏美、旋律美等，这些美感激发的就是一种审美实践，运用音乐形成同感，实现美感的迁移，强化美感体验，帮学生理解绘画中的色彩美。
（二）新授：
1、黑板上写有4个表示味道的词—甜、酸、苦、辣
出示9种不同颜色的色卡纸。
教师：请从这9种色卡纸中选择可以分别表现以上4种味道的色卡纸（分组讨论、选择，每种味道只能选9种颜色中的一种颜色做代表。）
比较发现：结果90%相同（根据学生反馈，得出此百分比。）
问题：色彩如何与味道有了联系？大家又如何会对色彩的这种表现力的认同如此一致呢？
[设计思路]：把人的味感与色彩感觉联系起来，让学生主动感受和区分色彩的表现性，通过直观法，再一次强化色彩的心理特性和情感作用。
2、色彩的共同启示（联想）与共同情感体验
色彩的情感体验在不同年龄、性别、性格甚至不同的地域上有各种差异，但是由于人们的心理、生活环境、生活方式有着许多相似之处，因此，在色彩的心理方面也有共同体验。在感受这些体验以前，先回顾一些以往所学的色彩基础知识。
问题1：三原色是哪几种颜色？
问题2：什么叫色相、色彩的'纯度、色彩的明度？
[设计思路]：这些都是学生在初中色彩知识中的学习内容，提出这些问题，一是让学生回顾以往所学的基础知识，二是为接下来的调色游戏做好准备。
3、出示不同的色卡，让学生自己感受以下几种色彩的共同体验。
（1）色彩的冷暖感； （2）色彩的轻重感；
（3）色彩的软硬感； （4）色彩的兴奋与肃静感；
（5）色彩的明快与忧郁感； （6）色彩的华丽与质朴；
（7）色彩的远近感； （8）色彩的扩张与收缩感。
学生有了这些感受以后，对接下来用色彩表达情感有了一定的表达依据。
[设计思路]：此环节是为了巩固旧知识，延续本课第二个环节的内容，使学生对色彩的意义有更丰富很深刻的感受，为学生下面参与活动做铺垫；
（三）学生操练
1、色彩的情感表现
·请同学们以组为单位，分别用单纯色彩组合（不依靠外形轮廓）来表现同班同学的性格特征。
游戏规则：
（1）每组请出一位同学作为被试者，先从9张色卡纸中选择可表现自己性格特征的1—3张，然后交错回到其他组参加游戏。
（2）每组用不容的色彩组合来表现本组被测试者的性格特征，并请一位同学根据完成的习作做简单的说明。
（3）被测试者出示自己所选色卡，看是否与本组表现的色彩组合相近。
[设计思路]：这个游戏是想让学生通过单纯的色彩组合来表达情感，体会色彩的特殊语汇，帮助学生通过色彩来理解纯抽象性的绘画。
·游戏“连连看”：给出若干种色彩，根据色彩在不同地域、年龄、性别的各种差异，以及色彩色相、纯度、明度的变化组合，找到适合运用的对象。
问题：我们的生活中有很多对象就是根据色彩的不同色性进行色彩表现和设计的，你能看看它们都适合什么样的颜色或可以用什么颜色表示吗？ 医院 游乐场 交通警示 非洲人
老人 女人 天空 森林
联系日常生活，找一找身边的不同色彩之间的搭配关系。
分段欣赏图片（建筑类、生活用品类、文具用品类、食品类、装饰画、标志招贴类）
[设计思路]本环节的设计让学生学以致用，把所学与实际生活相联系，激发学生的学习兴趣，通过讨论能增强学生感受力并提高自己的语言表达能力，同时通过游戏与涂色练习，解决难点——色彩知识在生活中的应用。“素描靠功夫，色彩靠天赋”，色彩是靠感悟出来的，光练习是不够的，所以我在欣赏部分分类引导学生一起感受了一把同类色与对比色的不同色彩魅力，为下一阶段的设计应用打下良好基础。
2、色彩感悟
出示两张绘画作品——梵高的《向日葵》、米罗的《乐迪幼儿园》。 问题：你能通过画面的色彩，理解此画所要表达的情感吗？
[设计思路]：学生尝试用色彩来表现自己熟悉同学的性格特征，体会色彩的特殊表现，让学生感受抽象性的绘画作品时，能使他们很自然地体会到色彩作为一种绘画语言，在绘画中所起的作用，并在今后学习中尝试通过色彩来分析、理解绘画作品。
（四）知识延伸，体验创作的快乐。
1、教师演示如何运用搭配色彩。
2、再出示两份色彩搭配的设计图案，供学生欣赏。
3、提出作业要求：以正方形做水平、垂直的疏密分割，在相应的空格中做色彩搭配训练。教师巡回辅导。
[设计思路]本环节的设计主要是针对绘画练习的。在作业设计上打破了常规的划分区域练习，而是选择了简单图形的色彩设计，这样的图形更直观更容易被学生接受。在色彩搭配上，为了色调的统一，选择同类色的层次变化不仅降低了难度学生更容易理解而且画面层次分明效果显而易见。
（五）课堂小结
进行多元评价，师生共同感受画面中色彩的认识之美。
在黑卡上展示学生作品，并请学生欣赏评价
教师点评：通过欣赏和创作你发现了哪些色彩搭配的规律？总结出色彩搭配的规律：对比中求和谐、协调中求变化。
[设计思路] 黑色与其它色彩组合时,属于极好的衬托色,可以充分显示其它颜色的光感与色感，其色彩效果比较明显。采用师生评价，生生评价交互进行，集思广益，让学生在自主体验中发现问题，寻找解决的方法，相互合作，共同促进，真正体现学生的主体意识，让学生体验成功的喜悦。
（六）课后练习
用点、线、面的形式结合认识色的知识创作表现自己一种难忘的心情。
[设计思路]：学生通过色彩的心理特性的学习和色彩情感的体验，对色彩的理解和运用将会和以往大不一样，根据美术教学探究性的特点，设计此课后作业，有利于课堂知识的深化，使学生在生活中能更好的运用美术。
关于说课稿14
一、说教材：
（一）教学内容：
北师大（版）三年级上册第五单元44——45页的教学内容。
（二）教学分析：
这部分内容是在学生学习了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，也是进一步学习平面图形周长的计算的基础。本节课在小学数学“空间图形”的学习中起着承上启下的作用。
“周长”对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。为了提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，教材从学生熟悉的生活情景引入，这样的设计很符合学生的接受心理。
（三）教学目标：
本节课是属于“空间与图形“的范畴，我根据教材的编排特点和学生的认识规律，将本节课的教学目标定为以下四点：
1、知识与技能：
结合具体情景和具体图形和物体，通过观察、操作等活动，认识周长，理解周长的意义。并能测量和计算简单图形的周长。
2、数学思考：
经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。
3、解决问题：
在学习活动中，能用不同的方法解决问题的策略，体现问题解决方法的多样性。
4、情感与态度：
感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
（四）教学重难点：
为了达成教学目标，我确定本节课的教学重难点为：
1、教学重点：理解周长的概念
2、教学难点：正确建立周长的概念
二、说教法学法：
根据本节课教学内容和学生的思维特点，新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”。强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。为实现教学目标，有效地突出教学的重点，突破难点，依据现代认知科学理论，我主要运用以下几种教法和学法，
在教学中，我主要采用创设情景法，通过蚂蚁爬树叶，引发学生学习的兴趣和学生学习的积极思维的动机。教师精讲，学生多练，体现了学生主体，教师主导的教学原则。
教学相长，我主要采用自主探究，合作交流的学习方法。动手操作，自主探求与合作交流是学生学习数学的重要方式，遵循了学生的认知思维规律，可以充分调动学生的主动性和积极性，给学生较大的空间进行探索性的学习，让他们在具体情景中进行独立思考。
三、说教学过程:
《数学课程标准》提倡以“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现内容。为了让学生经历“数学化”和“再创造”的过程，基于以上想法，教学过程我设计了以下几个环节：
（一）创设情景，揭示课题。
首先用课件展示蚂蚁沿着树叶作运动的情景，并让学生举起手来跟蚂蚁一起运动，接着提出问题：蚂蚁是沿着树叶的什么进行运动的并且运动了多长？学生发现蚂蚁是沿着树叶的边线进行运动的并且运动了一周。
接着提出问题“你们知道树叶边线的一周的长度在数学上叫什么吗？”然后揭示课题，今天我们就来研究“什么是周长”
从学生熟悉的生活情景和事物出发展开教学，不但拉近了数学和学生的距离，而且使学生初步感受什么是周长。
（二）自主探究，认识周长。
这一环节，我首先设置了以下3个活动：
活动一：
首先让学生拿出平时收集来的不同形状的树叶，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓。然后请一位同学给大家展示一下他是怎么描的。并用语言讲解清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。
然后在学生讲解的基础上，我进行小结：不管从哪里开始描，最后又回到起点，也就是沿着树叶的边线描了一周。接着用课件再动态演示一遍描的过程。最后可以引导学生认识：我们就将树叶边线一周的长度叫做树叶的周长。
学生在理解了物体的周长时，我再课件出示一些图形？问学生“我们学会了描树叶的边线，那你们能描出下面图形的边线吗？
学生选择自己喜欢的图形进行描，描好后进行小组交流：你是怎么描的？你发现了什么？小组讨论后发现，原来和描树叶一样，也是描了图形的一周。我再引导学生认识：我们也将图形边线一周的长度叫做图形的周长。
这一活动使学生初步认识了周长的意义。
活动二：
学生在认识了树叶和图形的周长后，让学生去找一找身边的例子，说一说什么是它的周长，并且用手去摸一摸。学生可能找到了课本的封面：课本封面边线一周的长度就是封面的周长。学生也可能找到课桌面：桌面边线一周的长度就是桌面的周长等等。学生充分的去找一找，说一说，摸一摸让周长的意义理解的更加的深刻。
活动三：
在学生认识并且理解周长的基础上，让学生去量一量物体的.周长。
先让学生估计一下老师或者学生自己的腰围是多少厘米。然后小组合作，用工具测量一下自己的腰围。
然后让学生展示一下他是怎么量的。并且量出的结果和自己估计的进行比较，看看是否接近。这样可以培养学生的估算意识。
这一环节学生通过仔细观察，自主探究，合作交流，对比发现的学习方式，使新学到的知识掌握的更加的牢固。
（三）巩固练习，深化新知。
在这一环节我将分为3个层次的练习。
1、基础训练。
学生根据所学的知识，完成课本44页“练一练”的第1题，描出下列图形的周长。
学生可能快速完成前面2个图形，最后一个图形，学生可能把汽车的轮子整个描上去，这里应该让学生加深对图形边线的理解。
2、提高训练。
让学生完成课本45页“练一练”的第2题。
这题可以先让独立测量计算，并让学生在小组中说一说：三角形要量几条边？四边形要量几条边？为什么？了解求一般三角形、四边形周长的方法。
3、拓展训练。
完成课本“练一练”的第三题。这题有一定的难度，我将适当的引导学生是否可以把线段进行平移进行比较。然后让学生自己思考。这一题也是向学生渗透“转化”的数学思想。
这一环节的三个层次的练习，是从学生的认知规律出发，遵循从易到难的原则，既概括学生的思维，有提高了学生的学习能力。
（四）总结评价，全课小结。
回顾这节课，评价一下自己：你学到了什么知识？学习的快乐吗？你还有什么疑问？
以上教学流程设计，以学生的学习心里和知识起点为基础，通过引导学生尝试、积极的探讨和合理的归纳，使学生学到新知识的同时，经历数学知识的形成过程。这样的教学会更加有效地激活学生的数学思维，使学生在知识、能力以及情感态度方面都将得到有效的发展。
我的说课本着新课改的教育理念，学生为主体，教师为主导，倡导学生主动探究合作交流的教育理念完成我的说课，谢谢大家
关于说课稿15
一、新教材对童话教学的要求：
《语文课程标准》以新的教学理念为出发点，为童话、神话、科幻作品一类的教学提出了新的具体的目标。即：
①在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
②欣赏文学作品，能有自己的文学体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景，做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
二、教材内容的分析：
课文是根据《风神通》有关于“女娲造人”的记载改编的，作者以大胆新奇的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。马克思在谈到希腊艺时曾指出：“人和神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化”，由此可知，神话带有浓厚的幻想色彩。课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释。文章清新、质朴，洋溢着一种天真的新鲜感，而且文笔优美，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。
三、教学目标与教学重点：
根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：
1、通过复述故事情节，整体感知故事情节，明确写作的目的。
2、比较阅读，初步了解神话的特点，感受想象的作用。
3、体会神话故事的'魅力，学习本文大胆而奇特的想象手法，进行创作。教学重点是大胆而新奇的想象。
四、教学方法与教学手段的运用：
根据新课标的理念，以学生为主体，让学生在课堂上自己吸收营养，倡导自主、合作、探究，在教学中充分调动学生的积极性，采用自读、复述、讨论、启发诱导的教学方法，通过多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣。教学活动是教和学的双边相互促进活动。在上述教学方法的指导下，学生能联系自己的知识积极主动参与。
五、教学过程设计：
（一）、铺垫导入。
同学们，你们喜欢读神话故事吗？那么请你们迅速开启记忆的大门分辨一下，这几幅图片分别讲述的是什么故事？
有了人类，才有一切，也才有神话的创作。那么你们知道人类从何而来吗？你们知道哪几种关于人类起源的说法呢？今天，我们就来共同欣赏讲述人类起源的神话故事《女娲造人》（与本单元的综合性学习内容“追寻人类起源”结合起来，让学生在轻松愉快中了解生命的起源，引出学习的内容《女娲造人》。激发学生对神话的兴趣。）
（二）、整体感悟，导读品学。
1、自读课文。
让学生在优美的音乐中自读课文。（此环节是让学生在轻松的氛围中自读课文，熟悉故事情节，为复述故事做准备。并且能够自主地解决一些问题，培养学生自学的能力。）
2、复述故事。
从不同的角度来复述课文。（这个环节锻炼学生上课专注的听别人说，学习筛选信息，并锻炼归纳、概括能力。并且学会从不同的角度来复述，既是想象力的培养，也是创造力的培养。）
3、写作目的。
凭我们现有的知识就可以明白，神创造人是不可能的，难道作者如此孤陋寡闻？她为什么要创造这个神话故事呢？（此环节一是为了让学生科学的认识人类的起源，二是为了让学生明确本文的写作目的，初步感受神话的魅力。）
（三）、对比阅读，延伸运用。
1、对比阅读。
优美的风景，文人骚客会争相咏叹，丹青高手会争相描摹，而动人的故事也会被人们争相创作。课文后有《风俗通》中的两段短文，讲述的同样是女娲造人的故事。大家快速读一读，然后告诉我，课文和《风俗通》中的两段短文，你更喜欢那一篇，为什么？（通过对比，初步了解神话的特点，感受想象的作用。激发学生的创作欲望。）
2、延伸运用。
如果你就是女娲，你为什么造人？你又会用什么方法造人？（学习大胆而奇特的想象并进行创作。学生采取合作的方式，发挥集体的智慧，只要想象合理都可以。并让学生感受到科学的巨大作用。）
（四）、反馈练习。
欣赏《夸父追日》的神话故事并充实故事。（说写结合，进一步锻炼学生的想象能力。）
（五）、推荐书目。
指导学生阅读更多的神话故事，进一步感受神话的独特魅力。
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