有关小学五年级语文说课稿7篇
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编整理的小学五年级语文说课稿7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学五年级语文说课稿 篇1
一、教材说明
本课是“义教”第十册教材第六组的最后一篇讲读课文，是小学阶段的最后一组课文。学习时要注意综合运用小学阶段掌握的语文基本功，使学生的听说读写能力在运用中得到复习巩固，为进入中学打下坚实的基础。课文以人物姓名为题，选取了詹天佑一生中最典型的事迹——主持修筑京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。
二、说讲授目的
第一课时重要处置处罚内容，因此确定以下目的：
1、了解良好的爱国工程师詹天助的古迹，引发学生热爱故国，发愤为故国作孝敬的头脑情感。
2、捉住重点文句明白寄义深刻的句子，领会头脑情感。
3、学习生字新词。
4、有情感的朗读课文。
三、说讲授重点、难点
1、了解詹天助修筑京张铁路遇到的种种困难，通过详细的事例领会詹天助是一位“良好的爱国工程师”。
2、弄懂詹天助能乐成地修筑京张铁路的缘故原由。
四、说编者意图
1、运用曩昔学过的要领，继承造就学生的听说读写本领，为以后的学习打下踏实的底子。
2、对学生举行学科学、爱科学和爱国主义教诲。
3、通过学习“开凿隧道”和计划“人”字形线路，领会詹天助的良好才气，造就学生的创新精力。
五、说教法
《大纲》提出：“在阅读讲授中，老师要善于引导学生读懂课文，要引导学生通过语言笔墨准确明白课文的重要内容，领会头脑情感，进步了解，受到头脑教诲。”因此老师应凭据课本特点，选择适当的教法，进步讲堂讲授服从。
1、从团体入手，弄清课文讲了什么，然后围绕中央(良好、爱国)突破难点，让学生在详细环境和事例中自悟得意。
2、处置处罚“詹天助在什么环境下担当使命”这一内容时，接纳以读代讲法;处置处罚“勘察线路”这一内容时接纳抓重点文句，明白内容，领会头脑情感的要领;处置处罚开凿隧道“计划‘人’字形线路”的内容时，接纳学生自学、讨论的要领。
六、说学法
1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其创造思维能力。
2、抓住重点词句品味，体会思想感情，受到思想教育。
3、采取多种多样的“读”，培养朗读能力和学生的综合素质。
七、说教学程序
(一)导入新课，板书课题。
1、出示詹天佑肖像的投影。
2、简介詹天佑。
(二)整体感知，初步理解课文内容。
1、快速默读课文，想一想课文讲了有关詹天佑的哪些内容。
2、读边画出受感动的地方。
3、检查。
(三)讲研课文，深入理解课文内容。
1、指名读第一自然段，想一想讲了什么。
2、分别说一说这三句话告诉了我们什么。
3、出示幻灯：“这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。”
(1)这句话和“这是一条技术人员设计施工的铁路干线”比较有什么不同?
(2)从“第一条”、“完全”、“我国”等词中体会到了什么?有什么感受?
有感情地朗读。学习“当时”的情况部分。
1、默读2、3自然段，思考：(1)清政府提出修筑京张铁路为什么受到帝国义阻挠和要挟?(2)詹天佑是在怎样的情况下，接受主持修筑京张铁路的任务的?
2、教师引读，初步理解内容。
3、出示幻灯：“消息一传出，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气”。(1)带点的词说明了什么?(2)从这句话中你体会到了什么?(3)读一读。帝国主义者却认为这是一个笑话，为什么?出示幻灯：“有一家外国报纸轻蔑地说：‘能在南口以北修筑京张铁路的中国工程师还没有出世呢’。”你对这句话是怎样理解的?
再读课文，体会詹天佑的爱国思想。
学习“勘测线路”这部分内容。
1、默读本段内容，画出你受感动的句子。
2、同位交流看法，说说句子的意思。
3、抓重点词句体会人物内心活动和思想感情。
4、检查。(1)交流。(2)投影：a.詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作……出身工程人员之口。”b.遇到困难，他总是想：这是中国人修筑的……失掉信心。联系上下文谈谈对两个句子的认识。
5、朗读。
6、总结学法。
自学5、6自然段，思索以下题目：1、开凿居庸关和八达岭两个隧道，詹天助接纳了哪两种差另外要领?2、詹天助是怎样办理火车爬陡坡的题目标?3、学生自学，讨论，画表示图。4、查抄。读末了一个自然段,思索：1、京张铁路提前峻工的缘故原由是什么?2、外宾看到这项巨大工程时会怎样惊叹?3、再读，领会。
(四)说说自己的感触。
(五)作业：归纳综合中央头脑，想想课文是通过哪些详细事例表达的。
八、说板书
围绕中央，捉住重点，突破难点，办事学生。
小学五年级语文说课稿 篇2
一、说教材：
《高尔基和他的儿子》是苏教版国标本第九册第四单元的一篇叙事性的记叙文，通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。作者围绕一个“爱”字组织材料，用清新的文笔，表达深刻的主题。
课文通过对栽花赏花的描述，体现了父爱子、子爱父这种人间美好的亲情，这种亲情虽然是真情，却也是人之常情；而通过写信教子反映的却是父对子的一种严爱，它是一种带有强烈社会责任感的爱，是一种高层次的爱。高尔基希望他的儿子明白人生的快乐在于付出，而不在于获取，希望他的儿子做一个有益于社会的人，一个让“所有的人都需要”的人。
课文先写了父子间的亲情，接着由称赞儿子留下的鲜花，生发到教诲儿子要给人们留下美好的东西，最后揭示出：“给”，永远比“拿”愉快这一生活哲理。写作由浅入深，寓理于事。
根据教材特点和学生实际，我确定本课的教学目标：
1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：积累文中的优美语句，联系课文展开丰富的想象。
3、情感目标：通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
《高尔基和他的儿子》一课的重点，我把它落实在高尔基在院子中赏花和高尔基写信教子两个部分，体会父子间浓浓的亲子之爱；难点在于引导学生体会高尔基信中的话：“‘给’，永远比‘拿’愉快……”。
二、说教学法：
根据本课的教学目的，在教学中我主要采用以读代讲，让学生在读中感悟，并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生基于文章语言的基础上，让学生大胆地展开想象，训练学生的说话能了，对文章的难点部分让反复朗读，并联系生活实际，突破对“给”，永远的“拿”愉快的理解。
三、说教学流程：
1、复习导入：
通过上堂课的学习，你们知道了些什么呢？
(大多数的同学都讲到了高尔基很爱自己的儿子)
2、其实，高尔基的儿子也深深地爱着高尔基，就请你好好读读课文，看看文章的哪些内容让你感受到了这份爱。(生自渎课文)
2、教学“栽花赏花”
1、指名读2、3小节，交流：哪些词句让你感受到高尔基的儿子也深深地爱着高尔基。
重点抓住“顾不上”、“一直”等词语重点体会高尔基儿子的懂事，相机引出填空：
儿子从苏联赶到，千山万水隔不断父子情深。瞧，他虽然只有，来到爸爸身边后，他顾不上，一直忙着。然后自然而然地进行想象这该是一幅怎样忙碌的劳动场面啊，逐一出示：他忙得，但他，因为他心里一直想着……
这样的句式训练来发展学生的语言表达能力，同时也帮助学生来体现“给”为自己所带来的快乐不亚于“拿”。
过渡：转眼间，春天来了，儿子种的花全都开了。(出示图片)你们瞧，多美啊！你会
怎么形容它呢？让学生看着图描述，相机引导，还仿佛闻到了些什么？听到了什么？
生交流，师小结：这原本是一块普普通通的地，一个普普通通的院子，现在开满了各种各样的鲜花，到处充溢着芳香，引来了蜜蜂和蝴蝶……想不想亲自去看一看。(出示第四小节)指导朗读。
3、(出示花朵的图片)师：这些美丽的花儿在你的眼里像什么？引导学生说话，使这些美丽的花朵在学生们的心中扎下了根。继而又提出：在高尔基的眼里，这些花儿像什么？这样对比式的提问，使学生能更好的理解此时，高尔基的眼里看到的不仅仅是花朵，而是儿子红扑扑的脸庞，是儿子对自己深深的情，浓浓的爱。通过“傍晚，彩霞染红了天空，高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里想到，因为。”来帮助学生体会高尔基享受着儿子的爱，心里充满了感激和快乐，儿子在院子里种下的不仅仅是鲜花，还有对爸爸浓浓的爱。
指导朗读
3、教学“写信教子”
自读高尔基写给儿子的信，理解“美好的东西”。
师：高尔基看到这些美丽的花除了心里有说不出的高兴，还有许多感想，于是他把这些感想写在给远方儿子的信里，自己读读这封信。(生自读信)
高尔基的信儿子能读懂吗？你们能读懂吗？真能读懂吗？(生再读信，同桌讨论)
生交流，重点体会两个“美好的东西”(第一个指鲜花，第二个美好的东西不仅仅是像鲜花这些物质的东西，还是一种情感：如对别人的一些关爱，付出等)
联系生活实际，理解“给”永远比“拿”愉快。
生举例交流自己的理解。
“读书百遍，其意自现”。给学生以充分读、思的时间和空间，让学生有自主学习的机会，引导学生联系生活实际，给学生突破文章的难点找到了借力点，让学生有感而发。
朗读记忆。
师：让我们再来读读这封信，把父亲的谆谆教导印在自己的脑海里。
4、拓展延伸
你们读懂了高尔基的信，他的儿子也读懂了父亲写给他的信，他有许多话想对父亲说，他会说写什么呢？如果你是高尔基的儿子，你会说些什么呢？
2、生交流，师引导，让学生的思维更为广阔些。
设计这个环节，为完成练笔：代高尔基的儿子给高尔基写一封回信做了铺垫。让学生有话可说，知道写些什么？
5、总结
从高尔基和他儿子的故事中，我们感受到了高尔基和他儿子间这份浓浓的父子亲情，明白了“给”永远比“拿”愉快这个道理。(相机板书)
赠送名言，再次点出文章的中心
人生的快乐在于付出，不在于索取。
6、说作业设计：
1、背诵课文。
2、继续完成练笔：代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。
小学五年级语文说课稿 篇3
《荔枝图序》是一篇说明文，是作者为画工所绘的荔枝图序写的一篇序。序文生动地介绍了荔枝的.形、色、香、味等特色，为我们展示了荔枝独特的风采。开篇以“荔枝”二字领起点题，统领全文，然后紧扣“荔枝”二字，从其形、色、香、味等方面，由整体到部分，由外到内，层次分明，详略得当地介绍说明。因此，学好这篇文章，也是为学生在今后走进文言文和说明文开启了一把金钥匙。
20xx版《语文课程标准》中对本学段阅读教学提出的要求是：能用普通话正确、流利，有感情地朗读课文，在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断，阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本表达方法。
叶圣陶说：“文字语言的训练，最要紧的是训练语感，一个人即使不预备鉴赏文艺，也得训练语感，因为这样才能通过文字的桥梁和作者的心灵相契合。可见语文教学必须重视对学生语感的培养，但是长期以来语文教学偏重知识，忽视语感的培养，造成语文教学的高耗低能，小学是培养学生语感能力的黄金时期，因此，我们确定了本次会诊的主题：如何培养学生对文言文的语言感悟力。
结合以上理念，我们确定本节课的教学目标：
第一课时：1.正确、流利地朗读课文。2.结合图片，课后注释等了解本文大意，培养独立阅读浅显文言文的能力。3.多种形式的朗读，激发学生学习古文的兴趣，并尝试背诵。
第二课时：1.把握课文主要内容，了解作者按照一定顺序，运用打比方来介绍荔枝特点的方法。2.学习本文写作方法，特点。进行小练笔。本节我进行了第一课时的教学。
五年级学生已经具备了一定的搜集和处理信息的能力，掌握了一定的学习方法，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果，同时，在本学期初曾经学习了《朝三暮四》、《相濡以沫》以及《买椟还珠》这三篇文言文，因此，学生已经初步掌握了文言文的基本学习方法，为此，我在课前通过预习卡，引导学生对本课的生字，还有什么是序、作者、荔枝的营养和药用价值进行课前了解，又通过助学卡和课后注释帮助学生理解本文大意。
在教学过程中，为了培养学生对文言文学习的感悟力，我做了以下几方面的设计：
1、在多读的基础上培养语感。古语云：书读百遍，其义自见。这是总结出来的学习语文行之有效的方法之一，所以语文教学中最不能忽视的方法就是多读书，但是不能死读书，要运用多种方式的读来培养学生语感，以读为本，在读中学，学中悟，慢慢去读，细细去品。具体做法是：首先，是通过教师范读，学生认真感悟文言文的音韵、节奏、停顿。再让学生自由读，对一些难读的句子，要帮学生掌握语句的停顿。通过指名读、师生合作读，互相提高，互相进步。通过齐读，让优生带动差生，读通课文，读出节奏。最后熟读成诵，让学生熟悉文言文的语言习惯，从而培养学生敏锐的语感。
2、多给学生自主学习的机会。教是为了不教，“授之以鱼，不如授之以渔”，在文言文教学中学生有了学习兴趣，就要趁热打铁，本节课，我在学生充分朗读的基础上，让学生结合图片、注释、助学卡等，一句句去读通，去读懂，去理解每一句话，再同桌进行交流，解决各自阅读过程中的问题，理解课文大意，给每一个学生自我尝试的机会，并指导学生借助工具来理解文章，帮助学生养成查阅工具书的好习惯，这样学生的自主学习性也提高了，也会对文言文产生兴趣。
3、多种途径培养学生学习兴趣。文言文的词语、句子对小学生来说十分拗口，难懂。这时如果上不好，不但新鲜感会丧失，还会使学生产生厌烦情绪，所以在上课开始和结尾，我通过两个小故事，激发学生学习的欲望，让他们感到学习文言文是一件快乐的事。同时对朗读，背诵好的学生加以鼓励，增强其学下去的信心。
再精心的设计，也会有它的不足之处，如：本节课我讲的还是有点多，不敢完全放手。对文言文的学习方法也没有进行总结等等。相信各位老师在如何教好文言文，如何培养学生语言感悟力方面一定还有很多好的方法，还请大家不吝赐教，谢谢大家！
小学五年级语文说课稿 篇4
一、说教材
1、初读课文
这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。 课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。 接着，写母亲给钱让我买书。这部分是全文的重点。
描写了母亲的外貌、语言、动作和神态。在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”——瘦弱的母亲！
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”——贫苦的母亲！
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”——辛劳的母亲！
然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。——通情达理的母亲。
这些地方突出表现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深地敬意与无比地热爱。
最后，讲我终于有了第一本长篇小说。 读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。
学习这篇课文，要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
2、词句解析。
（1）对句子的理解。
“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。” 这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿望。我如果用那钱买别的东西，实在对不起母亲, 对不起母亲浓浓的爱子真情。
（2）对词语的理解。
失魂落魄——形容极度惊慌，行动失常的样子。 震耳欲聋——耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。 龟裂——皮肤因寒冷干燥而破裂。
二、说教学目标
1、认识3 个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
三、说教法
1、本文是略读课文，文字浅显易懂，应放手让学生自主阅读。初读课文时，一定要读准字音、读通句子。要采取多种形式，让学生能流利地朗读全文。
2、在读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，理清作者思路，勾画出描写的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会，还有什么没有解决的问题。教师相机指导。
（1）理解我家境的贫寒。连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”
（2）体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌” 以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。“我挺高兴他爱看书的”。
（3）感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”
3、在理解内容的基础上，要注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。课文中母亲的外貌、动作、语言描写，集中表现了慈母深情，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情感。“背直起来了”，“转过身来了”，“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”。
4、结合课文后面的“阅读链接”《纸船——寄母亲》的阅读，可让学生谈谈日常生活中母亲对自己关爱的小事，表达热爱母亲的感情，加深对课文 教学设计 学习目标 1.认识3 个生字. 2.了解课文主要内容,学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法. 3.有感情地朗读课文,体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感.
小学五年级语文说课稿 篇5
一、 说教材
《鲸》是一篇常识性说明文，课文运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
《鲸》是五年级上册第三组第一篇课文，本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文。除了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性之外，还要让学生了解说明的方法，体会作者准确的用词，形象的表达，并在习作中加以运用。
依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个围度”来考虑，我制定了以下教学目标：
1、 认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“退化”“经验”等词语。
2、 正确、流利、有感情朗读课文。
3、 了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4、 认识列数字、举例子，作比较、打比方等说明方法。
根据教学目标和教材的内容和特点，我把本课的学习重点、难点确定为：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
在确定了学习目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时，此次向各位评委回报的是第二课时的教学，下面，我就谈谈学情以及教法和学法。
二、学情分析
之前的教学中，学生已经接触过说明性的文章，并且能够做到初步把握文章的主要内容。教师要注意引导学生在此基础上学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
三、说教法
根据教材内容和教年级学生的认知特点，我灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨;运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力;还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。
四、说学法
本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们交流、讨论，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，在学习鲸的"呼吸"这部分内容时，我还让学生观看多媒体课件，以增强他们的感性认识，在学习鲸"睡觉"这部分内容时，我还让学生通过想象，然后在电脑上画出它的样子，学生的学习热情很高。我还不以学生学懂这篇课文为满足，更以这篇文章作为知识的窗口，让学生从多方面去了解鲸，于是我让学生进行网上阅读，通过大量的阅读，拓展学生的知识面。最后让学生进行交流，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华。
五、教学过程：
本课的教学设计依据"教师为主导，学生为主体"的原则而定。以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学环节中始终处于思考的状态为指导思想，教学环节如下：
1、复习引入
上可伊始，我便让学生回顾课文一、二段，“谁来说一说，你都了解了什么”通过回答问题，唤起学生的记忆。知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物以此来激发学生的学习兴趣。
2、讲授新课，探究新知
“鲸虽然生活在海里，可是他却是哺乳动物，而且是世界上最大的动物，现在就让我们一起走进他们的世界”请同学们自由读课文，3--7自然段，思考作者从哪几个方面介绍鲸?读完之后，我让同学们以四人小组为单位进行交流、讨论，让他们谈谈自己的收获，并试着解决学习中的疑难，这样学习，培养了学生的自学能力和合作学习的能力。在学生学完后，就让他们进行汇报，当他们谈到鲸的进食情况时，我通过多媒体课件展示给他们看，以增强学生的感性认识;当他们谈到鲸睡觉时的样子时，我让学生感情朗读，其余同学闭目想象，然后将鲸睡觉的样子，在电脑上画出来，这一方面调动学生学习的兴趣，另一方面也是丰富了学生的想象力，鼓励学生去大胆创作。通过这些环节的学习，学生对鲸的种类和生活习性已很明白了。
这是一篇说明文，文章用了多种说明的方法，如何让学生去感受说明的方法呢?在讲完这部分内容后，我让学生快速浏览全文，想想课文在介绍鲸时用了哪些说明方法，将它画下来，并和同学展开讨论，然后我让学生以一句为例谈谈，这样学习，学生对这些说明的方法的印象加深了，在此基础上，我还让学生用其中的一种说明方法写一个句子，使学到的知识得以运用，增强了实效性。
3、积极思索，质疑问难
课文讲授完了，我留给学生思考的余地，让学生质疑问难，在学生提出问题以后，我并没有把答案直接告诉他们，我让其他会的同学来充当小老师，让他们也来尝尝成功的喜悦，还有不能解决的问题怎么办?
4、网上阅读，丰富知识
我让学生进行网上阅读，解决学习中的疑难，亦借此来扩大学生的阅读面。通过课内外的学习，学生对鲸已有了较全面的认识，在此基础上，我让学生谈谈自己的点滴收获或体会，使学生从各方面丰富自己对鲸的认识。
5、课堂总结，布置作业
最后，我进行总结，激励学生去探索，去打开大自然的奥秘。为了使学生进一步激发学生去了解、去探索鲸的有关知识，我给学生布置了两个课后作业：(1)以四人小组为单位，出一期介绍鲸的电子手抄报;(2)以“鲸的自述”为题材，进行一次中队活动。
六、板书设计：
22 鲸
体 形： 大 (图1)
进化过程
种 类 ：须鲸 齿鲸(图2)
生活习性：睡觉 (图3)
呼吸
胎生
小学五年级语文说课稿 篇6
一、教学设计的依据
1．重、难点确定的依据。
（1）从编者的编排意图上看，九册第六组导读中明确指出，训练的重点是“练习概括中心思想”，并且强调要在“从内容中体会思想”理解课文的基础上进行。
（2）从前后知识的贯通上看，初中第三册编排了《白杨礼赞》，训练重点为“初步理解托物言志，体会白杨的象征意义”。可见，在本课教学中，让学生对文章的主要表现手法有一个初步的认识就可以了。这样可以保证他们具备合理的认知基础，进一步系统深入地学习。
（3）从课文内容和结构上看，文章既写了孩子的天真，又写了父亲的深情；既写了高大挺秀的戈壁卫士白杨，又写了无私奉献的边疆卫士建设者。学生难于理解作者对爸爸神情的多处描写和爸爸向子女介绍白杨的三句话的深刻含义，以及当年建设大军开发荒原的情形。
2．重、难点的确立。
教学重点：体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子；练习概括中心思想。
教学难点：对边疆建设者无怨无悔奉献一切的精神的认同和理解。
二、教学设计的特色
1．课时划分。
共分两课时教学。第一课时：理解课文内容，领悟边疆建设者无私奉献的精神。理解含义深刻的词句。有感情地朗读课文、背诵有关段落。第二课时：读写生字词。练习概括中心思想。有感情地朗读课文，背诵课文。第一课时整个教学过程结束，虽然没有进行中心思想的概括，但因为有大量、有效的训练，已是水到渠成。
2．教学方法。
为突破重难点，采用多媒体课件，把北方特有的树种——白杨的形象清晰地展现出来。又再现当年军垦战士垦荒的情形和他们的光辉形象。最后还采用今日新疆繁荣、美丽的景象的画面。
为了帮助学生深入理解内容，全程参与学习活动，教师准备丰富的辅助材料，在课前提供给学生，使他们在课前、课中、课后都能有所收获。
对文章主旨的挖掘则是采用层层剥笋法。先直奔到与文章的重点段有密切关系的第14自然段，然后以环环相扣、步步深入的逻辑引导，对学生进行思维训练，培养发展学生的理解能力。同时，教师既和学生一起深入挖掘课文的深层主题，又不是以得到这个主题为目的，而是全力去展现这种挖掘过程，教给学生分析文章、归纳主题的方法。具体步骤如下：
第一步，略读课文，让学生先从文章中抓取基本材料——爸爸的三句话，然后对它们作粗略分析，形成初步印象，获得有关主旨的初步认识——介绍白杨，教会学生抓取重要材料的方法。
第二步，精读三句话，作精细分析，然后以点带面，联系前文，抓重点词、关联词，分析、讨论、修正关于中心的认识——赞美白杨，教会学生抓重点词品味，把握文章中心的方法。
第三步，抓住揭示文章主题的句子“爸爸也在表白着自己的心”。反溯前文，深入挖掘作者欲说还休又无不洋溢在字里行间的潜在主题——赞美建设者，从而第二次修正主题，真正把握中心。教会学生抓重点句理解、体会思想感情的方法。
第四步，对重点段（第16自然段）展开讨论。先自己提出问题，继而根据画面、背景材料展示出的生动内容回答。在语言训练中深化对中心的认识。教会学生多方面摄取信息，尤其利用背景材料解析文章的方法。
3．训练设计。
在本课教学中，为学生提供大量的训练机会、时间，多样的形式，充分确立其主体地位。
（l）字的学习。出示“疆”后，让学生自己归纳写“疆”字要注意什么？在充分肯定他们的想法基础上渗透思想教育。
（2）词的学习。学生经过讨论得出结论：白杨的特点是“直和坚强”，教师请学生从文中再找一个词把两方面的特点都说上，并且放在具体的语境中让学生品味理解。又设计填词和关联词的练习，请学生动手独立完成。
（3）句的学习。关键性的句子在反复诵读中理解体会。
（4）段的学习。重点段要学生质疑，梳理后，根据学生提出的问题展开教学。并引导学生开展同桌伙伴学习、四人小组讨论学习等方式进行说的训练。还教给背诵方法，限时记忆。
（5）篇的学习。学生读书时本着从整体—部分—整体的训练原则，在经过逐段的学习后，围绕爸爸的情感线：沉思—严肃—沉思—微笑，提纲契领再次回归整体。
总之，能使学生轻松、顺利地完成学习任务，并且从中学到一些知识，掌握一些方法，形成一定的能力，是进行本课教学设计的宗旨。
小学五年级语文说课稿 篇7
一、说教材
这首诗是当代的女诗人柯岩二十世纪七八十年代的作品。当时正值“*”后期，噩梦将过，光明即来。诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。作者在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦。诗中把种子比作“沉默的鱼”，用拟人化的写法表现出种子的美好梦想：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收养分，积蓄力量，梦想自己发芽、长叶、开花、结果，抒发作者在艰苦的环境中不畏艰难、敢于拼搏的精神。
二、说教学目标
1．阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。
2．学习本诗的比喻、拟人的表现手法。
3．有感情地朗读诗歌并能抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。
三、说教学重点
这首诗的教学重点是正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗文大意，积累语言，积淀语感，唤起学生创造性地想象，走进种子幸福美妙的梦境。
四、说教学难点
这首诗运用比喻、拟人的表现手法，语言含蓄、意味深长，有关作者及作品《种子的梦》的资料学生搜集较困难，另外学生对诗歌创作背景，深入领悟诗人身处逆境不畏艰难，坚定信念、憧憬未来的生活激情与乐观向上的人生态度的理解也会有一定的难度。在教学上把阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情列为本堂课的教学难点。并引导学生大胆交流，说说自己的梦想，并用诗歌的形式写出来。
五、说教学方法
高年级阅读倡导自读自悟，注重个性化理解文本大意。鉴于诗文语言细腻而深沉的特点，我选择“读悟结合法”，读中悟，悟中读，充分感悟文本，以诗文为凭借，让学生积累与运用语言，放飞思维与想象。另外从班级实际出发使用“点拨”、“对话”充分发挥教师的主导者、组织者与参与者的作用，构建民主、和谐的智力活动学习互动空间。
六、说教学过程预设
一、谈话导入，出示目标。
俗话说，日有所思，夜有所梦。日常生活中你做过什么美梦？（板书：梦）假如让你转换角色，成为一粒种子，那又会做什么美梦呢？（板书：种子）今天我们一起来学习女诗人柯岩的作品《种子的梦》，此诗写于三十多年前，真实反映了她当时的处境和真实的感情。
学习目标：
1、正确流利有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的小节。
2、理解种子的梦是什么？表达了诗人什么心愿。
3、学会本课生字。
二、预习检测，学习字词。
谈话了解：课前预习了吗？几遍？做了什么？预习是一种好的学习习惯和方法，长期坚持，必有好处。（选四人愿意得到别人帮助的学生每人读两小节。另选四人上台担当小评判员，随即写出读错的字词，然后试着纠正。最后由学生自己学习巩固。）同桌互读互帮，每人读四个小节。
三、合作学习，理解大意。
师：第二个目标是了解种子的梦是什么，我建议大家通过小组合作交流的形式来完成。
提示：
1、讨论每小节的意思，能用四个字来概括。
2、每个组员先主说两个小节的意思，最后由大家商定，组长主持并记录。
3、哪个组最先形成答案，可直接写在黑板上。其他组可以修正完善。展示交流，在听别人发言时，注意吸收长处，完善自己的观点。
老师的看法：藏进土地、孕育美梦、积攒力气、雨水滋润、迎风长叶、鲜花盛开、传播花粉、果实丰收。
小结：这是一颗有理想的种子，即使在冰冷冰冷的冬天，仍然做着美好的梦：（齐读）“我会长出两篇绿油油的叶子”、“我要开出鲜艳的花朵”、“我愿意相信它的盟誓”、“并且相信：明天的春天会更美丽。”
四、合作探究，理解含义。
过渡句：我们都听过这样的话，文如其人，言为心声，柯岩写《种子的梦》又要表达怎样的心声呢？老师给大家提供资料，读一读，看能不能从中悟到什么。
1、资料：柯岩其人。
河南郑州人，原名冯恺。在1966年到1976年我国国内极为动荡不安的“十年动乱”时期，和同为诗人的丈夫贺敬之一起被关入“牛棚”，受尽了非人的和身心的折磨。但她信念不灭，奋斗不止，终于迎来了梦想成真日子的到来。关于这个笔名，柯岩解释道：“中国古人把绿绿的小苗称之为柯；岩就是大大的坚硬的岩石。凡是能在岩石上成活的树，它的生命力必将加倍的顽强
2、提示：联系课文想想，你对哪些词句有了新的理解？你们还有哪些问题需要老师来帮助？
参考：（1）冰冷冰冷的世纪——暗喻十年动乱。
（2）藏身、潜身、沉默、叹息——处境艰难。
（3）伸展腰肢、倾心交付、溶化——不懈努力。
（4）“我愿意”一小节中的“它”指的是谁？“爱情”又指的是什么？（提供资料：“*”后，她的种子梦终于成真，先后出书五十余部，主要有诗集《“小迷糊”阿姨》、《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》、《最美的画册》、《奇异的书简》、《相亲记》、《春的消息》、《柯岩作品选》、《柯岩儿童诗选》、《癌症≠死亡》，长篇小说及同名电视连续剧《寻找回来的世界》，电视连续剧《仅次于上帝的人》（又名《红蜻蜓》）等。）
3、小结：由此可见，柯岩就是借助种子的梦，来表达自己不畏艰难、充满信息、乐观向上的志向，这种写法叫托物言志。接下来，就让我们带着自己的理解来有感情朗读这首诗歌。
五、朗读指导，自主背诵。
前四小节：因冰冷、憩睡、叹息、思念等而缓慢、低沉，突出力量的积蓄。后四个小节，因挤碎、美丽、爱情、相信而欢快、激昂，梦想成真。试着朗诵。齐读。自己选喜欢的小节背诵，至少两个小节。（举手检查）
六、学习检测，自我达标。
填空：
1、让水分□□着我的□□，让梦儿□□在我的心底。
2、我成活的树，它的生命力必将加倍的顽强
3、提示：联系课文想想，你对哪些词句有了新的理解？你们还有哪些问题需要老师来帮助？
参考：（1）冰冷冰冷的世纪——暗喻十年动乱。（2）藏身、潜身、沉默、叹息——处境艰难。（3）伸展腰肢、倾心交付、溶化——不懈努力。
（4）“我愿意”一小节中的“它”指的是谁？“爱情”又指的是什么？（提供资料：“*”后，她的种子梦终于成真，先后出书五十余部，主要有诗集《“小迷糊”阿姨》、《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》、《最美的画册》、《奇异的书简》、《相亲记》、《春的消息》、《柯岩作品选》、《柯岩儿童诗选》、《癌症≠死亡》，长篇小说及同名电视连续剧《寻找回来的世界》，电视连续剧《仅次于上帝的人》（又名《红蜻蜓》）等。）
4、小结：由此可见，柯岩就是借助种子的梦，来表达自己不畏艰难、充满信息、乐观向上的志向，这种写法叫托物言志。接下来，就让我们带着自己的理解来有感情朗读这首诗歌。五、朗读指导，自主背诵。（8分钟）
前四小节：因冰冷、憩睡、叹息、思念等而缓慢、低沉，突出力量的积蓄。后四个小节，因挤碎、美丽、爱情、相信而欢快、激昂，梦想成真。试着朗诵。齐读。自己选喜欢的小节背诵，至少两个小节。（举手检查）
七、总结全文。
让同学们说说一粒小小的种子，身处逆境，但怀揣着一片梦想的蓝天，这是一粒怎样的种子呢？引导学生深入内容体会种子不畏艰难，顽强追求美好生活，回报春天的情怀就是诗人柯岩的情怀。种子的梦想就是柯岩的梦想。再让学生带着对种子的钦佩，对诗人钦佩再回到美丽的诗歌中去，选择你最喜欢的小节读一读。
八、谈梦想写梦想
因为有了梦想，人生才变得坚实，很多人都像柯岩一样用手中的笔激情地记录着自己的梦想，让学生说说这首诗传递什么样的的梦想呢？最后让学生说说自己的梦想，怎么样才能实现自己心中的梦想？这个环节是要让学生懂得梦想的实现是要靠自己的坚持不懈的努力。（文字功底比较厚的同学可以写诗的形式来表达）九、板书种子的梦
播种、发芽、长叶、开花、结果
不畏艰难乐观向上追求不变
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