有关说课稿范文汇编八篇
作为一名老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的说课稿8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿 篇1
今天我说课的内容是语文版课程标准实验教材第二册的一篇课文——《皮皮和汪汪》。
这是一篇童话故事，讲述的是小猴皮皮和小狗汪汪在摘椰子时分别遇到了困难，后来两人通过合作，各自发挥优势，终于摘到椰子的故事。告诉我们应该学会与别人合。本篇课文我一共安排了两个课时。第一课时，随文学习生字、词，做到字不离词，词不离句，帮助学生养成自主积累词语的良好习惯。初步了解课文内容，培养学生的合作精神。指导学生理解第一、二、三自然段，将感悟到的语气读出来，培养学生的朗读能力。第二课时学习四、五自然段，，随文学习会认字，会写8个字，着重写好左右结构的字。进一步理解做事要学会与人合作。
现在我要说的是第一课时的授课。
根据低年级孩子喜欢听故事的特点，我创设教学情境，让孩子们融入童话所描述的情境中，使孩子们在童话的世界里，充分发挥他们丰富的想象力，从而引导他们迸发出智慧的火花。
接着，我设计了有趣的活动，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣和学习积极性，以正确的学习方式引导学生，让学生在生动活泼的情境中、活动中学会学习。
如：教学第一自然段时，我创设了生动的情境，“今天，老师给你们带来了两个好朋友，一个是皮皮（出示图片）……”，并且出示教具，小河、小岛、椰子树、又大又圆的椰子。让学生自主阅读第一自然段，并通过游戏，使学生在欢快的气氛中动脑、动手、动口，以趣促思，发展了多种能力。在学生弄清椰子树的位置以后，再让学生带着问题阅读课文。从问题着手，可以激发学生的学习兴趣，产生自己阅读的强烈愿望。
然后，让学生通过一次次的朗读，明确要相互合作、取长补短，才会成功的道理。并让学生谈谈自己平常是怎样要做的？最后，我安排了带表演性质的游戏，要求同学间相互合作、齐心协力、密切配合、共同完成，在游戏中培养学生的合作精神。
本课的识字教学我采用了随文学字、词的方法，引导学生在具体的语言环境中认识生字、词。学生识记巩固生字的方法是复现。我在最后一个环节，让学生用自己的方法记字，同桌合作记字，然后教师带读，去掉拼音练读，开火车读，再把生字宝宝送回课文的词语中读。这些活动调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官，既充分利用了他们的无意注意，又有效地发展了他们的有意注意。学生在愉快的活动中不知不觉地认识了生字，积累了词语。
我的说课就到这儿。在我的教学生涯中，还需要在座的各位同行朋友们的指教。只有这样，我才会逐渐成长起来。希望大家提出宝贵意见，谢谢。
说课稿 篇2
尊敬的各位领导，你们好!今天我说课的题目是幼儿园大班安全教育《安全快乐过寒假》。
一、说设计思路
一年一度的寒假生活即将到来，在寒假中，为了加强幼儿的安全防范意识，保障幼儿的身心健康，确保幼儿的安全，让幼儿度过一个安全快乐的假期，特此设计此教学。
二、说教学目标
1.认知目标：通过观看课件让幼儿懂得安全的重要性。
2.能力目标：提高安全意识和自我保护能力。
3.情感目标：引导幼儿乐于探索、交流与分享，激发兴趣。
三、说活动重、难点
重点：通过观看课件学习假期安全的相关知识。
难点：通过学习提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
四、说活动准备
有关交通安全、防溺水安全、燃放烟花爆竹等相关课件。
五、说教法
直观法、谈话法
六、说教学活动设计
教学活动：(一)假期中的打算谈话引入，小朋友们，我们的寒假生活即将到来，老师想了解一下放了假你们想做些什么事情呢?教师引导幼儿说出自己想做的或是喜欢做的事情(教师要鼓励幼儿大胆表述)，最后教师小结：刚才小朋友们说出了许多假期中的打算，但是无论小朋友们做什么事情都要时刻注意安全。
教学活动：(二)组织幼儿探讨怎样快乐地度过假期在这一活动中，通过前面幼儿说出怎样来玩，教师进一步引出我们在做这些事情时应怎样保护自己?(教师引导幼儿互相说一说)这一环节可以培养幼儿的表达能力。
教学活动：(三)教师总结幼儿假期中应注意的安全主要从以下四个方面来讲安全：交通安全、防溺水安全、电方面的安全、火的安全。
1、教师出示有关交通安全方面的课件，引导幼儿观看，随之教师小结在交通安全上应注意：(1)自觉遵守交通规则，不在公路上跑闹、玩耍;(2)不得独自横穿公路，要有大人的陪同;(3)文明乘车，在车内不随便扔果皮，更不能把头伸出车窗外。此环节可以增强幼儿的交通安全意识。
2、课件出示溺水事故片段，引导幼儿仔细观看，教师再小结在防溺水安全方面应注意：(1)小朋友严禁到水库、池塘、河流等戏水、打捞东西，不能独自或结伴到池塘边、河流、玩水、滑冰。(2)如果发现有小朋友不慎掉进水库、池塘、水井等，我们不能擅自下水营救，应大声呼成年人来相助或拨打"110"【此环节可以增强幼儿的防溺水安全意识】。
3、老师引入电方面的安全在此环节中让幼儿想一想有哪些家用电器，我们要不要随便触摸家用电器，引导幼儿说出不能随便触摸家用电器受伤，尤其是电线、灯头、插座等。
4、老师出示小朋友放烟花爆竹的图片，进一步引出火的安全。(1)不能私自燃放烟花爆竹，避免失火或受伤。(2)不准玩火，不得携带火种，以免发生火灾，发生火灾时及时拨打"119"。(3)冬季做好煤气中毒预防工作。
最后老师小结：安全隐患无处不在，希望我们每个小朋友假期听父母的话，并牢记我们今天所学的安全知识，祝小朋友们度过一个安全、快乐的假期。
说课稿 篇3
本节课我的教学设想是：用科学课程规范的新理念指导课堂教学。因为科学课以培养小同学的科学素养为宗旨，积极倡议让同学亲身经历以探究为主的学习活动，来培养他们的好奇心和探究欲，以发展他们对科学实质的理解，使他们学会探究解决问题的战略，并为他们终身的学习和生活打好基础。所以这一课要使同学认识热传导的特点，了解不同的物体热传导能力不同，必需由同学自身去探究，亲自动手实验，从而进行观察，自身发现问题、解决问题，从实践操作中获得知识。
在《科学课程规范》理念的指导下，根据本课的知识结构和科学研究过程的一般规律，并结合小同学的实际情况，我制定本课教学目标如下：
1．知识目标：通过实验操作活动，使同学认识热传导现象，了解不同的物体热传导能力不同，学会区分热的良导体和热的不良导体。
2．能力目标：通过实验的设计、操作和研讨等活动，初步培养同学根据科学程序进行探究的能力和利用热传导的知识解决实际问题的能力。
3．情感目标：通过设疑、探究、研讨、运用等活动，激发同学探索热传导现象的兴趣，培养同学仔细观察、积极探究、求实创新的科学品质。
本课是本册教材中“热”教学单元的第一课，重点指导同学认识热传导现象。同学学习后，可以为今后进一步学习其他热的知识打下基础。因此我确定本课的教学重点是：指导同学认识热传导的特点和了解不同的物体热传导能力不同。因为“热”沿着物体传送时，只能凭皮肤的触觉感知，不能靠视觉观察，给同学的学习造成一定的困难，所以实验只有做胜利了，才干使同学认识热传导的特征。因此我确定本课的教学难点是：热传导实验的设计与控制。
根据本课教学内容的特点，联系小同学对实验操作很感兴趣的实际情况，在本课教学中我采用的教学方法主要为“实验法”。同学能看得见、摸得着，在实验过程中得到直观、生动的感性认识，有利于同学学习本课教学重、难点；有利于培养同学的学习主动性、能动性；有利于激发同学的学习兴趣，提高实验探究能力。同时在采用“实验法”的基础上，还运用“观察法”、“讨论法”、“谈话法”等教学方法。
为顺利完成本课制订的知识与技能目标，抓重点，破难点，在《科学课程规范》理念的指导下，在课堂教学中我着重教给同学“提出问题→猜测→实验证明→得出结论→应用”的科学探究的学习方法。同时还以观察、提问、记录、讨论、小组实验等活动为载体，开展同学自主性探究式学习，以培养同学的自学能力和协作学习能力。
根据本课制定的知识与技能目标，遵循科学研究过程的一般规律，联系小同学的生活实际，本着优化课堂结构的思想，我为本课说课稿了以下三个环节：。具体论述如下：
（一）以问题开始，激发兴趣、导入新课。
良好的开端是胜利的一半，一堂课有好的开头，是上好这一堂课的关键。针对小同学好奇心强，求知欲旺盛的特点，上课一开始，我首先利用生活中的热传导现象进行导入。先请同学猜测用手触摸不锈钢杯时有什么感觉，接着启发同学对猜测进行验证，从而引出了杯壁和杯盖的热是从哪里来的问题，将同学的注意力集中在这一节课所要研究的问题上，自然而然的进入愉快主动的学习情境，强化了有意注意，激发了同学的求知欲望、探索兴趣。通过教学导入，明确了实验目的，确定了研究活动的方向。这时教师因势利导地指导同学开始这一课的学习。
（二）以活动展开，解决问题、获得新知。
这是本课教学的中心环节，也是突破重难点的重要环节。这是因为新的科学课堂要求教师必需树立以“活动”为载体的基本理念，以“活动”为载体是指课堂教学要以活动为主，以同学的亲身实践、亲身体会为主线，通过活动组织课堂教学。其次，人们对知识的理解是通过思维活动实现的，而思维只有在丰富的感性认识的基础上才干进行，只有对感性资料综合、笼统、概括，才干揭示事物的实质特征和规律。所以这局部就是通过指导同学从观察入手，亲自实验操作，经过分析考虑，了解客观实际，使同学获得生动、具体的感性认识，并逐步形成理性认识。为抓重点，破难点，面向全体同学，这一局部布置了两个实验。将演示实验与同学实验相结合，通过做实验教给同学用分析推理的方法认识事物。
第一步：指导同学认识热能以传导的方式传送。
这个实验是本课的教学难点，我主要采用引导同学定向探究的学习方式突破该难点。首先，教师请同学们猜测：假如将一根铝丝固定在方座支架上，再将三根火柴抹少许凡士林，并依次粘在铝丝上，接着用酒精灯加热铝丝的一端，那么会有什么现象发生？待同学猜测后，需要实验来验证时，教师提醒同学操作注意事项，并请同学演示实验。最后通过讨论汇报，同学发现：热可以沿着物体传送，并且是从温度较高的局部传到温度较低的局部，在此基础上告诉同学这种传送热的方式称为热传导。接着，教师引导同学回答开始提出的问题：杯壁和杯盖的热是从哪里来的？
第二步：指导同学认识各种物体传导热的能力不同。
在这个实验中，教师引导同学开展自主性探究式学习。首先，老师请同学们猜测各种物体传导热的能力相同吗？接着请同学利用桌上的实验资料制定各自的实验计划，并进行汇总，这样进一步培养了同学设计实验的能力，激发了同学的研究兴趣。待同学选出一种简便的实验方法后，教师出示实验报告单，并放手请同学用现有的资料充沛实验，大胆操作，目的是引导同学自身探索、自身获取知识从而享受胜利的喜悦。最后，通过讨论汇报同学得出结论：各种物体传导热的能力是不同的。
在整个研究活动中，同学在学习中提出的问题，在教师和时引导下，同学自身探索实践中得到了解决，从而形成了正确的认识。教师始终作为同学学习的伙伴和合作者，亲身介入同学的科学探究活动，并对同学在科学探究活动中的突发情况和时修改调整，有效地推动同学的科学探究活动。这样既体现了同学是科学探究的主体，教师是科学探究的主导，又使同学通过科学探究的活动，体验到了学习科学的乐趣，增加了科学探究的能力，同时形成尊重科学知识、善于质疑的科学态度。
（三）以发现结束，联系实际、深化认识。
在这个环节中，教师首先启发同学说说在日常生活中有哪些地方应用了热传导的性能。接着再联系教学开始时所观察的不锈钢杯传热的事实，尝试让同学运用所学的`知识对不锈钢杯进行改进。最后，对同学进行学习方法的指导。为了巩固和扩展同学的知识，提高同学的兴趣，在本课最后几分钟还布置了一道考虑题。这样设计的目的是为了巩固所学知识，强化已有概念，同时培养同学爱科学、学科学、用科学的兴趣。
以上就是我为本课说课稿的三个环节。
通过上面的教学活动，同学充沛发挥自身的能动性，在教师引导下，经历了“提出问题→猜测→实验证呀→得出结论→应用”的科学探究程序，顺利地完成本课教学内容，使自身能力也得到了提高。
在以上教学过程的设计中，我还注重引进课堂教学中的评价机制，灵活运用教师观察、与同学谈话、填写实验报告单等多种方法，通过同学的自评和互评，了解同学实际的学习和发展状况，并运用语言和体态和时给予适当的鼓励性、指导性评价，促进同学的学习和发展，做同学科学探究活动的激励者。
为集中同学注意力，突出教学重点，本课我设计的是图文式板书。图增强了直观性，文一目了然地展现出教学的主要内容，整个板书简洁明了，能加深印象，巩固知识，起到了提纲挈领的作用。
说课稿 篇4
设计理念：
教学中我贯彻“以学定教，以读为本”的宗旨，采用范读、配乐读、自由读、同桌互读、等多种形式，引导学生在读中体验，在读中感悟，并借助直观形象的多媒体课件创设情境，使学生在轻松愉悦的氛围中学习新知，享受成功的喜悦。
教法学法
在本节课的教学中，我围绕教学目标，采用多媒体辅助教学法、以读促讲法（以读为主、理解新词）、同桌合作学习交流方法，引导学生识字、认字、写字。准确流利地朗读课文。
下面来谈一谈“第一课时”我的教学设想。
教学目标：
1、认识本课10个生字，两条绿线的3个字只识不写；正确书写“傍、芒、蓝、伏、余、沉”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解“连绵起伏”、“余晖”的意思。
教学重点：朗读、识字、写字
教学难点：识字、写字
教学流程
一、激情导课
由谜语引入课题，让学生能在比较轻松的状态进入课文的学习。
二、民主导学
有2个任务。
任务一：学习生字词，正确流利地朗读课文。
又分为2个学习要求：
（1）自由、高声读一次课文。把生字、认字读两遍，看谁读得准，记得牢。
在这个学习过程中，由老师的配乐朗读带学生进入课文夕阳西下的情境中去学习，激起孩子们读书的欲望。通过自己的自主学习，解决一类字和二类字音。接着就解决一类字字形和书写的问题。
学写字“傍、芒、蓝、伏、余、沉”这6个生字。新课标中在第一学段“识字写字”提出的要求中，有一个新的字眼是“学习独立识字”，所以我安排孩子们先说一说自己已经认识了那些字？是怎样认识的？在孩子们的发言过程中灌输生活中识字、加一加、减一减等各种方法识字。利用古人造“沉”字的方法激发孩子们对学习汉字的兴趣。
再用结构分类的方法，把6个字，分为2类，通过观察让孩子们发现上下结构和左右结构的字，他们有一个共同的特征就是“上窄下宽”“左窄右宽”，掌握了规律这样就能更有效地写好汉字。接着让孩子们自己观察每一个字在写时应该注意的地方，同桌合作一起说一说，选择一个较难写的字，老师辅导。孩子们在识字、记字、写字的过程中得到老师各种称号的红花奖章，激励孩子们主动独立识字。
在这里为了突出低段教学识字、写字这一重点，利用集中识字完就写字。把平时放在最后的写字环节提前，放在了课堂中，让孩子们实实在在地识好字、写好字。然后再读书。
学习要求：（2）再读一次课文，做到正确、流利。
请同学分自然段读课文，在读的过程中指导难读的句子。第二自然段中最后一句“连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。”并看图理解“连绵起伏”和“余晖”。
读完课文进入第二个任务的学习
任务二：默读课文，用———划出太阳位置变化的词句。
在这里培养孩子们默读的习惯，交给孩子们默读的方法。了解夕阳变化的过程，理清课文脉络。
三：检测导结
（1）、我会读。（同桌互查，）正确、流利、2颗星，
傍晚、光芒、深蓝、起伏、涨红、慢慢、下沉、日落。
（2）我会加一加、变一变：
士、 监、 亡、 犬 、冗、5颗星
（3）我会总结反思：
通过这3题来检测孩子们字音、字形和读书、识字的学习方法方面的效果。从而检测本课的教学目标达成情况。
说课稿 篇5
1、教学目标
（1）知识目标：通过师生互动教学，培养学生自编自练自查能力，提高学生应用数学的意识，使学生掌握求直线方程的方法，进行综合能力训练；使学生学会如何根据题目的已知条件恰当选择直线方程形式求解问题。
（2）能力目标： 培养学生在分析问题和解决问题中运用数形结 思想的能力；培学生在分析问题和解决问题中运用转化思想的能力；
（3）德育目标：引导、激发学生积极参与教学，使学生在获得成功的同时，培养学生爱学、乐学情感。通过对数学客观规律的揭示，培养学生透过现象看本质的能力；培养学生辩证唯物主义世界观和方法论。
2、重 点 ： 求直线方程的基本方法。
3、难 点：使学生学会如何根据题目的已知条件恰当选择直线方程形式求解问题 。
4、教 具：多媒体辅助教学设备。
5、教学方法：问题情境教学法；启发式教学法；反思式教学法。
6、教学步骤：
（一）课前展示课题与相关知识
（二）由三点坐标联想、发散自编习题并解答。
已知：点A、B、C的坐标分别为（3，4）、（6，0）、（-5，-2）。可联想到：
（1）三角形三边所在直线的方程、三个内角
（2）三角形三边中线、高所在直线的方程
（3）三角形三个内角的角平分线所在方程。
（4）变题1：已知三角形的两个顶点坐标、一条角平分线的方程，求：第三个顶点的坐标与相关直线方程
（5）变题2：已知三角形一个顶点及两条角平分线所在直线方程，求相关量
（6）变题3：已知三角形一个顶点及两条中线所在直线方程，求相关量
（7）变题4：已知三角形两个顶点及一条中线方程，求相关量
（8）变题5：已知三角形一个顶点及两条高所在直线方程
（9）变题6：已知三角形两个顶点及一条高所在直线方程，
（10）变题7：已知三角形两个顶点坐标及垂心坐标，（11）变题8：已知三角形两个顶点坐标及重心坐标，（12）变题9：已知三角形两个顶点坐标及内心坐标
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（三）课堂小结、作业布置
7、直线方程教法设计的几点说明：
本节是“直线综合复习”第一节课，重点是与学生共同研究求解直线方程的一般方法，在师生的双向交流中，让学生自己考查自己，从而了解学生对知识的理解与掌握程度，灵活调整教学进度，以期达到最佳教学效果。旧知的回顾通过“屏保”让学生提前预览，这样节约了课堂教学时间，从而提高课堂教学效益。
“以学生主体性发展作为教学改革的起点和依据，对原有传统教育中不合理的行为和思维方式进行改革，真正实现教育观念上的转变，实现人的发展的社会化和个性化”是当代教学论的研究主题。本节课，学生在执教者的指导下积极主动的参与学习，从兴趣与学习的内在需求上下工夫，克服学生原有的知识经验、认知结构、情感、意志、性格等制约，发挥学生的自主性与创造性，在已知三点坐标的前提下，通过执教者的启发与引导，让学生采用猜想、类比、联想等思维方法，运用数形结合、参数、化归等数学思想，适时使用发散思维、逆向思维，通过自编自练自查，力争培养学生的应用数学的意识、提高学生的综合能力。这样，以知识为媒介，以人为中心、以学生素质获得充分、自由、全面地发展原则组织教学。
从发展的角度来看，让学生经历数学知识的发现过程，体验学习过程中的各种感受，比获得知识本身更重要。学生在由三点坐标联系所学知识考查自己时通常会遇到一定的困难，只有让学生处于“愤悱”状态中，通过引导、讨论，获得所需知识或解决了问题时，然后进行必要的发散、逆向思维训练，才能对学生的思维、能力的发展起推进作用。因此，要让学生在游泳中学会游泳，在创造中学会创造。
“教育要面向现代化”已基本形成共识，现代教育技术应用于数学教学正逐渐变成现实。而在数学教学中，使用媒体有效的标志是：“有利于学生的主动参与，有利于揭示教学内容的实质，有利于课堂交流的高效实现，有利于学生思维和技能的训练”。本节课在媒体的选择上，主要运用“几何画板”通过图形对称、旋转变化进行直观教学，联系点线、线线关系解决问题；将“旧知复习”制成“屏幕保护”，在课前、课中展示，既能起温故知新作用，又为课堂教学的深入提供必要的理论保证。本节课多媒体的使用努力以朴素、使用高效为原则，仍以思维训练、能力培养为教学重点。
说课稿 篇6
一、说教材
《老人与海鸥》是小学语文人教版六年级上册第七单元的文章。本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。
1．课文简说。课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
2、课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。这篇课文所展现给我们的不仅仅是一个真实的故事，两幅动人的画面，更是那无限的真情和真情背后的感动。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。
二、说学生
六年级的学生经过五年的学习，已经具备了一些理解课文的能力，掌握了一些阅读的方法。我班学生多数思维较活跃，课堂上敢于发表个人的见解。孩子天生就喜欢小动物，每个人与动物之间都可能发生很多有趣的、令人难忘的事，所以学习这篇课文， 很容易和学生产生共鸣，教师只需精心设计好问题，引领学生自主的探究，发表个性化的见解。新课标指出,学生是学习的主体,老师要关心个体差异和共同的学习需求,要保护好学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取意识。
三、说教学目标
教学目标：
1、知识与技能：
（1）能有感情的朗读课文。
（2）揣摩作者是怎么把感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
（3）抓住重点词句，体会句子的意思。
2、过程与方法
（1）通过多读、有感情的朗读，达到理解本课的目的。
（2）通过体会重点词句的意思，揣摩作者是怎么把老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
3、情感、态度与价值观
教育学生热爱大自然，爱护动物。
4、教学重点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点词句，体会蕴含其中的深厚感情。
5、教学难点：揣摩作者是怎么把感情真实、具体地表达出来。
一、品读送别段，感悟海鸥情
过渡：海鸥善解人意，是人类的好朋友。海鸥把老人当朋友，老人把海鸥当亲人，海鸥已经和老人建立了深厚的友谊，你还可以从哪里看出来？（导入课文）
1、学生自读15～17自然段，感受海鸥送别老人的内容。
2．提出自读要求：意想不到的事是什么事？你又怎么样的感受？进行批注。
3．学生再读课文，快速阅读，勾画出相关的语句，在书的空白地方写出自己的体会和感受。
4、小组内进行交流。
5、全班交流。（进行交流感悟的同时进行有感情的朗读指导）
二、深情朗读，升华情感
1、学生自己深情的朗读触动自己心弦的段落。
2、指名朗读。
三、表达祝福海鸥老人 ，出示CAI课件。
1、老人离我们而去了，很多人来送他，没有悼词，没有哀乐，只有那张与海鸥一起的照片相依相随，你想不想来祝福一下老人？假如你是海鸥，你会怎么样祝福老人?假如你是人们，你会怎么样祝福老人？
2．如果那位老人此时会说话，他会说什么？（预设答案：老人可能会说：再见了海鸥，我的朋友；孩子们，人类是爱您们的；……）
四、总结话和谐，激发和谐情
1．我们回头想一想，课文的作者是怎么围绕老人与海鸥之间的情谊写具体的，你认为课文中哪些地方写的好，谈谈自己的感受和启发。
2．同学们，课文学到这，我想大家一定悟出了一点小道理，谁来说说？
五、拓展延伸,深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。
1、学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法。
2、就人类怎么与大自然友好相处提出建议。
【板书设计】
21 老人与海鸥
老人喂海鸥情深深
老人谈海鸥情浓浓
海鸥送老人情切切
说课稿 篇7
【说教学内容】
《整十数加一位数及相应的减法》是人教版一年级下册，第四单元41页的内容。
本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。
【说教学目标】
知识与技能目标
（1）结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。
（2）巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，初步了解加法交换律。
（3）运用所学知识，解决简单的实际问题。培养学生用数的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互交流的态度。
过程与方法：
让学生经历研究整十数加一位数及相应的减法运算方法的过程，感悟到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，体验小组合作学习的学习方式用数学的乐趣。
情感态度与价值观：
通过学生主动参与和探究整十数加一位数及相应的减法计算方法，增强学生主动参与的意识，培养自主探究的精神，激发学生学习的习惯。
【说教学重点与难点】：
重点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。
难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。
突破方法：讨论交流与实践操作想结合的方法。
【说教法学法】
本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。我主要采用创设小明买牛奶的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，使学生掌握计算的方法，一方面使计算有理有据，另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。帮助学生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法和算理，培养学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。
【说教学过程】
1．在复习上利用小棒演示复习数的组成，为下面学习整十数加一位数和相应的减法，进行必要的铺垫。
2.创设情境、培养学生学习兴趣和计算意识
根据学生的生活经验、情境图出示，让学生仔细观察、说说图中看到什么？可以提出什么问题、启发学生根据图意列出加法算式和减法算式尤其是通过摆一摆，从具体的实物中抽象出计算方法,（预设学生提出的问题：问一共买了多少个？问花了多少钱？剩下多少了？）然后教师选择30+3和32-2，这两道算式作例题讨论计算方法,把整十数加一位数及相应的减法的计算置入事物情境和有情节的探索中，使计算有丰富、生动的具体内容。这个环节主要是培养学生从图中收集信息和组织语言的能力。让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。
2．自主探索、合作交流
对于例题中30+2=32和32-2=30这两道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教学方法，先让学生自己探索算法（学生可能出现的算法：（1）30+2也就是把3个十和2个一合起来是32；32-2就是从3个十合2个一里去掉2个一，还剩3个十；
（2）还可能出现列数数的算法，对于这种算法不否定，但也不表扬，还是要把学生的注意力引到数的组成上来）。再让同桌讨论交流算法，得出算理。让学生体会算法多样化。在学生交流计算方法时，有的学生可能还是借助学具，有的不是从数的组成的角度说计算过程，在教学时，教师要结合图意，引导学生理解算理，启发学生结合图意从数的组成角度来解释。然后让学生独立解决“试一试”中的两道题，培养他们的迁移学习能力。（这个环节主要使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算，把认知的过程还给学生，实现获得知识、发展能力的目的。）
3.在练习的设计上，我采用了边教学边练习的方法，通过练习巩固今天的新知。
4.组织好练习、进一步提高计算能力
练习要讲究练习方式，讲究实效。例如：本节课采用看图写四道算式、口算、填表格、解决实际问题等练习。这些练习激发学生的参与兴趣，和参与意识。使学生在轻松愉快的练系中提高了计算能力。例如想想做做中的第一题，可以让学生通过摆小棒来加深对数的组成和十位这个数位的理解，同时也为练习第二题打下了基础。第二题我创设了动物王国举行跳舞大赛，来吸引学生的注意力，并且让他们学会从图中提取信息，可以直接知道参赛的小兔子有多少，从而很快的解决问题。
【说反思】
整十数加一位数及相应的减法》是人教版第二册中第41页的内容。本节课是学生在掌握了100以内数的组成的基础上进行学习的。因此我通过100以内数的组成为加减法计算奠定基础，通过拼摆和看图列式渗透加法交换律和减法是加法的逆运算，整体效果不太好。
1. 从我个人的教学素养方面说，不够成熟，有人听课老觉得慌。
2. 从教学准备上说，准备不够充分，课件打不开，没有充分利用多媒体教学。
3. 从教学环节设计上说设计不够紧密，没有真正做到关注让学生去活动。
4. 从突破重点上说，没有对算法进行加强，在解决30+2的例题后，让学生动手操作抽象出算法时，应多指名学生说说，以加强对算法的理解，这样就不至于感到操作和算法没有衔接，像两层皮，由此造成教学难点没有突破
5. 从教学效果上说，学生虽然会很快算出整十数加一位数及相应的减法的得数，但没有真正理解算法。
6. 从发挥学生的探究意识上，教师过于着急，虽给了学生探究的机会但没有给学生探究的时间。
通过这一节课的教学，我收获了。要上好一节课，作为教师一定要深入
了解编者的意图，对学生掌握的知识进行全面的了解。我想，只有善于研究，勇于探索，在以后的教学工作中才会有更多的收获。
说课稿 篇8
各位老师们：
你们好！今天我说课的内容是鄂教版二年级语文下册古诗诵读《竹石》。
一．教材分析
这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质。既是赞美了岩竹的题画诗，也是一首咏物诗，开头用“咬定”二字，把岩竹拟人化，已传达出它的风神；后两句进一步写岩竹的品格，她经过了无数次的磨难，长就了一身特别挺拔的丰姿，决不惧怕来自东西南北的狂风。郑燮不但咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生。所以这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。
二．设计理念
新课标阶段目标中提出：低年段以诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。所以我充分尊重学生独特的感受和想象力，让他们反复的读古诗，利用课件的形象性帮助学生想象，获得初步的情感体验，初步感受诗人的借竹咏人。
三．教学目标
1、认识“破、磨、击、尔、南”5个生字。
2、有感情地朗读并背诵古诗。
3、通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。
四．教学方法
1、教法。根据学生的特点，运用多媒体课件直观教学法，图文结合创设情境，充分调动学生的想像来体会诗中的景象。
2、学法。学生通过看图片感受，反复吟诵，来感受竹子坚定顽强的精神。
教学重点：有感情地朗读并背诵古诗。
教学难点：通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。
这首诗的诗中有画，具有形象性、可感知性，就从这一处入手，我设计了以下 教学过程：
一、创设情境
1、(课件出示《梅花》)
导人：大家还记得这首诗吗？
2、学生读诗。
3、师：这是一首赞美梅花的诗，今天刘老师还给大家带来了一首赞美竹子的诗。 （出示课题，让学生读课题，注意把字音读准。）
二、初读古诗
1、初读古诗，读准字音。
2、自由读诗，自学不认识的字。(教师进行巡视，提醒学生把宇音读准)
3、小组合作学习生字，教师引导学生互评。
4、教师检查生字、生词的读音。
破 磨 击 尔 南
咬定 破岩 千磨万击 坚劲
5、小组齐读古诗，读流利。
三、读诗悟情
1、师：平时你们见过竹子吗？见过的同学给大家说说竹子是什么样子的呢？（生答） 师你们想不想亲眼看看竹子？（出示课件各种各样竹子的图片）
2.师：同学们，你们喜欢竹子吗？我们的大画家郑燮也非常喜欢竹子，他还画了很多竹石图呢！（出示课件竹石图，边播放边简介诗意）
（播放音频《竹石》）
3.学生练读1、2句，师指导；
4.学生练读3、4句，师指导.
5.全班齐读。跟着诗人一起读。（播放音频）
6赛诗会。
7、练习背诵古诗。
学生自由练习背诵，交流好的背诗方法。
四、课后延伸
自然界中有好多植物都具有优秀的品质，诗人们时常写诗来赞美它们。课后读读《青松》。下次课大家来交流学习体会。
板书设计：
竹石
（清）郑燮
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
以上是我对教学古诗《竹石》的一些设想，望各位评委老师不吝赐教，谢谢！
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