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小班说课稿

时间：2021-07-06 22:33:54 说课稿我要投稿

【推荐】小班说课稿模板锦集9篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的小班说课稿9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【推荐】小班说课稿模板锦集9篇

小班说课稿篇1

　　一、说活动教材

　　小鸭找朋友是一个简单的故事，语言比较简单，有重复性，有利于小班孩子的理解与学习。故事中根据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，适合小班孩子的语言发展水平。但是课程的提示中从另一个角度--学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了平常故事教学的局限圈，是将语言与社会领域的有机结合，既可以在故事中发展语言，又可以在活动享受礼貌交往的快乐。

　　刚开学时，我们就开展了一系列有关“朋友”的活动，如：音乐活动：找朋友等，对朋友这两个字眼孩子们还是很熟悉的，也很乐意做大家的朋友，但在这个活动中我看到“新”的交朋友的方式-拒绝别人时的礼貌用语，这也是我选择此教材的很大原因，对于小班孩子而言，这个语言活动倘若能顺利地实施开展，对我班孩子交朋友方面肯定是有帮助的。

　　二、说活动目标

　　（1）说活动目标

　　根据教材及我班孩子的特点，我就认知、能力、情感三方面制定了活动目标，活动目标如下：

　　1、通过模仿小动物之间的对话，培养幼儿完整的语言表述能力。

　　2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。

　　3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。

　　分析：从三条目标来看，第一条是主导目标也是能力目标，意想通过这个活动让幼儿模仿小动物之间的简单对话，从而发展幼儿的语言表达能力，我想小班初期要注重幼儿语言表达的完整性，所以也就在目标中体现了这一点。第二条是认知目标，在这个故事中，有的动物会游泳，有的动物是不会游泳的，因此不能下河，让幼儿通过这个故事了解一些动物的习性是一个很好的契机。第三条目标是情感方面的，与以往的情感目标所不同的是，这次是婉言拒绝别人的艺术，拒绝别人时我们也要有礼貌，这是人与人之间交往的艺术。

　　（2）说活动的重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话

　　分析：我们制定重难点时往往是从所定的目标出发，因为是语言活动，又是以故事的形式出现的，所以理解故事内容，学说小动物之间的对话就成了本次活动的重心，通过生动的FLASH带动幼儿的表达欲望。

　　（3）说活动的难点：区分会游泳和不会游泳的动物

　　分析：在活动中出现的小动物有的会游泳，有的不会游泳，这也是每一个小动物的特有习性，让孩子知道不会游泳的是不能下水的，否则要淹死的。

　　三、说活动准备

　　1、前期知识准备：我们的第一个主题就是《高高兴兴上幼儿园》在主题中培养幼儿喜欢上幼儿园的情感，其中有一个很主要的内容就是和每一个孩子做好朋友，所以朋友对孩子来说并不陌生。通过一个多月的幼儿园生活，孩子们也拥有了很多好朋友，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如老师早，老师再见等。

　　2、在活动中的准备：利用电脑、多媒体自制动画故事，并对故事进行简单的改编和加工，有利于幼儿对故事的理解，在加上幼儿表演用的小动物挂饰等材料，帮助幼儿明确自己的角色，增加兴趣。这些材料可以在语言活动后，放在区角里让幼儿进行操作。

　　四、说活动设计流程

　　本次活动我共设计了四个环节，根据小班幼儿的年龄特点，从一只正在哭的小鸭子为契入口引起幼儿兴趣。通生动有趣的flash，让幼儿了解故事，学说小动物之间的对话等等，第一环节语言导入，引起幼儿兴趣，发展幼儿的想象力和求异思维。第二个环节是完整欣赏，熟悉故事中的人物及它们的习性，主要针对第二个目标设计的，这也是本次活动的难点。第三个环节是分段欣赏并学说小动物间的对话，主要是为第一个目标也是本次活动的主导目标服务的，这是本次活动的重点。第四个环节是让幼儿模仿故事中的小动物进行表演，也可以说是整个活动的高潮和延伸，巩固幼儿已掌握的对话，如未掌握的可延伸到区角。

　　附教案：小班语言活动：小鸭找朋友

　　活动目标：

　　1、通过模仿小动物之间的对话，培养幼儿完整的语言表述能力。

　　2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。

　　3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。

　　活动准备：

　　flash《小鸭找朋友》，小鸭、小兔、小鸟、乌龟等动物挂饰若干。

　　活动重点：

　　理解故事内容，学习故事中小动物的对话。

　　难点：

　　区分会游泳和不会游泳的动物。

　　活动过程：

　　一、兴趣导入

　　出示一只在哭的小鸭子，问：小鸭子怎么了？他为什么哭呀？（幼儿自由回答）

　　老师小结：小鸭子一个人玩，真没劲，它想找好朋友和它一起玩。

　　问：它会找谁和它一起玩呢？（幼儿猜测）

　　二、完整欣赏

　　观看flash《小鸭找朋友》，并提问：小鸭子找谁和它一起玩了？小动物和它一起玩吗？为什么？

　　小结：原来，小鸟和小兔子不会游泳，所以不能到水里和鸭子一起玩，小乌龟会游泳能到水里和小鸭子一起玩。

　　三、分段欣赏flash并交流故事内容。

　　（1）故事的名字叫什么？学说小鸭子找朋友，并认字。

　　（2）一天，一只小鸭在池塘里游泳，这时，一只小鸟飞来了，小鸭对它说什么？小鸟是怎样回答的？小鸟很礼貌的拒绝了它，为什么不能和它一起游泳呢？

　　（3）一只兔子走过来了，小鸭说什么了？小兔子是怎么回答的？

　　（4）一只乌龟爬过来了，小鸭说什么了？小乌龟是怎么回答的？

　　四、表演“小鸭找朋友”

　　老师扮演小鸭，请幼儿扮演小鸟、小兔子、小乌龟，学说故事中的对话。

小班说课稿篇2

　　一、说教材：

　　新纲要指出“培养儿童对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标”。儿童需要知道必要的安全知识，学会保护自己。中班儿童活泼好动，喜欢尝试新鲜刺激的事物，在平时的教学活动中儿童爱做向下跳的动作，大型玩具上往下跳、花坛上往下跳、甚至楼梯上最后几步时也会迫不及待的跳下来，但是有些年龄小、运动能力差的儿童在向下跳时又有些害怕，也不懂得自我保护的方法，造成身体某些部位受伤。因此我在中班设计了 “从高处往下跳”的健康活动。通过创设不同的难度，使不同程度的儿童都体验到成功的喜悦，懂得从高处跳落的保护方法。在动作技巧上通过练习并脚轻跳、脚尖落地促使儿童在落地前适时调节屈腿的速度和幅度，以减少对身体的震动。有效发展儿童的深度知觉、速度知觉、力度知觉。桌椅是儿童日常生活中较常接触的，本次健康活动利用桌椅作为儿童游戏的对象，通过儿童自由的尝试搭跳、搭高跳，懂得从高处跳落的自我保护方法，让儿童在玩中学，学中玩。同时培养儿童勇于挑战的精神。

　　二、说目标：

　　活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用，我根据中班儿童年龄特点和实际情况，以布垆坶的《教育目标分类学》为依据，确立了能力、认知、情感方面的目标，本节课共设计了两个目标：

　　1、学习寻找合适的地方并脚从高处往下跳，懂得从高处跳落的自我保护方法。

　　2、尝试用不同高低大小的桌椅搭高跳，培养儿童勇于挑战的精神。根据目标，我把重点放在懂得从高处跳落的自我保护方法。

　　对于中班的儿童对于向下跳并不陌生。我经常发现有许多儿童从高处往下跳，但却不能很好的掌握落地的动作，不会很好的保护自己。动作还不够熟练和巩固，在复杂的变化的条件下，动作易变形，从而出现有些儿童落地时脸、身体，膝盖着地，影响了跳的安全性。因此教学中我注意：继续巩固和提高已掌握动作，使动作更加熟练和不断提高。根据儿童运动能力发展水平，不断提高动作质量。在活动中，着力巩固儿童向下跳的正确姿势，以增加落地时的安全性。

　　活动难点：尝试用椅子桌子搭高跳。当高度创设到一定程度时，儿童会产生一定的害怕，这时需要老师鼓励他们勇于挑战、提醒他们保持正确姿势。同时老师也要根据儿童的年龄特点，空中平衡能力、落地缓冲能力和落地点的弹性和柔软程度来帮助儿童确定向下跳的高度，为儿童创设不同高度的目标，由易到难，逐层深入。使活动呈现出挑战性和活动性。寓教育于实际操作和游戏中。

　　三、说活动准备：

　　1、空间准备：创设多个尝试区。

　　2、物质准备：椅子若干把，不同高度的大椅子。桌子若干。垫子。

　　四、说教法

　　整个教学活动中始终体现纲要中：即适合儿童的现有水平，又有一定挑战性的原则。激发儿童学习和锻炼的兴趣。活跃儿童的思维，发展其能力。活动中我主要采用了以下教学法。

　　1、演示法：幼师在儿童自由探索如何从椅子上向下跳的基础上，引导儿童掌握正确的跳姿势。幼师把正确的向下跳和落地的方法演示给儿童，帮助他们获得一定的理解。

　　2、激励法：幼师在儿童尝试不同高度的向下跳后，激励儿童尝试更高的难度，提议儿童几人合作搭高往下跳。满足不同程度的儿童的学习要求。

　　3、交流讨论法：通过练习、集中交流，再练习再交流，使幼师和儿童共同发现问题，及时解决问题。对活动中出现的不正确姿势、和特殊情况师生共同探讨使之得到经验的积累和提高。

　　4、自主探索法：活动安排了四次探索，第一次，分散练习尝试不同的跳法，能够选择合适的地方跳。第二次探索，着重练习一种方法(并脚轻跳)懂得保护自己脚尖着地、轻轻落地。第三次探索，尝试从高低不同的椅子往下跳，再次强调保护自己的方法，并要求稳稳得落地。第四次探索引导儿童搭

　　高并脚跳启发儿童想出利用垫子和要求老师加强保护。四次探索的活动目的不同，内容不同，在对保护的要求上也逐层深入，体现了一节课中层层递进的要求。

　　5、观察法：幼师通过观察儿童分散练习，纠正部分儿童不到位的姿势，引导儿童想出不同的跳法。及时对勇敢的儿童加以鼓励。

　　6、对比法：在集中展示的时候，幼师通过邀请儿童逐个示范，通过对比展示，让儿童发现正确落地保护自身的方法。

　　此外我还采用了重复练习法、问题设置法、动静交替法对活动加以整合，使儿童在尝试练习的过程中获得愉悦的经验。

　　五、说学法

　　以儿童为主体，创设条件让儿童参与活动，不仅提高了认识、锻炼了能力，更让儿童体会到了成功的喜悦。本次活动采用了以下学法。

　　1、尝试法：在活动中我鼓励儿童尝试从不同高度的椅子向下跳，当然儿童在练习过程中会发现问题：跳下的时候姿势的掌握。选择跳的位置的合适性，他们不断调整自己的方法，自己借鉴同伴的经验。尝试用正确安全的方法从高处往下跳。

　　2、体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我想这次健康活动“从高处往下跳”一定会对儿童留下深刻的印象，其中的快乐，和勇于挑战的精神也将会永远让他们回忆。与此同时他们不仅学会了正确的保护自己往下跳的方法，也会回忆与同伴老师一起游戏的情景，从而进一步体验成功的乐趣。

　　六、说过程

　　我采用环环相扣来组织此活动程序。活动流程为：

　　热身运动——尝试花样跳——各种高度跳——搭高跳。

　　1、开始部分：热身运动是开展体育锻炼必不可少的环节。我让儿童在“椅子操”的音乐声中开始学做韵律操。使儿童的身体各个关节得到舒展，肌肉得以放松。为活动能够安全的开展提供了生理上的准备。

　　2、基础部分：通过以尝试不同高度、难度的跳为主线开展各个环节。鼓励儿童尝试从不同高度往下跳，着重练习并脚跳的方法。在此基础上对儿童提出更高层次的要求，尝试合作搭高跳。整个活动由易到难，由浅入深，逐层深入。

　　3、结束部分：幼师带领儿童做各种放松肌体的动作，也是动静交替。让儿童从先前紧张的情绪中平静下来，并对活动进行评价，整个过程考虑到儿童的运动负荷，激缓结合。

小班说课稿篇3

　　一、说教材

　　1、设计意图：

　　我们都知道幼儿园小班的孩子由于年龄小，生活知识经验还不丰富，所以自我保护的意识和能力较弱。新《纲要》中也明确指出幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首要位置。所以，对小班的孩子进行必要的安全教育显得尤为重要。今天，我选择了在幼儿生活中容易被忽视但却经常发生安全事故的“上下楼梯”这一孩子熟悉的生活情景作为教学重点，精心设计了这节《上下楼梯中的安全》教育活动，旨在提高孩子的安全意识和自我保护意识，初步学习在生活中自我保护的能力，并养成良好的安全行为习惯。

　　2、目标定位：

　　根据小班幼儿的年龄特点及实际情况，为满足幼儿的认知能力和情感的需要，我把目标定位如下：

　　（1）学习儿歌《上下楼梯歌》，让幼儿了解上下楼梯的正确方法。

　　（2）初步树立幼儿生活中的安全意识，养成上下楼梯靠右行走，不追逐打闹，照顾前后的良好安全习惯。

　　3、重难点分析：

　　（1）重点：教会幼儿上下楼梯的正确方法。

　　（2）难点：让幼儿懂得上下楼梯安全的道理，培养幼儿的安全意识。

　　4、活动准备：

　　（1）物质准备：自制邀请函，多媒体课件

　　（2）经验准备：幼儿已有上下楼梯的经验（最好能拍摄幼儿上下楼梯的照片做为情景再现使用）

　　二、说教法

　　新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学活动的支持者，合作者，引导者，我采用以下几种教学方法相结合，动静交替。

　　1、直观教学法：利用多媒体课件，将抽象的画面呈现幼儿面前，让幼儿在此过程中获得直观的感知，并培养幼儿的观察力。

　　2、提问启发式：

　　在各个环节，都相应的设置了问题，逐渐引导幼儿对活动的认识，从而达到教学目的。

　　3、情景教学法：

　　让幼儿将平时的不太注意的行为提炼出来，再次着重亲自体验感受上下楼梯的正确方法。

　　4、游戏体验法：

　　寓教育于游戏之中，充分调动幼儿学习的积极性。

　　三、说学法

　　教学活动应注重综合性，趣味性，活动性，寓教育于游戏之中，本次活动我以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法有：观察分析法，讨论法，互动法等。

　　四、说过程：

　　环节一：导入活动，激发兴趣（课件：美羊羊邀请函）

　　1、出示邀请函，让幼儿猜想里面会是什么？（引出路线图中的楼梯）

　　2、教师启发式提问，“平时我们是怎样上下楼梯的？”、“上下楼梯时我们要注意什么？”

　　（“猜一猜”的形式设计，为幼儿设置了悬念，给活动笼上了一层神秘感，使活动一开始师幼双方都以开放的心态进入氛围）

　　环节二：组织幼儿交流讨论，总结正确的上下楼梯的方法。 1、你们认为哪幅图上的小朋友的行为是安全的，哪些行为是不安全的？

　　2、为什么你认为他们的行为不安全？（请小朋友观看课件）

　　（喜羊羊）小结：我们在上下楼梯时靠右走，集体上下楼时要照顾前后，排好对一步一步两脚交替走，不要急，不要挤。

　　（由于小班的幼儿年龄小，他们对事物的感知能力多以直观的感受为主，为此，我将上下楼梯的一组行为制作成幻灯片，让幼儿在看幻灯片的过程中能直接感知，教师鼓励幼儿想一想，然后积极主动表述图片中的内容并分析，同时也有助于幼儿观察力的培养）

　　环节三：游戏《小卫士闯关》为了帮助幼儿加强的安全意识的掌握，本环节我设计了“闯关”的游戏。我采用抢答的形式来组织，幼儿对各类安全事件快速地进行判断，在幼儿判断后，出现一个可爱的“笑脸”提示，进一步帮助提高正确应对安全事件的能力。复杂的说教变成了有趣的游戏，可爱的“笑脸”增添了几分童趣，起到了事半功倍的效果。

　　环节四：

　　（1）学习儿歌《上下楼梯歌》。幼儿有了知识的积累、经验的提升后，对儿歌掌握速度较快

　　（2）带领幼儿出发去青青草原，体验正确上下楼梯的方法。

　　（引导幼儿边读儿歌边体验，在这个环节我设置了学习儿歌就是为了让幼儿能将上下楼梯的安全牢记心中，加深印象）

　　结束，音乐《别看我是一只羊》

　　各位老师：安全教育的成功需要不断探索，在今后的教学实践中我会不断让幼儿掌握更多的自我保护的方法，同时，在今天的此项活动中的更多不当之处，望各位老师给予批评指正，谢谢！

　　附儿歌：

　　上下楼梯不推挤，一个一个跟得齐。

　　手扶栏杆慢慢走，一阶一阶走上去。

　　下来还是靠右边，一个一个有顺序。

　　保证安全是第一，一定一定要牢记。

小班说课稿篇4

　　一、教师自我介绍：

　　本人xxx，在儿童活动中心幼儿园从事幼教工作八年，现任小班主任。

　　二、介绍班情况：

　　本班幼儿年龄在三至四岁之间，其中十二名幼儿去年已入托儿所，曾接受南托教材的教育，其他均为今年九月份入园。因此幼儿的语言能力以及图书阅读活动中相应的社会化规则意识，都存在不均衡状态。根据本班幼儿语言发展实际水平和思维能力，经过半学期的努力教育，本班幼儿的语言能力有了一定的提高。

　　三、课题：

　　早期阅读谁的主意好。

　　（一）说教材：

　　1、教学内容：选自“南京师范大学出版社”幼儿园课程指导丛书语言小班上学期早期阅读谁的主意好，这次活动是第一教时。

　　2、教材分析：

　　（1）小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和礼貌程度，并且行为意识也受到语言调控，对各种正误行为只有初步的概念。根据这阶段年龄特点，选择了谁的主意好这一课题。这一课题的目标适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，它主要结合图画，经过观察理解单页单幅儿童图画书，使幼儿能把内部言语转化为外部言语，再转换成语言表述能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。

　　（2）小班幼儿喜欢看书，但未形成良好的阅读规则意识，为了正确地认读图书内容，因此本教材引用了多媒体教学，进行培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书意识。这一教学方法可将教育中高难度的小班阅读目标巧妙地浅化。通过这阶段的学习，使幼儿的语言和行为都达到一定的水平。也形成了“双向建构”的最高发展水平，因为在意识水平上主体对自身达到此语言能力的行为手段的意识以及对客体因果性都有了一定的认识。

　　3、教学目标：此目标根据南京教材小班级语言（上学期）中幼儿喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单页单幅图画书中的主要内容”这一早期阅读阶段目标，制定如下目标：

　　（1）教幼儿学习按顺序观察多幅画面，重点观察图中动物的形象和表情，讲述画面的主要内容。

　　（2）培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书的意识。

　　4、教学重点、难点：主要措施是根据小班幼儿视觉与认知发展特点，运用多媒体教学与游戏教学突破教学目标。

　　（1）教学重点：观察图中人物的形象和表情，讲述画面的主要内容。

　　（2）教学难点：让幼儿主动地认读画面内容，初步掌握正确的阅读方法和把握故事的中心。

　　（二）说教学方法：

　　1、教法：

　　本次活动采用集中教学的组织形式，运用多媒体的教学手段激发幼儿学习兴趣，通过“层层深入”的教学模式，形成四个步骤的组织思路：第一，幼儿自由阅读。主要给幼儿创设自己阅读的机会，引起幼儿阅读兴趣。第二，教师跟幼儿一起阅读。本人采用提问以及表演练习方式带领幼儿学习按顺序观察单页单幅画面的主要内容。第三，围绕重点讨论。初步掌握正确的阅读方法，把握故事的中心内容。第四，归纳阅读内容。通过谈话法和角色扮演法达到新旧经验的迁移，从而达到归纳和消化的作用。

　　2、学法：

　　（1）教会幼儿学会发现问题。幼儿进行直接阅读活动，初步感知图书中动物的形象与表情，激发内化学习动机。

　　（2）教会幼儿学会分析问题。幼儿根据单页单幅画面弄清画面内容，对画面内容进行思考，并找出画面之间的关系。

　　（3）教会幼儿学会提出假设。幼儿不断运用已有经验，对画面的结果进行推测。

　　（4）验证假设。幼儿通过实践练习，验证画面结果的正确原因。

　　3、学情分析：

　　小班幼儿注意力容易分散，阅读规则意识差，所以应设计图文并茂、生动形象的符合小班幼儿视觉和认知发展特点的图书。各个环节应有一定的要求，同时应指导幼儿正确阅读图书，这是很重要的，只有形成良好的阅读图书的习惯，才能正确地认读图书的内容。

　　4、教具准备：

　　（1）头饰：小猫、小羊、小鸡、小鸭、小兔、米老鼠。

　　（2）图书：

　　①多媒体教学软件“谁的主意好”。

　　②幼儿用书“谁的主意好”。

　　（三）说教学过程：

　　1、幼儿自由阅读。阅读前，提出以下要求：

　　（1）阅读时没有声音。

　　（2）阅读时一页一页地翻看，初步让幼儿学习按顺序自己阅读一遍。幼儿阅读时，注意提醒幼儿仔细、完整、按顺序地这正确阅读，初步了解故事内容。

　　2、教师和幼儿一起有顺序地阅读。

　　（1）指导幼儿观察第一幅图。提以下问题：“画面上有什么？”“它们的脸上是怎样的？”“它们想干什么？”

　　（2）请幼儿根据自己的经验和想象谈谈怎样才知道小兔子在不在家。

　　（3）指导幼儿有顺序地看图阅读，并明白画面中的小动物是用什么方法解决问题的。提问后让幼儿仔细观察画面，推断思考小动物用的方法，并分小组学说画面中小动物的话，做上动作，加深对故事内容的理解。

　　3、组织幼儿讨论“谁的主意最好，为什么？”幼儿讨论时，参加幼儿的讨论，了解他们的想法，培养幼儿自由讨论的习惯，不讲和内容无关的话题。

　　4、引导幼儿思考并谈论“如果我去小兔家，我会怎样。”帮助幼儿结合个人的经验，想象自己在同样的情境中会怎样做。在此过程中，进一步帮助幼儿在理解图画故事内容的基础上，归纳概括个人看法。

　　5、幼儿分角色扮演故事。教师扮演小兔，分别请幼儿扮演小猫、小羊、小鸭、小鸡站在门外表演。最后全体分角色表演，出活动室。

小班说课稿篇5

　　一、设计意图

　　时下正是春光明媚、万物复苏的季节。各个年龄段都在以不同的形式开展有关“春天”的主题活动。“小蝌蚪”、“青蛙”作为表现“春天”的主要元素之一，早已被幼儿所熟悉。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是说，这节课的“教育资源”就来自于幼儿的生活经验和周围环境。适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。”这点要求。在幼儿听过故事，学过歌曲和基础上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过“观察------想象------创作”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。

　　二、教学目标定位：

　　基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点：

　　1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的知识点所在。主要依据《纲要》中提出的：进行艺术活动时，要根据幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的。

　　2、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。

　　3、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了《纲要》中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。

　　三、说重点和难点：

　　目标3的实现，也是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的发展，前面已经分析过，这里就不再重复了。这节课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上。引导幼儿观察并发现小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目标1中要求掌握的知识点之一。

　　四、说教法和学法：

　　根据设计的活动内容，主要采用的教学法有“直观演示法”，在课的开始部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采用了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观察并思考。最后采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，但我把它放到最后，主要体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。

　　五、说活动准备：

　　根据选材的特点和设计内容，这节课的活动准备主要分为两个方面：

　　（一）幼儿生活经验和知识的准备。要求幼儿在课前已学过“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲（准备好故事和歌曲录音磁带），并在日常生活中，有意的引导幼儿多观察自然角里的小蝌蚪。

　　（二）教具及材料准备：包括教师根据活动内容设计的课件和一张“青蛙妈妈”的大图片；主要用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情景来贯穿课的始终，体现了《纲要》中提出的“以游戏为幼儿的基本活动”这一理念。

　　幼儿的的操作材料有：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。

　　六、活动程序：

　　有了以上这些分析和准备，活动程序也就一目了然了。可以简单的概括为

　　“观察------想象------创作”三个部分。

　　（一）以图片导入课题，引导幼儿细致观察。

　　1、幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座。利用幼儿学过的本领，增加活动的生动性，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习。

　　2、老师：“呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀？”（出现青蛙妈妈的图片）

　　老师：“咦！青蛙妈妈皱着眉头，好像有点心事，我们一起来听听是怎么回事吧！”（教师扮演青蛙妈妈，说：“唉，听说我的宝宝在到处在找我，可是到现在还没有回到我的身边，真着急啊！”）

　　老师：那我们一起来帮助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗？”

　　３、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪？来了，来了，我来啦！来了一只大青蛙！”（念完儿歌后出示出现了一群游动的小蝌蚪的图片。）

　　老师：“哇！真棒！小蝌蚪终于找到妈妈了。它们可开心了，还要感谢我们小朋友的帮忙呢！来为我们自己鼓鼓掌吧！”通过复习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验到帮助别人的快乐。同时也引出一下个环节。

　　４、引导幼儿观察并提出问题

　　老师：“小蝌蚪们快活在水里游来游去。请小朋友们仔细观察一下，它们游得一样吗？哪里不一样？” 用提问法，明确的把“观察”和“比较”这两个任务交待给幼儿，

　　５、幼儿自由讨论。在前面几个集体活动的环节之后，适当的提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。讨论结束后，教师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真有趣啊！我们也来学学小蝌蚪游泳好吗？”于是，带幼儿进入活动的第二个环节。

　　（二）幼儿自由想象并表现，掌握手指压印及添画曲线的方法。

　　1、老师：“每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小朋友们想一想，你可以怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢？”这个环节的设计主要依据于《纲要》

　　对艺术活动提出这样的要求：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”。所以，我改变以往教师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。也许这一过程还会出现许多富有创意的新发现呢。

　　2、在幼儿自由探索之后，老师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法。老师及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。最后，再来解决这节课的知识点（难点）。老师可以一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。如果能变换不同的方向压印就更好了！”小朋友在平时的美术活动中，经常有画一下换一次工具的习惯，为了避免时间的隐性浪费，从小培养幼儿学会统筹安排的好习惯，老师在这里可以重点指出，要求幼儿按老师的方法来作画。

　　3、老师：“请小朋友学学老师的方法再试试吧。让更多的小蝌蚪从四面八方游过来，找到它们的妈妈吧！”

　　（三）幼儿再次操作，体验创作的乐趣。

　　1、在听过老师的讲解后，请幼儿再次作画。这时可以播放“小蝌蚪找妈妈”的故事。为幼儿创设一个轻松愉快的情景环境，同时进一步提高幼儿对活动的兴趣。

　　2、老师巡回观察，适时的加以指导：

　　（1）蘸颜料压印后，需要在抹布上擦干净手指后再拿水彩笔添画。

　　（2）要求幼儿保持画面和桌面及周围环境的整洁。

　　（3）请作完画的幼儿把材料和工具放回原处，用肥皂把手洗干净。这些看似点点滴滴的常规教育，就蕴藏在幼儿一日生活活动中，老师应该充分利用一切教育机会，巩固幼儿良好习惯的养成。

　　3、展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流。教师继续利用课件创设的情景，对幼儿说：“青蛙妈妈看到这么多的宝宝，真高兴啊！一蹦就蹦到了我们小三班来了。请小朋友们赶快把自己变出来的小蝌蚪送到青蛙妈妈的身边去吧！”这时，老师出示青蛙妈妈的大图片，贴到教室的主题墙上，让幼儿把自己的作品都粘贴在周围，表示把小蝌蚪送回青蛙妈妈的身边啦。

　　4、老师带领幼儿一起欣赏同伴的作品，交流自己的创作经验，夸夸自己能干的小手。这个环节又利用了情景游戏法，头尾呼应，把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到成功的喜悦！

小班说课稿篇6

　　一、说教材

　　《能干的小手》是省编教材小班上学期主题六《我自己》中的一个活动内容，我选择本活动是由于：

　　（1）小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子认识自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识；

　　（2）现在的独生子女是在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会,通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培养幼儿的自理能力。

　　（3）本活动灵活性强，不受季节、时间、环境的限制。根据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为：

　　1.激发幼儿自己的事情自己做的愿望。

　　2.引导幼儿认识自己的小手，知道手能做许多事情。

　　3.帮助幼儿初步掌握保护手的方法。

　　为了更好的完成本活动教育目标,我把活动的重点确定为：引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做许多的事情。

　　活动的难点为：引导幼儿用语言表达出手能做许多事情。

　　活动准备：根据小班幼儿喜欢玩玩具这一特征,为幼儿准备了适合幼儿年龄特点的玩具,有小汽车、积木、手铃、串珠等;为拓展幼儿的视野和经验，准备了哥哥姐姐会做什么图片一套;为避免空洞的说教还准备了手套、护手霜等物品.

　　二、说教法

　　1.游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来许多乐趣。小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿,所以在活动中多处采用模仿游戏，如：组织幼儿一起用手变魔术、做手指游戏、模仿洗手的动作等，在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,知道了手能做许多事情。

　　2.谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，经验少，在引导幼儿认识小手时，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的经验，围绕我的手上有什么，我的小手本领大，怎样保护手等问题，师幼进行谈话、讨论，达成共识完成教育目标。

　　三、说学法

　　经验感知法：由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿，容易在经验分享中产生人云亦云的现象，如在讨论小手会干什么时，一个幼儿说我的小手会刷牙，其他的幼儿也会跟着说会刷牙，幼儿的思路打不开，就不能较好地完成教育目标。所以我为幼儿准备了不同的玩具，通过幼儿的实践操作，拓展幼儿的经验，再通过教师适时的引导，幼儿的思路就会打开，经验就能较好的分享，知道手会玩很多的玩具，会做许多的事情，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点,突破重点。

　　除经验感知法外，游戏法也贯穿于活动始终，有趣的小手变变变,引发了幼儿的兴趣；讨论法、谈话法引领幼儿认识手指的名称和作用；经验感知法的运用使幼儿在游戏和探索中知道小手能做许多的事情；通过倾听教师讲解、回答问题，孩子认识到手能做许多的事情，了解了保护小手的方法。

　　四、说教学程序

　　本活动是一个综合活动,包含健康领域、科学领域的内容,我采用游戏引入----师生讨论----探索感知----谈话小结的教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教育目标。

　　1.创设情境，引入活动

　　活动开始，教师以变魔术引入活动：“今天老师要用手变魔术给小朋友看，你们想不想看？”教师用手变几样孩子感兴趣的东西，接下来邀请孩子跟老师一起用手变小动物，并模仿小动物的动作和叫声，进一步集中孩子的'注意力，诱发孩子的活动兴趣。

　　玩是孩子的天性，游戏是孩子最喜欢的活动，以变魔术引入活动，能有效的吸引孩子，引发孩子的兴趣，拉近师生之间的距离。引发孩子对小手的兴趣，就为下一个环节认识小手做好了铺垫。幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。此游戏活动能够面向全体，能力差的、胆子小的幼儿也能体会到成功和快乐。

　　2. 通过观察、比较、游戏等形式，引导幼儿认识自己的小手。

　　由“小朋友，刚才我们用什么变的魔术呀？”引入本环节。鼓励幼儿伸出会变魔术的小手来看一看，通过对比感知老师的手和小朋友的手大小不同；通过看、听、说知道手心、手背、五根手指头的名称和作用；通过拉拉钩和做手指游戏复习巩固手指名称。

　　教育不能通过灌输来进行，必须通过幼儿自己的活动来进行，通过观察、比较、游戏等形式引导孩子认识自己的小手，知道每人都有一双手，有手心手背手指头。每根手指都有自己的名字和作用。游戏能引发幼儿的兴趣，而兴趣是孩子最好的老师，拉拉钩的游戏和手指宝宝游戏，就使幼儿在开心和快乐中复习了手指名称，巩固了学习的知识点。

　　3.为幼儿提供感兴趣的操作材料，在操作中拓展幼儿的经验。

　　在此环节的活动设计，运用了前面提到的经验感知法。运用此方法的原因和作用在此不再重复，只说一下活动的过程。

　　本环节由老师请小朋友玩玩具展开活动。这里为幼儿创设了游戏的情境，使孩子在探索中自己发现手能玩许多的玩具。鼓励孩子探索玩法并用语言表达自己在玩什么，玩完玩具后引导孩子收拾玩具，并送玩具宝宝回家。通过提问你的小手会玩什么？引导孩子在操作的基础上回答问题，知道小手会玩许多的玩具。在玩玩具的基础上,教师进一步提出问题：除了玩玩具，你的小手还会帮你做什么事情？哥哥姐姐的小手会做什么事情?有小手能玩玩具迁移到小手能做许多的事情。这一环节，有效的帮助小朋友认识到小手真能干。萌发向哥哥姐姐学习、自己的事情自己做的愿望。

　　4.教育幼儿讲究卫生，保护自己的小手。

　　小手这么能干，我们怎么保护小手呢？自然引入本环节：保护自己的小手。由手心向上引出小手脏不脏，接着做了洗手的模仿动作，由手背向上引出指甲长不长，教育幼儿勤剪指甲；不吸吮手指；不玩刀子，剪子等；冬天洗完手要抹护手霜，出门要戴棉手套等。

　　《幼儿园教育纲要》提出：“幼儿园必须把保护幼儿生命促进幼儿健康放在工作首位”小班幼儿生活经验少，自我保护意识不强，平时生活中常会把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，需要成人及时引导。为避免空洞的说教，准备了护手霜、手套，通过实物展示及提问，启发孩子说出保护小手的方法并教育幼儿要保护自己的小手。

　　5.结束活动

　　小朋友知道了怎么保护小手，小手特别高兴，要邀请小朋友出去玩更多、更有趣的游戏呢！我们变成自己喜欢的动物，出去玩吧。

　　通过变动物的游戏，引领孩子出活动室，既和活动开始部分相呼应，又能再一次引发幼儿的兴趣，使孩子在快乐中结束活动。

小班说课稿篇7

　　设计意图：

　　小班幼儿年龄小，对于鞋子的反正总有不少幼儿分不清楚，每次午睡起床后老师总是一个个帮他们纠正，但效果不很理想，总有不少幼儿还是穿不对。为了让小班幼儿能很快并正确地分清反正，学会自己穿鞋。我设计了“小脚找朋友”这一活动，让幼儿在游戏中学会区分鞋子的反正，并能自己穿鞋。

　　活动目标：

　　1、认识鞋有反正，学会区分鞋的反正并自己穿鞋。

　　2、培养幼儿的观察、操作能力。

　　活动准备：

　　拟人化鞋样两双（分别是高兴和生气的表情）

　　剪好的鞋样及画好的鞋印若干，配乐儿歌《小鞋朋友》，铺有地毯的场面以备游戏用。

　　活动过程：

　　1、出示一对笑嘻嘻的小鞋，一对生气的小鞋，引起幼儿的兴趣。

　　师：小朋友，你们看这是什么呀？它们怎么了？你们知道它们为什么不高兴？为什么高兴呢？请幼儿自由发言。

　　2、教师引导幼儿发现一双鞋穿对了，小鞋高兴；一双鞋穿反了，小鞋不高兴，教师并启发幼儿说出小鞋穿对了时是碰碰头，小鞋穿反了时歪歪头不高兴。

　　师：刚才小朋友都说得非常好，现在我们听一听小鞋朋友是怎样说的，进一步巩固对鞋子反正的认识。

　　教师边演示边引导幼儿听配乐儿歌《小脚找朋友》（两只小鞋，一对朋友。穿对高兴，微笑碰头。穿错生气，噘嘴歪头。）使幼儿明确判断小鞋穿对穿错的办法是看看小鞋是碰头还是歪头。

　　3、游戏：给鞋样配对

　　教师将不同颜色大小的鞋样摆放在一起，请幼儿从中找出一双鞋样进行操作，教师适时引导，用儿歌的关键话语“噘嘴歪头，微笑碰头”来帮助幼儿学会分辨鞋样的正确摆放方法。教师将对能力弱的幼儿给予帮助鼓励。

　　4、游戏：找鞋穿鞋

　　幼儿脱下自己的鞋，教师将幼儿的鞋打乱用布盖上。

　　师：你们的小鞋朋友跑到布下面藏起来了，快把他们找出来，然后摆成好朋友，教师边朗诵儿歌边指导幼儿按儿歌的提示将鞋摆好，然后鼓励他们自己穿鞋，对个别幼儿加以帮助和指导。幼儿穿上鞋子到户外做游戏，活动结束。

　　活动延伸：

　　在活动区投放鞋样、鞋印、娃娃和玩具鞋，幼儿可练习拼摆和给娃娃穿鞋。

　　评析：小班幼儿年龄小，本活动教师通过拟人化的小脚引起幼儿学习的兴趣，符合小班幼儿的年龄特点。活动中简单明了的儿歌，让幼儿很容易理解，小鞋穿对碰头，穿错歪头，进一步巩固小鞋的反正，并通过游戏“给鞋样配对”“找鞋穿鞋”让幼儿通过“做中学”的理念，真正分清反正。整个活动以游戏为主，设计非常自然顺畅，着眼于幼儿的兴趣和需要，因而大大地调动了幼儿活动的积极性和主动性。

小班说课稿篇8

　　各位老师,大家好!

　　我说课的内容小班科学活动: 《猜猜它是谁》。我们都知道,动物是孩子们的好朋友,不管是可爱的小兔子、小鸡、小鸭;善良的小马、小羊;凶猛的老虎、狮子……孩子们都非常喜欢。特别是小班幼儿对动物更是充满了好奇,因为那里有他们认识的和不认识的动物朋友。为了激发幼儿热爱大自然,爱动物的情感,让幼儿进一步的认识和了解这些动物,我班进行了主题活动《动物王国》。在活动中,发生了一件事情:有一天,孩子们在玩抓尾巴的游戏。这时,刘其昕小朋友抓到一条尾巴说:“老师,看我抓到一条大灰狼的尾巴。”听到刘其昕的话,有几个小朋友也参与到其中,纷纷说:“不对,这是小猴子的尾巴。”“这是小兔子的尾巴。”这是孩子对事物的想象,是其创造性的表现,也充分体现出幼儿对动物的喜爱。见他们对尾巴这么感兴趣,我特意找来了一张他们认识的动物尾巴图片,请他们说说这是谁的尾巴,说什么的都有,其实这是他们都认识的小马的尾巴。可是,一旦尾巴和身体分开后,他们就不认识了。以前在认识动物时都是通过整体进行认识,他们看到一张完整的动物图片时,能很快说出是什么动物,但是将动物分割开来变成一小部分时,就不认识了。这说明幼儿对动物的观察只是整体观察,并没有观察到部分,对动物的整体形象和细节考虑不全面。那么,如何让幼儿更细致、深入地观察和了解动物的外型特征,理解部分与整体的关系呢?针对这个问题产生了本次活动。

　　(一)、教育目标如今,科学教育的价值取向不再注重知识的传递,而是注重儿童的的好奇心、求知欲、探索欲和热爱科学的情感。所以,根据这一要求,我将本次活动目标指定如下:

　　1、鼓励幼儿参与科学活动,激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。

　　2、能从动物的局部判断出是哪种动物,并能合作将动物完整的拼出来。

　　3、通过活动培养幼儿细致的观察能力和动手能力,初步培养幼儿的合作能力。

　　(二)、教材内容方面根据制定的目标,选择相应的内容也是置关重要的。确定了活动《猜猜它是谁》,还要结合我班幼儿的具体情况。我根据主题活动《动物王国》里的内容,结合本次活动,收集相关的游戏材料,巧妙地将一些幼儿认识的动物设计在游戏转盘中,并将这些动物分割成二至四块成为孩子们喜欢的拼图,让幼儿通过这些分割图推断出是哪个动物,及在拼图游戏中让幼儿掌握整体与部分的关系。使幼儿在游戏中能积极参与科学探索活动,增强求知欲,充分发挥幼儿的主动性,提高对科学活动的兴趣。本次活动重点是:鼓励幼儿参与科学活动,激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。难点是:理解部分与整体之间的关系。

　　(三)教学方法:我在设计本次活动中,采用了以下方法:运用观察法,

　　有目的、有计划的引导幼儿进行科学探索活动,观察法也是幼儿探索科学的基本方法,能使幼儿运用多种感官直观、生动、具体地认识事物,提高幼儿感官的综合活动能力。利用拼图游戏,将动物的整体图片拆开,分成若干片,再让幼儿拼完整。操作法,提供给幼儿合适的材料,让幼儿在自己的动物》请幼儿将老师藏在大森林里的动物部分图片找到,这些动物并不是完整的,有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头。在找到后,还要推断出它是谁,然后告诉大家自己找到了什么动物。通过幼儿的寻找活动,培养幼儿细致的观察能力,以及喜爱科学活动的情感。为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每一位幼儿都有机会参与尝试。通过讲述自己找到的动物,培养幼儿语言表达能力。

　　③ 将动物的部分卡片送到小动物的家里。教师将动物的完整图片展示出来,让幼儿通过自己手中的部分动物卡片找出相应的动物图片,进行对应摆放,了解整体和部分的关系。进一步加深幼儿对动物的认识和了解。

　　4、结束部分——《拼图游戏》:请找出相同动物图片的小朋友,合作将动物的部分拼成一个整体的动物。通过操作活动,能观察到动物的分割部分的特征,并能相互配合进行拼图,将动物图片拼完整。注重培养幼儿的观察能力和动手能力,尝试培养幼儿与同伴之间的合作能力。

　　延伸活动:《玩拼图》在区域活动中,幼儿人手一份动物拼图,能独立将拼图完成。注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力,提高幼儿对动物的了解。