小班语言说课稿

时间:2022-07-11 19:28:17 说课稿 我要投稿

小班语言说课稿

  作为一名无私奉献的老师,可能需要进行说课稿编写工作,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的小班语言说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小班语言说课稿

小班语言说课稿1

  一、说教材

  《拔萝卜》是幼儿园教材《语言》中的小班故事。蕴含在优美语言中的深刻哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小耗子一起拔萝卜,这老———少———小组成的优美、和谐的画面,带给人一个温馨、和谐的世界,一个给成长中孩子以哲理启示的世界。

  二、说重难点

  重点:在活动中体验人多力量大,同伴间应该相互合作的情感

  难点:简单表演故事情节。

  小班幼儿年龄在4岁左右,是幼儿语言发展的关键期。会向别人表达自己基本的想法和要求,只是语句不够完整,有时出现时断时续的现象,即使说了也很难把自己的意思表达完整。这一年龄段的幼儿,已经可以初步的理解简单的故事和儿歌的内容,可以在提示下说出故事中主人翁的名字及简短的故事复述。

  三、说活动目标

  1.体验人多力量大,同伴之间应该相互合作的情感。

  2.能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。

  四、说活动准备

  老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠头饰,萝卜;故事动画

  五、说活动过程:

  一、导入部分

  教师出示萝卜图片,引出故事主题。

  教师:看,这是什么啊?(教师出示萝卜头饰)

  教师:这是老公公种的一个萝卜,老公公每天都给它浇水、施肥,萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来,可是怎么拔也拔不动,后来发生了什么事情,你们想不想知道呢?

  二、播放故事动画,讲述故事

  师:

  1、老公公每天都对萝卜说什么啊?

  2、萝卜长的很大很大的,老公公想怎么样啊?

  3、老公公一个人有没有把萝卜拔出来啊,他请谁来帮忙啊?老公公是怎么说的?老婆婆是怎么回答的?

  提醒幼儿注意老公公老婆婆说话的声音和语气

  4、老公公老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来啊,又请谁来帮忙了,老婆婆是怎么说的,小姑娘是怎么回答的?

  5、老公公老婆婆还有小姑娘有没有把萝卜拔出来啊,又请谁来帮忙啊,小姑娘是怎么喊的,小花狗是怎么回答的?

  6、这时候萝卜有一点点动了,可是还没有拔出来,又请谁来帮忙啊,小花狗是怎么喊的,小老鼠是怎么回答的?(边讲边问,加深幼儿对故事的印象)

  问:最后萝卜拔出来了没有啊?那是怎么样拔出来的呢?有谁一起拔的啊?一个人能不能拔出来啊?为什么?

  小结:原来光靠一个人的力量是不行的,人多力量才大,以后,我们小朋友也可互相帮忙。

  三、进行角色表演

  那好,那我们现在也一起来拔拔这个萝卜好不好?我请小朋友当老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫还有小老鼠一起来表演这个游戏好不好?

  (教师请个别小朋友上来表演,请小朋友试着和老师一起讲,主要掌握XX来拉,来拉‘嗨哟,嗨哟’拔呀拔,还是拔不动这两个句子)

  这么大的萝卜,小朋友们有没有拔出来啊?萝卜拔出来了小朋友们开不开心啊?

  幼:兴高采烈的参加到角色游戏中。

  意图:体验与小伙伴游戏的快乐。巩固幼儿复习拉、帮、拔等词语。

  六、说活动延伸

  在音乐伴奏《拔萝卜》下结束

  教师:那我们现在一起把这个萝卜搬回家吧!

  幼儿对新鲜事物的好奇心强,运用多媒体课件,紧紧抓住幼儿的注意力。活动后,我把头饰、图片等放入语言活动区,设置情景,让幼儿自由表演或创编。

  七、说活动效果

  这节课孩子们的兴趣很浓厚,课堂气氛温馨又不失活跃,孩子的参与意识很强,都有展示自己的欲望。在故事中我们又领悟到“人多力量大”这样一个道理,活动结束时,还有些孩子意犹未尽,由于活动时间有限,孩子们中能被老师叫起来表演的人只有少数。以后的语言活动,我应多加一些表演活动,这样既可以锻炼孩子的表演能力,同时也增强了孩子们的自信心。

小班语言说课稿2

  一、说教材

  1、设计意图:

  语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天,人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力,能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解,能够适应语言传递技术现代化的要求,以迎接人机对话时代的到来。正如新《纲要》中说的"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力",因此,鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。对于小班幼儿而言,诗歌欣赏还是有些陌生的。所以,我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材《秋天的画报》

  2、教材分析:

  这首诗歌主题单纯、内容浅显、短小精练又生动活泼。它用多彩的颜色和好吃的水果来描述秋天,不仅向我们展示了一个色彩斑斓的秋天,又给人以视觉和味觉上的享受。我想,一首好的幼儿诗歌,不仅仅可以丰富幼儿的知识,发展语言,启迪智力,而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培养幼儿对文学作品的兴趣,更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力。

  3、说活动目标

  新纲要中明确指出:"教育要为幼儿一生的发展打好基础。"因此目标应注重全面性,它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养,通过自主的学习,促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下:

  (一)引导幼儿感知诗歌意境、理解诗歌内容,激发幼儿对学习诗歌的兴趣。

  (二)启发幼儿根据已有的经验创编诗歌。

  (三)萌发幼儿热爱大自然的情感。

  从目标来分析,目标

  (一)渗透了认知和情感内容,这是整个活动的主心骨,重在帮助幼儿理解诗歌的内容,对诗歌欣赏产生浓厚的学习兴趣,为接下来的活动做好铺垫作用。目标

  (二)是能力目标,这里突出的主要是再创造的思想,重在鼓励幼儿创造性地运用语言,开发想像力。目标

  (三)是情感目标,在学习诗歌的基础上,萌发爱大自然的情感。

  4、说活动重点、难点

  活动重点:理解诗歌内容,培养幼儿欣赏诗歌的兴趣。

  活动难点:在理解动词和重叠词的基础上根据诗歌的结构尝试诗歌创编。

  发展幼儿的想像力和语言表达能力。

  根据制订的目标发展幼儿的想像力,所以让幼儿根据已有的经验创编诗歌,是发展幼儿想像力和创造力的一个很好的途径。活动中利用图片、音乐和有趣的游戏开发幼儿的大脑思维,促进幼儿拓展词汇。从而突破活动的重、难点部分。

  5、说活动准备

  活动准备是为具体的活动目标服务的。幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得经验的。为使活动更加生动活泼,我做了以下准备:

  (一) 制作多媒体课件《秋天的果园》。

  因为小班幼儿对秋天的观察是粗浅的,感受和了解更是模糊的。借助课件可以拓宽幼儿的原由经验。

  (二)多媒体背景图《秋天的画报》并伴有优美的音乐。

  诗歌欣赏对幼儿最大的作用是美的熏陶,把音乐和美术相结合更能对小班幼儿产生视觉和听觉的冲击和享受。

  (三)制做一棵秋天的树,树上有多种水果图片。

  为幼儿诗歌的创编提供可以操作的材料。起铺垫作用。

  二、说活动过程

  根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。整个活动我遵循由浅入深的教学原则,幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

  (一)伴随着优美的背景音乐进活动室

  带着愉快的心情进活动室随意坐下,营造一个宽松自由的环境。

  (二)用多媒体课件引起幼儿观察、学习的兴趣。

  生动形象的课件展示让孩子在不知不觉中走进了秋天的果园,认识了各种各样水果,感受了秋天的丰收。为学习和创作诗歌埋下了伏笔。在这一环节,我根据小班幼儿思维直观性的特点,运用皮亚杰的认知发展理论,使孩子在积极主动的姿态中参与活动。采用直观法是因为幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。通过演示课件及根据幼儿的回答来出示相应物品的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。

  (三)美的意境中欣赏学习诗歌。

  1、播放《秋日私语》和秋天的多媒体背景图,教师有感情地朗诵诗歌。

  2、提问巩固对秋天色彩的认识"秋天的梨/枣/苹果/葡萄是什么颜色的?

  3、学习诗句:黄澄澄的梨,红彤彤的枣,金灿灿的苹果,亮晶晶的葡萄。幼儿采用的是观察法和讨论谈话法。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过教师演示课件直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。

  4、第二次欣赏诗歌:让幼儿带着问题去听能更好地理解诗歌,并培养其有意注意"风娃娃在干什么呢?"

  5、学习动词:钻、翻。请幼儿用动作做一做巩固对动词的理解。在这个环节中,我采用了提问法,因为采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。

  6、师生完整朗诵诗歌。

  7、表演诗歌巩固对诗歌的理解。

  (三)创编诗歌

  1、游戏:摘果子。教师为幼儿创设丰收的果园的情景,提供各种各样的水果让幼儿去观察去发现。让幼儿建立表象经验。并在次基础上进行诗歌的仿编。能力强的幼儿教师可以引导从外型香味等特征进行创编。

  这一环节,我采用的是游戏练习法。充分体现了《纲要》中提出的"语言能力是在运用的过程中发展起来的"的精神实质。游戏能给人以想象、创造的机会,()因为在游戏中幼儿可以做和说他们在现实中不可能实现的事情,这也是对幼儿语言发展非常重要的方法和途径。

  2、集体创编。给幼儿一个很好的示范作用。

  3、幼儿自由创编。请幼儿摘3个果子,并把他们编成一首好听的诗歌。放手让幼儿大胆地用自己的语言去创编。《纲要》指出:在宽松的环境中要让每个幼儿有机会参与尝试。

  ●说活动特色及反思

  现代儿童观认为:幼儿是认识的主体,幼儿的发展是主动活动的结果。诗歌教学也不例外。因此,只有让幼儿充分地去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造,幼儿才会更快、更好地掌握诗歌内容,同时获得诗歌以外能力的发长,为其终身发展奠定良好的基础。本次活动设计的特色是:

  (一)创设丰富、多元的语言环境氛围。

  幼儿的智力是多元的,语言也是如此。那么,为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件。而幼儿的语言发展和创新的意识更处于萌芽期,因此,本次语言活动中融入了音乐美术的元素,使得活动开展得很唯美,符合诗歌教学本身的需要。

  (二)环节设计始终体现了"趣味".

  根据《纲要》的精神和语言领域的目标。本次活动的设计思想始终围绕着一个"趣"字。因为那是孩子的天性,教育应该无时无刻为孩子服务,从孩子的角度出发。用鲜艳的画面色彩,生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。通过教师针对性的提问让幼儿获得进一步的提高。

  (三) 活动形式凸显游戏性。

  在本次活动中,各个环节采用了游戏法、欣赏法、情境法等不同的方式方法开展教学,激发了幼儿的学习兴趣,体现了活动形式的丰富性。同时,也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。

  (四) 运用现代科技,充分发挥课件作用

  由于幼儿年龄特点和生活经验的制约,对秋天的特征了解不多,印象也不深。通过课件的展示可以让幼儿身临其景,加深对秋天的感受。不仅能让幼儿对秋天大自然的美丽产生深刻印象,还能激发其观察的兴趣。

  反思:

  因为课件中的水果颜色更贴近诗歌中的词汇:黄澄澄、红彤彤、金灿灿、亮晶晶。我是这样引出课题的:播放课件第一页"你们看,这是什么呀?"(这是一本书)这本书里有些什么好看的画、好听的词呢?我们一起来看一看、听一听。"、黄澄澄、红彤彤"两个词孩子比较容易理解,而且活动刚刚开始,孩子的注意力也比较集中,到第三个苹果的时候,孩子的注意力明显下降,我想原因有二:一,课件里苹果的外形特征不很明显,颜色也不很形像。二,金灿灿这个词比较抽象,对于小班孩子来说比较难。这个词是本活动的难点。在丰富"亮晶晶"词时我针对孩子注意力不集中这个现象采取了以下策略:葡萄是什么样子的呀?(亮晶晶)亮晶晶呀也有一个好听的词呢?这个好听的词呀我告诉学本领认真的小朋友。然后我把坚持性较好的薛江楠小朋友叫到跟前,很神秘地把"亮晶晶"这个词告诉了她,然后我对大家说张思怡已经学到这个本领了,你们想不想学呀?小朋友马上看着我,注意力就集中起来了。还有一点,我觉得还能做得更好的就是,在最后的延伸活动可以设置为吃水果,那么在吃水果的时候,请小朋友一个一个走到中间,说出自己喜欢的水果,"用我喜欢吃黄澄澄的梨"的句式,在这一环节中,我给不同能力的孩子提供不同的帮助,1、你喜欢吃什么水果?2、你喜欢吃什么样的水果呀?我……3、我喜欢吃亮……这样每个孩子都有了一次在集体面前讲话的机会,有时平时不愿意在同伴面前讲述的孩子,看到同伴讲了以后吃到了喜欢的水果,就有了讲述的勇气的欲望,是一个极好的培养孩子的表现能力的机会,效果应该会非常令人满意。

  幼儿语言表达能力的培养是提高21世纪人才素质的基础,它需要我们教师不断总结教学经验,勇于探索,大胆创新,为提高幼儿语言表达能力起到推波助澜的作用。

小班语言说课稿3

  说活动教材:

  在主题活动“故事啊,故事”中,我们从陪伴幼儿聆听故事开始,接着寻找故事,探究故事世界里各种好听好玩的事情。故事是幼儿最喜欢的一种文学形式,故事通过典型的人物形象、曲折的情节,生动、优美的语言,吸引着幼儿,使他们从中受到感染和教育,懂得什么是真善美,什么是假恶丑,从而培养爱憎分明的情感,并把学到的好思想见诸于行动。

  《小红帽》是一篇形象鲜明突出,语言生动浅显而富有意义的故事。它的故事情节性教强,能为幼儿提供一个较大的想像空间。在这次的活动中,我让幼儿在理解故事情节的基础上再来学习这首融于故事情景的儿歌,幼儿一听就明白,容易理解,不需要教师过多的解释,这样孩子在接受它时可以不用去记忆就能背诵下来。孩子从中获得了成就感,学习自然有了积极性。这样的学习形式易被低幼儿童所接受,让幼儿在欣赏、理解、体会儿歌的过程中,发展了幼儿的想像力和创造思维能力。

  说活动目标:

  活动目标是教育活动的起点归宿,对活动起着导向作用。考虑到小班幼儿的形象思维的特点和童话故事本身的特点,以及《纲要》精神:“发展幼儿语言的汇总要途径是通过相互渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。”

  1.认知目标:在理解故事内容的基础上感受故事中各个角色人物的心理特征。

  2.能力目标:根据对故事的理解进行诗歌创编。

  3.情感目标:愿意大胆地参加集体游戏,体验表演故事带来的快乐,充分享受活动带来的乐趣。

  说活动重难点:

  活动的重难点离不开活动目标的具体要求,这是相辅相成的,此次活动的重点为理解故事内容并感受故事中各个角色人物的心理特征。难点为根据对故事的理解进行诗歌创编,发展幼儿的想像力和语言表达能力。

  说活动准备:

  活动准备是为具体的活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此,活动准备必须与目标,活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。

  1.物质准备:我给小朋友们准备了大灰狼、小红帽、奶奶、猎人等故事中所出现的人物头饰和手指偶。这是为了让幼儿能够更好地进入到《小红帽》这一故事角色中去。根据故事,真实而丰富地创设了与故事相符的活动环境,让幼儿在情景中游戏,以及沉闷、缓慢的音乐这些都是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。

  2.知识准备:幼儿在主题活动“故事啊,故事”中已经接触了许多童话故事,对于如何欣赏欣赏和表演故事已经有了一定的基础。

  说学情:

  小班幼儿年龄在四岁左右,他们处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期。他们对游戏特别感兴趣,平时也总喜欢把自己想像成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿在游戏中想说可又不知道该怎么说,即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此,我想通过活动,让幼儿体验游戏的乐趣,给幼儿提供说话的机会。

  说教法:

  教育心理学认为:“学习者,同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”

  1.直观形象法:观察是幼儿获得知识的最有效的途径。于是,我打破以往用图片为幼儿进行教学的传统模式,为幼儿创设了一个儿歌所描绘的情景表象,利用这种方法进行教学不但能唤起幼儿对学习的兴趣,也能提高他们的积极性,而且能让孩子们如临其境,仿佛置身于其中,更好的融入自己的角色之中。

  2.语言讨论法:讨论法是幼儿自己教育自己,主动接受教育的方法。活动中,我多次让幼儿讨论自己对故事里人物的看法,以“为什么”让幼儿深入思考问题。将单一性、回忆式、封闭式的提问改成多样性、启发式、开放式的提问,为幼儿创设表现能力的机会和条件。

小班语言说课稿4

  学习活动:铃儿响叮当

  活动目标:

  1.引导幼儿知道各种铃声分别提醒我们要干什么。

  2.学念儿歌,学用左、右手做模仿动作。

  活动准备:

  1.各种铃声录音。

  2.儿歌录音、图片若干。

  活动过程:

  一.各种铃声。

  1.分别听听各种铃声(自行车、电话、闹钟、门铃等)猜一猜这是什么铃儿在响叮当。

  2.说说铃儿响了,告诉我们要干什么。(如:车铃丁零零,就是告诉别人“快让开!”)

  二.学念儿歌“铃儿响叮当”。

  1.欣赏儿歌录音,提问:儿歌的名字?儿歌里有哪些铃声?

  2.听着录音,学习用左、右手分别做做儿歌中的模仿动作。

  三.家里的声音。

  1.教师出示图片,引起幼儿兴趣。

  2.请幼儿看看说说这些是家里的什么东西?

  3.想一想它在发出什么声音,告诉我们要赶什么

小班语言说课稿5

  一、说教材:

  《三只小兔》应该说是一个“历史”比较悠久的童话故事了,那为什么孩子们对它还是青睐有加呢?因为作品采用了拟人的手法,让三只小兔成为有“人的感情、语言和思维方式“的形象。这三个形象既有兔子的特点,又有儿童的特征,因此,成了深受幼儿欢迎的”会说话的动物。这“会说话的动物”与孩子眼中的世界能融为一体。再加上故事中三只小兔的活泼快乐、善于动脑筋想办法、团结友爱以及与妈妈之间的相亲相爱,更是让孩子们爱不释手。而“三只小兔”的名字也充满了童趣——“长耳朵”、“短尾巴”、“红眼睛”。读来朗朗上口,好听又好记,非常适合小班幼儿的口味。童话中“兔妈妈”的形象表现为勇敢、能保护自己的孩子。小班幼儿对“妈妈”这个词非常敏感,就会更融入角色。“大灰狼”是“坏人”的代表与替身,它最终的狼狈下场会让孩子们充满兴奋、拍手称好,与小兔子一起体验勇敢以后获得成功的喜悦!

  《三只小兔》这篇童话的语言风格很特别,角色之间的对话不是“说”,而是“唱”出来的。而且还是重复的唱,节奏也很欢快、鲜明。符合小班幼儿的认知、学习能力,能提高他们学习角色对话的兴趣。而且作品在情节结构上也采取了重复的格式,这种重复是上升、递进的重复,每重复一次,情节便向前推进一步。同时,把倾听者的情绪也推向了高潮,能跟随情节的变化而不断伏动。

  这篇童话通过三只小兔战胜大灰狼的事件,向孩子们证实了一点:独自在家时不能随便给陌生人开门。并且要机智勇敢地与坏人做斗争,要学会自我保护。在现实生活中,现在的孩子几乎全是独生子,被大人宠爱、溺爱,缺乏一定的自我保护的意识。这篇童话能起到一定的潜移默化的教育作用。因为,“安全”是孩子健康成长的重要保障!

  二、说目标:

  1、通过故事,教育幼儿学习保护自己,独自在家时不能随便地给陌生人开门,并且要机智勇敢地与坏人做斗争。

  2、帮助幼儿理解故事内容,记住故事情节,并学习其中的对话。

  3、学习词语:眯着(眼睛)、抢着(开门)、捏着(鼻子)。

  小班幼儿年龄小,对于“童话”总是百听不厌。但他们对作品却往往只停留在“倾听”的台阶上,缺乏对故事中心主题和人物形象的理解,对故事内容也只是肤浅的认识。因此,我把本次教学活动的重点订为:帮助幼儿理解故事的主要内容,记住故事的情节,并学习其中的对话。在幼儿理解故事的基础上,深化主题,渗透自我保护的安全意识的培养,知道独自在家时不能随便地给陌生人开门,要机智勇敢地与坏人做斗争,这个思品安全教育便是本次活动的难点所在。

  三、说教法:

  根据小班幼儿思维的具体形象以及注意不稳定、兴趣带有浓厚的情景性和随意性等特点,我采用了欣赏配乐故事、图片观察、游戏法以及角色表演法,并加强活动中的师幼互动、幼幼互动,以此来调动孩子学习的积极性和主动性。

  1、欣赏配乐故事——可以刺激孩子的听觉,集中他们的注意力,并用对比强度大的背景音乐来吸引幼儿,切实地感知不同动物说话、唱歌声音的不同之处。

  2、图片观察——可以利用色彩艳丽的画面、能活动的动物形象来刺激幼儿的视觉,提高幼儿对作品本身的兴趣。

  3、游戏法——能让幼儿感受身临其境的境界,促进师幼之间的感情,更能在游戏中体会自我保护的实景。此法能帮助解决教学的难点。

  4、角色表演法——能把活动推向高潮,不仅能提高幼儿参与活动的积极性、主动性,更能让幼儿在反复的练习中学说角色的对话。

  四、说教学过程:

  (一)猜谜语,制造悬念,引起幼儿学习新本领的兴趣。

  1、今天,老师来给你们猜个关于小动物的谜语。

  红眼睛,长耳朵,

  白白的毛儿短尾巴,

  走起路来蹦蹦跳跳,

  爱吃萝卜和青菜。

  2、出示“兔妈妈”,并介绍兔妈妈的三个孩子,知道它们的名字叫“长耳朵”、“红眼睛”、“短尾巴”。请全体幼儿学学小兔子的跳,活跃气氛。

  (二)出示背景图,利用可活动的动物图片,倾听教师有感情地讲述故事。

  1、教师:三只小兔都是兔妈妈的乖乖,现在,就让我们一起来听听《三只小兔》的故事吧!

  2、边操作图片,边有感情地讲述故事内容,并在讲述中进行提问:

  (1)大灰狼会想什么办法来让小兔子开门呢?

  (2)小兔子会给大灰狼开门吗?

  3、倾听配乐故事,并引导幼儿跟唱角色的对话。

  4、通过幼儿自身的肢体动作,来感知眯着、抢着、捏着等动词的意思。

  (三)角色表演:给幼儿戴上头饰进行表演。

  老师讲述故事,重点练习其中的对话,要求在表演时能大胆地“唱”对话。能区别出大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声。

  (四)游戏“陌生人敲门”。让幼儿有亲身的感知。知道不随便给陌生人开门,要机智勇敢,学会保护自己。在游戏中,老师可以充当“陌生人”。

  五、说活动延伸:

  把动物的头饰投放到语言区域中,引导幼儿自主结伴进行角色表演。加深对作品的理解,让更多的孩子都有表演的机会,并让安全教育渗透于快乐的表演中。

小班语言说课稿6

  一、说设计意图

  小班语言《狮子抓痒》这首儿歌内容非常有趣,讲述了大狮子请小动物帮自己抓痒的故事。对于抓痒,孩子们有一定的生活经验,也比较符合小班幼儿的年龄特点和现实需要,因此,我选择了这首儿歌作为教学内容,旨在鼓励孩子们遇到困难能够自己去解决,做个能干的小朋友。

  二、说活动目标

  1.在看看、说说、做做的过程中理解儿歌内容,感受儿歌的快乐情感。

  2.愿意大胆、有趣的表现儿歌。

  三、说活动重难点

  理解儿歌内容,感受儿歌的快乐情感。

  四、说活动准备

  小兔、小熊、小鸭手偶和头饰。

  五、说教法

  谈话法;游戏法、讨论法。

  六、说活动过程

  1、以谈话法导入,激发孩子的学习兴趣。

  小朋友,如果你们身上痒了,你会怎么办?(让个别孩子说说);今天,老师有一只动物朋友,它说身上也很痒,想请朋友帮它抓痒,你们猜它是谁?(让个别孩子猜一猜);到底是谁呢?请看(出示狮子),老师说(做)身上痒的样子,引起孩子们的兴趣。

  2、用游戏表演法和讨论法让孩子们学习、理解儿歌,突破活动的重难点。

  狮子痒的这么难受,它都请谁来帮它抓痒了呢?(讨论)到底谁会帮它呢?咱们来看一看,出示小兔:小兔抓它会感觉怎么样呢?我来听一听;它又请谁来了(小熊登场)小熊抓它会感觉怎么样呢?来听一听;它又请来了小猴子,小猴子抓它会感觉舒服吗?来听一听; 总结:狮子身上还是痒,这可怎么办呢(讨论),到底会想什么办法?(出示挠挠痒)

  3、老师边说边表演,引起孩子们学习儿歌的兴趣。

  角色体验:让孩子们说说小动物怎样给狮子抓痒的整个过程,体验学习儿歌的趣味性,让幼儿在游戏中学习儿歌、理解儿歌内容、感受儿歌的快乐情感,这也是本次活动的难点。

  4、让孩子们唱《痒痒歌》,让家长参与活动。

  5、教师小结

  今天大狮子发现自己原来也很能干,能自己解决困难,小宝宝们都有一双能干的小手,有些事情动动脑筋是可以自己做的。只要宝宝多动脑、多动手,你一定会变得更棒哦!

小班语言说课稿7

尊敬的各位领导,各位老师:

  大家好!我是路幼儿园小二班的语言老师李巧鸽,今天我说课的内容是小班语言故事活动《水果屋》。下面我将从说教材、说目标、说重难点、说教法学法、说活动准备、说教学过程及设计亮点七个方面来进行我的说课活动。

  一、说教材

  《水果屋》选自凤凰小康轩教材小班上册“多彩的秋天”主题教育活动中的一则以看图说话为主的故事活动。讲述了秋天里,熊妈妈和熊宝宝一起来到果园里摘了很多水果,并用水果搭成了一座漂亮的小屋这样一则故事。故事语言简炼优美,情节生动有趣,不仅贴近幼儿的生活经验,也符合其发展水平和认知能力,同时故事本身丰富的想象性色彩能将幼儿带进充满童趣和美的世界,有利于培养幼儿的创造力和想象力。

  二、说目标

  活动目标是教学活动的起点和归宿,对教育活动起导向作用。《纲要》语言领域中指出:发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说,敢说,喜欢说的环境。因此,我根据小班幼儿的年龄特点和根据小班幼儿的年龄特点和目标的三个层次,我为本次活动制定了以下的目标:

  1、认知:尝试学习用“红红的**,黄黄的**,绿绿的**,紫紫的**”等来描述自己看到的水果。

  2、能力:初步熟悉故事,在老师的帮助与引导下,愿意说出自己的想法。

  3、情感:体验与同伴、老师一起活动的快乐。

  三、说重点和难点

  根据小班幼儿的年龄特点及活动目标,

  我把活动重点定位于:会用形容词描述自己看到的水果。

  对于突破重点所采用的方法:丰富幼儿的知识经验,以故事为线索贯穿始终,引导幼儿大胆参与活动,从而轻松学习;

  活动难点定位于:在老师的帮助与提示下,愿意说出自己的想法。

  对于突破难点所采用的方法:为幼儿设置情景氛围,让幼儿更快的投入,并一直以积极的态度参与,敢于表现、乐于表现自己,使孩子体会到成功的喜悦、丰收的喜悦,并在亲身体验中能想说、敢说及敢做。

  四、说教法、学法

  (一)教法

  新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中教师要心中有幼儿时时有教育。以互动的、开放的、研究的理念,让幼儿真正成为学习的主体。”因此,本次活动采用的教法有:

  1、情景教学法:根据故事内容,为幼儿创设情境,带幼儿参观PPT里的果园,让幼儿在参观果园时说一说自己所看到的,给幼儿一个想说、愿说、喜欢说的情景,使幼儿仿佛置身于真实的环境中,激发幼儿的学习兴趣。

  2、课件演示法:幼儿通过观看多媒体课件《水果屋》发展孩子的观察力,激发孩子的熟悉故事的能力。

  3、讲述法

  在活动中运用多媒体教学,分段讲述故事,适当的问题有助于活跃幼儿的思维,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和较好的语言习惯。

  (二)说学法

  幼儿是学习的主体,根据教材内容和幼儿年龄特点,紧紧围绕活动目标,创造适宜的条件让幼儿在认知能力动手能力上得到提高。主要运用方法有:

  1、多种感官参与法

  新《纲要》科学领域中,目标明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;因此,我在活动中引导幼儿眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验,重点引导幼儿注意倾听,发挥想象、大胆表述及表现。

  2、体验法

  心理学家指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了体验法,以故事情节贯穿整个活动,让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。

  3、游戏法:游戏是幼儿活动的基本方法。通过游戏激发幼儿的学习兴趣,在游戏中使幼儿进一步了解水果、认识水果。

  五、说活动准备

  为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣味性、活动性的协调统一,寓教育于生活情景游戏之中。我做了以下准备:

  1、多媒体课件:为了让幼儿更专注地理解故事的内容,融入到故事优美的意境中去。

  2、水果图片(红色的苹果、黄色的梨、绿色的西瓜、紫色的葡萄等)若干。

  3、玩具小推车一辆、《去郊外》一首欢乐的音乐。

  4、水果实物(葡萄、梨子、苹果、桔子、香蕉)若干。

  六、说活动过程

  根据小班的教学大纲,结合幼儿的年龄特点,让幼儿在“看看、想想、听听、说说、玩玩”的轻松氛围中掌握知识,我设计了以下的活动过程:

  (一)创设情境,兴趣导入

  听《去郊外》音乐入场。今天李老师要带着我们小二班的小朋友去果园参观好不好?(好),快看,我们到了,果园里有什么水果呀?(幼儿自由说)设计意图:为了给孩子创设一个想说、愿说、喜欢说的的情景,给孩子足够的时间让孩子说一说自己看到的水果。

  那下面请我们坐下来仔细地看一看,我们看一看果园里都有什么水果呀?(给孩子充足的谈话时间)请小朋友来说一说。(请2—3名幼儿)

  你看的真仔细,真棒!

  设计意图:一是为了激发孩子们的兴趣,而是为了突破本节活动的重点。

  (二)熟悉故事

  1、学说短句。出示丰收果园的课件,让幼儿观察,结合着幻灯片采用不同的方式练习说“红红的苹果;黄黄的梨;紫紫的葡萄;绿绿的西瓜”。

  这一环节的设计是为孩子营造想说敢说的氛围,让孩子通过自己的观察说出水果的名称,既符合小班幼儿年龄特点和语言教学的目标又增加孩子的信心。

  2、讲述故事。结合课件,理解故事。

  (1)师幼共同讲述故事

  出示果园PPT,紧接着我会这样问:果园里到处都有水果,那猜一猜,这是谁的果园呢?通过提问激起孩子听故事的兴趣。

  秋天到了,熊妈妈的果园长满了红红的苹果,黄黄的鸭梨,紫紫的葡萄……,小熊真高兴呀!这么多水果一下子吃不完怎么办?

  (2)思考:这么多水果,一下子吃不完,怎么办?谁能帮帮小熊想想办法?小熊和熊妈妈有什么好办法?

  让幼儿自己想办法,充分发挥幼儿的想象力。

  (3)结合课件,讲述故事。

  小班幼儿是以具体形象思维为主的,呈现故事课件,能更好地帮助幼儿记忆,巩固对故事的理解。

  (4)提问:刚才我们讲了一个好听的故事,故事的名字叫什么?是谁用水果搭成了一座漂亮的小屋啊?最后又怎么办呢?

  通过这一系列的问题,检验幼儿听的是否认真。

  3、整体感知。

  结合故事动画完整欣赏故事,加深对故事的理解和感受。

  (三)拓展延伸

  1、游戏:水果魔术。

  (1)教师示范变魔术我会这样说:果园里有好多水果呢,看,这是什么水果?老师把它贴到身上,我变成红红的苹果啦。

  (2)孩子们进行水果魔术游戏。

  (3)小朋友们互相说一说自己变成什么水果宝宝了

  设计意图:游戏是孩子的生命,在活动中融入游戏,能让孩子由被动地接受变成主动地学习,在游戏中鼓励幼儿用所学的短句来表达自己的想法,也是为检验孩子本次活动的效果,而这也是本次活动的重点。

  2、品尝水果

  我会这样说:今天小朋友表现的非常好。李老师给小朋友们带一些礼物,小朋友们,闭上小眼睛,一、二、三,你看,这是什么?(教师推水果小推车)小朋友们想不想品尝这些水果呀?那小朋友和李老师一起去品尝这些水果吧?走喽,我们一起去品尝水果喽。(跟客人老师再见)

  最后我以熊妈妈的礼物结束本次活动。让幼儿体验与同伴、老师一起活动的快乐。

  六、设计亮点

  1、根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情景教学法、课件演示法、讲述法、提问法、游戏法等教学方法。

  2、整个活动我以幼儿为主体,幼儿在看看、想想、听听、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

  我的说课到此结束,谢谢!

小班语言说课稿8

  活动目标

  1、学习各种礼貌语言及各种文明行为惯。

  2、体验待客、做客的礼节,养成文明交往的好习惯。

  3、培养幼儿良好的语言表达能力,学会与他人合作。

  活动准备

  1、多媒体资源(视频)。

  2、手偶小熊、小象。

  3、仿真茶杯、仿真水果、玩具。

  活动过程

  一、开始部分:

  1、教师出示手偶,激发幼儿兴趣。

  活动用语指导:小朋友们,大家好,今天有两位小动物来我们教室里做客,我们一起看看它们是谁。

  2、教师提出问题,引导幼儿说一说。

  活动用语指导:原来是小熊和小象来我们教室做客,小朋友们你们想用什么方式欢迎客人呢。

  小结:当客人来到家里做客,首先我们要很有礼貌的向客人问好,然后请客人坐下来,我们可以拿出水果或者茶水来招待客人。

  二、基本部分:

  1、教师点击幼儿用书缩率图中的第一页动画,引导幼儿观看。

  活动用语指导:今天多多也要来铁铁家做客了,我们一起看看铁铁是用什么方法招待客人的。

  2、教师引导幼儿回顾动画中的场景,引导幼儿说一说。

  活动用语指导:多多来铁铁家里做客,在敲门的时候,妈妈对多多说了什么,铁铁又是怎样招待多多的,他和多多都分享了什么。

  3、教师引导幼儿说一说,自己还有哪些不同方式来招待客人。

  活动用语指导:我们可以平时自己喜欢吃的食物来招待客人,还可以拿出自己的玩具和客人一起分享,小朋友们你们还有什么不同的方法来招待客人。

  4、教师扮演客人,引导幼儿进行情景表演。

  活动用语指导:今天我们教室里也来了客人,看看我们的小朋友都会说什么,他会怎样招待客人呢。

  5、教师点击幼儿用书缩率图中的第二页动画,引导幼儿观看。

  活动用语指导:多多要走了,铁铁会怎样送走多多呢。他会对阿姨说什么呢。

  6、教师扮演客人,引导幼儿进行情景表演。

  活动用语指导:客人要走了,我们要对客人说什么,怎样送走客人呢。

  三、结束部分

  教师点击幼儿用书缩率图中的小贴士,引导幼儿说一说,当我们要去小伙伴家做客的时候,我们应该怎样做一个有礼貌的客人。

  活动延伸

  教师可以引导幼儿在表演区角,玩过家家游戏。

  活动建议

  家长在家里引导幼儿从招待亲戚活着自己的好伙伴。

小班语言说课稿9

  一、说幼儿

  小班上学期幼儿由于年龄关系以及认知水平有限,在语言表达上多数不完整,有的幼儿甚至只会使用一些简单的词或词组来与别人进行交流,在语言方面表现出一定的匮乏。尤其在与同伴交往的过程中不能恰当地表达自己的本意,或交往方式不能被同伴认同。刚开学时我们就开展了一系列有关“朋友”的活动,对朋友这个字眼孩子们还是比较熟悉的,也很乐意做大家的好朋友。通过二个多月的幼儿园生活,孩子们也懂得了一些粗浅地礼貌用语:如老师早,老师再见等。但在这个活动中我看到“新”的交朋友的方式——拒绝别人时的礼貌用语,这也是我选择这个活动的很大原因。对于小班孩子而言,这个语言活动倘若能顺利地实施开展,对我班孩子交朋友方面肯定是有帮助的。

  二、说活动教材:

  《小鸭找朋友》这个简单的故事,语言比较简单,有重复性,有利于小班孩子的理解与学习。故事中根据不同动物的生活习性,让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩,有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话,适合小班孩子的语言发展水平。但是课程的提示中从另一个角度——学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事,我觉得跳出了平常故事教学的局限圈,是将语言与社会领域的有机结合,既可以在故事中发展语言,又可以在活动享受礼貌交往的快乐。

  三、说活动目标:

  根据教学内容及我班孩子的年龄特点,我就认知、能力、情感三方面制定了活动目标,活动目标如下:

  1、通过模仿小动物之间的对话,培养幼儿完整的语言表述能力。

  2、亲近小动物,了解一些常见动物的生活习性。

  3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。

  分析:从三条目标来看,第一条是主导目标也是能力目标,意想通过这个活动让幼儿模仿小动物之间的简单对话,从而发展幼儿的语言表达能力,我想小班初期要注重幼儿语言表达的完整性,所以也就在目标中体现了这一点。第二条是认知目标,在这个故事中,有的动物会游泳,有的动物是不会游泳的,因此不能下河,让幼儿通过这个故事了解一些动物的习性是一个很好的契机。第三条目标是情感方面的,与以往的情感目标所不同的是,这次是婉言拒绝别人的艺术,拒绝别人时我们也要有礼貌,这是人与人之间交往的艺术。

  四、说活动的重难点

  重点:理解故事内容,学习故事中小动物的对话

  分析:我们制定重难点时往往是从所定的目标出发,因为是语言活动,又是以故事的形式出现的,所以理解故事内容,学说小动物之间的对话就成了本次活动的重心,通过生动的FLASH带动幼儿的表达欲望。

  难点:区分会游泳和不会游泳的动物

  分析:在活动中出现的小动物有的会游泳,有的不会游泳,这也是每一个小动物的特有习性,让孩子知道不会游泳的是不能下水的,否则要淹死的。

  五、教具准备

  为了更好的完成教学目标,在活动前我做了充分的准备:利用电脑、多媒体等自制动画并对故事加以简单的改编和加工,有利于幼儿对故事的理解,在加上幼儿表演用的小动物挂饰等材料,帮助幼儿明确自己的角色,增加兴趣。这些材料可以在语言活动后,放在区角里让幼儿进行操作。

  六、说教学方法:

  为了充分利用幼儿的有意注意,达到教学目标,我在教学中贯彻了直观性、发展性、游戏性及巩固性原则。同时运用了谈话法、发现法、观察法等教学方法。幼儿通过想一想、说一说、演一演等方式,参与活动,使每个幼儿都能得到发展。

  七、说活动设计流程

  下面我向大家介绍一下我的活动流程:

  第一环节:谈话导入活动。小班幼儿孩子年龄小,好奇心强,我从一只正在哭的小鸭子为契入口来集中幼儿的注意力,引起幼儿的活动兴趣,发展幼儿的想象力和求异思维能力。

  第二个环节:感知理解故事内容。本环节是活动的重难点部分,在进行此环节时我做了如下处理。

  (1)借助课件,理解故事内容。

  小班的幼儿对动画比较感兴趣,我借助课件《小鸭找朋友》来吸引幼儿的注意力,打破了以往的那种满堂灌的局面,使幼儿由被动状态转为主动接受者。

  (2)不连贯讲故事,留一些空间供幼儿思考。

  我在进行活动时边播放课件边讲述故事,突破了以往的那种完整讲述故事的模式,便于幼儿理解。我把故事分成几部分进行讲解,在讲解故事时留给幼儿充足的想象思考空间,比如故事的第一部分我是这样这样讲解的,“一天,一只小鸭子去池塘里游泳,这时,一只小鸟飞来了,小鸭说:“小鸟,你能和我一起游泳吗?”小鸟说:“……”我没有把答案直接呈现给幼儿而是启发引导幼儿进行大胆的猜想,小鸟会对小鸭说什么话。然后再把这段故事播放一遍,来验证一下幼儿的猜想。这样既提高了幼儿的思维能力又发展了幼儿的口语表达能力,从而更好的完成了教学目标。

  第三个环节是分段欣赏并学会区分会游泳和不会游泳的动物。这一环节主要是为第一个目标也是本次活动的主导目标服务的,

  第四个环节是根据故事情节来创编游戏,感受礼貌交往的快乐。此环节主要让幼儿以游戏的形式来模仿故事中的小动物进行表演,让幼儿体会到有好朋友一起玩时快乐的。

  八、延伸活动

  将各种小动物挂饰放在区角活动中让幼儿进行表演游戏,将所学到的礼貌用语运用到日常生活中。提醒幼儿不能答应别人时要有礼貌的拒绝,做一个有礼貌的好孩子。

小班语言说课稿10

  一、说活动教材

  小鸭找朋友是一个简单的故事,语言比较简单,有重复性,有利于小班孩子的理解与学习。故事中根据不同动物的生活习性,让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩,有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话,适合小班孩子的语言发展水平。但是课程的提示中从另一个角度--学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事,我觉得跳出了平常故事教学的局限圈,是将语言与社会领域的有机结合,既可以在故事中发展语言,又可以在活动享受礼貌交往的快乐。

  刚开学时,我们就开展了一系列有关“朋友”的活动,如:音乐活动:找朋友等,对朋友这两个字眼孩子们还是很熟悉的,也很乐意做大家的朋友,但在这个活动中我看到“新”的交朋友的方式-拒绝别人时的礼貌用语,这也是我选择此教材的很大原因,对于小班孩子而言,这个语言活动倘若能顺利地实施开展,对我班孩子交朋友方面肯定是有帮助的。

  二、说活动目标

  (1)说活动目标

  根据教材及我班孩子的特点,我就认知、能力、情感三方面制定了活动目标,活动目标如下:

  1、通过模仿小动物之间的对话,培养幼儿完整的语言表述能力。

  2、亲近小动物,了解一些常见动物的生活习性。

  3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。

  分析:从三条目标来看,第一条是主导目标也是能力目标,意想通过这个活动让幼儿模仿小动物之间的简单对话,从而发展幼儿的语言表达能力,我想小班初期要注重幼儿语言表达的完整性,所以也就在目标中体现了这一点。第二条是认知目标,在这个故事中,有的动物会游泳,有的动物是不会游泳的,因此不能下河,让幼儿通过这个故事了解一些动物的习性是一个很好的契机。第三条目标是情感方面的,与以往的情感目标所不同的是,这次是婉言拒绝别人的艺术,拒绝别人时我们也要有礼貌,这是人与人之间交往的艺术。

  (2)说活动的重点:理解故事内容,学习故事中小动物的对话

  分析:我们制定重难点时往往是从所定的目标出发,因为是语言活动,又是以故事的形式出现的,所以理解故事内容,学说小动物之间的对话就成了本次活动的重心,通过生动的flash带动幼儿的表达欲望。

  (3)说活动的难点:区分会游泳和不会游泳的动物

  分析:在活动中出现的小动物有的会游泳,有的不会游泳,这也是每一个小动物的特有习性,让孩子知道不会游泳的是不能下水的,否则要淹死的。

  三、说活动准备

  1、前期知识准备:我们的第一个主题就是《高高兴兴上幼儿园》在主题中培养幼儿喜欢上幼儿园的情感,其中有一个很主要的内容就是和每一个孩子做好朋友,所以朋友对孩子来说并不陌生。通过一个多月的幼儿园生活,孩子们也拥有了很多好朋友,也懂得了一些粗浅地礼貌用语:如老师早,老师再见等。

  2、在活动中的准备:利用电脑、多媒体自制动画故事,并对故事进行简单的改编和加工,有利于幼儿对故事的理解,在加上幼儿表演用的小动物挂饰等材料,帮助幼儿明确自己的角色,增加兴趣。这些材料可以在语言活动后,放在区角里让幼儿进行操作。

  四、说活动设计流程

  本次活动我共设计了四个环节,根据小班幼儿的年龄特点,从一只正在哭的小鸭子为契入口引起幼儿兴趣。通生动有趣的flash,让幼儿了解故事,学说小动物之间的对话等等,第一环节语言导入,引起幼儿兴趣,发展幼儿的想象力和求异思维。第二个环节是完整欣赏,熟悉故事中的人物及它们的习性,主要针对第二个目标设计的,这也是本次活动的难点。第三个环节是分段欣赏并学说小动物间的对话,主要是为第一个目标也是本次活动的主导目标服务的,这是本次活动的重点。第四个环节是让幼儿模仿故事中的小动物进行表演,也可以说是整个活动的高潮和延伸,巩固幼儿已掌握的对话,如未掌握的可延伸到区角。

  附教案:

  小班语言活动:小鸭找朋友

  活动目标:

  1、通过模仿小动物之间的对话,培养幼儿完整的语言表述能力。

  2、亲近小动物,了解一些常见动物的生活习性。

  3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。

  活动准备: flash《小鸭找朋友》,小鸭、小兔、小鸟、乌龟等动物挂饰若干。

  活动重点:理解故事内容,学习故事中小动物的对话。

  难点:区分会游泳和不会游泳的动物。

  活动过程:

  一、兴趣导入

  出示一只在哭的小鸭子,问:小鸭子怎么了?他为什么哭呀?(幼儿自由回答)

  老师小结:小鸭子一个人玩,真没劲,它想找好朋友和它一起玩。

  问:它会找谁和它一

  起玩呢?(幼儿猜测)

  二、完整欣赏

  观看flash《小鸭找朋友》,并提问:

  1、小鸭子找谁和它一起玩了?小动物和它一起玩吗?为什么?

  小结:原来,小鸟和小兔子不会游泳,所以不能到水里和鸭子一起玩,小乌龟会游泳能到水里和小鸭子一起玩。

  三、分段欣赏flash并交流故事内容。

  (1)故事的名字叫什么?学说小鸭子找朋友,并认字。

  (2)一天,一只小鸭在池塘里游泳,这时,一只小鸟飞来了,小鸭对它说什么?小鸟是怎样回答的?小鸟很礼貌的拒绝了它,为什么不能和它一起游泳呢?

  (3)一只兔子走过来了,小鸭说什么了?小兔子是怎么回答的?

  (4)一只乌龟爬过来了,小鸭说什么了?小乌龟是怎么回答的?

  四、表演“小鸭找朋友”

  老师扮演小鸭,请幼儿扮演小鸟、小兔子、小乌龟,学说故事中的对话。

小班语言说课稿11

  活动名称:

  快活得像小鸟

  活动目标:

  1、理解是个内容,初步学说儿歌。

  2、能大方的表演和回答问题。

  活动班次:

  小二班

  活动准备:

  方巾、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰、课件

  活动过程:

  1、行进间律动入室。

  2、介绍小鸡、小兔、小鱼、小鸟的道具,请幼儿自由自由选择。

  3、幼儿开始选择并在音乐声中自由活动,教师随时提问、指导幼儿:你学谁?干什么?

  4、音乐声停,幼儿各自入座,再次提问:“你学谁的什么本领了?”

  5、小结儿歌:我学小鸟飞飞,我学小兔跳跳,我学小鱼游泳,我学小鸡叽叽,在可爱的幼儿园里,快活得像小鸟。

  6、演示课件,幼儿随说儿歌。

  7、幼儿变成快活的鸟飞出活动室。

  8、活动结束。

小班语言说课稿12

  一、说教材

  《想妈妈》是老教材小托班上学期中的一个教学活动。

  现在的家庭中一般都是独生孩子,父母长辈都非常的疼爱。由于父母大多在外工作,减少了与孩子在一起的时间,为了弥补孩子会买一些玩具当礼物送给孩子,但是那种父母亲与孩子之间的亲情一直连接着父母与孩子,使得孩子经常想起工作在外的父母。这首儿歌就是描写了这样的一个情景:宝宝在家一个人,想妈妈时抓起来旁边的积木,学着平时打人打电话的样子给妈妈打电话,让妈妈快点回家。本首儿歌内容短小,语言浅显,通俗易懂,在字句中充分的体现了宝宝对妈妈的思念。

  二、说目标

  本次活动灵活性强,不受时间、季节、环境的限制,根据幼儿的年龄特点和现有水平,我确立本次活动的目标为:

  1、据画面理解儿歌内容,学念儿歌。

  2、通过念儿歌表达自己对妈妈的情感。

  三、说重难点及活动准备

  为了更好的完成活动教学目标,把活动的'重点定为:说“抓起积木当电话:妈妈、妈妈,快点回家”。

  《纲要》指出,幼儿语言的发展与经验等密切相关,因此我们让幼儿在原有语言经验基础上来学说语言“抓起积木当电话:妈妈、妈妈,快点回家”。活动的难点为:引导幼儿用动作来表达对妈妈的思念之情。

  为了更好的服务于本次活动:我的准备如下:玩具电话机、积木、挂图。对于托班幼儿来说,由于生活经验相对较少,因此他们的想像力也受到了一定的局限,在活动中让幼儿把积木当成电话能帮助幼儿理解儿歌内容。

  四、说教法

  1、游戏法:游戏是幼儿最喜欢的活动,是引导幼儿主动学习的重要方式,能够给幼儿带来许多乐趣。托班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿,所以在活动中处采用模仿游戏:抓积木当电话,在游戏中使幼儿自然的理解儿歌内容。

  2、谈话法:所谓谈话法,就是围绕活动内容,通过教师提问,引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小,经验少,就通过以教师为主,幼儿为辅的谈话,调动幼儿已有的经验,通过师幼之间的谈话、讨论,达成共识完成教育目标。

  五、说教学程序

  本活动是一个综合活动,包含社会领域、语言领域的内容。我采用师生讨论——图片导入——游戏“打电话”——学习儿歌——《好妈妈》歌曲结尾的教学流程,逐步深入,环环相扣,自然达成教育目标。

  (一)激发兴趣

  “兴趣是最好的老师“,在活动一开始,我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境,“小朋友,今天谁没有来啊?她为什么没有来呢?原来她生病在家休息呢!”接着出示电话机以打个电话给她引出来课题。从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主,有意注意才开始萌芽,简明的导语直接切入主题,出示的电话机,旨在引起幼儿的无意注意,培养幼儿的有意注意。

  (二)图片导入

  设计这一各环节,主要是为了让幼儿通过观察画面初步理解儿歌内容,并把“抓起积木当电话:妈妈、妈妈,快点回家”这一语言重难点前置,通过相应动作表演来巩固理解儿歌内容。教育不能通过灌输来进行,必须通过幼儿自己的活动来进行,游戏能引发幼儿的兴趣,而兴趣是孩子最好的老师。

  (三)欣赏诗歌

  将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来,诗歌语言简单,节奏明快,幼儿易懂易读,在诗歌欣赏2遍之后,采用师生问答的方法,加深幼儿对儿歌的记忆。

  (四)结束活动

  以一首《好妈妈》作为活动的结尾,既和活动相呼应,又能再一次引发幼儿的兴趣,使孩子在快乐中结束活动。

小班语言说课稿13

  一、说教材

  今天我说课的内容是小班语言活动《大老鼠找小老鼠》。选择的教材应该有一点新意,或者说审视教材时有新的视角或观点,这样才能引起大家对活动的兴趣;教材反映的内容应该贴切或接近幼儿生活经验,便于幼儿的理解,能引起幼儿的共鸣。正是在有了这样的思考后,我就把目标锁定在了今天的语言活动《大老鼠找小老鼠》上,觉得这个活动的情景性很强,符合小班幼儿的年龄特点。

  接下来我为大家介绍一下我对这个教材的分析和理解:

  故事《大老鼠找小老鼠》主题单纯,结构简单,情节有趣。以"找"为线索,贯穿始终,通过简单重复的礼貌对话,讲述了大老鼠与小老鼠之间的友爱。故事中出现的几种小动物形象:老鼠,大象,小熊,小兔,都是小班幼儿生活中所熟悉的,比较喜欢的动物形象。这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向,与他们的接受能力相符。也符合《纲要》中对语言教学目标中提出的"让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力"的要求。

  二、说教学目标

  在目标的定位上,我是这样认为的:

  《纲要》中指出:"创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往。"因此我从认知、能力和情感三方面设计了以下几点目标:

  1、认知上:在游戏情景中理解故事内容,让孩子通过简单重复的对话,在愉快的情绪中学习礼貌用语。

  2、能力上:理解词语"在里面"、学习词"越来越小",愿意大胆地表达自己的想法。

  3、情感上:通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

  三、说教学重、难点

  目标中提到:在游戏情景中理解故事内容,学习礼貌用语,感受大老鼠和小老鼠友情。因此,在活动中,我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:用比较完整的句子表达自己的想法。

  四、说教学准备

  为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:

  1、前期知识准备:结合社会活动及日常行为培养,大多数幼儿喜欢与人交往,敢于表达,也懂得了一些粗浅地礼貌用语:如老师早上好,老师再见,谢谢等。

  2、在活动中的准备:(1)自制小房子四间(由大到小的,可以叠套在一起)(2)四种动物图片:大象、小熊、小兔、小老鼠(3)可站立的大老鼠(4)背景音乐、生日快乐音乐、故事录音

  五、说教法

  在新《纲要》指出,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,另一方面,幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维基础上,逐渐演化为主要凭借事物的具体形象或表象进行思维,理解词义和语言因此,根据以上精神和小班幼儿的学习特点,本次活动我采用了以下教学方法:

  1、直观教学法,利用新颖直观的教具,引发幼儿学习的兴趣。活动一开始由一座"奇妙"房子导入,随着故事情节的推进,这座小房子发生的奇妙的变化,原来最外面是大象的房子,里面藏着小熊的房子,再里面还依次藏着小兔和小老鼠的房子。由一座大房子变成了一个一个的小房子,设置这样一个情境,幼儿就仿佛置身于真实的环境中,不仅可以吸引住孩子们的注意力,更让孩子们直观地、轻松地理解了"在里面"的含义。

  2、口授教学法,活动中我配合使用意境优美的背景音乐,运用生动形象、清晰准确的语言讲述故事,并通过与幼儿亲切自然的交流提问,引导孩子认真倾听,大胆回答问题,使幼儿真切的感受理解故事内容。

  3、活动体验法,在活动中创设游戏情境,激发幼儿的参与。游戏教学是减轻负担、事半功倍的好方法,它的必要性表现在:游戏教学符合"愉快教育"的指导精神,"愉快教育"的实质是变"苦学"为"乐学"、变被动的"要我学"为主动的"我要学"。在游戏过程中,幼儿精神放松,课堂气氛活跃,在愉快中得到知识,学到技能,巩固知识。游戏教学符合儿童的身心发展规律。

  4、赏识教学法,在活动中对于幼儿的表现及时的给予表扬鼓励,以提高幼儿学习的兴趣,并使课堂充满活力,而且还有利于促进幼儿个性的形成和全面发展。

  这些教学方法交替使用,互相补充,遵循"幼儿是通过自由观察,积极探索进行学习的"这一认知发展规律。

  六、说学法

  整个活动我以幼儿为主体,变过去的"要我学"为现在的"我要学",让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。

  1、 讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。

  2、游戏练习法:幼儿在游戏中,边游戏边联系故事中的有些句子,正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出 的"语言能力是在运用过程中发展起来的。

  七、说教学过程

  我的活动过程:

  根据小班幼儿的学习特点和本活动目标要求,我设计了以下环节:

  (一)、导入环节:由房子导入,引出活动内容。教师出示房子,引导幼儿观察,看老师给你们带来了什么?(房子)调动了幼儿的兴趣"房子是谁的呢"?。师:今天老师就告诉小朋友一个发生在房子里的故事。

  (二)、基本环节:这部分是重点,我采用以下步骤和方法组织活动。

  1、伴随着优美的音乐,教师有感情的讲述故事(预留故事结尾),引导幼儿理解故事内容。

  背景音乐起,师出示大老鼠,生动的讲述大老鼠找小老鼠的故事,同时注意语音的高低、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏钉适应,特别是对小班的幼儿更要放慢速度,使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳,促进思维的发展。(我认为在讲述故事时,配以优美的音乐,可以让幼儿更好的入情入境,也是一种美的享受。)师:有一只大老鼠,它要找它的好朋友小老鼠,它来到一座大房子面前,门是关着的,接着讲述大老鼠依次去敲大象、小熊、小兔的门,最后找到小老鼠的过程中,根据故事情节的展开我逐步打开套在一起的房子(目的在于吸引幼儿的注意力,极好地引发了幼儿的好奇心,并融入角色当中思考问题"里面会小老鼠的房子吗?这是谁的房子?等等",激起了幼儿探索的欲望,这一动作也让幼儿更直观的理解"在里面"这个词的含义)对故事中大老鼠重复的礼貌问话:咚咚咚,请问这是小老鼠的家吗?教师在讲述时语言注意突出敲门的动作及重点词"请问",这样便于吸引幼儿的视听觉神经,一方面培养幼儿的良好倾听习惯,另一方面也为下面提问环节设下伏笔,使幼儿能够回忆起故事情节中的礼貌用语。

  2、通过提问,回忆故事情节,帮助幼儿理解故事内容。学习词语"越来越小"结合挂图完整欣赏,掌握对话、发展语言表达能力。心理学研究表明,视听结合,感知效果最佳。因此,我边出示挂图边生动形象的讲述故事,同时注意语音的高低、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏相适应,特别是对小班的幼儿更要放慢速度,使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳,促进思维的发展。师幼一问一答,鼠小小抱着白云找到鼠老二,鼠老二说了什么?鼠老大是怎样说的?鼠小小又是怎样说的?在不经意间掌握了故事中的对话部分,促进幼儿积极思维,锻炼了口语表达能力,强调了重点,理解了难点。

  在讲述故事之后,结合房子教具,通过层层递进的提问帮助幼儿理解故事的含义。师指着第一间房子揭开第一导入环节设下的悬念:这间房子是谁的?小朋友知道了吗?(幼儿:大象的房子)之后,师幼一问一答,大老鼠来到第一间房子面前是怎么敲门的?"咚咚咚"它敲门时是怎么说的?谁走出来?说了什么?来到第二间房子面前怎么说的?谁走出来了?说了什么?~~~~~来到第四间房子面前怎么说的?这时谁走了出来?它说了什么?大老鼠找小老鼠之后心情怎么样?通过一问一答再模仿的教学方法,使幼儿在不疑难问题间掌握了故事中的对话部分,也学到了礼貌用语,促进幼儿积级思维,锻炼口语表达能力,理解了重点,强调了难点。在幼儿根据老师的提问回忆故事情节回答问题的过程中,会出现有幼儿回答的不完整或错误的回答,也要给予鼓励 。《纲要》中明确指出:"语言能力是在运用的过程发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜欢说的语言环境。"即使幼儿在回答问题中说错了,那也代表他思考了,同时也得到了锻炼的机会。

  在带领幼儿回忆故事情节的过程中,教师自然而然将房子从第一间横排到第四间,(即从大到小排好),请幼儿观察,之后自然的说出房子"越来越小",孩子们更直观的理解了这个词的含义。之后对"越来越小"这个词重复学习两遍,以巩固认识。

  3、游戏"藏房子", 小班幼儿注意时间较短,兴趣稳定性差,新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。所以我安排了"藏房子"的游戏环节,分别将第二间房子藏到第一间房子里面,第三间房子藏到第二间房子里面,请幼儿观察找出是哪间房子不见了,不仅吸引了幼儿的注意力,增加了活动的趣味性,又再一次回忆了故事情节。

  4、完整的欣赏故事,了解故事结尾,整体感知。通过教师转折性的提问:大老鼠找到了小老鼠,可它为什么要找小老鼠呢?过渡到这一步骤。请幼儿完整的欣赏故事(放故事录音),仔细听听,大老鼠为什么找小老鼠?完整欣赏故事之后,幼儿就会明白,原来今天是小老鼠的生日,大老鼠来祝小老鼠生日快乐,还给小老鼠带来了礼物————棒棒糖—。

  5、(放生日歌)小朋友一起祝小老鼠生日快乐,体验过生日的快乐。也为结束部分作了铺垫。

  (三)、结束部分:扩展延伸,升华主题我改变以往教师小结渗透德育这种苍白无力的说教,采用创设情境,把品德教育渗透到幼儿活动中。我说:"小朋友们为小老鼠唱生日歌,小老鼠很开心,它呀想请小朋友们一起分享自己的快乐,它要把大老鼠送给它的生日礼物————棒棒糖和大家一起分享。之后把棒棒糖分发给每个幼儿,一分发的过程中,引导幼儿运用礼貌用语"谢谢"。结束部分不引使幼儿运用了礼貌用语,还体验了分享的快乐,主题得到了升华。

  附故事:

  大老鼠找小老鼠

  有一只大老鼠,想找它的好朋友小老鼠。它来到一间大房子面前,门是关着的,于是,大老鼠敲敲门说"咚咚咚,请问这是小老鼠的家吗?"大象走了出来,摇摇头说:"不是,不是,小老鼠的家在里面呢!"大老鼠听了很高兴,连忙跑到第二间房子面前,敲敲门说:"咚咚咚,请问这是小老鼠的家吗?"小熊走了出来,摇摇头说:"不是,不是,小老鼠的家在里面呢!"大老鼠来到第三间房子面前,敲敲门说:"咚咚咚,请问这是小老鼠的家吗?"小兔子走了出来,摇摇头说:"不是,不是,小老鼠的家在里面呢!"大老鼠来到第四间房子面前,敲敲门说:"请问这是小老鼠的家吗?"小老鼠听了连忙跑了出来,大声地喊道:"是的,是的!大老鼠终于找到了小老鼠,它们紧紧地拥抱在一起可开心啦!

  大老鼠拿出礼物说:"小老鼠,祝你生日快乐!"

小班语言说课稿14

  一、背景分析:

  《好朋友》是一篇内容简单却很有意义的童话,先是用整齐对称的文字描述了四组关系密切的生活用品,通过孩子们简单的推理,第五组鸟与鸟笼也应是一对好朋友,可此时作品笔锋一转,一贯热爱自由、热爱大自然的鲜明主题就此诞生。语言活动借助一个有趣的童话,以一问一答的方式赋予熟悉的物品以生命和友情,是孩子学会辨别、观察与体谅,在听听、说说、找找中既了解故事内容,又发展想象力和语言表达能力。

  二、活动目标:

  1.在看看、听听、说说、找找中理解童话内容。

  2.学习迁移生活经验,丰富联想,大胆讲述。

  3.喜爱大自然,乐于和鸟类做朋友。

  三、过程介绍:

  活动开始,我用韵律活动“找朋友”,让幼儿感受找到好朋友的乐趣。

  接下来引出童话欣赏《找朋友》,让幼儿认真听,让幼儿想和好朋友在一起心里怎么样。

  展示教学软件,引导幼儿讲述。

  1.先观察小鸟的家里有什么:窗户、门、桌子、雨衣、椅子、茶壶、茶杯、小鸟等。

  2.然后给它们进行配对,说说谁和谁是好朋友,为什么?

  迁移生活经验,丰富联想,大胆讲述。

  1.我们生活中还有什么东西也能成为好朋友?

  深入探讨:寻找小鸟的朋友

  1.有的认为鸟笼是小鸟的家,应该是好朋友。

  2.有的认为小鸟不会愿意和鸟笼做好朋友,因为小鸟关在笼里,

  不能飞,很可怜的。

  说一说为什么小鸟不愿做鸟笼的朋友,它的好朋友到底是谁?

  1.小鸟在鸟笼里没有自由,所以不是好朋友。

  2.蓝天、白云是小鸟的好朋友。

  3.要保护小鸟,做它的好朋友。

  最后,我请小朋友来做游戏,让它们随着音乐找老师为他们准备的实物的好朋友。引导他们可以找更多的好朋友。

  整个活动,孩子们表现十分投入,移动的画面和寻找之后的满足充分调动了孩子们参与的积极性。教师的提问给予孩子们很大的空间。

  孩子们拥有敏锐的观察力,他们发现第一背景上书和书架也可以做朋友,但是,由于童话中没有这一细节,因而教师未将其设计进去,为了不让幼儿失望,教师立即用笔指图片,向孩子们说:“老师来让它们做好朋友把!”教师和幼儿一起说:“书架对书说:‘我们是一对好朋友!’书说:‘对!’”用灵活的应变来弥补前面的不足,随机应变是教师必备的能力,这会让孩子和老师都有所收获,同时,使活动圆满成功。

小班语言说课稿15

  一、教材分析:

  《下雪了》是小班幼儿手册上的一个童话。一年四季只有在寒冷的冬天才能见到自然界中最美丽的雪景。喜爱洁白的小雪花是幼儿的天性。由于小班幼儿对小雪花的知识了解的不多,而且有很强的求知欲,渴望了解雪花的特征,作为教师必须抓住这自然景观,培养幼儿探索精神,激发对大自然的热爱,因此我设计了这节《下雪了》,通过观察、听童话,让幼儿充分感知雪的特征,体验雪的乐趣,还培养了幼儿坚强勇敢的意志品质。

  二、学习目标

  1、知识目标:通过图片、影象资料感受雪后美景,丰富幼儿对雪的认识。

  2、情感目标:激发学生对雪的向往,对大自然的热爱之情。

  3、发展目标:培养和发展想像力与探索能力。

  三、学习重点:

  通过童话,感知雪的特征,体验雪的乐趣。了解雪后景色的美丽及小动物们对雪的联想,体会小朋友们喜悦的心情。

  四、教学难点:

  领悟童话中的联想

  五、教法与学法 教法:

  新《纲要》指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”教育心理学也认为“学习者应同时开放幼儿多个多元智能,更准确有效地掌握学习对象。”为此,本次活动,我主要采用以下两种教法:

  1、“四读”教学法 一读:感受雪前天气变冷,呈现画面。 二读:感受雪中纷纷扬扬,说出小动物们对雪的认识。 三读:感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悦。 四读:激发幼儿的联想,体会童话中的情感。

  2、演示法 通过播放多媒体课件,使幼儿对雪有形象的认识,使其发挥传统教育手段不可替代的功能,使幼儿的理解和认识更透彻。

  学法: 根据小班幼儿注意力时间短、好奇心强、爱动的心理特征,我设计了多通道参与法,新《纲要》中明确指出“使幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题,用适当的方式表达,交流探索活动的过程和结果。”因此,活动中,我充分开发幼儿的语言智能、逻辑智能、视觉智能、音乐智能等多元智能,使幼儿在全方位多感官的体验中掌握知识。

  六、教学准备:

  实物投影仪 教学挂图 照片若干 用篮子装好泡沫削 录音机 《雪绒花》磁带 雪花片

  七、教学程序

  本节课的活动过程,我设计了情境导入、欣赏探索、想象体验、引入生活四个环节。

  1、创设情境,激趣导入先谈话导入“小朋友们现在是什么季节,天气冷吗?”。事先准备好“雪花”(泡沫削)放在有缝隙的篮子里,篮子放在空调吹风出,打开空调,雪花从天而降,“小朋友们快看,天上飘落了什么?”幼儿一定会兴奋地说道下雪了。“你们喜欢下雪吗?接着播放《雪绒花》音乐,让幼儿回忆下雪时的情景,在柔美的音乐中轻柔飘舞,此时注意不能让幼儿太兴奋以免影响下面活动的发展,而因静静地带他们在座位上飞舞轻柔地使他们安静下来。

  2、欣赏探索 首先出示《下雪了》图片,引导幼儿欣赏图片,幼儿对新的刺激物很感兴趣,看到图片会自由的说出看到的东西,此时我把一分钟留给幼儿,让他们说说自己看到的。讲童话部分,我决定运用“四读”法有感情的讲童话。

  一读:感受雪前天气变冷,呈现画面。幼儿看图听童话“哪位小朋友愿意说说你看到或者你观察到的东西”鼓励幼儿说,引导幼儿观察雪景。

  二读:感受雪中纷纷扬扬,说出小动物们对雪的认识。要求听听小动物们和小朋友们是怎么看雪的。“都来了哪些小动物?” “听到他们在说什么呀?”

  三读:感受雪后 雪大-景美-小朋友的喜悦。教师出示雪花片引导幼儿观察雪花,感受雪后美景。“瞧瞧雪花什么颜色?”“数数几瓣”“下雪时雪花飘在脸上什么感觉?当你伸出小手来接住雪花想看看雪花什么样子的时候,手上的雪花怎么不见了?手上有什么?“地上有厚厚的雪花时,小朋友们都去干什么了?”

  四读:激发幼儿的联想,体会童话中的情感。让幼儿感受雪的特征,是教学重点。再引导幼儿捕捉雪景的特点,引导幼儿用自己的话语说出雪中的情感感受。激发幼儿阅读童话的兴趣。

  3、想像体验 幼儿看图,用自己的语言说童话。引导幼儿想像雪花的特点大胆的说出来,或者表演,也可创编童话。

  4、引入生活 此活动可根据本活动的时间安排,时间不够可安排在区域活动中做延伸。 播放准备的各种雪景照片,哈尔冰的冰灯,雾凇,云南玉龙雪山等照片,迅速吸引幼儿的注意力,激发幼儿主动探究的兴趣。教师充分调动其对雪花探索的积极参与性。 为了进一步巩固幼儿在本活动中学到的童话,我与幼儿一起看图说童话,并在《雪绒花》音乐中结束此活动。 当然,在以后的活动中,比如美术中可以延伸对雪花的认识,做雪花布置新年的教室.

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