关于说课稿范文锦集八篇
作为一名教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的说课稿8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿 篇1
【说教材】
《 井底之蛙》这篇课文讲了一只生活在浅井里的青蛙觉得自己很快乐，在听了生活在东海里的鳖述说大海的辽阔后，感觉自己很渺小。告诉我们做人不能像“井底之蛙”一样目光短浅，安于现状。这则寓言故事被用来讽刺那些见识短浅而又盲目自大的人。
依据大纲要求和教材重点，再结合本班学生的实际情况，制定了以下的教学目标及重点难点。
【说目标】
（1）认识本课8个生字，理解“疲倦、邀请、瞠目结舌、渺小”等词语
意思。
（2）理解课文内容，体会井底之蛙后来为什么“觉得自己很渺小”？
（3）发挥想象力，初步理解寓意。
（4）加强朗读训练，通过朗读感悟文章的寓意：什么样的快乐是大快乐？
教学重点及难点：着重培养学生的朗读能力，通过读来体会青蛙后来为什么“觉得自己很渺小”？
【说教学】
文章通过浅井之蛙与东海之鳖的对比，来表现青蛙的可笑、可悲、目光短浅，这是课文的重点，课上以质疑为主线，采用多种朗读的方法，帮助学生领会文章的寓意，培养提高学生学习语文的能力。
—、自读自悟并质疑
自读后让学生提出有哪些不懂的地方，大家帮忙解决。解决不了的有老师解答。重点解答：“千里之遥、千仞之高、两腋、瞠目结舌”等的意思。归纳一个贯穿全文的问题：青蛙后来为什么觉得自己很渺小？
二、运用朗读的多种训练方式，指导学生学习语言体会感情
（1）首先教师用讲故事的方式导入新课，引起学生的兴趣。
（2）学习第一段，要求学生找出具体表现青蛙快乐的句子，指导学生把朗读的语气和青蛙的心情 （快乐、骄傲）联系起来读。
（3）要求学生找出动词，体会“躲、托住下巴”的好处。指导学生重读关键词，同时指出“安然休息、绵软舒适”要轻读，训练学生朗读时有轻有重，进一步体会青蛙的快乐与骄傲。
三、学习第二段，体会东海之大
（1）指名让学生读鳖的话，质疑：为什么鳖的一番话，让青蛙认识到了自己的渺小？读懂鳖的话，思考这个问题。
（2）通过鳖的话，我们知道了千里之遥，已经是很大了，可是海的大不能用它来形容；千仞之高，已经很高了，海却比这还要深。大海真的好大啊！
（3）师提问：这么大的海，你能用一个词来描述大海的辽阔吗？
四、创设情境，学习古文的朗读方法
（1）利用配乐师范读古文，让学生体会其韵味。学习朗读古文的方法：要注意停顿，抑扬顿挫地读。
（2）指名让学生读，作出评价。
五、拓展性延伸，体会寓意
（1）师总结：庄子写这个故事想告诉我们不能像青蛙一样做一只井底之蛙目光短浅，安于现状。
（2）今天海鳖又带着青蛙走出了井口，青蛙看见了什么？想一想，回去写一篇想象作文。
【说个性化设计】
《井底之蛙》教材要求一课时完成，而本课内容较多，如何使上课的结构安排得紧凑，合理，又能突出重点、难点，为此，我设计了一张卡片：（ ）的青蛙，开始学生能填出“快乐”、“渺小”等词语，等这篇课文学完了，引导学生填出“目光短浅、安于现状、孤陋寡闻”等词语，这篇课文的寓意学生就能明白了。这张卡片这就一根线，把文章前后内容串起来，节省了时间，又直观明白。
【说效果】
通过质疑解疑，调动学生学习的主动性，发挥了学生创造性思维，体会文章寓意。加强朗读训练，能培养学生的语感。卡片的设计使上课的结构更紧凑，更合理。
（一至六略）七、教学过程
（一）激趣导课，揭示课题。
上课之前让我们先来做个小游戏好吗？请大家看大屏幕，游戏的名字叫“看图猜寓言、说寓意”。师出示课件：图片
《掩耳盗铃》（自欺欺人）
《拔苗助长》（违反事物的发展规律，急于求成反而坏事。）
《滥竽充数》（没有真才实学）
（学生先猜一猜图片讲的是哪个寓言故事，再说一说这个寓言故事的寓意是什么。）
[设计意图：这一环节的设计有两个目的，一是做游戏的形式轻松、活泼，可以激发学生的兴趣，使学生轻松、愉快的进入课堂学习；二是通过游戏中“说寓意”这一环节可以让学生复习一下寓言故事的特点（每个寓言故事里都包含一个道理），从而为学习新课做好铺垫。]
师小结：这些寓言故事短小精悍，并且告诉我们许多做人的道理。今天，我们再来学习一篇寓言故事《井底之蛙》，仔细看老师板书课题，并记住课题中出现的生字“蛙”（板书课题，“蛙”用红粉笔写），齐读课题。
请问“之”是什么意思？（的）整个题目的意思是？（井底的青蛙）
（二）初读课文，整体感知。
1. 大家想不想知道课文围绕着这只井底之蛙讲了一个什么故事呢？请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，注意听清老师的要求：①读准字音，读顺句子，难读难认的字多读几遍；②注意正确的读书姿势。（生自由读课文，师巡视并及时纠正学生的读书姿势）
2. 检查预习。
学习课文内容之前，老师要先检查一下同学们对字词的预习情况，有信心接受老师的考查吗？课件出示生词，指学生开火车读词语。
重点强调：“涝”和“旱”是反义词
解释：“商汤时代”和“夏禹时代”（先让学生谈自己的理解，之后老师进行讲解：汤是一个部落的首领，他带领他的族民建立了商朝，汤统治商朝13年，在他统治商朝的时期就是商汤时代。）
解释：“夸耀”和“瞠目结舌”的词义，并找出它们的近义词
（夸耀——炫耀）（瞠目结舌——目瞪口呆）
3. 出示句子，找出多音字。
（1）跳进井水中，井水刚刚浸没我的两腋，托住下巴；稀泥没过我的双脚，绵软舒适。
（2）环顾那些虾、蟹、蝌蚪，没有谁能像我这样快活。
指名读一读句子，师问：你从句子中发现了什么？（指名回答）师板书多音字“没”
m（浸没）
没
méi（没有）
同学们把生词预习得非常好，相信你们会把课文学得更好。接下来就让我们一起走进课文。
[设计意图：四年级的学生在预习课文中可以自学生字新词，所以课堂中不需要在识记生字上花费太多的时间，因此这一环节我采用检查生字预习情况的形式来由浅入深的指导学生识记生字、理解词义，并通过找词语的近义词、反义词、补充相关资料的方式来理解词语意思，这样既能了解学生的预习情况，又能为后面其他教学环节节约一些时间。]
（三）研读课文，体会寓意。
1. 有人说朗读课文的声音是最美的声音，你想不想也来展示一下自己优美动听的朗读声啊？（指名读课文）其他同学边听边思考一个问题：课文主要讲了一件什么事？
2. 谁能概括地说一说课文主要讲了一件什么事？（指名回答，师评价预设：你对课文有自己的理解，不错！ 你概括的比较完整，很好! ??）
3. 下面根据老师给你的提示再来说一说课文主要讲了一件什么事。
课件出示温馨提示：
住在浅井中的青蛙对来自东海的鳖（ ）说：“我在（ ）的生活真快活！”鳖向青蛙介绍了（ ）的景观，青蛙听了后，觉得自己（ ）。
学生根据温馨提示练习概括课文的主要内容；指名起来说。
4. 那么课文中那些段落写出了井底之蛙生活得非常快乐呢？（指名回答或者一起告诉老师）课件出示：第一自然段
5. 你从这一段中的哪些句子体会到井底之蛙生活得非常快乐？他快乐到了什么程度呢？ 你又是通过句子中的哪些词语体会到的？
重点强调：“夸耀” 、“独占” 、“极点”
6. 师小结：从这段的描写中我们仅仅可以体会到井底之蛙的快乐吗？你还体会到了什么？（体会到它很得意、很骄傲??）
7. 你从哪里体会到的？哪些词语最能体现出来？
重点强调：“夸耀” 、“没有谁” 、“极点”
8.出示课件：
井底之蛙对东海之鳖（ ）地说：“我生活在这里真快活！”
你能不能换个词语来说一说？例如：描写井底之蛙神态和动作的词语（得意洋洋、眉飞色舞、张牙舞爪、神气、兴奋、骄傲、自大、炫耀??）填好之后再进行品读，体会井底之蛙的快乐。
师小结：看来敢于进行大胆的、合理的想象也是一个很好的学习方法，请同学们在今后的学习中也能运用这种方法来体会人物的心理活动和性格特点。
9. 从这些词语中我们体会到了井底之蛙的得意、骄傲和自大，那么你能不能把它读出来？带着自己的体会试着读一读，注意读出得意、骄傲、自大、快乐的语气。（生自由品读）先指名读，后齐读第一自然段，听一听哪只小青蛙读得最得意、最快活？
[设计意图：这一环节的设计主要是想指导学生通过抓住关键词语来体会井底之蛙的快乐、得意和骄傲，并能把自己的体会绘声绘色的读出来，引导学生在读中体会，在体会中读。]
10. 这只井底之蛙一直这么快活骄傲吗？后来怎么样了？（听了东海之鳖对大海的介绍后，觉得自己很渺小）那么东海之鳖是怎样来介绍大海的呢？
课件出示：大海图片及古文内容，师配乐范读古文。
11. 从课文中找出与之相对应的句子，用横线画出来，指名回答。课件出示：第二自然段中东海之鳖说的话。
解释“仞”（仞是长度单位，一仞有七八尺，千仞就有好几千米）
想知道鳖所生活的大海是什么样子的吗？请看大屏幕：
出示课件：播放大海的一段影像资料，让学生感受大海的辽阔、深远和丰富多彩。看到东海之鳖所生活的大海如此的丰富多彩，你想说点什么？（生畅所欲言）
[设计意图：播放大海的影像资料可以把东海之鳖所描述的大海更直观、更生动的展现在学生面前，这样有助于学生体会大海的辽阔、深远和丰富多彩，从而和井底之蛙的那一口浅井形成一个鲜明的对比，进而体会井底之蛙听了东海之鳖的话后会有怎样的反应，体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”。] 师总结：所以井底之蛙听了后瞠目结舌，觉得自己非常渺小。让我们一起读东海之鳖说的话，记住他对井底之蛙的教诲。（生齐读东海之鳖说的话）
12. 东海之鳖的一席话说得井底之蛙瞠目结舌，此时此刻你想到了什么？（生畅所欲言，预设：山外有山，天外有天，人外有人；骏马中有骏马，能人中有能人；??）你想把这个故事送给什么样的人？（送给那些盲目自大、见识短浅、孤陋寡闻的人。）你想做一个怎样的人？（目光远大、谦虚好学、不自大??）
[设计意图：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因此，这样设计一是为了让学生能够把自己的想法和独特的体会表达出来，使学生在充分交流中，在集体智慧的碰撞中体会出文章的寓意，二是为了指导学生怎样组织语言去表达自己不同的观点，锻炼学生的口头表达能力。]
（四）总结全文，升华主题。
但愿这个故事能象一颗健康的种子，种在你的心里，让你的见识更广，让你的目光更远，让你不自大，让你更谦虚，让你更好学，让你找到属于自己的快乐。
（五）拓展文本，读写结合。
小练笔：以“东海之鳖对住在浅井中的小青蛙说：‘我生活在海里真快活！’”为开头写一段话。
[设计意图：作业这样设计不仅可以对文本进行拓展，而且还能锻炼学生的写作能力，真正做到读写结合，全面培养学生的语文综合素养。]
说课稿 篇2
新标准英语一年级起始第一册
Mdule4 Unit1 It’s red.
第四模块 第一单元 它是红色的。
第一部分：教材分析
本课选自《新标准英语》第一册。
1. 教学目标：我根据教材、大纲提倡素质教育的基本要求和一年级学生身心发展规律与兴趣特点，将本课时的教学目标定位于：
认知目标：通过图片展示、展示、说唱、小游戏等教学手段，使学生能够听、说、读出所学的颜色词汇。
能力目标：培养学生的英语口语交际能力，运用简单的语句对各种颜色进行问答。
2.教学重难点：本课的训练重点是让学生通过听、说、读、玩、做等各项教学活动，真正掌握红、黄、蓝、绿、黑、白六种颜色的英语词汇。难点在于各种颜色词汇的发音及分辨。避免学生读错音，颜色词汇间相互混淆的情况发生。
第二部分：教法和学法
针对本课时的教学内容，我将采取以下教学方法：实物展示法、直观教学法、提问法、情景教学法。做到精讲多练，充分发挥学生的主体作用，调动其主观能动性，引导学生在听、说中感悟英语；在活动中，通过小组合作学习、游戏法学习建立团队意识和集体荣誉感。
第三部分：教学过程的设计思路
为了充分体现教师主导、学生主体的原则，我紧紧围绕教学目标和重难点，为学生提供展示自己的舞台，营造课堂气氛，培养学生的英语口语交际能力。
1.教学热身 （War up）
（1）师生问候：通过简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然的进入英语学习状态。
（2）歌曲导入，激发兴趣
教学热身是英语课堂教学方法的重要形式之一，我采用歌曲的形式来缓解学生的紧张情绪，建立轻松和民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定了基础
2.内容呈现 （Presentatin）
根据一年级小学生形象思维占主体的思维特点，我先告诉学生我有一个朋友，它有许许多多漂亮的衣服，它每天都要换好几次，让学生猜猜它是谁，许多同学都能猜出它是变色龙。然后我介绍变色龙是一种可以不断变换肤色的动物，接着展示变色龙白、黑、红、蓝、绿、黄肤色的。（先是一只白色变色龙，通过逐次点击变化各种颜色，变颜色的同时出示句子及颜色单词。注意出示要有规律：5
说课稿 篇3
（一）教材简析
《给予是快乐的》是九年义务教育苏教版小学语文第九册的一篇课文。这篇记叙文主要写了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了给予是快乐的人生哲理。
全文共13自然段，第一段（1－5）写保罗以为小男孩想得到新车，结果错了。第二段（6－11）写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己，又错了。第三段（十二－十三）写保罗与小男孩度过难忘的夜晚，并懂得给予是快乐的道理。
（二）说教学重点、难点
“获得”与“给予”矛盾化解、升华人物品质是教学重点。
（三）说教法学法
“对话”教学法；基于文本，感悟课文；超越文本，实践语言；超越自我，提升精神。
（四）设计理念
突出语文课程工具性和人文性的基本特点，从具体到抽象，从感性到理性，由浅入深地引领学生逐步形成积极的人生态度和正确价值观，从而走向精神的极高境界，给学生以心灵的震撼。
（五）说教学目标
鉴于《语文课程标准》，按照三维立体的设计理念以及认知水平目标设定如下：
1、知识和能力目标：（1）正确、流利、有感情读课文，学会本课生字、理解组词。
2、过程与方法目标（1）会用炫耀懂得造句；（2）理解感悟课文
3、情感、态度、价值观目标
凭借课文具体语言材料，获得给予是快乐的的真切体验，激发助人为乐无私奉献的精神。
（六）说教学思路。
重点谈第二课时教学。
一、复习导入。
一个小男孩看保罗的新车，说_____________________________，令保罗十分惊讶。
（复习为理解、感悟文本，提升品质奠基。）
二、品读课文
1、读文本，宝罗为什么要让小男孩坐他的车兜风？在组内阅读交流、大组汇报。
（《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，更要重视策划、组织、协调、实施能力的培养。）
2、再读文本，填空。当小男孩说________________________________，宝罗知道自己错了。
（这一设计由解读全文的关键点切入，为引导学生步步深入解读奠基，学生的个性化解读和读写实践由此开始。这里需要注意还学生自主阅读的时间，让他们用自己的大脑去思考，用自己的眼光去看问题，才能保证学生的个性化阅读。）
A、这里看重指导朗读这样一部分
先生，你能把车开到我家门口吗？
保罗笑了，……这回保罗又错了。
可以这样指导朗读，如：
a、谁愿意读？谁愿意和他比一比，你们喜欢谁的朗读，谈谈你怎么想。
b、你们谁有把握读好，为何这么自信？
c、想听听老师读吗？
d、你们认为这句话应怎样读，找个合作伙伴练练。
你们认为哪种语气最符合当时情景，你是怎么理解的。
分角色朗读。
（言为心声，《语文课程标准》指出，要珍视学生的个性化感受。
B、三读文本，小男孩请求_________________，保罗又错了。重点指导看那新车……那些好东西了。
选择自己喜欢的方式读，边读边放电影，读完后把自己的感受与伙伴交流。
（引领学生研读课文，展开想象的翅膀，入情入境。）
（1）师、生、文本对话，小男孩第一次错在哪里？第二次错在哪里他为什么会一错再错？
（这一创意拓展课文意蕴，是
引发学生思考的新生长点，具有较高的价值。引领学生领悟生活的哲理与文学的浪漫，人文素养、语言素养兼得。）
你从中受到什么启发，联系生活，用上懂得这个词。
[语文学习回归生活的本真，引发真切的内心体验，获得文本与生活深层的对话，语文的三原色在生活的调色里幻化出五彩缤纷的图画，让语文因生活而灿烂。]
3、学习第三段
回读文本，思考为什么这个夜晚对他们3个人都是难忘的？他们会想些什么说些什么，选择一个的想法写下来，再声情并茂地说出来。
[批文入情到情动而辞发是完美阅读的完美过程。笔下流出的题文是情感，对写的人来说，是一种物化的思维的结晶，引领人透过语言文学进行精神之旅。这里一定会因预设而有效，更因生成而精彩。
情感在这里激荡，灵魂在这里碰撞，这里也应是本课的高潮，这里不仅鲜花更有花开的声音也是学生思想提升、生命拔节的声音。让语文因生命而精彩。）
4、以幸福是什么的歌，升华人物情感。
5、作业超市（选2题）
（1）视自己的能力熟读，讲故事给朋友听。
（2）喜欢写作的同学用灵动的笔写生活中给予是快乐的故事。
（3）搜集给予是快乐的故事阅读。
[力求体现不同要求，满足学生个性化学习的需要，体现
先生的大语文教育是引领人在更为广阔的时空中学语文、用语文，促进学生在原有基础上主动发展]
（七）说板书
此板书从文字看简洁明了，紧扣文意，从形式上看回环交融，寓含文意。
给予是快乐的
小男孩
说课稿 篇4
一、主要教学目标
1、朗读课文，整体感知，激发学生对该文学习的兴趣。
2、理解课文中的语句，体会成语的含义。
3、培养学生展开联想和想象，运用课文中心思想正确处理实际生
活中出现相关案例的能力。
二、教学设想
1、教学的重点和难点
重点：读懂课文中的语句，领会该课文的深刻含义，引导学生得
当处理实际生活中呈现的相关案例，做到举一反三。
难点：以充分运用联想和想象为突破口，使学生理解南辕北辙的
寓意：做事不能背道而驰，要切合实际情况，并接受规劝。
2、本文涉及的词语较多，学生可能不易掌握其中的含义，需从环境
描写、故事情节和典型人物三方面入手，使学生理解。
三、教学时数 1课时
四、教学过程
（一）布置课前预习
1、通读全文，对不懂的词语查字典，不懂的句子做好笔记。
2、搜集成语故事。
3、简要概述本文的故事情节（一百字左右或口头陈述）。
（二）相关教具准备：如制作生字卡片、挂图等
（三）上课开始时提示本课主要教学目标，通过交流搜集的成语故事
激发学生兴趣导入新课。
（四）检查预习（随机抽取学生进行）
1、组织学生朗读课文
2、回忆并口头概述本文的故事情节
3、对不懂的词句，采取学生提问题，教师归纳问题的方式。
（五）重点探讨
1、结合课前制作的生字卡片和挂图，集体读生字卡片，领会各生字。
2、抽取学生角色朗读和分组朗读，联系上下文理解词句，结合课文进行课堂练习，如让学生用“越.....越......越......"造句等，继而再以反问句“马跑的越快，离楚国不是越远了吗？”，引入生活实际，充分认知"坐车人"和"朋友"的对与错。
3、再读课文，进一步剖析该文的寓意，综合之前学生反应较集中的问题，总结小评，启发教育。
五、布置课后作业
1、课后复述《南辕北辙》故事给家人听。
2、正确朗读课文，抄写生字词。
说课稿 篇5
一、本节课在教材中的位置：本节课所讲授的是义务教育新课标七年级地理下册第八章：东半球其他的国家和地区，第三节撒哈拉以南的非洲（第一课时）。是本册认识大洲、认识地区、认识国家中的一部分，新课程标准要求本部分的知识技能是能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境中的作用，以及对人类活动的影响，初步学会根据一个国家和一个地区的地理信息，归纳其地理特征。
二、教学设计与重难点突破：本节课在设计上力求让学生对所学区域有较强的亲近感，尽量调动学生学习和思考的积极性，主动用自己所学的知识解决问题。作为第一课时，在设计上我打破了教材的编排顺序，把本节的地理位置、地形特点、自然环境与气候特征归纳到一起，以便于学生把握本课知识点。本课重点是地理位置、地形与气候的掌握，难点是气候类型与人类生产及野生动物的关系。我利用多媒体课件辅助，通过学生自主探究、合作交流来突出重点，突破难点。
三、教学过程：
1.导课：利用一组黑人小朋友照片，让学生说一说他们的体貌特征及其故乡来导课，同时起到学新带旧的作用。
2.通过播放科教片《撒哈拉以南的非洲》进入新课，让同学们对撒哈拉以南的非洲有一个大致了解，起到提前预知的作用。
3.逐一展示撒哈拉以南的非洲的地理位置、地形特征、自然环境及气候特征。首先读图分析，然后利用练习、活动加强巩固。起到重点突出、难点突破的作用。
4.课堂总结：学生说出本节课所了解到的知识内容，教师补充完整板书剩余部分。
四、教学反思：本节课在教学设计方面，力求让学生对本节所学的区域有较强的亲近感，能调动学生思考的积极性，多媒体课件起到了突破重难点的辅助作用。学生通过多媒体的展示，对本课的知识点加深了印象，再通过考一考、与练一练起到巩固作用。在重难点的突破上，我利用多媒体的练一练、考一考突出重点，收到了良好的效果。
本课的不足之处：在突出重点时，给学生合作交流的机会比较少，学生大部分都是自主完成，导致在利用地理事物总结规律时，学生的归纳能力不强，比如利用地形归纳本地区地形特点、利用降水和气温图归纳本地区的气候特点及归纳野生动物的特点与其生活的环境特点有什么关系时归纳总结不够完整。因此，在今后的教育教学中要加强这一方面的训练，以便提高学生的利用地理事物归纳总结规律的能力。
说课稿 篇6
教学目标：
1、能根据主题图的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。
2、能学会用竖式计算小数乘法。
教学重点：小数乘法的计算方法。
教学难点：末尾有“0”的数的乘法计算。
教 法：引导、探究法
学 法：小组合作学习
教学准备：小黑板
教学课时：1课时
教学过程
一、预习检查
1、计算下面一位小数乘一位小数。
4.8×0.3 9.6×0.8
2.6×2.11.3×2.2
2、请你很快说出下面算式的积是几位小数？
第一组：2.5×0.3= 2.5×0.33=
2.5×0.333= 2.51×0.333=
第二组：7.2×1.4= 0.72×1.4=
7.2×0.14= 0.72×0.14=
3、南美赤道地带的三趾蛞蝓是世界上爬行最慢的哺乳动物，它在地面上每分大约爬行2.2米，在树上的爬行速度是地面的2.15倍。
根据信息你能提出什么数学问题？ 组内交流订正。
二、情景导入 呈现目标
教师谈话引入新课。并出示学习目标。 产生质疑，引入新课。
三、探究新知
1、交流自学情况：一条春蚕土吐丝的长约多少千米？？
列出算式：1.2×1.25=
2、小组展示成果。（展示部分）
3、交流估算方法。
4、交流计算方法。如何列竖式，每一个乘法的数位怎样对齐？结合上一课的积的小数位数与乘数小数的关系进行研究。
5、规范小数乘法竖式写法。
得出结论： 第一个乘数有两位小数，第二个乘数有一位小数，两个乘数一共有三位小数，积就有三位小数。把积小数末尾的0划去，因为小数末尾去掉0，小数的大变，这样就可以把小数化简。
组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。
四、点拨升华
第一个乘数有两位小数，第二个乘数有一位小数，两个乘数一共有三位小数，积就有三位小数。把积小数末尾的0划去，因为小数末尾去掉0，小数的大变，这样就可以把小数化简。 独立思索小组交流总结方法教师点拨。
五、课堂总结
说课稿 篇7
各位评委、各位老师：大家好！
能站在这里和大家一起交流，尤其是能向这么多优秀老师学习，我深感荣幸。
我今天要讲的是水的净化，希望各位多多指教。
由于这一课题中过滤是初中阶段一个非常重要的实验，而且硬水软水的鉴别和硬水的转化是中考的常考考点之一，所以我分为两个课时，今天我要讲的是第一课时。
首先从图片上的洪水引出要对水进行净化，而根据用水的目的不同，水的净化程度也不同。然后再问学生知道这是哪，发生在什么时候的事吗，学生回答后再介绍：我们看到的是我县的一所农村初中，学生们都很熟悉，也是我曾经呆了快要十年的学校，由于今年六月份的特大洪水灾害，而使整个学校被洪水浸泡，学校不得不停课，更糟的是学校赖以生存的那口水井也被洪水淹没了，学校快要陷进一个无水饮用的状态。这样就让学生们会想自己的亲戚或朋友快要没水喝了，制造了一个紧张的氛围，这种氛围让学生们有一个迫切的心理，就是要去帮他们解决饮水问题。怎样可以更快的解决，有人就会说要给他们装自来水，从而引出自来水的净化过程。
自来水的净化过程，我是通过让学生带着自来水厂是通过什么方法和步骤对水进行处理，每一步又是起什么作用的问题去看自来水厂的水处理过程的视频。看完之后再结合课本上的自来水厂净水过程图，让学生们来分析每步所起的作用。因为还没有学习水的净化方法，回答起来没那流利，所以这时老师注意适当的引导和总结，最后再归纳一下这一过程，使学生有一个重点的印象。
之后再回到洪水现场：洪水已经退去，学生们正努力地打扫校园。由于自来水现在是装不成了，而饮水问题迫在眉睫，只有对已有的水进行净化，从而引出一起去探究净水的方法，好能帮助那所学校解决饮水问题。这样学生有了学习的目标，也有强烈的学习渴望。
要想对水进行净化，就要先分析从洪水中取出来的水中所含的杂质，再与纯水进行对比，得出自然界的水如河水、湖水、井水、海水等由于含有许多可溶性和不溶性的杂质，因此常呈混浊，从而得出自然界中的水都是混合物。
再提问：如果你家的饮用水这样，你会如何处理？
学生们都知道这样浑浊的水可以通过静置的方法，使其中的杂质沉降下来，从而引出静置沉淀法。然后再和学生们一起分析：静置沉淀法能除去部分密度比水大的杂质，但密度比水小和差不多的却会悬浮水中或水面，那样的杂质又该如何除去，这就引出了吸附沉淀法。
由于学生课前已经做过预习，且通过自来水厂净水的视频都知道要吸附那些杂质可以采用加明矾来作吸附剂。再和学生一起分析加了明矾后，水中的杂质会被凝聚成大颗粒，密度比水大，从而沉降下来，这也是农村常用的净水方法。
由于活性炭也是吸附的作用，所以学生们可能会搞混，因此讲了明矾的吸附作用后，紧接着讲木炭和活性炭的吸附作用，以作对比。然后让学生们说说活性炭的作用，老师只要作适当的补充和归纳即可。学生知道木炭活性炭的作用后，再接着问：一杯既有泥沙又有颜色和臭味的水经过图中的'活性炭层后出来会怎样？活性炭有哪些用途？让学生讨论后抢答。老师只要注意引导归纳学生的回答，且作出正确的分析：这样出来的水是无色澄清透明的液体，同时注意提醒一下，由于重力作用所以入水口在下出水口在上。再展示活性炭的用途。
再回到加明矾吸附后水中悬浮的杂质沉降下来了，问学生这些沉淀该如何除去？
学生们马上会想到可以过滤，从而引出过滤法。然后再问学生过滤的作用和用品有哪些，学生回答后再问操作时要注意什么？这也是本节课的重点。然后结合课本上的实验探究和一段过滤操作的视频，以及老师的提示让学生们讨论后回答，老师注意引导归纳过滤操作注意事项：一贴，二低，三靠。并引导学生思考为什么要这要做，不这样做的后果是什么。
等学生把这一些都理解了之后，学生们就开始分组做实验，不过在实验之前要先提醒如何操作，并布置实验过程中要思考的四个问题。实验过程中老师要注意寻察，记下学生们的错误操作，并且在实验完毕后，让学生观看老师的操作，找出错误的地方，以加深学生对实验注意事项的印象。
接下来让学生分组抢答实验前提出的问题，再对三种不同方法对水净化后的清澈程度进行对比。
通过这几种方法净化后的水已经是清澈透明的，然后问：这样净化后的水是纯净物还是混合物？就能安全饮用吗？从而得出通过以上方法净化后的水仍然是混合物，引出还要进行消毒，然后让学生说说消毒的方法。
到这里这个课时的新授任务就已经完成，和前面提出的帮助那所农村初中净水相呼应，再总结一下该如何净水。之后老师介绍煮沸后水仍非绝对安全饮用，为什么？怎样才能得到纯度更高的水？这两个问题来激起学生对下一课时的学习渴望。
让学生们想想通过这节课的学习后，他们有什么收获，从而组织学生对整个学习内容进行小结。在这里我通过声音来提醒学生该注意的重点内容。
通过五道和本节重点内容息息相关的题目，让学生对这节课的知识加以应用，以达到掌握的程度。
在下课前留出一两分钟的时间让学生讨论设计一下，做个简单的自制净水器，课后分组实施，并带至学校比一比哪一组做的净水器净水效果更好。
我要讲的就是这些，谢谢！
说课稿 篇8
一、说教材分析
1、教材的地位和作用
本节教材是数学二年级上册第三单元第一课的内容。在我们的日常生活中，存在大量的数数现象，乘法与学生的生活联系是非常紧密的。因此，教材注重从学生的生活实际入手，结合数数活动，为学生理解乘法的意义积累经验。数学活动经验既是数学活动的产物，又是学生认识和活动的基础。教材中安排了学生进行大量的“数”与“算”的活动，旨在为学生学习乘法概念打基础。
此外，教材还注重在数数活动中沟通乘法与加法的内在联系。由于二年级学生的特点，教材在编排时将数学知识的逻辑顺序与学生的认知发展特点恰当的结合起来。借用多种操作活动，让学生在充分感知相同数连加的基础上进一步积累与乘法相关的活动经验。
2、学情分析
学生在一年级时已经积累了大量数数的活动经验，在数数时能和所数事物建立“一一对应”的思想。虽然已经有了加法基础，但是对几个相同加数连加很陌生。
二、说教学目标
1.结合数一数的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累经验。
2.引导学生通过“横着数”和“竖着数”两种不同的数数方法，得出不同的加法算式并进行计算。
3.体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。
三、说重点：从相同加数相加的算式中抽象出“几个几相加”的概念。
说难点：会用两种不同的方法数以方阵形式排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
四、说教法：引导法。
说学法：小组合作交流。
五、说教学过程。
（一）创设情境。
由小朋友喜爱的喜羊羊为主线，创设情境，激发学生兴趣并引发学生思考：“如何数出混乱小羊的数量？”让学生明白让小羊站好队伍就容易数出它们的数量。为几种不同的数数方法打好基础。
（二）探究新知。
教学中设计了三个活动：创设了几种不同的、典型的数数情境。
从活动一到活动三，教材的安排是循序渐进的。
活动一：摆一摆，数一数。
利用情境图引出问题，让学生用小棒代替小羊数一数。学生可能出现教科书中的三种数法：1个1个地数，2个2个地数，5个5个地数。体现解决问题策略的多样化。让学生直观感受虽然数法不相同，但是结果是一样的。（如果教科书中给出的方法没有出现，教师可以让学生看书或者把这种方法介绍给学生，最后让全体学生按照“2个2个”和“5个5个”再数一遍，体会物体可以几个几个地数，结果是一样的。）
活动二:多角度进行教学。
本次活动分为三个层次：
第一层：“按行数”。
第二层：“按列数”。
第三层：“会从两种角度数”。
1.课件出示整齐排列的小羊图。让学生说说有什么感受？
学生可能会说整齐好数，教师追问怎么看出整齐了？引出第一层：“按行数”。就是横着数。第二层：“按列数”。就是竖着数。初步感知数数的两种方法。
（ 学生在描述数的方法时，要逐渐规范学生的语言。）
2.课件出示新的糖果情境图。
在学生明白两种数数的方法以后，引导学生独立观察，再独立思考，根据第三层“两种角度的数”法，试着让学生用行或列的语言描述。再次直观感受到虽然数的方法不一样，但“2个7”和“7个2”数出的结果是一样多的。
活动三：会列相同加数连加的算式。
有了前面两种角度数数的基础，结合情境图可以列出不同数的相同数连加的加法算式。鼓励学生在小组内交流自己的想法后进行汇报。并指出图中的“3个5”和“5个3”分别在哪儿？让学生体会到生活中许多问题都能用这样的相同加数连加的算式表示。
（三）巩固新知。
在设计练习时，也体现了层次性，数格子和小青蛙跳格子这些不同的数数练习都有一个共同之处其中都隐含了几个几的数量关系。
（四）拓展
小青蛙最后不断的几个几个跳格，让学生体会到在相同加数的个数比较多的时候，列出的算式很长很麻烦，有没有更简便的记录方法，为下节课学习乘法知识做孕伏。
六、板书设计
数一数
横着数
竖着数
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