【精选】说课稿范文锦集九篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的说课稿10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
说课稿 篇1
一、说教材
1、课程性质及教学内容在教材中的地位和作用
本教材是“全国中等职业教育教材审定委员会审定”，“中等职业教育课程改革国家规划新教材”。依据教学内容及其课时安排，《学习领域三 笔随人意的好秘书—word文档的操作》分为八课时四项目完成教学。《撰写旅行计划》为其第一项目。依据教学内容和难度，本项目将分为两课时来展开教学，第一课时主要进行word软件的熟悉、文档录入、文件保存等操作，熟悉word界面、学习文档录入方法及保存等知识点；第二课时完成文档的简单编辑，主要学习文本的选择、复制、剪切等操作方法。本说课稿主要说明第一课时。
2、与前后知识点的联系
本章节是在学生认识计算机功能，熟悉计算机基本操作的基础上编排的。word软件的使用，不仅进一步巩固了前面学习的书信撰写和个人博客等知识点，而且为今后个人简历和板报等的设计打下基础，因此，本章节不仅起到承上启下的知识链接作用，而且在本教材中占据举足轻重的重要作用，为学生今后的电脑技能操作有着深远的影响。
3、教学目标
根据上述教材分析，确定如下教学目标：
(1)知识目标：
? 了解Word窗口功能，掌握新建、关闭Word窗口的方法；
? 了解Word窗口命令，认识常用工具栏的名称、按钮；
? 了解Word字处理功能，学会输入文字、新建文档及文件保存。
(2)能力目标：
? 认识Word窗口命令，学会常用工具按钮的使用；
? 训练学生键盘操作技能，讲究心手合一；
? 提高学生文字的输入能力，学会新建文档及文件保存。
(3)情感目标：
? 激发学生对word的学习兴趣，体验成功的喜悦和快乐；
? 逐步培养学生的创造性、思维性和不断探索的学习精神。
? 培养学生的审美情操和对家乡的热爱之情
4、重点和难点
通过分析教材，也根据平时的教学经验，我确定了如下的教学重点和难点
(1)教学重点：
? Word界面的认识及其各菜单和工具按钮的使用
? 文件的新建和保存方法
(2)教学难点：
? 文件保存与另存为的区别
? 工具栏按钮的显示与隐藏
5、资源利用
课内资源：旅行计划模板及设计要点
课外资源：“无锡三日游”文稿
二、说学生
1、职业高中学生厌倦纯理论式的学习，却对动手操作有着较为浓厚的兴趣。
2、职业高中学生对技能学习存在着认知和动手能力方面的差异性，并且钻研能力不够，灵活应用能力不高。
因此要根据学生的实际，选择让学生乐于接受、易于接受、主动接受的实例展开教学。
三、说教法与学法
基于教材分析与学情分析，本课内容在项目式教学的大环境下，采用“任务驱动”教学方法展开教学。在教学过程中主要突出以下几点：一是创设任务情境，充分调动学生的兴趣和求知欲，激发学生的创造思维；二是根据学生实际，科学合理的选择学生乐于接受的任务，让学生在兴趣驱动下完成任务，并在任务实施中掌握操作，学到知识，并能够融会贯通；三是各种教学方法穿插其中，如演示法、问答法、启发式教学等；四是学生利用尝试和探究型学习方法，培养自信，强化技术，提升创造意识。总之，注重理论实践的结合，采用理论镶嵌于实践中的方式，在做中学，在学中做。
四、说教学过程
1、新课引入(约2分钟)
本节课以“我们美丽的家乡”话题展开，激起学生热爱家乡的情感，带着学
生走入情境，说说家乡有哪些游玩的地方；接着引出本节课的项目，小明要来咱们家乡旅游，需要制作一份旅行方案，让其玩的尽兴，玩的舒心。
2、任务布置(约5分钟)
(1)打开“无锡三日游”文档
(2)在该文档中第一段位置输入自我介绍
(3)将该文档设置为网页视图模式，并通过打印预览观看打印效果
3、任务分析(约15分钟)
(1)主要技术点：
①文档新建：主要通过学生尝试后归纳总结实现
教师提问：如何新建一个空白文档？
学生尝试：新建文档，并总结方法技巧。
师生总结： 开始—程序—word；双击桌面上的word图标；打开文档后单击工具栏上的“新建”按钮
②文档界面：主要通过师生讨论共同认识界面上各个菜单和按钮的功能 教师提问：word界面中有哪些内容？
学生讨论：文件、视图、格式、表格等
师生分析：这些按钮的作用是什么？
③文本输入：主要通过学生尝试，接着教师提示总结实现
教师要求：打开桌面上文档，在第一段位置输入自我介绍
学生尝试：输入文本内容
教师总结：鼠标定位第一段首，按回车键空出一段，切换输入法，输入内容 ④文件保存：主要通过学生尝试实现
方法：文件—保存
(2)主要疑惑点：
文件菜单下另存为的使用场合；什么是视图，如何查看视图方式；工具栏
上为何有些工具按钮不显示，如何实现显示。
根据以上疑惑点，由教师提示，学生尝试，师生总结其主要操作方法：
(1)保存与另存为的区别：主要通过学生尝试和师生总结来解决
教师提示：将该文档以班级名字命名，保存在本地磁盘F中
学生尝试：文件的另存为操作
师生总结：保存与另存为的区别：保存是在原位置以原名字保存，覆盖掉原文档；另存为是在不同位置或以不同名字保存，不影响原文档。
(2)什么是视图，如何查看视图方式：教师讲解演示，学生观察体验
教师讲解演示：视图是文档展现于用户面前的观看模式，主要有五种。可以通过视图菜单或文档窗口左下角的视图按钮进行切换实现视图效果；其中页面视图模式与打印效果完全一致
学生观察体验：通过教师演示和讲解，并自己尝试感受其效果
(3) 工具栏上为何有些工具按钮不显示，如何实现显示？
通过教师提问，学生尝试，最终由教师演示总结，学生体验实现
教师提问：这个文档窗口与你们操作的窗口相比，少了一点什么，能不能让它恢复原样呢？(同时广播一个缺少了格式工具栏的文档窗口)
学生尝试：寻找格式工具栏的指示菜单
教师总结：隐藏的工具栏可以在视图—工具栏菜单中找到，单击其子菜单，出现打钩，则表示在工具栏上呈现，反之隐藏
学生体验：将格式工具栏隐藏并显示
3、任务实施(约15分钟)
学生根据教师布置的任务，利用素材，通过以上任务分析的技术点，制作一份旅行计划。教师通过巡回辅导的方式，及时帮助学生解除困惑，同时及时掌握学生的操作能力，做到心中有数。
4、作品评估(约5分钟)
学生上交已完成的旅行计划方案。教师对其作品进行评价，并选出一至两个作品，让该同学简述其创作的技术点及其创新点，接着让另一个学生简述对其作品的评价，同时教师给予适当的评价。
5、课堂小结(约2分钟)
教师对整体课堂效果进行评价，同时对巡视过程中出现的问题进行解答，进一步巩固知识点，加深学生理解。
6、布置作业(约1分钟)
这是课堂的最后一个环节，也是下节课的延续点。一方面，让学生继续完成本节课未完成的任务，同时，尝试着对文档进行简单编辑，如文本的复制、撤消操作、内容的删减等操作。
五、说教学反思
综上所述，本人对本节课教学有以下几点反思：
1、成功之处：
(1)学生在课堂中占主体地位，师生讨论碰撞火花，激活课堂。
(2)教师的角色转变为学习资料的提供者和学习过程的组织者。
(3)计算机局域网成为辅助学习的主要工具和组织课堂活动的基本平台。
2、不足之处：
(1)教学过程中更应注意分层，让每个学生的技能得到最恰当提高。
(2)注重学生思维的发散，让学生由“做”到“创”，由“想”到“悟”。
3、前进方向：
(1)教学方法改进，采用符合学生实际的教学方法，灵活多样的方式激活课堂
(2)教材内容深化和优化，选择符合学生实际，激发学生兴趣，又能有效体现知识点的教学内容，善于应用各类课外资源。
说课稿 篇2
说教学内容：
鄂教版五年级《品德与社会》下册第二单元第四课《好大一个家》第一部分《五十六个民族五十六朵花》
说学情分析
一般的学生都清楚我国是一个有着五十六个民族的大家庭，其中汉族人口最多，其他民族人口较少，所以被称为“少数民族”。但对于各少数民族的分布、民族自治区，民族知识却了解甚少。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解少数民族在地理位置上的分布，进一步了解各民族知识，激发学生对民族文化的热爱之情。
以对话式的教学策略为主。首先让学生了解我国是一个有着五十六个民族的大家庭，通过生生，师生交流进一步了解少数民族的分布，接着让学生观察示意图，找特点，从而让学生了解我国少数民族居住特点是“大杂居，小聚居”，进一步引出民族自治区这个名词以及民族不分大小，地位一律平等。
说设计思路
放手先让学生收集自己所感兴趣的名族资料：地理分布，五个民族自治区、民族之最、民族大团结等等，从而训练学生收集资料的能力。在课上以对话式的教学策略为主，充分让学生进行小组交流，集体交流，这样就能达到一个苹果换两个苹果的效果，而且对于五十五个少数民族的知识也了解更全面一些。
说教学目标：
情感与态度：尊重和理解不同地区人们的生活方式、礼仪习俗，增进民族团结。
知识与技能：知道我国是一个统一的多民族国家，共有五十六个民族。了解各民族的分布特点。
过程与方法：课前收集相关资料，课上充分交流，课后回味与反思。
说教学重点
了解民族分布，知道五个少数民族自治区。
说教学难点
了解一些“民族之最”，懂得各民族不分大小，地位一律平等，各民族都是国家的主人。
说教学准备
教师准备：关于“中国主要民族分布示意图”及“少数民族相关资料”的课件。
学生准备：少数民族相关资料。
说教学过程：
教学内容：五十六个民族五十六朵花
活动一 听歌曲，激发感情
1.老师很喜欢一首歌，想和大家一起分享一下。
2.播放《爱我中华》。
3.解说点题：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。这首歌唱出了我们祖国是一个统一的多民族的大家庭。今天我们就一起走进这个大家庭，感受它的团结和温暖吧！
【设计意图：】从经典老歌中感受我国是一个统一的多民族的大家庭，初步感受各民族就如同兄弟姐妹一般，地位平等。
4.师生交流：看看自己的户口簿，说说你和你的家人都是哪个民族的
5.通过学生的展示交流，引出“汉族”和“少数民族”的概念。
活动二 了解中华民族的组成和民族的分布
1.出示一幅民族地区分布图，问：你能从上面获得那些信息？
2.小组交流学习，做好记录。
3.小组推荐一名成员汇报成果，进行班级交流，教师相机总结（民族的组成、民族的分布）：从图上我们了解了人数相对较多的部分民族以及它们的分布。其中汉族人数最多，其它民族人数较少，我们称这些民族为少数民族。
4.出示部分少数民族服饰，学生讨论：你能说出这些人物都是属于哪些民族的吗？（学生自由发言，师出示答案。）
5.出示55个少数民族的名称进行了解。（学生快速浏览）
5.分小组抢答活动： “我所知道的民族” ，看看哪个小组说出的民族名字多。
【设计意图：】通过抢答的形式，提高学生学习的兴趣，在游戏中学，印象会更深刻。
活动三 了解“五大民族自治区”
1.为了保障少数民族的权利，中央在少数民族人数较集中的地方成立了民族自治区，这些地方设立自治机关，行使自治权。现在，全国已建立了五个自治区。你能从分布图上找出来吗？
2.生看分布图，指出相应位置，教师相机介绍名称：内蒙古自治区、宁夏自治区、西藏自治区、新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区
3.我国除了五大自治区外，在一些少数民族比较多的省、自治区、直辖市内，还建立了30个自治州、120个自治县（旗）。此外，还建有1300多个民族乡。（列举我们身边的恩施族苗族自治州、长阳族自治县、五峰族自治县、宜都市潘湾族自治乡）
【设计意图：在这个环节主要让学生了解五个民族自治区，了解我国少数民族居住的特点，从而进一步感受我国是一个统一的多民族的大家庭，少数民族兄弟其实就生活在我们身边，感受各民族就如同兄弟姐妹一般，地位平等。】
活动四 齐唱歌曲，总结课堂
1.同学们，五十六个民族五十六多花，五十六个兄弟姐妹是一家，（出示书上民族集体照）这张照片就是最好的证明。在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心心相连的兄弟姐妹。让我们一起高歌，歌唱民族的团结，歌唱民族的欢乐祥和。
2.师生共唱《爱我中华》。
【设计意图：在歌曲中开场，在歌曲中结束，升华爱国情怀。】
说板书设计
4 、好大一个家
五十六个民族五十六朵花
大杂居，小聚居
五个少数民族自治区：
说教学反思：
教学目标设置合理，教学过程能以活动的方式展现给学生，让学生在活动中就轻松的掌握了知识。这既减轻了学生的学习负担，又达到了教学的效果。这种方式是快乐教学法的体现，也应该是在品德课堂上的常用方式。当然，在本节课堂上也有不足之处，活动虽然激发了学生的学习兴趣，同时也容易让学生失去学习的目标，教师也不容易把握教学过程，调控教学的节奏。
说课稿 篇3
各位老师、评委上午好：
今天我说课的题目是《文件及文件夹的管理》
一、说教材：本章节是采用四川人民出版社《初中信息技术教材网络与多媒体制作》第一单元的内容：文件及文件夹的管理是学生熟练使用计算机的前提条件之一，也是培养他们学习信息技术的兴趣之一。通过对此内容的学习使学生较为熟练地掌握对文件夹的各种操作。这些新知识对该年龄段的学生来说有一定的理解难度。于是我在课堂教学中，将新文件夹比喻成书包，将磁盘比喻成柜子，将文件比喻成学生的作业本，将文件夹名比喻成在书包或作业本上写上自己的名子。根据本章节的内容特点确定如下教学目标
1．知识目标：学习和掌握“文件夹”的概念及对“文件夹”的创建。
2．能力目标：能较熟练地利用“资源管理器”管理各种文件或文件夹，同时能够很好地管理好自己的文件或文件夹。
3．情感目标：培养学生相互联系看待事物的观点；培养学生团队合作的精神
说教法：1、采用演示法，每学完一个问题与任务，就给学生布置一些任务，进一步巩固学生对“文件夹”的操作。2、在学生自由练习时，教师边巡视，边指导
说学法：1、从学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。采用“小组制”，目的是考虑到整个班级水平差异，分8-10个小组，在每组中设立一位计算机水平相对较好的学生担任组长，负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等工作，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，在发挥学生的团结互助精神同时也使得本组学生的配合更加默契，２、实践操作，自主学习，协作学习，它可以培养提高学生动手实践能力，提高学生信息综合素养３、接受学习----思考讨论-----合作操练体现了学生为主体，教师为主导的新课程理念，学生分组讨论，相互合作实际操作，自我探索。
说教学过程
1．联系实际，导入新知
师：对于我们每一位同学来说，必须有一个很重要的工具──书包。我们每天上学、放学都得背它，用它装书、装作业本、装铅笔、钢笔等等。我们用书包来管理和整理我们的学习用具。计算机中“文件夹”是管理计算机的硬件和软件资源的，它是计算机的“书包”。那么这一节课我们就来在计算机上买一个“书包”──创建“文件夹”。
[教学体会]“书包”是学生很熟悉不过的东西了。把“柜子”比喻成“驱动器”，把“文件夹”比喻成“书包”，它的最大好处在于学生对“文件夹”的理解很容易。
2．问题与任务
（1）如何在桌面上放一个书包──即如何在桌面上创建一个文件夹。
（2）如何在一个书包上贴一个人的名字的标签──即如何对文件夹进行重命名。
（3）如何在一个柜子里放一个书包──即如何在一个驱动器下创建一个文件夹。
（4）如何在一个书包里再放一个小书包──即如何在文件夹中创建文件夹。
（5）如何在复印一个文件，并把复印件放入一个书包中──既文件夹的复制。
（6）如何进行剪报的操作──即如何移动文件夹。
（7）如何扔掉不用的作业或小书包──即文件夹的删除。
3．情节贯穿，化解难点
（1）如何在桌面上或在柜子里放一个书包──即如何在桌面上或在驱动器中创建一个文件夹；如何在一个书包中放一个小书包──即如何在一个文件夹下创建一个文件夹
教师拿一个书包，向学生提问如何在桌面上放一个书包？如何在一个柜子里放书包。学生回答：先打开柜子或书包，然后向里面放书包，或直接放在桌面上。
教师说明：同样，我们在计算机里创建文件夹，就好比放书包一样，必须先找到要放书包的桌子或柜子，然后打开它们，再放书包。在计算机中创建文件夹（即放书包）的方法是：文件→新建→文件夹。教师演示完之后给学生布置任务。
（2）如何在一个书包上贴一个人的名字的标签──即如何对文件夹进行重命名。
教师设问：假设在你们班中所有的同学都买完全一样的书包放在桌子上，你能找到哪个是你的书包吗？如果不能，应该采用什么最简单的方法把这些书包区分开呢？引导学生说出在书包上做出不同的记号。
教师说明：同学们在自己的书包上做上不同的记号，就可以区分各自的书包了。在自己的书包上做上不同的记号就相当于对文件夹进行重命名。接着老师具体演示如何对文件夹进行重命名。教师演示完之后给学生布置任务。
（3）如何复印一个文件，并把复印件放入一个书包中──既文件的复制（通过复制、粘贴操作完成）
教师设问：同学们，你们复印过东西了没有（有的可能说复印过，但有的可能说没有复印过）。在这种情况下教师就用实物演示一遍“复印”的过程，并告诉学生，复印的结果就是有了两个内容和外貌都完全一样的文件。我们把原件放回原处，复印件放入另一个书包。这样的操作在计算机中称之为“复制”，“复制”的结果也是有了两个外貌和内容完全一样的文件，我们把它放入另一个“书包”。“复制”文件的前提是学会把文件选中。就如同我们在复印文件时把原文件拿在手里一样。教师再演示如何选中文件（单个文件的选中，多个连续文件的选中，多个不连续文件的选中，撤消选中），然后让学生练习选中文件的操作。教师再设问：我们能不能把两个外貌和内容完全一样的文件放在一个书包里呢？学生有的说可以，有的说不可以，教师可以问问他们为什么可以，为什么不可以。教师解释：在日常生活中我们可以将两个外貌和内容完全一样的文件放在一个书包里，但在计算机中是没有这么好的事情：它不允许在一个文件夹中出现两个文件名相同的文件存在，不然它会提醒你有关出错信息的。教师演示在计算机中如何复制文件或文件夹，演示完之后给学生布置任务。
师：既然文件能复制，那么文件夹能不能复制？让学生自主探究，完成任务
（4）如何进行剪报的操作──即如何移动文件夹（通过剪切、粘贴操作完成）
师：同学们，你们剪过报了没有？学生回答几乎都剪过报。
师：有谁能说说你剪报的步骤。引导学生说出自己剪报的步骤，并且剪报的结果是文件从始至终只有一个，而不像“复印”有两个外貌和内容完全一样的文件，从而引出在计算机中“移动文件的操作”，在计算机中文件夹的“移动”的结果也只有一个文件，而不像文件夹的“复制”的结果有两个同名同内容的文件。
教师演示文件夹的移动操作。教师演示完之后给学生布置任务。
师：既然文件能移动，那么文件夹能不能移动？让学生自主探究，完成任务。
（5）如何扔掉不用的作业本或书包──既文件夹的删除（通过自学来完成）
师：同学们，你们教室的后面都有一个垃圾箱，它的作用大家都知道。但有哪位同学说说你扔垃圾（例如作业本或不用的书包）的步骤，及如果你认为被扔掉的垃圾还有用，你又是如何把它找回来的？对于这一点，同学们说得都很好。那么在计算机中的也有垃圾文件夹），我们该如何把它们扔掉呢？请同学们自己完成屏幕上的作业。
五、总结要点，理出文件夹的树型结构
教师进行总体总结，以课件（还是以柜子、书包、作业本作比喻，以及借助每节课给学生布置的任务）的形式向学生展示出文件夹的树型结构，从而进一步加深学生对“文件夹”概念的理解，同时在学生的脑海中绘制出一幅“文件夹树型结构图”。引导学生养成良好的使用计算机的习惯。
六、综合练习，巩固新知
综合练习题设置如下：
（1）在E盘上创建以下文件夹：abc bcd def。
（2）在bcd中创建以下文件夹：ddd eee fff。
（3）将D盘DOS文件夹中的前15个文件复制到eee中。
（4）将eee中的第3个到第7个文件移动到def中。
（5）将fff改名为你的名字。
（6）将abc移动到def中。
（7）在D盘中创建文件夹：你的名字，并将eee及其中的处于偶数地位的文件复制到这个文件夹下。
七、教学后记
“文件夹”的操作是一项比较机械而又不易理解的操作，其实际操作性较强，因此在教学过程中采用不同的方式实施教学，穿插教师讲解、课件演示、学生实际操作和学生演示，便于学生理解和掌握知识，调动学生的学习兴趣及积极性，加强学生的主体参与度。“知这者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是诱发学生学习的动机，是集中注意力的重要因素。恰当、巧秒地运用比喻，使学生学习起来轻松、愉快，又可以很好地掌握知识。
说课稿 篇4
一、说教材
本文讲述了一个偏远农村因缺水给村民们带来的种种不便，水成了村子里最珍贵的东西。根据课程标准，结合教材特点，以及学生的实际情况，将本课的教学目标定位为：
二、说教学目标，教学重点及难点：
1、学会本课的三个生字，一个二类字只识不写；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；
3、体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生要珍惜水资源。
教学重点：
体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生要珍惜水资源。
教学难点：
理解母亲把“渴”说成“饿”的苦涩心情。
三、说教学流程：
1、初读课文
在这一阶段，应让学生通过反复的读课文，把课文中的生字词语读正确、读通顺（可以开展各种形式的读）为下面的精读感悟作好准备。
2、质疑问难，以读促讲
（1）看第一自然段，让学生思考：水为什么成为村子里最为珍贵的东西？找出有关的词句读一读，让学生边读边画边做批注，养成不动笔墨不读书的好习惯。
抓住：十公里之外，很小的泉眼，一个小时……体会缺水的的无奈。
（2）体会以乐写苦的写法
下雨时的快乐的场面
母亲给我们兄弟四个用一勺子水洗澡的快乐
（3）感悟母亲把渴说成“饿”的苦涩之情。
3、总结全文
（1）水是生命之源，学了本文之后，我们应该怎样珍惜水呢？请大家写一句或几句珍惜水资源的公益广告。
（2）说一说，你在日常生活中将怎样爱惜水呢？
四、说板书设计：
水
水成了村子里最为珍贵的东西
说课稿 篇5
教材分析
采用校本教材，《黑白装饰画》湖北美术出版社，于萍主编，20xx年11月出版。本教材是在欣赏、创作过程中，增强学生的审美感受，激发学生表现美和创造美的兴趣，提高学生的创作能力。进一步培养学生热爱自然、表现自然的美好情感。本课是在体验生活的基础上，以自然风景进行想象创作，完成一幅夸张的、带有个人情感的黑白风景装饰画。
学情分析：
装饰画的内容和体裁形式多样，有花卉、人物、风景、植物、动物等等，在课上不可能面面俱到，考虑到高二年级的学生造型能力以及和美术高考的内容衔接，所以我选择了难易适中的装饰风景画为绘画内容进行创作。这次课需要2课时。他们已经有一定黑白表现技法的基础，在此基础上让他们创作风景装饰画，也能达到较好的画面效果。
教学目标：
1、知识目标：培养学生的基本装饰审美意识、基础理论和基本技能。了解“变形、夸张” 学习运用变形和夸张的方法。
2、技能目标：使学生掌握设计中构图、造型的设计规律以及各种变化技法。会对自然画面进行取舍，会运用归纳、概括和变形的方法绘画风景装饰画。
3、情感目标：培养学生具有装饰造型、纹样组织、构图的运用能力以及优秀的审美观，对美的洞察力以及一种超越常人、与众不同的装饰美感。从而培养对于视觉艺术设计形式的创造性思维方式。
教学重点：
对自然物象的归纳，概括。学习运用变形和夸张等装饰方法绘画风景装饰画。
教学难点：
利用点、线、面元素，黑、白、灰层次和夸张变形的方法创造出生动和谐的黑白装饰风景画。
教学方法设计：
讲授、练习、辅导
学生准备：绘画工具，黑水笔、勾线笔、风景图片、素描纸。
教具准备：制作课件PP、范画。
教学内容和过程：
组织教学，导入新课：
之前我们学习了黑白装饰画最基础的点、线、面技法表现，今天的课题是《风景装饰画》。播放课件，明确装饰画的概念后，展示装饰画图片（毕加索、米罗、夏加尔的绘画作品）。让学生分析讨论装饰画和其他绘画种类的不同，这个环节的设计是让学生自己在讨论和思索中体会装饰画的特点，而不是老师传授装饰画的特点，特别是装饰画和其他绘画种类的不同。这样让学生自己思索中得出结论，能更加记忆忧新，从而引出装饰画的特点。
装饰画的创作源于生活，“道法自然”是艺术创作的最高境界。植物、动物、人物、风景以及所有自然中的形象为我们提供了取之不尽、用之不竭的创作源泉。接着介绍装饰画的分类，因此，善于观察生活、提炼生活、感悟生活、是创作者应具备的基本素质。
创作装饰画分两个大的步骤，第一是写生，第二是变化。写生是观察并获取素材的第一手段，它是图案变化的依据，是变形的前奏和变形必不可少的环节。变化是在道法自然、掌握素材的基础上，对手中的写生材料进行加工改造，使之成为装饰纹样。变化也是一种创造，使对象脱离自然形态，成为更加完美的艺术形象，使画面具有表现力和感染力。在学习风景装饰画的变化方法之前我想问一下同学们，你们知不知道有哪些变化方法？你们认为应该如何对一张单纯写生的风景画或风景图片来进行变化，使它成为一张装饰画？引出风景装饰画的常用变化方法有五种：（1）省略法；（2）添加法；（3）变形法；（4）求全法；（5）解构法， 下面我们就来具体的学习这几种方法。
（1）省略法：省略法就是将自然形态的素材变为装饰造型的基本前提，当我们面对纷繁复杂的自然物象，首先应做的就是对这些素材删繁就剪、提炼慨括，在简化的基础上对其进行进一步的刻画处理。 将复杂的形象简化到最低限度，绝不是简单的形式追求，而是装饰的需要。简化后的形象要达到单纯而不单调，有时还需要同时使用多种其他的装饰手法，如变形法等。
（2）添加法：添加法需要在省略简化的基础上进行，是在画面形象经过简化的外轮廓中添加纹饰，目的是加强和突出主题和寓意，使画面更加丰满、装饰性更强、意义更深刻。可以添加与形象相关的肌理，使形象更美。也可以在主体形象后面添加抽象的点、线、面或其他图形，使图案具有层次感。
（3）变形法：变形法是装饰造型中必不可少的一种表现手段，变形指改变对象的视觉形态。有意识地通过夸大、缩小、弯曲、伸长等表现手法，去改变对象的正常形状及比例。通过变形表现出来的形象，会在结构、形体、比例、肌理等方面突显新颖、奇特，将美好事物的细节、特点夸大并表现得淋漓尽致。夸张是一种整体感受，把物体最具特征之处提炼并演绎，使长的更长，弯的更弯，虚处更虚，实处更实，有疏有密的地方节奏更加紧密，以此摆脱自然状态中的松散无序。
几何化法是一种抽象夸张的方法，就是以几何形慨括自然形象，使其规则化、几何化、装饰化。这是最易于掌握的变形方法。几何形归纳的变化方法可以帮助画面形成秩序感，同时几何化的元素具有较强的装饰性。点、线、面几何化图案的组合是画面最大的特征，几何化使画面具有抽象性和想象力。
（4）求全法：装饰图案的最大特点就是可以不受自然规律的限制，不受时空位置的约束，可以自由的表达创作者的主观愿望，在图案表现中求全求美，是为求全法。求全法常常把违反常规的事物组合在一起，使其具有美好寓意。如将春夏秋冬四时之花同时开放在一个花枝上，寓意四季完美；把各类花卉最美的特点组合在一起，创造出一种世间没有的花来，表达人们向往美好未来的愿望。
（5）解构法：解构法类似于构成中的打散重构，也可以把它叫做剪拼重组。自然界中的物体经过归纳、提炼、慨括处理之后，根据主观意图，可以将它分割移位，然后再根据一定规律重新组合，称之为解构法。使用这种方法创造的艺术形象往往融入了作者的情感和想象，源于自然又超越于自然。
在这个环节中展示周庄的风景摄影图片让学生欣赏，让学生自己观察思考，江南水乡的秀美景色更好的带动学生的学习兴趣．从而引出风景装饰画的构图特点。
（一）多视点景物组合构图；
（二）平视体构图；
1、平行构成：构成画面的结构线均是横平、竖直的平行线，景物排列整齐、端正，具有平静、安宁的艺术效果。
2、弧线形构成：将平视效果的景物以s线、弧线或波浪线等曲线穿插分割，构成画面的迂回曲折和纵深感，自然、活泼富于变化。
（三）立视体构图。让学生一目了然的得到信息，并能自己体会出装饰画和风景照片的构图不同，在老师的提示中得出结论。明确装饰画的构图方法及特点。
作业内容：
以风景为主用简化法、添加法和夸张法综合进行变化，构成一幅美丽的装饰画。
教学反思：
装饰画的绘画题材和手法有很多，在一节课的时间里老师不可能将所有知识传授给学生，而只能起到一个引导作用。通过这堂课能让学生发现生活中的美好景致，在创作过程中善于抓住风景的主要特征，删繁求简，掌握风景装饰画构图、造型的设计规律以及各种变化技法，并能将其绘画成自己理想的画面，由此而热爱绘画，为将来的高考打下基础，就达到了本课的目的。
说课稿 篇6
一、说教材
1、教材分析
中国的印染工艺历经千年，生生不息，独树一帜，鲜明的色泽，简洁质朴的风格，深受人们的喜爱。本课是湘教版四年级上册第2课。我国民间传统的手工艺百花齐放，其中历史悠久的“染缬xie2”就是奇葩之一，是唐代最为发达的一个印染工艺，印染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。本课属于“设计、应用”学习领域。以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳，变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。本课既能提高儿童学习美术的爱好，又能与传统教育紧密结合，使学生既把自己学到的，头脑中积累的图案形成学有所用，同时也让学生了解有关的美术知识和民间传统艺术。
2．说教学目标
新课程提出，教学要面向全体学生，联系学生的生活实际以提高学生的综合素质为目标。课堂中我以“快乐求知”为目标，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉中获取知识，真正体验到求知的快乐。
我根据学生的特点和对教材的理解确定本节课的教学目标为：
(1).了解染缬工艺的特点（图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴）和历史,以及图案的基本知识.
(2).把握染缬的基本方法和要领,在实际操作中感受色彩的变化与韵味.
(3).培养学生耐心,细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱.
3.说教学重点和难点.
根据本课的教学内容以及四年级学生的心理特点.我确立本课教学重点和难点是: 重点:启发多种折叠方法,染制出色彩鲜明,图案漂亮的手帕.
难点:折法多样,色彩搭配合理.
4.说教具学具预备
根基教学内容的需要,本课需预备以下教具学具:
教具预备:花手帕实物、花手帕范作、教学录像等。
学具预备：纸、麻布、丝绸、包装布、颜料等。
二、说教法和学法
1、学法分析
教学本课我坚持以老师为主导，学生为主体的原则，练习学生动脑和动手的能力。启发学生回忆并交流自己所把握的一些基本折纸方法，和对色彩的搭配的熟悉，为本课的学习打下基础。教学本课我主要采用了“启发法”、“探究法”“演示法”、“交流法”等教学方法。采用“启发法”、“探究法”、让学生在老师的指导下对教师发下的范作进行探究、讨论，互相启发以获取制作方法。为了让学生对自己的作品更客观、更全面的进行自我评价，提高他们的
审美能力，让他们尝试到成功的喜悦，学习的快乐，我采用了“演示法”和“交流法”。
2、学法分析
在学法上我采用“忆一忆”、“看一看”、“想一想”、“染一染”、“摆一摆”、“自主探究”、“论一论”、“制一制”、“评一评”的方法完成本课。首先，让学生回忆所熟悉的花手帕录像，让学生欣赏，并思考这些花手帕有什么异同之处，使学生对不同款式的花手帕有个初步的了解后，再启发学生想一想如何制作款式多样的花手帕，并让学生自己动手染一染，摆出来展示展示，接着发下范本让学生自主探究其制作方法，组员互相讨论，通过讨论培养学生的观察、分析和创作能力，然后动手制一制，培养实际操作能力，最后评一评，提高审美能力。
三、说教学过程
本课教学过程分为6个环节：引题激趣——发现方法——尝试表现——创作表现——评价交流——拓展小结。具体如下：
1、游戏导入
课一开始，我现场迅速的表演了一个浸染纸巾的游戏，启发式的语言和生动的表演，紧紧抓住了学生的好奇心。我想：一堂成功的美术课，首要的一点应该是使孩子们对所学的新知识具有浓厚的爱好，极大的热情和好奇。只有学生有了学习爱好才能积极参与。
2、发现方法
紧接着，我问：“老师是怎样制作这块花手帕的？”通过小游戏，学生便能很快得出结论：折纸——染纸——打开。进一步提出疑问：“在染的时候，我是怎样做的？”顺势小结浸染这一基本方法，让复杂的教学过程变得简单、直观。
3、尝试表现
4、创作表现
（1）、染法
首先，我没有过多的讲解，而是出示一张实物花手帕，再一次把问题抛给了学生，让学生猜一猜，议论，通过欣赏浸染、点染相结合的作品，开阔学生在很轻松的氛围中把握知识。学生通过尝试，感受了不同方式的染法产生的丰富的色彩及图案的变化与韵味。
（2）、折法
我先出示几种基本折法的图案，让学生先分小组尝试模拟，然后讨论折叠的染制的方法。变学生被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。
在经历了多个环节对染纸艺术的了解后，学生已经跃跃欲试。他们愉快地开始花手帕的制作，课堂是在学生讨论、相互学习这样快乐的`氛围中。学生把握了学习方法，就如同鸟儿学会翱翔，遨游天空，自己娴熟地进行创作设计。
5、评价交流
我主要采用自评、互评、师评相结合。
（1）、自评。让学生发现自己作品的闪光点。
（2）、互评。让学生们在共同参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。 将学生作品张贴展示，提问：
①你最喜欢哪一块?说说你的理由?
②告诉大家你是怎么做的，怎么想的?有小窍门吗?
（3）、师评。根据激励性的原则，在学生互评的过程中，有机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。
6、小结延伸
（1）、延伸：“课将尽，但趣无穷”，展示不同的材料（出示实物：皱纹纸、麻布、包装布等。）
以及染纸在生活中的运用，在新的美术课程标准下，不单只是学习，把握技能，还要和实际生活紧密联系，学有所用。
（2）、总结。将染制的书签作为小礼物奖给优胜组。
说课稿 篇7
一、说教材的地位。
本节是在前面已经讨论过由实际问题列一元一次方程和解一元一次方程的一般步骤的基础上,进一步以“探究”的形式讨论如何用一元一次方程解决实际问题.本节的问题情境与实际情况更接近,因此具有一定难度,根据本例题特点,我设计如下教学目标:在教学过程中理解有关商品销售中所涉及的公式,进而培养学生走向社会,适应社会的能力.
教学重点和难点、关键:
重点:进一步体现一元一次方程与实际的密切关系,渗透数学建摸思想,培养运用一元一次方程分析和解决实际问题的能力.
难点是正确地列方程。
关键是弄清问题背景,分析清楚有关数量关系,按问题找出可以作为列方程依据的主要相等关系.
二、说教学方法。
在教学过程中,主要采用启发式教学和合作探究式教学方法的综合运用。
三、说学生的学法。
学生根据教材中的问题,采用小组合作探究,从而解决问题,通过教师引领,学生主动参与,从而顺利而充满激情地完成教学.
四、设计思路。
我利用提纲中的几个简单的习题,充分发挥学生的合作交流的意识.让学生体会数学在实际生活中的应用.最后通过研究书中的盈亏问题,可以增加学生的经济知识和经营意识.使他们能更了解市场运作.
五、教学过程
整个教学过程都以小组合作探究的形式进行,充分体现小组合作探究的作用.教师利用提纲中的习题由简单到复杂，采用层层深入的教学模式。整个过程都是由教师适当引导学生合作完成，课堂气氛比较活跃，学生的参与度很高。
说课稿 篇8
一、说教材：
1、教学内容
本课是北师大版二年级数学下册第三章《生活中的大数》第一节《数一数（一）》P19—20页教学内容，在我校三年级使用。
2、教材分析、整合，及其地位作用
本课教材内容《数一数（一）》，实际上就是对“千“的认识和感受，这是在学生已经学习了100以内数的基础来学习的。主要目的就是要让学生认识新的计数单位“千”，进一步感受位值的概念、数位间的十进关系，发展学生的数感。这是进一步学习 “万”及以上数的认识和多位数四则运算的基础知识，因此一定要让学生理解掌握。
本课内容是普通学校教材，主要针对的是普通学校学生，主要包括了四个知识点，第一个问题由拨计数器的情境出发，从序数的角度，由千以内的数和一千之间的关系引出对“千”的认识。第二个问题结合拼摆小方块的活动，体会“个”、“十”、“百”、“千”之间的十进关系，直观感受“千”的大小。第三个问题就是结合数数活动进一步感受“千”的意义，掌握三位数的数数方法。第四就是安排的“试一试”，集合估计和对比想象的活动，发展学生的数感。针对普通学生这是2课时的内容，第一课时安排解决前三个问题，这对于我们听障学生来说课时容量太大，另外今天是微课只有30分钟，尤其是第三个问题数数更是难点，遇到9加1变十、99加1变百、999加1变千时的转化更是难点，所以本节课我只安排了第一和第二个问题，并且在教学第一个问题“千”的引入中加入“9加1变十、99加1变百、999加1变千”的内容，为学生下节课学习数数分散了难点，提前做好了铺垫。
3、教学目标：
（1）知识与技能：
使学生认识新的计数单位“千”，体会“千”的由来，体会个、十、百、千计数单位之间的十进关系即“满十进一”的道理，初步发展位值概念和数感；掌握千以内三位数的组成；在探究的过程中进一步培养学生的观察能力、动手操作能力、想象能力、逻辑思维能力，发展学生的语言表达能力。
（2）过程与方法：
借助计数器的操作与课件的直观演示活动，通过引导学生动手拨一拨、说一说、看一看、想一想、摆一摆、涂一涂等方法，使学生充分参与知识形成的过程，掌握学习的方法，从而形成技能。
（3）情感态度与价值观：
在学生积极主动地参与生动、直观的数学活动中，获得成功的体验，建立学好数学的信心；并在活动中，让学生感受到数学与生活的密切联系。
以上三个目标密切联系，相辅相成。目标的确定适中，符合本班大部分学生的认知特点。
4、教学重点：
认识新的计数单位“千”，初步感受“千”的大小及意义；理解个、十、百、千计数单位之间的十进关系。
本课紧紧围绕着重点，通过诱导准备、新知探究、迁移运用三个主要环节，让学生理解掌握本课的重点知识。
5、教学难点：
计数单位“千”概念的建立与个、十、百、千计数单位之间的十进关系的理解。
因为“千”是新的计数单位，又比较大，尤其听障学生在生活中对千以内的数接触较少，缺乏感性认识，比较抽象，所以“千”概念的建立是本课的难点。另外学生对几个几的理解不够清楚，表达能力也较差，所以对四个计数单位之间的十进关系的理解也是本课的难点，不给定义，只需理解就可。
二、说学生：
本班共7名学生，年龄在9——15岁之间。整体上自主探究、小组合作的能力都较差，需要在老师的引导启发下才能进行。其中A类生4名，有较强的学习意识，B类生3名，需要老师的不断关注， 1名学生听力特别好，语言清晰能正常的沟通交流。
三、说教法和学法：
（一）本课教法主要是创设情境法、直观演示法、诱导启发法、讲解法。
本课创设了生活图画情境与问题情境，既吸引了学生的注意力，又激发了学生学习和探究的兴趣；“千”概念的建立比较抽象，利用计数器与课件中方块动画的直观演示，既直观又生动，便于学生理解建立概念，同时吸引学生的注意力，使学生主动参与知识的形成过程，成为学习的主人。三年级听障学生理解能力、自主探究的能力都很差，课堂上必须通过老师不停的诱导、启发才能帮助他们解决问题、理解掌握所学知识。
（二）为体现学生的主体性，使学生在动手操作、自主探索、合作交流的活动过程中完善自己的想法，体验乐趣，发展创造性。本课重视学生在实践中的体验和感受，让学生动脑想、动手做、动口说，兴趣盎然地进入最佳学习状态。
为此我准备的教具、学具有：多媒体课件、计数器、方格图等
四、说教学思路：
本节课安排了五个环节。1、诱导准备；2、探究新知；3、迁移运用；4、回顾总结；5、拓展延伸。
（一）、诱导准备：
首先让学生看图读话，感受生活中的大数，体会数学来源于生活，以及学习大数的必要性；其次顺其自然的揭示出本课课题。
（二）、探究新知：
1、探究一：再添一个珠子是多少？
就是9——10， 99——100， 999——1000的变化过程
本环节借助计数器上的拨珠活动，帮助学生从序数角度体会到“千”的由来，同时也强化了“满十进一”的道理，这一环节有利于进一步加深学生对位值概念的体会。同时这也是下一步学生具体数三位数时的一个难点，教学中我穿插了其他的几十九加1、几百几十九加1的训练，为下一步数数分散难点提前做好铺垫。
2、探究二：里面有多少个？
教学时可先让学生自己猜想，小组讨论说说自己是怎么样想的，然后进行汇报，最后在老师的带领下集体观察课件演示活动，依次得出结论。
然后让学生观察并感受一千个笑脸图、一千元人民币、一千米的长度（学生亲身跑过）来进一步体会一千的大小以及生活中的应用。
本环节主要借助课件展示的数方块活动让学生认识“千”，建立“千”的概念，初步发展学生的数感，并在活动中让学生理解计数单位之间的十进关系，为今后学习三位数加减运算的计算方法做好铺垫。
（三）、迁移运用：
主要安排了三道题：看图说数、用图摆数和填空题。
这一环节紧紧围绕本课重点，让学生进一步掌握三位数的组成、理解数位间的关系及变化，观察性、操作性较强，学生比较有兴趣，达到了理解巩固所学知识的目的。
（四）、回顾总结：
在老师的引导下，让学生自己说说通过本课学到了什么，这既是对本课知识的一个回顾总结，也是发展学生语言表达的极好方式。
五、说教学过程
最后，为了讲清重、难点，使学生能达到本节课设定的目标，我简短地介绍一下这一堂课的教学过程设计。本节课我设置了五个环节，分别是情境创设—数学活动—应用拓展—巩固深化—总结回归。
１、情境创设：利用多媒体，在屏幕上展示动态的儿童乐园，一方面是为了切合教材，另一方面是知道爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生。对于第一节数学课，通过有音乐的ppt，以儿童乐园游玩作引子，能充分调动他们的学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个最佳学习状态。
２、数学活动：我设计了两个小部分。一是初步感知。二是数数交流。首先在初步感知里，让学生通过看图，自由探索交流，目的是满足其好奇心，让他们能定下心来进入接下来的学习交流。二就是数数交流。就是让他们从乐园里找出与老师手上卡片物体数量一致的物体。由于这是一年级的第一节数学课，刚接触学生，所以并不马上能说很了解他们的学习水平。于是在我的教案里，我设计了AB计划。A计划就是，如果答案有错的话，说明有些同学还不没掌握数数的方法。因此要展开讨论，怎样才能数得又对又快？让学生思考，并请他们提议。最后总结一定要按顺序数。B计划就是，如果答案都全对的话，也不能太掉以轻心。因为这只能说明大家数数能力良好，但不一定就又对又快，因此设置一个“摘苹果”游戏，增强趣味性的同时也能检测学生数数能力，并训练其数数速度。
３、应用拓展：应用拓展这环节的目标是让学生运用点子图来数数，并初步体会其对应关系。因此我把这环节分成两个个小部分。一是大笨象难题。二是猜猜小圈圈。大笨象难题里，先在ppt里展示一只大象，然后又一只，最后不断叠加到10只。让他们数数。这是为了让学生有更好的视觉刺激效果，从而引导他们把具象的东西转化为抽象的东西来清点就更快更准。接下来马上就是猜猜小圈圈。先是准备5张画了圈的卡片，然后让他们看看黑板上的10幅图里，哪张图片对应哪张卡片。在家教时发现学生作业上因为画圈大小不一而被老师扣分。所以我接下来就弄个小变式。请学生上黑板前对应其余五张没有圈圈卡的，补上圈圈。画圈最后从他们画圈的方法上加以指导，比如说圈圈都是多胞胎，个个都要一样大小才好看等等。
４、巩固深化：一年级的孩子注意力维持时间较短，约15到25分钟。加上孩子才刚入学，则可能更难维持了。这时课上了一半，是注意力最易分散的时候。所以要采取适当的措施去维持。因此这里设计了一个火车钻山洞的游戏，分组进行。运用游戏法，寓教于乐，既集中了学生注意力，又能锻炼学生数学的口头表达能力。
５、总结回归：第一节数学课，让学生喜欢上了就是一辈子的事情。现在新课改对于数学其中的教学理念是数学生活化，因此上完本节课，就引导学生试着探索生活上的数学，让学生从第一节课就能体会到数学的无处不在。
说课稿 篇9
今天我说课的内容是湘教版美术第三单元《画家笔下的色彩》第二课时，下面，我将从以下五个方面对本课进行阐述和分析，分别是说教材，说教法学法，说教学目标，说重点难点，说教学过程。
一、说教材。
本课是色彩课的第二课时，在第一课时中学生已经了解色彩基本知识，对色彩的情感有了初步的认识和运用。本课课本上只有一页内容，就是色彩的对比与和谐，教材处理难度比较大，所以本课的教学中培养学生对于色彩的进一步理解和应用就是一个关键。
二、说教学目标。
我将教学目标分为了以下三个方面：一是知识与技能：了解色彩的对比与和谐的有关知识，理解不同的色调和色彩搭配给人的感受。二是过程与方法：学习从多个角度欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的色调与对比。三是情感态度与价值观：让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
三、说教学的重点和难点。
本课的教学重点是发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。教学难点是突破学科本位，建立美术、音乐、文学间的彼此联系，实行跨学科的综合实践活动。
四、说教法学法。
采用欣赏、启发、归纳，自主、合作、探究相结合的教学方法。运用多媒体展示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高教学效率。在学法上要求学生善于结合生活联想感受，勤于思考，勇于展示自我。
五、说教学过程。
（一）导入。
以闻一多的诗《色彩》引入。
本环节设计意图是：建立美术和文学间的彼此联系，从诗歌中复习色彩的感情，激发学生学习兴趣，使学生在一种积极的心态下自然进入新课程的学习。
（二）设疑激趣，引导探究、讲授新课。
第一个环节：涂色小游戏。
从冬天、秋天、热情、宁静四个选项中选一个主题，小组讨论后，派一位代表到讲台前来，大胆用颜色表现。
本环节设计意图：通过活动，激发学生的兴趣，提高学生的表现欲，活跃课堂气氛，并引入下一环节。教学方法：合作、探究法。
第二个环节是：学习色彩的对比。
通过出示色相环、图片，让学生学习色彩的冷暖对比和补色对比，通过分析名家作品感受色彩的冷暖、补色给人的情感。
本环节设计意图是：把设问和图片展示进行有机组合。通过欣赏探讨，开阔视野，拓展想象，培养学生实际作品分析能力，在图片资料中让学生充分感受到色彩的无穷魅力，为下一步实践做好基础。
第三个环节是：色彩的和谐搭配。
1.分析图片，了解色彩的三种搭配，以及它们所表达的情感。
2.色彩搭配的应用。
出示三张房间装修图并提问：如果让你装潢房间，你选用哪种色调？请说说你的主张。
本环节设计意图是：让学生学会色彩的和谐搭配，并运用到生活实践中，学以致用，培养学生的美术实践能力，同时提高学生的学习兴趣。教学方法主要应用了分析法、归纳法。
（三）学生互助活动。
1.让学生听音乐，说说哪张图片和音乐相对应，并说说理由？
2.继续放音乐，让学生边欣赏音乐边想想用什么色彩来表现这一乐曲？教师示范作画，边示范边讲解思路。
3.再次认真聆听音乐，想想如何用色彩来表达音乐中的情感。小组合作完成一幅画作，看看哪一组最棒。学生小组合作完成画作，然后互评。
本环节设计意图是：体现美术和音乐间的联系，实行跨学科的综合实践活动。绘画时倡导小组合作，加强学生的合作意识。学生画完后进行互评，鼓励学生积极的自我展示。教学方法主要应用了情景教育法法、合作探究法。
（四）学生创作。
1.学生尝试直接用色彩表达自己的某种感情，或选择某种景象（如春、夏、秋、冬）或物体，把对它的感受用色彩表现出来。
2. 作品评价展示。第一步挑好的作品，指名学生分析作品的色彩构成，猜测作者所表达的情绪或情感，然后作者评价猜测者是否分析正确，并表述自己的创作意图。
本环节设计意图是：训练学生的色彩表达能力，学生画完后进行互评、自评，鼓励学生积极的自我展示。
（五）总结激志。
大家充分应用了色彩知识来大胆表现情感，我从同学们的作品中感受到了同学们的激情，希望同学们今后可以用所学到的色彩知识表现自己，美化生活，让我们的人生更加绚丽多彩。
六、教学反思。
本课我把激发学生的学习兴趣放在第一位，加强了美术、音乐、文学间的彼此联系，注重培养学生良好的情感态度，注重培养学生的创新意识，注重培养学生的美术表现能力。
以上是我对本节课的理解，有什么不足之处请评委老师批评指正，谢谢！
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