【精华】说课稿范文汇编五篇
作为一名人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的说课稿5篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
在中学数学的新课程中，导数单元作为初等数学和高等数学重要的衔接点，显得格外引人瞩目。导数的思想及其内涵丰富了对函数等问题的研究方法，已经成为近几年高考数学的一大热点。另外，导数又具有很强的知识交汇功能，以其为载体的问题情景很多，给师生在复习内容和方法上的选择带来困惑。从这个意义上说，高三师生采取什么样的策略复习，复习的重点落在何处？显得至关重要。
1、 教材分析与考点分析
在教材中，导数处于一种特殊的地位。一方面它是沟通初、高等数学知识的重要衔接点，渗透和加强了对学生由有限到无限的辩证思想的教育，突破了许多初等数学在思想和方法上的障碍，拓宽、优化和丰富了许多数学问题解决的思路、方法和技巧；另一方面它具有很强的知识交汇功能，可以联系多个章节内容，如常与函数、数列、三角、向量、不等式、解析几何等内容交叉渗透，并成为解决相关问题的重要工具。
从高考关于导数单元的考查情况来看，以下两个特点非常明显：
（1） 循序渐进：从总体上看，高考考查导数的有关知识是循序渐进的过程。导数的内容刚进入高考数学新课程卷时，其考试要求都是很基本的，以后逐渐加深，分析近几年的高考试题，可以看出高考对导数考查的思路已基本成熟。考查的基本原则是重点考查导数的概念与应用。
这部分内容的考查一般分为三个层次：
第一层次：主要考查导数的概念、求导公式、求导法则和与实际背景有关的问题（如瞬时速度，边际成本，加速度、切线的斜率）
第二层次：主要考查导数的简单应用，包括求函数的极值、最值，求函数的单调区间，证明函数的单调性等。
第三层次：综合考查，将导数内容和传统内容中有关函数、三角、数列、不等式和解析几何等有机地结合在一块，设计综合题（包括应用题）。这是学生感到困难和疑惑的主要部分。
（2） 与时俱进：高考关于导数部分的命题的第二个特点是与时俱进。由于利用导数这个有效的工具，突破了许多初等数学在思想和方法上的障碍，拓宽了许多数学问题解决得思路，优化和丰富了解题的方法和技巧，大大提高了学生运用数学思想方法去分析、解决数学问题和实际问题的能力，因而越来越多地受到高考命题专家的青睐，加之高考命题专家一般都有高等数学的背景，对导数的内涵和价值的认识比较深刻，导数的应用是命题的热点。
2、 导数单元的复习策略和重点
从导数本身的重要性和高考命题的趋势看，我们应该高度重视导数单元的复习。
首先课标明确指出：通过导数及其应用部分的教学，理解导数的含义，体会导数的思想及其内涵；掌握导数在研究函数的单调性、极值等性质及其在实际中的作用；感受导数在解决数学问题和实际问题中的作用以及变量数学的思想方法，提高学生运用导数的知识和函数的思想方法，解决数学问题和实际问题的能力。
其次，从近几年全国高考新课程卷的命题重点来看，利用导数研究函数性质的数学试题有上升的趋势。在这类试题中，导数只不过是一种工具，是创设这类题的一种取向，求导的过程并不难，它不是这类试题的最后落脚点，最后落脚点是考查函数的性质及等价转化，数形结合、归纳类比和分类讨论等重要的思想和方法。
由此可见，在导数单元的复习中我们要防止仅仅将导数作为一种规则和步骤来学习和复习，而忽视它的思想和价值，在复习中应该突出导数的工具价值。
导数的工具性和应用性3个方面：切线的斜率（导数的几何意义）；函数的单调性；函数的极值和最值。
说课稿 篇2
一 ,说教材
冀教版小学语文课程标准实验教材第三册中第六单元的主题是科学常识，通过本单元的学习让学生认识大自然，教育学生是大自然装扮了我们美好的生活，要爱护环境，保护地球资源。《地球的清洁工》是本单元的一篇课文，告诉学生去保护自然，保护我们赖以生存的地球环境。这篇课文把学生的经验世界和情感世界紧紧地联系在一起，突出了本阶段的学习重点。
二，设计理念
新课标指出："口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"所以我在这一课中设计了开招聘会这种形式，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。
三，说教学目标
依据新课程标准，我确立了本课的教学目：_
（一）能力目标：培养学生的观察力，想象力，语言表达能力和收集处理信息的能力。
（二）知识目标：（1）正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。（2）用普通话正确，流利，有感情地朗读课文，.
（三）_情感目标：（1）认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。（2）_引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累，养成良好地阅读习惯。
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四，教学重点难点_
____ 各学段有侧重点。1-2年级的重点便是识字与写字。因此，"正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。"便是本课的教学重点，而语文重在读，重在"读中悟情。"所以我把"朗读课文"也作为本课教学的重点。
由于学生的经验少，观察能力还较差，因此我把"了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。"作为本课要解决的难点。
五，说教法：
创设学生感兴趣的情境，激发学习欲望，鼓励独立识字。鼓励学生独立思考积极表达，主动与他人合作交流。
教学过程
一，联系生活 激趣导入
教师活动：（1）同学们，你知道清洁工是干什 么的吗
（2）是啊！正是有了清洁工，我们才能生活在干净，舒适的环境中，他们的功劳真大啊！ 其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢！它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。学了《地球清洁工》一课，你一定会大开眼界的。
板书课题：地球的清洁工
学生活动：交流自己对"清洁工"的理解 .
设计意图：从学生熟悉的人物入手，使学生准确理解"地球的清洁工"的含义。
把握儿童的心理，创设情境激趣，为学生兴趣盎然地思考，理解奠定基础。
二，初读课文，认读生字
教师活动：师：认真读读课文，把字音读准，用你最喜欢，最拿手的方法记住生字。
课件出示词语。
师：这些词语中的字都是这篇课文中要求认识的字，谁想读读这些词语。
学生活动：1,生自由读课文后自学生字。遇到不认识的字可以借助拼音，请教同学和老师等方法，读准字音。然后同桌互查。
2,课件出示词语，学生认读。
3,学生交流记生字的好方法。
设计意图：学生产生读的兴趣后，教师及时提出读准字音的.要求，体现识字和阅读的整合。调动了学生学习生字的积极性，主动性，为进一步学习课文打下了良好的基础。充分利用学生资源，让学生在合作中互补识字。
三，朗读课文，感悟课文。
教师活动：
1,读课文，选角色。
师：请大家再读读课文，看看课文写了件什么事
都有哪些小动物想当清洁工啊
2,结合学生选择情况进行朗读指导。
出示小动物课件
学生活动：
1,学生自由读课文。
2,生读课文最后一段。
3,学生把自己喜欢的小动物的话读给同学听。
4,学生在班上朗读自己喜欢的小动物所说的话。
5,再读课文，充分体会小动物的语言和神态。
设计意图：先引导学生把课文读熟，让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。在读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式，让学生把这些认识内化到心中，为下一步的招聘会打好基础。
四，开招聘会
教师活动：引导学生讨论应聘时的注意事项，主考官该注意的事项。
学生活动：1,分小组，选代表。
2,开招聘会
设计意图：在学生充分理解课文的基础上进行，加深学生对课文的感悟，发展学生的语言表达能力，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。
五，欣赏图片，体验美好环境。
教师活动：播放课件
学生活动：学生欣赏图片
设计意图：树立保护地球意识，有了解其它动物的愿望 .
六，谈感受
动物们都在用实际行动为地球环境
做贡献，我们应该为地球环境做些什么
呢 结合我们身边的小事谈一谈。
七，作业
1,续演课文。你们还知道哪些动物有 本领当地球的清洁工
2.课下查找关于动物和地球的关系的资料。
设计意图：以续演课文为引子，激发学生搜集相关资料，增长知识，开阔眼界。培养搜集信息，处理信息的能力。
谢谢！
说课稿 篇3
尊敬的各位老师：
大家好！
今天，我说课的题目是《商不变的规律》。《商不变的规律》是人民教育出版社义务教育教科书数学四年级上册（人教版）课本第87页,例8的第三个问题。
一、说教材
《商不变的规律》是一种函数思想，学生以前没有接触过，它是在学生学习了两位数除多位数的笔算除法和积的变化规律的基础上进行教学的，它在小学数学中占有很重要的地位。它是学习被除数、除数末尾有0的除法的简便运算的根据。也是今后学习小数除法、分数、比的基本性质的依据。
二、说目标
四年级学生求知欲和好奇心较强，随着年龄增长，语言表达，动手操作和自主探究能力都有所提高，为此，我确定如下教学目标：
1、让学生经历感悟、体验、观察、验证、应用等学习过程，使学生理解、掌握商不变的规律，学会应用商不变规律进行一些简算。
2、通过观察“变”与“不变”的数学现象，培养学生观察、比较、抽象、概括的能力，并渗透唯物主义观点的启蒙教育。
3、培养学生勇于探索的精神，严谨的学习态度。
根据对教材的反复咀嚼和深入品味，我把教学重点定为引导学生发现商不变的规律，教学难点是正确理解“商不变规律”中的“同时” “相同的数”、“0除外”以及灵活应用这条规律的能力。
三、优选教法，注重学法
正像苏霍姆林斯基说的那样，在他们心灵深处都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。为此，我充分调动学生积极性，引导学生自主探索、独立思考、鼓励学生善于发表自己的意见，大胆地进行合作与交流，努力营造平等、民主、和谐的教学氛围。
四、说教学流程
一堂好课，目标是根，主线是枝，细节是叶。下面我就从目标、主线、细节三方面为教学纽带设计了以下5个环节：1、激情设疑，提出问题；2、分析问题，总结规律；3、运用规律，解决问题； 4、归纳总结，师生互评。
第一个环节：激趣设疑，提出问题
在这一环节中，我安排了两个步聚，分别是激情设疑和提出问题，弗鲁登塔说过，数学是现实的，学生要从现实生活中学习数学。我通过课件出示学生们喜欢的悟空戏八戒故事导入新课，快速地吸引学生的注意力，调动起学生的积极性。故事的内容是：孙悟空说：“我给你14块饼，平均分2天吃完。”八戒说：“太少了。”接着孙悟空又说：“我给你140块饼，平均分20天吃完。”八戒高兴地说：“太好了，太好了，这回每天我可以多吃些。”八戒急了说：“不行，不行，太少了。”你认为小猪说得有道理吗？学生大胆猜测，激发学生想像，注重猜想能力的培养，接着引出五道除法算式，让学生快速地算出答案，让学生仔细观察，发现商不变，被除数和除数变了。
第二个环节：分析问题，总结规律
在这一环节中，我安排了三个步骤，先给学生几道口算题，让学生自主发现规律，然后举例验证规律，最后深化理解规律。当今社会是以合作求生存的机会，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。学生根据课件出示问题口算出得数展开讨论，先得出从上往下看的规律，再得出从下往上看的规律。你发现了什么？对于把这两条规律合并成一句话，学生可能只会说被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变，没有说到“0除外”。当然，根据不完全归纳提出的猜想不完全可靠，而对小学生来讲，对提出的假设只能另举例子来检验。于是，我通过让学生写例子验证，以培养学生的科学思想方法。
最后，我针对学生易错、易漏之处通过课件出示判一判，深入理解和完善这个规律。尤其是最后一小题重点强调“商不变规律”中“0除外”，通过做判断题强化“同时”、“相同”、“0除外”这三个词语来完善概念，从而提示课题，这样能进一步深刻理解商不变的规律，又体现了数学概念的逻辑性、严密性，培养良好的学风和习惯。
这环节，我还设计了一个层次的内容。
解决课刚开始小猪说的话。
第三个环节：巩固练习，扩展应用
学习知识是为了解决生活中的问题，而每个人的思想和理解能力也大不相同，所以本环节设计了两个层次的题目。
①应用商不变的规律来学习被除数、除数、末尾有0的除法。如270÷30，大部分学生都按照除数是两位数的除法法则计算，对于简便算法要加从点拨。。
②课件出示数学诊所，应用商不变的规律来教学被除数、除数末尾有0的除法中余数的问题。这样设计的目的是注重了练习环节的巧用、妙用、创造性的用，通过练习，让学生成为捕捉信息的人，探究生活奥秘的人，应用数学知识的人。
第五个环节：归纳总结，师生互评
通过询问：“这节课，你怎么样，同学表现怎么样？”师生互评。
总之，整个教学过程，我力求做到在情境中导入，在探究中求知，在关键中操作，在练习中提升，这样才能使数学教学成为一个灵动的课堂。
说课稿 篇4
我说课的课题是冀教版八年级数学（下）册第二十二章第二节《平行四边形的识别》，是一节课后说课。下面我主要从教材分析、教学目标、教法分析、学法指导、教学过程、教学评价几个方面，谈谈我对本节教学内容的认识与处理。
一、教材分析
1.教材所处的地位和作用.
本章是冀教版教材几何部分中,合情推理与演绎推理的一个分界点,仍然侧重合情推理,同时适当渗透“有条理的思考和表述”。《平行四边形的识别》是在学生掌握了平行线、三角形及简单图形的平移和旋转,平行四边形的定义、性质的基础上进行研究的。在教学内容上起着承上启下的作用，为研究特殊的平行四边形奠定了基础。
2.教学重点.
在新课程背景下，我们在关注学生数学学习的结果的同时，更要关注学生数学学习的过程。
所以我认为本节课的教学重点是：探索并掌握平行四边形的识别条件。
设计意图：只有让学生在动手操作中体会,学生才能真正理解它的本质，将所学知识内化为自己的东西。
3.教学难点：平行四边形的识别方法的应用。
设计意图：困难在于学生不能灵活应用。
结合本节内容的地位和作用，我确定了如下的教学目标。
二、教学目标
1、知识与技能：
掌握平行四边形的三种识别方法,并能根据识别方法进行有关的应用。
2、过程与方法：
经历平行四边形识别方法的探索过程，提高学生的探究、分析、归纳能力和动手操作能力,进一步发展学生的合情推理能力。
3、情感态度与价值观：
使学生在合作学习中体验到：数学活动充满着探索和创造。使学生获得成功的体验，增强自信心，提高学习数学的兴趣.
俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。行之有效的教法是取得良好教学效果的保障。
三、教法分析:1.情境教学法2.讨论研究法3.多媒体演示法
设计意图:尊重学生的生活实际,使学生乐学爱学,培养学生的创新精神和实践能力.
四、学法指导
埃德加·富尔在《学会生存》一书中曾精辟地指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”
在学法指导上，充分发挥学生的主体地位，关注学生的动手实践的经历，关注学生的自主探究过程，关注学生的合作交流。使学生不断积累活动经验，在活动中获得数学的“思想、方法和能力”，增强学生数学学习的兴趣和自信心。
五、教学过程
(一)情境引入
创设情境是开展数学教学活动的前提，它加强了数学与现实生活的联系.本节课我创设如下情境：
上节课我们研究了平行四边形的定义和它的性质,对平行四边形有了一定的了解,平行四边形的一条对角线把它分成两个全等的三角形,如果把其中一个三角形拿走,如图所示,那么,你如何把刚才的平行四边形补全呢?请同学们动手试一试。
说课稿 篇5
一、定标
根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型·表现”学习领域，低年段在这一领域的标准要求是“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
本课取材于英国作家乔纳森的《格列佛游记》中的经典片段。教材的两个版面分别穿插儿童画和人物摄影图片,这些作品都取材于学生，充满童趣，此外教材中设计的问题为学生打开了一扇通往奇遇故事的大门，激发了他们的学习兴趣。在“说一说 想一想”的板块体现了启发发现、思考和想象的意图。“艺术创造”栏目为学生提出了创作要求，“评一评”栏目引导学生自评和互评，将学生的评价主要向表现内容是否有情趣，是否表现大人国和小人国的对比关系的处理。这些画面和文字提示很明确的表达了两个意图：一是学生对故事内容的联想和想象。二是怎么利用大与小的视觉表现故事内容。
这节课我要面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，因此，我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：
1、 在教师创设的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作出一幅生动有趣的画面。
2、通过绘画活动培养学生的想象能力和表现能力。
3、让学生在绘画活动中敢于冲破常规，体验想象带来的无穷乐趣，激发他们对美术学习的兴趣。
核心目标：
引导学生学习利用大小对比表现故事内容。
二、明标
在美术学习中学生一般都会有：用眼看——用心想——用手画的学习规律，这节课的图片画面，视频资料能充分调动学生的眼和心，将学生带入到“假如我是巨人，我想为小人国做哪些事情？”的联想中，但是想象的画面怎样在纸上合理的有趣的表现出来，学生就需要一定的技能技巧才能避免眼高手低的状况，因此我根据核心目标：确定了一个核心任务：怎样才能把自己画成巨人？
这个问题在教师示范指导的时候提出，这样学生能有意识的观察老师的示范和讲解，有目的的艺术实践。
三、落标
（一）创设情境
1、创设说故事的情景：由《格列佛游记》的片段将学生带入故事。
2、创设编故事的情景：围绕“假如我是巨人，我想为小人国的人做些什么？”这个问题展开联想。
3、创设画故事的情景：在想象故事的基础上激励学生打破常规，大胆的把想象故事用对比的手法画出来。
（二）示范指导法。
二年级学生思维飞跃，想象丰富，但眼高手低，要把这些思维亮点表现出来还要靠要靠绘画技法来表现。在落实本课核心目标——画面布局与形象对比这一环节时我运用教师示范，学生合作添画的方式解决画面构图和形象大小的处理，为学生后面的艺术实践做铺垫。
(三)德育渗透
教学时通过说巨人故事和想象你为小人国做哪些事对学生渗透乐于助人、帮助他人的思想品德教育。
四、测标
我采用说一说、画一画、评一评这三项活动测试本节课的目标是否达成。
1.说一说（把编的巨人故事讲给别人听。）
2.画一画（是否能将编的巨人故事运用大小对比的手法画出来。）
3.评一评（故事是否有趣？学生是否在画面中运用到了大与小的对比？）
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