关于小学说课稿范文汇总6篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的小学说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学说课稿 篇1
一、说教材
《识字7》是人教版新教材小学一年级下册对反义词的对子的一课归类识字课。本课教材借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，更可结合第七单元的主题：品行教育，进行是非教育。可谓一举三得。
二、说目标
全文六行，六对反义词，较为浅显易懂。识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，而本课的教学重点就是识字。根据本单元的训练项目和课文的重点难点，我制定以下教学目的：
1、认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。
3、喜欢在经典诵读中读对子，有积累对子的愿望。
三、说学生
本校正在开展经典诵读活动，孩子们积累了《弟子规》、《三字经》和部分《论语》的古文言的经典，这为“对子”这种语言结构的学习打好了良好的基垫。
我班的孩子，通过一年的的学习，养成了良好的学习习惯，会借助拼音朗读课文。都有一定的自学生字的能力，能够小组合作小老师带领学习。
毕竟是小学一年级的学生，对于抽象思维较差，理解“虚伪、诚实”等词语较困难。学习较困难的孩子对朗读及在语言环境中学习生字还有一定的难度。
四、说策略
针对班上孩子的现状和我制定的学习目标，在这节课的安排上我主要突出了“诵”、“读”、“认”、“辨”、“讲”、“写”这六个方面。
1、“诵”：
诵读经典最可见的功效是学生语文素养有全面的提高。即使是一年级，而孩子只大声地读了一个多学期，都有令人惊奇的发现。我由此引入，让孩子发现在文言中常用相对的词来突出对比，“对子”更是古诗文的基础。而最后再回到我们日常生活，积累名言佳句，并自行创作，古为今用，提升语感。
2、“读”：
读，是语文教学必不少的一个环节。古语云：“读诗百遍，其义自见”，这说明了读比老师的讲解更重要。学习一篇课文，首先要读通，我先让学生自读课文，通过拼音熟悉了解文章和生字。让学生知道每一个生字都不是孤立存在的。不同的字将构成不同的词，不同的字词相连组成了不同的句子，表达着不同的意思，而且它们都存在于不同的语言环境中。并要读准字音，读时做到不加字，不漏字，不读错字。而我喜欢在适当的时候给学生范读，让还没读通的孩子串起句子，读通了的孩子有感悟的空间。
我在本课设计中读出四个层次，逐渐深入：
⑴ 学生借助拼音自由读课文，把字音读准。
⑵ 教师范读课文，学生跟读。
⑶ 出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。
⑷ 读课文，感悟课文内容：
① 在这篇课文里，你最喜欢哪些词语?请用铅笔画出来，再读一读这些词语。
② 说说为什么喜欢这些词语。
(渗透品德教育)
丁培忠老师说过：“语文是工具，而掌握任何工具的基本途径是实践。”在识字教学中让学生多读、熟读乃至背诵，就是通过读帮助学生在语言环境中巩固识字，积累语言和感悟语言，学习表达。
3、“认”、“辨”、“讲”：
认字是本课的重点。整体感知后，在我的认字环节，依照学生的认知规律很精妙地串起了五个环节：
⑴ 认读词语，在词语环境中学习生字。
⑵ 把意思好的词帖上小红花吗?了解褒、贬义词。
⑶ 理解词义，给教师的简笔画选贴上合适的词。
⑷ 词语宝宝分裂开来，变成了字宝宝，认、读，再组词。
⑸ 字宝宝真调皮，它们跑到了小故事《熊和鹿》里了，读带有生字的小故事。由在语言环境中识字，感知词义，再单独检测生字，还给它们搬个家巩固。一步步地让学生在反复的语言实践中巩固识字，丰富词汇、语言，使学生能进行创造性表达。
识字是阅读和写作的基础。如果学生离开了语言环境孤立识字，即使记住了汉字的读音、字形，也不会灵活运用。本文的词语抽象，“赞”、“骄”、“傲”、“虚”、“诚”等字也难记忆，勉强记住了不及时有效地巩固，效果则不显著。我必须设计不同的教学方法帮助学生识字：在阅读的过程中认识所认读的字，在熟读中理解语言内容。最后结合语言环境和学生生活实际了解生字意思，识记生字字形。
另外，我认为，对一年级孩子提出褒、贬义词的概念，并不是超纲，而是让学生了解，并用语文的概念去理解，去思考。
我爱画画，抽象的词如用简笔漫画出现则有意想不到的效果。给画选词，既创设轻松愉快的课堂氛围，也是语言和绘画结合起来的一个亮点。
苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”《语文课程标准》也把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。采用直观的教具，现代化的教学手段。低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单，明确和具体。艳丽的色彩、生动的形象、动听的.声音把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生识字的效率，还能很快领悟字词的意思。正如在本课中，字宝宝分分合合，采用直观的教学方式，能使生字的出现更为形象、自然，符合学生的形象思维，因而形成的印象就更为深刻。
《课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”学习生字的最后，把生字换个语言环境，在浅显的故事中出现，这是巩固生字的绝好途经。
4、“写”：
重视写字指导，强调写字姿势。
《课程标准》对一年级的写字要求作了明确的规定：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”教学设计中，我指导学生书写，先指名读准这六个字，然后请同学们认真观察这两个字有什么特点，接着，让学生来提醒我怎么写好这两个字。学生提醒完后，我范写，学生跟着书空，最后学生练写。
小学说课稿 篇2
一、 说教材的地位和作用。
本课属于“造型表现”领域。在之前的学习中，学生对人物的动态已经有了基本的了解和掌握，本节课旨在通过给同样动态的人物添加不同的环境，产生截然不同的画面内容及视觉效果，从而训练学生的创新思维和丰富的想象力。了解绘画中人物和环境的关系，掌握利用环境衬托人物已达到更加完整的画面效果的绘画方法。提高学生的画面掌握能力，为以后的相关学习活动打下基础。
二、 说教学目标。
本着吃透教材，了解学生的基础上，为了促进全体学生的全面发展，提高学生的艺术素养和审美情趣，培养学生的创新能力和实践能力，我设立三维教学目标：
1、 知识目标：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化特点。
2、 技能目标：能够根据任务的动态变化想象活动内容，添加适当的背景。提高学生美术的表现力。进而发展学生创造美的能力。
3、 培养学生观察生活和表现生活的能力。提高学生的创新能力和对想象力，加法学生对美术的兴趣。
三、说教学重难点。
本着对新课程理念和义务教育课程标准的理解，在充分了解学生的条件下我设定了一下的教学重难点。
重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特征，通过给同样动态的人物添加不同的还击，训练学生的创新精神和丰富的想象力。
难点：根据相同的人物动态，设定不同的活动内容和情节，并添加适当的环境，形成一幅完整的画面。
四、 说教法与学法
本节课我在研究教材，了解学生后，结合新课程理念，设定了一下教学方法：讲授法，
提问法和发现法。主要采取“自主、探究”的学习方式。教师的教要服务于学生的学，一切教法和学法的确立都立足于学生的主体地位。在最终学生主体地位的同时，发挥教师的主导作用，引导学生，激发学生的积极性和主动性，让学生参与到知识形成的过程中，培养学生良好的学习习惯。
五、 说教学过程。
（一）：教学引入
首先（出示）（播放-----婴儿）一般思维下，学生会认为婴儿的周围应该有妈妈爸爸等，后来展示却用了一片荒地让学生认识到环境与人物之间密切的联系，进而揭示主题——《人物与环境》
在这一环节中，多媒体可以更直观，更便捷，让学生一目了然。选择婴儿作为导入，可以激发学生的兴趣，引起学生的注意力。并在过程中使用了能激发兴趣的猜谜法，不仅激发了学生的兴趣，也对学生的发散思维进行了训练，为学生提供展示其创造性思维能力的机会，帮助他们开阔思路，丰富想象，变被动学习为主动学习。结果学生深切体会到相同主体不同背景的画面，背景对主体的说明关系。学生兴趣浓厚，寓教于乐。
（二）：讲授新课
1. 认识主体与背景的关系：继续播放，出示人物，我用激将法再让他们猜，并让学生模仿，学生的思路大开，结果也是五花八门。通过以上对画面的.逐步认识学生已经懂得，背景并不是可有可无，无足轻重，而是对主题的表达起着决定性的作用。本环节的使用，大大提高了欣赏比较的广度和深度，使学生对知识的认识更加透彻。
2. 动作相同，位置不同，联想到的画面内容不同
展示书上所提供的一对人物的图片，是他们的位置发生变化，引导学生联想这是我们可以通过背景的变化得到怎样不同的画面效果。留给学生思考时间然后提问。提问后结合书上给出的范例进行讲解。
在本环节中突出学生的主体地位，即一切都是为学生服务，一切都是为了学生的未来服务，以学生的一生的发展为落脚点。在愉快的氛围中学习，激发学生对美术的学习兴趣，培养学生的创新思维和丰富的想象力。
3.同样姿势的人物通过旋转得到的不同效果。
展示出一个跳跃的小人的图片，让学生思考，这个小人在干什么？在之前的基础上学生会得出很多不同的答案。这是我用将这个任务旋转不同的角度，再提问“现在你们再思考一下这个小人在干什么？”答案便会变得更加五花八门。欣赏学生作业引导学生得出，同一个姿势旋转一下角度，添加适当的环境，会有截然不同的效果。
这一环节中，运用引导性的问题，帮助学生积极思考，是学生能够积极的参与到课堂中来，提高学生学习的主动性。
（三）．自由创作教师辅导
在学生创作前，给出作业要求。让学生有创作的大方向。
在学生的创作时，鼓励学生发挥想象，并走下讲台，个别辅导。及时发现学生的问题，及时解决。
(四)：作业展示、评价
作品完成后，进行评价。在此环节中，对学生的优点及时肯定，可以维持学生的学习的积极性，同时也可以让其他的学生做适当的补充。鼓励具有创意的学生作品则是为了给学生树立榜样，提供发展方向。
六、 结束。
各位领导，老师们，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认识规律，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重点，放手让学生自主探索的学习，主动的参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己，从而达到预期的教学目标。
我的说课完毕，谢谢。
小学说课稿 篇3
尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天我说课的题目是《学会赞美》，将从主题选定、活动目标、方案设计和活动过程四个方面进行阐述。
一、主题选定
心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。小学中年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。依据教材和学生心理特点我确定设计了《学会赞美》一课。
二、活动目标
基于该阶段学生在人际交往过程中的心理特点和本节课的内容，我将本次活动目标定为以下三点：
1、使学生能正确认识自己，评价别人。
2、学会恰当地赞美他人，真诚地赞美他人。
3、体会到赞美他人与被人赞美都是幸福、快乐的 。
三、方案设计
在教学中，我根据中年级心理健康教育课标的要求以及本节课的具体特点，注重营造平等、民主、宽松、和谐的氛围，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。
四、活动过程：
小学中年级心理健康活动形式对于活动的参与性、情感性的要求更高。在设计活动时，我充分考虑学生的年龄及心理特点,设计了以下四个教学环节。
1、激发兴趣，感受赞美
2、小品引路，学会赞美
3、参与体验，分享赞美
4、总结延伸，升华赞美
下面，我具体说说是怎样准备这一课的。
首先是课前活动
上课前，为了给学生营造一个宽松、和谐的氛围，我有意识的对学生进行赞美，例如：“孩子们真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮。”“你的声音真好听！”??提高学生的课堂情绪，自然的引出“学会赞美”这一话题。
一、激发兴趣，感受赞美
兴趣是最好的老师。所以第一个教学环节是激发兴趣，感受赞美。我运用多媒体创设情境，让学生看动画，听《称赞》这个故事。这个故事主要讲的是：在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；而小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。听完故事后请孩子们说说：“你喜欢这两个小动物吗？为什么？”孩子们触景生情，畅所欲言。
这样孩子们就可以初步感受到赞美不仅能给人带来快乐，而且也能使交往的双方彼此喜欢。
二、小品引路，学会赞美
赞美是一门学问，也有一定的技巧。那么如何去赞美别人呢？第二个环节小品引路，学会赞美我是这样设计的：播放录像短片《谁最会夸》，看后让孩子讨论交流：你认为谁最会夸？为什么？以小品为载体，让学生认识到赞美别人最重要的是真诚的发自内心的赞美。接下来播放两个生活情景，引导孩子发现其中人物的闪光点进行赞美，让孩子在“润物细无声”之中学会了赞美。
三、参与体验，分享赞美
有位儿童心理学家曾说过：“赞美是儿童精神世界地阳光！”。所以我设计地第三个环节是参与体验，分享赞美。通过一个活动“我来点亮那颗星”来调动孩子地积极性，尽量让每个孩子都有机会体会到赞美他人与被人赞美地幸福和快乐 。活动是这样地：在一个盒子里放着一些纸条，每张纸条上写着一位同学地名字，我先从中抽出一张纸条，然后请全班同学帮忙找一找被抽到同学地优点，（此时引导学生多角度地发现别人地优点，不光学习，还有劳动、纪律、卫生、文明礼貌等），最后请被赞美地同学谈谈受到赞美后地心理感受。此时，老师点亮一颗星。接下来请一个孩子抽出一张纸条，大家一起来找找被抽到同学地优点，点亮第二颗星。最后是小组间同学互相赞美。教师相机点亮所有星星。
这样，参与地人员由点到面，发挥了学生地主体作用，使每个人都能感受到赞美地愉悦，清醒地认识到每个人都有自己地闪光点，从而能正确地认识自己、评价别人。
四、总结延伸，升华赞美
为了让学生的心灵再次受到强烈的震撼，充分感受赞美的魅力。在本节课最后一个环节总结延伸，升华赞美中，我配乐朗诵《赞美》：同学们，请不要吝惜你的赞美，因为赞美是春风，它能使人温馨和快乐，
请不要小看赞美，因为赞美是力量，它可以激发自信和希望。赞美也是心灵的阳光，没有阳光，我们便不能生长。愿赞美的力量激励每个人进步，愿赞美的阳光普照在每个人的身上。
最后总结延伸：同学们，在我们的日常生活中，还有许许多多的人值得我们去赞美，（相机出示图片）：辛勤的园丁、勤劳的清洁工、尽职的警察、还有保家卫国的解放军??慷慨地送出我们的赞美吧，这样我们的.生活将充满和煦的阳光，我们的社会将变得更加和谐。
通过准备这节课使我深深的感受到赞美的巨大力量。做为一名老师，我们更应该持之以恒的用我们的实际行动去赞美我们的学生。一句真诚的话语，一个甜蜜的微笑，一道赞许的目光，一个竖起的大拇指??都可以给我们带来意想不到的收获。
以上是我对本节课的教学设想和反思，可能会有一些不足之处，恳请各位专家、老师批评指正，谢谢！
小学说课稿 篇4
一、说理念：
《灯光》人教版小学语文第十二册第一单元的一篇略读课文。略读课文的教学不同于精读课文，要上出“略读的味道”！所以在设计灯光这一课时我丢弃了华而不实，形似神异，依葫芦画瓢的肤浅做法。努力做到“略”而不“略”，‘教’略而‘学’不略，既学习略读方法，更培养略读能力，简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。
二、说目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易
三、说教法
1、给足空间、让学生自得其乐。
略读课文是学生独立阅读的实践机会，课堂的绝大部分时间应该用于学生的自读和交流。强化学生的主人翁意识，更强调学生自读自悟。在合作交流的过程中适当给予点拨指导，把读书时间还给学生。采用“以学定教、顺学而导”的教学方法。
2、注重学法的梳理传授。
在教学和课件设计中梳理本单元、本课中的学习方法。帮助孩子们整理好那些零碎的、片面所用的、曾经的学习方法，让学生能真正实现学以致用、举一反三的语文学习效果。
四、说教材
这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
五、说教学流程
（一）、谈话激趣，导入新课
１、同学们，你们见过灯光吗？从课题切入让学生谈自己在日常生活中所见的灯光。课件展示华灯流彩学生会不由的赞叹多美呀，教师这时候再适时导出是呀多美呀，当华灯初上，我们欣赏着这缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？
２、今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。
（二）、初读课文整体感知文本
１、自读课文：提出梯度要求，读通读畅读出味在这个过程中解决字词障碍初步感知课文
２、指名读：在这个过程中可以分节请学生来读，对于读的学生是对第一环节的检查，其他的学生来评价老师可以简单指导评价方法，复述课文也是对第一个环节学习成果的检查引导学生整体把握文章，第三点则是从文章结构着手设计的.目的是帮助学生理清文章脉络结构。
3、交流汇报
4、小结：现实-回忆-现实
（三）、精读课文深入感悟文本
1、导读在这个环节上，我的教案和课件都反映的比较简单应该分两步走先解决第一个问题认真读读课文，想一想：“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的？在此基础上品读第一、二节，引导孩子们抓住光明、温暖、清明节、震等关键字词来思考感悟。
2、学法指导
在这个环节中梳理本单元、本课第一、二节中的学习方法：1、丰富的联想结合自身生活体验来理解感悟课文；2、从重点字词的斟酌理解去感悟课文。。
3、自学其它部分
在这个环节中给学生以充分的空间，结合上个环节所归纳梳理的学习方法学以致用、举一反三，自学课文其它部分。
4、汇报交流
5、小结依据学生的自学情况灵活调整
（四）、畅所欲言升华内化文本
在这个环节中我设计了两个问题，都是开放型的问题，让学生畅所欲言升华文本、内化文本！
小学说课稿 篇5
一、说课
1、教材
通过第9课的学习，学生应该懂得“好的生活不能坐等得来，要靠勤劳的双手”，通过第10课的学习，学生应该知道“不断动脑筋，找出缺点想办法，才能使生活用品不断改进”，而本课是对第9课和第10课的综合和提升：让学生从故事和实例中明白人有两件宝——双手和大脑。改进用品、改善生活都离不开这两件宝，只有用好这两件宝，才能创造幸福的生活。
2、学情
通过第9、10课的学习，学生已知道双手和大脑的用处，但对于大脑和双手哪个更重要不太明确。
3、教学目标
知道人有两件宝：双手和大脑；初步懂得只有手脑都用才能创造幸福的生活；尝试动手、动脑来改善和促进自身的进步。
4、教法
“生活性”和“活动性”是二期课改的灵魂。在设计教学时，抓住学生的课堂生活、现实生活“做文章”；采用辩论、辨析、实践等活动让学生逐步明理。
5、学法
实践体验法：当学生懂得了只有手脑都用才能创造幸福的生活后，通过“变魔术”的游戏使学生体验运用两件宝取得成功的喜悦。
6、实施：
本课分两课时进行教学，第一课时目标为“知道每个人都有两件宝：双手和大脑；初步懂得双手和大脑对人们非常重要；体验运用两件宝取得成功的喜悦。”第二课时目标为“联系实际，让学生懂得只有手脑都能用才能创造幸福的生活；尝试动手、动脑来改善生活和促进自身进步。”
对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活；对于品德教学来说，只有引导儿童关注和实践他自己的生活，才会成为有意义的教学，只有引导儿童学习和学会创造他自己的生活，才会成为有效的教学。因此，教学时我将学生已明白的道理（通过以往教学）和已有的生活经验作为教学活动的基本依据，使教学的全过程体现为生活化德育。如：在教学的一开始，我就设计了一个复习的环节，唤起学生的记忆，随即组织学生运用已有的生活经验展开辩论——手和脑究竟哪个重要，等学生明白道理后，又拿出现实生活中一些错误的.认识让学生辨析，进而进一步引导学生领悟到两件宝缺一不可。
活动化教学是以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学生主体活动为主要学习形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，引导学生全员、全程、全身心、多感官地去参与、体验活动。如在教学的最后一个环节，我发给每一个学生一张彩色纸，让学生动脑动手做“变魔术”的游戏，让学生在动手实践的过程中体验感悟到：双手和大脑人人都有，我们只要充分用好这两件宝，才会创造出更好的生活，从而引导学生成为他自己生活的实践者、体验者和创造者。
二、教学设计
1、教学目标：
（1）知道人有两件宝：双手和大脑。
（2）初步懂得只有手脑都用才能创造幸福的生活。
（3）尝试动手、动脑来改善和促进自身的进步。
2、教学内容：
利用教材中的“故事园”、“小舞台”、“聪明豆”等完成整堂课的教学目标。
3、教学重点：
双手和大脑这两件宝一个也不能少。
4、教学方式、方法和教学策略：
整堂课突出“活动性”，在活动中，引导学生动口、动手、动脑，使他们在活动中明理益智。
5、教学准备：
（1）教师：课件彩色纸
（2）学生：剪刀
6、教学时间：
两课时
7、教学过程设计：
第一教时
活动一：谈话引入揭示课题
1、启发谈话：小朋友们，丁丁可是我们的老朋友了，通过第9、第10课的学习，我们知道丁丁每天早上喝牛奶、吃早餐，放学回家看看报纸；他们家的电视机也从爷爷、奶奶时的12寸黑白电视机到了现在的43寸背投式彩色电视机。
那么，你们知道丁丁家的幸福生活是靠什么得来的吗？
2、揭示课题：对呀，幸福生活是靠智慧的大脑和勤劳的双手创造出来的。大脑和双手就是我们人类的两件宝。今天，我们就来学习11课《人有两件宝》。
3、齐读课题。
活动二：听听说说探究明理
1、大组讨论：这两件宝贝谁更重要呢？有一天，“大脑”和“双手”为这事吵了起来，想象一下，他们会说些什么呢？自由组成“大脑队”和“双手队”进行辩论。
2、故事明理：他们各有各的说法，谁也说服不了谁，我相信小朋友听完《阿勤和阿聪》的故事以后自然就有结果了。
（1）听上半部分故事：
讨论交流：阿勤双手这样勤巧，做了这么多凳子为什么一个也卖不出去？阿聪这么聪明设计了这么多凳子草图，为什么只能挂在墙上自我欣赏呢？
同桌讨论：怎样才能解决这个棘手的问题呢？你们能不能帮他们出出主意？
（2）师简述半部分故事：
阿勤和阿聪相互学习，取长补短。不久，阿勤学会了设计，阿聪学会了制作。后来，他俩索性合作开了一个作坊，生产出来的凳子既美观又实用，大受欢迎，人们排着队争相购买。
现在你能说说手脑哪个更重要了吗？
活动三：学习儿歌巩固道理
1、出示儿歌
2、跟读儿歌
3、齐读儿歌
活动四：辨析真伪再次明理
1、辨析主题：有人说科学工作者只要动脑就行了，清洁工人只要动手就行了，你认为这种说法对吗？
2、小结明理：对呀，科学家要动脑思考，但也离不开动手做实验；清洁工人动手打扫也离不开动脑改进方法，提高工作效率。
活动五：手脑并用体验感悟
1、动手实践：双手和大脑人人都有，只要我们好好利用他们就能学好本领，做出成绩。接下去，就让我们动动脑、动动手，把我们手中的纸变长。只能用剪刀剪，不能用别的工具。
2、总结提升：刚才，小朋友们先通过大脑想办法，然后又用灵巧的双手配合着大脑的想法，把纸变长，真了不起。是的，做任何事都离不开手和脑，愿我们多动手，勤用脑，用我们智慧的大脑和勤劳的双手谱写生活最美好、最动听的乐章。
小学说课稿 篇6
一、说教材
1、说教学内容及教学作用地位
《美丽的海滨》选自海南出版社出版的小学版信息技术教材第三册第五课的内容，教学对象是小学五年级的学生。本节课是在学生初步掌握信息技术的基本知识和操作技能的基础,对画图知识作铺垫的延伸，从而能够让学生熟练掌握画图工具结合思维创作。尤其是学生在学习了新的一种绘图工具的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力。基于此点，我设计了这一课时，目的在于进一步让学生掌握另一种绘图工具的使用，同时培养学生用自己已掌握的电脑操作创造更多美丽的图案，充分发挥学生的思维想象力，给生活中的大自然景色创造美。
2、说教学目标
本节内容侧重于学生的实践能力的锻炼，为使学生有效将理论知识联系于实践，更好地完成学习任务，根据本人对教学内容的理解、分析，并结合学生的实际情况，制定如下教学目标：
知识与技能：
（1）复习巩固铅笔工具、填充工具、椭圆工具的使用方法。
（2）能利用保存的图片设置墙纸。
（3）让学生学会使用曲线工具。
过程与方法：
学生通过学一学、想一想、画一画掌握画曲线的方法,及画太阳伞。给予学生亲身实践操作，从实践中学会调整线段弯曲，从而突破教学难点，最终实现“做中学，学中做”的目标。
情感、态度、价值观：
培养学生的审美意识，知识迁移能力、动手能力和创新能力。让学生在自我展示、自我激励、体验成功和感知生活中景色的美。
3、说教学重点、难点
重点：学会使用曲线工具。
难点：用曲线工具调整线段弯曲。
确定以上教学重点难点的理由：通过前面的学习，学生已掌握一些绘图工具的基本操作（如：多边形的绘制），但对如何使用曲线的绘制不甚了解。而通过使用曲线工具绘制曲线方法是本课的重点。为了更好地进行操作步操，用曲线工具来调整线段的弯曲是一个比较难以对控制点的掌握。因此，用曲线工具调整线段弯曲是本课的教学难点。
二、说教法
这节课采用的主要方法有“创设情境法”、“演示法”、“任务驱动法”、
等教学方法。本课我利用多媒体展示大自然中的一些美丽的海边风景画。
理论依据：新课程理念要求学生是课堂的主人，在整个教学过程中，为突出教学重点，突破难点。通过学生观察，教师指导，学生亲自操作实践，从而学会使用曲线工具来调整线段弯曲。结合美术教育和信息技术教育（课程整合）让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法）。使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥学生主体作用，让学生变被动学习为主动愉快的学习。立足课堂教学，在生动有趣、愉悦的气氛中展开，以培养学生对信息技术的兴趣。
三、说学法
运用电脑操作绘画是信息技术和绘画知识的整合。因为，小学生学习电脑绘画的兴趣很浓，他们对学习画图工具的运用充满好奇心，有极强的求知欲望。在本课学生将会用美术学科中的色彩知识和绘画技能来创作，需要学生通过亲身的实践，动手操作来达成目标。因此，通过本节课的教学，我主要培养学生“接受任务—探索尝试—综合运用—自主创新”的学习方法。使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展学生的创造能力、训练学生的思维能力。
四、说教学过程
本节课内容偏重于实践，为使学生有更充裕的时间进行实践操作，且在课堂教学中充分体现学生的主体性，教师的主导作用。我对教学过程的'主要环节做如下设计：
时间分配：导入新课（3min）、新课教学（15min）、实践演练（20min）、小结（2min）
环节
教师活动
学生活动
依据或意图
导入新课
采用创设情境、激情导入：
师：同学们，你们看到过
大海吗？海边的景色美不美？想不想去看大海？今天老师和你们一起走进大海。
播放海边风景画。（师提示）
观看视频剪辑、通过视觉、听觉、感觉，领略大自然的景色美。
创设美好的学习情境。使学生有一种想把这美丽的景色画下来的愿望。从而激发学生的学习兴趣。
新课教学
新课教学主要采用师生合作和学生自主实践方式。
一、复习铺垫、巩固练习
过程设计：
1、画天空、大海、沙滩及设置背景色。
（要求学生应注意画面的协调）教师巡视、并发现问题。
觖决问题：
2、您会画“白云”吗？请给我们演示画好吗？
教师组织学生展示。
二、方法指导、学习新知
过程设计：
①（初步认识）教师引导学生认识曲线工具。
画太阳伞，太阳伞是弧形的，如何画？
②（方法指导）以演示法的教学方式边说边演示操作步骤。
③（完善认识）解决学生质疑，突破难点。
在画太阳伞，调整曲线弯曲时，一不小心，曲线就拖出一个弯来，怎么办？
用曲线工具调整线段弯曲：解决方法及操作步骤。
三三、实践运用、自主创作
① 展示两幅图，让学生进行对比这两幅图的特点。
（师生小结）
② 绘画一幅美丽的海滨景色图画。让学生闭上眼睛，展开想象，勾画自己心中的画的画法。接着在优美的音乐里开始创作。
三点要求：
①用所学的画图工具画一幅海滨景色图画。
②图画的画面要注意协调。
③完成保存的图片设置墙纸。
教师巡视指导。
（学生画得过于单调教师会适当提示：海边还会有些什么呢？）
出 四、观摩交流、效果评价
同学之间互相看一看、评一评。
展示几幅优秀的作品，师点评。
五、归纳总结、课后拓展
1、今天我们学习了什么？你有什么收获？你还想利用本节课学到的知识做什么？
2、布置任务：请同学们回去家里有电脑的同学，发挥自己的想象力，绘画一幅海滨景色图画。
①观察、思考、动手实践、解决问题；
动手操作实践。
观察、思考、动手操作。
学生直观上认识曲线工具。
学生思考。
观察、动手操作。
观察、思考、小组讨论、归纳。
观察、分析，指出各自的其优缺点。
学生自主协作、绘制海滨景色图画。
学生自由发言。
观看、评析。
学生自由发言。
强化加深练习，巩固了前面所学的内容。为没有掌握好的学生提供知识学习的机会，更好的展开下面的教学任务。
了解班里是否都会灵活观察运用“椭圆”工具。如果有，则给予让学生充分表现的机会，请他来当小老师示范操作，帮助有困难的同学。
引导学生一步步去操作，巡视个别指导。目的是让学生自己去发现问题，从而引出以下任务。
培养学生交流、合作的精神。分析、解决问题的能力。
通过观察、对比、分析，培养学生观察问题的能力。从而突出曲线工具的运用。
鼓励学生在冥想中大胆地发挥想象创造力创作。培养学生实践综合运用能力、创新能力和审美能力。
此环节里，在教法上用“观摩”方式，让学生交流学习心得，生生互评、师生互评等评价方式。肯定学生的作品，让学生体验到成功的快乐！引导学生要善于运用所学的知识灵活运用。
这样的教学能回顾所学的内容，给学生一个完整又深刻的印象。让学生不知不觉把知识与实际联系起来。布置练习就可以延伸到课外。
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