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说课稿

时间：2021-04-17 12:32:34 说课稿我要投稿

说课稿范文集锦6篇

　　作为一名无私奉献的老师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的说课稿6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

说课稿范文集锦6篇

说课稿篇1

　　（一）、说教材地位与作用分析：

　　本节课是人教版八年级上册第四单元第九课第三框题的内容。本单元的主题是《交往艺术新思维》，对应课程标准“交往的品质”模块。本单元分别从礼貌礼仪、竞争合作、宽容、平等、尊重、诚信几个方面对交往艺术、交往品质进行多维阐述。而本节课《平等尊重你我他》正是从平等尊重的角度来说明交往的品质。

　　《平等尊重你我他》是八年级上册第四单元第九课《心有他人天地宽》的第三框。本框题共包括两大部分：“人生而平等”和“尊重从我做起”。对应课标内容，“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：知道“人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。”“体会和谐的共同生活需要相互尊重。懂得爱护公共环境和设施，遵守公共规则体现着对他人的尊重。”

　　说学情分析

　　八年级学生对平等尊重的话题并不陌生，教科书的内容设计是建立在学生已有生活认知和体验的基础上的，但是又高于学生原有认识。同时，许多学生在这方面还存在以下一些问题。

　　认识误区：人在人格和法律地位上是平等的，在这方面有些学生认识较为模糊。例如，有的学生自恃家境优越，处处显得高人一等；有的学生因为生理上的缺陷而受到同学的歧视，产生自卑感。

　　行为误区：少数学生不能平等待人，在尊重他人和尊重社会方面存在缺陷，以致伤害他人感情、违反社会公德的事时有发生。（解决认识和行为方面存在的偏差是学生学习的难处，也是教学的一个重要着眼点。）

　　[设计思想]

　　运用“导、探、行”等各种教学法，在课前指导学生运用阅读法、自主学习、合作探究等方法完成导学案。课堂教学活动总体上按照“创设情境（导）－问题探究（探）－引导行为（行）”的思路设计。发挥教师教学创造性，在符合课程标准的前提下，整合教材内容，结合社会实际和学生生活开发教学资源。课堂教学活动走进学生心灵，倡导“生活化”教育，体现人文性。教学活动注重发挥学生学习的自主性、创造性，注重学生学习能力的培养及行为养成。注重教学预设与课堂生成相统一。

　　（二）、说教学目标

　　知识目标：帮助学生理解平等的内涵，人在人格和法律地位上是平等的；并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然。

　　能力目标：引导学生在生活、学习中能够以自己的行动平等待人、尊重他人，尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助；遵循道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。

　　情感态度与价值观目标：通过教学，引导学生初步形成平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的观念，从而形成这些方面的良好品质。

　　（三）、说教学重点、难点

　　从八年级学生的认知程度和思维能力的发展出发，结合课标及教学大纲，确立教学重难点。

　　重点：1、理解“人生而平等”的观点，做到平等待人；

　　2、明确“尊重从我做起”的行为要求。

　　（依据：只有掌握了平等和尊重的含义，才能理解和做到平等待人和尊重他人。）

　　难点：如何引地导学生在日常生活中平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的行为要求。

　　（依据：理论化较强、较抽象；学生要达到知行统一有一定难度。）

　　（四）、说教法、学法

　　一、说教法

　　新课标指出，老师只是学生活动的领导者和组织者。而“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此在本课的教学中，我力求突出老师为主导，学生为主体这一特征，让同学们更多的去阅读课本、接触感悟生活，把发现、体验、感悟、交流的权力还给学生，让学生在一个轻松的氛围中去学习知识。基于本框题的特点,我具体采用了以下几种教学方法：

　　1、情境教学法。通过视频、图片等方式的直观呈现、创设情境，激发学生的学习兴趣,激活学生思维。

　　2、活动探究法。引导学生创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分发挥。

　　3、集体讨论法。教师提出问题组织学生针对问题进行集体或分组讨论，鼓励学生大胆交流观点，发表自己的独到见解，促使学生在学习中解决问题。教师也参与交流，适时适当的对学生进行鼓励指导。

　　4、生活体验法。结合生活实际，使平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然在日常生活中的导行。

　　二、说学法

　　新课程认为：学生是学习的主体，学生掌握解决问题的程序与方法比掌握知识的内容重要，叶圣陶先生曾说过“教是为了不教”，教师应该“授之以渔”，要变“要我学”为“我要学”，快乐的学习。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时，紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，采用以下教学方法：

　　1、阅读发现法：这是学习间接知识的有效方法，教材中的知识性问题可以通过利用导学案，以填空、问答等形式呈现，某些好材料可以让学生自己阅读、思考、学习小组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论。

　　2、情境探究法：创设情境，让学生主动思考，积极参与，自主探究。在探究中，结合情境，通过分析、整理材料，把知识和导行有机地统一起来。让学生深刻理解观点，并能够形成正确舆论导向，进一步强化道德认知，践行于实际生活。

　　3、合作探究法：学生以小组为单位，相互质疑，交流，共同探究、共同发展。学生对选的角色进行有目的的分组讨论，这样即可以促使学生在组内如何探究团结协作的精神，又能充分激发学生对解决实际问题的渴望，并在探究中得到认识和体验，产生践行的愿望。

　　三、教学准备

　　教师：（1）下载图片、视频和文字材料，将内容预计整合，制作多媒体课件。

　　（2）布置学生根据教材内容（P109--113）完成导学案。

　　学生：根据教程完成导学案。

　　设计意图：1、为上课做好一系列的准备，既有思想上的，也有知识信息上的。

　　2、培养学生收集处理信息的能力，团结协作的能力。

　　（五）、说教学过程

　　俗话说，教师的教是为了学生的学。教育应该是让每一个孩子都能够感受学习的愉悦、生命的尊严，感受到生活的情趣，人生的美好。所以，一切为了学生的发展，是设计本节课教学的理念。

　　一、导入：《我有一个梦想》

　　思考：请问马丁路德金的《我有一个梦想》演说词中所指的“梦”是指什么？

　　平等一直是人类社会追求的目标，也是社会发展的永恒的主题。在不同的社会制度下，人们对平等的理解也是千差万别的，而当今社会平等体现在哪里？如何做到平等？这些将是我们本节课将要解决的问题。

　　（设计意图：利用名言、名句来导入新课。这样导入，主题鲜明，自然。）

　　二、合作探究一：增强平等意识、平等对待他人

　　1、幻灯片组图--古今中外追求平等

　　人人生而平等。人与人之间的平等集中体现在哪两个方面？

　　（设计意图：结合导学案明确人生而平等的表现，强调基础知识。）

　　2、漫画【我爸是李刚】、【下跪】、【比智商】、【你最近胖了】

　　思考：（1）“我爸是李刚”、“下跪”的潜台词是什么？你如何看待？

　　（2）请你结合全部漫画及生活实际思考人与人之间的差异表现在哪里？

　　如何对待这种差异？

　　（设计意图：用学生都知道的网络热议事件，引起学生兴趣。引导学生认识到法律面前人人平等。人格和法律地位上的平等。）

　　三、合作探究二：关爱弱势群体

　　1、弱势群体：社会上处于不利地位人群的总称。

　　哪些人在生活中处于不利地位呢？举例，并简要说明理由。

　　老人、儿童、妇女、残疾人、乞丐、流浪者、社会低保等

　　多媒体展示：弱势群体图片

　　（设计意图：通过图片直观的展示，引发学生对弱势群体的了解和关注。明白弱势群体是需要我们的关爱和帮助的。

　　2、看完图片思考

　　（1）你能设身处地的体验处境不利人群的感受吗？

　　（2）对于需要帮助的人，我们能够做什么？

　　[活动----我是你的眼睛]

　　（设计意图：创设情境，让学生感受弱势群体的难处，明确我们应特别关爱弱势群体。）

　　3、释疑：有的同学就要问，既然大家都是平等的，那为什么社会要对他们特别关爱呢？这样做是否对其他人群不平等？

　　因为有不平等，所以更显平等待人的必要和可贵。对于不利地位的人群予以格外关照，看似不平等，实则是让这些更好的享受平等权利。未成年人属于不利地位的群体，关爱弱势群体，既是学生的义务，也是学生的权利。

　　（设计意图：引导学生进一步深化思考，明白平等对待那些处于不利地位的人，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。对不利人群予以格外关照，看似不平等，实则是为了让这些人享受到平等权利。）

　　（过渡语）通过以上活动，我们认识到了，人生来平等，这种平等应该得到充分的尊重。那么，如何表达尊重呢？

　　四、合作探究三：尊重他人、尊重社会我最棒

　　1、知识点拨-------导学案上关于“尊重他人、尊重社会”的知识

　　（设计意图：知识的明确为后面的理论到实际做好铺垫，也是对学生所作导学案的反馈。）

　　2、换位思考：视频《拖地》

　　如果你是拖地的同学，你会。。。。。。

　　如果你是路过的同学，你会。。。。。。

　　（设计意图：换位思考，推己及人。由个案推及普遍现象，明确尊重他人、尊重社会的具体行为要求。）

　　3、[活动：尊重他人、尊重社会我最棒]

　　人们有许多对他人、对社会表示尊重的方式。请同学们列举在生活中尊重的实例。

　　提示：对象---父母、同学、老师、处境尴尬的人等

　　态度---语言、行为、表情等

　　场合---学校、公共体育设施、社区、凌晨、公共场所如剧院、公园等

　　教师补充：与学生分享尊重的信号、不尊重社会的行为，尊重的视频

　　（设计意图：活动竞赛有助于提高课堂气氛和学生学习兴趣，进一步感悟尊重他人、尊重社会从我做起的重要性。学生们对这些行为的做法和说法越清楚，他们就越能将这些言行融合进自己的日常生活。从而突破本节的重难点，尊重他人、尊重社会的具体行为要求。）

　　五、合作探究四：尊重自然，环保见行动

　　1、举例中涉及到的不仅是尊重他人、尊重社会，也涉及到我们下一环节的尊重自然！

　　尊重自然和尊重他人、尊重社会息息相关。尊重自然的核心就是保护环境！

　　（设计意图：承上启下，明确尊重自然的相关内容。）

　　2、视频《哭泣的地球》

　　观看《哭泣的地球》后，你有什么感受？

　　人类只有一个地球，面对地球的哭泣我们应该树立生态文明观念、履行尊重自然，保护环境的义务，争做环保小卫士。

　　（设计意图：通过视频直观感受尊重自然、保护环境的迫切）

　　3、[活动---争做环保小卫士]

　　说一说，尊重自然，保护环境我们在日常生活中具体能够做什么？

　　教师补充：与学生分享尊重自然，保护环境的具体方法

　　（设计意图：突破尊重自然具体行为要求的重难点。）

　　六、拓展练习，能力提升

　　（导学案上第三板块“奇思妙想，自我展示”）

　　1、牛刀小试

　　2、校园掠影

　　3、梦想天空

　　（设计意图：当堂检测，及时反馈。以各种形式调动学生的思维，既明确所学的知识，又能创新的运用各科知识达到最佳效果。）

　　七、“尊重树”

　　平等是人类追求的永恒主题；尊重是现代文明的基石。尊重他人，将得到他人的尊重；尊重社会，将拥有祥和的社会环境；尊重自然，人类将拥有一个美好的家园。今天，在我们每个人心中种下一棵平等“尊重树”，在日常的生活中从点滴小事做到平等尊重，相信在梦想的天空下大家都能收获一个快乐的人生。

　　（设计意图：以“尊重树”的形式小结本课内容，送出祝福，结束本课内容。）

　　（六）说教学效果

　　1、全课贯穿“三段九步”的模式。以“导学案”为蓝本，运用各种方式呈现教学的目标，知识对应“导学案”的第一板块“踏石过河，自我学习”，在“激流勇进，互助交流”中既层层推进，又展示学生自我，合作竞争交替进行，营造轻松和谐的课堂氛围。而“奇思妙想，自我展示”既及时反馈所学内容，又激发学生思维，整合各种知识，创新的达到教学目标。以“梦想”为题首尾呼应，希望学生也能够为各自的梦想而努力。

　　2、注重对教学内容活动化、情景生活化、进而培养学生的能力。

　　教学理念清晰，以情景、活动探究、问题为载体，符合新课标的教学理念。利用“导学案”在自主学习中引导学生体验学习内容，质疑学习内容，达到把握学习内容，使学生由学会向会学过渡，提高学生独立思考问题的能力；在合作学习中增强学生的合作意识，提高学生的合作能力；在小组互动中增强学生的竞争意识，提高学生的竞争能力。由浅入深，深入浅出，其中渗透了学生对学习内容的认真思考、积极探究、涌跃实践，以达到理解和把握学习内容，实现教学目标。

　　3、关注学生、赞美学生，营造轻松、和谐的课堂氛围。

　　从自主学习到探究学习，从生生交流道师生交流，每一次心灵的碰撞我们彼此都会心一笑，学会欣赏、学会合作、学会学习是我们追求的一种境界。学会赞美学生，也是一种课堂艺术。在课堂上，我们应该多给学生一些表扬和赞美，这样做有利于激发学生的上进心，营造一种和谐的课堂气氛。

　　4、注重情感的熏陶，充分发挥学生的主体作用。

　　合作探究的活动如“尊重他人、尊重社会我最棒”、“尊重自然、环保见行动”等让小课堂成为大社会，让学生在有限的时间内积极投身社会实践活动，让学生在活动中增强参与社会生活的意识，提高参与社会生活的能力。

　　5、本课内容比较多，要在有限的时间内要求学生完全掌握还有一定的困难。而“导学案”的引入虽然较大的减少了学生课堂上学习课本知识的时间，但活动流程中转换有一定的难度，这些都要求执教者不仅要有扎实的基本功熟练的驾驭课堂，还要有教学的智慧，应变学生的“刁难”，把握课堂节奏，针对学生所需要的内容讲解等等。如果不处理好这些问题，课堂将会“步履维艰”。

说课稿篇2

　　一、说教材：

　　1、教学分析：

　　本节课我选用《幼儿多元能力开发课程》大班上册科学课。种子对于幼儿来说并不陌生，但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子，是靠人类来种植的。在自然界中还有许许多多的野生植物，他们有各种各样奇特的种子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，这对于幼儿来说相对就比较陌生了。《种子的传播》这一活动，通过让幼儿收集种子实物和关于种子的录像，通过各种途径积累相关的知识经验，在此基础上充分利用课件资料，让幼儿了解种子传播的秘密。并通过这一活动让幼儿感受大自然的奇妙和职务顽强的`生命力，激发幼儿的好奇心和探究植物世界的热情。

　　2、教学目标：

　　大班幼儿已经有了一定的生活经验，并且对自然现象有了自己的理解和看法，但是他们对于自然现象的变化却不一定有了正确的认识，这次活动，主要让他们通过亲自细致的观察和动手操作，来加深对种子传播的认识，因此，这次活动的目标有以下3点：

　　（1）初步了解几种种子的传播方式。

　　（2）乐意和同伴一起观察，讨论和认真思考，感受大自然的奇妙，激发幼儿的好奇心和探究植物世界的热情。

　　（3）能根据种子的传播方式对种子进行分类。

　　3、教学重点难点：

　　（1）教学重点：因为这次活动是让幼儿了解种子传播的过程，很多幼儿并不明白什么是种子的传播，更不知道是如何传播的，所以，我把让幼儿了解几种种子的传播方式作为重点来解开幼儿的疑问。

　　（2）教学难点：概念的形成建立在感知具体事物的基础上，幼儿要从感知到接受、理解，所以我把幼儿能说出种子的名称及相对的传播方式作为本课的难点。

　　4、教学准备：

　　（1）多媒体课件；

　　（2）头饰：莲子、蒲公英、苍耳、豆角、樱桃和野兔。布置简单的游戏场景。

　　（3）实物：莲子、蒲公英、苍耳、豆角。

　　二、说教法： 本节课，我采取了教授法、演示法、探究法、体验法、游戏法和激励法，让幼儿在观察探究活动中发现问题、提出问题并且解决问题，从而解决教学中的重难点。

　　三、说学法： 本课以学生观察性、探究性学习为活动主线，重视探究经验。新课标要求学生是主体，因此学生要在教师的主导下，将采用以下的主要学法：观察法、讨论法、参与法、游戏法。

　　四、说教学过程： 在本节课中，我主要采用了以下教学环节：

　　（一）“品尝”种子，导入新课。

　　首先我展示莲子、蒲公英、苍耳和豆角，并介绍种子名称，让幼儿清楚的知道种子的名称。然后，为了激发幼儿的探知欲望，我利用多元感官法，让每位幼儿亲自品尝莲子，通过尝一尝、吹一吹、摸一摸、剥一剥，让幼儿进一步了解种子的形状特征，为下面的教学环节做准备。在教学中我是这样说的：“小朋友们，今天老师给你们带来好多好看又奇怪的种子，老师还要请大家”品尝“种子呢。”我运用种子的实物，本着幼儿好奇的心理，引起幼儿的兴趣。为了激发幼儿学习的欲望，我通过播放课件一，用神秘的欢迎语如：“欢迎小朋友来到神秘的科学天地，我们一起来观察种子的传播。”让幼儿在神秘地的氛围下，带着好奇的心理，进入本课的主题。

　　（二）了解种子的传播方式。（播放课件）

　　（1）这一环节是本课的重点之一，所以，我充分利用课件中形象、生动的画面和声音，运用多媒体拟人的手法，让幼儿获得较为感性的认识，在抽象思维上对种子的传播有了初步的概念，在此基础上，我让幼儿自由讨论，充分发挥想象力，为他们提供发散性思维的机会，通过仔细观察和聆听声音，能清楚的知道莲子是靠水的力量来传播的；蒲公英是靠风的力量来传播的；苍耳是靠人或动物的力量传播的；豆角是靠自身的力量传播的。在教学中我是这么引导幼儿的：“小朋友们听一听，是什么声音？是谁的声音在说话？动物身上有什么？谁的力量大，能把种子弹出去？”从而达到教学目的。

　　（2）为了让幼儿有更广阔的知识，我让幼儿讨论：“除了水、风、人或动物、自身的力量能传播种子，还有什么谁能传播种子？它是怎么传播的？”充分发挥幼儿的思维能力。同时，通过与同伴的讨论，互相交换已有知识，扩大他们的知识范围并增进同伴间的友谊。从而达到教学目的二。我通过播放课件中简单的图片，并做简单的语言教授，让幼儿更轻易的懂得一些比较复杂的知识点，更清楚的明白一些自然现象。

　　（三）组织幼儿进行游戏，复习认识种子的几种传播方式。

　　幼儿从感知到接受、理解，必须经过实践这个环节。而游戏是幼儿最感兴趣的活动，引导幼儿在玩中学，使知识得到进一步的巩固。我充分利用教具，让全体幼儿戴上头饰，并且清楚知道自己扮演的是谁，一老师戴上野兔头饰，调动幼儿积极性，然后播放课件中相关图片和音乐，如：水声、鸟叫声、风声，让幼儿听声走到相应的场景。通过这一环节，从而达到教学目的三。

　　五、活动延伸： 教师发给幼儿一些种子，让他们回家和爸妈一起种。幼儿学得知识后，让他们进行实践操作，巩固所学知识。

　　六、结束部分： 概念的形成建立在感知具体事物的基础上。本活动种子的传播，在普通条件下孩子们无法完整地观察到这一过程，这对建立正确的概念带来一定的难度。因此，我利用现代教育技术的多媒体课件，以模拟、仿真等手段，让孩子通过各种感官参与学习，从而获得正确的概念。整个教学活动形象、直观，调动了孩子学习积极性，发展了幼儿的观察力、思维能力和想象力。

说课稿篇3

　　一、教材分析

　　平行四边形是人教版九年义务教育第九册第五单元多边形面积的计算第一小节的内容。几何知识的初步认识贯穿在整个小学数学教学中，是按由易到难的顺序呈现的。平行四边形面积的计算是在学生已经掌握并能灵活运用长方行面积计算公式，理解平行四边行特征的基础上，进行教学的。而且，这部分知识的学习运用会为学生学习后面的三角形，梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。由此可见，本节课是促进学生空间观念发展，扎实其几何知识学习的重要环节。

　　二、学生分析

　　新课程沐浴下成长的五年级学生，在灵活开放的课堂中,学生们善于独立思考，乐于合作交流，课上表现极为活跃，语言表达能力较强，十分愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。本课学生对数格子法、剪割拼补法有了一定的了解，但是，让学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系是一个难点，需要学生在探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，从而使学生进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念

　　三、教学目标

　　根据新课标的要求及教材的特点，以“学生的全域发展”作为标准，从“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观” 三个维度确定如下教学目标：

　　知识目标：使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，能正确计算平行四边形面积。

　　能力目标：通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生的空间观念，渗透转化和平移的思想，并培养学生的分析，综合，抽象概括和动手解决实际问题的能力。

　　情感目标：通过活动，激发学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系。

　　四、教学重点难点

　　依据新课程对图形与空间的教学要突出探究性活动的要求，体现《数学课程》的“过程性”目标，同时根据学生已有的知识水平，我确立了本节课教学的重难点

　　重点：平行四边形面积计算公式的推导。

　　难点：使学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系。

　　五、教学方式、学习方式及评价方式

　　教学方式：标准中指出：有效的数学活动不能单纯地靠模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。本节课，采用了情境教学法和引导探究法，组织学生开展丰富多彩的数学活动。在活动中充分调动学生学习的积极性、主动性，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生更好地去发现、去创造。

　　学习方式：数学学习活动充满着观察、操作、推理、比较、交流

　　模拟等探索性与挑战性的活动，本课多次鼓励学生自主探究、合

　　实践，组织学生认真观察、分析和讨论，在解决生活实际问题的过

　　程中，通过动手实践、合作梳理来完成探究任务。

　　评价方式１、恰当评价学生的基础知识和基本技能。

　　２、注重对学生数学学习过程、学习状况、学习态度的评价。

　　３、重视对学生探究能力、解决问题能力的评价。

　　４、评价主体多元化，采用自评、互评、师评相结合的方式。

　　六、教具学具准备

　　教具平行四边形课件长方形正方形三角形梯形

　　学具学生每人一个任意大小的平行四边形纸片剪刀

　　七、教学流程

　　为了能更好地凸显“自主探究”的教学理念，高效完成教学目标，结合本班学生特点，设计如下环节。

　　（一）结合生活设疑激发情趣导入

　　为了跳出陈旧的数学课单纯讲知传道的框架，让学生体会到数学生活的快乐。在新课伊始，我结合生活实际（课件出示小故事）设疑导入，根据学生的兴趣特征设计了学生在现有知识水平中无法解决的生活实际问题，从而激发了学生积极探求知识奥秘的欲望。在探索的过程中找到解决问题的方法，使学生不是在学习纯碎的数学知识。而是再解决生活中的实际问题。使学生在玩中初步理解了抽象的问题，使课堂教学充满活力。

　　（二）动手实践，多维探究

　　我提出“怎样比较长方形和平行四边形的面积的大小呢？”这个问题引发学生小组讨论。小组学习中，学生不受任何束缚，开动脑筋，各自想尽一切办法，这样不但达到大家参与，共同提高的学习效果，而且激活了学生的思维，激发了学生的创新意识，培养他们的自主合作、探究的精神。汇报交流时，找准切入点，突破难点。利用从小组汇报中得来的信息，引导学生确定办法的可行性。学生想出了很多办法，如：数方格（学生有计算长方形面积的能力）、重叠卡片对比法，剪割拼补法等等。不论哪一种方法都是宝贵的，因为，这不是教师强加给他们的，而是学生自己研究讨论的结果，是课堂中生成的收获。引导学生分析、验证是发展学生思维的重要的方法。所以，在学生汇报出多种答案时，我组织学生分组实践各种办法，并要求说明实践过程，要合情合理，学生在认真、细致的操作中认知到长方形与平行四边形之间的联系，

　　首先（课件出示数方格图）要求认真观察，然后填写表格，最后讨论总结出：即长方形的长和平行四边形的底相等，长方形的宽和平行四边形的高相等，并得出两个图形面积相同的答案。这一组实践操作，实际上是组织学生从感性到理性认识长方形的长与平行四边形的底、宽与高相同的内在联系。学生在充足的时间里进行合作探究，他们学习的主动性和学习的潜能得到充分的发挥，学生的个性得到彰显。汇报交流时，他们争先恐后发表自己的见解，课堂气氛异常活跃，民主、宽松、和谐、愉悦的氛围自然形成，学生获得积极的情感体验，同时，也为下一步推导平行四边面积计算公式做好充分的准备。

　　（三）抓住重点环节，深入推导梳理

　　学生认知是由浅入深的，通过动手实践，他们已经知道：两个图形面积相等，长方形的长和平行四边形底相等，宽和高也相等。但这三个结论之间并没有在学生思维中产生联系，而这个联系正是本节课的重难点，于是让学生自主操作探索，探究新知

　　（1）实验操作

　　学生小组合作动手操作把平行四边形转化为长方形，并选取小组代表把拼剪的图形张贴在黑板上。学生操作方法如有误，可用课件演示正确方法，使学生学会平移图形的方法。这一环节的安排，既锻炼了学生的动手能力，也发展了学生的空间概念，更为下一步探究面积公式积累了感性经验，同时也培养了学生的协作精神。

　　（2）合作探究

　　通过感性经验的积累和实践的结果，讨论：

　　a、是不是任何一个平行四边形都能剪拼成长方形？平行四边形转化成长方形后它的面积有没有变化？

　　b、拼成长方形的长与原来平行四边形的底有什么关系？

　　c、拼成长方形的宽与原来平行四边形的高有什么关系？

　　小组通过讨论达成共识，推导出平行四边形面积公式。

　　（课件展示板书）

　　整个新知识的教学，充分尊重学生的主体地位，让学生动手、动口、动脑，发现、比较、归纳，利用多媒体课件，从具体到抽象，从感性到理性循序渐进，推导出平行四边形面积计算公式，突破了难点，解决了关键，培养发展了学生能力。

　　（四）分层运用新知，逐步理解内化

　　对于新知需要及时组织学生巩固运用，才能得到理解内化

　　效果。我本着“重基础、验能力、拓思维”的原则，设计如下几道练习题：

　　1 基础练习出示填空判断题，巩固平行四边形面积公式推导过程。

　　2提升练习出示例1及实际应用题。熟练平行四边形面积计算公式。

　　3 发散练习下面平行四边形的面积相等吗？为什么？

　　此题需要学生综合运用知识，进行逻辑推理，使学生明白等地等高平行四边形的面积相等。

　　整个习题设计部分，虽然题量不大，但却涵盖了本节课的所有知识点，题目呈现方式的多样，吸引了学生的注意力，使学生面对挑战充满信心，激发了学生兴趣、引发了思考、发展了思维。同时练习题排列遵循由易到难的原则，层层深入，也有效的培养了学生创新意识和解决问题的能力。

　　八、本课小结（课件出示）

　　九板书设计（课件出示）

说课稿篇4

　　一、说教材

　　1、教材所处的地位和作用：

　　《艰难的国运与雄健的国民》是新课标实验教科书七年级下册第二单元的第三篇课文。本单元的课文以祖国为主题，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情感。本文是一篇杂文，它从大江、大河的流淌比喻历史前行过程，说理形象，鼓舞人心，教学时既要交代作品产生的时代特点和作者情况，又要联系学生的生活实际，鼓舞学生从作品中汲取乐观坚强，积极进取的精神力量。学好本文，为培养学生热爱祖国河山和语言文化的爱国主义情操和锻炼运用祖国语言的能力有很大帮助。

　　2、教学目标的确立：

　　本文是一篇用散文形式写的民族精神颂，有一种惊世骇俗、气冲霄汉的神韵。主要确立了以下教学目标：

　　⑴ 教学知识与能力：

　　提高学生的朗读能力，要求读准子音，读出感情，通过反复朗读，培养语感。使学生充分体会到汉语言丰富、优美的表现力，锻炼运用祖国语言的能力。

　　⑵ 过程与方法：

　　引导学生采用自主—合作—探究的方法，引导学生学会抓住关键词或中心句理解中心的方法。

　　⑶ 情感态度与价值观：

　　学习作者的爱国精神，感受作者的爱国的情怀。培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。

　　这三个目标的设置符合学生的认知规律，即整体感受──局部思维──迁移拓展，根据本单元的教学目标、学习重点，并结合初一学生的学习实际，确定目标1、目标2为本节课的教学重点。

　　3、教材处理：

　　本课安排一课时，强调课前预习，课堂上采用自主、合作、探究的学习方式，让学生自己去阅读，感知形象，品味语言，从而培养学生良好的阅读习惯和团结合作、勇于创新的精神，提高多方面的能力，教师适时点拨引导，帮助学生完成重难点的突破。

　　4、教学准备：

　　为了拓宽课堂，实现生活、语文、课堂的对接，实现综合性学习，再加上课文比较难理解，最好安排预习，同时组织学生利用图书馆、网络等资源搜集有关五四运动以及作者的有关资料(可以是录相、文本等)

　　二、说教法

　　1、新课标中专为初中设定语文课堂应是“综合性的实践活动”，于是课堂教学不应是师问生答的检查性活动，而是学生展示个人优势与魅力的舞台，真正的让每个学生动起来。在课堂教学中将谈话法、导读法、点拨法、交流质疑法、朗读解惑法等有效结合起来，灵活地选择合适的教法。

　　2、根据“大语文观”的要求，将课外与课内相结合，将课堂教学与写作相结合，以深化对文章的感悟，激发学生内心的情感。

　　3、学生是学习的主人，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。

　　三、说学法

　　课堂教学以学生自主、合作、探究为主，教师适度点拨，真正体现“以学为主”“以学生的发展为主”的教育教学新理念，并引导学生深入理解作品的内容，并丛中体会到学习语文的乐趣，接受健康积极的情感教育。所以，在教学中采用自主、合作、探究的合作学习法，进行综合性学习，研究性学习，同时指导学生善提问题，进行质疑交流，充分地给学生自由活动的空间，鼓励学生想说、敢说，让他们围绕中心议题发表各自意见，相互交流、相互启发、相互争议，让学生主动的获取知识，培养健康情感，体现学生的主体性。

　　四、说教学设计

　　1、创设情景，吸引阅读、思考兴趣：

　　“有至情之人，才有至情之文”，本文是一篇具有强烈鼓励性和充满乐观精神的雄文。本文是李大钊于20世纪20年代完成的作品。李大钊，是中国共产党的创始人之一。他在年轻时代就确立了救国救民、“再造神州”的宏伟抱负和决心，大力宣传“共产主义在中国必将胜利”，“试看将来的环球，必是赤旗的世界”。党成立以后，长期领导党在北方的各地组织，开展反帝反封建军阀的斗争。1927年被捕，在狱中力尽磨难，顽强不屈，最后壮烈牺牲。表现了共产党员英勇顽强的崇高品质。本文写于20世纪20年代。当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷茫之中，走道了十字路口。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望;与困难作斗争，趣味无穷。因此在创设情境时，要花费略长一点时间，首先插放我国歌咏民族精神的乐曲如《国歌》等，雄壮激昂的乐曲震撼学生的心灵，此时让他们说听后的感受，教师及时激情引导“五四时期，中华民族如‘大病初愈的病人’，千疮百孔，步履艰难，在这种‘艰难的国运’面前，是临阵脱逃、垂头丧气、悲观失望、彷徨苦闷。还是正视现实，挺起胸膛，振奋起民族精神?这是提在每一个革命者，每一个爱国人们面前严峻的问题，必须作出选择，必须作出明确回答。今天我们一起来欣赏作者从内心深处发出的强烈呼喊”

　　2、整体感知：

　　“书读百遍，其义自见”以读促讲，甚至以读代讲，也是新课改的重要思想之一。

　　⑴ 教师范读：

　　本文在理解上有一定的难度，学生能够感受到文中丰沛的感情却难以确切地把握理解文意。如果在教学之初由学生朗读课文，可能不易掌握好分寸。其实，教师的表情朗读也是一种处理教材的方式。经过朗读处理之后，课文中飘忽的情感会变得直观可感，学生会更加容易接受理解。

　　⑵ 扫清障碍朗读：

　　强调字词的认识，对学生有疑问的词句进行解答，对理解有难度的可安排造句。

　　⑶ 学生自读：

　　以学生品味、交流心得为主，教师适当点拨。运用范读、个人读、小组读、齐读等不同形式进行练习。

　　3、研读课文：

　　⑴ 学生提出问题，师生共同梳理：

　　“呈现问题”是合作学习的第一步。疑起于思，这些问题都来自于学生对课文的思考。在合作学习前先让学生独立通过读书找疑，便于多角度、多层次地发现问题。大大增加了合作时的信息交流量。教师进行归类整理又加以呈现，更明确了学习的目标。

　　① “如何理解文中的“雄健精神”?

　　② 怎样理解作者所说的“趣味”?

　　③ 文章反复使用比喻，化抽象为形象，且形象生动，找出比喻句。

　　④ 分组讨论最后一段，畅谈自己的人生理想。

　　⑵ 组内合作、解决问题：

　　确定合作形式。请同学们自由选择你最想解决的一个问题，然后请选择相同问题的同学组成一个学习小组，到指定地点，选出一位临时组长。合作学习前，确定合作小组的形式很重要，它会直接影响学生的参与程度和学习效率。学生面对所呈现的问题并不一定都有能力解决，也不是都感兴趣，因此，在这种情况下采用“自由组合式”较为合适。

　　⑶ 组间交流、教师调控：

　　请各小组派代表交流讨论结果，组员可随时补充。教师指导、总结。

　　① “雄健精神”，就是民族精神，就是冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。

　　② “一种冒险的美趣”“奇趣横生”“一种壮美的趣味”这种种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、是一种幸福。

　　③ 用长江大河比喻民族生命进程;用扬子江黄河比喻中华民族历史进程;用“曲折回环”“崎岖险阻”比喻中华民族所逢的艰难国运;用长江黄河穿沙漠、过三峡比喻中华民族前进中的艰难斗争。

　　④ 学生自由发言，小组间采用竞争方式调动积极性：

　　此步关键在于平等、融洽的民主气氛，体现以“学生为主”的教学思想，教师的职责在已越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。

　　⑷ 学生诵读：

　　在情感熏陶、文意大致理解的基础上，教师可以放手让学生反复诵读课文。可以进行配乐朗读，表情朗读，以使学生充分领会本文的诗意和情感。

　　4、扩展小结：

　　作者以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖线路比喻中华民族所逢的史路，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命毕胜，民族必兴，气魄雄壮豪迈，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。

　　通过以上环节的训练，学生在问、思、答的过程中，逐层深入的阅读，并在这一学习中自主学习、自主发展，锻炼了学生的创新能力和口语表达能力，基本突破了重点难点。

　　5、拓展延伸：

　　通过本文的学习，你学到什么?今天社会主义革命和社会主义建设的新长征途中，也同样会遇见沙漠，遇见山峡，遇见崎岖险路，出现奇绝壮绝的境界，那么你会如何去做?让我们高唱着进行曲调，在这悲壮的歌声中，走过这崎岖险阻的道路吧。

　　6、布置作业：

　　把你对爱国主义的认识、感悟写出来，在班内交流，字数在300字左右。

说课稿篇5

　　各位评委老师好，我今天说课的题目是《数蛤蟆》下面，我将从教材、教法、学法、教学过程几个方面来对本课的教学进行说明。

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　《数蛤蟆》是一节听唱课，是花城出版社三年级上册第9课第2首歌，歌曲为2/4拍，F调，是一首活泼风趣、地方色彩浓郁的儿童歌曲，是四川民歌。“花儿梅子希”是具有地方语言特点的衬词，歌曲用歌唱、算算的趣味方法赞颂了太平盛世。

　　（二）学情分析

　　三年级学生，敢于创新，勇于展现自我，求知欲浓，已经具有参与意识和交流愿望，获得新知识和信息的途径增多，因此，本课通过多种形式的艺术实践活动来体现以学生为本的新型教育观念，巩固和提高音乐表现力，拓宽视野，增强多元化教育。通过教师精心设计让学生在创作实践中感受到音乐的无穷魅力，认识到生活给音乐创作提供了广阔的空间，从而使学生的感受能力和实践、创造能力同时得到发展。

　　（三）教学目标

　　新课标要求，培养学生的艺术想象力和创造力，能自信地、有表情地演唱，乐于参与参与及其他音乐表现、创造活动，培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。本课以培养儿童即兴创造能力为切入点，激发儿童感受音乐、表现音乐的兴趣，逐步培养儿童热爱音乐的情感。

　　1、知识与技能目标：指导学生用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲《数蛤蟆》初步感受四川民歌的音乐特点。

　　2、2、过程与方法目标：通过创编歌词和表演,培养学生的创造精神。

　　3、情感态度与价值观目标：让学生在听一听、唱一唱、演一演、编一编等系列活动中，激发培养学生对音乐的兴趣，让学生明白动物是人类的朋友，从而教育学生应该热爱大自然，保护小动物。

　　（四）说教学重点和难点

　　根据课程内容和学生的实际水平，我认为本课的重点和难点为：

　　重点：能用轻松愉快的声音演唱童谣《数蛤蟆》。

　　难点：听辨歌曲中的旋律和节奏相同的乐句。

　　二、说教法

　　在教学中，我坚持“以教师为主导，学生为主体，师生互动，学生参与”的原则，主要采用了以下教学方法：

　　1、讨论法：我提出问题，引发学生积极思考，再通过讨论，得出结论。

　　2、启发教学法：我对学生不确定的问题给予方法和内容上的引导，进而解决教学

　　难点。

　　三、说学法

　　学生是学习的主体，要让学生能积极主动地学习，正确的学习方法是很重要的。根据教材内容，我在指导学生学习时紧紧围绕教学目标，主要通过歌曲的体验、讨论等方法让学生自己发现问题，解决问题，再结合“聆听”“感受”“演唱”等要素让学生感知音乐，表现音乐。

　　四、说教学过程

　　教学过程部分，我通过谜语导入、聆听新歌、学唱歌曲、拓展延伸四个环节完成。

　　(一)第一环节——谜语导入，激发学生兴趣。

　　出示谜语，让学生直观的想象，从而导入新课

　　（二）第二环节——聆听新歌

　　完整欣赏全曲，引导学生初步感知歌曲。在欣赏过程中，要求学生随音乐哼鸣。这样，既完成了简单的发声练习，又熟悉了旋律。欣赏完后回答问题，学生回答后，我给予肯定与客观的评价，然后我进行总结。这样，使学生进一步了解歌曲的内容及特点。

　　（三）第三环节——学唱歌曲

　　1）引导学生按节奏朗读歌词，加深学生对歌曲节奏的掌握。向学生解释难懂的句子。

　　2）让学生跟着琴用wu模唱,熟悉旋律。再跟琴学唱乐谱，提高学生读谱能力。

　　3）带词演唱。让学生跟琴试填歌词，我对错误之处进行纠正，启发学生带着情感歌唱。

　　4）进行分组练唱、对唱、全体学生合唱。在分组练唱过程中，我将在学生中间进行单独指导，询问他们学习的难点并与学生一起解决，然后适当提问个别学生。在唱熟练歌词的情况下，我和学生一起唱旋律，并分析讨论旋律特点。最后，通过小组唱或个人唱形式进行演唱评比，提高学生演唱热情。这样，不仅加深了学生对歌曲的熟悉程度，还为学生更好地理解歌曲做了铺垫。

　　5、再次聆听，为了培养学生表现的意识和能力，我引导学生分析歌曲，探讨比较合适的演唱情绪。为了使学生更好地把握整首歌曲的情感，师生共同讨论歌曲的情感处理，增加感性认识，加深对歌曲情感的理解，再次演唱全曲。

　　（三）第四环节——拓展延伸。

　　编创歌词，培养学生的创造能力。

　　最后，小结本课。

　　教学反思：在本课的教学设计中，我自始至终都将“聆听”放在首位，凸现音乐学科本体。但依据《音乐课程标准》中“3—6 年级能够运用人声、乐器及其他音源材料表现自然界或生活中的声音”的要求，在完整欣赏和演唱了歌曲《数

　　蛤蟆》的基础上，让学生选择不同音色的打击乐器，编创两小节歌词，为歌曲伴奏，以表现这首活泼诙谐的四川民歌。

　　以上就是我说课的全部内容，请各位老师批评指正！谢谢！