【实用】说课稿集合十篇
作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的说课稿10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿 篇1
《上将与下士》记叙的是美国的第一任总统乔治·华盛顿的一个小故事，通过华盛顿帮士兵们顶住巨大石块的事。表现了华盛顿作为伟大人物的不平凡之处。课文内容很浅显。学生一读就懂。因此，我将放手让学生阅读，在读懂的基础上，让学生感悟，从上将与下士的不同表现中体会出了深刻的人生道理。真正伟大的人决不会强迫别人尊重自己。在高高在上，不可一世的下士面前，华盛顿仍然表现得诚实热情，像普通人一样，他的行为告诉我们，只有尊重别人的人才能赢得别人的尊重，在生活中我们也要以此为信条，不断提高自身修养。
教学目标：
1、正确，流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，感悟在伟人与凡人之间其实没有差距，真正的伟人决不会强迫别人尊重自己，学习乔治华盛顿平等待人的高贵品质。
重难点：抓住上将与下士的不同表现感悟人生道理
前置性作业：
1、课前让学生搜集华盛顿的资料
2、熟读课文
说教学过程
预设
一、 导入：本单元我们接触了两位伟大的人物毛主席和周总理，今天老师再向大家介绍一位伟人——乔治华盛顿
二、 生介绍乔治华盛顿的资料
三、 走进课文，体会交流
1、 找出文章的中心句
2、 出示句子
真正的伟人决不会强迫别人尊重自己
（1） 谁被称为“伟大的人”
（2） 下士在伟人面前算一个怎样的人？
（3） 小组讨论：
这是一个________的上将
这是一个__________的下士
四、 齐读课文最后一段
明理：
真正的伟人决不会强迫别人尊重自己他们总是__________
说课稿 篇2
一、教材分析
《苏州园林》是八年级上册第三单元的一篇说明文，是一篇介绍园林建筑特点和风格的说明文。是作者为介绍《苏州园林》写的序文。本文先总括《苏州园林》从整体上呈现出的特点，在从各个方面分别加以说明。这样先总后分抓住特征条理清晰的介绍了《苏州园林》从而显示了苏州园林设计者和匠师们的智慧以及我国园林艺术水平的高超。同时读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。是一篇培养学生阅读能力的佳作，因此不仅在本册书中占有十分重要的位置，而且本册书的重点篇目。
二、教学重点和难点（学情分析）
本文是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文，因此领会作者的整体构思和语言特色是本课的学习重点。欣赏中国园林的图画美是本课的一个难点。如何突破这一重难点呢？在教学中，应尽量给学生以直观感受，如看苏州园林的照片，观看有关苏州园林的电视专题片等，与课文相配合，更方便学生理解和同时教给学生理清说明顺序的方法和欣赏苏州园林图画美的方法。
三、教学目标分析
1、知识和能力目标
积累“标本，轩榭，败笔等词语；理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。
2、过程和方法目标
整体感知课文，理清作者的写作思路把握文章运用的说明方法，培养说明文阅读能力，初步学写说明文。
3、情感态度和价值观目标
领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力；了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情。
四、教学过程分析
第一课时
一、教师引领
（一）、情景导入
中国古典园林艺术家陈从国曾说，“江南园林甲天下，苏州园林甲天下”足见苏州园林之美。“上有天堂，下有苏杭“苏州之所以获得‘天堂’的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。下面让我们去苏州园林浏览一番一起来感受苏州的园林之美。
（二）、作者简介，背景提示
叶圣陶我国著名的教育家，名绍钧，字秉臣，江苏苏州人，现代著名作家，教育家主要作品《古代英雄的石像》《多收了三五斗》。背景提示：《苏州园林》是叶圣陶先生应香港一家出版社准备出版的一本介绍苏州园林的摄影集所写的序言。
（三）、课前（预习）自主学习
1、自渎课文，查工具书，字词难点
2、阅读课文，将不理解的地方做上记号
二、自主探究
（一）、速读课文，整体感知
1、明确说明对象是什么？
2、明确说明对象的整体特点是什么？
（二）、跳读课文，具体探究
1、苏州园林的整体特点主要体现在什么地方。
2、说说本文的结构特点：＿＿＿＿＿＿＿及总的说明顺序：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（三）、赏读课文，交流品析探究
1、听朗读录音。（让学生感受）美。
2、品析你认为能体现苏州园林美的语段、词、句，说说美在哪里？
3、自主品读，你认为美的语句、段，用铅笔圈点勾画。（高声朗读）
4、小组合作交流：说说你认为美的理由。（在小组内开展读、辨、析、究、悟）
方法指导、欣赏园林美的方法（图画），读感受、体会、心情、想象是一幅怎样的图画。
5、练习。本文说了苏州园林的哪些美呢？
小黑板演示：亭台轩榭布局的＿＿＿＿＿美，＿＿＿＿＿＿美，花草树木映衬的＿＿＿＿＿美，＿＿＿＿＿美，每个角落的图画美、门和窗的图案美，＿＿＿＿＿＿＿＿的和谐美。
第二课时
一、品析本文说明语言的多样性和准确性
1、多种表达方式的运用。
①回顾学生学过的几种表达方式②到文中找表达方式，并说说其表达效果。
2、用词的精练、准确、和周密。
①举例“大多引用活水”“及少采用彩绘”的好处？
②学生找类似的词语，并品析其好处，然后师生交流。
3、多种修辞方法的运用
①回顾学过的修辞方法
②学生找文中运用的修辞方法，并分析其好处。
二、学习说明方法
①回顾说明方法
②找出运用说明方法的语句，并分析其好处。
③师生交流
三、置疑探究
说说学习本文后你还有那些困惑？师生互动、生生互动，交流解疑。
四、谈收获、感悟
①自我完善
以“我”了解了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的句式谈谈自己的感悟。
领会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
体会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
学习了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
感受到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②学以致用
仿照课文，用一段文字介绍你所在学校的一处风景。
要求：①抓住学校的特征②学习本文语言特点，运用一定说明方法。
五、教法说明和学法分析
陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力。因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性、积极性，如何教给学生学习的方法。鉴于此，我决定在教学中首先与学生建立真挚、融洽的师生关系，营造宽松、和谐民主的课堂气氛；其次本着启发式原则，通过多种具体的教学方法激发学生兴趣，突破教学重难点，以发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教会学生学习。
1、教法说明
本次语文课的主体是八年级学生，他们已具有一定的自学能力和认识能力，但欣赏能力有限。鉴于此，本节课我主要采用了“创设情景，学生自主探究，小组合作交流法”通过教师创造情景学生自主探究，小组合作交流，借助课文图片增强教学的直观性，在教师的适当引导下来、培养学生阅读说明的能力和艺术鉴赏力。
2、学法说明
本节课主要教给学生阅读说明的方法，以及自主探究、小组合作交流的方法和园林欣赏法，在赏析苏州园林的美时我就采用合作的学习方式。品味园林美这一块，可先让同学们用“我发现文中表现美的句子是，美在……”说话，然后以学习小组的方式，整理上述发言，共同探讨苏州园林的美，来锻炼他们分析问题解决问题的能力。 使学生真正成为学习的主体，引导他们鉴赏园林的美和学会阅读说明文，培养他们自主学习的能力。
六、说课题
课题：如何在教学中创设情景
情境教学法一般在文学作品教学中常用，但我认为，本文的说明对象是具备审美条件的园林艺术，文章又是文笔优美的典范，完全可以运用情境教学法达成教学目标，并且情境教学法可以激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，所以说明文教学中也应恰当运用。这篇课文的难点是欣赏苏州园林的美和体会说明文语言的多样性，为了突破这一难点，我首先精心设计了一段情景导入，大大激发了学生的学习热情，其次听录音，让学生从语言上感受苏州园林的美，然后观看苏州园林照片从直观上感受它的美，如果有条件还可以采用多媒体课件（苏州园林的照片、故宫和西方园林的照片、）、投影仪等，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。因为心理学实验表明：形声并举同时刺激学生感官，可使其对信息的接受与记忆保持收到1+1=3的效果。最后在欣赏美的基础上来体会说明文语言的多样行。
说课稿 篇3
尊敬的各位评委老师：
大家好!
我叫xxx，来自下楼镇中心小学。今天我说课的主题是：“关爱他人”。下面我将从活动背景、活动目标、活动准备、活动过程、活动评价、活动延伸等几个方面作具体的阐述。本次队课的内容选自《少先队活动课指导纲要》三年级活动养成道德好习惯教育内容。
一、说活动背景
现代社会有相当一部分人自我意识浓厚，小学生也有这方面的表现，原因主要是现在的小学生大多是独生子女，家庭中大人多以小孩子为中心，娇惯、放纵，导致孩子心中无他人，目中无他人，形成自我为中心的不良思想。
二、说活动目标
本节课要达到两个活动目标：
1、认识目标：通过活动引导学生认识到相互关心、相互帮助的重要性。
2、情感目标：观看视频，感受关爱他人体会其间的快乐，引起情感共鸣。
3、实践目标：学会从身边做起，从小事做起，关爱他人。学生通过“帮帮能力弱的同学”等形式，“从我做起，从现在做起。”
三、说活动准备
1、编排《相亲相爱是一家》《叮铃铃，铃声响》的儿歌。
2、搜集班会所用文字小资料，整理平时学生照片，制作班会所用课件。
《关爱他人》少先队活动课说课稿
四、说活动过程
(一)创设情境，直奔主题。
1、播放木偶剧《孔融让梨》学生观看。
师生对话。说说你喜欢剧中的哪个人物，为什么喜欢他?引出一个班里的同学要互相谦让，互相关心。
2、说老师自编儿歌《相亲相爱一家人》
【设计意图：从学生喜闻乐见的木偶剧入手，通过对话的形式，引出同学间要互相谦让，互相关心。在此基础上，学生齐说儿歌《相亲相爱一家人》，激发情感，初步形成一个班集体就是一家人的概念。】
(二)结合生活，建立理念。
1、播放郭明义的故事视频
2、放映同学间互相帮助，互相礼让的照片。有学习优等生帮助差等生的，有主动捡地上纸的，有帮同学放椅子的……
3、放映师生间互相帮助，互相关心的照片。
4、放映照片：我们有流动红旗了。建立帮助“别人快乐自己”的理念。体会帮助别人的快乐
5、《老师不在我“当家”》
【设计意图：通过生活中具体情境，让学生感受为班集体，为同学做好事受表扬时的喜悦心情，正强化，树立互相帮助，互相关心的理念。】
(三)场景再现，相互关心
1、男女同学排排队。
具体操作过程：男生说说我有几个兄和弟，女生说说我有几个姐和妹。
齐说：大家都是一家人，亲亲密密同努力，你有困难我来帮，我有快乐你分享。
说完牵手成圆圈，将老师围在中心。齐呼：关爱他人。
2、演情境剧《不要急，我帮你》
情境：课上做练习题，优等生做完了，下课铃声响了，还有两名学生因为不会做而没做完，老师在一边辅导。这时有两名女生主动说，老师你去喝口水吧，我来教他。在小老师的帮助下，这两名学生做完了练习题。
3、演情境剧《还有一颗糖》
情境：联欢会上，老师请同学们吃糖。站在前面的同学有的吃得很香。小明和小军排在后面，等他俩排到的时候，还有一颗糖，此时，小军说：“老师，我比他大，让给小明吃吧。”小明说：“还是让给小军吃吧。”俩从互相谦让，老师表扬了他们之后，把糖分开给了他们。
【设计意图：通过让糖吃，培养学生间相互谦让，相互关心，相互帮助的精神，通过情境剧的表演，树立榜样的形象，学生学有榜样。】
(四)动作体验，提升情感。
随音乐做《相亲相爱一家人》的手操。学生全体起立，站好队形。一齐跟音乐做手语操。
【设计意图：学生在音乐声中感受一家人的亲切，感受一家人共同的奋斗，感受一家人的相互帮助，拱托气氛，深化情感。】
五、说活动评价
评价激励手段
辅导员评价：主要以班级发展主题图中的奖励为主。
队员评价：过程评价以星和小奖章记录为主。
六、说活动延伸
1、在此次活动中通过幻灯片展示了同学生好的做法，引导队员在平时要以此为激励时时做好，事事做好，助人为乐。
2、在集会礼仪上，同学间要互相帮助，做得标准标一致。在生活中要互相关心，互相帮助，互相谦让，营造相亲相爱一家人气氛。
最后我想，我们少先队活动课最大的特点就是在活动中体验、在活动中成长。活动全程，队员们的组织能力、观察能力、思考能力、统计能力、团队合作能力、生活能力都得到了锻炼与成长，这就是我们组织少先队活动最大的收获。我们有责任和义务开展好少先队活动课，真正的实现以学生为中心，为学生的长远发展负责，使少先队活动课真正成为育人、育心的课程，更好的为生活服务。
以上，就是我对《关爱他人》这节少先队活动课的阐述。存在的不足之处还恳请各位评委老师批评指正。谢谢大家!
说课稿 篇4
一、说教材
1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标
本单元选取的是四位著名词人的作品。李清照是宋代最杰出的女词人，是婉约派的代表人物。《醉花阴》含蓄的述说闺中女子的寂寞哀愁和青年女子对爱情生活得向往。是李清照前期词作的代表，李清照前期的词大多数写自己对爱情，尤其是离别之情的感受，属于词的传统题材。但大多数是男性作者以女性口吻来写这一类词，往往隔着一层。而李清照写的是自己亲身感受与内心体验，因此她的词就格外真挚细腻、委婉动人。她从女性的心理出发，以女性特有的笔法来组织，因而别有一番风味。
本单元以宋词文学为主，选取的是苏轼、辛弃疾、柳永、李清照的作品，涵盖了词的豪放派和婉约派风格。教学应指导学生在理解了词的内容后，教会学生鉴赏词的方法，在课上努力做到文本、编者、教师、学生之间的平等对话与交流。通过鉴赏，体味词中表达的情感，分析作者是如何传情达意的。进一步了解词的特点和写法，如情景交融，点染，白描，叠字等，让学生在学习后对词的鉴赏建立一个初步的感性的理解。
2、教材的教学目标和重点难点的确立
《醉花阴》和《声声慢》两首词是李清照的代表作，是作者分别在早期和南渡后晚期的作品。《醉花阴》含蓄的述说闺中的寂寞哀愁和青年女子对爱情生活得向往;而《声声慢》则是作者南渡后，丈夫赵明诚病逝，形单影只的生活状况下完成的，表现了词人长期流亡生活的感受，展现了深入灵魂的孤寂于戚戚。
两首词属同一人创作，而且是在不同的年龄阶段写的;再加上年代的特殊性，处于北宋和南宋交替、外民族入侵的时间。教授两词时，主要抓住词的感情变化，采用朗读和鉴赏相结合，将两词进行比较研究，以自主探究的学习方式为主。教师讲解和学生自主学习相结合，对词的语言、词的意境和抒情主人公的情思进行鉴赏，在充分理解的基础上，归纳主题和品评内涵。因此我把本课教学目标定为：
a、使学生明白朗读诗词要用情感驾御节奏。
b、学习鉴赏诗歌的基本方法，从一字一句入手，慢慢品析。
c、鼓励学生鉴赏过程中大胆地运用想象和联想进行猜测性解读。
d、通过鉴赏过程来培养学生欣赏高雅艺术的兴趣。
教学难点及重点：
a、学习鉴赏诗歌的基本方法，从一字一句入手，慢慢品析。
b、鼓励学生鉴赏过程中大胆地运用想象和联想进行猜测性解读。
这两个目标侧重能力目标。学习鉴赏宋词的方法，授之以渔。词的节奏美、语言美、意境美、词中蕴含的情感、了解李清照词的风格，领略婉约词风是本单元的重点，因而定为本节教学重点。
二、说教法
李清照的词以金兵南渡为界可以分为前后两期，总体上词风婉约。所以教学设计上，首先做到知人论世，先介绍李清照所生活的时代背景，学生在了解词人生活背景的基础上，才能更好地把握她的思想情感。学习诗词，重要的是教给学生鉴赏诗词的方法，对意象的分析在学习诗词中占有重要地位，教学中侧重对词中的特殊意象的理解。
诵读法：“三分诗七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，初读----细读----品读----悟读;从方式上看，师范读，引导学生跟读、细读、个读、自由读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，引导学生读出词味，欣赏、领悟词的优美语言和优美意境，籍此落实教学目的。
问题讨论法：为了在课堂教学中训练学生的思维能力及合作探究能力。我注重问题式探究学习方法，探究合作的学习形式。设计一系列问题：
1、这首词抒发了作者怎样的感情?(对丈夫的思念之情)
2、词中哪个字体现了对丈夫的浓烈的相思之情?(愁)
3、词的上片那些词语能委婉含蓄的表达出“愁”来?
4、李清照写愁，不仅秀出了心理体验，而且还写出了切肤感受，这一点异于他人。她的切肤感受从词中哪个字可以看出来?(凉)
5、我们继续看下片。一个人有了愁绪，怎么办?任由愁绪来折磨自己吗?
6、如何消解愁绪?(饮酒，东篱把酒)
7、饮酒真的可以消解愁绪吗?李白“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”，消解掉了没有?
8、李清照的消解掉了没有?
9、从词中看哪个字可以看出没有消解掉?愁的最终结果如何?(瘦)
10、一个人整日整夜的思念，愁苦不止一天，能不消瘦吗?柳永说“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，衣带渐宽什么意思?(瘦了)
11、愁和瘦是什么关系?(因果，愁是瘦的原因;瘦是愁的结果)
12、瘦成什么程度?
13、人比黄花瘦，这句用到什么修辞手法?
14、比喻的构成要素有什么?
15、人和黄花之间有什么相似之处?(闭月羞花之貌,沉鱼尽雁之容，是形容女子的美貌，这个比喻形容什么?人的憔悴。)
16、这是外型上的相似，叫做形似。如果只是要表现出女子的外形消瘦，何必要用菊花呢，柳条又细又长，我们说杨柳细腰赛笔管，这样好不好?
17、菊花有什么特征?菊花除了外形消瘦外，还有什么意蕴没有?东篱把酒黄昏后，这一句有什么典故?(这里的采菊不指隐居，而言其清高孤傲，菊花之高洁，与其贵妇人身份相符合。重在神似)
三、说学法
这节课在教学中我将朗读训练贯彻到课堂始终，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受这首词节奏美，意美的同时，也教会学生学习词的基本方法。整个教学过程中，我重视让学生积极参与的探究活动。为此，安排大量的问题，把全班分为若干小组，确定发言代表，调动各层次学生积极性，收到较好效果。
四、说教学程序
第一步、导入新课
郭沫若先生的一副对联：“大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处，漱玉集中金石录里文采有后主遗风”，大家知道郭老这幅对联写的是谁吗?
李清照词集名《漱玉集》
与其夫赵明诚一起研究金石，著有《金石录》
南唐后主李煜，沈谦(清)《古今词话》“男中李后主，女中李易安，极是当行本色。”是说二李是婉约词的杰出代表。今天我们来学习《漱玉集》中一篇重要作品《醉花阴》。
第二步、朗读
教师范读，语速快而豪放
学生评价(语速快，即节奏快)，请学生读。
听录音，并评价。(节奏慢，感情真挚，即读出了节奏，读出了感情)
小结：读诗词要用诗词中的内容和情感驾御节奏。
第三步、分析诗文：
愁是古典诗词中常见的情感，许多名家大家都有写愁的诗句：
李白 白发三千丈，缘愁是个长。(愁是有长度的)
杜甫 一片飞花减却春，风飘万点正愁人。(愁是有数量的)
秦观 春去也，飞红万点愁如海。(不但有数量，而且有深度)
分四个小环节来实施。
(一)初读---找愁
1、 指导朗读，整体感知。(注意读出停顿、节奏与语气。)
2、 学生自由朗读，结合注释，了解字词意，同桌之间讨论交流。
3、 学生概述了解整首词的大意，教师指正。
(二)细读---读愁、析愁(课件)
1、师生共同逐句学习词的上下片。(结合词的背景知识理解词义)
2、引导学生展开想象，用自己的语言描述词意，再现画面。
(三)品读---品愁
赏读词作，品味美的语言、美的构思、美的意境。
1、 愁和瘦是什么关系?(因果，愁是瘦的原因;瘦是愁的结果)
2、 人和黄花之间有什么相似之处?
(四)感悟---议愁
1、李清照愁从何来?(边小结边板书)
2、你最喜欢哪一句，为什么?
第四步、拓展延伸
1、读完这首词，你想对李清照说什么?
2、如果你是李清照，你将如何消愁?
第五步、反馈小结
1、小结：读诗词要用诗词中的内容和情感驾御节奏。
2、小结：化具体为抽象，可感可知
3、小结：表达要含蓄，蕴藉。
4、小结：首两句，一句言外，一句言内。云烟雾气相溶相合，情景相交，整篇词作就在这种阴郁迷离的氛围中铺展开来。
5、小结：鉴赏诗歌，需要运用联想和想象对诗歌进行猜测性的解读，当我们对一首诗歌中的某个词语，或句子进行猜解的时候，就表明我们已经进入的诗歌的意境当中了。
最后一步、作业布置
请同学们运用同样的方法预习《声声慢》，看一看，同样是黄花，同样是愁绪，同样是秋季，同样以酒浇愁，两者的愁绪有何不同?
说课稿 篇5
一堂课就是人生中40分钟的生命历程，就是一幅“教师、学生、文本”不同言语生命互动交流的整体的鲜活图景。“好的课堂应当是言语和情感共生的课堂，要让学生能够从言语中品读，从言语中悟情，让学生情感的闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。”言意兼得理应成为我们追求的目标。
《钱学森》是一篇情感性和故事性很强的文章，如把握不好，很容易上成思品课、故事课，甚至是煽情课。作为六年级的学生，我们该教给他们些什么？正是基于这样的认识，在备课时我认真研读文本，确定了这样的教学目标：
一、与文本对话，理清写作思路；与人物对话，受到情感熏陶。
六年级的学生，我们应该在平时的课堂中给予一些写作的指导。《钱学森》是一篇写事记人的文章，作者的文路非常清晰，比如全文围绕两条主线展开，就是钱学森的热爱祖国和才华出众，当然以热爱祖国为主线；又如倒叙手法的运用（这一点在第一课时解决）；再如钱学森归国前后，我有意识地让学生概括出他面临的三次考验，以及在考验面前所持的态度。这样解读文本，不仅使整个教学流程板块清晰，其实也是渗透了一些行文技巧的训练。
在教学中我为了让学生真切地体会人物内心，感受人物的爱国情怀，紧紧抓住情感这条主线，努力做到在品词析句中感悟真情，在个性朗读中倾吐真情，在语言训练中表达真情。
二、在品读中理解语言，在概括中发展语言，在拓展中积累语言，在抒写中训练语言。
语文课首先要有语文味，这就是要给学生理解和运用祖国语言的技能技巧。“语文不是个万能筐，什么都可往里装。”语文课要尽量减少非语文的环节，避免语文文字本体的失落或淡化，扎扎实实地让学生理解语言、品尝语言、积累语言、运用语言，让学生在扎实的语文实践中习得语感，积淀语感，领悟语言规律。
1、品读。品味语言，不是单纯地分析语言的表面特征，而是从语言运用的角度，指出文章用语行文的精妙，在特定的语境中，着重体会文本语言的分寸感、和谐感、情味感、独特感等。如：“最得意和最得力”、“绝不能”，再如第四小节中的“终于”、“应当”等，我都是让学生自读自悟，而且大多采取默读的方式，就是让学生在静思默想中理解文本的'语言。
2、概括。高年级学生理应把概括能力的培养作为语文教学的一个重点，在教学中，我特别重视了学生概括能力的训练。如三次考验的概括，三次态度的概括等，就是让学生在概括中发展自己的语言。
3、积累。这堂课中，我主要设计了两个拓展点，即孟子的名言和颁奖词。前者是在学生自己概括提炼文本内容的基础上水到渠成地进行拓展，让学生积累名言警句，同时也感悟到语言的凝练；后者则是在学习文本后对比出示，让学生领悟另一种文体的写法，同样也是突出了语言的凝练，让学生不仅感悟，而且积累了语言。
4、抒写。在情感体验达到高潮，读写结合，把学生的真实情感自然倾诉。而这倾诉也不是单纯的想说什么就说什么，同样也是让学生把自己最想说的一句话写下来，实际上也是让学生学习用凝练的语言进行表达，训练了学生的言语表达能力。
虽然在设计教学时我努力追求工具性与人文性的有机融合，力求得意又得言，但课堂永远是遗憾的艺术，由于本人的课堂驾驭能力有限，预设与生成的不相融合，所制订的教学目标不能很好地在课堂上得以体现，也许只是蜻蜓点水式的呈现。所以，我想今天这堂课，作为一个案例呈现在大家眼前，希望各位领导、各位老师不吝指教，谢谢！
说课稿 篇6
各位老师大家好，我说课的内容是《日益减少的矿物资源》
说教材：
生态环境的破坏，矿物资源的枯竭，导致生活质量的下降，大自然已向人类亮起了红灯。本科在了解岩石，矿物的性质和用途的基础上，从资源枯竭的角度来认识岩石。矿物和我们生活的关系，引导学生树立爱惜资源的观念，了解一些保护矿物资源的方法，并积极付之行动。
说教学目标：
过程与方法
●观看人类开采矿石的录像资料；
●采用手抄报等形式交流自己对岩石和矿物的认识；
●用各种形式宣传保护岩石和矿物资源。
知识与技能
●了解人类对岩石的开采情况；
●知道保护矿物资源的重要性；
●了解保护岩石和矿物资源的一些措施。
情感、态度与价值观
●乐于交流，乐于表达；
●意识到岩石和矿物资源的重要以及滥采矿物的危害；
●意识到自己可以为保护矿物资源作出一份努力。
说教学重难点
重点：认识到矿物资源正在日益减少。
难点：调查家庭，学校的资源消费情况。
说教学过程：
一、激趣导入：教师举起一块石英，问：同学们，你们认识吗？不认识。想不想知道呢？想，这节课我们就来学习日益减少的款物资源。（意图：充分调动学生的探究欲望，很快进入角色。）
二，探究新知：
（一）看见这个课题，你们平时都有那些了解呢？这节课你们还想学会什么呢？（教师根据学生的回答写出副板书）。师指着副板书说：这节课我们就来学习这些内容认识岩石和矿物的用途。
1、各组展示岩石、矿物广泛用途的资料。
2、小组相互参观各组“展台”，并认真听取各组“讲解员”的介绍。
3、评选最佳“展台”。
4、为在活动中表现突出的同学颁奖。
【意图】学生制作展台，集体编写“解说词”，评选最佳“展台”的过程实质上就是学生相互交流、相互学习的过程。在这个过程中，学生投入了大量的热情和精力，加深了对岩石、矿物的了解，为形成“保护矿产资源”意识打下了坚实的基础。
（二）、了解岩石的开采
1、讨论：你知道人们是怎样进行岩石开采的吗？
2、观看有关岩石开采的录像。
【说明】录像内容是学校组织环保中心成员去当地采矿基地参观考察的情景，包括采矿过程、开采后的迹地以及当地每年开采矿石的数据等。
3、交流：看了有关录像，你有什么想法？
4、辩论：你认为矿物资源可以这样不受限制地开采下去吗？
5、分正反两方开辩论会。
三，得出结论：
【意图】组织学生搜集证据、开辩论会，让学生在辩论会上大胆想象人类无节制地开采矿物所造成的后果，并插入“部分矿物资源枯竭时间表”，这必将给学生的心灵带来震撼。他们将认识到大家所担心的后果已不是遥远的事，因此而产生紧迫感、危机感，意识到保护岩石和矿物资源是迫在眉睫的大事。
四，巩固应用：保护岩石和矿物资源
1、讨论：你认为人类应为日益减少的矿物资源做哪些事？
2、学生发表意见。
3、讨论：我们能为矿物资源的保护做些什么呢？
4、小组活动，制定小组行动计划。
5、全班交流，完善各组计划。
意图：通过小练习，让学生对本课知识掌握得更深刻。
五、拓展延伸：
1、计算自己家一个月用去多少一次性用品，估算一年用掉多少资源？
2、估算班级每个月用掉多少一次性用品，估算一年用掉多少资源？
意图：学习无止境，把课堂带入学生的生活中，让同学们意识到保护矿物资源的重要性。
感谢大家的倾听，说课结束。
说课稿 篇7
一、说教材
（一）、说教学内容：
我说课的内容是苏教版小学音乐第6册第五单元美丽的动物中的表演曲目《金孔雀轻轻跳》，教学内容：介绍傣族特有的建筑、舞蹈、风俗，学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》，并表演《金孔雀轻轻跳》。
（二）、教材分析
《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，节拍为2／4拍，一段体结构，属五声E宫调式，曲调清新优美，旋律多以三．五度音程进行，自然，流畅，好似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。
（三）、说教学目标
根据音乐新大纲的要求，重在对学生学习兴趣的培养和感受理解，欣赏、表现音乐的审美能力的培养，我对本课教学制定出以下教学目标：
1.能专注地聆听音乐、体验、感受我国西南少数民族音乐的魅力。
2.能用优美、甜美的声音演唱歌曲并尝试用不同的方式来表现本曲，提高保护动物的意识。
3.学习并表演傣族舞蹈动作，初步了解傣族音乐与风俗，加深对民族音乐的热爱。
（四）、教学重难点
重点： 学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》，及编创表演
难点：1.歌曲中同节奏、同歌词，但不同旋律的最后两乐句
2. 感受及表现傣族风情。
（五）、教具准备：多媒体、电子琴
二、说教法
１.情景导入法。老师通过让学生聆听歌曲《爱我中华》让学生知道我国民族众多，再通过谈话“你们了解云南吗”引出云南及傣族，再通过课件展示傣族的优美风景及风土人情创设了傣族的优美情境，根据学生的年龄特点，利用学生对未知事物的巨大兴趣，调动学生学习积极性，使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。
２.旋律模唱法：教师分乐句弹奏出歌曲旋律，要求学生用“嗯”音模唱出与音高、节奏完全相同的旋律，这样有利于训练学生的音准节奏又能培养学生音乐记忆力。
３.音乐比较法：为了突破歌曲的难点，最后两乐句在音高上不同，教师采用了比较法进行教学，给学生以直观形象的认识化难为易，也体验到音乐课中的趣味感。
4.创设多种体验、感受，表现的形式和通道，如通过师生聊天、欣赏傣族风情、
欣赏舞蹈、欣赏音乐、表演、创编舞蹈等等途径，使学生能够在更宽广的领域中发展自己的艺术潜能，获得音乐美的体验。
三、学法
１.大胆放手，让学生成为课堂的主人。在指导学生学习歌曲的过程中，重在让学生通过闭目聆听音乐，从中感受音乐的旋律、节奏，再跟琴模唱找出歌曲较难唱的乐句，分析视唱化难为易，最后亲自尝试，完整并带有感情的演唱歌曲。 ２.群体合作法。在创编舞的过程中，为了让每个学生都动起来，发挥其独特的才华，鼓励他们先观看，再互相帮肋、互相启迪、互相促进，发挥其群体力量，增强他们的交往能力，达到共同提高。
四、教学过程：
（一）聆听活动：播放歌曲《爱我中华》
(通过让学生聆听歌曲《爱我中华》让学生知道我国民族众多、地大物博。)
（二）情境导入：出示课件，欣赏傣族的竹，泼水节和孔雀的图片
（通过课件展示傣族的优美风景及风土人情创设了傣族的优美情境，根据学生的年龄特点，利用学生对未知事物的巨大兴趣，调动学生学习积极性，使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。）
（三）新歌教学
1.出示课件初听歌曲。 (教师通过动听悦耳的音乐激发学生学习新歌的热情)
2.师让生仔细的聆听歌曲，并提出要求即把歌词描述出来！（在这里教师非常注重学生聆听能力的训练）
3.要求生用最动听的声音来读（激发学生有感情的表现歌词）
4.讲解“小卜少”“小卜冒”，（在这里教师通过一句问话解决了学生的疑问）
5.师范唱歌曲一遍！（音乐课的教师的必备素质就是唱好歌，既可以得到学生敬佩，也可以更好的诠释歌曲）
6.师生一起用“嗯”哼唱歌曲的旋律。（通过哼唱让学生熟悉歌曲）
7.跟琴声轻轻地把第一段加上歌词唱一遍。
8.比较第一段的最后两句是否一样。（出示课件）
老师用琴弹出两句，再请同学们把这两句唱一下（在这里教师通过比较与听唱解决难点）
9.更琴声把第二段加上歌词唱一遍
10.要求学生把傣族的美景和傣族小朋友幸福生活的情景用歌声表现出来！（通过语言的描绘激发学生表现的热情）
11.分小卜少们和小卜冒两组比赛，看哪一组最有感情、最能表现出云满人民美好生活的情景！
（通过比赛激发学生表现的激情）
12.跟录音进行接龙唱
（通过接龙唱既可以激发学生演唱的兴趣，也可以及时纠正学生某些乐句的唱法）
(四)拓展延伸
1.欣赏傣族舞蹈-----《绿色的竹楼》。（通过欣赏激发学生对傣族舞蹈的喜欢）
2.把《金孔雀轻轻跳》歌曲用傣族舞的动作表现出来。（歌曲的第一段，请同学们模仿老师的动作，第二段要求同学们跟随音乐自由进行创编。）
3.指名几个跳的好同学，到前面来表演，其余的的学生演唱
（五）课堂总结
通过谈话激发学生保护环境
让生扮着小孔雀的美丽的样子，踏着优美的歌声离开教室。
说课稿 篇8
一、说教材:
《生命生命》这篇课文是第五组以“生命”为专题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中,向我们展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。这是本课向我们诠释的生命的全部内涵。
二、说教学目标:
1、知识与能力目标:
理解课文内容,结合上下文和生活实际,体会生命力的顽强。
2、情感、态度与价值观目标:
引发学生对生命的思考,培养学生热爱生命、尊重生命、珍惜生命,逐步形成积极的人生态度与正确的价值观。
三、说教学重难点:
1、教学重点:
理解课文中的三个事例所蕴含的道理。
2、教学难点:
联系生活实际谈谈自己对生命的感悟。
四、学情分析:
这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考。四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定的难度。因此在教学本文前,可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言。使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
(教师可以在课前先询问学生搜集情况,如果学生没有搜集到,可以先告诉学生一些这方面的名言。如:1、人最宝贵的是生命。 2、生命对于每个人只有一次。 3、人的一生应当这样度过:当他回首往事的时候,不会因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻;这样,在生命的最后时刻,他就能够说:“我的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。”)
五、说教、学方法:
1、教法:
采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节,层层深入,对学生进行思想熏陶与感染。
2、学法:
通过品读课文、交流、讨论,感悟生命力的顽强,理解生命的真谛。通过畅谈对生命价值的理解,抒写对生命的感言,提升对生命的认识。
六、说教学设计理念:
我之所以这样设计,目的是要彻底改变老师讲,学生听的传统教学方式。从而使教师转入幕后,变为教学活动的组织者,让学生成为学习的主人、课堂的主体。
七、说教学过程:
一、采用故事引入,铺垫情感基调。
1、将本课的作者——杏林子的生平事迹介绍给学生,让学生说一说:为什么一个一生有五分之四时间都在与病魔作斗争的人会有这样的生命奇迹的出现?
总结学生的发言后,自然的引入本课。(这样的引入,是为了与即将学习的文本进行无缝接轨,在学习文本之前,先调动起学生的情感。)
2、引入。在上节课中,我们已经知道作者通过三件事,向我们阐述了生命的顽强、生命的宝贵。还记得是哪三件事吗?(学生回答后,板书三个事例:飞蛾求生 瓜苗破土 静听心跳)
二、品读课文、感悟生命的顽强。
㈠、学生自由读课文,再次感知。
㈡、交流、讨论、思考三个事例中所蕴含的道理。
1、以小组为单位分别讨论、思考感兴趣的事例。可以谈自己喜欢的原因,也可以谈自己的感悟。(课前可先让学生自由结合成6个学习兴趣小组。)
2、以“飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳”三个事例的顺序,让小组推出代表,说说从事例中体会到的内容。组内成员可以补充,其他小组成员也可以提问。(总结学生对三个事例的发言后,
板书:珍爱生命 生命力是强大的 严肃对待生命)
三、情感升华。
教师在总结学生的发言后,向学生提出问题:我们应该如何对待自己的生命?
(总结学生发言后,板书:珍惜生命 善待生命 创造价值)
四、课外拓展,抒写生命感言。
1、把自己的感受写下来。
2、把自己对人生的感悟写下来,可以仿照作者的写作方法。(选做题)
八、说板书:
生命生命
飞蛾求生——珍爱生命珍惜生命
瓜苗破土——生命力是强大的善待生命
静听心跳——严肃对待生命创造价值
说课稿 篇9
《大脑》是苏教版小学科学五年级下册第五单元第1课的教学内容。在这里我主要从教材、学情、设计理念、教学目标、课型学法、教学流程、板书设计几个方面作简要分析。
一、教材分析
《大脑》这一课是五年级下册第五单元的第1课，我设计的这节小课主要引领学生认识大脑的形态和功能，体验到大脑是人体的司令部。我从趣味性、适合性、探究性等几方面入手，将大脑作为探究对象，把教学内容分为三个部分，第一部通过观察、交流活动初步认识大脑的形态和作用；第二部分通过分组讨论、汇报讨论结果的活动全面认识大脑的功能；第三部分通过“七巧板拼图”的竞赛活动测试学生大脑的想象力和创造力，使学生体验到动脑动手创造的乐趣。
二、学情分析
大脑对学生而言，既熟悉又陌生，因为人人都有大脑，可大脑在我们体内，学生看不见，摸不着，他们对大脑虽有一些模糊的了解，但缺乏系统性，因此学生对这节课的教学内容会很感兴趣。于是我结合小学生的学习特点，在这节小课中设计了猜谜、观察交流、分组讨论和动手拼图等活动，激发学生探究大脑的兴趣，调动学生参与活动的积极性，并使他们从活动中获取对大脑的初步认识，体验探究的乐趣。
三、设计理念
科学课教学强调通过亲历活动充实教学过程，要给学生创设多种亲历活动的的机会。本节课我以学生为中心，从学生的兴趣、需要和特点出发，为他们
四、教学目标
基于以上分析，结合科学课程标准，我确立了如下教学目标：
1、通过观察交流活动，初步了解大脑的形态和作用。
2、通过观察讨论活动，认识大脑的功能。
3、通过“七巧板拼图”竞赛活动，测试学生的想象力和创造力，培养学生的创新
五、课型与学法
本节课我采用的课型方式是平台互动式，课时形态是小课。我主要搭建了两个互动平台，一是四人小组的讨论平台，讨论：大脑还有哪些功能？二是六人小组的拼图平台，学生合作用七巧板拼图并粘贴在卡纸上。学生在亲历这两个互动活动中，既增加了学生对大脑功能认识的广度和深度，又锻炼了学生的想象力和创造力，培养了他们的创造
六、教学流程
本节课的教学流程，我主要设计了以下四个教学环节：
（一）猜谜导入，引出课题
一开课，我通过课件出示谜面：世界上最复杂的“机器”是什么？然后让学士猜一猜，学生通过观察画面思考后会很快猜出是大脑，从而引出本课课题：大脑。
（二）观察交流，认识大脑
对于大脑，学生看不见，摸不着，于是，我通过课件出示大脑图片，提出“关于大脑你们都知道些什么？”的问题，鼓励学生仔细观察后在班上交流，随后我归纳
（三）分组讨论，了解大脑的功能
我先课件出示：大脑的功能图片，让学生初步认识大脑有哪些功能，然后提出：“大脑还有哪些功能呢？”的问题，让学生分四人小组讨论，随后让组长汇报讨论结果，老师板书在大卡的气泡图上。使学生对大脑的功能有了更加全面的了解。
（四）分组拼图，测试学生大脑的想象和创造功能
首先，我给学生讲解用七巧板拼图的比赛规则，再通过约定，实现动静迅速转换，学生围成六人小组，进行拼图粘贴，老师巡回指导，然后让组长呈现作品，张贴在黑板上，并讲述本组拼的是什么，评出优胜小组，给予奖励。最后布置实践作业：课后继续练习用七巧板拼图，锻炼自己的想象力和创造力。
七、板书设计
我的板书设计，简洁明了，重点突出。中间板书的是：大脑——人体的“司令部”，左边是：“大脑功能”气泡图，右边是：学生的拼图作品。
说课稿 篇10
一、说教材
教材分析
本课属于“造型.表现”系列，与其他造型表现课相比，从课题就可以看出本课更注重的是创新思维的训练，为学生创新表现提供了更大的空间。
教学目标：
认知：创新思维和创作的关系
能力：运用多种方法，大胆想象创新表现。
情感：运用创新思维进行创新表现，做有理想有包袱的一代新人。
教学重点和难点：
重点：运用思维训练方法，激发创新思维，采用多种方法表现自己在未来世界中取得的成就。
难点：构图方法、画面的整体感。
二、说教法
创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。小学美术教学活动是启发培养孩子创造能力的重要途径。本课围绕“我们的现在和将来”的主题，用多种方法和形式表现，为学生创新表现提供了条件。我在教学活动主要采取“启发──引导法”，充分利用多媒体信息技术的优势，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在直观轻松的氛围下，调动学生的积极性和主动性，启发学生表现出潜在的创造力和想象力，从而达到培养学生创新能力的目的。
三、说学法
这是一次想象未来现实生活的美术课，这类课是要求少年儿童把美好的愿望和理想，加以具体化的思维过程。画幻想画可选择的素材很广泛，但是学生在想象的过程中又容易孤注一掷，朝着一个思维方向跑，所以在教学中，我一边鼓励学生大胆、创新的想象，一边引导学生根据自己的现在进行合理的多方面想象。在美术课堂上，一个积极主动充满乐趣的创作氛围也是学画好画的前提。为了让学生充分发挥想象力，我在激活学生兴趣这一点上下了工夫。整节课，我让学生说他们想说的、感兴趣的话题，激发了他们的表达欲望，学生的积极性调动起来了，也就有话可说有话想了。
四、教学过程设计
（一）新课导入：
为了激发学生的兴趣，调动课堂气氛，我的教学导入环节是由展示出我本人不同年代的照片开始的，让学生从身边的人、事物入手，通过观察感受时空的变化，使抽象的时间变成可触摸的具体事物。学生都觉得新颖，有趣，都能从熟悉的人，即老师我的变化引出人类生活的变化，激发学生对未来的畅想。然后我又利用学生喜爱的卡通明星机器猫激发学生的学习兴趣。让它带领大家乘坐着时光机遨游一下未来的世界。
（二）新授：
接着展示多媒体课件：随着机器猫的时光机来到未来，欣赏科幻图片
师：咱们现在再来看看书上的2张欣赏作品，分析分析2位艺术家的想法在什么地方和我们不同？
生：……
师总结：伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源.”如果我们的思维只是和平时一样，肯定不会创作出什么好作品，只有敢于打破平庸的想法，换一种新的思维方式，并且能大胆的去画，才有可能画出别人不敢想的精彩有趣的作
（意图是通过欣赏图片和艺术家的作品来发散学生的思维，鼓励他们大胆的想象）
（三）深入
接着我问同学们欣赏了这么多图片，我很想知道，大家对都将来的什么最感兴趣
生：……
每个人都一个美好的未来，下面老师请同学们闭上眼睛，伴随着音乐，让思绪飞到遥远的未来，想想当你们成为了科学家、医生、宇航员……你们会在哪里做什么？
生：…
（分组讨论，鼓励学生畅所欲言借此提出作业要求）
师：刚才这些同学都把自己的将来画了下来，那我们同学能不能也把自己的将来画下来呢？
生：能……
四：想现在
五：作业要求
把现在和将来画在同一张纸上！
（四）作业评价
艺术实践，完成创作作品展览，进行评优。
引导学生按照作业要求评价作业，培养学生的评价能力。
（五）总结
最后，进行课堂总结，请同学们说说为了实现我们美好的将来，我们现在要怎么样
（进行拓展，教育同学门做有理想有包袱的一代新人）
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5.说课稿集合十篇