【实用】说课稿合集五篇
作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的说课稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
说课稿 篇1
我说课的题目是人教版思想品德七年级下册第一单元《做自尊自信的人》。
没有目标的工作，就像一艘在茫茫大海中没有航向的船，它不可能成功抵达彼岸。思想品德课教学同样需要有明确的目标和方向，因此，我先说课标要求。
第一部分：课标要求
本课程总目标是以社会主义核心价值体系为指导，旨在促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础。这个目标是思想品德课教学活动中最基本的和整体性的要求。具体可以分为三个层次来理解：情感态度价值观、能力和知识。
根据本课程的性质和理念，本课程的设计思路是：以“认识自我”、“我与他人和集体”、“我与国家和社会”的关系为经，以道德、心理、法律、国情等内容为纬，基础明确、经纬交织、设计科学。
七下教材共分4个单元，今天我要说的是第一单元《做自尊自信的人》。
本单元体现了课标中：“认识自我”中“成长中的我”部分：了解自我评价的重要性，能够客观地认知自我，积极接纳自我，形成比较清晰的自我整体形象。“自尊自强”部分：知耻、自尊，不做有损人格的事。养成自信自立的生活态度。“我与集体和他人”中“交往的品德”部分：尊重、帮助他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，学会理解与宽容，与人为善。
第二部分：体例意图
与过去思想政治教材由课、节、框、目等几个层次组成有所不同，新的《思想品德》教材分为单元、课、框、目这样几个层次。
从每一单元的内部结构来看，单元下面都有一个“主题探究”。对本单元内容的总的提示，又是以一种崭新的形式激发学生学习的兴趣。“主题探究”之后是课题。与往常不一样的是，课题之后并不立即接正文，而是一段引文。这样安排，有利于激发学生的兴趣，启迪学生思维。引文之后接框题，框题之后接目题，目题之后用活动导入。活动导入之后接正文。
正文内容使用二种字体：宋体字内容是教学的结论和正确导向，要求学生懂、信、用。楷体字内容帮助学生理解和掌握教学内容。二种字体搭配杂而不乱，形散神聚，相得益彰。
在正文相应位置辅设小栏目。如相关链接、名言等。
为了改变传统思想政治课教材呆板、单一、文字过多的毛病，本教材增加了带有一定漫画色彩的插图，增强了教材的可视性、思辨性，做到图文并茂。关于篇幅，每框20xx字左右，大约一课时。
第三部分：内容结构
整个初中阶段，与本单元可以整合的同类知识有：第一课我从“自尊”和“他尊”两个方面进行整合：与“自尊”相关的有：珍爱自己的生命；悦纳自己的生理变化；全面发展地看待自己。自强表现：自尊自爱，不卑不亢；意志坚强，不灰心气馁。诚信做人；男女交往，自重自爱。对自己负责。与“他尊”相关的知识有：孝敬父母，赞赏宽容父母；交友原则中：尊重差异，加强沟通；礼貌待师等。行使权利时尊重他人权利；关爱他人的生命与健康；尊重他人维护他人人格尊严。第二课与自信相关的知识有：相信自己，告别依赖，走向自立；碰到挫折失败时不灰心不气馁等；竞争中，客观评价自己，增强信心；对待考试要有信心，增强自身实力以及对于博大精深的中华文化，要有强烈民族自信心等。
从横向上看，单元知识内在逻辑关系是：根据对课程标准的整体把握和课标所确定的本课程三个基本理念，鉴于七年级学生遇到的主要问题是走向新的学习生活，适应新的学习环境，确定统整七年级下学期教学内容的核心概念是自尊、自强，教育主题是做生活的主人，教育目标是不断完善人格，逐步实现社会化，进一步增强调适能力。教材安排了四个单元八课内容，它们之间的关系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必须要自立自强；要实现自强，必须要有坚强的意志；而要有自尊自信并实现自立自强，则必须做到知法守法用法。
依据课标，本单元设立“重塑自尊自信新形象”主题探究活动和“珍惜无价的自尊”“扬起自信的风帆”两课。主题探究活动是一个通过“快乐人生三句话”来帮助学生重塑自尊自信新形象的实践活动。 “快乐人生三句话”正好从不同的角度表达了本单元的要旨：自尊、乐观、自信、关心他人、尊重他人。
第一课：《珍惜无价的自尊》由引言和三框内容组成。引言由一段优美的文字导入，用知耻是最美的服装的比喻，说明了自尊无价，尊人优雅，引入新课。第一框“自尊是人人都需要的”，通过对香x回归祖国这一历史事件的回顾，让学生体会自尊带给人的快乐感受，引出自尊的含义。同时，介绍了自尊与知耻、自尊与虚荣的关系。第二框“尊重他人是我的需要”，通过活动引入了一个全新的概念“重要他人”，进而分析自尊与尊重他人之间的关系，说明尊重他人的重要意义。第三框“彼此尊重才能赢得尊重”，通过事例反思、分析了自尊的人具备的重要素质，即看重自己的人格和豁达，然后对如何做到尊重他人作出更深刻、更丰富的挖掘。这三框以学生生活为依托，在层层递进、由浅入深的编写安排之中解决是什么、为什么、怎么做的问题。
第二课：《扬起自信的风帆》由引言和三框内容组成。引言通过一首自信的诗歌，说明了自信是什么，自信的重要性和自信的作用，引入新课。第一框“我能行！”。教材通过事例分析和活动，表达出“自信”这种心理品质中最核心的含义：肯定自我，相信自我。引导学生体验自信的感受，正确区别自负、自卑和自信。第二框“自信是成功的基石”，主要分析了只有自信才有助于成功，即自信是成功的基础，成功离不开自信，而自负和自卑使人远离成功。第三框“唱响自信之歌”，主要讲树立和增强自信的方法，鼓励学生做一个自信的中国人。这三框同样是遵循“是什么”、“为什么”、“ 怎么做” 的编排顺序。
第四部分：教学建议
根据本课程性质和基本理念，教学中我采用了以下方法：
1.关注生活 正面教育
正面教育，是品德教育的一个重要原则。课标提出：“体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责”。讲解“虚荣与自尊”时，我通过视频《无知的青春 虚荣的代价》启发学生思考：看到画片中浓妆艳抹的陪唱女郎，我的心情非常的沉重，她们大部分是80后，甚至是90后，那么是什么原因让她们走上了这条路呢？让学生去感悟：用青春和尊严去换取短暂的物质财富，这代价实在是太大了！从而让学生认识到虚荣的危害，远离虚荣，做一个真实的我。同时，我运用网络论坛上的热点：一名收破烂的老人不小心划破了一年轻女子的牛仔裤，因拿不出对方要求的50元赔偿，老人下跪十次，一个被50元践踏自尊的女人！让学生去体验自尊无价，尊人优雅。
2．精取素材 迁移深化
课标指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验。”教学《扬起自信的风帆》时，我选取了20xx年春节联欢晚会上“千手观音”节目，告诉学生聋哑人的精彩表演获得了最受观众喜爱的节目一等奖，这说明了聋哑人的自信；同时我还播放了刘翔在雅典奥运会上勇夺男子110米栏冠军的精彩镜头，引用了刘翔 “中国有我，世界有我” 的名言。由于选取的话题学生比较关注，感兴趣，课堂气氛很活跃，学生积极参与，认识到自信有助于成功，也认识到要不断增强自己的信心与实力，唱响属于自己的自信之歌。
3．自主学习 善于反思
新课程下，学生不再是“工具”和“容器”，而成了学习的主人。一方面，我注重挖掘教材中有助于学生自主学习，独立思考，善于思考等方面的素材。讲解“看到进步与长处”这一目时，我采用小组学习的方式，在小组内每人都说别人的优点，被说到的同学在卡纸上记下同学所说的自己的优点，然后交流分享感受。并引导学生联想：你还想具有哪些方面的优点或长处呢？促使学生在以后的学习生活中主动的提高自己的能力、丰富自己的知识、提升自己的道德水平。最后请学生保存好自己的卡纸，在以后的日子里在上面继续加上自己的新优点。另一方面，我采用我校教学案模式：预习导学、感知生成训练、合作探究、拓展延伸、目标测评以及小结与作业，来培养学生自主学习、合作学习的能力。
4．创设情境 体验情感
思想品德教育主要不在于对道德知识死记硬背，而在于体验和实践。教学“超越自负，告别自卑”时，我与学生学跳手语舞蹈《我真的很不错》，帮助学生，尤其是自卑的学生重塑自信。结束后让学生再阅读教材第22页上的相关链接──《也许你想成为》，让学生通过这样的活动的的确确地得到情感上的陶冶，在活动中成长。同时，在学完“我能行”这一框后，我采用“写给爸爸妈妈一封信”的形式，让学生相信自己，肯定自己，加强与父母的沟通，知道父母对自己的期待。
第五部分：评价方式
课标要求我们不仅关注学生的学习成绩，更要关注学生的发展。而我们在评价学生时，往往选取了“考试”一种，只注重了理论的考查，忽视了学生在实际生活中行为的考查与评价，因此评价应做到多元化，特别是实践化。《课标》中提到了“观察、描述性评语”等六种评价方式，从考试评价来看，对于七年级知识考查的题型为单选或简答，对应课标中“了解”、“理解”、“体验养成”的内容要求。教学中，我抓住作业这一环节，采用描述性评语，与学生平等对话，让学生在评价中找到积极进取的力量。此外，我还采用演讲的方式，如教学“做自信的中国人”时，我先让学生查阅资料，了解我国目前各行各业的发展情况，并设想自己就是某一行业的杰出代表。根据大家的选择，按行业分组，每组推选一名参加“中华未来英才大聚会”的演讲。演讲结束后，我引导学生思考：“为了成为未来的佼佼者，现在我应该怎么做？”帮助学生将思考的结果和自己的实际行动结合起来。最后鼓励学生把演讲的感受以黑板报的方式呈现出来。通过这种方式，让学生在此过程中体验情感，在教师的引导下树立正确的情感态度价值观。
其它评价方式中的“谈话、成长记录”等几项内容，我认为只要我们参与到班级的管理中，帮助班主任把每学期都要搞的这些工作制度化、量化，并加入到思想品德课的学生评价中去，就可以对每位学生有一个更为客观、公正的评价了。
第六部分：课程资源
除了教材之外，本课程可利用的资源有学校图书馆和多媒体等，此外，我们还要充分开发和利用学生身上的资源，善于挖掘现实生活中的社会热点，充分利用校园文化等。如讲授“我能行”一框时，我运用《星光大道》无臂男孩李金凯的事迹：在20xx年年赛上，金凯口叼毛笔写下了“幸福”二个字，送给《星光大道》。让学生去感受一个阳光男孩儿，一个失去双臂，但内心充满自信，乐观和坚强的男孩儿。又如在讲授“维护人格最重要”这一目时，在学生懂得维护人格对自己所代表的国家、集体的意义的基础上，我围绕我校校训──礼信组织学生分组讨论，通过讨论和点评让学生明确：“尚礼”就是崇尚礼节，遵守道德规范；“诚信”就是诚实守信。即创造文明、和谐、平安的校园。然后进一步引导学生讨论：自己能为学校的发展做些什么，有哪些好的建议等。我认为，只要我们教师具备一双慧眼，课程资源就在我们身边！
这是我说课的全部内容。通过准备这次比赛活动，使我感悟到，要想做好一名思想品德课教师，一方面要准确地把握课程标准。另一方面要深入地挖掘教材。而更重要的是，我们思想品德课教师要正确地认识自己。我们不仅是知识的传播者，更是学生学习成长的引导者。我们不仅是课程的执行者，更是课程的建设者。我们不仅是教育者，更是学习者，并且要向学生学习。只有这样，才有可能更好地提高教育教学的效果。
说课稿 篇2
各位领导、老师，大家好！今天我说课的题目是连锁调《牵牛花》。下面我将从七方面进行说课。
一、说教材
《牵牛花》是省编教材中班上学期语言领域的活动之一，这是一首连锁调，内容是“牵牛花，爬高楼，高楼高，爬树梢，树梢长，爬东墙，东墙滑，爬篱笆，篱笆细，不敢爬，躺在地上吹喇叭，滴滴答，滴滴答。”上下句首尾蝉联，通俗押韵，句式简短，适合幼儿诵读和记忆。并且儿歌中的牵牛花可爱有趣，容易引起幼儿的兴趣。在诵读过程中，又能丰富幼儿对牵牛花生长特点的认识经验，还可以使幼儿加深对连锁调儿歌的理解，因此此内容对于孩子来说是非常有价值的。
二、说学情
《纲要》中指出：鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。幼儿进入中班以后，能有意识地尝试着进行交谈，词汇量开始丰富，喜欢与家人及同伴交流。虽然这样，但是有时候说话还是断断续续的，因为这个年龄段的孩子还不能记清事物现象和行为动作之间的联系，所以就需要教师通过儿歌、故事、游戏等形式帮助他们建立事物之间的联系，丰富他们的经验，从而进一步增强语言表达力。
三、说活动目标
活动目标是教育活动的出发点和归宿，科学合理的活动目标对教学活动起着导向作用。《纲要》中指出：要创造一个自由、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈的环境，体验语言交流的乐趣，同时结合本班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我分别从知识、能力、情感三方面制定本次活动目标：
1. 通过诵读和看图,理解儿歌内容,了解牵牛花的生长特点;
2. 能清楚、流利地朗诵连锁调《牵牛花》；
3. 感受连锁调儿歌的韵律美。
四、说活动准备
为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是根据本班幼儿好奇心强，注意力不易集中等特点，我准备了《牵牛花》ppt课件、连锁调《牵牛花》动画、幼儿画册《语言》上。
五、说活动重难点
根据目标，我把活动重点定位于：理解儿歌内容，了解牵牛花的生长特点，感受连锁调儿歌的韵律美。
活动的难点是：能够清楚流利地朗诵儿歌。
六、说教法、学法
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要教法有：谈活法、观察指导法、提问法。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：观察法、游戏法、猜测法、小组合作法。
七、说活动过程
我采用环环相扣组织此活动，活动流程为
谜语导入，激发兴趣——观察图片，大胆猜测——欣赏动画，理解内容——诵读连锁调，感受韵律美。
（一）谜语导入，激发兴趣。
师：孩子们，今天我们的好朋友卡梅拉将带我们进入一个奇妙的花园去看一种神秘的植物，但是花园王子将要考我们一个谜语，谁能答对才能去哦！
谜面：
小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话。
红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。
谜底：牵牛花
师：孩子们，卡梅拉偷偷提醒我们这个谜底可是一朵花哦，这朵神秘的花是什么花呢？
师:原来呀，神秘的牵牛花有一个大胆的想法，会是什么想法呢？我们来看一看------
（二）观察图片，大胆猜测。
幼儿观察画面，进行大胆猜测。
师：大家猜一猜，牵牛花它想干什么呢？让卡梅拉来揭晓答案吧---“牵牛花想爬到高楼上，看看美丽的风景”，最后它实现自己的愿望了吗？我们来看一看花园王子给我们录的视频吧，里面还有花园王子编的儿歌呢---
（三）欣赏动画，理解内容。
教师播放动画，幼儿欣赏。
师：牵牛花的愿望实现了吗？为什么最后躺在地上吹喇叭呢？
教师根据幼儿的回答逐次出示课件图片牵牛花、高楼、树梢、东墙、篱笆、喇叭。与幼儿共同理解，梳理儿歌。
注：教师举例说明介绍连锁调儿歌的特点。
一句话的最后一个词和下一句话的第一个词是一样的，这样的儿歌叫连锁调。
（四）诵读连锁调，感受韵律美。
师：孩子们，花园王子要举办连锁调儿歌比赛了，我们要抓紧练习哦！（幼儿看画册，教师有节奏地朗诵连锁调，幼儿倾听并跟读。）
采取不同方式联系朗诵连锁调：
1、教师大声朗读，幼儿小声朗读；
2、教师读一句，幼儿接下句；
3、幼儿读一句，教师接下句；
4、幼儿分组朗诵。
活动结束：孩子们让我们和卡梅拉一起去参加比赛吧！
活动延伸：幼儿和教师一起搜集一些连锁调儿歌放在区域活动语言区中，供孩子朗诵，进一步感受连锁调的韵律美！
谢谢大家！我的说课完毕。
说课稿 篇3
一、说教材
（一） 教材分析
《认识ie》是学前班拼音第二学期第二单元的内容。本课共两课时，教学内容分为五个部分：第一是认识复韵母ie，读准字音；第二是学习ie的四个声调；第三是掌握ie的字形，在四线格中正确书写ie；第四是声母与ie的拼读练习，认读相关词语。第五是初步认识整体认读音节ye。本节课我主要是陈述第一课时的教学内容：正确认读、书写复韵母ie，学习ie的四个声调，区分复韵母ie和ei。
（二）教学目标：
1、学习复韵母ie，能正确认读ie及其四个声调。
2、能正确书写ie，区分复韵母ie和ei，牢记字形。
3、在教学活动中让学生感受学习拼音的乐趣。
（三）教学重点：正确掌握ie的发音方法，认清字形，，
（四）教学难点：读准ie的四个声调。
（五）教学准备：拼音字卡、课件、图片。 二、说学情
学前班的孩子天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的事物所吸引，但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要根据幼儿的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。
三、说教法、学法
活泼好动，求知欲强是儿童的天性，本课我主要以活动与游戏的教学方式，来调动学生的学习兴趣，从而达到教学目标的要求。
1。寓教于乐、趣味学习
根据学前幼儿活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、比赛等形式结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。
2。以学生为主体，先扶后放
学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。在教学中，我们应充分发挥他们的主动性和创造性，力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。如，在教读ie的四声的时候，我
先领着学生读，当学生基本掌握发音方法后，我通过“小老师”的形式鼓励学生来领读，这不仅让学生的潜能得到发挥，而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。
3。联系生活，学会应用
儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我努力地为学生创设情境，让学生在具体的语言情景中学习音节，如，学习ie的四个声调时，我启发学生把韵母的读音与相应的字、词联系起来，iē———椰树的椰，椰果的椰；i———爷爷的爷，iě———田野的野，你是学生我也是学生的也；y———树叶的叶，夜晚的夜，作业的业等等。引导学生将所学新知识与已有的生活经验相结合，这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。 四、说教学程序
本节课我设计了四个教学环节：
一 、复习环节，激发兴趣。
1、课件出示图片请生说对应的复韵母儿歌，巩固前面所学的知识。
2、游戏：摘星星
活动方案：将全班分成四个小组，课件出示学过的复韵母拼音，看哪组的学生先准确地读出来，就给那一组贴上一颗星星，结束时那组星星最多即为优胜组。
二、新授环节，掌握新知。
（一）学习ie及四个声调
1、课件出示椰树图，引出复韵母ie，教师先示范发音方法，再结合儿歌：椰树椰树ie ie ie”让学生进一步体会ie的发音方法。
2、多形式练习ie的读音。
分组读，单个开火车读，教师注意听学生的发音，及时纠正发错的音。
3、学习ie的四个声调。
“ie的调号该标在那个字母的上面？”（复习标调歌，请学生思考后回答），课件出示四个声调，师生一起读四个声调。
4、说一说那些汉字的读音与ie的四个声调读音一样？
5、出示相关图片，用相关字词巩固ie的四个声调。
6、请学生上台带读ie的四个声调。
7、打乱顺序指名读带声调的ie。
（二）学习ie的写法。
教师先示范板书， 学生用手指书空，再让他们在书上练习书空，最后再请个别
学生在黑板上板演，师生一起评价。
（三）区分ie和ei
区分复韵母ie和ie是本节课的重点之一，课件出示字母请小朋友观察他们有什么不同呢？让学生发言后，师总结，出示儿歌：“小e 在前ei ei ei，小 i 在前ie ie ie。”让学生结合儿歌发现他们的读音不同，区分两者的字形，加深印象。
三、游戏环节，巩固难点。
游戏：找朋友
方案：将分别写有ie的四个声调和ei的四个声调的拼音字卡发到学生手中，教师任意出示一张拼音字片，并说《找朋友》的口令“找呀找呀找朋友，我的朋友在哪里？”幼儿一边回答“你的朋友在这里！”一边快速拿出相应的卡站起来，并大声地读出卡上的拼音，谁最快谁就是胜者。
[设计意图：拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，因此根据幼儿心理特点，以游戏的形式充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活是必不可少的。］
四、课堂小结，回顾新知。
教师引导学生共同回顾本课的学习内容，表扬课上学习突出的学生，鼓励其他学生。 五、说板书设计：
认识ie
iē ié iě iè
ei
说课稿 篇4
说教材：
听说活动《出生的故事》，听说是交际的前提，学会倾听，清楚表达，是社会生活所需要具备的最基本的能力，同样，更是现代社会善于交往所必须掌握的'一点。这篇教材提供了一个叫“早早”的孩子出生的故事。介绍了他出生的时间 、体重、身高、样子、名字的来历和特殊的经历。让孩子们去查找自己出生时的各种资料，依据听到的内容和层次，模仿说话，提高表达能力。同时，又使学生感受到自己的幸福、父母的辛苦及对自己的一片深情，知道自己从孕育到出生到成长都倾注了父母无数的心血和爱。
教学目标：
1、知识目标：了解自己出生时的情况，并能清楚有层次地向别人介绍。知道人孕育——出生——成长的过程。明白如何与人交流，怎样明白地表达。
2、能力目标：培养听说能力。认真听，听懂主要的内容；能够复述，复述是模仿的前提；模仿说，说清表达的内容，为今后与人交流打下良好的基础。
3、情感目标：了解父母为孩子经受的痛苦、操劳，感受亲人无私真挚的爱与强烈的期盼，激发孩子对父母的感激，热爱之情。在一种人文氛围下，体验人性的美，培养人文情怀。
教学重点：
1、能听懂录音内容。
2、能模仿或创造性的讲述自己出生的故事。（此点最为重要）
教学难点：
学会有层次，清楚并有创意的表达自己的意思。
教学准备：
配套录音带、 图片、学生收集的各类文本音像资料、 家长的录音 、教师自己出生的相关资料
说学生：
一年级的孩子，对一切新鲜事物充满好奇，特别是对自己的出生的故事。因此，他们会满怀兴趣地学习。孩子们模仿能力极强，在教师的适当指导下，在家长的必要帮助下，他们有能力主动去听、去复述、去表达。还可以进一步培养他们“认真听、大胆说”的良好习惯，为今后的写作、交际打下坚实的基础。
说教法：
“教无定法，贵在得法”，根据教材特点和学生年龄特点，我选择如下方法，收到较好的教学效果。
一、发挥了学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性。
1、选择贴近生活的话题，使学生感兴趣，有话说。
2、充分开发、利用教学资源，丰富学生的人文素养。
将教科书“这本小书” 与生活“ 这本大书”有机地结合在一起。我们从学生、家长、教师三个维度挖掘语文教材及这教材外的人文内涵。
3、 注重面向全体、分层教学。
我们的教学原则之一“上不封顶，下要保底”。因此在课上我们对不同程度的学生提出了不同层次的要求，使学生有不同程度的提高。
4、重视听说能力的训练。
设计听2——3遍录音，要听出主要内容，听别人说话要听出不同之处，并且有层次、有特色地表达，其中还教给学生一些语文知识。使学生学会倾听，能够模仿，敢于表达，培养良好的行为和学习习惯，为以后与人交流打下基础。
二、发挥了组织者、引导者、促进者的作用，体现了教师在课堂中的首席地位。
1、把握时机，恰当指导。
2、创设氛围，引生入情。
课前；
（1） 提前让学生回家咨询，了解出生时的情况，搜集必要资料。
（2） 请父母录音，回顾当年的情境与感受。
说课上：
从一声声啼哭，一张张可爱的宝宝图片，许多照片，交流故事等方面一步步将学生带入七、八年前，带回父母亲身边，创设表达的氛围，使学生有话说，急于说。在课堂浓郁的人文氛围中，激起老师、学生和听课者的共鸣。使教师、学生、文本达到了“人文互动”。
三、尊重学生的独特感受。
在课堂中多次设计：你想到了什么？你有什么感受？你想对爸爸妈妈说点儿什么？等等。一步步将学生带入幸福的情境当中，受到触动。在语文的情感体验中，促进学习知识形成能力。并使学生在老师鼓励、协助下，形成一种“人文态度”——自主、自信、自尊、自强的主体意识及对他人的尊重、理解和欣赏，促进了学生学习方式的转变。
注重了对学生文明态度和语言修养的培养。
说学法：
结合教法，引导学生在学习过程中充满兴趣地学习，认真听录音、听同学说、积极主动结合自己的查找的材料练习说话。形成一个自主、合作的愉快氛围，从而达到教学目标。
教学过程：
一、激趣导入，明确要求。
1、出示卡片，在复习旧知，认识常用字中引出“专心听” “大胆说”两张卡片。对学生明确提出听说活动的要求。
2、放录音：听婴儿稚嫩的啼哭声；展示图片：看婴儿的可爱的模样，引发学生想象和兴趣，引入新课。
（此处设计，既明确了听说活动的要求，又在听与看的过程中激发了学生的学习兴趣，创设了人文氛围。既找到了一个与老师同学交流的空间，又在看与说中培养了观察、表述的能力。）
二、反复倾听，尝试复述。
1、放录音《出生的故事》。（根据学情，确定播放次数。）
2、通过听录音，明确说话的内容。
（一个叫“早早”的孩子出生的故事：出生时间 、体重、身高、样子、名字的来历和特殊的经历）
3、复述
4、再听一遍录音，按照老师的板书提示，把早早的故事讲一讲。
（时刻将听与学生的说紧密相连，既培养孩子学会倾听，又锻炼了他们的表达与概括，复述的能力。并为下一个环节层次清晰的模仿说话做了铺垫。对学生提出不同层次的要求，又符合了因材施教。）
三、模仿录音，练习说话。
1、我们每个人都有自己独特的出生的故事，想把你的故事和大家分享一下吗？先和同桌或你的好朋友讲一讲、练一练。（结合课前搜集的各种资料：照片、父母的介绍等）
2、 给大家讲一讲你出生的故事。（根据学生情况，教师适时指导：与人交流要彬彬有礼，落落大方；说完整话；表达清楚；条理清晰；渗透语文知识：人称、关联词语、好词佳句、详略处理等。）
3、听了同学们这么多精彩的出生的故事，老师也想起了自己的出生故事，想听听吗？（引导学生学会重点说与众不同之处，学会有创意的表达。此处也可依据学生讲述的内容引出。正所谓“教无定法”。）
４、每个人出生的时候都有自己的特别之处，谁愿意讲给大家听听。（重点指导，又不与上一环节重复，点面皆到，省时高效。）
四、提高认识，升华情感。
1、出示胎儿图片，头冲下，展示由一个小胚胎成长成一个可爱的婴孩的过程。
2、一位同学母亲讲孩子出生的故事的录音。
3、听了妈妈的话，大家有什么感受，想对妈妈说点什么吗？（感受亲人之爱，自己的幸福）
4、指导学生，在讲自己《出生的故事》时，加入感受，效果更好。
五、课外延伸，余味绵绵。
1、放钢琴曲《给母亲的信》
在优美的音乐声中，教师拿出一个孩子的成长日记。告诉孩子们：“记录你们成长的方式有许许多多：一张张照片 ，一盘盘录像录音带，一本本成长日记，其中处处能让我们感受到父母的挚爱与企盼。请你们回去再找一找，读一读，有时间给大家讲讲你《成长的故事》。
2、以一位母亲的话作为结束语：“和所有的母亲一样，我爱你我的儿子。我知道我不可能永远年轻，但我希望我永远是你眼中最美的母亲；我知道你总有一天会离我远去，但我相信你永远是我心中最牵挂的儿子！”
板书设计：
听说活动 时间 1995、 10、 5 22：05
名字的来历 早早
出生的故事 身高 40厘米
体重 2600克
特殊的经历 暖箱
说课稿 篇5
教学目标：
1、在课文的语言的环境中，认识本课“戴、帽、绸、罗、棋、挨、拂、欲、茎、膨、掘”11生字，摘录描写荷叶、荷花的词句。
2、通过朗读，能了解莲的全身都是宝。理解文中“高低参差、紧密相挨、千姿百态、含苞欲放”等词语的意思，并能积累有关的词句。
3、能正确地朗读课文，重点朗读6~9,体会荷花、荷叶的句子。
教学重点：学会文中的生字，理解词义，有感情地朗读课文；积累描写荷叶、荷花的有关词句。
教学难点：1、学习6～9小节，说说课文是从哪几方面介绍莲的。
2、拓展说话：荷花的姿态。
教学准备：学生查找藕的资料；教师制作多媒体课件等。
教学时间：一课时
教学过程：
一、猜谜引入，揭示课题，学习1～5小节。
1．（多媒体出示四则谜语）师：看，老师给你们带来四则谜语。借助拼音，读读谜面，然后把知道的谜底悄悄告诉同桌。
(1) 自由读。
(2) 这里藏着三个字宝宝，谁来做小老师，领读这三个生字？ （卡片出示带拼音的生字。）
“帽、绸”：是形声字。
（3）“戴”：我们可以戴什么？（出示练习、手势交流）
2、选你喜欢的一则谜语读一读。
3、师： 这四则谜语，分别是什么？
4、生交流谜底，板书：藕 荷叶 荷花 莲蓬
5、师：把这四个谜底合起来就是一种水里的植物，它叫什么呀？
师揭示课题：对，它的名字叫——（莲），又叫——（荷）。
板书：41 它的名字叫莲 齐读课题。
师总结：四则谜语是一种植物，好像不大可能，其实那是根据植物不同部位的特点作谜面的。
二、学习6～9节
师过渡：让我们一起去看一看，听一听，了解这种叫“莲”的植物吧。
1．播放课文6～9节，想一想：课文是从哪几方面介绍莲的？
2、你对莲的哪个方面最感兴趣？请四人小组根据学习单进行学习。
（课件出示：1、读一读，划句
2、说一说，理由
3、再读读，体会）
3．全班范围内交流最感兴趣的内容，并说说喜欢的理由。
（1）藕：
指名交流、朗读。
师：读了句子，你知道了什么？
指名回答
师小结：原来藕是莲的根茎，它在夏末秋初长成。
（边说边板书：莲的根茎 夏末秋初）
师：关于藕，你还知道些什么？
学生交流藕的资料。
（2）荷叶
A、指导朗读：句子中有些词语写得很好，你能读读吗？（轻声读、指名读）
B、你们读出了荷花的什么特点？（师随机出示板书：绿、多、圆、表面光滑）
C、什么叫“高低参差、紧密相挨”，看图理解
D、渗透比喻的修辞手法。
……
（两大组比赛读。）
E、指导背诵：现在，描写荷叶各种特点的词语溜走了，你还会读吗？（看课件指名说）
（3）荷花
过渡：翠绿的荷叶衬托得荷花更加美丽了。描写荷花的句子你找到了吗？
指名交流。
师引生读。
师：作者用贴切的词语描绘了荷花哪些不同的姿态？
看图理解词语：含苞欲放
师：荷花的姿态真美，让我们赞美它。（齐读）
师：（多媒体出示多幅荷花图和说话句式）请你先讲给你的同桌听。
指名说。
总结：荷花姿态真多，真是——千姿百态！
（出示板书：千姿百态）
过渡：荷花谢了，就露出了——莲蓬，谁找到了莲蓬的句子？
（4）莲蓬
指名交流朗读。（媒体出示句子。）
师：我们一起来读读句子，边读边想，句子告诉你什么？
生交流。
（随机出示板书：藏有莲子 二三十颗 生命力强 ）
师：老师从网上找到一些关于莲蓬、莲子的资料，让我们资源共享吧。
（出示媒体）
三．总结全文，反馈延伸
1．师生共同小结。
2．师：课文中有许多优美的词句，生动地描绘了美丽的荷花、荷叶，课后，请你选择自己喜欢的词句摘录在本子上，读一读。
板书设计：
藕 莲的根茎 夏末秋初
41 它的名字叫莲 荷叶 绿 多 圆 表面光滑
荷花 千姿百态
莲蓬 藏有莲子 二三十颗 生命力强
说课要点
1、说教材
《它的名字叫莲》是九年义务教育课本（实验修订本）二年级第二学期第7单元“读课文 摘录词句”的第2篇课文。本篇课文主要写了历代为文人雅士所赞美的莲。课文一开始以四则围绕莲的谜语展开，激发了学生学文的兴趣。第6节主要以优美的语句描绘了莲的美。第7-9小节介绍了莲的其它部分，使学生对莲有更多的了解。
2、说学情
学生学习语文已经有一年半的时间，识字能力已经比较成熟，能在生活中、阅读中自主、有效地识字。另外，他们已经能阅读较多且较长的文章，大部分学生喜欢阅读，也有了一些阅读技巧，已较能读懂、读好，如何继续提高学生的阅读理解能力，教会学生对文本内容进行分析、整理，还需继续在平时教学中指导、渗透。
3、说教学目标
本着对教材的分析和对学生的定位，我制定了本课的教学目标（见教学目标）。因为本课中四字组成的好词语较多，优美的语句也比比皆是，我结合本单元的要求，即“读课文 摘录词句”，教学中帮助学生如何摘录这些好词好句，并积累内化。另外，本文知识性也较强，进行交流拓展，让学生更加了解莲，激发学生的求知欲。
4、说教法
本课的教学时间是2课时，所以，进行教学时内容相对可以安排得更加丰富，训练更加到位一些。
我紧紧围绕识字和阅读展开教学，在读中识字、在读中体会、感悟。不同要求的读，让学生积极主动地思维和情感活动，在多法品读中有所理解与感悟。并在读中积累语言，学会运用语言。
课文主要以抒情为主，为了营造一个优美抒情的课堂氛围，我的课堂用语也力求优美、丰富。我还结合低年级学生年龄特点，利用多媒体，采取多种教学，创设生动情境，营造活跃课堂，让每个学生积极主动地学，每时每刻都主动投入在学习活动中。
5、说学法
二期课改注重学生学习方法的掌握，"授人以鱼，只供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷。"要让学生吃到更多的鱼，最好的方法莫过于教学生学会打鱼。
6、说实施
我把本文分为了三个部分实施教学，首先是一开始的四则谜语，其次是对第荷叶和荷花的语句的品读。让学生在读中品，读中学，感受莲的美，积累好词好句。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以，我让学生读课文，选择自己喜欢的句子多读几遍，从学生喜欢的句子出发随机学习课文句子。采用各种形式的读，重视学生在阅读过程中独特的感受、体验和理解，在朗读中多角度体验文本,在赏读中培养审美语感。
最后，第7-9小节的学习侧重在莲的知识的拓展方面，让学生多了解莲的特点、习性等等，拓展学生的知识面，激发学生的求知欲。
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