【精华】说课稿锦集10篇
作为一名教学工作者，时常会需要准备好说课稿，是说课取得成功的前提。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的说课稿10篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
一、说教材
本课是江西版小学五年级美术下册第三课《风光无限》，本课是属于“美好的家乡”系列的一个教学内容。它是在学生造型能力较好的基础上，充分发挥学生的创作精神。
本课教学目标是：
1、让学生了解祖国河山的壮美，激发起他们对古诗文的浓厚兴趣，培育热爱祖国优秀传统文化以及大自然的思想感情。
2、通过本课的学习，锻炼学生的理解能力、想象能力和语言表达能力，提高学生的审美情趣，提高学生的绘画技巧和审美水平。
教学重点：让学生了解祖国河山的壮美，激发起他们对古诗文的浓厚兴趣。
教学难点：锻炼学生的理解能力、想象能力和语言表达能力，提高学生的审美情趣，提高学生的绘画技巧和审美水平。
二、说教法：本课主要采用多媒体教学，利用范画，进行教学。
三、说学法指导：学生主要是观摩，欣赏，充分想象，发挥自己的创造能力，创作出符合自己性格特点的绘画作品。
四、说教学过程：
（一）谈话导入。课件展示祖国名山大川之美。
（二）谈话引入《风光无限》课题，板书课题。
1、祖国的名山大川曾留下了无数文人墨客足迹，也留下了他们不朽的篇章。
2、说一说，
我们学过的古诗词中有哪些是描写祖国名山大川的。同学展示收集到的资料。
（三）课件展示描写祖国名山大川的诗句。
1、课件展示诗句，说一说诗的意境，以及诗所表达的自然风光，体会诗文的意境。
2、引导欣赏诗配画的作品，学生在欣赏作品的基础上，进行交流。激发学生的想象力，想一想，怎样用画的方式表达出来。
3、画一画：选一首自己喜欢的诗，体会诗的意境，并为自己喜欢的一首配画。
4、讲解：诗配画作品的表现，可以采用彩笔画，铅笔画，水墨画，蜡笔画等表现形式来表现。在构图上要突出诗意主题，构图要饱满，注意诗文与画：位置搭配，主次搭配，色彩搭配，能做到自然协调统一，充分表达诗与画的和谐。
5、学生自由作业，教师巡回辅导。
（四）学生作业展示评价。
（五）作业拓展
可以把作业画成美术作品，制作成风光明信片、扇面、书签等
多种样式当成礼物送给同学、朋友。
五、说板书设计：
这一课主要采用课题和范画结合的的板书设计形式。
风光无限
范
画
范
画
六、说教学效果：通过教学，基本能完成教学目标，学生积极参与，能充分发挥自己的聪明才智，创作出符合自己的美术作品。
说课稿 篇2
一、教材分析
歌曲《小小足球赛》是本册教材第二单元第一课，这是一首描绘孩子们踢足球的少儿歌曲，旋律既轻快活泼，又带有抒情性，歌曲节奏多变，画面感强。如“你在前面攻，我在后面守”，呼喊声“注意，射门”，感叹词“哎呀呀”“哈哈哈”等，都使歌曲充满童趣，形象生动地展现了一幅充满快乐与紧张气氛的足球赛场景。全曲为大调式，不方整的一段体结构，前八小节节奏平稳，旋律轻快流畅。中间的十二小节，节奏富有变化，歌词描绘了踢足球时场上场下的精彩场景。最后一句，念白与演唱相结合，滑音的运用使歌曲形象十分鲜明，连续的衬词将歌曲推向高潮。整首歌曲情绪热情欢快，充满了童趣，具有很强的戏剧性。
二、说教学目标：
1、能准确而生动地演唱歌曲《小小足球赛》。
2、能运用多种表现形式参与歌曲的表现。
三、教学重难点：
1、有感情地演唱歌曲，正确把握歌曲情绪。
2、歌曲中的休止符与切分、附点等节奏。
四、教学方法：
（一）说教法：有以下两种教学方法。
1、情景教学法：采用多媒体技术展示赛场图片，营造运动氛围。为学生创造良好的可联想的音乐空间，促进学生的音乐想象力和表现力。
2、听唱教学法：采用听歌曲范唱，按节奏读歌词和反复听琴模唱的形式，培养学生独立学习和提高学生音乐模唱能力。从而更好的掌握歌曲。
（二）说学法：
本课主要采用自主探究模式，实践创新等学习方式。
五、教学过程
（一）创设环境，导入新课。在这一环节我采用让同学们说说自己喜欢什么运动？然后实物展示。再问问学生在足球赛当中，每当进球和没有进球时的情绪分别是怎么样的？然后打开PPT出示两句旋律，老师分别唱出这两句旋律，并请学生分别说出哪条旋律是往上进行的？哪条旋律是往下
进行的，然后让学生通过唱这两句，来感受旋律向上和向下进行所表现出的不同情绪。
（二）听赏歌曲。在这一环节我先让学生初步聆听歌曲来感受歌曲的速度和表现的情绪。然后让学生说一说歌曲中都唱到了什么？
（三）、学唱歌曲，在学唱歌曲阶段，我让学生采用节拍的强弱规律念歌词。然后采用听唱法分句教唱歌曲。
（四）情感处理。学生认真聆听，思考歌曲中应该在什么地方唱得跳跃，什么地方唱的连贯。第一、二乐句跳跃，做抱着足球神气的走步动作，第
三、四乐句连贯，做连贯的左右摆动。“注意”“射门”的地方领唱，后面齐唱。在领唱同学小过门的地方大家一起拍手，好像啦啦队在给队员加油一样。
(五)表现歌曲。为了让学生更好的表现和演唱歌曲，我采用首先是身体律动演唱歌曲，然后分角色演唱歌曲包括：红队、绿队、解说员、拉拉队、观众。
六、说教学反思
本节课中，我把培养学生的音乐表现力作为目标，将情境融入到整个教学环境中，用两旋律潜移默化地让学生掌握，并理解旋律的不同行进所表现的不同情绪，以此同时还解决了歌曲演唱的难点。
整节课中我注重发散学生的思维，培养他们的创新精神。在学生学唱歌曲后，让学生发挥想象，设计出能够生动地表现出比赛场面的演唱形式。通过一次又一次的情感体验，使学生真正感受到了激烈、紧张、而欢快的场面。在学生以学会歌曲后，播放配有画面的歌曲演唱，这一环节，有效地利用现代教育技术手段——多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，很好地调动了学生的参与意识，使学生“乐学”，同时在这个过程中也感受到了信息技术与音乐整合所带来的美的感受。
说课稿 篇3
一、说教材
《发现自己的潜能》是人教版思想品德七年上册第五课《自我新期待》第二框题的内容。本框主要是引导学生认识和发掘自己的潜能，从而创造新的自我，告诉学生要发展的认识自己，从而更好地树立完善自己的信心。从全课内容看，它是对第一框的继承和深化，并为第三个框题做铺垫，所以本框在全课中起到了承上启下的作用。
二、说学情
进入中学后，初中生自我意识开始增强，会不断提出一些认识自身的问题，不断对自己进行重新审视。“认识潜能”是“认识自我”的重要内容，初一学生受限于知识水平，对潜能这一抽象概念很难理解;每个学生身上都存在着巨大的潜能，但学生对自身潜能缺乏足够的认识，并且对激发自己潜能的方法并不了解，所以，需要教师的讲解和引导。另外，学生对自己具有哪些潜能、如何去发掘潜能充满了好奇和期待，有利于课题的展开。
三、说教学目标
根据本学段学生的实际情况和课程标准的规定，结合八年级学生的认知水平及其心理特征，我确定本课的教学目标如下:
【情感、态度、价值观目标】
懂得人有巨大的发展潜能，学会更大程度的发挥潜力，实现自我价值。
【能力目标】
学会多方面发觉自己的潜能，增强自我设计、自我管理、自我调适的能力;在交流互动中，提析比较能力、语言表达能力。
【知识目标】
了解人的潜能是多方面的，知道发掘自己潜能的一些方法。
四、说教学重难点
根据教学目标，我确立本课的重难点为:
【重点】
发掘潜能的方法。
【难点】
认识自己的潜能。
五、说教学方法
为了更好地实现教学目标，突出重点、突破难点，结合思想品德课程的特点，本节课我将采取以下教学方法：案例分析法、小组讨论法、活动教学法。这有利于更好地体现学生的主体性，能够更好地提高学生的学习兴趣，有利于实现学生自主学习、合作学习和探究学习。
六、说教学过程
环节一：导入新课
在开课之初我会播放音频：《命运交响曲》，之后进行提问：这是什么曲子?谁写的?你知道他写这首曲子时的情况吗?
学生可能会说：英雄交响曲、命运交响曲……贝多芬……
我会给学生讲解贝多芬的故事，继续追问：同学们贝多芬的故事给你什么感受?学生经过讨论回答，最后统一同学们的认识：人的潜能是巨大的。继而引出课题。
这样的设计可以更好地引起学生的兴趣，让学生享受参与其中。
环节二：新课讲授
一、认识自我的潜能
1、人的潜能是巨大的，有待开发
【活动一】母亲的潜能
一位妇女上街买菜回来碰到老朋友就在楼下聊天。这时，妇女的小孩爬到阳台上推开窗户看到了母亲，母亲发现了小孩惊慌失措的摇手示意小孩不要掉下来。可是小孩以为母亲要拥抱自己，于是从阳台上跳了下来，妇女拼命奔跑，在危机时刻接住了孩子。后来专家进行测试发现最快的运动员都跑不了这么快的速度。
问题：这位母亲能在这么短的时间内接住自己的孩子，说明了什么?
让学生讨论交流，我会引导学生得出：每个人的身上都有潜能，人的潜能是巨大的，每个人都有很大的发展空间。接着我会通过讲解相关链接中关于潜能的介绍，加深学生对这部分知识的理解。
我会注意引导学生用发展的眼光，客观地认识自己，做个有心人，找出自己的潜能所在。
让学生思考：我最擅长的____智能是如何形成的?
学生画好后，请部分同学上台展示自己的潜能图。
(2)进行现场采访，师生互动。采访以下四个问题：
①海平面以上的能力是你什么能力?那海平面以下的是你什么能力?
②从你的潜能图上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。为什么你会这样画?
③你觉得自己的潜能在哪儿?
根据学生回答，我会加以引导和点评。
最后总结出：我们的特长是慢慢培养出来的。换句话说，特长的形成过程，就是潜能被开发的过程。由此可见，人的潜能是可以不断被发掘的!大家要做个有心人，用慧眼发现自己的潜能。
二、发掘自己的潜能
1、积极心理暗示法
【活动一】
通过多媒体播放动画：用沙子堆城堡的孩子，接着让学生结合教材内容，展开讨论：
(1)这个孩子的回答，对他日后成为建筑设计师有影响吗?你怎么理解他的话?
(2)你身边有没有出现过相同经历的人?
我会让学生分组讨论，并且说出自己知道的例子。之后进行适当点拨，并讲述我自己的体会：我从小就有一个梦想，长大了当一名光荣的人民教师，而且一直为这个理想而努力着。在老师的日记本中经常记着这样几个字：“我要当老师，我要考大学!”终于我如愿以偿。
最后与学生一起总结出：积极心理暗示法是一种发掘自己潜能的好办法。
2、确立更好的自我形象
【活动二】
通过多媒体展示案例：美国的笛福森，45岁以前一直是一个默默无闻的银行小职员。周围的人都认为他是一个毫无创造才能的庸人，连他自己也看不起自己。然而，在他45岁生日那天，他读报时受到报上登载故事的刺激，遂立下大志，决心成为大企业家，从此，他前后判若两人，以前所未有的自信和顽强毅力，破除无所作为的思想，潜心研究企业管理，终于成为一个颇有名望的大企业家。
让学生自主讨论笛福森成功的原因，最后总结出：如果不是报上刊载故事的刺激，如果没有树立自我新形象的目标，笛福森也不可能成为一个大企业家。所以，树立更好地自我形象是发掘自己潜能的另一个方法。
3、通过实践，激发潜能
【活动三】
播放课件：哪些潜能未被开发
让学生为自己制定一个切实可行的发掘潜能的计划。
之后将自己设计好的几个问题展示给学生，让学生思考后，认真如实填写，并向全班同学汇报，受全体同学监督，帮助完成同学们完成自己的心愿。
提出问题：
(1)据刚才自己的思考与同学们的评价，我到底有哪些特长?我打算先开发自己哪方面的潜能?
(2)我要通过什么样的方式来发掘自己的潜能?
完成后我会抽部分学生上台作短小演讲。
最后给学生强调：我们要通过实践，激发自己潜能。
环节三：巩固提高
讨论发掘自己潜能的三个方法，说一说每个方法的优缺点，最后说出哪个方法适合自己(教师引导学生要综合采用这几种方法)。
在这个环节中，让学生更好地掌握发掘自己潜能的方法，进而应用到实际生活中去。
环节四：小结作业
小结：随机对本课重点内容进行提问。
拓展作业：将自己的计划加以完善，贴在床头，对照计划的要求不断发掘自身的潜能。让学生把课堂学习的知识应用到实际生活中去。
七、说板书设计
说课稿 篇4
今天我说课的内容是九义教材人教版六年制小学六年级上册67——69页的内容：《圆的面积》。
一、教材分析
本节课是本册书第四单元第三节课。这节课是在学生充分认识了圆的各部分特征和掌握了圆的周长的计算的基础之上进行教学的。通过对圆面积的研究，使学生初步掌握研究曲线图形的基本方法，为以后学习圆柱、圆锥的表面积及体积打基础。
二、学生分析
学生已经具有一定的学习能力，有进一步解决实际问题的欲望，学生已经掌握了用转化法推导几何图形面积公式的方法，通过本课的学习继续培养学生的动手操作能力、分析能力、探究能力以及迁移类推能力。本课学生通过合作探究应该能很顺利地掌握本课内容。
三、教学目标
知识目标：理解和掌握圆面积的计算公式，能应用公式解决实际问题。
能力目标：进一步培养学生合作探究、分析概括，以及迁移类推的能力。
情感目标：通过演示、操作，进一步让学生体验到数学来源于生活，又服务于生活的理念；唤起学生学习数学的兴趣，使全体学生积极参与探索，在参与中体验成功的乐趣。
这节课，我以"猜想--估算--合作探究----验证"为主线，引导学生主动参与，在小组合作、动手探究的过程中学习，使学生在愉悦中体验成功的乐趣。
四、教材处理
由于学生初次接触曲线图形，很难理解圆等分后的转化过程和"极限"的概念，所以我确立本课的教学重难点是：圆面积公式的推导过程和圆面积的计算方法。
为了突破教学难点，我引导学生在合作探究中经历观察、操作、推理、想象的过程，又借助教具和挂图直观性，在演示中进一步观察、体会，从而使不同层次的学生都得到了相应的发展。
五、教学流程
1、创设情境，导入新课。
新课伊始，出示帮助公园的叔叔阿姨怎样计算这块圆形草坪的占地面积的问题的挂图。启发学生针对这个问题进行猜想，然后展开讨论同学们的方法是否可行，从而引出课题。此处改变了原来设计的单调的复习，融新知于解决生活实际问题之中，这样做，目的就使学生在对新知识的渴望中产生探究的兴趣。
2、合作学习，探究新知。
为了帮助学生开展探究活动，第一步，我给每个小组发一张方格图，让学生在图上随意画一个圆，并估算出圆的面积。学生汇报后，激励学生评价哪种估算方法最好。这个环节目的就是使学生在估算的过程中自然而然地形成化曲为直的转化思想。
第二步，引导学生小组合作，通过剪拼图形推导出圆的面积的计算公式。在这个环节，我让孩子们用桌子上的卡纸，做个实验，在硬纸画一个圆，把圆分成若干（偶数）等份，剪开后，用这些近似等腰三角形的小纸片，拼一拼，可以同桌合作，看能发现什么？一会向老师汇报。这样的设计给予了学生自主创新的机会，学生真正成为了探究活动的主体。
第三步，学生汇报探究结果之后，为了使学生更直观、更形象的理解"极限"的概念，我适时进行教具演示，引导学生观察：把圆平均分成两份、四份、八份、十六份后，拼在一起，再观察每次拼成的图形中闪动的曲线与圆周长的关系。学生就会明白分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，当分的份数足够多时，曲线就接近直线了。就这样，抽象难懂的"极限"的概念就在教具直观、形象的演示中迎刃而解了。
然后，我又用教具演示拼成的长方形的长和宽与圆的各部分间的关系，学生很快地通过长方形面积的计算推导出圆面积的计算公式，从而顺利地完成知识的迁移。（出示填空练习题）
在这个环节中，把学生的动手操作和直观、形象的教具演示相结合，对突出重点、突破难点提供了有力的保证。
3、巩固练习，拓展延伸
为了进一步巩固学生对已学知识的理解和圆的面积公式的应用，在练习题的设计上，由浅入深，注重习题的实效性、趣味性。（教学挂图出示）首先让学生计算课前所剪圆形学具的实际面积，与估算结果相比较。然后设计了基本练习题和基本应用题。最后设计了趣味性较强的题："早上，妈妈让聪聪上学时把牛拴在草地上，下午放学的时候再把牛牵回来，拴牛的绳子长4米，牛吃草的面积有多大？如果牛每小时吃草约8平方米，那么等下午聪聪回来的时候，牛会不会挨饿？如果牛挨饿的话，你有什么好办法解决呢？"故事一出，学生便主动思考，想办法，大大调动了学生的学习积极性，同时又把知识进行了延伸与拓展。
4、巩固自学，提高能力
在完成练习题后，让学生们看教材68——69页的内容，把不明白的内容和同桌互相探讨，共同解决。
整个教学内容，我本着让孩子们自己动手操作、动脑思考、互相合作、发现问题、分析问题、解决问题的思路去设计，孩子们易于接受，学习气氛良好。加之老师制作的教具和挂图的配合，相信会收到较好的效果。
说课稿 篇5
《化石吟》是一首科学抒情诗，通过优美的语言展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石。学习本诗，首先应该利用多媒体手段让学生认识化石，引导学生展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的思想感情。
一、教学目标的设定：
根据第四单元的主题——科学，设定本课的教学目标为：
1、有感情的诵读课，把握内容，体会感情。
2、理清结构，展开合理的联想和想象。
3、增强学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
二、教学过程的设计：
1、导入新课：
播放歌曲《木鱼石的传说》，在歌中有一句歌词，“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌”，就这句歌词提出疑问：“石头怎么会唱歌呢？”，引导学生进行探索性的理解，使学生明确：石头虽然没有生命，但在特定的历史、特征、环境下，也会保存和传递一些信息，留给后人去研究。这就是会唱歌的内涵。通过这一阶段探索性的讨论，使学生对课文中“化石也能说话”这一问题找到一个答案，为学生本诗打下思想基础。教师可通过多媒体和幻灯机展示一幅化石图片，让学生对化石的特征和形成过程有更分的认识，有利于学生对课文的理解。
2、新课讲学：
在这一环节中，可分两步走：
第一步是重点句析。学生朗读课文后，教师可提出问题：“在这首诗中，你认为这首诗中你最喜欢哪句诗？谈一谈你对这句诗的理解！以这种形式，通过讨论、分析、朗读、探究性学习，使学生对文中的重点句子有更深刻的理解。为后面对诗的整体把握和思想内容的理解打好基础。
第二步是整体把握，结构分析，内容解剖，从三个方面入手：
（1）用简洁的语言概括本诗的主要内容，引导学生从整体把握诗歌。
（2）理清层次，明确结构。全诗可分为发问、抒写、回应发问三部分。分析结构，让学生对诗的结构作以了解。
（3）体会本诗表达了作者什么样的思想感情？把握思想内涵，体味诗歌韵律，能有感情的朗读本诗。从而达到本节课预期的教学目标。
在这首诗中的教学中，教师要积极引导，让学生去想、去说、去读，不要只局限于语文这一小的知识圈子中，使语文知识和自然、地理知识有机结合起来，这样会取得相得益彰的效果。
说课稿 篇6
大家下午好！今天我说课的内容是鲁教版一年级下册第一课《柳树醒了》。下面我从以下几方面进行说课：说教材、说教法、说学法、说学情、说教学过程、
一、说教材
《柳树醒了》是小学一年级语文下册的第一篇课文。从课文的题目我们就可以感觉到从文章里散发出的浓浓的诗意，确实，这既是一篇引人入胜的童话，又是一首充满童趣的诗歌。在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。尤甚是孩子们的读书声、欢笑声，更是给春天的乐谱增添了美妙的音符，这又令人感到春天是一个充满希望的季节。
教学目标： 1、认识“醒、雷”等8个生字及文中生词。
2、正确朗读课文，通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。 教学重点：
认识生字词，朗读课文，了解诗意。
教学难点：
了解大自然的变化，感悟春天的美。
二、说教法
《柳树醒了》虽是一篇令孩子们颇感兴趣的童话诗，但要让一年级的学生去理解这样一首诗还是有一定的难度的。因此，在教学过程中我合理地使用了多媒体教学设备、生字卡、生词卡等教学辅助手段，并以引领学生去感悟课文，去探索，去发现春天的奥秘，并充分发挥学生已有的生活、实践经验在读中识字、积累语言；在妙趣横生又不失情理的想象中进行说的训练。
三、说学法
根据教材内容和一年级学生的兴趣及认知水平较低的特点，我让学生读一读、想一想、听一听、说一说、练一练等，识记生字词、读通诗句、理解诗意，感悟春天的美好。
四、说学情
小学一年级学生年龄小，认知特点、思维观察能力有限，学生必须在老师的引导下进行学习。为了激发学生学习兴趣，在识字1的学习中就进行了趣味游戏、图片欣赏，让学生对春天中的事物有所了解，为学习诗歌作铺垫。
五、说教学过程
1、激趣导入，揭示课题。
同学们春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？结合刚学过的识字1去体会春天的变化。是啊！春天到了，柳树会是什么样呢？（让学生欣赏图片，认识春天中的柳树是什么样子；指名说）今天我们学习第1课，板书课题，齐读课题。
2、初读课文，整体感知。
①教师范读，让学生整体感知诗歌内容，并边听边给诗标上小节号，划出要认识的生字，培养学生良好的学习习惯。
②让学生自读课文，自主识字，要求学生读准音，认清形，可以同桌互读，互相帮助，培养学生的合作学习的意识。
③检测生字词。我先让学生带音节读，再去掉音节读，并交流识字方法，然后采用游戏，巩固生字词，为正确流利地朗读诗歌作铺垫。
3、再读课文，了解诗意。
在这一环节中，我指名5个孩子接读课文，其他孩子边读边想边划，了解柳树是在哪些朋友的帮助下醒了，板书：春雷、春雨、春风、春燕。初步理解诗意。
4、深入细读，感悟真情。
新课标指出：“阅读教学，要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的基础上，指导他们读出感情。”这种感情不是教师强加给孩子的，而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、自得的。《柳树醒了》这首诗歌我觉得注重对他们进行情感朗读的指导。
在第一小节的朗读指导中，“柳树醒了”是什么意思？从哪里知道“柳树醒了”呢？谁把他叫醒了，我让他们展开联想说话：春雷会跟柳树说什么呢？假如你是春雷，就把这些悄悄话说给同学听听吧！在这个环节里，我引导孩子们充分发挥想象，并通过多种美读方式，让他们在想象中细读，在细读中想象，在细读和想象中融入对大自然的热爱之情。
在第二小节的朗读指导中，春雨看见小柳树醒了，于是决定给小柳树洗洗澡，指名读第2节。小柳枝在春雨的滋润下，软了。那小柳树会对春雨说什么呢？用“小柳树对春雨说_____________”练习说话。然后再让孩子带着自己才想象去朗读。
在接下来几个小节的学习中，我注意放手让孩子们自己表演、感悟，细细体会诗歌中“绿、飞、高”这几个字。同时板书：春风、春燕。并通过教师引读，学生接读，让孩子体会柳叶变绿、柳絮轻飞曼舞的诗情画意，同时也体会柳树在孩子们的欢笑嬉戏中，叶儿变得更绿了，柳条儿伸得更长了，树干长得更高了，而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情景。
并适时播放课件，（春燕、柳絮飞舞的图片）让他们感受增强对柳絮的感性认识，触动他们内心的赞叹。
5、联系生活，拓展训练。 我让学生联系生活想一想，说一说——“在春天里，还有什么醒了呢？”用句式“春天跟____说话，说着说着，________________。”让学生展开想象的翅膀模仿例句进行说话训练，提高学生的语言表达能力。
说课稿 篇7
尊敬的各位评委，各位老师：
你们好！
今天,我说课的题目是《不同的声音》。本课选自于湖北教育出版社《科学》教材四年级下册第二十课。
一、 说教材。
这一课的内容主要是帮助学生认识不同的声音，并初步了解声音不同的原因。在课堂上，学生通过大量的亲身实践活动，轻松地体会声音现象。从而认识到：声音的不同是因为物体发出的声音高低，强弱，以及发声物体本身音色不同而造成的。在此基础之上，引导学生认识噪音的危害，并要求学生了解我们周围噪声的污染，提出防治噪音的建议。把知识的获取与利用知识解决实际问题的能力融为一体，使科学课的学习与学生生活实际紧密结合。
根据本单元的教学要求和本课的特点，我设计了三点教学目标：
（1）知识目标：通过丰富的实验，搜集实验事实，使学生知道声音有强弱、高低的区别；悦耳、嘈杂的不同。
（2）能力目标：在感知声音的过程中培养学生的观察能力和比较辩认能力。
（3）德育目标：向学生进行环境保护教育，使学生认识到悦耳的声音使人愉快，嘈杂的声音危害人体健康。并通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣，热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教具的准备：
为了顺利的完成教学目标，在教学本课之前，我根据本课的特点，准备了很多的实验用具：（课件出示）以此让学生有了更加感性的真实体验。
在这些实验材料的基础上，我还在网上下载了很多声音素材，并制作了相关多媒体课件（课件演示）。
三、说教法
我们知道小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨，其中包括科学知识和科学探究两部分，强调探究式学习活动是科学课程的一大特色。我在设计本课教学时，力求打破原有教学模式的束缚开放课堂，让学生“学玩”结合，最大限度地提高学生学习活动的自由度，让每一个学生的创造个性都得到充分自由的发展。于是我采用了操作法、交流讨论法、游戏法、观察法、演示法（课件演示）等课堂教学方式，调控课堂教学，活跃课堂气氛，使学生的学习有张有弛，但又始终曲不离谱，符合中年级学生的心理特点，这样的学习对他们来讲，不再是一种负担，而是一种愉快的精神享受。
四、教学程序的设计：
在设计本课教学程序时，我的原则是：充分开放课堂，让学生亲自参与教学过程，给他们提供一个广阔的自由活动空间和思维空间，为此我设计了四个教学环节：
（一） 激发兴趣，导入新课。
爱玩是孩子的天性，是兴趣的一种表现形式，而兴趣又是求知的前提。为了充分调动学生学习的兴趣，在导入新课时，我是这样设计的：（录像）课前将这些实验材料放在学生的实验桌上，让孩子们走进实验室就会感到好奇：自然课上为什么摆放着这么多的乐器呢？在学生的好奇中老师的第一句话更让他们兴奋不已，我设计的第一句话是：“同学们，大家喜欢玩吗？今天，我们就来尽情地玩桌子上的这些东西。”学生的心理马上就会处于兴奋状态，在他们兴高采烈玩的过程中必然会发现这些物体敲敲打打后发出的声音各不相同，我顺势提出疑问：“自然界中为什么会各种各样的不同的声音？”这样就自然而然地将学生引入到对新知识的探究中。（此环节安排在3分钟左右。）
（二）探究操作，玩中求知。
教师作为探究活动的设计者，最重要的是要更新观念，让学生从被动学习转变为主动学习。在这一环节中让学生继续玩，当然这种玩不是一种盲目的玩，玩的过程实际上就是学生探究的过程，教师要当好探究活动的促进者和指导者。这时候，我设计了以下几个小活动：
活动一：
猜声音游戏：找一名同学蒙住眼睛，由其他同学分别用自己正常的嗓音对这位同学说一句话，让这个同学猜是谁发出的声音？
用准备好的一段混合了各种声音的音像资料（边点图片边出示鸟鸣、笑声、读书声、汽车声、泉水叮咚声、琴声、歌声……）让学生来猜猜大自然中的声音。这样一来，学生马上就能初步感受到各种物体发出的声音都是不一样的。也就是我们所说的音色的不同。虽然音色这个概念对学生来说还是比较抽象，但此时就好理解了。
理解之后，为了让学生有进一步的亲身体会，我让他们自行设计物体的发声实验。看谁能利用有限物体发出更多的声音。通过实验，学生的创造力得到了充分的发挥。他们用自己的语言总结出了“不同的物体能发出不同的声音”。我马上总结：每种物体的声音有都自己的特色，这就是我们所说的音色。音色不同，声音就不同。
声音的不同除了与发声体的音色有关之外，还与声音的强弱高低有关。为了让学生发现声音的这些特性。我又准备了针对性的活动‘
活动二：
1、放一段相同的音乐，但两次播放时，音量一大一小。听完之后向学生提问：你们发现了什么？学生此时马上会发现音乐都是相同的，但是通过改变音量的大小，所以相同的音乐便有了区别。在学生说出自己的感受之后，我放手让他们用身边的同一种物体发出这样大小不同的声音，并请学生上台演示。（课件）顺势引出结论：音量不同，声音就不同。
2、为了巩固和验证这个结论，我又设计了这样一个环节：我问学生，我们怎样通过外力来改变声音的大小，使发音物体发出大小不同的声音呢？我让学生自行设计实验。有一个学生没有通过任何的实验器材的帮助，直接走到我的身边，用大小不同的声音叫我了一声“老师”；我马上给予了鼓励。学生自行总结出：用力的大小决定声音的大小。
活动三：
声音的不同，除了音色和音量这两个因素之外，还与音调的高低也有着密切的关系。为了弄清楚这个知识点，我是这样设计的：
首先，我用两种不同的音调唱了一句歌（？？）紧接着我向学生提出了我的问题：刚才从老师的歌声中你听到了什么？学生纷纷发言，说我的声音一高一低，如同两个人发出的声音。于是我让学生自己试着用声音进行改变音调的测试。并通过敲击大小不同的木鱼，吹排箫，拨粗细、长短、松紧各不相同的橡皮筋，总结出物体在什么情况下会发出高音，什么情况下会发出低音。总结过后，得出结论：音调不同，声音就不同（出示板书）
就这样，学生一边玩一边体验一边讨论。“玩”使学生始终处于主动学习、思索的状态，并从关心玩的过程发展到注意玩的结果。在“学玩结合”中，学生以多种感官的参与、丰富的体验形成了初步的概念，在总结时，让学生把自己的体验和感受尽情地表达和演示出来，教师再根据学生的体验情况查漏补缺，帮助建立科学的概念。此环节根据学生的认知程度安排在15分钟左右。
（三）整理巩固，玩中求证。
科学必经得起反复的推敲和验证，概念形成后为了进一步验证和巩固概念，我又让学生展开丰富的想象，自己任选实验材料或通过拍拍手、跺跺脚等各种方式自告奋勇走上讲台一边演示一边讲解：怎样可以表现出声音的强弱，怎样可以表现出声调的高低。这样设计既给学生提供了一个大胆展现自我的机会，同时又为学生科学创造力的发展提供了良好的智力背景和实践机会，使创造教育扎根于课堂。此环节安排在10分钟左右。
（四）辨别赏析，升华认识。
在学生对声音的音色、音量、音调有了充分认识的基础上，向学生进行噪音危害人体健康的教育，是十分有必要的。
为了引导学生将所学知识延伸到具体的行为上，我还设计了这样一个小情景：同学们正在聚精会神的听老师讲课，在这陡然安静的瞬间，一个同学的铅笔盒及书本哗啦一声摔到了地上。（当然这是我提前设计并布置好的）在这强烈的反差下，学生必然深有感触。于是捉住时机马上提问：你愿意听这种不和谐的声音吗？你生活的周围还有哪些声音是噪音？我们怎样才能杜绝噪声？
通过这样的提问，学生就自然而然地联想到了自己的行为，如：有的同学说在父母亲午休的时候，不能打扰他们；有的同学说在电影院等公共场所，不能大声的喧哗，以免影响他人；等等。这样设计非常贴近学生的实际生活，学生会有更直接的体会，我无需过多的说教，就能够达到良好的现实教育目的。这一环节安排在10分钟左右。
在课程的最后，播放一曲“歌声与微笑”，让学生随着乐曲齐声歌唱，在这美好的乐曲声中，在这美好的心情中结束全课
小学的《科学》科目，是一门涵盖了物理知识，化学知识，地理知识等众多知识的学科。做为一名科学教师，我还将在未来的教学工作中不断的探寻和求索。我想，我的教学设计肯定还有很多不足之外，请大家多多指教。在此，我也感谢各位给了我们这样一个交流的平台。谢谢！
说课稿 篇8
一、说教材
说课的内容是江苏版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级上册第八单元的观察物体。学生在二年级上册学习观察物体时，主要是从简单生活用品（玩具、汽车、茶壶等）的前面、后面、左面、右面进行观察，并选择合适的图形表示看到的物体形状。这部分内容则是从物体的正面、侧面和上面观察长方体或正方体形状的生活用品以及由两个同样大小的正方体摆成的物体。通过这部分内容的学习，可以使学生进一步掌握观察物体的具体方法和技巧，感受物体与平面图形。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：
知识目标：使学生知道站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，一个位置最多能看到三个面；能辨认物体的正面、侧面、和上面；学会辨认从不同位置观察到的物体形状。
能力目标：初步发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作和合作的能力。
情感态度目标：充分调动学生参与数学活动的热情，体验学习数学的快乐。
重点、难点：
本节课的重点是：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。
本课难点是：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。
二、说教法
1、情景教学法：课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。 新课开始，通过观察手机不同的面，让学生猜猜物体活动，激发学生学习兴趣，既复习旧知识，又为新知学习做准备，引出这节课的课题。接着通过观察福娃玩具情景，让学生初步感知位置不同，所看到的形状不同。
2、演示法：充分借助形象直观，促使学生从感性认识上升为理性认识。教学图形，通过电脑动态演示物体不同面的组成，使学生得到感性认识。接着利用电脑演示生活中的物体的不同面，学会欣赏数学美，渗透数学来源于生活，用于生活的思想。
三、说学法
《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。
1、实践操作法。现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。
2、自主探究法。教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。
3、观察法。例如，导入课程时，教师通过幻灯片向学生展示手机、福娃不同的面，让学生去观察，观察结束后组织讨论，同一个手机为什么同学们观察到的形状不同。这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。
四、说教学过程
（一）创设情境，激趣感知
（出示手机的正面、侧面、上面图）
同学们，请你们猜一猜，这分别是什么物体？为什么都是手机，但形状却不一样呢？
今天我们就来学习从不同角度去观察一个物体。
板书课题———————观察物体
（二）师生互动，探究新知
1、本位观察
请同学们思考，可以从哪些角度去观察一个物体呢？你喜欢从哪个角度去观察？为什么？
学生独立思考，然后同桌之间说一说，并指名回答。
师出示福娃公仔，并做简单说明。
学生仔细观察。师出示从正面、侧面、上面、后面拍摄的福娃的照片。
提问：你看到了福娃的哪一面？是课件上的哪张图片？生独立思考，然后小组交流，再指名回答。
2、换位观察
听老师口令，请几名学生按顺时针的方向换位观察物体，你们现在看到的福娃的形状和刚才一样吗？你形状看到了福娃的哪一面？
为什么大家现在看到的和刚才的不一样呢？这是怎么回事呢？
小组讨论，交流汇报。
3、全面观察
游戏：比一比谁的反应快
游戏规则：听清楚老师说哪个小组要看福娃的哪一面，想一想自己应该站在什么位置能看到这一面，就马上跑到相应的位置。
（三）体验从不同位置观察物体最多能看到三个面
出示一个每个面的颜色都不相同的礼品盒。
猜一猜：从任何一个位置来看这个礼品盒，你认为最多能看到几个面？
引导学生观察验证。
师；大家仔细观察礼品盒，你能看到几个面？分别是什么颜色或是什么数字？（生回答）
师：在刚才的观察活动中，我们发现有三种不同的结果：可能看到1个面，可能看到2个面，最多可能看到3个面。请你们再看看身边的其他物体，会不会也是最多只能看到3个面呢？
抽答。
小结：
通过刚才的观察讨论活动，你又知道了什么？（板书：最多能看到3个面）
（四）认识长方体的正面、侧面和上面
1、认识三个面的名称
谁能上来选择一个能看到长方体三个面的位置，并用手摸一摸看到的三个面。
谁能给这三个面分别取个合适名字呢？
（教师板书）
2、指导学生随意变换长方体的位置，说说它的三个面。
（五）层次练习，应用拓展
第87页的想想做做第1题至第5题。
学生独立练习，反馈交流讲评。
五、总结
这节课很快就要结束了，哪位同学能说说这节课你有什么收获，你觉得最成功的是什么？
整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动手实践，自主探究中学习知识，学生乐学，爱学，使学生从学会变成我要学，我会学，激发了学生的学习热情，培养其探究能力和自主学习的意识。
板书设计：
观察物体
位置不同，观察角度不同，看到同一个物体的形状不同。
一个物体最多只能看到三个面。
说课稿 篇9
一、说教材
1、说教学内容
“秒的认识”是义务教育课程标准试验教材三年级上册第59~61页的内容。
2、本节课在教材中的地位和作用：
本节课是进一步学习时间单位的内容，学生在一年级已经学会了看整时与半时，初步认识了时针与分针，会读写几时几分，掌握了1时=60分，并在实际生活中积累了对“时分秒”的感性认识的基础上来学习的。由于“秒”对学生来说比较抽象且不易理解，不能借助具体的实物表现出来，因此，本节课的重点是通过一系列的具体活动，引导学生体验秒的长短，帮助建立秒的概念。学好秒的认识，让学生体会“时、分、秒”的'实际意义，对于加强学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用，也为学生以后学习其它时间单位打好基础。
3、说教学目标
《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情景，从学生的生活经验和已有的知识出发，使学生初步感受数学与生活的密切联系。”因此根据教材编写的特点以及我班学生的认知水平，我从以下三个方面制定了本节课的教学目标：
（1）．学生认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。
（2）．学生初步建立1分、1秒的时间观念。
（3）．学生树立珍惜时间的观念。
4、说教学重点、难点：
我把本节课的重、难点定为：学生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的时间观念。
二、说教法
根据以上目标，我选择了以下的教学方法：引导观察、学具操作、多媒体辅助教学、组织讨论探索等多种教学方法，充分调动学生多种感官参与教学过程，让学生从中感受、理解知识的发展过程，获得广泛的数学活动经验。
三、说学法
为了体现教学意图，我主要引导学生掌握以下几种学习方法：
1、 观察的方法——目的是通过观察分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒
2、 实践活动的方法——通过多种形式的活动体验秒
3、 小组交流的方法——把小组每个成员的发现转化为大家共同的财富。
四、教学过程
根据本节课教材的知识结构及小学生认知规律和发展水平，这节课我是这样安排的：
（一）情境导入，秒的认识
放映课件：再现春节联欢晚会倒计时情景，从学生熟悉的春晚创设情境，让学生参与倒计时的活动，结合学过的时和分，唤醒学生己有的生活经验，引出比分更小的单位——秒，揭示课题：秒的认识。
【设计意图本环节既能激发学生的兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。】
(二)合作探究。获取新知。
【一】秒的认识
1．认识秒针。
师：我们知道计量时间的工具是钟表。请同学们仔细观察老师手上的钟面，你看到什么？
生：时针、分针、秒针。秒针是最细最长的那一根。秒针跑得最快。
师：对，这根长长的细细的针就是秒针。课件演示动画出现秒针
2．认识1秒。
师：秒针在钟面上跑得最快，它可以记录比1分更短的时间。那怎样才是1秒呢?
教师根据学生回答相机板书：秒针走l小格是1秒。
【设计思路及多媒体应用分析：“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“长针”。由学生自己引出秒针，并辅以多媒体，效果更显著】
3．体会1秒。
(1) 师：我们来感受一下，请把你的闹钟和手表放在耳边，你听到了什么？（滴答声）滴答声和秒有什么关系？（滴答一声经过的时间就是一秒。） 收闹钟
(2)1秒钟你能做一个什么样的动作?(拍手、数数、眨眼睛、点头等)
(3)了解“1秒能干什么“的信息。
课件演示：动画出现飞机、火车、汽车、卫星、车间，并显示相应的文字。喷气式飞机每秒飞行500米；火车每秒约行55米；小汽车每秒约行20米；卫星每秒飞行7900米等等。
师： (出示刘翔照片)小朋友，认识他吗?是呀，在20xx雅典奥运会110米栏中以12秒91的成绩为我国夺得奥运史上田径比赛的第一枚金牌。
让我们一起来回顾一下这个激动人心的时刻吧!
课件演示：刘翔在20xx．年8月27日的雅典奥运会上夺冠的镜头。
小结：怎么样?时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，因此，我们要珍惜每一秒钟！
【设计思路及多媒体应用分析：在本节课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和图像等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。通过介绍、演示，学生明确1秒虽然短暂，但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做用时比较短的事情就可以用“秒”来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬问让学生热情洋溢】
【二】秒的体验
体验10秒钟
师：平常，我们通过看钟知道时间过去了多少，如果不看钟，你还能知道时间过去了几秒吗?接下来，我们一起玩一个10秒的游戏。
老师说“开始”，你们就闭上眼睛，你认为10秒钟到了，就悄悄的高高的举起你的手告诉老师。
师：你是怎样知道10秒钟到了?
生：（从1数到10）
2．我们再来进行一个写数字的小活动：老师说“开始”，你就从1按顺序开始写数字，当过了十秒老师喊停的时候看看那位同学写的数字最多。
小结：10秒钟虽然很短，但是我们大约可以写十几个数字哦。
【设计意图：此处教学，再一次让学生体验了时间单位“秒”，加深了学生对秒的认识，同时还尊重了学生认知水平的差异，最后，通过教师的引导优化了方法。】
(三)分的认识和体验。
1．秒与分的关系。
(1)下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，同学们可以在心里数数，或点头估算，也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒?。
课件演示：播放1分钟的音乐。
学生汇报自己的估算时间。
(2)刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢?我们一起来看电脑演示。
课件演示：刚才的1分钟音乐作背景，伴着“嘀哒”声音，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格。
师：，你们发现了什么呢?根据学生回答板书：1分＝60秒。
【设计意图：此处教学重点又一次放在了体验上，通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示，让学生能通过观察，亲身体验分与秒的关系，从而抽象出1分=60秒的结论。】
2．体验1分钟。
(1)师：同学们对10秒钟的感觉已经很准了，如果是1分钟，你还能像刚才那样准确吗?
游戏规则不变，一起来感受1分钟写数字。1分钟你能写多少数字呢？
小结：虽然一分钟不长，但是在一分钟时间我们还可以写40多个数字呢！所以我们可要珍惜每一分钟哦！
【设计意图：动静结合的一分钟体验活动让学生在活动中感受1分钟的长短，体验1分钟的价值，学生们兴味盎然，积极性非常高，同时通过活动还将时间相同，做的数量越多，速度就越快的数学思想加以了渗透。教学中还注意评价的多样化，培养评价别人发言的同时，也培养了学生倾听的能力。】
(四)巩固练习。
师：接下来，让我们再一起到数学乐园去闯闯关吧!课件演示：闯关题。
第一关：做一做，在( )里填上时、分、秒。学生独自完成
(1)小朋友爬一层楼梯大约需10( )；
(2)一节数学课的时间为40( )；
(3)放学前整队大约要用46( )；
(4)同学们每天睡觉时间大约10( )。
师：你为什么这样填呢？
第二关：综合应用(这是一段关于小璇的短文，请一位同学给我们读一读)
同桌讨论后指名学生回答
小璇是个懂事的孩子，每天她总是早早起床，把语文书读15小时才吃早餐。今天上学时刚巧碰到了玲玲，她们用了3小时边说边笑地走进了教室。上午的体育课上，小璇跑50米只用了12小时，全班第一名。为了下午上课有精神，小璇总会睡30秒钟的午觉。放学后，她回到家便抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。晚上，她经常会陪爸爸看30小时的新闻联播。星期六的晚上，她还看40秒的动画片。(你觉得这段短文有问题吗?小组讨论一下。学生汇报)
第三关：趣味智力题 四人小组讨论
(1)一个人唱一首歌要3分钟，10个人合唱这首歌要几分钟? 全班合唱呢?
(2)5人各唱这首歌要多长时间呢?(学生汇报，教师肯定)
【设计意图：通过层次性练习，巩固所学知识，并灵活应用，提高了学生解决问题的能力。并且能够活跃学生的思维，激发学生的创造性，培养学生的创新意识】
(五)全课总结。
师：今天，我们用了40分钟来学习秒的认识，你学到什么呢?
师：同学们，时间是由一分一秒组成的，时间在不停流逝，一去永不复返，所以我们要——做时间的主人，不浪费每一分每一秒。让我们记住列宁的名言：赢得了时间就是赢得一切！
【设计意图：让学生对这节课的知识点进行回顾，起到总结全课的目的，最后把一句名言送给学生，再次对学生进行惜时教育，达到课已尽意长存的教育效果。】
(六)板书设计：
秒的认识
秒针走一小格就是1秒 1分=60秒
这样的板书设计重点突出，简洁明了，有利于学生对本节课重点的把握。
说课稿 篇10
一、教材分析：
《行路难》是人教版八年级下第六单元的一首乐府诗。诗以“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪；但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施 展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。
二、 教学目标及重点难点分析：
新课标提出“诵读古诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”的要求，所以在培养学生的语文素养能力方面，要求学生能有感情的朗读诗词、疏通大意、落实背诵；从情感态度与价值观的角度，希望学生能根据作者的生活经历，理解李白苦闷迷惘愤慨与充满信心、执著追求交织起来的复杂心态，感受到本诗抑郁和奋发、失望和希望急剧交替变换的感情基调。这是本课的教学重点。
立足课本，拓宽视野，是现代教育的发展方向，在读懂本诗中李白怀才不遇的心情后，通过综合知识积累，把握李白诗歌的风格进而理解李白的性格特征是本课的教学难点。
三、 教法学法分析：
在教学过程中力求让学生更多的直接接触课文材料，还学生大量的课堂活动时间，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律“的理念，通过多层次诵读、多角度比较、艺术性创编等课堂实践活动来带动教学流程步步推进，在读、说、赏的层进训练中落实教学目标。
四、 教学构思：
新教材入选这首诗歌，意在让学生学习名家名篇，体会作者强烈的苦闷心情和豪放自信的性格特点，培养学生品读诗歌意境，提高审美情趣。所以我把这节课定位于鉴赏诵读课。设计了分层推进式诵读——拓展积累式鉴赏的板块教学模式。
五、教学过程：一课时
（一） 故事导入：老师讲述李白的人生故事——高力士脱靴，杨贵妃研墨的故事，同时展示在网络中找到了对于李白身世介绍的片断。在老师娓娓道来的过程中，学生会有极大的兴趣希望能走近李白了解李白，从而收到调动学生情绪，烘托课堂气氛的良好效果，并为下面理解本诗的情感底蕴奠定了基础。
（二） 分层推进式诵读：通过多种形式的诵读法，激发学生的朗读热情，在教学主体步骤的起始阶段很好的烘托了教学气氛。
１． 朗读：听朗读正音，亮开嗓门齐读。
２． 译读：分组对照课下注释读懂全诗，圈点出不懂的地方全组讨论，老师解疑。
３． 品读：以老师的问题为开头回答问题——透过诗歌我读到了……（读到了低沉抑郁的心情、读到了慷慨豪放的信心……）
用一组或几组反义词填空：《行路难》是一曲交织——与——的急剧变化的音乐。从而把握诗歌朗读的感情变化应该是低沉——激昂。
４． 竞读：男女生比赛，自己说说朗读效果、情感的处理，
５． 自读：把自己假想成天宝三年时离开长安怀才不遇的李白，以人生独白的方式朗读。
６． 齐读：女生齐读前三组诗句，男生齐读后三组诗句。
７． 背诵：
叶圣陶说过：“美读得法，不但了解作者想什么，而且与作者的心灵相通了，无论品味方面或是受用方面都有莫大的收获。”通过层层推进的朗读吟诵的教学环节，激活学生的情感共鸣，在吟读中入情入境入心。
（三） 拓展积累式鉴赏：我设计了“听——读——说——找——写”五个小环节，通过阅读老师搜集到的李白表现怀才不遇情感的同类诗歌，让学生做一下横向的比较，从而感受到李白诗歌自然豪放的风格和他独特的个性。
１． 听：老师播放这两首诗歌的录音，学生做标注。
２．
读：自己朗读，对照注释读懂全诗，圈点出不懂的地方分组讨论，老师解疑。
３． 说：以“我欣赏————诗句，因为————”的句式谈谈自己的理解。
４． 找：对比三首诗歌，找出意境相通的诗句。
５． 写：通过拓展赏析，请学生按照这样的格式写一组排比句，表达出朗读李白诗歌的感受。
徜徉于李白诗歌的海洋，我听到了——
我看到了——
我感受到了——
语文课堂应该进行“自主、合作、探究”的教学探索，在大量的语文实践中培养学生的“独立阅读”能力。这个环节主要训练学生独立把握领悟诗歌风格的能力，提高学生的审美鉴赏能力，让学生在积极主动的思维活动和情感活动中进行抒情性的语言表达训练，全方位的提升学生的语文素养。
附录：
李白，字太白，……白少有逸才，志气宏放，飘然有超世之心。……天宝初，至长安，往见贺知章。知章见其文，叹曰：
“子谪仙人也。”言于明皇，召见金銮殿，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。白犹与酒徒饮于市，帝坐沉香亭子，意有所感，欲得白为乐章，召入，而白已醉。左右以水颒面，稍解，援笔成文，婉丽精切。帝爱其才，数宴见。白常侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之，摘其诗以激杨贵妃。帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容，恳求还山。帝赐金放还。乃浪迹江湖，终日沉饮。永王璘都督江陵，辟为僚佐。璘谋乱，兵败，白坐长流夜郎，会赦得还。族人阳冰为当涂令，白往依之。代宗立，以左拾遗召，而白已卒。
李白」字「太白」，号「青莲居士」，……李白少年时代就「观奇书」，「游神仙」，「好剑术」，有多方面的才能和兴趣，……然而唐玄宗只让李白待诏翰林，作文学侍从之臣，李白的大志无法实现。李白性格傲岸不，也不能忍受「摧眉折腰事权贵」的生活。三年后李白因遭谗毁，自请还山，离开长安。他只能游山访仙，痛饮狂歌，以排遣怀才不遇的忧愤。但他始终没有放弃建立伟业，成为非凡人物的理想。安史之乱爆发后，李白曾应邀入永王李璘幕府，又以为获得了建功立业的机会。永王军队为唐肃宗消灭后，李白也受牵连入狱，后来在流放夜郎的途中遇赦。直到六十一岁时，李白还请求从军入幕，希望能有「一割之用」，却因病在途中折回，未能如愿，六十二岁时在他的族叔当涂县（安徽马鞍山）令的李阳冰家
宣州谢朓楼饯别校书叔云
李白
弃我去者，昨日之日不可留。 乱我心者，今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁①，对此可以酣高楼。 蓬莱文章②建安骨，中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览日月。 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
【注释】
①
秋雁：喻李云。
②蓬莱文章：这里指李云供职的秘书省。
【简析】
诗旨在以蓬莱文章比李云，以谢记宸⒆杂鳌＝杷捅鹨栽薅苑剑惜其生不称世。开首二句，不写叙别，不写楼，却直抒郁结，道出心中烦忧。三、四句突作转折，从 苦闷中转到爽郎壮阔的境界，展开了一幅秋空送雁图。一“送”，一“酣”，点出了 “饯别”的主题。“蓬莱”四句，赞美对方文章如蓬莱宫幽藏，刚健遒劲，有建安风骨。又流露自己才能，以谢甲员龋表达了对高洁理想的追求。同时也表现了诗人的 文艺观。末四句抒写感慨，理想与现实不可调和，不免烦忧苦闷，只好在“弄扁舟” 中去寻求寄托。思想感情瞬息万变，艺术结构腾挪跌宕，起落无端，断续无迹，深刻地表现了诗人矛盾的心情。语言豪放自然，音律和谐统一。“抽刀断水水更流，举杯 销愁愁更愁”句，是千百年来描摹愁绪的名言，众口交赞。
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