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《诚信是金》说课稿

时间：2024-11-19 07:33:40 说课稿我要投稿

《诚信是金》说课稿

　　作为一名教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《诚信是金》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《诚信是金》说课稿

《诚信是金》说课稿1

　　1、诚信的含义

　　活动一：探究交流教材115页“废石”的事例，并思考下列相应的问题。

　　（学生讨论回答，教师归纳总结）诚信的含义：诚信即诚实守信。“诚”，就是内诚于己，诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是。“信”，外信于人，有信用、讲信誉、守信义。

　　【设置意图：通过故事情景使学生了解什么是诚信。】

　　学生自由阅读教材115页相关链接内容，明确“一诺千金”的由来。学生阅读教材115页倒数一自然段，学生明确其内涵。“君子一言，驷马难追”的内涵。

　　活动二：多媒体展示：“狼来了”的视频，并思考这个故事告诉了我们一个什么道理？

　　（学生讨论回答，教师归纳总结）失信的危害：失信于人，就会产生信任危机。

　　【设计意图：通过视频“狼来了”激发学生学习的积极性，让学生感悟不讲诚信的危害。】

　　活动三：学生阅读教材116页“洗盘子”的故事，并思考问题，（结合学生的回答，教师归纳）进一步让学生了解不诚信的危害：生活经验告诉我们，不讲诚信的人可以欺人一时，但不能欺人一世，一旦被人识破，他就难以在社会上立足，其结果既伤害别人，也伤害自己。

　　多媒体展示：海尔诚信经营张瑞敏砸冰箱故事引导学生思考诚信的重要性。

　　教师对上述事例进行总结的出：

　　2、诚信的重要性：为人诚实，言而有信，能得到别人的信任，也是自身道德的升华。

　　【设计意图：通过不诚信的案例，使学生认识不讲诚信的后果；同时通过对“海尔诚信”事例的对比，感悟诚信是金。】

　　对人守信对事负责

　　1、诚信的基本要求：对人守信，对事负责。

　　活动四：师生探究交流教材117页活动——在我们周围常常看到一些不负责任的行为，让学生讨论下列相应的三个问题。

　　结合学生的回答，教师归纳总结诚信的基本要求。

　　【设计意图：给予学生合作交流的`机会，让学生自主探究，体会诚信的基本要求。】

　　2、承诺是一件严肃的事情——不要轻易许诺

　　活动五：探究交流教材117页“卖火柴小男孩”事例，并思考下列相应的问题。

　　（结合学生的回答，教师总结）

　　【设计意图：通过感性材料，上升到道德理性的高度，让学生知道承诺是一件严肃的事，不能轻易许诺，学会拒绝，一旦有所承诺，就应该努力兑现。】

　　3、做人无大事小事之分

　　活动六：探究交流教材118页活动——你赞成“小节无害论”吗？

　　教师简单说明什么是“小节无害论”。让学生讨论是否赞成“小节无害论”，说说各自的理由。

　　（结合学生的回答，教师总结）我们做大事的同时也要拘小节，把做事与做人有机地统一起来。

　　【设计意图：通过讨论、探究，不断激发学生的道德学习的愿望，提升自己，从而丰富自己的情感体验，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。】

　　课堂小节：先让学生谈谈本节课的收获，教师总结诚实守信，是中华民族的传统美德，诚信是为人处事的基本原则。诚信是金，诚信无价！愿我们每一个人都对人守信，对事负责做一个讲诚信的人！

　　【遵循“学生是课堂的主人，是学习活动的主体”的新课程理念】

　　巩固练习：多媒体展示相关练习题。

　　【设计意图：通过图片的形式增强趣味性，让学生在愉悦的活动中获得体验，巩固新的知识。】

　　布置作业：结合本节课的学习，谈谈我们为什么要讲诚信？

　　【掌握本节课的重点知识：诚信的重要性。】

《诚信是金》说课稿2

　　本课是科教版第八册第一单元的第三个活动主题。本节课要说的是《诚信就在身边》的第一个内容——《快乐的密码》。

　　一、解读教材确定教学目标

　　本单元的中心主题是“诚信是金”。由三个活动主题组成，分别是“诚信，不需要理由”，“拍手拉钩不要变”和“诚信就在身边”。本主题旨在让学生了解诚信的内涵，懂得诚信是做人的基本准则，感受不诚信给人们的生活和心理带来的影响与伤害。树立守信为荣，失信为耻的道德观念，唤起儿童对诚信的需求和渴望，努力做一个诚信的人。《快乐的密码》一课通过“家庭需要诚信”和“社会需要诚信”两大板块向我们揭开了快乐的密码就是诚信。

　　根据单元主旨，我把本课的教学目标确定为：

　　1、通过观察、体验，懂得什么是诚信。明白诚实守信的人能得到他人的信赖和尊敬。

　　2、知道生活中处处有诚信，懂得相互信任，能让大家快乐，让社会更为和谐。

　　3、懂得社会需要诚信，感受不诚信给人们的生活和心理带来的影响与伤害。

　　4、通过建立诚信档案，鼓励学生努力做一个讲诚信的人。

　　二、教法与学法

　　根据思品课程具有综合性、开放性、情感性和形式活泼等特点，结合本课内容与学生生活紧密相连这一特点，我决定重点采用“创设情景法”、“活动法”和“讨论法”。让学生在情景和讨论中感悟诚信，在活动中实践诚信，把学习的主动权交给学生，引导他们自主学习，合作探究，突出学生在课堂教学中的主体地位。

　　三、教学流程

　　【诚信是中华民族的传统美德，在课的开始，我想用祖国的传统经典文化来导入。】

　　诵读经典——导入诚信

　　课件出示《弟子规》中“信”的相关内容——

　　凡出言信为先诈与妄奚可焉

　　事非宜勿轻诺苟轻诺进退错

　　带领学生诵读经典，导入课题《诚信就在身边》。

　　创设情景——感悟诚信

　　说教材事例：

　　课件出示教材第13页的“父子对话”插图，学生观察后思考交流：小朋友为什么如此开心？这是一个怎样的爸爸？你认为诚信是什么？教师从学生的讨论交流中小结出：诚信就是诚实守信，言而有信。

　　说身边事例：

　　让学生四人为一小组讨论：你的身边有哪些讲诚信的人？

　　[为了让学生理解什么是诚信，我采用了创设情景法和讨论法，在形象的生活场景里，在轻松快乐的讨论中，学生很自然地明白了诚信就是诚实守信，说话算话。]

　　激发情感——体验诚信

　　在这一个环节，我设计了以下三个活动：

　　活动一：诚信故事会

　　首先，我让学生把课前搜集到的诚信事例和大家一起分享，有可能是经典故事，也有可能是家庭事例等。如《曾子杀猪示诚信》、《我不能失信》等故事，都从正面为学生树立了讲诚信的榜样，让学生体验到诚信的可贵，理解“诚信就是一张使你受欢迎的名片。”

　　活动二：诚信的镜子

　　生活中处处有诚信，但不诚信的事例也大有存在。为了让学生从反面角度深刻认识到人与人之间不讲诚信的危害，进一步懂得诚信的可贵。首先让学生说说自己遇到过哪些不讲诚信的事情，当时的心情怎样。然后我让学生观看相关事件的相关影像资料，让学生展开讨论与交流。

　　一张张稚嫩而痛苦的脸、一张张泪流满面而充满愤怒的脸庞，骇人听闻的事例、触目惊心的数字深深地触动了学生的心灵，点燃了学生心中的道德星火，他们的道德情感空前高涨，从中获得了真实的情感体验。

　　[新课标强调：“课堂教学的外延是儿童的`生活，教学时既不能脱离教材，又不能局限于教材，教学时应帮助他们发掘身边的典型事例，把教学内容与本地实际有机结合起来。”]

　　活动三：诚信欢乐行

　　1、学生阅读文本中《诚信的礼物》后，讨论交流：我因为

　　什么而高兴极了？得到老爷爷的信任后，我决定怎么做？妈妈会喜欢这份诚实的礼物吗？

　　2、说说自己被人信任的经历及当时的心情和感受。

　　3、多媒体出示无人售票公交车及无人售报架。

　　让学生讨论交流：

　　①无人售票公交车和无人售报架能给人们带来哪些好处？

　　②它们的正常运行最关键的需要人人具备什么样的品质？

　　教师由三个活动小结出：诚信就在我们身边，诚信是快乐的密码，诚信是美好生活的开始。

　　放飞想象——展望诚信

　　让学生展开想象，描述一个处处讲信的和谐新家园。教师可以提示区域范围，引发想象。

　　预设：

　　学校——实行无人监考

　　社区——设立无人售报架

　　风景区——无人售水（饮料）柜台

　　资源共享——图书漂流

　　足不出户——网上放心购物

　　勇敢面对——实践诚信

　　活动一：建立诚信档案（附表）

　　指导学生填写表格，理解诚信档案给自我成长带来的激励作用。

　　[设计意图：课程标准明确指出：“教学不只是让学生了解‘是什么’，明白‘为什么’，更重要的是懂得‘用观点指导行动’，实现从明理到导行的顺利过渡，实现情、意、行的有机结合。”所以我创造性地设计了“本周诚信档案”，让学生在这样一个动态评价机制的帮助下，反思自己的信誉是否良好，最终达到“努力做一个讲诚信的人”这一目标。]

　　活动二：经典导行

　　引用曾子名言：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？以曾子为榜样，勇于反省自己，争做一个讲诚信的人

　　再次诵读导入部分《弟子规》中“信”的相关内容——

　　凡出言信为先诈与妄奚可焉

　　事非宜勿轻诺苟轻诺进退错

　　教师引导学生，对照经典，反省自己。以此作为对“诚信”的一个长期性的实践。

　　[设计意图：把中国传统经典文化融入到课堂中，使学生得到传统经典文化的熏陶。以实现新课标“充分利用各种课程资源，创造性地使用教材”这一要求。]

　　精练板书——启迪智慧

　　板书设计：

　　力量

　　丨

　　名片—————诚信—————快乐

　　丨

　　财富

《诚信是金》说课稿3

　　一、教材简析：

　　《诚信是金》是人教版五年级上册《品德与社会》第一单元《让诚信伴随着我》的第二课，有两个话题和一个“故事与思考”。

　　第一个话题“哪个更重要”，通过两个故事让学生理解诚实守信的重要性，明白诚信是人立身之本。第二个话题“假如没有诚信”，是引导学生从生活中不诚不信给他人带来的伤害、不便和烦恼的例子当中认识到要讲诚信。“故事与思考”中的两个故事，是让学生懂得诚实守信是中华民族的传统美德的同时充分认识到诚信的意义，从而体会到诚信是金，要讲诚信。

　　二、学情分析。

　　农村小学五年级的学生，具有初步的是非观念，但在一些问题上辨别能力还比较薄弱。对诸如诚实守信等中华传统美德还缺少具体的认识，许多农村孩子是留守儿童，这部分孩子因为缺少父母的正确引导与教育，很容易受社会上一些不讲诚信等不良风气的影响，而这部分孩子的认知又会影响到他身边的其他孩子，进而产生不可估量的影响。

　　三、活动目标。

　　针对本年级情况，我为本课设立了以下活动目标：

　　1、知识目标：引导学生进一步理解诚实守信的重要意义；知道诚信是中华民族的传统美德；懂得诚信是人立身之本。

　　2、能力目标：学习收集整理有关诚信方面的故事、案例、名言谚语等，并简单应用相关信息，能够清楚地讲述生活中的诚信故事；正确认识不诚不信所带来的伤害；初步懂得并学会怎样在生活中做一个讲诚信的人。

　　3、情感、态度、价值观：懂得诚信的重要性，树立诚信意识，在生活中做到发现诚信、感悟诚信、体验诚信，逐步养成诚实守信的'的良好品质。教学重点：让学生认识并做到在生活中要讲诚信。

　　教学难点：让学生在生活中关注诚信问题，将诚信内化为美德，外化为行动。

　　五、教学准备：

　　为了实现本课的活动目标，我精心制作了教学课件，其内容包括：

　　1、课内故事《哪个更重要》、《曾子杀猪》。

　　2、课外故事《假奶粉事件》

　　3、从生活、报纸、电视、书籍中了解人们讲诚信的现象。

　　4、制作诚信卡

　　六、教学方法

　　根据新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。在教学中，我力图让学生通过：情境体会、主动交流、认识明辩、感知领悟等方式让学生在情境中明辨是非、在探究中认识真理、在感知中深化思想、在交流自问中将诚信内化成自己自觉的行为。

　　七、教学过程及设计理念

　　在教学过程中，我一共设计了四个教学活动，包括三个课内外故事和一个游戏，都是以诚信为主题，层层推进，为的是让诚信的意识深深的融入学生的言行中。

　　活动一：创设情境，谈话导入——感知诚信

　　通过情境导入，《哪个更重要》的故事，引导学生交流探讨：

　　A、什么是诚信？

　　B、假如让你必须抛弃其中的一项，你会不会选择诚信？为什么？

　　C、诚信可以扔掉吗？这个青年扔掉了诚信会怎么样呢？

　　【设计意图】：通过创设情景，激发学生的学习兴趣，再通过说一说、演一演等活动，使学生的头脑被“诚信”所占据，认识到“诚信”不可丢，也为认识“诚信”的重要性（诚信是人立身之本）做了铺垫，自然地引出了课题《诚信是金》。

　　活动二：欣赏故事，感受生活——懂得“人无信不立”的道理

　　这一环节以小组学习为主，回忆生活中大家经历过的、看见过的、听说过的关于诚信的故事，续而导入教材中《曾子杀猪》的故事

　　1、通过观看假奶粉事件的视频说说自己的想法。

　　2、假如社会没有诚信，你认为这会是一个怎样的社会？

　　3、读《曾子杀猪的故事》

　　【设计意图】：从通过已发生的社会上不诚信的案例，让学生充分认识到了不诚不信给他人带来的伤害、不便和烦恼；再通过“没有诚信的社会是怎样的一个社会”的话题引发学生激烈的讨论，进一步懂得诚信是做人的基本准则，再通过浅显易懂的诚信故事，增强了学生诚信意识，牢固树立了守信为荣、失信可耻的道德观念，并决心做一个讲诚信的好少年。

　　活动三：深化导行——诚信的具体体现

　　如何做一个有诚信的好少年？

　　【设计意图】：在学生牢固树立诚信光荣的道德观念的同时，不失时机地引导学生将美德外化为行动，即让学生讨论“在生活中怎样做一个有诚信的好少年”，既抓住了本课的教学重点，又突破了难点

　　活动四：拓展升华，诚信自问——做一个诚信的人制作诚信卡

　　【设计意图】：制作“诚信卡”的活动，让每位同学都积极参与学习，充分体现了学生的主体性，并理论联系实际，在真正懂得“诚信是金”的同时，也能自觉的将诚信做为今后生活的基本准则，真正成为一个讲诚信的人。

　　活动五：总结升华，选择作业

　　1、设计一份以诚信为主题的手抄报。

　　2、对现实生活进行诚信状况调查活动。

《诚信是金》说课稿4

　　《诚信是金》是人教版五年级上册《品德与社会》第一单元《让诚信伴随着我》的第二课。诚信，是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位。加强诚信教育直接关系我国的经济发展和社会发展。新课程、新理念、新教材、新目标、为处在基础教育最前沿的小学教师提供了展示才华的大舞台，尤其是小学生的品德教育，突破了传统的品德教育课以课堂为中心、以教师说教为主要形式和以书本为主要内容的封闭模式，它是以儿童的社会生活为基础，关注每个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格。

　　1、活动目标

　　在情感与态度方面：通过对本课的学习，唤起学生切身的体验，结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

　　在知识与技能方面：培养学生收集、整理资料的能力，增强感受事物的能力，帮助学生了解社会处处需要诚信。

　　在过程与方法方面：学生通过观看影视资料，回忆自己的生活经历、调查周围人等方式，体会和深悟到：在生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。

　　2、教学准备：

　　1、播放诚信故事的《曾子杀猪》的故事。

　　2、从报纸、电视、书籍中了解人们讲诚信的现象。

　　一、说教学方法：

　　根据新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。在教学设计中创设基于师生交往的互动互惠的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务。我将运用互动教学，在教学过程中注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。如：我们在这节课中采用了师生对话、生生对话、小组交流等多种互动形式。其次是通过电影创设情景教学。品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动让儿童获得情感体验，培养行为习惯。在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生主动搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师的教法将视学生学习的具体情况中有所调整。学生将用讨论法、合作学习法来学习。

　　二、说教学过程及设计理念

　　活动一：创设情境，激发情感：在我们古代有一个这样的故事，我们来听一听，播放《曾子杀猪》的故事

　　故事大意：一个晴朗的早晨，曾子的妻子梳洗完毕，换上一身干净整洁的蓝布新衣，准备去集市买一些东西。她出了家门没走多远，儿子就哭喊着从身后撵了上来，吵着闹着要跟着去。孩子不大，集市离家又远，带着他很不方便。因此曾子的妻子对儿子说：“你回去在家等着，我买了东西一会儿就回来。你不是爱吃酱汁烧的蹄子、猪肠炖的汤吗？我回来以后杀了猪就给你做。”这话倒也灵验。她儿子一听，立即安静下来，乖乖地望着妈妈一个人远去。

　　曾子的妻子从集市回来时，还没跨进家门就听见院子里捉猪的声音。她进门一看，原来是曾子正准备杀猪给儿子做好吃的东西。她急忙上前拦住丈大，说道：“家里只养了这几头猪，都是逢年过节时才杀的。你怎么拿我哄孩子的话当真呢？”曾子说：“在小孩面前是不能撒谎的。他们年幼无知，经常从父母那里学习知识，听取教诲。如果我们现在说一些欺骗他的话，等于是教他今后去欺骗别人。虽然做母亲的一时能哄得过孩子，但是过后他知道受了骗，就不会再相信妈妈的话。这样一来，你就很难再教育好自己的孩子了。”曾子的妻子觉得丈夫的话很有道理，于是心悦诚服地帮助曾子杀猪去毛、剔骨切肉。没过多久，曾子的妻子就为儿子做好了一顿丰盛的晚餐。

　　曾子为什么要杀猪呢？

　　曾子用言行告诉人们，为了做好一件事，应言而有信，诚实无诈，身教重于言教。我们这一课的主题是：诚信是金。

　　设计理念：新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。

　　活动二：感受生活课前让大家从报纸、电视、书籍中了解人们讲诚信的故事。（四人小组里互相交流）

　　同学们给我们介绍了许多关于诚信的故事，但在在我们的生活中，也会发生这样一来的事情。我们来看一看：一个在国外留学的青年，在校学习成绩十分优异，而且精明能干。毕业后，他想凭着自己的学识和才华找到一份好工作，但是他跑了几家公司，都被拒绝了。请看他的个人资料：屏幕显示文字──留学生个人资料：

　　1、学习成绩优异；

　　2、精明能干；

　　3、诚信记录：曾三次逃票。

　　讨论：（1）为什么这些公司不看重这位留学生优异的学习成绩和精明能干的才能，却如此看重他个人是否具备了诚实的`品质呢？

　　（2）这是一件真事。写这个故事的作者就是那位留学生，他把自己的教训写出来，是想告诉我们什么？

　　小结：诚信是我们每一个人都应该具有的美德。人一旦失去了诚信，就像那位留学生一样，即使有着聪明的头脑，出众的能力，也不会被社会认可，更不能在社会上立足。可见，做人首先应当是诚信。

　　设计理念：充分利用课外资源，让儿童走出课堂，到社会中去搜集资料，获得信息，激发感情，树立正确的人生观，也是《品德与社会》中应该达到的目标。