精选说课稿集合9篇
作为一位优秀的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编精心整理的说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
一、教材分析
《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手。作者用他精妙的文笔描绘了三种不同的民歌演唱。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，对每一场面的描写都各有特色，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品位与赞赏。
1、场面描写，手法各异。
作者安排文章的结构十分讲究，就像安排一出戏一样，讲究了前台与后台，讲究了原因与结果，讲究了表象与内涵。第一部分中作者重点写赛歌场面，突出的是赛歌胜利者的风姿，赞扬的是云南年轻妇女的开朗活泼与勤劳敏捷，属于前台表演，是唱歌的结果，是读者接触的表面现象，是一个亮点。但它只是一个代表。第二部分中作者写赶马女孩的唱歌，实际上是写出了云南歌会的群众基础，因为人人爱唱歌，所以云南每逢集会或节日才会有歌会，歌会是建立在厚实的民俗基础上的。它反映民族习俗的丰富内涵。第三部分写“金满斗会”，实则写出了云南歌会能代代相传、经久不衰的原因。写出了云南歌会那鲜明的民族特点，丰富的文化底蕴。这样赛歌的“点”与人人唱歌、集体传歌的“面”相结合，内容厚实丰富。文章的行文过程也有一个由表及里、由浅入深的过程。
2、人物描写，精雕细刻。
如“这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性格开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白得糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。”写面容，写牙齿，写衣饰，笔调细致，人物如在眼前。另外，又以写实为主，写出人物的面目神态，细腻真实。
3、相互照应，结构紧凑。
初步了解前面所讲的因果照应，表里呼应以外，还有很多相互照应的句子例如“各自蹲踞在树林子和灌木丛沟凹处”与“从荆条丛中站起身子相照应。”这样写使文章的结构紧凑。
二、说教学目标
1、本节课生难字词比较多，需识记，作者需要详细的了解。
2、让学生掌握三个场景以及侧重点，理解作者的写作意图。
3、应引导学生掌握本文的三种写作手法：“工笔细描”、“点面结合”、“烘托”。
4、引导学生掌握作者所表达的思想感情。
5、通过教材的学习，培养自主、合作、探究问题的能力，质疑的能力，动口、动手、动脑的能力，激发学生对祖国民族文化的热爱之情。
三、说教材的重难点以及突破重难点的方法
依据教材的特点，重点确定为：了解有哪三种场景的云南歌会，三种场景描写的侧重点的不同以及作者的思想感情。难点确立为掌握文章的三种写法：“工笔细描”、“点面结合”、“烘托”。突破难点应采用教师引导学生细读课文，并组织小组合作填表的方式。难点应结合课后练习二，以及教师组织的模拟采访，小组合作探究文章写法等环节，得以突破。
四、学法指导
方法：自主、合作、实践、探究
让学生通过填表，理清作者的写作思路，把握文章的结构，培养学生归纳能力。另外，又指导学生合作讨论、共同解疑、模拟采访、畅谈家乡风土人情等活动，以突破重点、难点。
五、教法
三单元阅读教学法
认知阅读：初读课文，整体感知，通过填写表格，理清文章的结构。
理解阅读：模拟采访，深入学习课文；合作探究，品位语言和构思，深入研讨课文内容。
拓展阅读：让学生畅谈家乡的民风民俗，激发学生对家乡民风民俗的热爱。
六、教学过程与环节设计
在认知阅读环节中主要训练学生对课文内容的归纳能力，并整体把握作者的写作思路，理清文章的结构，教学过程中教师可做适当评价。
在理解阅读环节中，让学生模拟采访，进一步熟悉课文内容，通过学生
对文章的语言、构思、写作方法等方面的赏析，促使课文内容的研讨更加深入。
拓展阅读环节中，由课内延伸到课外，让学生注意课内学习与课外阅读积累的结合，并激发学生对家乡民风民俗的热爱之情。
七、多媒体课件
课件的制作突出了精美与实效的特点，处处对学生的学习活动予以指引，并配以声音和影视资料，辅助教学。
八、教学特色
本课的教学实施了“三单元阅读教学法”，教师由讲师变为导师，学生由被动学变为主动学，用合作、讨论、研究的方式解决学生的学习疑难。特别是教学中设计了模拟采访、畅谈民风民俗这些易于激起学生学习兴趣的内容，使课堂变成了开放型课堂，培养了学生的口头表达能力、合作交流意识和良好的情感价值观，并使之整合提高。
说课稿 篇2
一、说教材
1、该文所处的地位和作用
以往的教材中对新闻这种文学体裁的选择，多半是消息、时事报道、评论，涉及面很狭窄。本单元四篇课文从广义上都属于新闻作品，内容涉及历史、音乐、思想教育等方面，体裁包括报告文学、通讯、电视专题片等。本文属于报告文学体裁，讲述的是重大的历史事件。通过本文的学习，既可以让学生了解历史事件的全貌，学习到本文独特的构思和工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法，也可以让学生养成科学的思辨习惯，提高人文综合素养。从教材跨学科整合知识的“大语文”教学观的角度看，这篇文章与本单元其它文章一道是对学生进行人文教育极好的教材资源。
2、教材分析
茨威格以时间和人物两条线索相交织的方法，运用文学的表现力再现了1815年6月18日发生在比利时滑铁卢地区的一场著名会战。文章由六个小标题构成，分别是：滑铁卢的上午、格鲁希的错误、决定世界历史的一瞬间、滑铁卢的下午、决战、尾声。
作者以生动的文笔，高超的剪裁技巧，细腻的心理描摹，将读者带入那硝烟弥漫的战场；在对历史大事件、大场面的描写中，抓取最能反映事物本质的重要细节，从细处落笔，凸现了作者非凡的构思组材和写人记事的能力；文章情节跌宕起伏，扣人心弦；再加以恰当的评论，深刻地揭示作者对战争胜负原因的分析，颇有见地，对学生也很有启发。
3、教学设想
本文是一篇自读课文，根据课文的具体特点，制定三个教学目标：
⑴培养科学的思辨能力。
⑵学习本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法。这也是教学重点。
⑶继续体会报告文学兼有新闻和文学两重特征的特点。这是教学难点。
以上三个目标用两课时完成。
二、说教法
这篇课文篇幅较长，又是自读课文，适宜长文短教。考虑到学生的实际能力、课文类型及现有的教学手段，课堂上拟采用多媒体教学辅助手段，帮助学生理解课文，扩大课堂知识容量。具体做法有：
问题研读法：整堂课以问题研讨的方式进行，通过巧设疑问，调动学生的参与课堂的积极性。
激趣法：这篇文章属于战争题材，学生比较感兴趣，为使学生更好地了解战争胜负的决定性因素不仅仅在于人，还在于其他多方面的综合因素，故而在开始上课之前，让学生观看《辽沈战役》中“锦州之战”的片断，因为两个战役具有较强的可比性，而且直观性的战争场面容易引起学生浓厚的兴趣。
迁移法：学习一篇课文，不是要死记硬背一些思想内容、段落大意、写作特点，重要的是要引导学生通过学习，培养一定的理解能力和鉴赏能力，并借课文举一反三。因此，在课堂主要任务完成之后，让学生自主阅读《语文读本》上的《火刑》，对学生的迁移能力进行培养。
三、说学法
当今倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。本文是自读课文，应以学生自学为主，老师只起主导作用。
第一步，自主：在充分预习的基础上，要求学生上网或到图书馆查找资料，先行了解作者、拿破仑、滑铁卢之战的背景及其影响。课堂上通过听写检查学生对生字词、音、义的预习情况。
第二步，合作探究：课堂上，通过分组讨论，鼓励学生创新性的见解，对学生进行科学的思辨教育，并通过共同探讨，逐步把握文章主题。
四、说教学程序
第一课时
（一）导语：（导语的设置应该力求调动学生的兴趣，因此，我选择从观看影片《辽沈战役》片断之后比较两次战役的相同点入手。）（3分钟）
同学们，刚才大家看了《辽沈战役》的片断，影片中展示的战争场面之惨烈，规模之宏伟是在以前的国内战争影片中少见的。我们知道，锦州之战的胜利，对于辽沈战役的胜利，进而对于三大战役的胜利是非常关键的。一场战争的胜负直接影响到一个阶级或者一个朝代的兴衰，这在古今中外的战争史上是不胜枚举的，滑铁卢之战即是一例。
滑铁卢之战是世界军事史上一场著名的战役。这一战役彻底结束了拿破仑的政治生命，也从战术、战略的角度给后人留下了许多值得借鉴的经验教训。阅读茨威格的这篇文章，你会发现自己在不由自主地跟随作者的笔，用历史回望者的眼光审视这个影响整个欧洲历史进程的伟大战役。今天我们来阅读这篇精彩的报告文学，看看茨威格是如何再现战争的惨烈之景的，看看茨威格是如何评判这场战争的。
（二）整体感知课文
1、学生交流自己查找资料的结果：（5分钟）
（1）关于拿破仑的事迹；
（2）滑铁卢之战的背景；
（3）滑铁卢之战对法国、对欧洲甚至对世界历史发展的影响。
2、通过听写检查学生生字词掌握的情况（要求写出拼音、汉字），并口头说出相关词语的意义：（5分钟）
仓皇 拘泥 怯懦（qiè nùo）扣人心弦 疲惫（pí bèi）惟命是从 优柔寡断 孤注一掷
3、讨论问题：作者认为滑铁卢之战，拿破仑失败的主要原因是什么，你是怎样认为的？
学生结合课文，分小组讨论，推选代表发言，注意引导学生从课文中找出依据。（15分钟）
明确：作者认为“格鲁希考虑的这一秒钟却决定了他自己的命运、拿破仑的命运和世界的命运。”这种认为偶然性决定战争胜负的看法不尽全面，滑铁卢一仗固然对拿破仑的失败起着关键性的作用，但绝不是原因的全部。毛泽东同志曾经指出：“拿破仑的政治生命终结于滑铁卢，而其决定点，则是在莫斯科的失败。”根据历史唯物主义观点分析，我们可以看出作者的看法带有一定的局限性，即过分夸大偶然性的作用。
同时，我们也应看到“偶然性”在人物和事件发展中起到的作用。格鲁希考虑的一秒钟及其做出的错误决策，显然加速了拿破仑的败局，一定程度上也起到了改变世界历史走向的作用。
以上完成第一个教学目标。
4、理清作者的写作思路，整体感知作品的特点：（10分钟）
引导学生从线索、构思组材、剪裁技巧等三方面了解作品谋篇布局的特点，为完成另外两个教学目标打下基础。
（1）叙事线索明晰：时间和人物两条线索交织；
（2）构思组材上，关键人物（格鲁希）突出，双方首领急切盼望援军，侧面烘托，引出格鲁希，格鲁希错误决策以及坚持错误直接导致战争的失败的直接描写，充分表达了主题。
（3）剪裁技巧上切入点准确：以决定性的一秒钟为突破口，大处着眼，小处落笔，宏大的战争场面跃然纸上。
（三）课堂小结（5分钟）
评点学生在课堂上表现出的多方面能力。
（四）布置作业（2分钟）
精读本文，体会文章工笔细描和大笔勾勒相结合的写作特点。
第二课时
（一）通过回顾前课内容导入新课。（2分钟）
（二）具体感知（23分钟）
结合练习一分析本文全场景的勾勒与关键细部的刻画相结合的特点。
1、问：全场景勾勒的部分有哪些，关键细部的刻画的部分有哪些？（3分钟）
明确：“滑铁卢的上午”和“滑铁卢的下午”两个部分属于全场景式的勾勒，“格鲁希的错误”、“决定世界历史的一瞬间”、属于关键细部的特写镜头，“决战”、“尾声”则属于这两种写法的交替使用。
2、分析全场景式的勾勒部分。（5分钟）
明确：教师引导学生回到课文，分析“滑铁卢的上午”中拿破仑检阅的大场景描写和 “滑铁卢的下午”中拿破仑军队向威灵顿的高地发起冲锋的场景描写。
3、分析关键细部的特写镜头。（5分钟）
明确：分析“尾声”部分“上午十点钟，总参谋部的一个军官……………用军刀支撑着自己的身体。”军官需要“扶”才能下马，格鲁希用刀支撑颤抖的身体，刻画败军败将入木三分。
4、请学生谈谈自己最欣赏哪一部分的描写，结合文字谈谈理由。（10分钟）
明确：没有标准答案，只要学生言之成理就应该给予鼓励，尤其鼓励学生独创性的见解。
（三）课堂小结（15分钟）
1、经过刚才的讲述，我们对报告文学兼有新闻与文学的双重特征的特点有了直接的认识。新闻讲究真实性，这篇报告文学依据史料，真实再现滑铁卢战役的过程，充分展示重大历史事件的丰富内涵及深远意义。同时报告文学不仅要事实确凿，还要富有文学性的特征，即通过适当的联想、剪裁、描写，使之生动形象，具有感染力。这篇报告文学的文学性极强，作者以生动的文笔，高超的剪裁技巧，细腻的心理描摹，将读者带入那硝烟弥漫的战场；再加以恰当的评论，深刻地揭示作者对战争胜负原因的分析，颇有见地，对读者也有启发。
2、本文的写作特点
（1）渲染气氛恰当
（2）工笔描写细腻
（3）场面勾勒宏大
（4）心里描摹准确
（5）穿插评论深刻
3、简介作者（打出作者图片及介绍投影）
以上完成第二、第三个教学目标。
（四）布置作业（5分钟）
1、课后通过各种途径搜索有关滑铁卢战役的文字和影视资料，并将课文与查询到的有关史料、影像资料作比较阅读。
2、阅读斯蒂芬·茨威格的小说或长篇名人传记。
3、拓展阅读：请学生自读《语文读本》中的报告文学《火刑》，运用所学知识自由赏析。
五、说板书
板书设计应能体现教学重点、难点，使学生对此一目了然，易于回忆，具有直观性、艺术性。
说课稿 篇3
一、教学要点：
海的象征意义及诗人由止抒发的思想感情
形象生动的语言，透过生动形象的语言领略异国情趣
理解作者行文思路，如何围绕中心行文。
二、学法指导
利用学生熟悉的有关分别的场面引导学生对诗歌结构的把握通过指导诵读，品味诗中透出的思想
三、教学步骤：
1、介绍背景知识：明确：普希金（1799-1837）19世纪俄罗斯伟大的民族诗人，俄国积极浪漫主义文学的主要代表和俄国批判现实主义文学的奠基人。高尔基称他为“俄国文学之祖”、“大的俄国人民诗人。”
12岁入皇村学校学习，就从事抒情诗歌创作。在《自由颂》中就显示了他对专制的仇恨和对自由的追求：你专制独裁的暴君/我憎恨你，憎恨你的宝座/我以我严峻和欢乐的眼光/看待你的覆灭，你儿孙的灭亡。由此，被沙皇政府流放南俄即南高加索。在这里度过了四年的放逐生活。1824年又第二次放逐，过上了幽禁的生活。这期间写下了《假如生活欺骗了你》，透露出诗人在困境中仍旧积极、乐观、向上的生活情趣。这一诗歌成了许多青年人的座右铭，激励了几代人。在沙俄政府的对诗人怀柔与高压两手统治下，于是1837年2月10日逝世。他战斗的一生可用他逝世前一年作的《纪念碑》作一个很好的总结：
我之所以能永远为人民敬爱/是因为我曾用诗歌/唤醒人民善良的感情/在这残酷的世纪/我歌颂过自由/并且，还为那些倒下去的人们/祈求过同情我为自己建造了一个非人工所能建造的纪念碑。。。。。。/我的名声将传遍整个俄罗斯大地/它现存的一切语言，都会说我的名字。
《叶甫盖尼。奥涅金》是诗人的代全作，塑造了俄罗斯文学史上第一个多余人形象。
《致大海》写于诗人第二次流放前夕，诗人登上高加索海边的岩石上，面对表达式涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起葬身于大海的英雄。。。。。。怀古伤今，思绪万千，他的心像大海一样深沉、激荡。情不自禁写下这首诗篇。
2、题目解说“
致大海：明确：致为给予，向对方表示自己的情意。还有致别的之意，是对大海表达自己的情意，也是作别大海。大海成了诗人意象中的朋友。
关于告别的诗歌学了不少，可用学生熟悉的告别诗作导课。
3、内容讲解：自古以来关于告别的诗歌很多。与友人分别的场面一般分三个步骤，或叫做分别三步曲，长亭送别——触景生情，渲染离愁别绪——铭记友人。下面就诗歌的内容照应分别三步曲：（这样学生很容易掌握诗歌的结构，进而更好地把握诗歌的内容。）
1）、投示多媒体，展示“长亭送别”画面或“劝君更尽一杯酒”或“杨柳岸晓风残月”等画面。这是分别时友人“执手相看泪眼的情境，学生可以入情入理地去感受或说出这种画面，然后回到教材中去，要求学生看课文，找出课文中，诗人对大海老朋友的分别的第一步。至此学生很容易找到诗中第1、2两节为分别前奏
再见吧，自由奔放的大海。。。。。。
2）、中间诗节较多，采用跳过去的方式，进行诗歌最后一部分的把握。即要求学生
思考：最后时间不等人，真的要分别了，那种依依不舍的、难舍难分的情谊最后化
何种形式？学生答案会集中到这一点：铭记老朋友。如此要求学生从诗歌最后一节往上看：学生很容易确定最后两面三刀节为诗歌分别的第三步：
哦，再见吧，自由奔放的大海，。。。。。。
明确：铭记大海的誓言（实质为不管身处何境，都要为自由而战心中装有自由的火焰）
3）、中间部分，就是诗歌中分别朋友的第二步：触景生情引发许多对往事的回忆和联想，加重了离愁别绪，也细腻地展示了诗人的思想感情。这部分有明显的行文结构特征。
引导：我们与友人分别时也会触景生情，想到很多与之相关的人和事。诗人面朝大海老朋友作别，也情不自禁地想了很多：
展示大海的美（3—7）：是对大海自然景物的集中描写，这种明灭变幻、开阖起伏的动势，表现出能够吞噬一切的威力，可看作是一幅赞美俄罗斯人民的力量的图画。抒发诗人对大大海的赞美和眷恋的情感，再一次示大海自由奔放的特征。
想到与大海相关的人物（8—13）：自然想到具有大海精神的、为自由而战的、作者崇敬的历史人物，即对人文景观的描写：他们为自由而战，为自由而献身。其实，这就是诗人普希金毕生的追求。
4）、结构框架，整体把握：
执手相看泪眼竟无语噎咽→触景生情的回忆与联想(自然景观人文景观)→决心（心中有大海）
致大海：诗人告别大海大海引发诗人的回忆与联想铭记大海，以此激励自已自由奋斗不息
作者要告别大海到最后心中装着大海，告别的是有形的大海，带走的是无形的大海（即带走大海的精神内涵：自由奔放。意味着不管身处何境，不管如何绝望，追求自由的心不会变）。实质上作者也是要学历史上为自由而战的人，即是对为自由而战人物景仰和吊唁，也是继续他们未竟事业的宣言。在专制黑暗社会有如此进步的表年，这是民族的大幸。
四、练习训练
说说本诗的主题，想想中外诗歌的异同点，议议大海的形象意义。
说课稿 篇4
一、教材分析
1、教材的地位和作用
教材是依据课标“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感，了解传统美德”的要求编写的。作为“融入民族文化”的第二框，本框的学习主要让学生增强民族文化认同感并自觉做中华民族精神弘扬者，因此本课时在第二课的教材中起承上启下的作用。
2、教学目标
根据课标要求和学生实际，本框题的教学目标是：
【知识与能力】明确增强民族文化认同感的重要性和具体要求；正确认识和对待中国传统文化和外来文化，在实践中不断创新。
【情感、态度和价值观】增强民族文化认同感；提高民族的凝聚力，增强民族团结。
3、教学重难点
根据新课标，结合初中学生的认知结构和心理特征，确定如下的教学重点和难点：
重点：增强民族文化认同感的重要性和具体要求；在世界文化多元化的今天，怎样对待外来文化。
难点：怎样建设有中国特色的社会主义文化。
二、学生分析
初中学生正值正确的人生观、价值观形成的重要时期，随着世界经济和信息技术的发展，文化发展呈现出多元化的现状，学生盲目跟从外来文化、漠视民族文化，造成混乱的价值取向，因此引导学生认识中华文化，增强对民族文化的认同感，进而践行民族精神显得非常必要。
三、学法与教法
思品课的“实践性”、“人文性”特点要求课程实施过程中注重学生生活经验和社会实践的联系，因此我将采用情境教学法和活动教学法，引导学生合作探究、体验感悟，在轻松愉快的情境中达成教学目标。
四、教学过程
由于这一框的内容多而庞杂，对学生的知识累积和归纳能力有较高的要求。而实际情况是学生的能力与我们的预期有较大差距。为达到教学效果的最优化，我将在课前让学生查找完成相关知识，并在合作交流的基础上学会甄别与筛选。
我的具体教学流程是：
（一） 创设情境 导入新课
1、课间：MV《青花瓷》——设计意图：课堂导入小切入点。学生对周杰伦的《青花瓷》熟悉和喜欢，青花瓷器—中国文化的喜欢就是认同，为导入渲染情景做铺垫，学生易投入。
2、导入：新近热点材料（图片）——12.16，乌镇——第二届世界互联网大会，18日今天闭幕。这座中国江南水乡，再次吸引全世界的目光。中国女科学家屠呦呦因青蒿素获得诺贝尔药学奖。——设计意图：中国文化被世界认同。
（二）体验感悟，达成目标
本环节是本课教学的中心环节，从以下三个方面具体说明。
一、预习检测平台：（分组展示）——填空、判断、搜集
二、感悟交流平台：(突破重难点)
1、追踪探究一：（视频材料）12月10日屠呦呦登上诺贝尔奖领奖台和引发国内媒体及公众关注；（图片材料）微信和网民刷屏、演讲题《青蒿素——中医药给世界的一份礼物》。
请你结合教材的.相关知识，感悟文化认同有着怎样的重要性？
（生：小组合作完成—交流；
师：归纳并展示学生找到的4点重要性；
师：请生列举所知道的“情为祖国动”的事例并谈自己的感受）
2、追踪探究二：材料：东晋药学家葛洪《肘后备急方》记载：“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。”屠呦呦从古籍中得到启发，她重新设计了实验过程，经历了190次的失败后，最终分离提纯出抗疟有效单体青蒿素。青蒿素治疗疟疾在动物实验中获得成功后，她和同事们勇敢地充当了首批志愿者，在自己身上进行实验。获奖后，她在采访中说道：“没有我的团队，我什么也做不出来，这个荣誉属于我、我的团队和整个国家。”
头脑风暴：(1)结合材料说说屠呦呦是如何获得成功的?
3、追踪探究三：材料：12月12日，屠呦呦在瑞典领奖时的演讲以王之涣的《登鹳雀楼》做结，并“请各位有机会时更上一层楼，去领略中国文化的魅力，发现蕴涵于传统中医药中的宝藏！”并说：“我因青蒿素获得诺贝尔奖是传统中医药走向世界的难得机遇，应以此为契机，积极加强中医药界和世界各国高水平学术交流，增进国际科学界对中医药的了解。”
（1）反思行动：结合材料，为了弘扬中华民族的传统文化，我们该怎么办？（国家；公民）（2）思辨比拼：“直面外来文化” (分组抢答)
●七嘴八舌：列举你在现实生活中所感受到的外来文化。
●设疑导思：为什么我们的生活中会有这些外来的文化？
●联合对抗：有些同学认为：屠呦呦因青蒿素获得诺贝尔奖，我们多学点本国传统文化知识好；有的同学却说：过分依重传统中医学，不利于学习外来文化。
（做一做）针对以上同学的讨论，请运用《融入民族文化》相关知识，对发展中国医学合理措施写出相关理由（依据）。（请分组合作探究，谈谈你的看法。）
措施
理由（依据）
突出中医传统学习
要正确对待外来文化
（3）、赏心悦目：MV《青花瓷》片段欣赏
（选一选）“天正在等烟雨而我在等你，炊烟袅袅升起隔江千万里……”。优美的中国传统诗词的风格，配乐中浓郁的中国风的味道，同时又采用新的编曲、新的唱法。传统与现代的结合使周杰伦的《青花瓷》在不同年龄的人群中广为传唱。上述材料启示我们
A．既要继承和发扬优秀传统文化，又要在实践中不断创新
B．既要让中国文化走向世界，又要使世界文化进入中国
C．既要增强民族文化认同感，又要直面外来文化D．既要吸取传统文化的精华，又要剔除传统文化的糟粕
4、追踪探究四：材料：屠呦呦在采访中说道：“这次获奖，说明中国传统文化是个伟大的宝库，但也不是捡来就可以用。”同时12日她在瑞典首都斯德哥尔摩希望各界给予中国传统医药持续的关注。诺贝尔生理学或医学奖评选委员会秘书乌尔班·伦达尔在招待会上说，屠呦呦及其科研团队的科学发现“书写了世界医学史的重要一页”。
（议一议）：中国科学家取得的成功给我们弘扬中华传统文化方面以怎样的启示？
（变式：在当代，我们要怎样建设和发展中国特色社会主义文化？）
（想一想）：为什么要在传承中创新？
5、直击中考平台：视频材料《中而新、苏而新》
关注生活：苏州博物馆新馆是由世界著名建筑大师贝聿铭担纲设计的。他坚持“苏而新，中而新”的设计理念，即在苏州博物馆新馆的设计中，既体现苏州古典园林的风格和悠久的地域历史文化特色，又体现现代科技发展成果，并借鉴西方博物馆建筑艺术的优秀成果。独具特色，无与伦比的苏州博物馆新馆得到了社会各界的一致好评。
（1）请你运用九年级《思想品德》教材“融入民族文化”的相关知识，说明苏州博物馆新馆“苏而新，中而新”设计理念的正确性。(3分)
（2）请你自己命题，将第（1）问变式为一道演绎题，并自己完成。
（3）对此，有人认为，发展中华民族文化只需“寻根”、继承就行。请你运用“融入民族文化”有关知识加以评析。(5分)
三、学习收获平台（课堂总结）：学完《增强民族文化的认同感》之后,我想同学们必然有很多的肺腑之言……同学们，请听我说：
四、布置作业
五、板书设计
本节课我设计的是提纲式板书,这种板书纲目清楚，重点突出，便于学生对教材内容和认知结构的理解和记忆。
说课稿 篇5
尊敬的各位评委老师：
大家上午好！
我今天给大家带来的说课题目是中班科学领域中的数学活动《小熊的生日》，我将从说教材说教法说学法说教学过程四个方面来展开我的说课。
说教材
本教材选自辽师大出版社出版《幼儿探究式活动》中班上册书。纲要中指出，教育教学必须让幼儿在生活和游戏中对周围事物的数，量，形，以及时间和空间产生兴趣。并用所学的数的知识来解决生活中的实际问题，中班幼儿已经有了一定的数的知识。但是他们对数的实际意义还不够了解，经常会出现这样或那样的问题，因此我设计了此次活动。为了体现育人为本的教育理念，为了满足幼儿认知和情感发展的需要，我根据中班幼儿的年龄特点和实际水平确定了本次活动的目标如下：
说教法
《纲要》中指出，教师是幼儿活动的支持者，合作者和引导者，我根据我班幼儿的年龄特点设置本次活动活动的教法如下：
1、游戏法是根据幼儿好动的天性具体形象的思维特点，把抽象的数学知识寓于幼儿最喜欢的游戏中，调动了幼儿的积极性。
2、操作法，让幼儿通过操作在动手动耳动口动眼中引导幼儿通过自己的体验来探索新知即活跃了思想，又激发了兴趣。
3、观察法是教幼儿学会运用多种感官去选定所观定观察的对象，是幼儿获得感性认识的主要途径，在使用过程中重点是掌握观察的方法而不是结果。
说学法
教法和学法的一致运用不仅能够顺利的完成本次活动的教学目标，更重要的是，让幼儿从学会向会学的转变。学法如下：
1、观察法，让幼儿观察蜡烛的根数和颜色，不仅可以提高幼儿的积极性，而且有助于幼儿加深对知识的认识和理解并产生兴趣。
2、操作法，做中教做中学，做中求进步，幼儿通过帮助动物送礼物和给动物分食物，锻炼了幼儿的动手操作能力和思维能力。
3、游戏法，爱玩儿是孩子的天性，幼儿通过听音说数和听数做相应的动作的游戏，进一步加深了对数的实际意义的理解。
说教学
过程在理清了教材和本班幼儿的年龄特点，把握住了教法和学法，我设计了既符合幼儿现实水平又具有一定挑战性的教学内容。
一、故事导入引出主题。分二步完成。（2～3分）
第一步，今天小熊生日，他准备了一个大蛋糕，引导幼儿观察蛋糕上有什么？中间有一个可爱的小熊插五根蜡烛，五朵小花，三个草莓。教师引导幼儿进行点数，第二步小熊请来了他的好朋友一起来过生日，我们一起来看看都有谁来了，小兔，小狗，小猫，小猴几只小兔，几只小狗，我们一起来数一数。再次点数。是为了完成我的目标，复习五以内数字，知道他们表示的数量能够手口一致的点数。
二、幼儿操作“收礼物”尝试按物取数（3～5分）分两步完成。
1、每一个小动物都给小熊带来了礼物，小熊希望小朋友把礼物贴上相对应的小圆点，这样他一下子就能知道是几个了，个别幼儿进行示范。
2、集体操作。完成目标，尝试按物取数。
三、游戏听音说数，听数做动作。小熊非常开心，要与小朋友做游戏。为了完成目标，进一步巩固数量对应关系，体验数字游戏的乐趣。
四、幼儿操作"分饼干"尝试按数取物。小动物们都饿啦，小熊准备了好吃的饼干，可是好朋友太多了，小熊忙不过来了，小动物们已经把想要吃饼干的数量贴到了盘子上，小朋友们帮它们放上相对应数量的饼干吧，幼儿操作，教师个别指导。此环节为了完成教学目标，尝试按数取物。
五、结束活动“领礼物”进一步巩固按数取物，小熊为了感谢大家的帮忙，也给小朋友准备了礼物，他给大家发了数字卡片，大家根据卡片上的数字来取相应的礼物吧。我的说课到此结束，谢谢大家聆听。
说课稿 篇6
一、说教材
1、教材分析：
《纲要》中要求幼儿教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活。美术活动《报纸鱼》正好符合这个要求。幼儿可以通过参与自己感兴趣的活动而从中了解认识各种鱼的相关知识。这个教材的选择既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
2、活动目标：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据的以上设计思路我制定了以下目标：
a、能用报纸条卷曲固定成鱼的外形，并设计装饰鱼的花纹。
b、尝试自主解决操作过程中出现的一些问题。
3、活动的重、难点：
因为兴趣是幼儿学习的动力，所以我把运用报纸剪裁出不同花纹来制作各种各样的鱼作为活动的重点，将在镂空之处鱼眼睛的固定作为本活动的难点。
二、说活动过程
顺应孩子们的兴趣点，制作报纸鱼的活动对孩子来说是新鲜的、有挑战的。由于这次手工活动有一定的难度，活动刚开始，个别孩子逃避挑战，还没尝试就喊“不会”，希望老师能够帮他做完。老师用先看只教不帮的方法，把动手实践的机会留给孩子，并鼓励幼儿自己尝试，让他明白在操作中遇到困难首先是自己想办法解决。花纹装饰是本次活动的重点，鱼眼睛的固定是本次活动的难点，幼儿的作品在鱼身的花纹设计、鱼眼睛的粘贴上就出现了多种创意。没有了一成不变的示范，没有了千篇一律的操作，没有了如出一辙的作品，小池塘妈妈里的每条报纸鱼都是那么鲜活，因为作品中包含了幼儿的想法，幼儿的尝试，以及他们继续挑战的信心。
启示：幼儿的思维创作能力是很强的，从幼儿的身上让我学到了很多我没有想到的制作鱼的方法，其实老师在这个活动中也是一个学习者，我们在活动中共同学习着！有时老师遇到困难寻求幼儿的帮助也是很不错的办法。
三、说效果
在小池塘妈妈的情景中展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流。老师带领幼儿一起将制作好的作品布置妈妈的怀抱里，并欣赏同伴的作品，交流自己的创作经验，请个别幼儿大胆的说说喜欢的鱼有哪些特点？美在哪里？从而体验审美愉悦，还请个别幼儿介绍自己用了什么办法来固定鱼眼睛，达到自我评价。让幼儿充分体会到成功的喜悦！美术是幼儿表现自我，创造世界的一种有效的语言，我们要不断的培养幼儿在美术方面的自信心。尊重幼儿的艺术表现，合理评价幼儿的作品，就能有效的培养幼儿的创造性，孩子就会大胆、自信的描绘出绚丽多彩的世界！
这次的“小荷杯”活动已经结束了，听到了很多前辈对我的评优课指出的意见与建议，我会针对这些问题好好反思，进行改正，争取更大的进步。
活动前夜提出了需要解决几个问题：幼儿能否又快又独立的将报纸卷成细细的纸棒？孩子卷出报纸条后能否卷曲成型？镂空状态下的鱼眼睛怎么固定？鱼身上的花纹设计怎么体现自己的特色？带着这些思考，这次活动预想让幼儿运用报纸和双面胶等材料，组合进行“鱼”的外形创作和花纹设计，引导幼儿自主表现，设计出自己喜欢的、富有个性的报纸鱼。在活动中幼儿通过自己积极动脑，将老师抛给幼儿的难题一个一个全部解决。
幼儿操作过程中出现的一些小插曲让我很有启发。
插曲一：幼儿刚开始操作，就有个别幼儿喊不会做，我就问他：“是哪部分不会做？”他告诉我后，我先让他自己做给我看看，发现确实有难度时，我说：“我可以再做一遍给你看，请你仔细再看一遍。”我就把他所说不会做的部分示范一遍。“会了吗？试试看，如果不会我可以再做一遍。”
启示：这次手工活动有一定的难度，个别孩子逃避挑战，还没尝试就喊不会，希望老师能够帮他做完。老师用先看只教不帮的方法，把动手实践的机会还是留给孩子，并鼓励幼儿自己尝试，让孩子明白在操作中遇到困难首先是自己想办法解决。
插曲二：花纹装饰是本次活动的重点，鱼眼睛的固定是本次活动的难点，孩子的作品在鱼身的花纹设计、鱼眼睛的粘贴上就出现了多种创意：
作品1：鱼身由直纸条随意贴成，鱼尾用纸片剪成锯齿形，在花纹中比较突出；鱼眼睛则直接贴在最靠近鱼头部的纸条上，虽然比例有些失调，但方法颇有新意。
作品2：粘贴鱼眼睛时，直接用双面胶做了底，方便快捷，这种方法让周围的同伴纷纷效仿。
作品3：用直纸条竖贴了几条花纹后，捡了一些碎纸片贴在纸条上，比较聪明的做法；鱼眼睛的粘贴采用在纸条上粘贴的方法。
说课稿 篇7
一、说教材
(一)教材说明
夜悄悄的来临了，深蓝的天幕上缀满无数宝石般的星星，这时一颗流星划过天际，在夜色中显得更亮了。城市的高楼里，五彩的灯光与天上的群星交相辉映。郊外的田野上，无数的萤火虫飞来飞去，放射出点点银光。天上人间一片星光的世界，好一个迷人的星夜啊!
本文共四个自然段，运用拟人的手法，形象的描绘了晴朗的夜晚天上繁星、人间灯火辉煌、野外萤火点点的奇妙景象。星星洗澡、萤火虫打灯笼的拟人描绘，给课文增添了几分神奇和趣味。
(二)学习目标及教学重点、难点
《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标和教学重、难点。
学习目标：
1、学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。指导写好“目”和“田”。
2、能正确、流利地朗读课文，并能读出自己的感受。
3、通过读文，感受星夜里天上、城市、田野的迷人景象，激发学生观察自然的兴趣。
教学重难点：
1.指导正确、流利地朗读课文，读出对星夜迷人美景的独特感受。
2.感受星夜里天上、城市、田野的迷人景象，激发学生观察自然的兴趣。
二、说教法
《新课标》指出“要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。在教学中，我努力实现让学生进入到文章描写的美景中，通过多媒体课件的辅助和读文指导引发学生的探究兴趣，引导学生展开想象，联系生活中的观察积累，在自主读文中感受到晴朗的星夜的美妙景象，并让学生将自己在星夜中的发现说一说，拓展课文内容。在教学中，抓住重点句子“多么迷人的星夜呀!”展开教学，采用多种方式读好难点句子，在读句的同时，通过朗读的指导，让学生有所感悟。
三、说学法
学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性。在教学方式上，根据一年级学生的特点，我采用了读一读，说一说，演一演，想一想，评一评等多种方式调动学生的学习兴趣，引导学生逐渐深入到课文的情景中，运用自己的感官主动学习、感受，达到更好的学习效果。
四、说教学程序
(一)复习巩固
1 板书课题，齐读课题。
2 复习生字词。
(二)整体感知 ，创设情景。
1自读课文，要求读准字音，把句子读通顺。
2教师描述，创设情景。
(三)精读课文，感受星夜的美。
1学习第1自然段。
(1)师范读第一段，生边听、边听边想象。
(2)说说自己仿佛看到了什么。
(3)CAI，深蓝的天空上银星闪闪，美丽的流星划过天空。
(4)相机指导朗读。
(5)回味重点句“多么迷人的星夜呀!”
2 学习第2自然段。
(1)星夜里还有哪些迷人的景色?自由读课文第2自然段。
(2)CAI，高楼灯光。理解“光彩夺目”“十分美丽”。
(3)相机指导朗读。
(4)回味重点句“多么迷人的星夜呀!”
3 学习第3自然段。
(1)CAI田野的萤火虫飞来飞去的画面。
(2)相机指导朗读第一句。
(3)表演读第一句。
(4)自由读第二句
(5)相机指导朗读第二句。
(6)男女生比赛读。
(7)分组合作读第三段
(8)回味重点句“多么迷人的星夜呀!”
(四)总结拓展
1回味重点句“多么迷人的星夜呀!”。
2师生合作读课文。
3学生结合自己的课前观察说说自己在星夜的发现。
(五)指导写字
1 复习生字。
2出示“目”和“田”，比比谁有新发现。
3师范写。
4学生练写生字。师巡视，并提示写字姿势。
5评议。
说课稿 篇8
我今天说课的题目是《快乐的节日》，本节课是根据大班下学期主题一《元宵节喜洋洋》而改编。主要设计领域：语言、社会、艺术。我的设计思路：在当今科技迅速发展，人民生活富有而充实的良好生活状态下，帮助幼儿了解在当今社会上，还有生活困难，需要别人帮助去关爱，关心一个特别社会弱势群体——————即孤寡老人，提醒幼儿在幸福欢乐时不要忘记需要关爱和帮助的人们。并在老师的指导下为孤寡老人，送元宵送温暖，知道元宵节是我国传统的民间节日，并通过音乐、舞蹈等手段真切自然地表现出元宵节浓厚的节是气氛，在同时，进一步了解元宵节的民俗民风。我们的《纲要》中明确指出；幼儿园应于家庭社会密切合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展，创造良好的条件。活动目标是整个教学活动的起点和归宿，对整个教学活动起着一定的导向做用。我根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我确立了情感认知等方面的目标。
本节课的目标：
1、培养幼儿对老人的关爱之情，激发幼儿参与集体活动的兴趣，体验大家一起庆祝节是的乐趣。
2、引导幼儿了解元宵节的意义，民族习俗和元宵节的来历。
3、用自己的肢体语言来表达对节日的喜爱之情。
我确立了目标的整合观，科学观，系统观，使活动呈现出趣味性，综合性，活动性，，《纲要》的基本特点是以儿童的发展为出发点和归宿，因此我在教学目标的确定，和教学过程的设计上，我努力体现了以儿童发展为本的现代教育理论。本次活动的重点：大班幼儿对社会的认识还处于一种蒙胧状态，因此让幼儿认识到孤寡老人这个特别的势群体并产生关爱和同情作为本节课的重点。
活动准备：
1、闹花灯，喜洋洋的磁带
2、元宵若干袋
3、有关元宵气氛的环境如各种花灯，对联等。
4、有关孤寡老人坚苦生活的课件和有关元宵节的来历的课件。
5、事先请几位孤寡老人
课程过程：
请幼儿欣赏歌曲《闹花灯》，请小朋友认真听歌曲，并说说在歌曲中你都听到了些什么：比如有：龙灯、凤灯、狮子灯、孙猴子灯等，教师展示事先准备好的各种花灯？引起幼儿的好奇心，并和幼儿一起看花灯，猜灯迷，老师说灯迷小朋友们来猜，或一个小朋友说灯迷老师和其它小朋友一起猜灯迷。
说出迷语后，请大家猜一猜看谁猜的又快又准，猜完后请小朋友来看一盏特殊灯。这盏灯的外形是由全家福相片装饰而成的。请小朋友说说对这盏特殊灯的认识，并回想，我们刚才都看到什么灯了？你最喜欢哪一盏？并说出自己喜欢的理由。请小朋友们想一想在什么时候全家人团聚在一起，看花灯，猜灯迷，吃圆宵。引起我们的元宵节，并请幼儿说一说在元宵节那天你们家是怎样来庆祝的，教师根据幼儿的讲述进行归纳总结并向幼儿介绍元宵节的民俗活动。重点向幼儿介绍元宵节：
1意义：元宵节是我国的民间传统节日象征着幸福团员的幸福生活。每逢正月十五这一天全家人团聚在一起，看花灯放礼炮猜灯谜吃元宵来庆祝元宵节。
2民族习俗：看花灯放礼炮猜灯谜吃元宵踩高跷划旱船等一些有意义的活动。
3元宵节的来历：说法是：来自民间的神话传说据说常娥奔月以后，后羿非常的思念她，因为太思念而生了重病，一天一个小孩急急忙忙跑来见羿，自称是常娥身边的使童，他告诉羿夫人让你在正月十五月圆的时候用米粉做成向月亮一样圆的丸子，放在房间的西北方向，然后呼唤夫人的名字三天以后夫人就会从天上回来，后羿按照孩子的话做了，果然与常娥团圆了。日久天长之后正月十五吃元宵就成了民间的习俗。
其实关于元宵节的传说有很多种，小朋友可以回家和爸爸妈妈在一起搜集后，来和小朋友一起来分享。在我们今天元宵节吃汤圆也象征着伟大祖国的繁荣富强国泰民安的美好生活象征着一家人团团圆圆和和美美的幸福生活。每逢正月十五元宵节的时候你都和谁一起过节日爸爸妈妈爷爷奶奶，对除了爸爸妈妈以外还有我们的爷爷奶奶。我们中国是四大文明古国之一。孝敬老人是我们的传统美德，并让小小朋友们了解。就在我们欢欢喜喜过节日的同时我们是不是想过那些孤苦年迈体弱的孤寡老人他们没有子女陪不能看花灯猜灯谜，就连最基本生活都需要人去帮助的老人呢？请小朋友们互相讨论交流，教师播放有关孤寡老人艰苦生活的课件请小朋友们观看并讲一讲你都看到了些什么？讨论你认为老人们生活的艰苦吗？快乐吗？容易吗？他们需要别人的帮助与关爱吗？让小朋友们认识到在我们当今的社会上有着，这样的一个弱势群体————————即孤寡老人他们需要我们的关心与帮助引起幼儿的同情心让幼儿讲一讲当你面对这样一个弱势群体时你会怎么去做。请小朋友们发表自己的意见与建议最后老师根据小朋友们的意见进性归纳总结。并提议为孤寡老人送上一份特别的礼物用自己编排的舞蹈来表达自己对孤寡老人的热爱之情，教师播放《喜洋洋》的音乐请幼儿在音乐中尽情的编排舞蹈。也可以以小组为单位来遍排。教师根据幼儿自编的动朵和幼儿一起归纳总结出一个完美的舞蹈。后请出事先请来的几为孤寡老人，请幼儿为孤寡老人送上自己精心编排的舞蹈，和自己准备的元宵，以小组为单位和孤寡老人一起煮元宵吃元宵，一起分享节日的快乐。课程在冲满欢乐融洽幸福快乐的气氛中结束。
本节课的环境创设：
1、教师为幼儿布置好有关元宵节气氛的活动室，如对联字福中国结花灯旱船高跷等
2、为幼儿提供语言交流的环境让幼儿与幼儿之间尽情的交流节日的体验。
3、收集花灯窗花中国结供幼儿欣赏，同时准备好充足的材料备幼儿制作用。
4、提供录音机，喜洋洋和闹花灯的磁带，花扇子，手绢花等幼儿可在自由欣赏感受音乐的同时进行表演。
家庭与社区教育；
1、调动家长参与班级环境创设的积极性。搜集节日图片为幼儿提供更好的学习环境
2、提示家长与孩子一起家中老人或孤寡老人 送温暖送元宵。
生活活动：
1、播放《喜洋洋》的曲子营造欢乐的节日气氛，并为学习节奏乐打下基础。
2、户外活动时为幼儿提供自制的高跷，让幼儿模仿灯会扭秧歌。
我的说课到此结束有许多的不足之处还请各位评委老师给予批评指导。
说课稿 篇9
一、说教材
《卡通——动起来的漫画》是人美版小学第十册十二课内容。
教材共两页，选取了中外各国大量的卡通图片供学生欣赏。除一些卡通漫画作品外，还有部分动漫影视截频，不仅如此，在选材方面还注重了多种卡通表现形式的兼顾：传统绘画卡通、水墨卡通、电脑三维卡通、纸艺卡通等。在教学中有利于解决本课的两个教学重点：1.使学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同；2. 通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。
根据教材及教学内容，我制定了本课的教学目标：
知识和技能：
1、通过学习，了解卡通的由来及相关知识。
2、欣赏多种形式的卡通作品，认识卡通的一般表现形式。
3、让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。
方法与过程：
1、学习运用卡通造型手法绘制有特点的卡通造型。（这也是本课的教学难点）
2、锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。
情感态度和价值观：
1、培养学生的创新精神，体会卡通创作的乐趣。
2、感受卡通形象的正面性格，引导学生支持国产动画片发展。
画具应准备铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。
本课设计为两课时，第一课时以欣赏为主，加以了解有关卡通的各种知识，第二课时则进行卡通作品的临摹与创作，在教学时，我对教学环节进行了压缩，精简了教学内容，用一课时来完成教学任务。
二、说教法学法
本课是一节“欣赏创作”课，与教学内容、目标及环节，我主要选择的有以下教学方法：
教法：直观演示法、情境激趣法、分析比较法、讲解法、欣赏感受法、要点指导法等。
学法：欣赏法、理解法、交流表达法、实践运用法、分析比较法、练习法、情感体验法等。
三、说教学过程
结合本课的教学内容及三维目标，我设计的教学流程为：
1.直观导入
由黑板上手绘的阿凡提以及米老鼠和喜羊羊形象，使学生明白这种形式的作品被称为“卡通”。同时引出这节课我们学习的内容《卡通——动起来的漫画》。
【设计意图：这种方法直观明了，由学生喜爱的卡通形象导入，既能激发学生的学习兴趣，又体现了本课的教学内容。】
2.讲授新课
这一部分主要分两大块进行教学：
（1）认识并了解“卡通”
a.欣赏卡通图片与动画视频。
b.讲解“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念的异同。
【设计意图：通过欣赏经典的卡通形象，引出视频，利用图片与视频的直观对比，使学生突破教学重点，理解“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念的异同，达到“认识卡通”的目的。】
c.交流有关卡通方面的知识。
【设计意图：进一步讲述卡通知识，明白卡通的由来及发展，在认识的基础上，达到“了解卡通”的目的。】
（2）欣赏并品评“卡通”
a.欣赏卡通作品，说出作品名称；区分出国产动画片。
【设计意图：欣赏不同国家的部分卡通作品，开阔学生视野，用美丽的图片给学生造成视觉冲击，激起他们对卡通的喜爱，达到“欣赏卡通”的目的；运用回忆的方法要求学生说出国产动漫作品的名称，在学生心中初步形成“国产卡通”的意识，为引导学生热爱国产动画片埋下伏笔。】
b.看教材了解卡通不同的表现形式，再运用所学对卡通作品进行区分。
【设计意图：通过不同类型卡通作品的欣赏、品评，了解卡通动漫作品不同的表现形式，达到“品评卡通”的目的，并解决本课的另一教学重点。】
3.绘画创作
（1）选择一个自己最喜欢的卡通形象临摹或想象并表现一个卡通场景下一场景的动作、表情变化。
（2）教师巡视指导。
指导要点：美国动画的造型较为夸张，注重情节，日本动画的造型较为唯美，很注重铅笔稿的制作。在临摹或创作的时候要注意保持纸面的洁净，画面线条要流畅细腻，涂色应做到色块均匀、色度饱和、过渡自然等。
【设计意图：在学生练习或创作的过程中有针对性的进行指导，并对卡通造型手法加以指点，解决本课教学难点。】
4.展示总结
（1）展示并分析学生作品中卡通形象的性格特征。
（2）总结。
【设计意图：学生作品的展示满足学生的表现欲，对其作品的分析、评价，使学生对卡通作品的喜爱上升到品质的高度；利用激励性的结束语，使学生的情感态度由喜爱卡通向热爱国产动画发展。】
四、说板书设计
本课教学我设计了图文结合的板书形式，先在黑板上画出阿凡提，旁边配以课题，及本课的教学重点之一。【设计意图：图画的运用既表现了本课的主要内容，又很好的服务于课题的导入，且有使板书美观、激发学生兴趣的作用，可谓一举多得。板书的文字出课题外，还将课题与本课教学重点相结合，将“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”的差异表现出来，帮助学生进行理解，并加深学生的印象。】
在本节“欣赏创作”课的教学中，让学生在欣赏与交流中认识、了解卡通，运用卡通造型手法进行练习、创作，最终使学生爱上卡通。教学设计上与教学过程中，还存在一些问题与疏漏，敬请各位同仁雅正。
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