【热门】说课稿汇编4篇
作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一、说教材
声音有很多特点，如强弱对比、节奏快慢、高低起伏、音色的区别，一年级的音乐课使学生大致了解了声音的强弱、长短等特点，本课的学习内容对于学生来说是新奇的，教师不仅要设计好如何逐步深入的引导，还要对学生的各种说法和想法都细心倾听，加以肯定和赞扬，让同学能够体验到将自己的想法表达出来的参与感。从心理学角度讲，美术与声音易形成色、听联觉，它是由一种感觉引起另一种感觉的活动，并相互融合得到一种创新性的新感觉。本课通过让学生对各种声音的听觉感受、心理感受，引导学生合理运用点、线、面进行艺术创造，画出的感觉最好能引起观者的共鸣。怎样才能让学生从有序或无序，甚至是杂乱无章的线、色彩构成中，感悟到声音的存在呢，我根据教材的特点，进行了一次探索。
教学目标
1、感受声音的魅力，对自身的听觉进行初步的关注和了解。
2、用不用的点、线、面、色描绘听到的各种声音。
3、激发热爱生活、关注自我的情感。
教学重难点
教学重点：能够不同的点、线、面、色表现不同的声音。
教学难点：声音的表现和自我感觉、自我意识相联系。
二、教法指导
依据本课的性质及学生，我主要采取“讲授法”、“欣赏法”、“演示法”和“启发──引导法”，从乐器的声音到生活中其他的声音再到音乐为主线，采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，尝试让学生对自身的听觉和视觉形成通感。
三、学法指导
想让学生在短时间内用点、线、面去恰当的表现声音是一件困难的事，因此先让学生尝试，自由的表现，再利用大量实例和图片欣赏分析慢慢形成一种联觉，并通过老师示范，能够大胆地画出声音，
无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。
四、教具和学具准备
教师准备：响板、碰铃、有关声音的录音、音乐、范画、白纸、彩色纸、水粉颜料。
学生准备：水粉工具、油画棒等绘画工具。
五、教学过程
本节课教学由导入新课、讲授新课、学生作业、总结四个环节组成。
在上这堂课前上一堂预备课，认识水粉画的工具材料，讲授执笔方法，并体验水粉的特性。
<一>、激趣导入，设疑创作
1、 谈话：小朋友们，今天我们的课堂来了几位新朋友，它们平时只出现在音乐课上，不过它们今天要来美术课凑凑热闹了。看，我们第一位新朋友迫不及待要闪亮登场了。（师拿出响板）见过他吗？谁能让它发出声音？
请1位学生敲响响板。
2、 提问：谁能敲出不一样的声音来？
请1-2位学生尝试，师稍加引导学生发出弱的声音，并给予鼓励。
3、 师小结：你们听出声音的不同了吗？声音是有强弱的。像响板这样的打击乐器还有很多，比如鼓，它是一种非常古老的打击乐器，虽然我们课堂里没有鼓，但可以发明创造鼓。
老师示范一个“鼓”声，用铅笔敲击讲台。
提问：你们也能发明创造一种“鼓”声吗？提示：借助外物或用身体的某一部位。
4、 过渡：这些“鼓”声好玩吗？可是听过之后就没有了，谁有好办法把它留下来？
全班学生尝试用水粉画或油画棒用点、线、面中合适的一种美术语言画“鼓”声。
（板书点、线、形状课前贴在黑板上）
5、 介绍自己是怎么画的？为什么这样画？
师简要评价学生的作品，小结：像这样短促的鼓声，我们可以用不同的点表现出来，声音强我们可以用力点或者把点画大一点（可用大号笔画），弱的地方我们可以画的小些、轻些（可用小号笔画）。
6、 揭题：通过小朋友们的尝试我们知道原来声音是可以画出来的。（出示课题）
【设计意图】：低年级儿童喜欢游戏是天性，所以在导入设计了游戏环节，活跃课堂气氛，也考虑到一年级学生的年龄特征，降低难度，让学生哟选择性地初步尝试鼓声用美术语言表现。
<二>、由扶到放，个性创作
1、 谈话：看到第一位新朋友这么受欢迎，我们第二位新朋友也很着急要出场了。（师拿出碰铃）
2、 提问：谁能让它发出声音？
请1位学生尝试敲碰铃，第一次捏着绳子敲，第二次捏住碰铃敲。
3、 引导学生了解声音的长短：两次碰铃声一样吗？有什么不一样？碰铃碰在一起发出的声音是不是一下子就结束了？那我们用点还能表现出来吗？
请2位学生到黑板上尝试画碰铃声。
师评价作品并在学生作品上示范：线条有不同的形状，碰铃声开始声音大，后来越来越小，线条可以画的粗细不同，线条的长短也能表现出声音的长短。
【设计意图】用碰铃的声音让学生感受到声音有长短的特点，并让学生联想到线条也有这样的特点，还让学生了解线条不仅有长短，还有粗细、形态的不同。
4、 欣赏大师作品
（1）、谈话：不仅乐器能发出声音，我们的生活中也有许许多多的声音，绘画大师们怎么会错过神奇的声音世界呢？
a、PPT出示德库宁的《喧闹声》。
b、提问：你一眼看到什么颜色？红色让你想到什么？
c、听一听喧闹声
d、师解读作品：映入我们眼帘的是大片鲜艳的红色块，激动的笔触像各种声音混合在一起分不清，这种感觉和喧闹声相通，所以就有了《喧闹声》这幅画。
（2）、出示《消防车的声音》，请一位学生模仿消防车的声音，再听消防车的声音。
提问：他画面上为什么会出现红色和蓝色呢？想到了什么？
师描述：不同的颜色给我们不同的感觉，红的像火，蓝的像水，通过画面与声音的结合，仿佛看到这样的画面：着火了，火光冲天，消防车呼啸而来，水从天而降，消防车的声音和水与火的颜色巧妙结合起来。
5、欣赏同龄人作品
（1）让学生先听一听这三种声音，分别说说是什么声音。
（2）谈话：听完这三个声音再看看画面，你们来猜一猜，哪一幅是描绘的小虫的叫声，哪一幅是外公的呼噜声，哪一幅是婴儿的笑声？
提问：你是怎么看出来的，它是怎么表现的？
（3）师描述作品：夏天的田野里、草地里，有很多小虫子在叫，有的在聊着天，发出“吱吱吱”的声音，有的在唱着歌，发出“唧唧唧唧~~~~~~~~”的声音，小虫子们的声音一起弹奏了一曲夏日协奏曲，这个小朋友用很多点和线条表现出了这种感觉；外公的呼噜声忽高忽低的，他用折线表示外公打呼噜的节奏，呼噜声有点毛躁，所以我就在外围加了一圈黑边，而且他的胡噜声还是带转弯的呢，外公的胡噜声真烦人，搞的这个小朋友都睡不好觉了，于是他就咳嗽了两声，还真管用，外公的胡噜声变得越来越轻，到后来就听不见了，你们看，它的折线也变得越来越平，到后来变成小点，最后就不见了，小作者用不同的点、线、面表现得多形象啊；这弯弯的线条越来越大，有疏有密，好像抱在妈妈怀里的婴儿笑声越来越大声，越来越开心。
【设计意图】两个层次的作品欣赏主要是通过语言描述让学生的视觉和听觉找到契合点，进一步了解如何表现声音，并在范画里学到方法。
<三>、拓展思维，乐趣创作
1、 谈话：作曲家们用各种乐器在一起演奏，就变成一曲曲美妙的音乐，我们一起来听一听。
a、播放几小段音乐：优美的曲子（梦幻之风）、男声童声对比唱、斗牛进行曲、喜庆的音乐（步步高）。
播放完第一段音乐进行描述并用水粉示范讲解：听这音乐让老师感觉很梦幻、颜色五彩缤纷，还能听到风的声音，我用色块和线条来表现它，听，这里声音变奏了，变得厚重些，我用较粗的线条。听着这优美的旋律，我的心情也会变得很舒畅，可以把所有的烦恼都忘掉。特殊技法指导：笔头同时沾取几种颜料不调匀能画出很丰富的线条和色块。
b、引导男声童声音色对比：大人的声音给你什么感觉？小男孩的声音你觉得怎么样？可以怎样表现出他们的区别？
c、斗牛曲欣赏，身体、手势跟着音乐摇摆。听着这音乐你想干什么？为什么呢？（节奏强烈，短促而有力的声音，也有长音
d、喜庆的音乐仿佛到了欢乐的节日，你想到了什么美术语言？你会怎样表现呢？用什么颜色？
2、 听了这么多音乐，哪一段最打动你？用喜欢的方式把它记录下来，要求跟老师画不一样的音乐。
3、 学生展开创作，师巡回辅导。
4、 作业展评
自评：1-2位学生自己介绍画的是哪段音乐，
互评：你要给他提点什么建议，让他画的更恰当、更美？
同一种音乐放在一个展板里，看看别人跟你画同一首音乐是怎么表现的？不同音乐又是怎么表现的？学习学习新的方法。
师评：以鼓励为主。
【设计意图】在示范的环节老师主要讲解这段音乐给我的感受，然后怎样用点线面怎样表现这种感受，一年级学生对音乐欣赏的能力有限，所以得更多地靠老师的描述、引导，欣赏几段风格不同的音乐，让学生多方面感受声音的魅力，在展开创作的时候也能更好的选择，作业也能呈现多样化。
<四>、总结
结束语：小朋友们，今天我们用手里的画笔画出的色彩斑斓的声音，大自然里还有很多奇特的声音，课后我们可以用油画棒或撕纸的方式表现你感兴趣的声音。
【设计意图】这堂课主要是用水粉画尝试画声音，但是声音是可以用多种方法表现的，学生课后可以去尝试。
说课稿 篇2
《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础，以学生良好品德形成为核心，促进学生社会性质发展的综合课程。儿童的生活是课程的基础，要让学生的生活经验作为课程的有效资源。儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近他们的生活，反映他们的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。在教学过程中要注意从学生的已有生活经验出发，活动中通过学生自己的体验、感悟，获得对世界的真实感受。
一年级是认识自己，由五年级开始，视角已经转向了祖国。本课是根据课程标准中“”这一内容设置的。本单元有四个主题，本课为第一主题的第三个教学主题。前面学习了“56个民族是一家”和“民族平等做主人”。“
学生情况分析：
结合上述背景，我确定了如下教学目标:
根据学生的原有认知和教材内容，确定目标二为本节课的教学重点，目标三为本节课将要突破的教学难点。
结合教学目标和学生特点本节课主要采用活动体验与讲授相结合的教学方式。重视过程，让学生在过程中主动参与，亲身体验，合作交流，从而使学生感受到在中华民族大家庭中，各族人民自古就世世代代交往密切、有着浓浓的兄弟情。
为更好地落实教学目标教师和学生要做如下准备（教学准备）：
教学准备如下：
达成教学目标是通过以下几个主要环节来完成的：
一、激趣导入，揭示课题
出示我国少数民族分布图教师讲解少数民族分布特点：重点是：少数民族地区有汉族居住，汉族地区也有少数民族居住。
接着出示本班学生合影，讲述：从照片上看，同学们没有什么不一样，我们班有两位是少数民族的同学。（出示两位同学照片）现在，有少数民族同学和我们在一起学习、生活，是一件很自然、很平常的事情，是因为几千年来，各个民族之间密切交往，不断融合的结果。
引出本课内容
开门见山，直奔主题。自然的引入本课，揭示本课课题。
二、小组互动，展示交流环节是本节课的重点，为了有效地突破重点，我设计了这样的活动.本活动创设的目的是让学生通过合作交流、从自己的世界出发，调动和利用学生已有的生活经验去解决问题，力图丰富和发展学生经验，培养分析问题、表达交流的能力。
交流展示的过程就是本课教学重点突破的过程.课前分组进行了调查，课上进行汇报；
课前调查如下：
出示：
文成公主入吐蕃为本课重点事件课上学生汇报自己搜集到的文成公主入吐蕃资料。教师针对学生调查情况进行指导、补充）并结合教材让学生阅读、了解。
PPT教师重点结合唐代全疆图以及文成公主入吐蕃的视频资料，使学生感受各族人民的交往源远流长，在交往中促进社会进步，初步感知各族人民团结和睦是国家统一、社会稳定的基础，是国家经济发展、社会进步的基础。
接着针对调查主题进行分组交流汇报。先由“交往密切”组汇报：再由“兄弟情”组汇报：
各组找到的资料都非常丰富。网上调查组的同学做成了演示文稿。我在充分利用学生经验的基础上特别为学生准备了不同形式的学习资料——图片信息、视频资料等，丰富学生认识。
三、活动体验 提升认识
活动一：民族美食在我身边
出示：民族美食图片
师：这些都是经常出现在我们餐桌的美食，正是因为自古以来各民族密切的交往，这些少数民族的美食早已来到了我们的餐桌。各民族交往密切的足迹就在我们身边，我们生活中的方方面面都能找得到。我们来欣赏一段动听的民族歌曲。
播放音乐学生学过的民族歌曲。接着让学生说说：还学过哪些少民族的歌曲？（五年级学生学过很多少数民族歌曲）
介绍教材中关于少数民族的内容，感受“少数民族在我身边”，我们的生活处处都有民族交往密切的“证据”。让学生说说生活中在哪儿有少数民族，学生有说看到街上穿少数民族服装买饰品和特色食物的，还有自己身边少数民族亲戚的，等等。
我接着介绍咱们房山区少数民族情况：我区有少数民族32个，民族村15个，民族村总人口20756人，少数民族人口8121人，占民族村总人口的39%。还有三所民族小学：黑古台民族小学、窦店中心校、周口店新街小学。
活动二：民族情意常相伴
展示教师照片：
并且老师就来自一所民族小学，同事中也有少数民族老师。介绍和少数民族同事、学生一起学习、生活的情况。回族同事还会在回族著名的开斋节，把回族特有的食物带到学校送给我们品尝。
交流：说说怎样和身边的少数民族同学、老师、朋友相处（尊重他们的民族习惯等）
师：要尊重他们的民族习惯，我们就要先去了解他们的习惯、信仰、文化。各个民族都有着自己特有的食物、节日、服饰和住所，在以后的学习中我们会深入的进行学习。课后请你用自己喜欢的方式收集关于民族服饰、住所、和饮食的资料。
此环节我以儿童的现实生活为基础，以体验活动为载体，运用多种资源，调动学生多种感官，唤起学生的学习兴趣，调动学生参与学习的积极性，有效地突破教学难点，丰富学生的认知，引导学生在思考、交流、体验中丰富认知，感受 各民族的融合，民族兄弟情就在身边自己是大家庭中的一员，为民族团结做力所能及的事。
这样的设计是以课程的基本理念（有效的教学必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题）和教育心理学激发学生学习动机的策略——教学吸引为依据展开的。
四、教师总结 拓展延伸
四、学习评价
本课采用多元评价方式；评价的内容，既关注学生能力的提升，又关注学生意识的形成和情感态度价值观的发展，促进学生整体发展。
五、设计特点
立足学生生活，开展有效活动。
创设学习情境，加强切身体验
重视开发多种资源，提升课堂实效
说课稿 篇3
我们在语言教学活动中，时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力，根据提供的语言领域目标，我选择了诗歌欣赏。对于小班幼儿而言，诗歌欣赏还是有些陌生的。所以，我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材《太阳和月亮》，并进行了一定程度的加工，力求诗歌生动、有趣味性。
说活动教材
语言是人类最重要的'交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。
我们在语言教学活动中，时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力，根据提供的语言领域目标，我选择了诗歌欣赏。对于小班幼儿而言，诗歌欣赏还是有些陌生的。所以，我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材《太阳和月亮》，并进行了一定程度的加工，力求诗歌生动、有趣味性。
《太阳和月亮》这首诗歌主题单纯，内容浅显；语言精练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣；读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，它的文学形式易被低幼儿童所接受。我想，一个好的幼儿诗歌，不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力。
说活动日标
1．活动目标
新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下：
（1）引导幼儿感知诗歌的意境，并理解诗歌的内容，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。
（2）启发幼儿根据已有的经验创编诗歌。
（3）萌发幼儿热爱大自然的情感。
【分析】从目标来分析，目标
（1）渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿理解诗歌的内容，对诗歌欣赏产生浓厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。目标
（2）是能力目标，这里突出的主要是再创造的思想，重在鼓励幼儿创造性地运用语言，开发想像力。目标
（3）是情感目标，在学习诗歌的基础上，萌发爱大自然的情感。
活动的重难点，离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的。此次活动的重点和难点分别如下：
2．活动重点：理解诗歌内容，培养幼儿欣赏诗歌的兴趣。
3．活动难点：根据已有的经验创编诗歌，发展幼儿的想像力和语言表达能力。
【分析】根据提供的目标发展幼儿的想像力，所以让幼儿根据已有的经验创编诗歌，是发展幼儿想像力和创造力的一个很好的途径。活动中利用图片、音乐和有趣的游戏开发幼儿的大脑思维，促进幼儿拓展词汇．从而突破活动的重、难点部分。
说活动准备
首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。我从以下三方面来谈我的活动准备：
1．知识经验的准备：活动前，幼儿已有白天和黑夜这个概念，为幼儿理解诗歌内容作了铺垫。另外，幼儿有欣赏诗歌的经验，利用晨间入园或是中午休息时间等播放优美的儿童诗歌供幼儿欣赏。
2．教具、学具的准备
（1）多媒体课件：为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容，融入到诗歌优美的意境中去。
（2）音乐：播放抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。
（3）头饰：小鸟、小树、小花、小草等。
（4）大小图片若干张：为创编诗歌作准备。
3．心理的准备：利用春天这个美丽的季节，抓住这个教育契机，让幼儿在散步途中感受周围事物的变化。发展幼儿的语言，使幼儿在心理上有感应。
说活动过程
活动环节
1、以欣赏课件前半部分的形式引入课题。
（1）听录音，录音里有些什么声音？
（2）配乐、欣赏课件，学习诗歌第一段。提问：太阳出来了，谁醒来了？白天怎么样？
（3）学习朗诵第一段诗歌。
目的：利用课件感受白天真热闹，学习诗歌第一段。
2、以欣赏课件后半部分深入课题
（1）听音乐。
提问：听了这段音乐你们想干什么？夜晚天空中谁出来了？白天小鸟醒来了，夜晚小鸟怎么样了？
（2）夜晚怎么样？
（3）配乐欣赏课件，学习诗歌第二段。
目的：利用课件感受夜晚静悄悄，学习诗歌第二段。通过对比式的提问，巩固白天和黑夜这个概念。
3、完整的欣赏诗歌：《太阳和月亮》。
（1）提问：白天谁出来了，怎么样？
晚上谁出来了，怎么样？
（2）幼儿和教师共同朗诵诗歌一遍。
（3）分组朗诵一遍。
目的：采用隐射式的提问让生活更加有趣、生动，幼儿的答案对完整学习诗歌有直接的帮助作用。
4、以创编诗歌和表演诗歌的方式升华课题。
（1）太阳有许多好朋友，小鸟、小树，小朋友醒来了，还会有谁醒来？（边创编边在“白天”、“黑夜”的周围贴上图片）
（2）晚上，这些醒来的它们怎么样了？
（3）幼儿分组进行情境表演诗歌内容。
目的：学习创编诗歌，充分发挥幼儿的想象能力和创作能力。
采用贴图片的方式，目的在于为创编诗歌留有影子和空间。
活动延伸
（1）听着音乐让幼儿与太阳、月亮一起玩。
（2）呀！又是一天，太阳出来了，小朋友醒来了，锻炼身体去了！（放热闹的音乐）
目的：组织幼儿游戏，围绕太阳和月亮的主题，扩展幼儿的知识面。
说活动设计特色
1．创设丰富、多元的语言环境氛围。幼儿的智力是多元的，语言也是如此。那么，为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件。而幼儿的语言发展和创新的意识更处于萌芽期，因此，本次语言活动中融入了很多音乐元素，使得活动开展得很唯美，符合诗歌教学本身的需要。
2．环节设计始终体现了“趣味”。根据《纲要》的精神和语言领域的目标．本次活动的设计思想始终围绕着一个“趣”字。因为那是孩子的天性，教育应该无时无刻为孩子服务，从孩子的角度出发。用鲜艳的画面色彩，生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。通过情境表演、教师针对性的提问让幼儿获得进一步的提高。
3．活动形式凸显游戏性。在本次活动中，各个环节采用了游戏法、欣赏法、情境法等不同的方式方法开展教学，激发了幼儿的学习兴趣，体现了活动形式的丰富性。同时，也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。
幼儿语言表达能力的培养是提高21世纪人才素质的基础，它需要我们教师不断总结教学经验，勇于探索，大胆创新，为提高幼儿语言表达能力起到推波助澜的作用。
说课稿 篇4
一．导语引入
首先出示泥人张的彩塑课件。
学生看后，提问：
看到这些彩塑，你的脑海中会想到哪些词语呢？（栩栩如生，惟妙惟肖，生动逼真等）
二．继续引入
天津“泥人张”艺术的创始人是张长林，字明山，他能把泥人捏得栩栩如生，似真的一样，说明他技艺的高超绝伦，他被当时的人们称之为“奇人”，仅仅是因为他技艺的高超吗？今天我们就来学习一件发生在他身上的让人称奇的事？
三．介绍本文作者（课件出示）
冯骥才（1942～），当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》。短篇小说集《雕花烟斗》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
从上面的资料中，你捕捉到哪些对你有用的信息？生自由发言。
四．生轮流读课文，找出生字。
五．生自读课文，思考下列问题（课件出示）
1、用简洁的语言概括文章写了一件什么事？
（泥人张智斗海张五的故事）
2、作者称泥人张是“俗世奇人”，你能从故事的情节中找出他“奇”的地方吗？
（泥人张沉稳干练，面对他人羞辱镇定自若，喜怒不形于色。他胸有成竹，后发制人，面对无端侮辱，他以自己独特的方式予以还击，一招制胜。这是一位个性内敛，应对从容的奇人。）
3、在一般人眼中，海张五比泥人张有钱有势，但结果却是泥人张大获全胜，你认为，他获胜的原因是什么？而海张五又输在哪里？
一在于他的技艺高超，可以利用自己的优势反击对方，二在于他沉稳干练、镇定自若、喜怒不形于色、后发制人的性格，第三，也是最主要的原因，在于他的人格，他不卑不亢，不畏权贵，用自己的智慧维护了自己的尊严和人格，这应该是这个故事流传至今的主要原因。
而海张五有权有势，这不是他的错，他输的主要原因在于他以为有权有势就可以飞扬跋扈，目空一切，不知道尊重劳动人民，看不起比自己地位低的人，这应该是一个人的德行问题。
4、这也是一场斗争，泥人张不发一言，却用奇特的方式取得了胜利，那么你认为泥人张争的是什么？
（争的是一个人的尊严，做人应有的骄傲。人不可有傲气，但不可无傲骨。）
5、从泥人张智斗海张五的故事中，我们可以得到哪些人生启迪？
（1、有权有势者，更不可狂妄自大、粗俗、飞扬跋扈、不可一世。
2、做人要有人品，要学会尊重别人。不媚上，不欺下。
3、遇到恶势力，与其斗争时，要讲究策略，抓住对方弱点，以己之长攻对手之短。
4．要学有所长，在某一方面有过人之处。
5．坚信正义的一方终将取胜。
6．人和人之间是平等的。
7．智慧比财富更重要。有智慧者定有知识，有知识者未必有智慧，智慧来自实践。但没有知识是不行的，所以现在还是要好好学习知识。
六．一篇成功的小小说，是很讲究写作手法的，比如细节描写，伏笔照应，设置悬念等，下面我们就从这几个方面谈谈本文的表达艺术，以此来拓宽我们欣赏小说的视野，丰富我们看问题的角度。
对比手法细节描写。
伏笔照应悬念设置。
侧面表现空白艺术。
1、对比手法举例
吃饭时人们的表现—————————泥人张的表现。
海张五嚣张的性格————————————泥人张沉稳的性格。
海张五出场时3个人——————————————泥人张独自一人。
海张五粗俗放肆的话语————————————泥人张自始至终不发一言。
……
2、细节描写举例
第八段中的动词“叭”“戳”用动作写心理，写出了泥人张内心的愤怒、鄙夷和不屑。
第九自然段中的“瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气”也是对海张五的外貌进行的细节描写。
3．伏笔照应举例
下雨天，泥人张从鞋底抠下一块泥巴。
两处肖像描写相照应。
第十段中“贱卖都没人要”与后面他自己花大价钱买泥人埋下了伏笔，有很强的讽刺意味。
泥人张常去的地方有两处，一处是饭馆天庆馆，与后面故事发生的地方在天庆馆埋下伏笔。
4、悬念设置举例
第一段中“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，他的手艺到底有多高超，为下文设置了悬念。
第七段中人们的猜测：“一个泥团砍过去？”吸引读者继续读下去，设置了悬念。
第十一段中“但天津卫的事没有这样完的————”下面的故事到底如何，设置了悬念。
5、侧面表现手法举例
第三段中通过店小二的话侧面表现出其飞扬跋扈，不可一世的形象。
第四段中通过众食客的反应写出了海张五远近闻名，不凡的身份。
第十段中，“海张五隔着两丈远就看出捏的是他”从侧面写出了泥人张技艺的高超绝伦。
6、空白艺术举例
十一段和十二段之间省去了，泥人张当晚回家怎样刻制泥模，怎样送给工厂，怎样给杂货摊，怎样写“贱卖海张五”等。
十三段和十四段之间省去了海张五看到贱卖海张五的泥人后是如何的愤怒，如何派人去买，如何定价钱等。
七．总结本文
八．布置作业
课外阅读《俗世奇人》的其它文章
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