【精选】说课稿7篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的说课稿7篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一、说教材
今天我要说的是苏教版小语第五册语文教材中第22
二、说教法
由于本
三、说学法
新课标提出：阅读是学生的个性化行为，根据这一点我确定了本课学生的学法为朗读感悟和小组合作学习法。
结合教材内容和学生特点，我制定了以下教学目标：
1、创设情境，引导学生反复有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解彼得通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，理解“真金”含义。
2、通过学生想象、对话交流，培养和提高学生语言表达能力和想象能力。
具体教学过程我设计了以下几个环节：
一、复习旧知，作好铺垫
课的一开始，我将出示一组词语，引导学生说说故事主要内容，重温故事情节，为下面的教学作好铺垫。接着引读课题，紧扣课题质疑“彼得找到金子了吗？他是怎么说的？”，直奔文章重点段。
二、紧扣“唯一”，品读文本，体会彼得与其他淘金者的不同之处
在这个环节，我引导学生抓住关键词语“蜂拥而至、一无所获、扫兴离去”，体会淘金者多，但绝大多数未找到真金。从而引导学生去关注彼得，探究彼得实现梦想的原因，通过阅读交流，逐步感受彼得的成功在于他的坚持不懈、细心观察、善于思考、辛勤劳动……初步感受到致富的方式各有不同，要获得成功需要付出艰辛的劳动。
三、结合文本，引导想象，切身体会彼得付出的努力
在这个环节里，我主要指导学生品读课文5、6自然段，关注细节，如第五自然段中的省略号，第六自然段中的“全部精力”，结合学生实际情况设计了彼得怎样培育出如此美丽的花儿的练习。同时努力营造氛围，让学生想象、交流，体验彼得培育花苗的“生活”情景，帮助学生与文本之间产生心灵的碰撞。
想想交流：
清晨，天刚蒙蒙亮，彼得……
中午，烈日当空，彼得依然……
暴风雨来临时，为了保护花苗，彼得……
……
展开你想象的翅膀，选择其中一个场景具体说一说彼得种花的情景。
我认为课堂上口语片段训练要求学生的想象能力、语言组织能力及口语表达能力的综合应用，课堂上要求学生现场表达，有一定的难度。所以要应用科学合理的训练方式，阶梯式练习更有效，由易到难，由浅入深，这样的训练才能事半功倍。
四、
这个环节重在提炼，彼得付出了辛勤的劳动，原本没人要的土地现在长满了美丽娇艳的鲜花。这些鲜花给彼得带来了什么？到这里，学生自然能体会到“金子”就是“财富”。而这些都是凭着彼得的细心观察、善于思考、坚持不懈、辛勤劳动换来的。在这里我适当补充，我们要实现自己的梦想还有很多途径，让学生相互交流，这样处理，水到渠成，学生最终明白“真金”的含义。
说课稿 篇2
前言：各位评委老师，各位同学们大家好！今天很高兴能够站在这里说课，我要说课的内容是人民音乐出版社第15册《梨园金曲》中的第三课时《唱脸谱》的课堂设计及其分析。
我把本次说课主要从六个方面阐述，分别为：教材分析，教法说明，学法引导，课堂教学过程,设计理念和板书设计。
一、教材分析
本节课的主要内容是背唱戏歌《唱脸谱》并掌握与京剧相关的音乐知识。 《唱脸谱》是人民音乐出版社第15册第三单元《梨园金曲》的内容。采用了一种新的音乐体裁—戏歌。全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，该曲唱出了我们为传统艺术—京戏而骄傲和自豪的感情。通过学习增强学生的民族意识和爱国主义情操，培养学生的爱国主义情怀。
1.教学目标：根据本节课的主要内容，结合学生自身发展的特点。本着面向全体学生注意因材施教的原则，我制定了以下教学目标。
音乐教学中，情感体验最为重要，因此我把情感目标列为第一位。
情感目标：通过学习《唱脸谱》，让学生感受京剧独特艺术的魅力，增强学生的爱国注意情感。
知识目标：通过本节课的学习使学生了解京剧的相关知识。激发学生学习戏歌的兴趣。
能力目标：使学生能模仿京剧的韵味，演唱《唱脸谱》，并尽可能背唱。
2. 基于我对新课程标准的分析，以及本节课的教学目标，我确定本节课的教学重点是：掌握京剧的相关知识，能够熟练的背唱戏歌《唱脸谱》
在学生以往的学习中，弱起节奏的演唱接触较少。因此我确定本节课的难点在于：
歌曲中弱起的演唱
二、教法说明
为了落实教学目标，突破教学重点，解决教学难点。本节课我选用的主要教法有演示法和谈话法。
初中生的思维呈现出从具体形象思维向抽象逻辑思维转变的过程，他们的学习多以模仿为主，因此我选用了演示法：通过音响的播放《唱脸谱》，调动学生学习的兴趣，让学生体会戏歌的旋律及演唱方法。让学生更直观更清晰的获得知识。
谈话法：以教师提问和学生回答的形式，了解学生的想法，并对其进行正确的引导教育。通过一问一答的的形式，启发学生的思维活动，培养学生的独立思考能力和语言表达能力，唤起学生的学习兴趣，也有助于保持学生的注意力。
三、学法引导
我们知道，教学过程是一个教与学的双边活动过程。我们既要注重教师教法的运用，也要注重对学生学法的引导，本节课我选择的学法主要有欣赏法和练习法。
音乐教学应是师生共同体验、发现、创作、表现和享受音乐美的过程，而对音乐的欣赏则贯穿于整个过程，因此我采用了欣赏法。欣赏《唱脸谱》，培养学生正确的学习态度，激发起强烈的情感反应和求知欲望，在教师的引导下，提高学生的审美理念和鉴赏能力
练习法：在教学中，老师的教授只是一个方面，学生的学才是关键，让学生练习《唱脸谱》的节奏，只有让学生在老师的指导下，进行反复练习，才能将知识转化为能力，使知识在练习的过程中得到更完美的发展。
四、课堂教学过程
接下来我重点阐述一下本节课的教学过程设计。本节课的教学过程分为三个方面分别为：（一）问题激趣，导入新课。（二）学习新歌，突破重点难点。（三）参与活动，体验情感。
(首先进入教学过程的第一个环节)
（一）问题激趣，导入新课
首先是教学常规）上课礼示：师生问好，来集中学生注意力。。
我运用的是提问的方式导入新课，让学生思考中国的“四大国粹”是什么？通过回忆，教师总结得出“中医、烹饪、国画、京剧”。（2分钟）
本节课首先来介绍一下国粹京剧。通过介绍让学生掌握与京剧相关的文化知识。
(接下来是教学过程的第二个环节)
（二）学习新歌，突破重点难点。
1、介绍京剧：
京剧：是把歌唱、音乐、舞蹈、美术、文学、雕塑和武打技艺融汇在一起，是一种“逢动必武，有声必唱”的综合艺术，它以程式化的舞台表演，各具韵味的流派唱腔、色彩强烈的化妆造型、虚拟性的表现手法以及富于民族特色的音乐，在世界戏剧舞台上独树一帜，光彩夺目。京剧距今已有200多年的历史。
从“音乐”这两个字来看，声音和乐器是一个统一的整体。那么根据伴奏乐器的不同，我们把京剧分为文场和武场。
文场的伴奏乐器多以弦乐器为主，有“京胡、京二胡、月琴”
武场的伴奏乐器多以打击乐为主，有“单皮鼓、小锣、大锣”
按照所扮演角色的性别、年龄、职业等的不同，在化妆、服饰各方面加以若干艺术的夸张。又把京剧分为“生、旦、净、丑”四个行当。
提到旦角，让同学们回忆京剧的“四大名旦”——“梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生” ，通过回忆不仅能保持学生的注意力，也巩固了学生的所学知识。（10分钟）
2.了解京剧相关知识之后，让学生听《唱脸谱》为了提高学生的兴趣，发展学生的思维能力和想象能力，我让学生边聆听边思考“是戏？是歌？”。
3.通过学生讨论，老师向学生介绍戏歌。戏歌：是用戏曲的音乐素材创作的歌曲，它是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。它“歌中有戏，戏中有歌”，很受大家的喜爱。今天我们就要学习这首戏歌《唱脸谱》。（5分钟）
（下面是本节课的重点难点部分）
4.学习戏歌《唱脸谱》
什么是脸谱呢？脸谱：戏剧人物在面部涂上色彩和夸张的线条，来表现人物的性格特征。播放《唱脸谱》，让学生初步体会京韵。
（学习新歌这个过程中，让学生从打节奏、识谱、唱谱、读词、唱词、到融入感情的演唱，环环紧扣、层层深入，让学生在循序渐进的过程中学会歌曲。）
节奏教学是音乐教学中不可缺少的重要环节，通过打节奏，解决乐谱中的难点，本节课的难点在于弱起的节奏。
为了提高学习效率，降低演唱难度，让学生先识谱。
5、因为《唱脸谱》的结构短小，旋律简单，学生很容易唱会。因此，可以让学生跟随音乐演唱。
第一遍，让学生跟随音乐唱谱，这样有利于学生准确演唱歌曲。教师是教学的组织者和领导者，应具有及时发现问题，并解决问题的能力。教师指导演唱中易出错的地方。解决本节课的难点：弱起出的演唱。
第二遍，让学生跟随音乐小声哼唱，同时体会戏歌的韵味。
朗诵歌词。教师可采用边打节奏边朗诵的形式来降低学生的演唱难度。
不同颜色的脸谱，不同图案的勾勒，也代表了不同的人物性格。人们生活中的忠、奸、美、丑、都在脸谱中体现了出来。为了让学生能对歌词有个更深刻的记忆，可以让学生思考不同颜色的脸谱所代表的人物及性格，蓝脸：窦尔敦刚强勇猛 红脸：关公赤胆忠心黄脸：典韦 性格残暴白脸：曹操生性奸诈黑脸：张飞正直刚烈。赤胆忠心黄脸：典韦 性格残暴白脸：曹操生性奸诈黑脸：张飞正直刚烈。
通过以上的练习，第三遍可让学生加入歌词来演唱。
第四遍，让学生模仿京剧的韵味来演唱，特别注意弱起的演唱形式。
（从初中生的生理发展来看，要经历一个变声期。为了保护学生的嗓音，可以让学生适当的演唱。解决了本节课的重点和难点之后，进行本节课的第三个环节）
（三）参与活动，体验情感
6、教师教学生一些京剧中常用的圆场步和变脸的动作，让学生分组练习。这样可以让学生在轻松的课堂气氛中更好的获得知识。也培养了学生良好的合作意识和团队精神。
五、设计理念
接下来谈谈我设计《唱脸谱》的教学理念。教学的目的是让学生“会学”,即自我学习，在本节课的整个教学过程设计中，我始终坚持新课程标准所提出的“以学生为主体”， “以兴趣爱好为动力”“重视音乐实践”“鼓励音乐创造”等教育理念，创设情境，让学生在体验、发现、创造等活动过程中享受、掌握并创造音乐的美。通过多媒体课件的应用，使教学内容丰富，教学环节紧凑，营造了一种生动活泼的课堂气氛。通过学习《唱脸谱》培养学生的爱国主义情操，拓宽了学生的审美视野，发展学生的音乐表现能力和创造能力。
六、板书设计
唱脸谱
一．京剧 戏歌
二．节奏
三．旋律
四．脸谱 性格
我之所以采用这种板书是因为它能更直观的把本节课的所学内容展示出来，让学生更好的掌握本节课的重点和难点。
以上是我说课的全部内容。幻灯片播放的是我参加演出的部分照片，我的特长展示是舞蹈《春歌》，它曾在全省舞蹈大赛中获得“金奖”。请老师点评。
说课稿 篇3
一、说教材
1．教材的地位与作用
法国作家布丰写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。（着眼于初中低年级学生的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，确定本节课教学目标。）
二、说目标
鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：
1、知识与技能：通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。
2、过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法
3、态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。
三、说重点难点
根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为：学会抓住特点来说明事物的方法。
由于这篇课文用拟人方法说明事物，语言风格生动具体，属于一篇文艺性说明文，由于学生是第一次接触说明文，让学生一下子就分清平实说明与文艺说明的区别有着一定的难度；让学生在阅读中感受文章说明语言的准确、生动，通过讨论、比较等方式加深理解，所以我把教学确定为体会用准确、生动、形象的语言说明事物。
四、说教法与学法
我记得叶圣陶先生曾说过“课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使学生能够举一反三,作为一篇写作训练的课文，课文内容一般比较浅显易懂，学生可以通过自学、小组讨论完成教学任务”。所以在教学上，要体现利用课文充当范文，为学生提供写作仿效的“范本”，以此来打开学生的写作思路，使他们初步学会写一般的说明文的思路。
新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。所以本课的教学方法定为以学生的自主合作学习为主，教师点拨、启发为辅。
五、说教学过程
教学过程分为五个部分:新课导入—师生互动—知识拓展—小结课文—作业设计
1、新课导入
我先让学生说出在自己喜欢的小动物以及它们的外貌、动作、生活习性,然后教师告诉大家今天我们即将认识一种人见人爱的小动物,勾起学生的好奇心,随后教师说出谜语:(“形状象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。打一动物)
我的这种导入方式目的在于:激发学生对于小动物的喜爱，同时锻炼了学生的口语表达能力，这时学生的学习方式就从“要我学”转变为“我要学”了。因为这是自己喜欢的事物，从而激发学生的学习兴趣，营造活泼的课堂氛围。
2、师生互动
通过六个环节来完成这个过程。
①查一查目的是检查学生预习情况，帮助学生养成提前读课文的好习惯。
②读一读学生自读课文，初步把握文章内容，达到整体感知的目的。
③想一想学生读完课文，让大脑有一个思考感悟的过程，通过提三个问题加深对课文的理解。
a.松鼠具有漂亮、驯良、乖巧的特点，试解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的？
（学生思考随文解释这三个词的含义，分别就松鼠的外形、习性、性格来说的）
b.大家想一下这三个特点具体体现在文章的哪些段落呢？
（进一步加深学生对课文的感悟，在文中找相应的自然段）
c.课文开头第一段总写松鼠的三个特点，下面几段分写这三个特点，本文是按什么顺序来写的？
（这个问题已明确了本文的说明顺序，结构层次一目了然，学生理清文章的思路）
④议一议学生四人一组合作探究交流，谈谈自己的收获与理解。
a.你喜欢小松鼠吗？你喜欢小松鼠的那一点？（学生从多个方面谈自己的看法。）
b.本文的语言除了准确以外，还有什么特点？（让学生在阅读中体味说明文的语言特点，主要把握说明文语言的准确性和形象性。）
⑤讲一讲
出示平实说明的资料，进行平实说明与文艺性说明比较分析，让学生体会到形象性说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深刻的印象。这样教学的难点也能得到很好的突破。（在这里，要突出学生的主体地位，让学生理解感悟，充分发表意见，教师归纳点拨。）
⑥练一练
在教学重点、难点得到一定程度上的突破以后，让学生根据自己熟悉的儿歌《小白兔》的语言形式，结合课文中松鼠的外形、习性、性格三个方面，为小松鼠编写儿歌。（这种编儿歌的形式，大大调动了学生的积极性，使学生在编儿歌的过程中加深对课文的理解，进一步熟悉松鼠的特点，同时锻炼了概括能力也启发了学生的创新思维。教学重难点再次得到了落实。）
3.知识拓展
学习本文后，学生通过讨论交流，及时归纳总结，明白了如何才能更好的介绍动物，为下一步学习写作有关动物的说明文奠定基础。
4.小结课文
目的是帮助学生理解细致的观察是说明事物的基础，而准确、生动的语言是揭示被说明事物特征的关键。
5.作业设计
学以致用，作业就是对课堂知识的巩固及运用的一个重要手段。本着本课的重点，布置学生回家自行观察一种小动物，仿照课文《松鼠》的写法，写一篇说明文。
说课稿 篇4
各位老师：上午好！今天我向大家说的是小学三年级的体育课：《蹲踞式跳远》。
一． 说教材：
蹲踞式跳远是小学生跳跃动作教学的重点教材，是发展学生腿部力量和弹跳能力的重要手段。本节教学内容的蹲踞式跳远是学生在基本掌握由助跑、起跳、腾空、落地四个环节组成的动作要领上 ，将起跳腿积极起跳，摆动腿积极上摆的腾空步作为本课教学重点。为今后学习跳远、跳高等教学内容打下一个坚实的基础。
二．说教学目标：
基于以上思想的引导，我设计了本课的教学目标：
1、认知目标：在掌握蹲踞式跳远动作的基础上进一步认识腾空步在跳远动作上的重要性
2、技能目标：通过练习让学生掌握练习腾空步的技术方法以及在蹲踞式跳远上的有效利用
3、情感目标：通过小组合作学习培养学生之间的相互合作、相互帮助的团队意识及合作精神
经过一段时间的学习，学生已掌握了蹲踞式跳远的动作要领。对跳远有了一定的基础认识，这些为学生探究、合作学习提供了基础和可能。本课的教学重点放在腾空步的练习上。近一学期的学习生活，学生已经熟悉学习环境，能通过合作，共同参加身体练习，能在学习中发挥自主性和创造性，并相互交流。
三、说教法、学法：
本课的教学中首先要注意学生兴趣与方法的培养，根据教学内容的要求，采用分解与完整示范相结合的方式，利用讲解、示范、启发、引导、鼓励”等教学方法，让学生全体参与到教学活动中，促进学生全面素质的发展。
在本课的学习中，学生主要通过观察、思考、模仿、试试、做做、集体练习、分组合作巩固等方法来达到学习目的。
四、说教学过程：（略）
接下来给大家说说本课的教学过程，教学过程分为三个部分：
准备部分、基本部分、结束部分
说课稿 篇5
一、说教材
1.设计意图：
小班的幼儿很喜欢玩体育游戏，在体育游戏中幼儿会感到自由、无拘无束，因此常常疏忽了游戏中的规则意识。针对小班幼儿的这一特点，我设计了《给兔妈妈送礼物》这一活动，利用有趣味的游戏，抓住幼儿喜欢小动物的特点，并设计了形象、生动的游戏情景，在音乐中愉快的游戏，激发幼儿的兴趣。同时，在逼真的游戏中，我贯穿了一系列的游戏规则，通过讲解以及幼儿的示范，激发幼儿大胆参与并懂得遵守游戏规则，体验快乐，还要注意安全。在最后送礼物的时候，我还提醒幼儿给礼物分类，向兔妈妈说一句祝福的话，巩固了幼儿平时所学的知识，也激起了幼儿关爱亲友的情感。我还请班上的另一位老师和我一起以游戏伙伴的身份加入进去，师生间能更好的进行情感交流和沟通，也更有利于活动的顺利开展。在这个活动中既锻炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿勇敢尝试活动的兴趣，体验体育游戏的快乐。
2、根据设计意图，我制定了以下目标：
1)练习两腿间夹物行进跳，并学会躲闪，小心碰撞。
2)体验参与体育游戏的快乐，激发幼儿完成任务的信心。
此目标是根据纲要为指导，幼儿学习特点制定的，既体现了活动的重点，又体现了活动的难点，对发展幼儿四肢协调动作很有意义。
3、本次活动的重点：
练习双脚并拢行进跳的能力，激发幼儿完成任务的信心。
4、本次活动的难点：
两腿间夹住纸棒行进跳，给兔妈妈送礼物时要说一句祝福语。
5、活动准备：
A：每人一根彩色纸棒，小兔帽子。这是本次活动中的主角，让幼
儿戴上兔兔帽参与游戏，进行情景表演，激起幼儿参与活动的兴趣。彩棒是为了让幼儿夹在两腿间，培养规则意识。
B：礼物卡若干，录音机和磁带。在游戏中加入音乐，营造气氛，激发幼儿完成任务的信心。
二、说活动过程：
1、准备活动——老师先带着幼儿听音乐做兔子跳的动作进入活动场地，并跳一圈，这是对幼儿的热身运动，让他们的机体得以训练，不至于在运动的过程中拉伤或者扭伤。
2、游戏活动——给兔妈妈送礼物。老师先讲解游戏的方法，提出游戏中应注意的规则：学会躲闪，小心互相碰撞。同时提醒幼儿送礼物时要向兔妈妈说一句祝福的话。然后请两名幼儿做示范，激起幼儿的表现欲望。在幼儿游戏的过程中，老师随时指导幼儿，和幼儿进行交流，引导幼儿注意安全，弥补幼儿在游戏中的缺憾。在师幼的共同努力下，活动进行的比较顺利。
3、放松活动——在提醒幼儿游戏若干次后，根据幼儿的游戏情况调整难易程度，并提醒活动量过大的幼儿适当休息。在活动最后，组织幼儿迅速排好队，听音乐跳一个彩棒舞，仍然以角色游戏的形式，和兔妈妈一起跳一个舞，共同庆祝兔妈妈的生日。同时，让幼儿放松情绪，这也是动静交替，整个活动考虑到幼儿的运动负荷，激缓结合。
三、说设计亮点：
1、本次活动主要是以纲要为精神，幼儿的学习情况为主旨，运用多种教学方法来开展活动。如角色游戏法在整个活动中就较为突出。游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣，幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。
2、本次活动邀请了班上的老师一起参加，能让幼儿有一个全新的体验，幼儿的兴趣会更浓，参与活动的积极性会更高。
说课稿 篇6
说目标：
结合三年级学生的阅读特点、我为本课设计以下教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体验、感悟描写北大荒美丽、富饶的句子，积累一些好词好句。
2、通过对课文的诵读，培养学生的美感及对祖国热爱的思想感情。
3、学习课文先概括后具体的构段方式。
说重难点：
重点：通过品读课文，体会北大荒美丽的.风光、丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情。
难点：体会作者在第四自然段中是如何具体描写原野热闹非凡的。
本课的第一课时我将主要跟学生一起初读感知，交流北大荒的情况，理清课文脉络。指导写字中注意"荒""燃""烧"三个字。下面我将就第二课时的教学流程作重点说明：
一、 复习导入 直奔中心 概括美
同学们，通过上一节课的学习，我们知道了北大荒的秋天—（真美），如果让你用文中的一句话来描述北大荒的秋天，你会选择哪一句呢？（指名读，齐读最后一句。）
（这一环节是对前一堂课学习复习，此处的设计抓住最后一节直接切入本课主要段落的学习，以点带面，提纲挈领，有助于让他们进入主动学习的状态。）
二、读读背背 品品悟悟 享受美
北大荒的秋天真美呀！你们都有一双会发现的眼睛，来吧，轻轻捧起手中的课本，咱们走近北大荒，一起来发现美，享受美吧！秋天美在哪里呢？
学生自主朗读课文二到五自然段，想象意境，划出表示地点的词语、自己认为美的词句。小组交流。
（这里由本文中心句引导小朋友朗读全文，找出关键词句，品味全文，体现以人为本、以学生为主，不仅激发孩子们学习的自信与勇气，更加让孩子们体会到学习的乐趣与积极思考的甘甜。）
全班交流，师生评议，指导感情朗读，体会文中比喻的准确生动，拟人的形象巧妙。教师根据学生的回答相机板书。
第2自然段：紧扣"一碧如洗"，调动学生生活积累，想象天空的纯净之美；再结合多媒体画面及生活经验，让小朋友认识"银灰、橘黄、血红、绛紫——————"这些表示色彩的词语，找几个同类型的色彩词。感受流云的"五彩斑斓"（相机理解这个成语，让同学们说说和五彩斑斓一样意思的成语，例：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）再让同学们展开想象，说说这五彩斑斓的流云还像什么。
第3自然段：抓住重点句品味小河 "清澈见底"。
第4自然段：这是本课要求进行段式训练的重点部分，也是本课教学的难点。我将图文结合，采用默读，找中心句；再读，找具体描写"热闹非凡"的句子，体会出秋天丰收在望的景象，人们的情绪高涨，通过朗读将此情此景表现出来；最后通过先齐读、再分组读的形式让小朋友体会本节总分的构段方式。
第5自然段：抓住"大豆摇铃千里金"等词让小朋友体会北大荒的物产丰富，人民勤劳。
再次深情朗读"啊！北大荒的秋天真美呀！"，深切体会作者对北大荒的热爱之情。在学生们充分朗读感悟的基础上，我将借助板书设计指导背诵课文。
（最有价值的知识是关于方法的知识"借助板书指导背诵，不仅背得快，而且能加深对课文的感受，学生在以后的课文背诵中会以此为镜，活记乐背。）
三、积累迁移 情感交融 寻找美
面对北大荒的秋天这个美丽而又丰收的季节，作者由衷地发出了"北大荒的秋天真美啊"的赞叹，此时引导学生思考：北大荒的秋天是美的，我们家乡的秋天也很美。课后用你的眼睛去找一找，家乡的秋天美在哪儿？把它写下来。
（苏教版教材特别注重读写结合，这样会不断增加学生的语言储备和材料积累，使学生更好地从读中学写，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。）
说板书：
北 大 荒 的 秋 天
天空 一碧如洗
小河 清澈见底 真美
原野 热闹非凡
说课稿 篇7
教材分析
《口算进位加法》是义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级下册第二单元《加和减（一）》的内容，是在学生熟练地掌握20以内进位加法以及两位数加整十数、两位数加一位数（不进位加）的基础上安排的。
本课教材分为两部分内容，一部分是教学和是整十数的两位数加一位数，着重解决进位的原理，另一部分是教学两位数加一位数和是非整十数的进位加。
本课教材在编排上有以下几个特点：
1．选准知识生长点，优化新知识的发展过程，口算不进位的两位数加一位数的思路和方法，完全可以迁移到进位加法中来，因此，教材以加和减（一）为本单元的知识生长点，把重点放在进位的方法上，便于学生稳步地获取新知识。
2．重视发展学生的计算策略，提倡算法多样化。教材没有把算法灌输给学生，而是鼓励学生应用旧知识解决新问题，在新旧知识的结合点上，运用学具帮助思考，从实物操作中抽象出计算方法，对和是非整十数的进位加法，允许学生中有不同的计算思路。
3．提高练习质量，避免机械重复训练。一是让学生在结构中练，教材设计了一些计算题组，如20以内进位加与两位数加一位数进位，让学生算算比比，掌握相关计算的联系与区别。二是让学生有兴趣地练。教材给部分计算题组配上情景，减少枯燥乏味的感觉，如把计算题画上生日蛋糕，激发学生练习的热情。三是结合简单应用题，用口算加法解决实际问题，既练了口算，又培养了运用数学的习惯与能力。
设计理念
本册是课程改革的实验教材，所以在教学设计上主要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生全面发展为目标，具体体现在：
1．促进学生学习方式的改变，引导学生通过操作、观察、思考获得知识，激励学生自得自悟。
2．重视创新能力的培养，创设问题情景，优化教学手段，营造创新机会。
3．实践多层次的练习，提供学生创新思维的发展空间。
教学目标
1．让学生经历探索两位数与一位数相加的计算方法的过程，发展解决问题的策略，掌握进位加的计算方法。
2．让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思维。
3．继续培养学生学习数学的兴趣、与同学合作的态度、不怕困难的精神。
本课的教学重点是掌握口算进位加的算理和方法，难点是结合小棒操作说出不同的计算方法。
教法和学法
1．迁移类推。
通过复习、铺垫、启发、点拨，使学生在原有知识的基础上，推想出该怎样算。这样，既有助于培养学生的思维能力，又能体现以教师为主导、学生为主体的教学原则。
2．尝试教学。
本课内容是在掌握不进位加的基础上进行的，新旧知识联系紧密。运用尝试教学，引导学生自己去探索、发现知识规律。
3．直观演示。
通过学具操作，突破教学重点和难点，让学生在分小棒的过程中感知口算思路。
4．愉快教学。
用激励性的语言鼓励学生积极发言、敢于质疑，运用学习成果的反馈，调动学生的学习兴趣。
教学流程
一、课前谈话。
引入“四个小动物，碰到了许多难题，邀请小朋友去帮助他们”的情景，教师把小动物贴纸贴在黑板上，以吸引学生的注意力，为上课做准备。
二、复习。
1．口算：8＋630＋1736＋39＋520＋1324＋5
2．说说24＋5是怎么想的？
【这三组口算题都具有较强的针对性，与本课知识联系非常紧密，通过复习，唤起学生对已有知识的记忆，为促进知识的迁移，学习新知作铺垫。】
三、教学新知。
1．创设情景，引出问题。
（1）教师出示图提问：图上的小朋友在干什么？你能给他起个名字吗？他们每人有多少张画片？
（2）看着图，你能提出几个用加法计算的问题吗？
同时结合图，列出算式。
教师板书四个算式：
9＋624＋624＋924＋9＋6
（3）这里面哪道算式是以前学过的，得多少？用的是什么方法？（这里重温一下20以内进位加的凑十方法，为下面的进位加凑十作铺垫。）
【旧教材在引出问题时，一般都是直接出示一道简单的文字题，再让学生列出算式解答，而现在新课程标准提出要以学生为主体，让学生主动地参与学习。因此，通过看图让学生自己提出问题，再由自己解决问题，这样的引入清新自然，既发散了学生的思维，又激起了学生的学习渴望和学习兴趣。】
2．迁移类推，尝试学习（教学例1）。
（1）24＋6等于多少呢？学生尝试回答。
（2）你怎么知道等于30呢？你是怎么想的？指名回答。
（3）谁愿意上来用小棒摆给大家看一看。
（4）看了摆的过程，谁再来说说是怎样想的？
（5）即时训练27＋3。
27＋3等于几呢？小朋友用小棒摆一摆，边摆边说说怎么想的？
反馈说说怎么想的，先算什么，再算什么？
【由于口算不进位加的计算方法完全可以迁移到进位加法中来，因此教学这一环节时，教师就大胆采用尝试教学，直接让学生说说算理和算法，对部分有困难的学生通过学具操作和直观演示来帮助理解，加深印象。这样安排降低学生对教师的依赖性，学生以原有知识为基础，对新的知识进行加工理解，掌握方法，从而使他们亲自体验获得知识的快乐。】
3．自主操作，合作学习（教学例2）。
（1）24＋9该怎样算，请小朋友仍然用小棒摆一摆。
（2）学生动手操作，想想先把几和几合起来。
摆好的小朋友跟小组里的同学说说是怎么想的？
（3）反馈不同的操作方法：
指名上前演示，说说先把几和几合起来。
结合演示，说说不同的计算方法，师板书三种方法：
（4）你喜欢用哪一种方法？是怎么想的？说给你旁边的人听。
4．试一试8＋42；5＋39。
（1）出示，你会算吗，把得数填在书上的方框里面。
（2）反馈说说得数，是怎么想的。
【学生利用学具操作，自己去探索、去发现，体验解决问题的过程，再通过反馈结合摆法说说不同的算法，给学生发表见解和敢于提出不同问题的机会。在这一过程中学生的主体地位得到尊重，从被动接受知识为主动探索，在具体的操作中进行独立思考，在相互的交流中不断完善自己的方法，促进学生创新意识的培养。】
四、巩固练习。
1．第一题说明要求，独立完成。
反馈说说怎么圈，先算几加几？
2．第二题图上画了什么。
指名口算第一组题，算完后说说有什么特点？
生在书上独立口算，小组校对。
指最后一组，如果下面还有一层蛋糕，你能在里面出一道口算题吗？
3．黑板上还有谁的难题没有解决，赶快算一算。
24＋9＋6等于多少，你是怎样算的，有没有简便方法？
【虽然练习的量并不是很多，但少而精，练习内容注意了综合性、开放性、灵活性和趣味性，既让学生巩固所学的新知识，又有意识地培养了学生的创新思维。】
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