【实用】说课稿汇编9篇
作为一位杰出的教职工，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
说课稿 篇1
尊敬的评委老师：
大家上午（下午）好！（鞠躬）我是XX号考生。今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、说教材
我今天说课的内容是人音版九年义务教育小学音乐二年级下册的一节歌唱课。《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，2/4拍，一段体，曲调清新、优美，旋律多以三、五度音程进行，自然、流畅，似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。
二、说学情
作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
小学阶段的孩子对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣，能用自己的声音进行模仿，能听辨不同情绪的音乐，学生乐于敢于表达自己的想法，能积极的参与课堂活动中。但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求要因材施教，对接受能力强的学生我会指导他们进行多种形式的练习，对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情况而定，有针对性地进行教学。
三、说教学目标
新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：
情感态度与价值观：学生能够热爱音乐热爱生活，热爱民族文化。
过程与方法：通过拍手打节奏，增强节奏感。
知识与技能：学生能够用欢快活泼的情绪，轻快的声音演唱歌曲，并能做几个简单的傣族舞蹈动作。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是学生用欢快、活泼的情绪演唱歌曲；难点是掌握歌曲强弱规律，并能合着强弱表演歌曲。
五、说教法学法
为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学与学法分别有以下两点。
教法：讲授法、示范法。
学法：视听结合法、小组合作表演法。
六、说教学过程
本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：创设情境，导入新课——感受体验——学唱歌曲——巩固提高——课堂小结。下面，我将分别来介绍这五个环节：
第一环节是新课导入环节
好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。
上课伊始，我会以一段孔雀舞作为切入点，吸引学生学习兴趣的同时鼓励学生们大胆说出这是什么舞蹈？模仿的是什么动物？随后在大屏幕中播放傣家风光及金孔雀起舞的视频。当同学们被眼前的傣族风情所深深吸引时，我将加以渲染引导，孔雀生活在被称为“动植物王国”“药材之乡”的云南省西双版纳傣族自治州，这里也是“孔雀之乡”。傣族人民把孔雀认为是美丽、善良、吉祥的象征，以跳孔雀舞来表达自己的愿望和理想。民族舞蹈家杨丽萍曾将孔雀的动作编成舞蹈，今天我们就一起来欣赏一下傣家楼阁的金孔雀。从而揭示课题并板书——金孔雀轻轻跳。
这样设计，既能让情景深入人心，又能给孩子们充分的想象空间，快速切入主题，为后续学习埋下伏笔。
第二环节是初步感知环节
初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。
在这一环节，我会为同学们完整的播放歌曲《金孔雀轻轻跳》，鼓励学生们随着歌曲伴奏音乐摇晃身体做动作，多次聆听的过程中分别去思考如下几个问题：（1）歌曲的速度如何？（2）歌曲有多少个小节？（3）歌曲是几几拍子的？（4）本首歌曲的强弱规律是什么？对于第一和第三个问题学生们并不难直接回答出是中速四二拍，而第二个和第四个问题略显新了一些，我会在大屏幕中出示竹节的示意图，引导学生们形象的认识小节、小节线、终止线，再去数出小节线20小节，强弱规律是强弱，随后我将趁热打铁，以拍手为强、摊手为弱来感受一下强弱规律，进一步加入到我的范唱中。
通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到歌曲的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的歌曲学唱做了良好的准备。
第三环节是歌曲学唱环节
这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。
这一环节，我选择用发声、教师弹唱歌曲、学生跟琴哼唱、模唱、领唱、齐唱、表演唱的方式展开教学，精心诱导，变枯燥为生动，让学生按照学习“旋律—歌词—加歌词完整演唱”的步骤，亲身实践、自主探究。在这个过程中，学生可能会遇到节奏不够准确情绪不够饱满的问题，因此我会反复进行示范强调，引导学生想象置身于傣家楼阁的场景中，感受演唱。安排学生们以练习纠错并以个人表演的形式进行突破，鼓励学生们在练习的过程中也可以加入动作来表现，从而达到教与学的和谐完美统一。
最后我还会在教唱环节，请同学们来谈一谈这首歌曲所传达的精神内涵、思想主旨是什么？通过这样一步一步的教学推进，学生能够理解这首歌曲表达了情感思想。
这样的设计，学生不仅能够学会歌曲学会知识，更能够真正实现情感态度价值观的目标。
第四环节是巩固提升环节
为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会请同学们以小组为单位，学几个简单的傣族舞蹈动作，同时采用组内合作表演的方式进行开展，随后我还会请同学们在小组之间进行自由的展示，最终选取学生互评与教师评价相结合的方式展开讨论。
这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受，提高音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
第五环节是课堂小结环节
好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课学习的主要内容，总结音乐作品所传达的精神内涵。
七、说板书设计
最后，再来说一下我今天的板书设计，通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为清晰明了。
说课稿 篇2
教学目标：利用图片和影像资料了解藏羚羊以及它们的生存现状，欣赏文学作品《藏羚羊跪拜》。感受作品所表现的思想内涵。运用绘画、制作等手段对藏羚羊这一题材进行创作练习。
教学重点：使学生对藏羚羊产生深厚的情感，树立保护珍稀动物的意识。
教学难点：能创造性地使用表现材料进行个性表现藏羚羊。
教学准备：藏羚羊的图片资料、水彩笔、铅笔、橡皮、藏羚羊的美术作品。
教学过程：
一、组织教学：
1、检查学生用具准备情况。
二、导入新课
1、图片导入
教师：我们国家西北角的青藏高原，有一个我们国家最大的无人区——可可西里，在藏语中，她的意思是美丽的少女，这个常年冰雪的地方，住着一群可爱、高贵的精灵——藏羚羊。
教师：今天我们就要来认识一下这群可爱的动物。
出示课题：跪拜的藏羚羊。
二、讲授新授
1、欣赏藏羚羊的成长图片。
出示图片（借助图片、影视资料的欣赏，引导学生认识自然界中的藏羚羊，了解藏羚羊的基本结构，观察、分析藏羚羊都有哪些显著特点）
2、藏羚羊的宝贵处。
羊角可以入药，羊毛可以做衣服。
教师：藏羚羊这些宝贵的地方并没有引起人们对它爱护，而是遭遇了人们对他们的杀害，特别是藏羚羊的羊绒。藏羚羊跑的非常快，于是猎人就用了最残忍、最原始的抓捕方法：猎杀后扒皮。
出示图片：结合学生的认知情况，教师进一步引导学生了解藏羚羊是怎样一种动物，它们现在的处境如何，我们应该怎样保护藏羚羊。
结合学习活动内容，选择生观看藏羚羊惨遭杀害的图片，以此激发学生对藏羚羊命运的担忧，树立自己在环境保护方面的责任意识。使学生深刻地体会到由于人类的贪婪，野生动物正面临着灭顶之灾。让学生知道美丽的羚羊角与柔软的羚羊绒只有生长在活着的藏羚羊身上才能构成真正美丽的风景线。
3、藏羚羊的艺术品。
图片欣赏：福娃迎迎、藏羚羊工艺雕塑等。
4、欣赏人们为寻传保护藏羚羊的绘画作品。
5、教师示范绘画藏羚羊，并示范如何改编成卡通藏羚羊形象。
四、布置作业
创作一幅表现藏羚羊题材的绘画作品。
五、学生绘画，教师巡视指导
六、小结展评
附：藏羚羊跪拜
王宗仁
这是听来的一个西藏故事。发生故事的年代距今有好些年了。可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起这个故事的主人公—口只将母爱浓缩于探深一拜的藏羚羊。
那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。就是在今天，可可西里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们的脚印难以到达的角落。当年举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为风毛麟角了。
当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发、留着浓密大胡子、脚蹬长统藏靴的老猎入在青藏公路附近活动。那支磨蹭得油光闪亮的权子枪斜挂在他身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水。猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者。那些碴长头去拉萨朝觐的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路。每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。
杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下手中的权子枪是在发生了这样一件事以后——应该说那天是他很有福气的日子。大清早，他从帐篷里出来，伸伸慵腰，正准备要喝一铜碗酥油茶时，突然瞅见两步之遥对面的草坡上站着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了权子枪。他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用企求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来。老猎人心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。藏区流行着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。他是一个猎手，不被藏羚羊的怜悯打动是情理之中的事。他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。
那天，老猎人没有像往叫6样当即将猎获的藏羚羊开宰、扒皮。他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。他感到有些跷蹊，藏羚羊为什么要下跪，这是他几十年狩猎生涯中唯一见到的一次情景。夜里躺在铺上他久久难以人眠，双手一直颤抖着……次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。藏羚羊的腹腔在刀刃下打开了，他吃惊地叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上……原来在藏羚羊的子宫里，静静卧着一只小藏羚羊，它已经成型，自然足死了。这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子向自己下跪：它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀！
天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
老猎人的开膛破腹半途而停，当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚千连同它那没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的权子枪……从此，这个老猎人在藏北草原上消失了。没有人知道他的下落。
说课稿 篇3
《雪地里的小画家》一课以韵文的形式，形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。语言活泼，读起来琅琅上口，是一年级上册少有的美文，字时行间流露出对小动物的喜爱之情。
我执教的是第一课时，本课时要达到三个学习目标：1、认识11个生字，会写2个，认识两个偏旁“虫、目”。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。其中识字写字，朗读课文是重点。理解课文内容，了解四种动物爪（蹄）的不同形状以及青蛙冬眠的特点是难点。为了突出重点，突破难点，整节课我围绕初读感知、识字写字、精读感悟、拓展延伸几个环节展开教学。接下来我从四方面介绍我的教学设计。
一、创计情境，引导学生开课读文，初读感知
上课后谈话，很快引出第一句话，借助图画，加上生动的语言描述，把学生带进情境，接着把小鸡、小鸭、小狗、和小马4个动物图贴到图画上，图文结合，较自然地领着孩子通读课文，对全文有了整体感知。
二、形式多样、扎实有效地识字、写字
《课程标准》关于低年级阅读教学首先提出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。识字写字的第一条要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
教材提倡多认少写，我放手让学生自主识字，同时结合教学两个偏旁，对“睡、蛙”进行点拨指导，这样教师的指导就更有针对性，对于写字我重在引导学生会观察、比较并养成良好的写字习惯。
巩固识字的最好方法是重复。因此，我力求让生字多与学生见面。采用了圈画生字、拼读生字、开火车读字、游戏“看谁反应快”，“雪花飘飘”等多种形式，帮助学生尽快识记生字的字音和字形。
三、引导学生读中感悟
华东师大的杨再隋教授说：“老师讲的再多，难道还比课文本身更生动，更形象吗？……不如老老实实地指导把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。”
一年级儿童善于模仿，因此我放弃朗读技巧的指导，我采用老师范读，引起学生的情感共鸣。采用“生活经验的迁移”指导朗读第一句。在读部分句子时让他们边读边表演简单动作，激发学生充分表达内心的情感。采用“你问我答”、“对山歌”等多种形式的变式训练，让朗读更具有趣味性和实效性。
我把挂图中的动物和相应的脚印制作成活动的卡片，主学生动手贴一贴，这样改造挂图，变静为动，拉近了图与文的距离。在学生动一动，读一读的活动中轻松理解内容。
四、拓展延伸，大胆尝试
在课末，我和学生模仿《雪地里的小画家》集体创作一首同题诗：下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸟画竹叶，小猫画梅花，小鹅画枫叶，小牛画月牙……
我想课文不过是个例子，我们应该用好教材，让学生在和谐、宽松的氛围里学得大胆，学得主动，学得轻松，学得愉快！
说课稿 篇4
一、说教材
1、教学内容
九年义务教育五年制小学数学课本第一册第二单元《10以内数的认识和加减法》中的《9的认识和有关9的加减法》第二课时（见教材P48页）。
2、教材分析
本单元教材主要包括数10以内数、认数字、写数字、10以内各数的组成、10以内的加、减法以及连加、连减、加减混合计算。这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
本单元的重点是教学生写数字和熟练地口算10以内的加、减法。一般来说，儿童在入学前都会数10以内的数，有些还能认数字，即使有些还不认识，逐步记住数字的字形，也不困难。而写数字就比较困难了。初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，另外，手指也不灵活，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难一些，因此，教学生写数字要作为一个重点。
10以内的加、减法是进一步学习数学的重要基础，是学生必须练好的基本功之一。为了使学生较好地掌握10以内加、减法，教材在讲认数的时候，出现数的组成，在知道数的组成的基础上讲加、减法。因此，学好10以内的数的组成具有重要的作用。
我今天教学的内容主要有三个部分：9的组成、基数与序数的含义、指导9的写法。
在教学9的组成时，教材强调要通过让学生动手摆，自己归纳9的组成。初步培养分析、综合的能力。
在教学基数与序数的含义时，教材要求把序数与基数结合在一起，使学生对两者的区别和联系有进一步的认识。
在指导9的写法时，因为9与6容易混淆，要加强分辨字形的练习。
根据编者意图以及一年级小学生的认知规律，我确定了以下的教学要求：
⑴通过操作发现9的组成。
⑵通过说一说、对一对、连一连、拍一拍等游戏熟悉9的组成。发展学生的思维，初步培养学生对应的思想方法和分析、综合的能力。
⑶会写数字9。
本课的重、难点：发现9的组成。
3、练习安排
围绕本节课的重、难点，在练习的安排上，我采用学练结合的方式，其中，在9的组成的练习上，我先让学生说9的组成卡片，再对口令，然后连线，最后击掌，采取了多种方式，循序渐进，逐步提高要求，使学生在愉悦的学习环境中由不熟悉到熟悉，从而顺利地完成教学任务。
在作业的安排上，我安排了练习九第1题和在□中填数，使学生对9的组成作进一步的练习。
二、说学情
1、现有基础：学生通过9以内的数的学习，对9以内的数的组成以及发现过程已十分熟悉，对基数和序数的含义已有一定的认识，但写数时，还不够圆滑、匀称。
2、学习动力：一年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。
3、学习能力：一年级学生刚刚入学，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。
三、说教法
根据本课知识特点和小学生的年龄特点，以及一年级小学生的认知规律，我采取了以下的教学方法：
1、动手操作，引导探索，发现规律。
儿童的智慧集中在手指尖上，这个说法是有道理的。数学的一个重要特点是它具有抽象性。而一年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也还保留着直观动作思维的形式。因此，教一年级学生学习数学时，如果教师能为他们创设一个实践操作的环境，让他们动手摆一摆、弄一弄，用多种感官进行学习，使之在探索中对未知世界有所发现，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以使学生比较容易地理解所学的知识。同时，也学会了学习。
2、寓学于乐，逐步提高。
宽松和生动活泼的气氛，可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织、维持并指导行为。我们在生活中也经常会感到，在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔，思维敏捷；而情绪低落或郁闷时，则思路阻塞，操作迟缓。所以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效率和兴趣。
四、说学法
教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过本节课的教学，使学生掌握下列学法：
1、使学生通过动手操作学会发现规律、掌握规律。
2、使学生通过观察、比较学会分析、综合、整理。
五、说教学程序
本节课为新授课，具体步骤如下：
1、复习：9以内数的顺序。
2、新授：
⑴学习9的组成。
先让学生用学具摆一摆，学生找出四种不同的摆法，再引导学生归纳、整理按顺序填在书上。
⑵熟悉9的组成。
通过填数的组成卡片、对口令、连线、击掌等形式逐步熟悉9组成。
⑶区分基数与序数的含义。
把基数与序数结合起来进行教学，进一步加深对基数与序数含义的理解。
⑷指导9的写法。
加强9与6的比较，指出9的上面象个0，下面象个1，但要连续起来写，还要注意笔顺。
3、总结：对本课所授内容进行回顾。
4、作业：
练习九中的第1题和在□中填数。
说课稿 篇5
一、说教材
《两只小狮子》是一篇童话故事，内容新颖，生动有趣，故事性强，具有普遍的现实教育意义。课文一共有七个自然段，主要讲了两只小狮子不同的生活态度，一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和要位生活。从而来告诉我们的学生：从小应该勤奋学习，学会独立生活的能力，不能一直什么事都靠父母这一道理。
依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第二课时可制定以下的教学目标和重难点。
教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重难点：能有感情地朗读课文，了解两只小狮子的不同表现，明白应该从小学会生活本领的道理。
二、说教法
1、情境教学法
一年级学生具有好奇、易感染、能就感兴趣的内容提出问题、发现意见的特点。教师通过动画、动作表演和感性的文学语言描述，再现讲课所需要的各种情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。所以本课时采用情境法，能唤起孩子们的形象思维，让他们在学习中既观察、感受又思维、表达。
2、联系生活实际法
在教学中，有些问题只依赖书本回答，学生没有切身体会或不能换位思考，不好回答，也不能达到深化明理的效果。这时如果教师设计一些相关的联系生活实际的问题，来进行引导。学生通过平时的所做，有了切身感受，很容易回答出所感所想，进行达到教师所需要的教学目的和效果。
3、多媒体辅助教学法
现在，紧跟时代，运用现代信息技术，制作精美的课件，采用多媒体辅助教学，既能诱发学生的情感，又能激发学生的兴趣，在教学中达到了事半功倍的效果。
三、说学法
1．自主学习法
2．合作学习法
在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。
四、说教学设计
1．形象揭题
大家去过动物园吗？见过狮子吗？狮子是怎样的？大家都称它什么？教师通过巧妙的问题设计，使学生很快进入一个情境，树立狮子威武、凶猛、森林之王的形象。再通过你们想知道狮子为什么能成为森林之王吗？今天老师就带大家去认识两只小狮子。这样的过渡语言，就激起了学生阅读文本的兴趣。
2．初读感知
无论是过去的《教学大纲》，还是现在的《新课标》，都十分强调引导学生阅读时首要任务就是让学生实实在在的去接触课文，朗读课文，这也是增强学生语感能力的必要前提。为此，这一环节教学围绕着“正确、流利地朗读课文，做到不添字、不丢字、不读错字”的目标，设计了三个不同层次的读：
1 学生听课件朗读；
2 学生自由朗读；
3 鼓励小朋友“展示性的”轮读课文。教师及时给予鼓励性的评价。
3．深读感悟
设计这一环节的教学，我的基本理念是：
1、通过课件，教师富有童趣的导语，将学生带入情境之中，老师和学生都能投入课堂之中，教师情绪饱满，学生学习兴趣高，自然很轻松地理解了课文。
2、尊重学生的阅读体会与感受，贯彻落实《课标》中提倡的“自主、合作、探究”的学习方式。譬如：引导学生结合课文的探究证实自己的阅读感受；允许学生选择朗读角色；合作表演中提高朗读教学的效率。
3、突出阅读教学“以读为本，读中感悟，读中积累”的指导思想。
4、抓住关键字、词的理解，联系生活实际的理解，来解决较难的问题。
5、设计巧妙的问题，拉近学生与文本的距离。如：懒狮子不练功，你想对他说些什么呢？这个问题既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的想象力、思维力、语言表达能力。
4．续编故事
听了妈妈的话后，懒狮子会怎么想，怎么做呢？（先自己想，再四人小组讨论。）
[这个设计，给学生留下了一个再创文本的空间，培养学生的创新能力和自主学习能力。]
5．小结全文
6．师总结。
想一想，我们应该学会哪些本领呢？可以说说学习上的，也可以说生活上的。（学生自由发言）
[这一问题的设计，既深化了课文蕴含的道理，又联系了学生的生活实际，起到了很大的教育作用。]
五、拓展
回家读熟课文，下节课表演课本剧。
[这个练习设计，留给学生一个才艺展示的机会，又复习巩固了课文，一举两得。]
说课稿 篇6
一、教材分析
《静电现象及其微观解释》一节是司南版物理选修3-1第一章《静电场》的开端，而本章也是整个高中阶段电学的开端。本节内容在教材中具有承上启下的作用，既是初中所学知识的巩固和深化，又为后继内容的学习做出了铺垫。学好这一节，对学生进一步研究静电场的有关性质有着至关重要的作用，另外静电现象与生活息息相关，学好这一节又能增强物理知识与日常生活的联系，同时激发学生学习物理的兴趣、培养学生爱科学、学科学、用科学的思想热情。
二、学情分析
1、学生初中已对静电有初步了解，知道一些简单的静电现象，知道摩擦起电、接触起电两种起电方式，对感应起电也有了些浅薄的了解，但只是一些感性认识，缺乏深层次理性认知。
2、学生化学课已对物质的微观结构有所研究，这为本节课几种起电方式的微观解释大大降低了难度。
三、教学目标
知识与技能
1、知道摩擦起电、接触起电、静电感应这三种起电方式;
2、知道正负电荷的规定及同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引的规律;
3、知道电荷守恒定律，能用原子结构和电荷守恒的知识分析三种起电方式。
过程与方法
1、通过演示实验使学生进一步认识自然界中的两种电荷;
2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷转移。但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
情感态度与价值观
1、领略静电现象的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲;
2、了解静电现象及其在生活和生产中的应用，尝试运用静电知识解决一些实际问题，有将静电知识应用于生活和生产实践的意识。
四、教学重点、难点
重点
用原子结构和电荷守恒知识分析静电现象
难点
静电感应
突破：动画演示
五、教法学法
教法 实验演示、启发教学、多媒体动画辅助
学法 观察分析、讨论交流
六、教学媒体
1.实验器材：有机玻璃棒、丝绸、碎纸片、毛皮、橡胶棒、验电器、摩擦起电机;
2.课件：视频——静电使长发飘起来;文档——人身静电高达七八千伏。
七、教学流程及操作
新课导入 (3分钟)
1、演示摩擦起电机的人造闪电;
2、播放视频——静电使长发飘起来;
提出问题
为什么摩擦会造出闪电?为什么静电使长发飘起来?学完这一节我们将解决以上问题。
设计意图：激发学生的兴趣
探究实验 (6分钟)
1、研究第一种起电方式——摩擦起电
设计意图：此处为学生实验，主要是回顾初中的知识，增强学生自豪感并进一步激发学生兴趣。
实验一：用橡胶棒与毛皮摩擦后，放于碎纸片附近观察实验现象;
实验二：用玻璃棒与丝绸摩擦后，放于碎纸片附近观察实验现象;
实验三：将丝绸摩擦过的玻璃棒用丝线悬挂
(1)再用一根丝绸摩擦过的玻璃棒与之靠近，观察二者相互作用情况;
(2)用毛皮摩擦过的橡胶棒与之靠近，观察二者相互作用情况。
现象及结论
现象：实验一二中毛皮摩擦过的橡胶棒和丝绸摩擦过的玻璃棒都吸引碎纸片;
实验三中的两根丝绸摩擦过的玻璃棒相互排斥，毛皮摩擦过的橡胶棒与丝绸摩擦过的玻璃棒相互吸引。
结论(学生分析)：
(1)都吸引碎纸片，说明二者都带了电;
(2)两根丝绸摩擦过的玻璃棒必定带同种电荷，我们规定其为正电荷，其相互排斥说明同种电荷相互排斥;
(3)毛皮摩擦过的橡胶棒与丝绸摩擦过的玻璃棒相互吸引，说明二者带异种电荷，我们把毛皮摩擦过的橡胶棒所带电规定为负电，即异种电荷相互吸引。
总之：自然界存在两种电荷，正电荷与负电荷，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
提出问题 还有其他起电方式吗?
探究实验 (3分钟)
2、研究第二种起电方式——接触起电
让毛皮摩擦过的橡胶棒或丝绸摩擦过的玻璃棒去接触验电器的金属球，会有什么现象发生?
设计意图：此处也为学生实验，主要是回顾初中的知识，增强学生自豪感并进一步激发学生兴趣。
现象及结论
现象：金属箔片张开
结论(学生分析)：接触使两箔片带同种电荷，同种电荷相互排斥。
提出问题 还有其他起电方式吗?
探究实验 (3分钟)
3、研究第三种起电方式——感应起电(学生实验)
让毛皮摩擦过的橡胶棒或丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近但并不接触验电器的金属球，会有什么现象发生?
现象及结论
现象：金属箔片张开
结论(学生分析)：感应使两箔片带同种电荷，同种电荷相互排斥。
微观解释 (8分钟)
提出问题 为什么以上三种方式能使物体带电?它们的本质是什么?
继续提问 原子结构?此处让学生回答
设计意图：学生化学已学，充分发挥其主体地位
强调 某些情况下带负电的电子可以移动或转移
学生讨论交流
摩擦起电：电子的得失
接触起电：电子的转移(一物至另一物)
感应起电：电子的转移(物体的一部分至另一部分)
结论 电荷守恒定律
前后照应，实际应用 (1分钟)
摩擦起闪电：电子的转移
静电使长发飘起来：接触起电，同种电荷相互排斥
例题 (6分钟)
例1：两个完全一样的绝缘金属球，A带电量Q，B带电量-2Q，将AB相触后分开，AB分别带多少电量?
例2：见右图，感应后Bc整体带电了吗?Bc分开后带电了吗?
静电的防护与利用 (8分钟)多媒体动画课件展示
1、利用：
(1)吸附功能;可用于除尘、喷涂、复印等;
(2)杀菌功能：处理种子、处理水、产生的臭氧净化空气。
2、防护：
将静电导走：避雷针防雷电、油罐车防静电
设计意图：体现情感态度与价值观目标
课堂练习 (4分钟)(2题针对接触起电与感应起电)
课堂小结 (1分钟)
请学生谈谈本节课的收获。
布置作业 (1分钟)
1、教材本节课后练习;
2、课外阅读《人身静电高达七八千伏》。
八、板书设计
静电现象及其微观解释
一、三种起电
1、摩擦起电
2、接触起电
3、感应起电
二、原子结构与电荷守恒
1、原子结构：
2、电荷守恒
三、静电的防护与利用
1、利用
2、防护
说课稿 篇7
各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《幻灯片的动画设置》。接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下几个方面开始我的说课。
一、说教材
教材是知识的载体，教材分析是上好一堂课的前提条件。首先，我来谈谈对教材的理解。本节课是甘肃省教育工业出版社五年级下册第4课的内容，主要内容有调整幻灯片动画播放顺序、设置幻灯片动画效果和设置幻灯片的切换方式。在之前学生学习了认识幻灯片的基本操作，为本节课的学习打好了基础，而通过本节课的内容，也为之后的学习内容奠定了夯实的基础。通过本节内容的学习，能够提升学生的设计能力、小组协作和动手操作能力。
二、说学情
教师也要对学生有一定的了解，这样才能做到因材施教，我所教学的对象是五年级的学生对于信息技术学科有着浓厚的学习兴趣，而且他们在课堂上能够保持较长时间的注意力，但是他们在表达和操作上还有一些欠缺。针对学生的这些特点，我将在课堂上采用讲练结合的方式进行教学，让学生在动手操作的过程中，加深对幻灯片动画设置的理解。
三、说教学目标
教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本节课中具体体现在以下三点：
1.知识与技能：能够调整幻灯片动画播放顺序，能够设置幻灯片动画效果和切换方式。
2.过程与方法：通过自主探究，小组讨论，提高动手操作和交流协作能力。
3.情感态度与价值观：感受动画制作的乐趣，增强对信息技术学科的兴趣。
四、说教学重难点
本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础，在本课中，我将设置幻灯片动画效果和切换方式设为本节课的教学重点;而将自定义动画的合理应用确定为本课的难点。
五、说教学方法
科学的教学方法能让教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。基于此，我在本课教学的过程中采用的教学方法有：自主探究法、小组竞赛、演示法、讲授法、任务驱动法。
六、说教学过程
(一)创设情境，导入新课
首先是导入环节，我将采用多媒体导入的方法，具体的做法是利用大屏幕展示两张幻灯片，一张带有动画设置，一张只是简单的插入了图片和文字。提出问题，这两张幻灯片，你们更喜欢哪张幻灯片?为什么?学生可能给出的回答有：会"动"的那一张幻灯片，因为它更生动，形象，比较有趣。
通过两张幻灯片的对比展示，加上问题的引导，能在课堂伊始吸引学生注意力，激发学习兴趣，从而顺利开展课堂教学。
(二)新课讲授
在新课教学环节，通过对教材知识结构的分析，我将从以下三部分内容进行讲授：
首先是任务一：设计动画方案：
我会设置自主探究活动，让学生结合所学知识，观察"国宝大熊猫"演示文稿第五张幻灯片。并提出问题：你想让我们幻灯片中的内容怎么样动起来呢?
接着我会再次发问：我们的动画方案设置出来了，要如何实施我们的方案呢?首先要进行什么操作?学生讨论后可能会给出的答案有：我们要为他们各自设置他们的动画效果，首先要找到自定义动画命令。
最后我会总结：要实施方案我们的先找到自定义动画命令来逐一为它们设置动画效果。
在具体的任务教学中，通过自主活动的设置，能够让学生结合自身已有知识经验，进行思考探究，在过程中学会自主学习。通过小组讨论，教师引导，能够让学生充分理解动画方案的设计。
其次是任务二：添加动画效果：
我会先演示设置标题动画效果为"百叶窗"。让学生观察我的操作并及时练习。通过演示讲解让学生掌握自定义动画的设置。
接下来我会布置练习，引导学生按自己最开始设计的动画方案为标题设置动画效果。在学生完成练习后我会提问：动画出现的速度和方向以及开始时间可以更改吗?学生回答问题后，我会再次引导学生发现我们选中的是标题的文本框，设置动画效果时会多出"动画文本"部分的设置。提出问题：这个设置里面有几个选项，分别是什么?各有什么特点?学生认真研读教材，小组讨论后动手实践，回答出问题。
再接着我会布置练习：为其他内容设置你喜欢的动画，并进行汇报展示。通过这个练习，让学生运用到之前设计的动画方案来设计动画。
在同学完成练习后我会对此部分内容进行小结：自定义动画可以为我们幻灯片内各个"对象"设置不同的动画效果。并通过提问引导学生思考想不想我们的幻灯片放映过程更加精彩。从而引出第三部分内容。
通过教师演示操作、布置练习，可以让学生在探究学习的过程中充分参与到课堂当中，学生分享、教师总结可以帮助学生深化理解自定义动画的设置。
最后是任务三：设置幻灯片的切换方式：
我会先提出任务：设置第一张幻灯片切换方式为"溶解"。在学生完成任务过程中我会巡视指导。在学生完成活动之后，我会设置小组竞赛活动：为所有幻灯片设置不同的切换方式。看哪个小组完成的又快又好。之后让学生进行汇报，带领学生一起评价作品，选出最优小组。接着我会再设置同桌分工交流活动，一人通过菜单命令进行的幻灯片放映，另一人通过"小酒杯"模样的幻灯片放映按钮放映，同桌间交流各自放映方法的特点，并进行汇报。
通过教师的有意引导，能让学生进一步对幻灯片的'动画设置产生兴趣。通过小组竞赛、同桌交流协作完成任务，能够很好的照顾到全体学生，并且有利于同学之间的交流与沟通以及互帮互助的品德的养成。
(三)巩固提升
在新课内容讲授完毕之后，我会设置操作任务：任选一幅幻灯片为里面对象设置自定义动画效果，并为整页幻灯片设置切换效果。我会与其他学生一起进行评价总结。
(四)小结作业
课程最后，我打算以让学生自己来总结、我来补充的师生共同总结的方式来进行。
课程结束不代表学习结束，因此我将布置作业：练习你最喜欢的几种动画效果和切换方式，并在下节课分享它们各自的特点。
七、说板书设计
说课稿 篇8
一、说教材和理念
各位评委大家好，今天我们小组带来的课例为人教版小学五年级下册第七组课文：人物一组中的第二篇课文：《刷子李》，选自作家冯骥才的《俗世奇人》。短文以刷子李的高超手艺为话题，以生动有趣的语言、一波三折的体现了人物的大本领，大智慧，作为一篇阅读课文，正适合教师以读引读，在充分发挥学生自主性中提高阅读学习积极性。
二、说学情
据我了解，盛平小学五年级学生已进行过快速阅读训练，具备较强的理解能力及一定的自学能力，写人为主的文章也接触较多，为此教学中我的设计以引导学生自主思考为主，课前要求学生做足几项准备：自学生字，熟读课文，收集有关冯骥才和他的《俗世奇人》的资料并拓展阅读其他写人的出色文章。
三、说目标
综合学情及本组课文的主旨，我设置本课主要目标为，一是在有感情朗读中感受人物形象，二是领悟并学习作者抓细节刻画人物的方法。感受人物形象，学习描写手法是教学重点。因学生对粉刷工艺了解少，如何避免在体悟刷子李高超技艺时出现障碍成为教学难点。
四、说教法和学法：
所谓“教学有方，教无定法”，为了实现教学目标，在教学中我主要运用：让学生进入课文角色以感悟形象的情境教学法，和在多重朗读、自主思考总结后进行写作的读写结合法。
五、说流程
在具体施教中，我主要分为五步走：
第一步，火车敲开门
用开火车的方式检查生字预习，轻松中拉近师生距离，集中精力进入第二步：初见刷子李。
第二步， 初见刷子李（“激趣法”导入课文，初步感知人物。 ）
时空交错，我们的刷子李忽然有了名片，这样不合常理却又在情境之中的引入，迅速提起学生兴趣的同时速览人物信息，形成阅读期待。课件中的名片除了基本信息外，还附上一句“要是身上有白点，白刷不要钱！”。怎样的粉刷匠才会把这种规矩印在名片上？同学们带着好奇探索课文，请学生自己总结：刷子李的技艺给你什么印象？老师不点透，留给学生丰富想象，让自己渐渐走进刷子李。
第三步，走进刷子李（重点切入，感知“动作”，突破教学难点）
各位，让我们现在一起化身曹小三，来到师傅身边，你看到了什么？怎么你学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢？学生一定能通过自主阅读，寻找到课文中对刷子李的动作描写，再让学生随自我感受边读边表演，自愿的入情入境，体会刷子李师傅绝妙的技巧，教学难点不攻自破。接着，再现曹小三那句感慨，承上启下，顺势引来发问：此时曹小三最关心的是什么呢？有了前面的积累理解，稍加点拨学生就能发现：当然最关心刷子李身上到底有没有白点！此处吊起学生的胃口，激发阅读兴趣，再集中默读课文第6——9自然段，请学生概括几段话的内容。此处老师也准备了自己概括的三句话，但目的不在灌输，而是让学生自主总结材料后，平等的进行分享、互相借鉴。在这里，借助三个词语：居然——竟然——原来，揭开疑问,加强人物感悟，更让学生在充分朗读中发现，原来这里运用了一波三折的写作手法，可以令故事如此跌宕起伏，精彩不断。
第四步，三想刷子李（趁热打铁，学写一波三折，打通教学重点）
曹小三在师傅的黑衣上找不到粉点时、当他又在师傅裤子上发现白点时、在他最后知道这白点其实是烧出的小洞时，他把师傅的形象想了三回，学生的心理也跟着波折了三回。在居然、竟然、原来三词的充分体悟下，学生已有话说，此时让他们代替曹小三写出心中所想，写作不再苦，已成乐。这里我不硬性规定学生一定使用刚才的三个连接词，体会曹小三内心的波折，写出真情感，才是重点。充分读，练写作，本课的重点难点已经一一突破。
最后，第五步，体味刷子李（体会文章教育思想，拓展延伸，升华主题）
故事写得这样引人入胜，难怪作家冯骥才要发出这样的感慨！课件再度出示引子句：
“恐怕别人一辈子也不一定明白呢。”此时的齐读，带着学生多少内心感受，适时谈谈所学所感，领会刷子李对徒弟的教诲，让学生对刷子李的整体形象，又深入了三分。带着新的学习经验，请学生分享之前所查到的资料，学生感受加深，更能激发学生广泛阅读的兴趣，一课完满结束。
总之对于这篇阅读课，学生能获得自主感悟人物形象的阅读方法，拓展学习的方法和能力，在读与悟中更加热爱生活，已是我认为最大的成就，谢谢。
说课稿 篇9
一、说教材
基于对教材的分析、理解，我从三个维度确立本节课的教学目标：
1． 让学生经历探索整万数的读、写方法的过程，会读、会写整万数，知道整万数的组成，掌握亿以内数位顺序表，认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”，明确万级各个数位上的数所表示的意义，会按一定要求和顺序数整万数。
2． 增强学生自主探究意识和学法迁移能力，提高同学间合作交流的能力、语言表达能力和操作能力。
3． 培养学生学习数学的兴趣，感受大数目数值在生活中的应用，在探究、交流中体验学习成功的喜悦，增强学习的自信心。
教学重难点：会读、写、数整万数，掌握亿以内数位顺序表，明确整万数所表示的意义。
为了达成教学目标，突破教学重、难点，我打算充分利用教材资源，发挥教具和学具的作用，组织引导学生通过拨一拨、读一读、写一写、认一认、比一比等活动自主探究新知，并鼓励学生走出课堂，到生活中找整万数，体现数学“大课堂”的理念。
教、学具准备：简单的多媒体课件、计数器
二、说教法和学法
1．根据本课教学内容和教材特点，我打算在课开始先采用“谈话法”导入，让学生知道改革开放以来我国工业、农业、军事等方面发生的翻天覆地的变化，感受生活的幸福，激发学生学习的兴趣，再在谈话的基础上，通过课件创设情境，呈现例题图，让学生初步感知大数值。新知学习阶段，我打算主要采用“引导发现法”，根据学生课堂上的学情相机引导学生利用对万以内数的认识，发现整万数的意义、读法、写法等。
整节课，我将始终秉持“以生为本”的理念，充分发挥学生的主观能动性，让他们在自主探究与合作交流的过程中发现新知，使教法为学法服务，并最终达到和谐统一。
2．学法上，《新课程标准》指出：动手实践、自主探究、合作交流是学生学习的主要方式。对本课而言，这三者也必将成为学生最重要的学习方法，学生通过拨、读、写、数、说、比等学习方法，可以培养动手能力、语言表达能力等。为追求“人人自主参与数学思维活动”的课堂，对数位顺序表的认识，我打算让学生通过“自学法”阅读教材，再进行交流，最终达成教学目标。
三、说教学程序
本课教学分四大版块：一是谈话导入，情境揭题；二是自主探究，合作交流；三是巩固应用，深化新知；四是课堂总结，拓展延伸
（一）谈话导入，情境揭题（约3分钟）
1．课一开始，我想边点击课件边和学生进行谈话：还记得祖国60岁生日时天安门广场上那热闹非凡的场景吗？是啊，改革开放30年来，我们全国各族人民用智慧和勤劳创造了许多令世人瞩目的成绩。无论是工业的迅猛发展，还是军事上的突飞猛进，都让中国在世界的舞台上扬眉吐气。我们应该为此而骄傲。作为农业大国之一，我们国家近几年的农产品产量也大增，农民的生活一天天红火起来。下面我们一起来看一组数据。
2．多媒体出示例题图，让学生读一读了解到的信息，教师则根据学生回答在黑板上板书出：七十七万 、九千零二十四万 、一千一百四十二万，并问学生：你觉得这些数怎么样？为什么？
【设计意图：这里由国庆60周年的情境引入，通过与学生谈话，让学生在体验幸福生活的同时，产生了解例题的内需，从而激发学习的兴趣。出示例题图后先问：你觉得这些数怎么样？为什么？是为了唤起学生对“万”的认识。由于学生知道“一万”是个大数，从而初步感知这几个整万数更大，初步感受大数值，为更好地学习新知打下知识和情感的双重基础。】
（二）自主探究，合作交流（这是教学过程中的核心环节，初步预设需要20分钟左右，主要分3步进行）
1．利用计数器，认识新计数单位
教师拿出计数器，先接着上一环节，指着板书追问：七十七万、九千零二十四万、一千一百四十二万到底是多少？怎么写呢？这节课我们就一起利用计数器这个老朋友一起来认识和研究整万数。（板书课题：认识整万数）
接着，我想通过让学生一起拨珠，并在拨珠的过程中回忆十进制，最终在计数器万位上拨一个珠，教师讲述：我们知道10个一千是一万，如果接着数下去，10个一万是多少？10个十万、10个一百万呢？让学生对着计数器，由以前学过的十进制进行推测，教师则在学生回答的过程中板书出：10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，并让学生齐读一遍，教师再说明：这里的十万、百万、千万就是我们新认识的几个计数单位。
2．认识数位顺序表
这几个新的计数单位所在的数位分别是什么，我国的计数习惯是怎样的？请大家打开书自学86页最下方，完成数位顺序表的填写。
学生自学后再组织交流，教师进行变式提问，如：从右边起第六位是什么位？万级由低到高分别是哪些数位？八位数的最高位是什么位？
【设计意图：要理解数位，计数单位是基础。这一过程，是学生对计数器、计数单位、数位的一次回顾，是他们相关经验储备的唤醒和复苏。学生因为教师的追问会产生认数的需要，并能感觉到，这些大数需要更大的计数单位来表示。“万”是学生已有的认知基础，在这个基础上适当地引导，让学生自己探究出还有十万、百万、千万这些计数单位，在自主探究的过程中加深了理解，同时自然引出数位以及数位顺序表，让学生自学、交流，使学生的自主学习发挥得淋漓尽致，但教师又不失为一位引领者，对学生的自学情况又作了及时性了解和反馈，能保证学生自学的有效性。】
3． 拨珠写数
教师再拿出计数器，将话题回到例题，问：七十七万是多少？如果学生一时回答不上来，教师适当引导“七十七万就是多少个万？”，并让学生在计数器上尝试拨一拨，再课件演示拨珠，学生观察自己是否拨对。教师再问：77个万是多少？怎么写？（教师让学生在随堂本上试着写一写，如果有困难，可以对着计数器写）
接着全班交流是怎样写77万的，并说说为什么后面写4个0。
由于学生已有了经验，对于“9024个万”、“1142个万”，教师完全放手让学生独立在书上完成再作交流，并根据交流情况在黑板上补充板书出写法。
最后让学生观察板书中的几个整万数，说说能发现什么？主要是引导学生发现末尾都有4个0，有多少万就在万级上写多少，个级上写4个0。
【设计意图：这一部分探究新知的过程，我始终让学生参与观察、操作、交流、分析，是想使主动权始终在学生手中，最大限度地保证学生学习的参与度，教师仅在细节处加以引导、占据，力求教与学相得益彰。】
（三）巩固应用，深化新知（约10分钟）
【设计意图：应用是新知学习的终极目的，合理地组织练习，既能让学生对练习乐此不疲，又能使练习务实高效。因此我打算在这一版块适当重组教材，调换教材中练习安排的顺序，先趁热打铁进行读、写整万数的练习。】
1．“想想做做”第4题
让学生读数并交流：怎样才能使自己读这些大数时不出错呢？（教师在此可建议学生先对这些数进行分级，并利用板书中的整万数用虚线进行分级，让学生体验到分级的便利。）
2．“想想做做”第5题
直接让学生在书上完成，并说说是怎样写的。
3．“想想做做”第1题
全班学生一起一边拨珠一边数，教师提醒注意拐弯数。在完成教材要求的基础上，再组织同桌互相出一个整万数，按要求边拨边数，互相当小老师判断对错。
4．“想想做做”第2题
教师出示课件，让学生先同桌说说是多少个万，再写一写，读给同桌听一听，互相看一看，交流时直接视频展示学生作业，并回答出多少个万是多少。
5．“想想做做”第3题
让学生读一读、比一比，交流发现了什么？（学生中可能会说后一个数就是前一个末尾添4个0，也可能会说后一个数在读时就是在前一个数基础上多读一个“万”，还可能会发现第一竖排依次多一位，后一竖排所用的数字相同等，教师都应该予以及时鼓励性点评，同时提醒学生在读数时要仔细，遇到对分级的学生加以表扬，并以一组为例追问：85表示85个什么？850000表示85个什么？进一步引导学生发现每组的前后两个数之间的联系和区别。
【设计意图：在巩固练习这一环节里，我没有搭花架子，而是对学生的回答作好充分的预设，保证练习不流于形式，交流要落到实处，教师不失时机地追问，既是为了帮助学生更好地巩固新知，也是为了引领学生养成思考、质疑的习惯，使练习走向深层次。】
（四）课堂总结，拓展延伸（约2分钟）
1．这节课你觉得自己学得怎么样？对于整万数，你有哪些认识？还有什么要提醒大家的或不明白的地方吗？
2．像77万、9024万等这些整万数在生活中我们常看到或听到，不过，生活中的大数值不是只有整万数，请你利用各种途径，去找一些关于大数值的资料，下节课一起来交流。
【设计意图：我这里安排的课堂总结从关注学生的知识获取、情感体验出发，既让学生通过提醒找到本课的难点所在，又给予学生反思的空间。最后将本课学习与生活联系起来，但又不局限于本课所学的整万数范畴，使本课学习不孤立于单元教学，和学生认知结构达成统一，让学生在课外再找资料，既有对整万数的再认知，又是对非整万数的预约认知，起到承前启后的作用。】
四、说板书
认识整万数
七十七万 10个一万是十万。
77个万 770000
九千零二十四万 10个十万是一百万。
9024个万 90240000
一千一百四十二万 10个一百万是一千万。
1142个万 11420000
【【实用】说课稿汇编9篇】相关文章：