【精华】说课稿汇总10篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写说课稿是必不可少的，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的说课稿10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
学情分析：
经过四年的语文学习，五年级学生有了一定的阅读能力，初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的
说教材：
《傻二哥》是鄂教版小学五年级下册的一
说教学方法：
学生是语文学习的助人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。这
在学法上，以读为主，在读中理解，读中感悟。引导学生采用“自读、自悟、自演、自写”的学习方式，调动学生的多种感官参与学习过程，理解课文内容，学习细节描写的
说教学目标：
知识与技能：
1、学会本课10个生字，掌握本课新词。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，领悟并体会文章描写人物的方法，感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。
4、理解作者是如何用细节描写刻画人物性格的。片断练习。
过程与方法：
尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。
情感态度与价值观：
感受傻二哥又老实又热心助人，不自私自利的好品质。
说教学过程：
一、简介作者，读题质疑：
理解课文从了解作者开始。教学开始，我对作者新凤霞做了总体的介绍。新凤霞是著名的评剧演员，她不仅戏演得好，而且写得一手好文章，做一手好画，是著名画家齐白石的亲传弟子。她命运坎坷，但很坚强，取得了令人瞩目的艺术成就。著名的教育家叶圣陶先生称赞她的文章是“不加虚饰，不落俗套”。新凤霞写人写事，如同她唱评剧一样，清新流畅，如叙家常，娓娓道来。对作者的大致了解可以帮助学生更深入的理解课文。
由于课题有一“傻”字，很能吸引学生的阅读兴趣，所以接下来我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？学生提出：傻二哥是谁？为什么叫他傻二哥？他的傻表现在什么地方？他真的傻吗等等。针对学生提出的这一问题，概括为一点：傻。确定好了文章的文眼后，学生进行自主学习，这样就为理解和探究做好铺垫，使探究确定了方向。
二、读中感悟，读中品味：
在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题读书，然后在全班交流“你读懂了什么？”接着让学生一边读一边勾画课文从哪些方面描写傻二哥？（板书：吆喝的内容、爱给人帮忙、衣着、吆喝前的准备、有耐心不怕麻烦。）鼓励学生个性化的解读、进行多角度、多层面地交流读书体会。
接下来的环节我仍然以学生自主质疑、释疑为主线，指导学生在交流、倾听、研讨、模仿、表演中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶，学习
1、初读全文后，傻二哥给你留下的总体印象是什么？板书：傻灵傻灵
2、哪些地方让你感受到了傻二哥的傻灵傻灵，做勾画批注。
全班交流体会，指导学生读找到的句子。
（1）学习直接写傻二哥特点的句子。（第3自然段）“聪明”“会……会……什么都会”写出了傻二哥的聪明；“一帮到底”“热心的傻劲儿”写出了傻二哥的傻劲儿。
（2）学习描写傻二哥外貌的句子（第4自然段）。“穿着”、“留着”、“斜背着”形象地描绘出傻二哥的样子；出去买糖却是如此讲究，透出一股傻劲儿。同时也透出他的机灵，一个卖吃食的人如果穿得邋遢，谁又会去买它的吃食呢？不上街卖糖的傻二哥穿得怎么样呢？补充《傻二哥》原文中傻二哥的家境和家中穿着的句子，更能衬托出傻二哥的勤劳朴实，对待工作认真、乐观向上。
（3）学习描写傻二哥吆喝前做准备的句子。（第5自然段）。“伸伸”、“晃晃”、“试试”，吆喝前手和脚的动作都具体的描摹出来，连吆喝的准备工作都做得一丝不苟，傻二哥的“傻”劲呼之欲出，就是这种过于认真地傻劲儿。夸张的动作，唱戏般的吆喝，才会吸引更多的顾客，这就是傻二哥的“灵”。让学生演一演傻二哥的动作，相机指导
（4）傻二哥卖糖有耐心，不怕麻烦。扣住“三个换”“耐心”、“麻烦”学习傻二哥的傻灵傻灵。
（5）相机指导朗读，读出傻二哥的性格特点。
这部分教学让学生体会文章描写人物的方法。教学时紧扣“傻灵傻灵”，深入语言文字之中，在文中勾画出相应的词句细细品读，讨论交流，从而感受傻二哥为人老实、勤劳乐观、不自私、不取巧的年轻人形象。让学生在找找、说说、读读、议议、演演得过程中加深情感体验，丰富读文感受，同时愉悦了心情。
4、师生共同
傻二哥的“傻”和“灵”是浑然一体的，课文在写傻二哥“有一股热心的傻劲儿”的同时，无处不写了他的“灵”。
三、学细节，写细节：
学语文就是为了用语文。
四、拓展延伸：
学生从质疑课题到学习课文，解决问题，这只是学习的开始，我们应让语文学习延伸到课外。傻二哥所表现出得人格
说课稿 篇2
尊敬的各位评委老师早上好：
我说课的题目是《细胞的癌变》。
我从6个方面来进行说课。
首先说教材，包括4点：
1．教材地位
“细胞的癌变”是新课标教材生物必修1《分子与细胞》模块中第六章第4节的内容。本章的思路使学生了解细胞的完整生命历程，同时了解细胞的癌变是细胞生命历程中出现的异常现象。癌症既是生物学热点，又是医学界与社会的热点，因此，本节课是理论与实际紧密结合的范例。
1．2 教学目标
1．2．1知识目标
描述癌细胞的特征；
举例说出生活中常见的致癌因子；
说出癌症治疗方法。
1．2．2 能力目标
讨论如何预防癌症；
学会搜集并整理从书籍、报刊及网络等途径中查询的相关信息；
学会更好的与他人合作；
拟定健康的生活方案。
1．2．3 情感态度与价值观
关注癌症病人，增强社会责任感；形成健康生活的态度；养成良好的生活方式；正确对待癌症。
1．3 教学重点
根据课程标准要求我将癌细胞的特征、癌症的预防确定为本节教学重点。
1．4 教学难点
原癌基因与抑癌基因及其关系
说学生
我授课对象是高中二年级学生，他们关注名人，对生活中熟悉事物易接受；在知识方面已具备一定的逻辑推理能力和细胞学知识，有利于本节课的开展。
但学生不能将生物学知识与现实生活相联系，很难使知识内化成指导他们健康生活的准则，并在情感上认同；在专业术语、抽象知识理解方面存在缺陷。
培养学生创新能力和探究能力，培养学生交流能力和表达能力，培养学生综合能力和整合能力。
说教法
我在教学过程中运用创情境、谈话式、讲故事及归纳法等，以实现师生、生生互动，使教学目标落到实处，使学生感受一堂难忘的生命教育课，突出重点、突破难点。
癌细胞特征的学习，我以事例、图片、flash等方式进行引导和启发；癌症的预防与生活相关，我让学生通过查资料、讨论、等自主得出结论。
难点知识是本节课的新内容，且比较抽象，我采用形象生动的比喻，变抽象为形象。
5．1 联系生活，引入主题
这是本节课第一亮点。
一首《感恩的心》唤起学生对生命的热爱，同时感受到生命的脆弱与可贵。 我引用名人事例，既吸引同学们的注意力及兴趣，又引起同学们对健康的关注，对社会的责任感，使学生对癌症深恶痛疾，有了自己的思考和认识，从而使学生进入本节课的情境之中。
5．2癌细胞的概念
本知识点在课程标准中没作要求，因此只从条件、实质、表现结果进行分析，使学生对癌细胞有初步的了解，癌细胞的图片使学生获得对癌细胞的感性认识，为后面的重点内容癌细胞的特征打基础。
5．3癌细胞的特征
该知识点是本节第一个重点，内容相对较简单，通过癌变细胞与正常细胞图片的比较，提高学生识图、归纳和表达能力；通过讲述海拉细胞，激发学生联想，引起学生兴趣；相关动画使学生更深刻理解知识点，同时为课堂增添趣味。
5．4细胞癌变的原因
本环节我将原癌基因比作车间的运行机制，将抑癌基因比作惩罚纪律，使学生对难点有形象深刻的认识。之后，让学生讨论为什么老年人易患癌症，进行知识深化，并引导学生关爱老人，有利于提升学生道德品质。举例生活中不良习惯可能导致各种癌症，使本节知识与生活的联系更加紧密，同时引出本节课第二个重点内容：癌症的预防。
5．5癌症的预防
作为本节最重要内容，且与生活息息相关，我采用老师引导、学生讨论总结的方法进行教学。从生活各方面总结出保健良方 ，既对知识有很好应用，又体现对生命的热爱。
此时，本节课达到高潮，同学们意气风发，热烈讨论，实现本节课的`教学目标。
5．6 癌症的治疗
通过讲述癌症治疗方法的副作用，激发学生探究生物学欲望，激励学生立志除癌。
在此，我选用一则关于一名癌症晚期病人运用心理疗法成功战胜癌症的故事，在于对不同层次的学生进行多方面启发教育，体现面向全体学生的课程理念。
5．7 愉悦总结，及时反馈
本节知识点零散，我将带领学生回忆浏览本节内容，使零散知识点系统化。
在课堂反馈环节，我通过简单练习采用分组竞答的方式把握学生对知识的掌握程度，并给予表现突出的学生适当奖励，这是本节课第三个亮点。竞答既使课堂显得紧凑、集中，又有利于形成学生的竞争意识，还使得学生的知识得以巩固应用。
5．8 课后活动
结语：有效预防癌症，使学生对癌症形成正确的认识，同时，提出有规律生活的重要性，引出本节课后活动。该设计既有利于学生查询资料等方面的能力得以提高，还有利于培养他们的创新能力。
分组合作使得学生懂得团队合作的重要性，也将知识真正运用到现实生活中，体现注重与现实生活联系的理念。最后是板书设计，我采用多媒体与板书结合的方法，使学生更容易把握本节的重难点。我的说课到此结束，有不当之处望多多指导，再次感谢各位老师的莅临指导。
说课稿 篇3
一、说教材：
1，教学内容分析：
《拒绝战争》是教科版九年级第六单元漫步地球村第一课内容在饱受战争创伤后世界各国人民越来越深刻地认识到创造一个和平环境对人类社会的进步和发展的意义，并为之进行不懈的努力，在新世纪 ，和平已经成为世界发展潮流的主流。但是局部战争仍然此起彼伏，连绵不绝。战争给人类社会带来了巨大灾难，残害生命，损毁财物，特别是摧残儿童。通过学习，让学生清楚认识到战争的巨大危害性，知道热爱和平是世界各国人民的共同愿望，激发学生向往和平生活。
2，教学目标：
知识与技能：了解战争给人类社会造成的巨大危
害，认识到战争的残酷性
过程与方法：通过具体战争实例的分析培养学生理
性分析问题的能力，全面认识问题的
能力和权衡应对的能力
情感，态度与价值观：树立热爱和平，拒绝战争的情感和意识
3，教学重，难点：
让学生认识到战争的残酷，其中最重要的事认识到战争给人类带来的巨大灾难
二、说学情：
当今青少年生活在和平年代，没有亲历战争的危害，仅限于影视资料缺乏对其直观的深刻认识，更缺乏理论思考，本节内容引导学生通过一些直观资料，深刻认识到战争给人类带来的巨大灾难性，从内心深处树立热爱和平的精神。
三、说教法和学法：
学生生活在和平的年代，无法真实感受到战争的残酷和危害，因此，教师的正确引导显得尤为重要。本课利用图片，战争记录短片等方式形象展示各个地区，各个时代的战争对社会带来的负面影响。声情并茂地描述战争的残酷，让学生参与讨论，发表自己的见解，从灵魂深处拒绝战争，理性地认识战争。学生在活动中理解战争的危害性，培养学生热爱和平的情感。
四、教学过程：
【讲授新课】
多媒体展示一组图片：
请学生看上述两组图片，说明分别反映了我们人类的哪两种生活情景
板书：第17课 战争与和平
多媒体放录像（南京大屠杀片段）后教师提问：看了这段录像，大家有什么感想 侵略战争给中国人民带来了哪些灾难
学生发表观后感，教师再加以评价
板书：⑴战争对人类的生命造成了极大的摧残和伤害
（多媒体展示）
一级级台阶上，男女老少，尸横遍地。许多人枕叠在一起，一些人俯身向下，一些人仰面朝天。他们是为了躲避日军轰炸，在防空壕里窒息而死的。 1940年6月28日，86架日本飞机对重庆进行3个多小时大轰炸，造成"重庆防空壕大窒息惨案"。1938年2月至1943年8月，日军对重庆进行了长达5年半的战略轰炸，共空袭重庆218次，出动飞机9513架次，投弹21593枚，炸死市民11889人。
在日本发动的侵华战争中，中国军民伤亡人数达3500万。
整个第二次世界大战，总计人员死亡约1亿3百万人，其中平民死亡约7589万人。
师讲述过度：战争不仅造成了大量的人员伤亡，还消耗了大量的资源，造成可怕的环境污染，使生态环境遭到严重破坏，严重威胁到附近地区居民的生命与健康，甚至人类的生存。
板书：⑵战胜消耗大量资源，污染环境，破坏生态平衡，威胁人民的生命健康，甚至人类的生存
读一读（多媒体展示）
教材第129页图6—3。6—4及文字。
小资料：（师生共同分析资料）
让学生说说自己所了解的战争（学生各抒己见）
多媒体展示读一读：可怕的核战争
目前，世界上有5万多个核弹头，约达200亿吨梯恩梯当量的核武器，一旦发生核战争，只要动用现在世界拥有的1%的和储量，就足以严重破坏整个地球的生态系统。核爆炸产生的烟尘将弥漫全球，使地球数月不见天日，全球气温降至零下25°C，动植物成批死亡，人类面临全面生存危机。这还仅仅是1%，如果是全部，那就足以让地球毁灭几十次
教师讲述过度：由此可以看出，战争是一件多么可怕的事。当然，战争的危害还不仅如此，下面请同学们再看一段资料
多媒体展示读一读，想一想：
教材第129页下辅助文。
日本发动的侵华战争，从9。18事变到日本投降，在长达 14年的时间里，给中国人民造成了巨大的灾难，中国军民伤亡总数3500万人以上，中国官方财产损失和战争消耗1000多亿美元，间接经济损失5000亿美元。
教师设问：阅读了上述材料后，请同学们想一想，战争还给我们带来了怎样的危害
学生回答思路：战争还造成了巨大的财产损失，严重地影响了经济的发展。
板书：⑶战争造成巨大的财产损失，严重影响经济发展
教师讲述过度：同学们，我们现在生活在和平的环境中，在家，有父母的呵护，享受着温馨的家庭生活;在学校，有老师的关怀教育，安心地学习，成长。可是同学们是否知道，战争中的少年儿童，他们过着怎样的生活
多媒体展示读一读——教材第130页图6—5及文字
多媒体展示战争中的少年儿童
师生共同评价图片
教师讲述：刚才我们从四个方面简单了解了战争的危害。战争给人类带来的灾难又何止这些。同学们看过哪些反映战争的电影或书籍 能说说战争给人们带来灾难的事例吗
学生讨论并交流
教师进一步引导：通过上面的学习和同学们的讲述，我们懂得了，战争是残酷的，战争的代价是惨痛的。面对残酷的战争，我们的态度是什么
学生：拒绝战争。
教师揭示主题：这就是我们对待战争的态度：拒绝战争！
板书：拒绝战争
说课稿 篇4
（1）看一看歌曲中用的最多的节奏是什么呢？用笔画出来。
（2）听一听老师范唱与歌曲范唱的区别，哪种唱法好？（教师把附点音符改成八分音符来唱）
（3）师从连音线的图解中讲解附点八分音符时值。
得出结论：附点八分音符是在八分音符的基础上，延长把八音符的一半。
（4）听辨练习。
6、跟琴学唱曲谱，感受歌曲的弱起节奏。
7、演唱歌曲
分多种形式指导学生演唱歌曲。鼓励学生用明亮略带忧虑的情绪来演唱这首歌
8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦恼打倒从此消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者!
9、课堂延伸----欣赏德语版的《小小少年》。
10、作业：回家把《小小少年》这首歌唱给爸爸妈妈听
说课稿 篇5
尊敬的各位领导、专家、同仁：
今天我说课的内容是人教版九年级化学第十、十一单元中的复习课题——《单质、氧化物、酸碱盐的相互关系》，我将从以下七个方面来展开我的说课：教材、学情、教法、学法、教学程序设计、板书设计、教学效果预测。
一、说教材
1.教材的地位与作用
本课题是第十单元和第十一单元之后单元复习中的一部分，是对单质、氧化物、酸、碱、盐五类物质化学性质的归纳、整理和运用，是对置换反应和复分解反应条件的进一步认识。通过复习，可以训练学生分析问题整理归纳的能力，培养科学的解题方法，认识到各类物质间的关系和基本规律是相对的、有条件的，从而使零散的知识条理化、系统化，有利于形成知识和能力的飞跃。
2．教学目标
根据新课标和学生实际，我确定了如下三维教学目标：
⑴知识与技能：①.熟悉常见单质、氧化物和酸、碱、盐的化学性质。②. 根据单质、氧化物、酸、碱、盐的典型特征和相互关系做简单的推断题。
⑵过程与方法：通过单质、氧化物、酸碱盐的网络关系图，培养学生对知识的整理归纳能力，并从中提取有价值信息的能力；通过演练，培养学生的观察能力和解题能力；通过讨论，培养学生的的交流与合作能力。
⑶情感态度与价值观：让学生在观察、演练、归纳、合作与交流的过程中，不断应对挑战，培养科学的思维方法。
3.教学重难点
新课标中明确指出：让学生在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的思维方法，培养学生的创新精神和实践能力。所以我确定
本节课的重点是：通过归纳整理和适当的推断题练习，理清单质、氧化物、酸碱盐的的相互关系。
本节课的难点是：在解答典型的推断题的过程中，如何去寻找突破口，并形成科学的思维方法。
二、说学情
（1）学生已有认知与经验：学生基本具备物质分类基础知识，但对不同类别物质的典型代表往往不是太清楚，可能会列举出比较陌生的物质或根本就不存在的物质。对单质、氧化物、酸、碱、盐的化学性质比较熟悉，但把不同类别的物质放到一起的时候，学生往往容易混淆，对化学反应能否发生的条件也容易忽视。
（2）学生已有方法与能力：初中生的观察概括能力明显发展，即他们会在观察中找出事物的共同点与不同点，找出事物之间的联系；初中生的理解能力虽然有了很大的发展，但要让学生利用这五类物质的化学性质及相互关系解答物质的转化与推断问题对学生来说虽有一定的基础，仍是一个很大的挑战。
三、说教法
一是从学习的需求性出发，展示历年相关中考题来激发学生的求知。
二是采用分析归纳法，使学生作好本节课的知识储备。
三是采用小组合作学习和多媒体辅助教学法，让学生学会寻找解题的突破口，形成科学的思维方法。突出重点。
四是遵循学生的认知规律，采用层层递进，一题多变的学习方式，减少难度，让学生逐级上台阶。帮助学生突破难点，使课堂教学更为优化。
四、说学法
在老师的引导下，通过积极的思考、质疑、答问等方式，通过练习、小组讨论、合作与交流等系列活动完成本课题的学习。
教法服务学法、学法促进教法，二者的有机结合有助于我在本节课中更好的突出重点、突破难点。
五、说教学过程
我设计了以下环节来完成教学，具体过程如下：
教学环节
教师活动
学生活动
目的意图
课前准备
投影：请同学们复习金属、酸、碱、盐的化学性质。
读记金属、酸碱盐的化学性质
夯实基础扫清障碍
导入课题
出示近几年有关网络图、转化与推断的中考题，引出“单质、氧化物、酸、碱、盐的相互关系”课题。
浏览相关中考题，明确本课学习内容。
激发学生的求知欲
出示目标
①.熟悉常见单质、氧化物和酸、碱、盐的化学性质。②. 根据单质、氧化物、酸、碱、盐的典型特征和相互关系做简单的推断题。
朗读学习目标
明确学习目标
复
习
垫
底
出示物质分类图，引导学生归纳
复习分类知识，并列举典型物质
夯实基础扫清障碍
1.金属有哪些化学性质？ 通过具体例子引导学生复习金属和酸、金属和盐发生置换反应的条件。
2.酸、碱、盐有哪些化学性质？老师根据学生回答有意识连线，逐渐构成网络。
3.出示碱和盐，盐和盐反应的两个特例。4.图中哪些物质化学性质最多，哪些化学性质最少？
回答金属的化学性质 ，判断两个反应能否发生。
思考并回答酸碱盐的化学性质。判断两个反应能否发生
整理、归纳、比较各类物质的化学性质。
归纳整理单质、氧化物、酸碱盐的化学性质，使之系统化。
为解题找突破口打基础。
我
尝
试
出示第一题。要求所填物质分别反映出铁和氢氧化钠三条不同的化学性质。
提问：铁和氢氧化钠都能和那些类别的物质反应呢？
学生观察思考，试着解题。
寻找铁和氢氧化钠共有的化学性质。
初步尝试用化学性质直接解答具体问题。
1.出示在上一题基础上变化的图形和题目。
2.提问：如果没有第一题作铺垫，你能做这个题吗？你将从哪里入手？
观察并独立思考，然后交流，讨论解题思路。在思路的指导下寻求新的解法。
由易到难，搞好方法的引导，寻找突破口，方法提炼。
我
挑
战
出示第二题：下图中每条直线两端的物质在一定条件下都可以发生反应。其中A、B、C、D分别为Mg、BaCl2、Na2CO3、H2SO4 四种物质中的一种。请选择物质填写在下图中，并符合下图要求。
问：你是怎样做出这一题的？先从哪里入手？
学生观察、尝试、讨论和交流，小组代表汇报
分组讨论：找出解题的突破口，推断的顺序和方法。
方法运用：再次体会寻找解题突破口的方法，让学生形成依法解题的习惯。
拓展：如果在“氢氧化钙”的下面添加一种物质E能和它反应，且该物质的类别和以上所有物质的类别不同。提问：
1.该物质可能是什么？
2.盐酸和二氧化碳也能用直线连接吗？它们有何关系？用怎样的线条表示？
3.碳酸钠和二氧化碳又有什么关系?用怎样的线条表示？
学生回答添加的物质
和老师共同探讨几个有关联性的问题
1.分清箭头和直线分别代表的含义。
2.学会解答既有反应又有转化的复杂问题。
我
超
越
学以致用，出示一个既有相互反应，又有单箭头和双箭头转化的训练题，请先观察思考，再结合关系图，寻找突破口。比一比，赛一赛，看那些同学做得最快！
结合所学，答题竞赛，先在组内交流，再由学生代表向全班同学讲解自己的解题思路
巩固找突破口的能力和科学思维方法、提升能力
课堂小结
通过本节课的学习，你是怎样解答网络图形式的转化与推断类型题目的？
反思与交流
方法提炼整理归纳回归主题
课外延伸
出示20xx年中考题，并作适当改变。
观察、思考、尝试
复习巩固
六、说板书设计
根据目前白板系统进入课堂的实际，对板书作如下安排。
学生演排区
课件投放区
单质氧化物酸碱盐的关系
一、物质的分类
二、物质的化学性质及关系
三、习题演练
四、反思小结
七、说教学效果预测
在教学目标的制定过程中，对本课题的特点、重、难点、学生的情况等进行了比较全面的分析，教法与学法的选择遵循了循序渐进的教学原则和学生的认知规律，同时采用一个“变”字：即一题多变，题题生变，既落实化学基础知识，又灵活体验解题方法；体现一个“探”字，以小组合作学习的方式探索解题思路，渗透科学方法；突出一个“动”字，以多种活动来引导学生动手、动口、动脑；落实一个“用”字，通过归纳整理、方法提炼，让学生养成依法解题的习惯；最终实现一个“主”字，以学生的主体地位实现学生的主体参与和主体发展。
所以预计本节课会比较顺利地达到预定的教学目标。学生能在教师的指导下自主学习，自主探究，参与各项活动，课堂气氛活跃，师生情感融洽。
以上就是我的说课内容，请多多指教，谢谢大家！！！
说课稿 篇6
我今天说课的课题是《伟大的悲剧》。说课内容包括说教材、说教学目标、说教法学法、说重点难点以及说教学过程五个部分。
一、说教材
《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气、集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去的故事。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定地精神面貌，尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。因此，本课充分体现了新课标的特色和亮点，在本单元，甚至本册书中占有重要地位。
二、说教学目标
新课标中重点提出：要让学生“关注自然，关注人类”，“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”，根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我确立了这堂课的三维教学目标：
1.知识与能力目标：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。
2.过程与方法目标：品味文中的细节，在自主、合作、探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。
3.情感、态度与价值观目标：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
三、说重点难点
新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。
基于此，我确立文章重点是：对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美。为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。教学过程中我以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。另外，文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写，而在这方面学生的情感体验较少，理解上有一定的困难，是本课的难点。在教学过程中我引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。
四、说教法学法
我在设计这节课时努力实践新课程理念，充分突出学生的主体地位，我选择的教法是：整堂课以“情感体验”为教学主线，通过整体感知、细节品味等途径，运用朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，感受人物心理，与高贵伟大的灵魂对话;与自己对话、与同学老师对话，在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感、态度和价值观。
在学法方面，我主要指导学生采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。
五、说教学过程
因为文章篇幅较长，我课前组织学生进行充分地预习，熟悉故事情节和人物。上课时，我以课件显示“南极版图”，突出南极点科学实验站的名称“阿蒙森---斯科特站”，用富有激情的介绍引出课文和人物。以此导入课堂学习、创设凝重、沉思的气氛，建起学生学习课文的情感基础，激发学生对课文、人物的兴趣，充分调动学生的思维。
整个教学过程我主要设计了四个环节的突破：
环节一：让学生用简洁的语言概括这个故事的情节。这样的设计是为了遵循叙述类文体阅读规律，引导学生整体感知课文，训练学生筛选信息的思维能力。
环节二：文中哪些情节深深地打动了你?默读课文，圈划这些语句，并用一句话概括。学生在整体把握和感受文章之后，要引导他们从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本，与作者对话，与事件中的人物对话，在提高学生对内容要点概括能力、语言感受能力的同时，强化他们的情感体验。
环节三：小组选择最能打动你的情节，并讨论“是什么打动了你?”这是本节课的重要环节。讨论过程中要组织学生朗读重点的语段、句子，像“奥茨英雄似的死去”、“斯科特三人安静地死去”等情节中的语句，并对关键词语要反复品读，以此加深学生的感受和体验。在谈到“斯科特的绝笔”这一情节时引导学生想象斯科特给国家、民众、朋友、妻子、孩子可能写一些什么。在对以上情节的感受和讨论之后，引导学生思考“伟大的悲剧”课题的深刻含义，从而突破文章的教学重点和难点。
环节四：为了让学生在情感、态度、价值观上有所增益，能够更好地确立正确的人生态度，我设计了这样一个问题：斯科特没能实现“第一”的目标，而且没能成功地返回祖国，可以说他是一个失败者，但他却赢得了胜利者都没有的尊重和赞誉。生活中我们每个人都会遇到失败，我们该怎样面对呢?这类问题既是语文教学中的思想教育，又是语文素质能力形成的内涵，也是使学生加深对课文理解的重要途径。
最后以送给学生三句名言的方式结束本课：
1、当失败不可避免时，失败也是伟大的。——惠特曼
2、我们的工作不是成功，而是在不断的失败中前进。——史蒂文森
3、失败是智者的课堂。历史不能改变，未来仍掌握在你手中。——休·怀特
(结语)
我们常说“读书是为了明理”。一篇好的文章会影响人的一生，同样一堂好课也会在学生的心中久久回荡。我们的课堂应该是智慧的铧犁，帮助学生开垦人类社会不断发展的希望，和他们一起去采摘那些文化领域的累累硕果，一起去分享那些伟大心灵闪烁的光芒。并在共同的学习和体验过程中，引导学生在知识的巅峰上捕捉受用一生的雨露阳光。这是我这堂课的追求，也是我平时教学过程中矢志不渝的思想。
说课稿 篇7
尊敬的各位评委老师大家好：今天我说课的课题是《铅球投远》
一、教材分析：
推铅球是高中阶段体育检测的主要项目之一，投掷是一项发展力量的体育运动，在教学中能够培养学生良好的纪律性和顽强拼搏的精神。
二、设计思路：
本课根据高中《课标》水平五，通过铅球投远练习和游戏争分夺秒，发展学生的力量性、协调性和灵活性，培养学生的组织能力、创新能力，以及团结协作和终身体育的意识，确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。
三、教学目标
1、认知目标：了解铅球运动的相关知识，培养经常参加体育锻炼的习惯，发展体能。
2、技能目标：巩固提高投掷铅球的技术，发展学生的力量性、协调性和灵活性。
3、情感目标：激发学生的积极性和创造性，增强学生团结协作和安全保健的意识。
四、教学的重难点
重 点：提高投掷铅球的兴趣。
难 点：拓展、合作、探究。
五、教学方法与手段：
根据铅球的特点与练习形式，总体思路力求“新、活”，采用师生共同参与、自主学习、合作探究的教学方法与手段。
六、教学过程：
本节课我将充分利用二十五个实心球、两个蓝球场地，四幅图片，一台录音机，来完成本课的各项任务。
1、常规导入阶段：（二分钟）：
铃响后，同学们在场地中央成四路纵队站好,师生问好后，我富有激情的说：“非常高兴与同学们一起来上这节投掷课，希望通过本节课每名同学都有所收获，我相信每位同学都能做的非常好，同学们有没有信心？”（生答）通过轻松自然的方式，不仅做了课的导入，而且激发了学生的学习兴趣。
2、激发兴趣阶段：（六分钟）
“首先让我们一起跟音乐的节奏来做一下热身，希望同学们大胆的表现自己”。在音乐《动起来》的伴奏下，老师带领学生在篮球场的边线、端线、三分线、罚球线做热身跑练习及双人操。（此环节主要是使学生愉悦身心、充分热身）
3、运动参与体验阶段：（二十六分钟）
（1）回忆体验：首先分组，每一列为一组，由小组长带领本组队员到对应的场地，结合初中所学的投掷铅球的姿势，在线后两人一组做对投练习。同时提出练习要求：1、注意安全2、小组长口令指挥统一投球捡球。在练习期间，教师巡回指导，并加以鼓励。通过学生自主练习，为主教材的教学实施做好了铺垫。
（2）拓展延伸：“通过刚才的练习，同学们表现的非常出色，那么如何才能把铅球投的更远呢？”让同学们带着问题，由小组长带领结合教师自制教学展板进行探究、讨论、总结方法，然后在练习中大胆尝试。提出练习要求：1、注意安全；2、大胆尝试；3、小组长口令指挥统一投球捡球。通过小组讨论、合作探究，层层递进，突出了本课的教学重难点，为以后学习投掷铅球的技术做好了充分的准备。
（3）成果展示：尝试练习一番后，将学生集合成四路纵队。“在刚才的练习中每小组都表现的非常好，各小组都总结了适合自己的方法，教师统一提示下，学生展示探究的成果，教师给予激励性的评价，并进行示范动作，第一种姿势侧向滑步推铅球；第二种姿势背向滑步推铅球。然后每小组结合老师的示范动作，根据刚才各个小组探究的方法，参考图片，由小组长带领继续分组练习。（通过投掷铅球，发展学生的力量性、协调性和灵活性等身体素质。）
（4）巩固提高
“通过练习，每名同学都有所提高，下面以小组为单位进行比赛”。比赛方法：1、2、3号三条投掷线，一条标志线，每位同学可以根据自己的能力选择投掷线，在1号线投过标志线得1分，依次为2分、3分，每小组所有同学得分相加为本小组得分，最后评出优胜小组。1、3组投，2、4组记分，然后交换，教师统一指挥。此环节主要拓展学生的投掷技术，充分体现了分层教学，让每个学生都能体验到成功的喜悦，增强同学们之间的交流合作互相学习。
4、合作提高阶段：（七分钟）
游戏：《争分夺秒》“在刚才的练习中每小组都表现的非常好，在下面的比赛中同学们有没有信心获得冠军？”介绍游戏方法：同学们站在起跑线的后面，每小组前6名同学把球放到标志点上，后6名同学取回，先完成者为胜。通过游戏让学生自己做主，安排本队队员的先后顺序和拿放球的顺序，培养学生团结合作和创新精神，提高学生的自主学习能力。
5、愉悦身心阶段：（四分钟）
在音乐的伴奏下师生共同进行身心放松活动，从而达到身心放松的目的，最后，引导学生谈收获与心理感受，收器材，师生再见。
我的说课结束，谢谢各位评委。
说课稿 篇8
一大早，宝宝的妈妈就皱着眉头对我说：“这些日子干燥，孩子运动量有多，可是不爱喝水，你看一大早起来鼻子就干得流血了，真拿他没办法。”
为了让孩子喝足够的水，我特意在全班小朋友前讲了饮水的重要性。喝水时，别的小朋友都能将杯中的水咕咚咕咚地喝完，只有宝宝总是喝了一点点就不喝了，当我为其他的事走开时，天天跑来对我说：“老师，宝宝把水吐出来了。”我一看，桌上有堆水，心里一怔，难道刚才我的那一大堆话对他就一点作用也没有？真想过去好好的罚他，让他当着我的面重新把水喝完，可一想这又有什么用呢？他今天当着我的面喝了，可明天又会怎么样呢？正在无奈的时候，我的眼睛无意中扫视到窗台上的花朵，我想到了一个好办法。
下课后，我把宝宝叫到身边，指着那盆花说“你知道怎么才能让花开得越来越好看吗？”宝宝想了会儿说：“每天都要浇好多的水”“以后你喝不完的水给它喝好吗？”宝宝高兴的点点头，从那天以后宝宝每天都把自己喝不完的水给它喝，花朵开得越来越精神了。
一天晨间谈话时，我请小朋友们一起欣赏那盆花，还不失时机的表扬屠正轩：“小朋友，宝宝每天都把自己喝的水，给花儿喝，所以花儿长得越来越好了，花儿可感谢宝宝了，不过它还有些担心。”小朋友不解的问：“是什么？”“它说啊，我可心疼屠正轩了，每天只顾得上让我喝水了，自己却没喝多少，鼻子干得流了血，嗓子也干得直咳嗽，它多希望他像花儿一样天天喝足了水，这样就不会生病，身体长得又高又壮，你说呢？”他听了高兴地说：“我知道了。”以后宝宝真得能把杯中的水全喝完了。
在工作中，我们会遇到许多类似上面所述的故事，如果我们只是站在成人的角度去看待幼儿，并用简单的说教方式解决问题，他们是不会理解和接受的。相反，如果我们能站在幼儿的角度多想一想，问一问为什么？根据他们的年龄特点去巧妙地启发引导他们，就能收到良好的效果，另外，不是所有的道理都能立刻被幼儿接受，我们要给他们一定的时间，让他们自己去体会，去理解，要给他们提供更多的机会，让他们实践。
说课稿 篇9
一、教材分析
1、本教学内容在教材中的地位和作用。
“10的认识”是在学习1——9的认识和加减法的基础上进行教学的。先显示一幅主题图代学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后认识10的组成和写出数。
这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不相同：
一是没有安排10的序数意义，这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已比较熟悉了，没有像前面那样具体介绍。
二是将10的组成提前到写数前面，而将写10安排在认识数的最，这样安排既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有利于学生集中练习10的书写。
2、教学目标
（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
（3）结合数概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。
（4）引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
3、教学重难点、关键。
重点：认识数字10
难点：区别10基数、序数的含义。
关键：通过看图，说力，操作认识数字10。
二、教法学法
作为刚进校不久的一年级学生，他的思维过程都是以具体形象思维为主要思维特点。因此，根据直观性和抽象性相结合的原则。教学时，教师引入主题图，再通过学生观察图、说图、数点子图、抽象出数字10，并通过摆事实花朵加深学生对10的认识，最后通过教师演示计数器，让学生观察直尺图，点子图以及摆小棒让学生了解10的数序，比较大小。学生基数和序数的含义。教学中，通过学生观察，说、操作达到让学生自主参与，主动探究新知，分工合作的目的，真正做到生生互动，师生互动，把教师始终放在组织者，引导者与合作者的位置，教学方法注重运用引导法、观察法、操作。充分调动学生的积极性。让学生真正成为数学学习的主人。
教学中需准备的教具有主题图、计数器、花朵、点子图、直尺图、小棒等。
三、教学过程
一引入新课
1、教师谈话：前面我们学习了1—9的数，不仅能够正确数出1—9，还能读、写这些数，知道它们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗？今天我们就来认识10。
二学习新知识
1、学习数数和认数
出示64页上10的主题图，并引导学生仔细观察画面。
教师：图上画了些什么？请同学们数一数。
学生数数，并交流自己数的结果。
让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数，数后交流。
让学生试着两个两个地数，看结果是多少。
让学生观察64页上的点子图，并数出图上小圆点的个数。
随着学生报结果的过程教师在黑板上板书：10，并引导学生读这个数。
学生摆学具：在桌面上摆出10朵花。
2、学习10以内是顺序和相邻两个数的大小比较
教师在计数器上拨珠：先拨9颗珠子，再拨1颗，重点让学生感受拨9颗以后再拨1颗就是10颗的拨珠过程。
引导学生在直尺上认识数。
引导学生比较9和10的大小。
三达标训练
做练习九的1、3题。
第1题先由学生在数轴上的方框里独立填数，然后交流自己填数时的“想”的过程，进一步巩固10以内数的顺序。
第3题先由学生独立在表格里填10的组成，然后城完整地说一说10的组成。
四、课堂小结
1、学生对本课时的学习内容进行回忆、小结。
2、学生说说自己本课时学习的主要收获和存在的问题。
说课稿 篇10
教材分析：
影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”《影子》一课，用简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，符合儿童年龄特点。
学情分析：
一年级孩子好动是天性，好奇是动力，根据学生的这些特点，有在备课中就想到了利用多种形式让学生参与其中，以兴趣为主进行随文识字，不让学生因为认字太多而感觉乏味。
教学目标：
1、随文识字，在故事中认识11个生字，会写"飞、马、鸟"三个生字。认识两种笔画，飞字的“横斜钩”和马鸟等字的“竖折折钩”认识两个偏旁“犭”旁和“宀”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
教学重点：
识字、写字和背诵课文。
教学准备：
生字词卡片、多媒体课件一组。
教学时间：
两课时
第一课时
课时目标：
1、随文识字，在故事中认识11个生字。认识两个偏旁“犭”旁和“宀”。
2、正确、流利地朗读课文.
3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位
教学过程：
一、谜语导课，激发兴趣。
1、教师出示(多媒体课件出示)谜语：
你有我有他也有
黑身黑腿黑黑头
灯前月下跟你走
就是从来不开口
我走它也走
我停它也停
光弱它不在
光强它显形。
2、生猜出谜底：(影子)
3、教师相机板书——影子
A、生齐读课题并认识本课的第一个生字“影” 注意读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。
B、随机识字：你有什么好办法记住这个“影”字?
学生回答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是“日”，阳光下叫“京京”的孩子在玩“踩”影子的游戏，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁：(三撇儿)。
{设计意图：谜语导课，激发兴趣并利用谜语记住生字，在谜语中学生还了解了影子的一些特点，一举三得｝
二、初读课文，自主识字，读准字音
谈话激趣，引入新知：
孩子们，知道吗，影子很神奇，下面就让我们一起从课文中寻找它的神奇吧!
提出要求：借助拼音读一读，如果不会拼怎么办?(向同学、老师请教) 并把不会读的字多读几遍。
1、学生自学课文，读准字音，借助拼音读通课文。
2、学生圈读课文中的生字。
3、小组交流认识的生字
三、精读课文，解决字义
1、师：“孩子们，在文章中，你看到怎样神奇的影子?(课件出示第一小节)
(学生回答，有时在前，有时在后)
师：在寻找的过程中，你肯定又解决了许多生字，现在就把你认识的生字同大家一起交流
A、结合图片，随文观图，学习“前”“后”两个生字。
B、想像识字(着—看)
C、换一换(很—跟)
D、观看图片，读第一自然段，在读中理解“黑狗”(因为影子的特点是黑的，时时跟在身旁就像是朋友一样，从而来解决生字，强调字形识记和字义理解字义结合)
E、利用多种方法解决生字(形旁表义、加一加、减一减、换一换、联系生活实际等。比如 ：狗——猫，都有反犬旁;朋——肚;)(形状记忆：影)(意思理解记忆： 黑——白 前——后 它——他)(字形比较：着——看)学生能说出来都行，还有编字谜等。
2、师出示第二小节，用同样的方式学习，解决生字。
3、师加动作同生一起读课文，师生同乐，记住课文。
4、师出示影子在不同方位的图像，让生理解(因为学生年龄小，不要求深刻体会)
师小结：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，有时在后面真奇妙。
{设计意图：通过师生接读，为学生诵读《影子》做准备，打基础。｝
指导学生正确、流利地朗读。(个别读、齐读、男女生读)
四、拓展巩固，实践活动
1、巩固：出示生字，开火车形式读生字
影子 前后 常常 跟着 黑白 花狗 它们 朋友
2、用“前、后、狗、影”口头组词。
3、实地练习
我的左边是( )
我的右边是( )
我的前面是( )
我的后面是( )
五、教师小结：
孩子们，送你一首小诗(课堂总结)
小 影子，真神奇，前后左右都存在，
它是我的好朋友，时刻陪伴我左右。
{本课时以识字和朗读为主，不进行写字训练｝
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