《冰花》第一课时教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《冰花》第一课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《冰花》第一课时教学设计1
教学要求：
1、复习汉语拼音，学会本课5个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。绿线内的字只识不写。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文主要内容。
教学重难点：
1、认识并学会生字,能在田字格中规范书写、
2、指导学生正确、流利地朗读课文，读准课文中的轻声音节和后鼻音节。
教具准备：
生字卡片、实物投影仪
教学过程：
一、导入揭题
1、板书：“花”小朋友，这个字读什么？
你平时都见过哪些花？
（雪花、菊花……）
2、投影出示文中插图，这节课我们要去瞧瞧玻璃窗上结的花。
板书：冰（bing）
谁能把这个字读准？指名读，正音，齐读。
3、齐读课题：冰花
二、初读课文
1、你们想知道冰花是什么样儿的，是从哪儿来的吗？
先听老师把课文读一读，仔细听，你会找到答案的。
2、听完课文，你觉得冰花是怎样的？学生自由答。
这么美的冰花你们想学吗？谁能再美美地读读课题。
3、下面请小朋友们借助拼音自己读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文读读课后生字。
学生自由读文，教师巡视，提醒读课后生字。
4、要读好课文，首先要读好字词。谁能把这些词读准。
投影出示词语：
qing chen xing lai jing liang jing qi
清 晨 醒 来 晶 亮 惊 奇
feng man song gei rou nen
丰 满 送 给 柔 嫩
指名读，开火车读，请读得准的学生领读。
5、把这些词放到句子中去会读吗？请小朋友再读读课文，注意刚才的这些音节。
学生自由读文，教师个别指导。
6、课文中还有一些轻声音节也应注意。投影出示轻声音节：
kan jian bo li chuang shang jie le
看见玻璃窗上结了
han zhe kai hua le zhen piao liang
喊着开花了真漂亮
mu dan xiao le xiao dong ye ye
牡丹笑了笑冬爷爷
shi hou na er lai de
时候哪儿来的
指名读，领读。
7、读课文时，这些音节都要注意读准确。默看课文，数数共有几个自然段？（三个）
8、投影分段出示课文段落，指导朗读。
（1）出示第一段
学生自由读，指名读，评议。
指导朗读长句：看见玻璃窗上/结了一朵朵/晶亮的冰花。
齐读第一段。
（2）出示第二段
指名读。要读好这一段，必须读好这些词组。
投影出示词组：
kuan da de shu ye rou nen de xiao cao
宽大的树叶柔嫩的小草
feng man de mu dan jing qi de han zhe
丰满的牡丹惊奇地喊着
yi shu shu yi duo duo
一束束一朵朵
指名选择自己会读的词组领读，注意“的.”要连读，轻而快；“一”要变调，有时读第二声，有时读第四声。
自由读这一段，你觉得哪个地方较难读？交流、指导。
《冰花》第一课时教学设计2
一、激情导课
导入课题
同学们，喜欢花吗？谁来说说你最喜欢什么花？（我喜欢---花，因为它-----）看大家都很喜欢花，今天呀，冬爷爷就给我们送来了一种很特别的花（出示冰花图），这是什么花？我们一起喊出它的名字。（板书：冰花）冰是后鼻音，我们再来读一遍。
请同学们竖起耳朵认真听老师读这节的课的学习目标：
明确目标（出示学习目标）
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识绿线通道内的10个生字和生字格中6个生字，并能正确、规范地书写“见、丰、他”三个生字。
3、预期效果
老师说过上课的时候一定要带上我们的宝，谁来说说都有哪些宝？那大家都带上了吗？好，这节课，我们就来比一比谁最先与课文中的生字和词语宝宝交上朋友，最先把课文读正确，读流利。
二、民主导学
一起来看本节课的第一个学习任务：
任务一：读通课文，认识生字。（出示任务一）
学习方法：
1、大声朗读一遍课文，遇到生字多读两次，读准字音。然后想想哪几个生字宝宝你早已认识了。
2、同桌互读生字，认真听，指正错音，把生字读正确。
自主学习：学生合作学习，师巡视。
展示交流：
1、现在，字词宝宝已经迫不及待地跳出了课文，想跟大家交朋友。（出示词语）你还认识它们吗？1)自己先大声练读一遍。2）谁来说说哪些字音你要提醒大家？倾听是一种本领，谁最会倾听，谁就最会学习。（重点强调平翘舌音，前后鼻音，轻声音节）3）齐读 4）开起两组小火车读（读对了其他同学跟读两遍）。
jīng qí fēng mǎn
惊 奇 丰 满
ròu nèn mǔ dān kàn jiàn
柔 嫩 牡 丹 看 见
Sóng gěi còng lái
送 给 从 来
zhè lǐ shuō huà
这 里 说 话
dōng yé ye shí hou
冬 爷 爷 时 候
tā tā
他 它
这两个字读音相同，我们把这样的字叫同音字。第九课我们还学过他们的一个同音字（“她”），你能正确区分它们吗？
它 她 他
妈妈笑了，（ ）显得更美了。
爸爸很喜欢菊花，（ ）说：“菊花一点儿也不怕冷！”。
冰花很漂亮，（ ）像宽大的树叶。
2、把拼音帽子摘掉，这些词语你还认识吗？1）齐读，2）开火车读。
3）大家读的这么认真，老师要奖励你们，我们来玩一个识字游戏！
你能顺利地找到老师读的那个词语吗？谁来试试？指2人读。
3、大家词语读得真棒，但是光读准生字词还不够，只有再把句子读通顺了，才能把课文读好。文中有两个长句子，老师给大家一些提示，相信你一定能读好它。（出示长句子：）
A、小童清晨醒来，看见/玻璃窗上/结了/一朵朵/晶亮的冰花。
B、妈妈笑了笑说：“是/冬爷爷/在你睡觉的时候/送给你的。”
（自己练读，指2人读，齐读。）
4、长句子也读好了，我们来读读课文。
1）、哪位同学先读读第一自然段？其他同学应怎么做？（生读后其他同学评价）
2）、这句话中有个叠词，谁找到了？（“一朵朵”）， 第八课看菊花中也出现过这样的词语 （出示句子）
黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。
回想一下,一朵朵，一丛丛，一片片，这些词语说明（菊花的数量特别多）
（出示句子）小童清晨醒来，看见/玻璃窗上/结了/一朵朵/晶亮的冰花。这儿的一朵朵指的是（冰花的数量多）
以后想要表达一种事物特别多的时候，我们也可以用上这样的叠词。
比如：老师面对的是我们51个孩子的笑脸，可以说一张张笑脸，谁还能这样说？
3）这句话中还有一个词也是说冰花的，你找到了吗？（晶亮）生活中你还见过什么东西是晶亮的？（学生回答后出示图片）
大家的表现得真棒，现在拿起书，我们一起再来读读这句话。（出示句子）
5、谁来读第二个自然段？（生评价）
同学们这段话告诉我们冰花（？），用上课文中的一个词。（真漂亮！）
我们一起再来读读这句话（出示句子它像……）
6、谁接着读第三自然段？
这段话是一组对话，下面老师读旁白，男生读小童的话，女生读妈妈的话，我们来读一遍。
课文读好了，接下来，我们一起把三个生字宝宝送回家。
任务二：学习生字“见、丰、他”。（出示）
1、这三个生字宝宝需要我们共同努力把它记住、写好，谁来说说你有什么好办法记住它们？（把“贝”最后一笔点改成竖弯钩就是“见”）（“也”加单人旁就是“他”）（“三”加上一竖就是“丰”）
2、对，可以用以前学过的生字，加一加，减一减来记住新的生字。下面老师先给大家一分钟的时间仔细观察，然后说说写的时候你要提醒同学们注意什么？（也就是说要注意每个笔画在田字格中的位置），还有一点也非常重要那就是一定要按（）写？（笔顺）。
3、来，伸出小手跟老师一起写。（师范写，生一边书空一边说笔画名称）
4、你能给他们找个朋友吗？
5、下面请同学们打开课本117页，先从田字格中把这三个字进行描红，然后从练习本上每个写三遍。（大家可要用心了，写得好的就可以得到一朵小红花。）
三、检测导结
1、出示检测题：
1、目标检测
（1）、我会填：
tā
1、（ ）是我的爸爸。
fēng
2、今年是个（ ）收年。
jiàn
3、我看（ ）窗户上有冰花。
（2）、我会选（给正确的读音打√）
送(sòng shùn)给 从（cóng chóng）来
惊（jīn jīng）奇 柔嫩（nèng nèn）
2、结果反馈：同桌互查，反馈结果，就学生的掌握情况再做个别指导纠正。
3、反思总结：学生围绕本节课的学习目标谈谈自己的收获。
本节课，我们学会了生字，读好了课文，冰花到底有多漂亮？它又是怎样形成的？下节课我们接着学习。
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1.《冰花》教学反思