北京版《动物时装表演》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的北京版《动物时装表演》教学设计，欢迎大家分享。
北京版《动物时装表演》教学设计1
教学内容：
《动物时装表演》一课是北京市义务教育课程改革实验教材——第4册第3单元第6课的内容。这是一篇介绍科普知识的课文。通过一场时装表演，介绍了五种动物的皮毛及作用，说明动物为了生存，都有自我保护性能和特殊性能，使人感到大自然中动物十分奇妙，有趣。
学生情况：学生对于课文中提到的几种动物都比较熟悉，但对于它们皮毛的作用还不甚了解。
教学方式和教学手段：
采取启发、合作、体验的整合学习资源的教与学的方式。
教学准备：
技术准备—设计制作课件，课堂演示使用的电脑设备等
教师准备—课件
学生准备—课前预习，查找资料。
教学目标(内容框架)
认知：
1．能读写指定词语
2．在讨论中了解动物的皮毛各有各的作用。
3．复习字词
4．朗读课文
5．培养学生的阅读能力和表达能力。
情感：
1．对大自然中的动物产生兴趣。
行为：
1．自觉爱护动物。
2．见到同学或小伙伴不爱护动物行为能劝阻。
教学过程（文字描述）
一、激趣导入：（约3分钟）
[设计意图：结合学生生活间，导入新课，（激发学习兴趣）
师：听音乐响起，森林里好不热闹！那里有什么事？
（生：时装表演）
师：这个时装表演一定很精彩，你想不想参观呢？板书课题
小松鼠正带领远道而来的小白兔也赶来看表演了，但要通过一道读词语的智力闯关才能进得去，谁能帮帮它们？（出示词语课件，）
二、粗读课文，整体感知：（约17分钟）
[设计意图：结合学生生活，发现动物时装的作用]
1.动物时装表演开始了，（出示思考课件，）你发现都有哪些动物参加了时装表演？你最喜欢哪个小动物的时装？轻声读一遍课文，边读边用笔圈出来。
2.学生读后回答上面的问题。（板书五种动物名称）
3.（出示课件）
（1）你喜欢的那个小动物的时装是什么样的？用笔划在书上。
（2）它的时装有什么好处？
读读描写那个小动物的自然段。
三、精读课文
[设计意图：围绕上面两个问题了解每个小动物的时装。]（根据学生的介绍随机出示，因学定教。）
①孔雀：出示句子“孔雀穿着五彩缤纷的时装，在乐曲声中舞蹈。”体会孔雀时装的“五彩缤纷”。
②北极熊：（出示北极及北极熊图片）指导读“它生活在北极，不穿着厚袍子就会冻死。”知道北极熊的时装为什么是“雪白的皮袍”
③刺猬：刺猬的时装有什么好处呀？体会比喻句，练习：刺猬团成一团，活像————
④青蛙：为什么想在稻田里找到青蛙却不容易？体会青蛙的保护色
⑤变色龙：
（1）（出句子）“它一会儿站在岩石上变成灰色，一会儿站在树叶上变成绿色，一会儿钻进花丛变成红色。”你想告诉我们什么？应该怎样读出来？（读出变成了什么颜色可以；读出在什么地方变换颜色可以；读出变换速度快也可以。尊重学生的独特体验。）读后放课件看图，给直观感受。
（2）变色龙为什么能变换体色？（放光盘）延伸课外知识。
四、回归整体（约3分钟）
[设计意图：总结本课观点，提出希望。]
1.再读全文，每个小动物的时装是什么样的？有什么好处？再读全文，回忆一下。
2.最佳时装竞选开始。
（1）看竞选词“我是（），因为我的时装（），所以我的时装是最佳时装。请大家选我一票。”自己先想想，再和同桌交流一下。
（2）请5名同学扮演5个小动物，把自己时装的优点说出来，赢得小动物们的选票。
3.讨论：小动物们能评出最佳时装吗？让学生“七嘴八舌”充分发表意见。只要有道理，什么结论都可以。
五、总结及课外延伸
[设计意图：课外延伸]
是呀，小动物们的时装各有各的好处，对自己来说，都是最佳时装，自然界还有很多动物的时装也很有意思，你还能向大家介绍哪个小动物的时装有什么好处？（时间若不允许，延伸可在课下。）
作业：搜集有关动物时装的知识介绍给大家；
背诵第二自然段
北京版《动物时装表演》教学设计2
教学目标：
1、能够入情入境地朗读课文，理解课文内容
2、在理解课文内容的基础上，理解“五彩缤纷”“喝彩”“蓑衣”等词语。
3、知道小动物的“时装”对于他们自己都是最佳时装，产生爱护小动物的思想感情。
教学重点：理解课文内容
教学难点：知道小动物的'“时装”对于他们来说都是最佳时装。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、从兴趣入手，导入新课
导语：昨天我们学习了《动物时装表演》。森林里发生了一件什么事呀？（学生回答）。今天呀，小动物们邀请我们参加他们的时装表演，帮他们把最佳时装评选出来，你们愿意吗？
二、入情入境，理解课文内容
1、自读画批
认真读一遍课文，看看参加表演的小动物都有谁，圈出他们的名字，看看图他们的时装有什么特点。
（学生读书画批）
2、汇报交流
提示：动物时装表演就和我们的时装表演一样，要有出场顺序，请同学们按出场顺序给大家介绍。
学生回答问题，板书：孔雀北极熊刺猬青蛙变色龙
3、再读课文，说说参赛选手的是时装各有什么特点
（1）、孔雀
指名读课文，说说孔雀的时装是什么样的。（学生读书）
师生合作读书，理解“喝彩”。
（教师读第二自然段，学生喝彩。通过这个互动环节理解词语）。
追问：观众为什么喝彩？学生说出五彩缤纷、漂亮等词语。
出示课件，孔雀开屏的图片
引出第三段，辨析雌雄孔雀的不同，并了解雄孔雀开屏的目的是吸引雌孔雀。
（2）北极熊
指名读第四段课文，了解北极熊的“时装”是什么样的。
出示课件：北极熊北极
说一说：北极熊为什么穿着雪白的、厚厚的皮袍？（保护保暖）
小结：北极熊的“时装”对于它来说是最合适的！
（3）、刺猬
指名读课文，说说小刺猬的“时装”有什么好处。（学生读文后自由发言）
出示课件：小刺猬图片蓑衣图片句子。再读句子
说话训练：如果你是小刺猬，你怎样介绍自己的时装？（学生自由发言指名发言）
（4）、青蛙
导语：下面该谁出场了？（青蛙）小青蛙是怎么上场的？（蹦跳着、唱着歌）
请一个同学扮演小青蛙，来读这段课文。
预设：学得像，就过去了，学得不像，要进行指导，还要集体模仿，理解那个小儿歌一定要读出节奏，可以打节奏读，体会是唱着歌出来的。
提问：小青蛙为什么说“想在稻田里找到我，那还真是不容易”。
了解青蛙的保护色。
（5）、变色龙
导语：最后一个出场的是变色龙。出示课件（文字篇）：变色龙像个魔术师，不断变换自己的时装。
提问：什么是“不断。”（一会这样一会那样）
出示课件：变色龙像个魔术师，不断变换自己的时装。它一会儿站在岩石上变成灰色，一会儿站在树叶上变成绿色，一会儿钻进花丛变成红色。
学生反复朗读，体会变色龙的变化，在书中的插图中找一找，变色龙和周围的环境的颜色很相近。
提问：变色龙为什么会变色？学生发言后出示资料（课件）
变色龙皮肤的每个细胞里，有四种色素：红、黄、储、绿。这四种色素，都会一会儿扩张，一会儿收缩。比如，绿色素一受到草绿色的刺激，就立刻像树枝一样伸张开来，布满了整个细胞，其它三种色素就收缩成为细小的点。这时候，细胞就变成了绿色。如果它跳到红色的花丛里，红色素就受到刺激，立刻布满了整个细胞，另外三种色素又同时收缩成为微点，细胞就又变成了红色。皮肤是由无数细胞组成的，每个细胞都起了变化，变色龙自然就变了颜色。
出示课件：不同环境中的变色龙。
三、从评价入手，了解小动物的时装的作用
1、评选最佳时装
出示课件：竞选词
我是__________________,我的时装_____________________________。所以我的时装是最佳时装，请大家投我一票。
学生自由发言，
预设：1、学生选择变色龙和孔雀的会很多，这时候教师要扮演一种小动物来竞选，引导孩子说出什么样的时装是最佳时装。
预设：2、让孩子充分说的基础上，要知道他们丰富自己的语言。
2、小动物们能评选出最佳时装吗？
讲解：他们的时装对于他们自己都是最佳时装。（一定要把这一点讲清楚）
四、课外延伸，丰富学生的知识
小动物们的时装对于他们自己来说都是最佳时装。下一届的时装表演又要准备了，选手们都准备好了，你们想不想知道他们是谁呀？
出示课件：图片
五、作业：
替参赛选手写一段自我介绍，帮助他们做个广告！
板书：
动物时装表演
孔雀五彩缤纷
北极熊雪白的皮袍
刺猬硬刺
青蛙草绿色
变色龙不断变色
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