桂花雨教学设计（经典）
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的桂花雨教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
1．认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．指导学生抓住事例及母亲的话进行自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学重点：
引导学生抓住课文中叙“摇花乐”的重点语句以及母亲的话，体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。
教学难点：
引导学生体会作者表达的感情是通过什么表达出来。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、谈话导入
2、板书课题，齐读课题
3、读课前导读，明学习本课文要求。
二、初读课文，整体感知
1、检查学生自学生字词情况
2、自由朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？
三、精读课文，品味感悟
（1）桂花给“我”带来哪些快乐？划出有关的词句。
（2）读了“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话你有什么体会？
（3）课文表达了作者怎样的感情，这种感情是通过什么表达出来的？
预设：
（一）初闻“桂花香”
1、那你们见过桂花树吗？课文第二自然段中哪些句子可以用来形容这些桂花树呢？
2、学生找出来读
3、请同学们默读课文，能找出文中描写桂花香的句子吗？
4、感悟“香”：
（1）“可是桂花的香气，太迷人了。”
（2）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”
（3）“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
4、指导有感情朗读
（二）品味“摇花乐”和“花雨美”
1、桂花给作者的快乐真多，但作者觉得最快乐的是——摇花乐。
2、品读：这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
3、指导朗读，读出摇花给作者带来的乐趣。
（三）体悟思乡情
母亲的思乡情：
1、出示：可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
（1）事实上是不是像母亲说的这样呢？从文中找答案
（2）那么母亲为什么这样说呢？
作者的思乡情：
于是，我又想起了故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
1、读了这句话，你体会到了作者一种怎样的感情？
2、这种思念家乡的感情是怎样表达出来的？
3、总结写作方法：
四、巩固提高，拓展延伸
1、作者对故乡的思念，对童年的回忆，肯定引起了我们对童年的回忆，让我们把童年的趣事像作者一样写下来吧。（课外完成）
2、总结全文，朗读《桂花雨》。
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