小学语文二年级教学设计教案大全
在教学工作者实际的教学活动中,时常需要用到教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的小学语文二年级教学设计教案大全,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学语文二年级教学设计教案大全1
教材分析:
这是唐代诗人李白写的一首千古名诗,全诗共4行2句,写诗人乘船从白帝城返回江陵时的愉悦心情,前两句写早晨辞别了朝霞缭绕的白帝城,顺长江而下,一日之间就可以到达千里之遥的江陵。后两句写三峡两岸树木中猿声响成一片,走出很远仿佛还能听见,整首诗写得轻灵飞动,生动地传达了诗人的喜悦心情。
学情分析:
学生在熟读的基础上,能够背诵古诗,进而理解诗人的愉悦心情。学生在学习本课时,看插图、看视频、配乐反复吟诵课文,体会诗人的心情。
“发、朝、还、重”四字是多音字,可以通过组词区别字音。
教学目标:
知识与技能。
利用多种认字方法认本课3个生字,会写5个生字。
过程与方法。
通过反复诵读,背诵古诗。
情感态度与价值观。
理解诗意,体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情,激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。
教学重点:
有感情地朗读、感受诗的意境美。
教学难点:
体会作者乘船东归的愉快心情。
教学时间:
一课时。
教具准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、出示图片,激趣导入。
同学们,在很久以前,唐朝有一位非常有名的诗人,被人们称为“诗仙”是谁呢?(出示李白头像)我们已经学过不少李白的诗,你会背哪一首,背给大家听一听,指名背,今天我们再来学习一首李白的诗《早发白帝城》。
板书课题,齐读课题。
师配乐讲故事。
二、初读古诗,整体感知。
1、师范读古诗,读后让学生评价。
2、配乐再读古诗,让学生评价读得怎样。
过渡,听完古诗,你一定也想读对吗?试一试读。
3、生自由读古诗。
读时要求:读正确,通顺。
4、指名读,齐读。
5.学习多音字“发、朝、还、重”进行区别字间,分别口头组词。
三、品读古诗,感情意境。
过渡:让我们再深入的读一读古诗,你读懂了什么?
1、出示古诗内容、
2、指名读前两行。
4、问:从诗中看出李白什么感受?
5、师述:白帝城在山顶处(指图)从白帝城返回江陵有一千多里水路,因为李白急着回家,把好消息告诉家人所以试着用高兴的心情去读前两行。
6、齐读前两行。
7、指名读。
8、指导朗读,板书:辞、还。
9、指名读后两行。
10、看视频。师述:两岸的`猿猴很多,一眨眼工夫,小船已过了很多座山,好象一只猿猴没叫完,船又到了另一只猿猴叫的地方,想象李白去时和回来时是同一条小船,但感觉不一样,去时伤心,回来高兴,又是顺水行舟,所以轻舟已过万重山。
诗中的“一日还”“万重山”是李白的夸张的手法,如:“飞流直下三千尺,桃花潭水深千尺,危楼高百尺”等诗句都是作者夸张的写法,这是李白特有的风格。
11、齐读后两行。
12、指导朗读全诗。
四、再次朗读,升华情感。
过渡:这么美的诗还想读吗?
1、打节奏朗诵。
2、表演读。
3、配乐朗读。
五、巩固生字,指导书写。
过渡:诗读的很好,我们来复习一下生字。
1、齐读生字。
2、“帝”“岸”两字的写法。
六、总结全文,布置作业。
板书设计:
辞还啼过。
白帝城江陵。
愉快。
小学语文二年级教学设计教案大全2
教学目标:
1、认识5个生字。积累8个词语。
2、理解课文中的`重点语句。学习朗读“提示语”在中间的句子。
3、有感情地朗读课文。
4、体现课文中主人公讲文明的品质。
教学重点:
在语言环境中学习、积累字词。
教学难点:
通过读句子提问题,理解课文重点语句的意思。
教学准备:
教师。
生字卡片,相应的课件。
学生。
预习课文标上小节号,圈出生字。
教学过程:
一、解释出示课题。
1、出示:做人解释:做人。
二、自学课文。
1、自学课文,要求:圈出生字,读准字音,认清字形,读通课文。
2、反馈自学效果。
(1)出示:缓缓词语奥莉娅莉达灌木丛。
(2)各种形式读词。
(3)组词:缓()暖()。
(4)重点指导:灌。
(5)再读课文,说一说,你读懂了什么?
三、再读课文,理解内容。
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