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小学二年级语文教学设计

时间：2024-07-22 16:08:01 教学设计我要投稿

小学二年级语文教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的小学二年级语文教学设计，欢迎大家分享。

小学二年级语文教学设计

小学二年级语文教学设计1

　　【学习目标】

　　１、会认本课的生字；

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句；

　　３、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭遇产生同情心。

　　【学习重点】

　　认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【学习难点】

　　理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

　　【教学流程】

　　一、前测激趣

　　同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的图片）大家看看它是谁？你们认识它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：丑小鸭（学生齐读）。

　　二、初读课文，整体感知课文内容

　　１、学生自读课文，要求，读准字音，读通句子。

　　２、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。

　　３、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。

　　４、用小黑板出示本课要认识的字，检查学生认字情况。

　　５、听录音磁带，听完后小组讨论课文主要讲了什么？然后汇报。

　　三、学习课文，理解课文内容

　　１、出示第一幅插图，说说画面中的内容。

　　２、课文哪几个小节是写这幅图？

　　３、指名读一、二小节，说说大家为什么叫它丑小鸭呢？

　　（板书：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）

　　过渡：丑小鸭来到这个世界上，它的处境如何呢？我们一起学习课文第三、四自然段。

　　４、出示第二幅插图：

　　图上都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？

　　⑴ 齐读三、四自然段，读后小组讨论。都有谁欺负它？怎么欺负它？

　　⑵ 请你从这些人物或动物中找出一个，你扮演一下，它怎么欺负丑小鸭？（抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语表演）

　　⑶ 小鸟讥笑它，可能会说些什么?

　　⑷ 受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么？

　　⑸ 有了这么多想法，你们看它是怎样做的？（钻出了篱笆，离开了家，白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。）

　　５、看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情？（伤心、难过）所以我们要读出一种怎样的语气？（悲凉、同情）

　　６、采用多种方式指导学生朗读课文，读后评议。

　　７、学习第五、六自然段：

　　⑴ 齐读课文。

　　⑵ 在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词用得好？

　　（着重体会“惊奇、羡慕”，丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟，羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由地在天空飞翔。）

　　⑶ 伴随着天气变化，它是怎样过冬的？（体会“冻僵、幸亏”两个词语，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死）

　　⑷ 感情朗读五、六自然段，读出丑小鸭命运的悲惨。

　　８、冬天过去了，春天又来了，这时的丑小鸭和过去可不一样了，这时的丑小鸭是什么样呢？

　　⑴ 指名读课文。

　　⑵ 丑小鸭变成什么样子？

　　（老师板书：天鹅、雪白的羽毛、长长的脖子）

　　⑶ 听音乐读课文第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。

　　⑷ 丑小鸭变成了美丽的.白天鹅，假如又回到了自己曾经住过的地方，它们不知道是谁，可能会对它说些什么？

　　⑸ 采用多种方式指导学生用惊奇、欣喜的语气朗读这个自然段，读后评议。

　　９、选择自己喜欢的段落朗读或自己想演的角色试演，为演课本剧作准备。

　　１０、学生选好伙伴编演课本剧。

　　四、达标深化

　　１、学了课文，你有什么收获或懂得了什么道理？

　　（要学会善待他人，互相尊重，同时还要正确地认识自己。）

　　２、回家把这个故事讲给家人听。

　　【教学反思】

　　一、以读为本，把握语文课堂的主题活动

　　“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感；再读课文，让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容进行朗读，从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照顾到大多数学生，并借助外在的辅助手段，烘托气氛，让学生在情境中朗读，每次读后注意朗读评议，这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。

　　二、让学生插上想象的翅膀

　　想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上，我多处让学生发挥想象，并给机会让学生创编并表演课本剧，让学生插上想像的翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分的表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性地学习，就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生对自己身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，体验生活，将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。

　　三、重视语言文字积累

　　语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，通过学生表演，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。在学习第五、六自然段时，我让学生说说哪些词用得好，并着重体会“惊奇、羡慕、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时，也能更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了很好的铺垫。

小学二年级语文教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识本课10个生字，书写“夺、汁、乍”三个字。

　　2、理解课后9个词语，积累课文中描写蝴蝶多、蝴蝶美的句子。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　4、读课文，展开想象“你认为蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在现实的基础上，做到想象合理，不拘泥于课文。

　　5、能够运用文中的词语、句子说说自己见到过的蝴蝶。

　　6、感受祖国台湾蝴蝶谷的迷人，激发学生热爱祖国山河的情感。

　　教学重点：

　　1、认识本课10个生字，书写“夺、汁、乍”三个字。

　　2、理解课后9个词语，积累课文中描写蝴蝶多、蝴蝶美的句子。

　　教学难点：

　　1、读课文，展开想象“你认为蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在现实的基础上，做到想象合理，不拘泥于课文。

　　2、能够运用文中的词语、句子说说自己见到过的蝴蝶。

　　教学准备：

　　电脑媒体

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、引出课题

　　1、出示中国地图，你知道这是什么地方?板书：台湾

　　2、你知道台湾是个怎么样的.地方?

　　3、出示：祖国的宝岛台湾，气候温暖，雨水充足，草木繁多，鲜花盛开，是蝴蝶生长的好地方。

　　学习生字：湾齐声朗读句子。

　　4、今天，老师要带大家到我国的台湾省去看看那里的一个山谷，名字叫“蝴蝶谷”。

　　5、板书课题：10迷人的蝴蝶谷

　　二、初步感知课文。

　　1、学生轻读课文。想想这篇课文有几小节?(六小节)

　　2、自学课文的生字

　　(1)注意“乍”的读音。

　　(2)“逆”的字形。

　　(3)用查字典的方法理解“灿烂夺目”、“色彩斑斓”、“翩翩起舞”、“独一无二”等词语的意思。

　　三、学习课文

　　1、选择你喜欢的小节来读一读。

　　2、学习课文第2小节

　　(1)师范读课文第二小节。

　　(2)这小节告诉我们什么?

　　(3)作者是怎样描写蝴蝶的?

　　根据学生回答出示：先描写蝴蝶的翅膀图案再描写蝴蝶翅膀颜色。

　　3、再轻声读课文。

　　4、请你找出课文中描写“蝴蝶多”的句子，用直线表示出来。

　　5、请你圈出描写蝴蝶外形独特美丽的词语。交流。

　　6、交流学生已经积累的描写景色的好词语。

　　7、指导朗读课文。

　　8、男女生比赛读课文。

　　9、你认为蝴蝶谷最迷人的景象是什么?(出示说话提示：请你用上刚才已经积累的好词语。)

　　四、说一说

　　(出示蝴蝶图片)小朋友，你见过的蝴蝶是怎样的?选一种你喜欢的蝴蝶在小组里说一说。(出示说话提示：仿照书上的句子来说一说)

　　五、拓展知识

　　(出示有关于蝴蝶的网站)请大家在来欣赏一下世界各地的蝴蝶的美丽。

　　板书设计：

　　迷人的蝴蝶谷

　　台湾：气候温暖雨水充沛

　　草木繁多鲜花盛开

　　蛇头蝶黄裙凤蝶

小学二年级语文教学设计3

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

　　教学重点：

　　识字、写字。

　　教学难点：

　　理解人们为什么说徐虎的的一颗心像“闪光的金子”。

　　课前准备：

　　字卡、教学挂图、课文录音

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　内容：初读课文，学习生字。

　　要求：学会本课10个生字，认识1个偏旁，正确、流利地朗读课文。

　　重点：识字、写字。

　　用具：字卡、教学挂图、课文录音

　　一、板书课题，就题设疑。

　　“闪光的金子”指什么？题目为什么要加引号？请同学们带着问题听课文录音。

　　二、初读指导。

　　1、自由读课文。

　　要求：

　　①借助拼音读准字音，圈出生字。

　　②边读边标出小节号。

　　③遇到不懂的地方画出来。

　　2、检查。

　　①出示字卡，指名领读，开火车读，齐读。

　　②小组讨论记生字的方法，全班交流。

　　③指名读自己喜欢的小节。

　　④齐读全文。

　　三、指导书写。

　　1、带领学生书空生字笔顺。

　　2、指导学生观察生字的结构和在田字格中的位置。

　　3、学生练习描红，教师相机指导。

　　4、学生写习字。

　　第二课时

　　内容：指导细读课文。

　　要求：

　　1、理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

　　2、理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

　　重点：有感情地朗读课文。

　　难点：理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”的含义。

　　用具：字卡、教学挂图、

　　一、复习。

　　1、认读生字。

　　2、齐读生字。

　　二、细读课文。

　　学习第一段。

　　1、默读第一自然段，思考这一段告诉了我们哪些内容。（这一自然段告诉我们：徐虎上海人是一个水电修理工。）

　　（1）教者讲：城里的小朋友都知道，自来水、电灯以及其他电器总少不了要维修。负责修理的工人，就叫水电修理工。

　　（2）“普通”是什么意思？（平常的、一般的）（板书：普通）

　　2、自由读第二自然段，说说徐虎在“特约服务箱”上写的内容。

　　（1）读了徐虎在“特约服务箱”上写的.内容，你看出了什么？

　　（2）如果你是这个地段的人，当时你也在场，正好看到箱子上的内容你会说些什么？（板书：特约服务箱19时）

　　（2）指导朗读。

　　过渡：徐虎这样说了，是这样做得吗？

　　学习第二段。

　　1、默读课文第二段，找出徐虎多年来为大家服务的词语。（从那以后每天总是定时挨家挨户）

　　2、从那以后，“那”指什么时候？（1985年徐虎推出“特约服务箱”的那一天。注：1985年6月23日）

　　3、从这些词你看出了什么？

　　4、请你想象并描述一下徐虎“挨家挨户”上门维修的情况。

　　5、小结：徐虎到底帮助过多少人家修理水电故障，是怎么修理的，这一段没有具体写，是通过“每天总是定时、挨家挨户”等词语的概括地介绍了徐虎严格履行承诺，对群众高度负责，热情为大家服务的精神。

　　6、指导朗读。

　　学习第三段。

　　1、指名朗读第三段。思考：这一段主要讲了什么事？一天晚上，徐虎为住户连夜疏通管道。

　　2、这一天晚上，徐虎一连做了五家，文章是一家一家写的吗？（没有，前四家只用“当他做完第四家的活赶到第五家时”带过的。）

　　3、指导理解：“活”指活计，干修理的活儿。

　　出示句子：

　　当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多了。这里为什么要用“赶到”呢？（徐虎为前四家已经忙了不少时间了，他生怕第五家人家着急，所以要赶。）

　　4、出示句子：

　　天已经黑了。

　　我已经是少先队员了。

　　①启发用比较方法，先把句子中的“已经”去掉，再比一比有什么不同？

　　②教者小结：“已经”表示事情完成或时间已过去。

　　③各自练习口头造句。

　　④指名当众用“已经”造句。

　　5、多少年来多少天，徐虎不知为多少人家修理，文章没有一一地写，只写了一天，这一天共为五家修理，也没有一家一家地写，只写了为住户连夜疏通管道的情况。这是一个突出的事例，请默读“主人----将管道疏通”这一部分，思考：什么时间，什么地方，谁做了什么事，是怎么做的，为什么这么做？

　　6、指导学生观察插图，感受徐虎工作认真。

　　7、小结：这一段主要写了一天晚上，徐虎为住户连夜疏通管道这件事，作者交代了事情发生的时间、地点、人物、事情以及做这件事的原因。今后我们在写一件事情的时候也应该这样做。

　　8、读了这一段话，什么地方使你最感动？

　　9、指导朗读。

　　学习第五段。

　　1、指名读第五段。说说这一段有几句话？你读懂了什么？

　　2、学生回答后，老师小结：第一句是总括的话，第二句是大家是大家赞扬徐虎的话。

　　3、指导学生观察第三幅图。

　　4、指导学生理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”的含义。

　　5、简介：徐虎，1975年开始当上水电工，1984年上海市评选服务明星时，许多居民自发投票，他获了一等奖。1985年6月23日，徐虎在他管辖的居民区挂起报修箱，居民不再为傍晚发生水电事故发愁了。塞进一张纸条，当晚准能把徐虎叫来。而徐虎呢，下班后的黄金时间自然全没有了。

　　他为什么要挂报修箱呢？他说，是为了报答居民的信任。当时，许多双职工家庭反映傍晚时水电事故较多，于是就挂起了报修箱，急修不过夜。到1996年2月底，徐虎已累计开箱3700天，共花费7400多个小时，解决了21000多家的急需修理项目！1995年被评为全国劳动模范；1996年，被评为上海共产党员“关心群众的模范”。他还两次受到党和国家领导人的接见。

　　4、齐读第五段。

　　三、学生默读课文，质疑，教者解释。

　　四、正确、流利地朗读课文。

　　五徐虎虽然是一个普通的工人，却做了许多不普通的事情。你们准备用什么话来赞美他呢？

　　①各自做好发言准备。

　　②组织发言。

小学二年级语文教学设计4

　　一、教学目标

　　1、会认读生字“扒、吞、咽、丧、戏、努、绝、弃”。能用“专心”、“不由自主”各说一句话。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、对失败能发表看法，懂得做一件事要不怕困难，不轻易放弃，要努力坚持的道理。

　　二、教学重点难点

　　1、理解课文的内容,分角色朗读课文。

　　2、训练学生用词造句。

　　三、教学准备

　　课件、生字卡片。

　　四、教学过程

　　一、创设情境引出课题

　　1、课件出示四幅图让学生用准确的词语描述人物的心情(高兴、伤心、生气、害怕)。

　　2、师：小加也遇到了一件让他感到害怕的事。引出课题“再来一次”，板书课题。

　　3、说说“再来一次”的意思。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、自由读课文，借助读音，把生字多读几遍。

　　2、标出自然段序号。

　　3、出示生字卡片，多种方法识字。

　　(1)、请小老师教读。

　　(2)、个别认读。

　　(3)、齐读。

　　4、出示课件，读词语，测试生字掌握情况。

　　5、再读课文，说说课文讲了一件什么事?师引导学生归纳：小加因为在学校第一次玩跳马游戏，怕摔下去难为情，没敢跳而闷闷不乐。后来妈妈鼓励他决不放弃，要勇敢地再试一试。

　　三、细读课文，感悟延伸

　　(一)学习第一自然段

　　1、师范读第一自然段。(听老师读，同学们仔细看课文)

　　2、从课文中你知道了什么?(引导体会小加的心情不高兴)

　　3、再看看课文，你是从哪些语句中体会到小加不高兴的?(重点理解“悄悄地躲进……慢吞吞地吃着……)你能用一个词语或一句话来概括小加此时的心情吗?(闷闷不乐、垂头丧气、愁眉苦脸、像霜打的茄子……)

　　他平时是这个样子吗?(和平时表现相比较)

　　4、小结：今天小加的表现确实很反常，我们一起来读一读第一自然段，要读出小加不快乐、难过的心情。

　　(二)学习2—7自然段

　　1、过渡：你们真是细心的孩子，通过读书发现小加今天闷闷不乐，很不高兴。小加的.妈妈也发现了。相机出示课件，那么小加到底遇到什么难事呢?同学们用自己喜欢的方式读2—7自然段。(大声读、分角色读)

　　2、反馈：你知道小加遇到什么难事了吗?

　　3、哦!原来小加这么不高兴是因为：在学校第一次玩跳马游戏，怕摔下来难为情，所以跑到“马”跟前，不由自主地停了下来，没敢跳过去。出示课件：小加为什么没有跳过去呢?(相机理解“不由自主”说一句话)

　　4、分角色朗读2—7自然段

　　(1)、先分组试读(一个读课文旁白、一个读妈妈的话、一个读小加的话、一个读爸爸的话)

　　(2)、师：大家合作得不错，老师也想读!指名与老师分角色朗读(师读旁白，点三人分别读妈妈、小加、爸爸的话)其它同学边听边体会妈妈、小加、爸爸说话时心情有什么不同?

　　5、评读(从刚才的朗读中你体会出他们的心情有什么不同?)

　　模拟评：演妈妈的同学语气充满了对小加的关心;演爸爸的同学读出了玩跳马的快乐;演小加的同学，读出了心情的难过。

　　6、大家读得很精彩，评得也很有主见。

　　(三)学习8—12自然段

　　1、师过渡：妈妈了解了小加不高兴的原因后，又是怎么说的呢?出示课件：读一读妈妈说的话，在旁边注上自己的理解。自由读8—12自然段(点生发言)

　　2、出示课件妈妈说的那句话：“你并没有摔下去，因为你连试也没试一下，这比摔下去还糟糕。”这句话是什么意思?为什么比摔下去还糟糕?

　　3、师相机出示课件妈妈的话：“做一件事，重要的并不是成功或失败，而是专心去做，努力去做，哪怕只有一点儿希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃。”

　　①点生读这段话。

　　②你从妈妈的这段话中，读懂了什么?

　　A、妈妈告诉小加失败并不可怕，可怕的是失去信心。

　　B、做一件事，哪怕只有一点儿希望也不要放弃。

　　C、无论做什么事，都要专心去做，努力去做。

　　D、失败了要勇敢地再去试一试，要对自己有信心。

　　师相机板书：“妈妈小加”

　　专心做失败

　　不放弃再来

　　③全班齐读这句话。

　　4、用“专心”练习说一句话。

　　5、分角色读母子对话(师生、生生)

　　6、听了妈妈的话，同学们想象一下：第二天，小加来到学校，大家再玩跳马的游戏，小加会怎样做呢?(生自由发言)

　　(四)拓展延伸

　　1、同学们，生活中你们有过遇到困难或失败的经历吗?你是怎么做的?(比如学习上?玩游戏、学习本领的过程中?……)点生自由说说。

　　2、师：学了这篇课文，今后面对失败你认为该怎么做呢?

　　学生用“面对失败，我认为……”的句式，谈谈自己的感想。先自由练说，再点生发言。

　　3、师小结：是啊，无论最终的结果怎样，做任何事我们都要不怕困难，不轻易放弃，要努力去做。

　　(五)作业超市

　　第一个层次考虑到学困生，能准确流利地朗读课文，会写规范地书写田字格里的生字。就可以得一颗星。

　　第二个层次考虑到中等生，能准确流利地朗读课文，能规范书写田字格里的生字。并能用加点词语造句就可以得两颗星。

　　第三个层次考虑到优等生，能续编小故事，《小加学跳马》就可以得三颗星。

　　板书设计

　　再来一次

　　“妈妈小加”

　　专心做失败

　　不放弃再来

小学二年级语文教学设计5

　　教材分析：

　　这篇课文讲的是世界著名画家达·芬奇小时候学画的故事。文章紧紧围绕达·芬奇学画画，老师先让他画鸡蛋这件事展开记叙，重点记叙了老师为什么要这样做的原因和目的。这部分内容含义比较深刻，是本文教学的重点，也是学生理解上的难点。

　　学生分析：

　　二年级的学生阅读能力还不是很成熟，注意力也不能始终集中在课堂上，因此我采用白板和实物相结合的方式来吸引学生，从而使学生们爱上学习，爱上语文。

　　教学目标：

　　1、学会本课会认字8个，会写字11个。

　　2、有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。

　　3、培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。

　　教学重难点：

　　学生能有感情的朗读课文，理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、认“鸡蛋”。同学们看看老师给大家带来了什么？（出示鸡蛋）细心的你一定认识“鸡蛋”两个字。

　　鸣蚕鸡蛋

　　2、写“鸡蛋”。学习本课中两个生字。

　　3、画“鸡蛋”。现在我们不但会认“鸡蛋”两个字，还能正确书写。如果老

　　师让你画“鸡蛋”，你会有什么想法？（板书课题，生各自发表意见）

　　二、学习新课

　　1、认识达芬奇。

　　有个叫达芬奇的人，他认为画鸡蛋很容易。谁是达芬奇？读了这段文字，你就会有所了解。（白板出示）

　　五百多年以前，有个叫达·芬奇的意大利人，他是一位著名的画家。

　　预设：

　　生1：“五百多年以前”是告诉我们时间。

　　生2：“意大利”是告诉我们国籍。

　　生3：“著名的画家”是告诉我们他的`身份。

　　这段文字按“时间——国籍——身份”的顺序向我们介绍了达芬奇，你能不按这样的顺序，也介绍介绍达芬奇吗？

　　过渡：了解了达芬奇，接下来我们一起看看他是怎样画鸡蛋的呢？

　　2、读文，认字。

　　（1）自读课文。请你自己读一读课文，力争做到不加字，不漏字。遇到难读的句子多读一读。

　　（2）边读边标出自然段序号。

　　（3）指名分段读文。

　　（4）检查词语，并仿写。

　　画得不耐烦画得熟练画得又快又像

　　（5）说说课文主要内容。

　　预设：

　　学生运用人物+事件的方法概括。

　　说说课文写了一件什么事？人物事件我们应该从达芬奇画鸡蛋这件事中知道什么道理呢？学文后相信同学们会把课文内容概括得更完整。

　　3、学习达芬奇画鸡蛋的过程

　　（1）白板出示“达芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋，他画得（xxxxxx）”。①理解“不耐烦”。

　　②找出“不耐烦”的具体表现，指导朗读。③扮演达芬奇，体会人物心情。

　　过渡：听了达芬奇的话，老师是怎样教育他的呢？画出相关语句，读一读。

　　老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易吗？这就错了。”

　　（2）实物演示，得出结论。

　　（3）老师为什么总让他画鸡蛋？找一找，读一读。

　　①指导朗读，突出“准确，熟练”。②分角色朗读人物对话。

　　（4）白板出示“达芬奇听从老师的教导，（xxxx）画鸡蛋”。

　　想象、补充句子：，他在用心地画鸡蛋。（课件出示）

　　三、总结全文

　　1、这个故事告诉我们：做任何事都要用心，要从基础学起，一分耕耘，一分收获。

　　2、引导学生运用人物+事件+道理的方法完整地概括课文内容。

小学二年级语文教学设计6

　　教材分析：

　　这是一篇描写同学间友情的课文。课文讲述的是科利亚得了传染病，住进了医院。科利亚一个人在病房里很孤独，感到没意思。小伙伴们用线栓上红气球，并在气球上画个小脸，然后放飞到科利亚病房的窗前。科利亚看见了，高兴地笑了。

　　一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。

　　红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。

　　童心无价。窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

　　设计理念：

　　1.充分发挥教师的导学的作用，正确处理主导与主体的关系。

　　2.尊重学生的主体，让学生选择自己喜欢的方式阅读课文。鼓励学生从不同的角度谈出自己的认识，体现了阅读的个性化。

　　3.重视朗读的评价，通过在学生参与评价，激励情感，提高朗读能力。

　　4.重视语文的积累，扎实地进行字词的训练。

　　5.教语文也就是教做人。教育学生“懂得珍惜友情，获得美好的人生体验”。

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。

　　2.通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。

　　2.珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。

　　教学重点：有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情谊。

　　实录与点评：

　　第二课时

　　一、激情导入

　　师：同学们，你们还记得《识字6》的最后一句话吗？

　　生：人人献出一点爱，人间永远是春天。

　　师：是啊，人人献出一点爱。那么“爱”是什么呢？爱就是窗前的红气球。（出示一只画着笑脸的气球，挂在黑板上。）

　　点评：利用《识字6》中的一句话，实现情感的迁移，点出话题“爱是什么？”这既是敏感又是抽象的话题。教师没有让学生寻找答案，而是顺势点出“爱就是窗前的红气球”。形象的比喻，激发了学生的好奇心。也巧妙地揭示了课题。接着，教师把实物——气球挂在了黑板的上面，鲜红的，带着笑脸的气球，让学生产生了无限的遐想。

　　二、复习字词

　　师：上节课我们初读了课文，认识了几位生字朋友，你还想和他们打一声招呼吗？

　　生：想。

　　师：（出示生字卡片）这个字谁会读？（依次出示“科、亚、始、呆、逗、猜、栓”），“始”是我们会写的字，你能用“开始”说一句话吗？谁最逗人？栓什么？

　　生：（认读卡片上的生字，用“开始”说一句话。）逗：小猴子真逗人。气球上的小脸儿真逗人。栓：栓气球、栓小狗。

　　师：（出示词语卡片）谁想读这个词？（依次出示“摇摇摆摆”、“叽叽喳喳”）什么摇摇摆摆？什么叽叽喳喳？

　　生：（认读词语，练习说话）企鹅走路摇摇摆摆。（学企鹅的样子）风筝在空中摇摇摆摆。小鸟叽叽喳喳/喜鹊唧唧喳喳地叫。

　　师：通过复习，老师发现大家认字学词的本领真强。

　　点评：字词教学始终是低年级教学的重点。无论什么样题材的课文，认读生字，积累与运用词语是不可丢失的。教师在复习字词的时候，很好的把握了重点，例如，会写的字，不仅要学生认识，还要理解字的意思，并学会运用。“摇摇摆摆、叽叽喳喳”是课文中的两个重点词语，也很有特点，训练学生会运用，体现了语文基本能力的训练。

　　三、朗读感悟

　　师：同学们，一个窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一个惊喜，就是一声问候。大家还想和科利亚一起再来感受那种惊喜吗？请大家打开书105页。请同学们用自己喜欢的方式读一遍课文，读完后，把你知道的说给大家听。

　　生：（自由读课文）

　　师：通过读课文，你知道了什么？

　　生：我知道科利亚病了，得的是传染病。

　　生：我知道了科利亚住在医院里，心情非常不好。

　　生：我还知道科利亚的同学在楼下为他放气球，还在气球上画了一张小脸。

　　点评：教师抓住课文的重点“一个窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一个惊喜，就是一声问候。”激发学生情感，提出问题，把学生带入文本的情境。教师尊重了学生的主体，让学生选择自己喜欢的方式阅读课文。这个环节是让学生先从整体上把握课文的内涵，理清课文线索。

　　师：大家知道的真不少，读书的收获就是大，那你们还想再来仔细地读课文，有更多的收获吗？老师请一名同学有感情地朗读课文1、2自然段，谁愿意读？

　　生：（有感情地读1、2自然段。）

　　师：她读得怎么样？说说你的看法好吗？

　　生：她读的速度快了些，应该慢些读。

　　生：她读得不够有感情。

　　师：大家想读地更好吗？自己练一练吧！

　　点评：初步感知课文之后，教师再次激发学生阅读欲望，让学生深入阅读中发现问题，这是“由表入里”式的阅读。这个环节是指名学生朗读的。既然是朗读，就要让学生读出情感，读得到位。教师采用的策略是，让学生参与评价，在评价中提高朗读能力。

　　师：通过读，你体会到了什么？

　　生：我体会到科利亚躺在病床上很想爸爸妈妈，很想伙伴们。

　　生：我感到科利亚很难过，很孤独。

　　生：科利亚躺在病床上觉得没意思。

　　师：（板书：真没意思）在生活中，你生病的时候，躺在家里心情怎样？

　　生：我生病的时候，上不了学，躺在家里也感到没意思。

　　生：我有时生病了，爸爸妈妈不能陪我，我就很难受。

　　生：我有病的时候，在家里很想同学们。

　　师：同学们和科利亚一样，也有这样的感受。那你能不能把科利亚孤独、难过的心情读出来？（指名读）

　　生：（朗读1、2自然段，读出科利亚孤独、难过的心情。）

　　点评：读中体验，是阅读教学的基本策略。这个环节，是让学生在自我阅读中，谈自己的体验，突出了学生的主体性。学生读出科利亚的心情，但不一定体会的深刻，所以教师引导学生联系自己的生活，以我心比他心，使学生的情感再次得到升华。当有了这样的情感体验，趁热打铁，读出情感。体现了知情意的统一。

　　师：读得不错。科利亚得的是传染病，没有亲人在床前陪伴，更不能和小伙伴们一起欢笑和游戏，这对于一个天真活泼的孩子来说，该有多么孤独和痛苦啊！可就在这时，科利亚却得到了一个惊喜！这是怎么回事呢？

　　师：（出示彩图）请同学们认真看图，你在图上都发现了什么？

　　生：我发现窗前有一只红气球，气球上还画着笑脸呢！

　　生：我发现科利亚正在挂点滴。

　　生：我还发现科利亚高兴地笑呢！

　　点评：教学是一门艺术，这艺术多体现在教师的引导上。这个环节，教师用了一段过渡语，提出了一个值得关注的问题。然后，教师充分发挥了教材中插图的功能，让学生去发现。

　　师：刚才科利亚还感到孤独，没意思，现在怎么笑得那么开心呢？你想在课文里找到答案吗？请一名同学读课文的3、4、5自然段。大家一边看书，一边听，心里还要想：科利亚为什么高兴地笑了？

　　生：（读3、4、5自然段）

　　师：你知道科利亚为什么高兴地笑了吗？快把你的看法与好伙伴交流吧！

　　生：（同桌或前后座或小组的同伴相互交流）

　　师：谁想告诉大家科利亚为什么高兴地笑了？（板书：高兴地笑）

　　生：科利亚看见气球上面画着一张可爱的笑脸，他被逗乐了。

　　师：是呀，（指图）气球上的'笑脸多可爱呀！那你能用“可爱的”说一句话吗？

　　生：天空中有一群可爱的鸽子。

　　生：我有一个可爱的小妹妹。

　　生：动物园有一只可爱的大熊猫。

　　师：谁还知道科利亚为什么高兴地笑了？

　　生：科利亚猜出是米沙想的招儿，所以就会开心的笑了。

　　生：他怎么知道是米沙想的招？

　　生：因为米沙是科利亚最要好的伙伴。

　　生：因为米沙最聪明，最有办法。

　　师：谁还有不同的看法？

　　生：在科利亚最孤独的时候，伙伴们用气球来问候他，他觉得同学们还想着他，关心他，所以就高兴地笑了。

　　师：你说得太好了，大家为她鼓掌好吗？

　　生：（热烈鼓掌）

　　生：我觉得科利亚看到这只气球，就想到楼下的伙伴们正在拉动栓着气球的绳子，还唧唧喳喳地指手画脚，所以就忘记了疼痛，开心地笑了。

　　师：科利亚那么高兴地笑了，我们也跟着高兴。谁能用“高兴地”说一句话？

　　生：早晨，我高兴地来到学校。

　　生：老师说带我们去郊游，我们高兴地跳了起来。

　　师：这些句子说得真不错。老师知道同学们为什么在气球上画一张小脸，谁来告诉我？

　　生：那张笑脸是代表同学们的。

　　生：科利亚在医院里最想同学们，同学们也想他，所以就画了一张小脸。

　　师：虽然，传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，可是这可爱的红气球，就像同学们纯真的、火热的爱心，为病中的科利亚带来了快乐，解除了孤独。（板书：爱心）

　　师：同学们，你想不想把科利亚高兴的样子和同学们对科利亚的真情读出来？让老师先试一试好吗？

　　（教师范读第4自然段）

　　生：（有感情地朗读3、4、5自然段）

　　点评：由图到文，自然过渡。教师引导学生从课文中寻找答案。并注意了让学生边读边思考，渗透了读书方法。同时，强调了小组间的合作与交流。指名学生在全班交流时，教师没有认可一种看法，而是鼓励学生从不同的角度谈出自己的认识，体现了阅读的个性化。在这个环节，教师巧妙的穿插了语言训练，如用“可爱的”“高兴地”练习说话。体现了语文工具性与人文性统一。在对话交流中，教师点拨是很到位的，这就紧紧的把握了理解课文的重点与能力训练的重点。教师的范读，也是点燃学生情感的方略。这个环节很好的处理了“主导”与“主体”的关系。

　　师：同学们，童年的友谊是真挚的，假如我们也是科利亚的好伙伴，在不能与科利亚见面的情况下，你还有别的办法让科利亚高兴起来吗？

　　生：可以放一只画着笑脸的风筝。

　　生：我想给科利亚写一封信，让医生交给科利亚，表达我的祝福。

　　生：我们还可以一起站在楼下为科利亚唱歌。

　　师：这个办法真好！我们现在就为科利亚唱歌好吗？（师生同唱：祝你平安，啊，祝你平安，让快乐围绕在你身边……）

　　生：我想发明一种带胶的简，一射就粘在窗户上，上面挂着一个写着“祝你快乐”的字条。

　　生：我还可以拿一个录音机，在楼下为科利亚播放好听的歌儿。

　　师：你们的办法可真多，大家真是有爱心的孩子。你现在想对科利亚说什么？

　　生：我想说：“科利亚，祝你快快康复！”

　　生：科利亚，你快好起来，回到伙伴中间吧！

　　点评：教语文也就是教做人。这篇课文带着浓浓的情感，文本价值在于教育学生“懂得珍惜友情，获得美好的人生体验”。所以，教师在这里进行了文本的拓展，表面看是训练学生思维创新能力，实质是发现学生爱心，教育学生关爱他人是人生最快乐的。这个环节有预设，也有生成。例如，学生说为科利亚唱歌，教师就顺势利导，共同歌唱《祝你平安》，课堂教学掀起高潮，情感得了升华。课堂中，学生的一句句话语，表达了他们真挚的童心。

　　师：科利亚一定会听到我们祝福的，现在我们把课文中最喜欢的地方读出来。表达我们的心情好吗？

　　生：（自由读最喜欢的地方）

　　师：老师把课文内容编成了一首儿歌，我们读给科利亚听，好吗？

　　生：好！

　　师生：同读儿歌

　　病房有个科利亚，谁也不准来看他。

　　静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。

　　科利亚，别难过，你的伙伴有办法，红气球，飘来啦，祝你康复早回家。

　　点评：回归整体，再次情感朗读，是阅读教学的基本策略之一。教师在这里引导的时候，既尊重了阅读的整体性，又没有化整为一，而是主张让学生自我选择喜欢的段落来读，凸现个性的感悟与表达。后面儿歌的设计，也别有生趣。

　　四、总结升华

　　师：同学们，通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱的快乐，也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体永远成为一个温暖的家。

　　综合评析

　　教师的文化素养与教学艺术，是课堂教学成功的关键。当我们提出“转变教师的角色”倡导“以学生为主体”，主张“自主、合作、探究”的学习方式的时候，由于理解上的误区，课堂教学成了“放任自流”的课堂，教师一时不知道怎么调控课堂，该讲的不敢讲了。

　　新的理论无疑促进教学质量的提升，培养了学生能力。然而，当我们一味追求花样翻新的时候，语文教学也变得“千疮百孔”了，语文成了教师的负累。语文教学一定要正确处理好“继承与创新的关系，主导与主体的关系”。在灵活地选择教学方式的同时，教师的导学是万万不可忽视的。没了教师的主体，也就没了学生的主体。教师应该是课程开发的最重要的资源。教师对教材的解读，决定着教学方式选择。

　　这节课，教师很好的发挥了导学的功能，从开始的导入，到字词的复习，都体现了教师对语文教学重点的把握。语文教什么，不应该成为教师的困惑了。深入阅读阶段，教师采取的由整体到部分再到整体的阅读策略，中间环节层层递进的引导学生情感，既关注了学生的多元理解，又关注了词语的训练，既关注了学生的学习方式，又关注了知能的拓展。特别对朗读的训练体现了语感能力的培养。好的语文课，是教师用智慧点燃学生情感的。这篇课文带着浓厚的同学情谊，教师紧紧抓住这个情感线索，不失时机地点拨，发现和激发学生美好的心灵。

小学二年级语文教学设计7

　　一、教材分析：

　　本次练习安排4个板块，内容包括学用字词句，写好铅笔字、读读背背及口语交际。学用字词句要求对学生用音序法进行写话。写好铅笔字要求把全包围结构的字写匀称。读读背背了解成语大意，熟记于心；对联是引起学生产生读背兴趣，鼓励学生收集、摘录春联。口语交际要求就我打算这样过好寒假为题展开讨论。苏教版小学语文二年级上册练习8教案教学设计精品

　　二教学要求：

　　1、观察描绘足球比赛场面，对学生进行说话训练。

　　2、把全包围结构的字写匀称。

　　3、读背成语和春联。

　　4、口语交际

　　教学重点、难点：把话说完整。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学用字词句，观察足球比赛场面，对学生进行说话训练。

　　2、写好全包围结构的`字

　　教学设计：

　　一、教学第一题

　　（一）审题。

　　读题，讨论题目要求师强调要求。

　　（二）指导。

　　1、出示足球比赛图

　　问：同学们在干什么？

　　2、充分让同学说，教师给予几个词语：紧张、激烈、较量、旋转、见势不妙、扑、钻、兴奋、手舞足蹈

　　3、让学生展开想象，结合自己观看足球比赛的情况，把自己当作队员，用第一人称向别人讲述进球的精彩场面。

　　4、动手试着写一写。

　　5、反诲表扬好的。

　　二、教学第二题。

　　1、出示卡片认读。

　　2、回忆描红、写字要求。

　　3、指导写回范写强调

　　4教学园国

　　5、学生练习。教师指导

　　第二课时

　　教学要求：读背成语、春联

　　教学设计：

　　一熟记成语

　　1、出示图片

　　说说图上的内容，说清时间、场面、

　　2、出示词语，读，理解

　　3、请联想生活中的场面，用其中一个说话。

　　4、练习背诵。

　　二、背诵春联

　　内容概括：这篇介绍了关于练习8,苏教版小学语文二年级上册练习8教案教学设计精品，希望对你有帮助！

小学二年级语文教学设计8

　　一、教学目标

　　1 认识“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。

　　2 朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

　　3 有收集谜语或自编谜语的兴趣。

　　二、教学重点难点

　　识记生字写好生字兴趣的培养

　　三、课前准备

　　字卡词卡。

　　四、教学过程

　　一、创设情境导入

　　（出示背景图：一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。）看，认识他吗？向他打个招呼吧。（学生打招呼）小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢？我们这就出发吧！（教师贴出拦路的大力士）哎呀，大力士拦住了去路，他说，只有猜出他这儿的三个谜语，过了这三关，才让我们上山去，小朋友们，你们敢不敢试试？好，先来看看第一关的谜语是什么？

　　二、过三关

　　1 第一则谜语：

　　1）学生自由读读――指名读――学习生字――齐读

　　2）学生猜谜

　　3）说说你是怎么猜出谜底的？

　　4）教师小节猜谜窍门。

　　2 第二则谜语：

　　1）朗读谜语（多种形式读读）

　　2）教师引导学生把几个句子联系起来思考：

　　什么东西是“绿的”？“红的”又是什么？

　　哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？

　　为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？

　　3）学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出“秋”字。

　　4）找出谜语中的.生字，用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。

　　3 第三则谜语：

　　1）复习“请，晴，情，清，精，睛”启发学生思考。

　　2）读读猜猜，交流体会。

　　3）识记生字。

　　4 顺利过了三关了，大力士说：“小朋友们真棒,上山吧!”让我们一齐欢呼我们的成功吧!

　　三、巩固识字,指导书写

　　1 出示全部生字.齐读--开火车读。

　　2 引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。

　　3 教师范写,学生描红,练写,教师巡视指导。

　　四、鼓励学生收集谜语或自编谜语。

小学二年级语文教学设计9

　　教学目标：

　　1、认识本课10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，感受蝴蝶谷迷人的景象。

　　教学过程：

　　一、观看图片，揭示课题。

　　师：在上课之前，我们先来欣赏一组图片。

　　媒体出示：蝴蝶图片

　　师：这些图片上都是美丽的蝴蝶，它们色彩斑斓，有的大有的小，形态各异，不少都是我们从未见过的品种。

　　师：从你们瞪大的眼睛、惊讶的表情，老师看出你们都很喜欢这些蝴蝶。今天我们要一起游览一个地方，那里的蝴蝶是这里的几千几万倍，你们一定知道，那里就是—— (哪里的蝴蝶谷?)——台湾的蝴蝶谷媒体出示：台湾地图学习生字：湾：自学师：宝岛台湾是我国第一大岛，位于祖国的东南面，台湾的自然条件非常适合蝴蝶的生长，所以台湾也被称为蝴蝶王国。媒体出示：第一小节师：大家一起读读课文第一小节。

　　师：蝴蝶谷三个字都是生字，先来学一学。

　　师：蝴的部首是——虫字旁，右边是一个胡，它是一个——形声字。注意蝶右上部分的笔顺，跟着老师写。蝴和蝶的部首都是虫字旁，你还知道那些虫字旁的字组成的词语吗?许多和昆虫有关系的字都带有虫字旁。 (请两位同学)

　　师：“谷”，请大家在桌子上书空一下，数一数它有几笔。(7笔)人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”。齐读课题

　　师：好，今天老师就和大家一起走进“迷人的蝴蝶谷”。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文。(媒体出示要求)

　　师：请大家把书打开，我们先来自学课文，边读边思考，蝴蝶谷的名字是怎么来的。

　　(1)读准字音，读通句子，做到不加字、不漏字，遇到读不通的地方多读几遍。

　　(2)蝴蝶谷的名字是怎么来的?

　　师：下面，根据自学要求自学课文。

　　2、指名分节读课文，老师随机正音。

　　师：同学们学得很认真，就请几位同学分小节读课文，看看字音都读准了吗?(指名读，评价)

　　师：现在说说，“蝴蝶谷”的名字是怎么来的?

　　生：一群群蝴蝶赶到山谷聚会，因此这里被称为蝴蝶谷。

　　师：你刚才找到的内容就是课文的'——第三节。谁来读读?媒体出示：因为________________________，所以这些山谷被称为蝴蝶谷。

　　师：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都会赶到山谷来聚会，他们是怎么赶来的呢?

　　媒体出示填空

　　每年春季，一群群蝴蝶(飞过)花丛，(穿过)树林，(越过)小溪，(赶到)山谷里来聚会。

　　引读：飞：是呀，在低矮的花丛中，蝴蝶(飞过花丛)穿：在茂密的树林里，蝴蝶(穿过树林)越：在小溪上可不能停留啊，要飞快地(越过小溪)赶：蝴蝶谷太迷人了，所以蝴蝶急匆匆地(赶到山谷)师：这些动词用得太准确了，来，大家一起读好这句话，注意动词读重音。过渡：因为台湾有许多山谷，春天一到，一群群蝴蝶就赶往山谷里聚会，所以这些山谷被称为蝴蝶谷，那为什么说它是迷人的蝴蝶谷呢?我们先来学习课文的第二小节。

　　三、研读课文，品味迷人

　　第二小节

　　师：自己读读第二小节，这小节是围绕哪句话来写的，请你用直线划下来。

　　师：(你很会读书，一找就找到了。)谁来读这句话，其他人想想看，这句话说明了什么?(品种多)而且它们(各有各的特点)板书：品种多、有特点

　　师：蝴蝶谷的蝴蝶品种多、有特点，课文重点向我们介绍了——蛇头蝶和黄裙凤蝶。

　　师：这就是蛇头蝶和黄裙凤蝶。

　　师：有四百多种，但是课文只介绍了其中两种，因为他们非常有特点

　　师：自己读读描写蝴蝶的话，想想这两种蝴蝶有什么特点?挑你喜欢的一种说说看。随机出示句子：蛇头蝶的翅膀上，有像蛇头一样的图案，两翅一张，足有脸盆那么大。黄裙凤蝶后翅有金黄色的花纹，在逆光下会发出珍珠般的光辉。这种色彩在蝴蝶世界里是独一无二的。

　　蛇头蝶：读读文中的句子。请你上来指一指，蛇头在哪里?

　　舌头蝶的翅膀上有蛇头一样的图案，而且有脸盆那么大，真是太有特点、太奇特了，喜欢蛇头蝶的同学一起读一读这句话。黄裙凤蝶：请你读一读，课文是怎么描写的。你知道逆光是什么意思吗?拿起这张印有蝴蝶的纸，对着灯，光线从蝴蝶背面照来，这就是逆光。

　　黄裙凤蝶逆光下发出的光辉，只有这里有，再也找不到相同的了，所以是——独一无二。喜欢它的同学，一起读这句话。

　　小结：作者介绍蝴蝶谷的迷人，就是围绕中心句抓住了蝴蝶品种多，有特点来写具体的。

　　(4)学习生字：案：前鼻韵母单独作为音节。纹珠都是形声字，组词。辉：自学过渡：台湾的蝴蝶不仅品种多，而且外形独特，所以这些蝴蝶非常美。板书：蝴蝶美我们接着学习第四小节，看看它的迷人还表现在什么地方。

　　2、第四小节——蝴蝶谷的迷人景象。

　　媒体出示句子：

　　每天，太阳一出来，数不清的蝴蝶在树林花丛间、山石溪水边翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

　　师：请一位同学读读这句话，其他同学一边听一边思考，哪些词语让你觉得蝴蝶谷非常迷人，把它圈出来。

　　师：蝴蝶谷迷人，就是因为蝴蝶又多又美，从哪可以感受到蝴蝶的多和美呢?

　　数不清：多一把：一把五颜六色的花瓣，指的就是(蝴蝶)翩翩起舞：蝴蝶就像舞蹈演员一样翩翩起舞，它的样子多美啊五颜六色：颜色多，色彩丰富，正是因为蝴蝶的品种多。蝴蝶翩翩起舞的样子就像一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去，大家一起做做动作。(请个爱跳舞的女生来做做动作好吗)

　　师：看了迷人的蝴蝶，谁再来读读这句话。(2、3人)齐读

　　师：蝴蝶优雅飞舞的样子太美了，它们在花丛中也是一

　　道独特的风景，谁来读读这一句。媒体出示句子：每一朵野花的花蕊上，都有一只或几只色彩斑斓的蝴蝶在吮吸鲜花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。

　　哪个词语写出了蝴蝶的色彩丰富? (色彩斑斓)你还知道哪些形容颜色多的词语吗?

　　师：山谷里的花多，蝴蝶也多，乍一看，分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。乍一看是什么意思?(第一眼看上去，猛得一看)猛得一看，第一眼一看，以为蝴蝶是鲜花呢!再仔细看，哦，原来不是花儿，是蝴蝶啊!作者这样写是为了告诉我们什么?(说明蝴蝶色彩丰富，和花一样美)蝴蝶色彩斑斓，和鲜花融为了一体。我们来看看这段视频。出示视频

　　师：看了那么美丽的蝴蝶，相信你们一定能把这句话读得更好。谁来试试看?(2、3人)齐读

　　师：蝴蝶总是和鲜花联系在一起，所以当有穿着花衣服的游客，就会发生有趣的一幕，一起来读第五小节。

　　师：这景象多么美啊板书：景象美所以最后一小节作者发出赞叹说——第六小节这就是：迷人的蝴蝶谷

　　四、语言实践，复习巩固。

　　复习词语：台湾充足图案脸盆逆光花蕊花纹光辉

　　吮吸大批独一无二五颜六色色彩斑斓

小学二年级语文教学设计10

　　（一）、教学目标

　　28、萧伯纳和小女孩

　　1、识记“剧、戴、幽、普、愣、谦、虚、迪”8个生字；积累“戏剧家、幽默、世界闻名”等7个词语。书写“剧、戴、普、谦、虚、迪”6个汉字。

　　2、正确朗读课文，背诵课文最后一节。

　　3、懂得谦虚是一个人的美德，即使取得了成就也不应该骄傲。

　　（二）、教学过程

　　一、交流信息，揭示课题。

　　1、今天，我们要来认识一位著名的人物。板书：萧伯纳

　　2、教师介绍萧伯纳的简要情况。学习生字：剧

　　3、出示：这样一位举世闻名的戏剧家常对人说：“一个人无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的启迪。”

　　（1）自由轻声读，要求：读正确。

　　（2）学习生字：骄傲谦虚启迪．．．．．读词语，交流：“骄傲”书空，换词法理解“启迪”。（近义词：启示、道理）

　　（3）齐读句子。

　　4、师：读了这些，你有什么疑问么？（这是一怎样的位小姑娘？她怎么会给有名的戏剧家以启迪的呢？）

　　师：今天就让我们走进课文，看看萧伯纳和小女孩之间到底发生了什么事。补充课题，齐读。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由轻声读课文，要求：读正确。

　　2、思考：的萧伯纳在国外看到一个的小女孩，他高兴地和小女孩玩了很久。临别时，萧伯纳让小女孩告诉她的妈妈：“。”小女孩让萧伯纳告诉他的妈妈“。”独立思考，同桌交流，指名交流。

　　三、学习课文，感情朗读。

　　1、学习课文第1节。第1节中哪句话告诉我们萧伯纳看到了一个聪明伶俐的小女孩？

　　交流出示：有一次在国外，他看到一个小姑娘，长着一双闪亮的`大眼睛，头上戴着大红蝴蝶结，显得聪明伶俐。

　　2、学习生字：戴，注意笔顺，区分“戴”与“带”

　　3、你喜欢这个聪明伶俐的小姑娘吗？读句子，学生体会朗读。

　　师：请同学们自己来读读课文的

　　2、3小节，不仅要读正确，还要找找萧伯纳和小女孩分别说了什么。用直线划出萧伯纳说的话，用波浪线划出小女孩说的话。交流出示相关语句。

　　4、同桌分角色再直接读读他们的对话。学习“普通”，理解意思。

　　5、读句，初步体会萧伯纳的“幽默”。学生字：幽（注意笔顺，先写竖）

　　让我们来做萧伯纳，读读这句话，特别关注这两个词语，配上动作试一试。从你的动作，似乎让我们觉得萧伯纳这个人非常――？谁再来幽默地读读这句话？

　　6、联系第一节，深入感受萧伯纳的“幽默”。

　　师：到底他是骄傲的，还是幽默的？看看这一小节的这句话，谁来读读？（媒体出示：“萧伯纳非常高兴，同她玩了很久。”）想象一下，他们玩了什么？创设情境：

　　萧伯纳同小女孩玩了――？同她玩了――？以至于把时间忘了。小女孩回家晚了，妈妈会――？会――？

　　师引读：于是临别的时候，萧伯纳把头一扬，幽默地对小姑娘说――？师：他这样说，其实是为了什么呀？

　　师：是啊，为她晚回家找个理由呢！你看他说话多有趣，多――？（幽默）师引：小姑娘听了，惊讶地问――？怎么，难道我不像吗？――？

　　师：从他们的对话中，你感受到了什么？

　　师引读：萧伯纳说――？而小女孩说――？

　　师：一个说自己世界闻名，一个说自己――普普通通。（板书：世界闻名普普通通）小女孩竟学着萧伯纳说话，你看她真是挺———聪明伶俐

　　7、想象说话媒体出示：听了小女孩的话，萧伯纳愣住了，心想：____________。

　　学习：“愣”，理解意思。

　　师：世界闻名的萧伯纳听了普普通通的小女孩的话后，竟批评起自己来。从这里你觉得萧伯纳是个怎样的人呢？生交流出示词卡：谦虚

　　注意“谦”的笔顺，老师描：看老师写；同桌手心里写

　　8、朗读最后一节，理解“启迪、谦虚、骄傲”。

　　萧伯纳就是这么一个谦虚的人。所以后来他常对人说――师：他为什么会愣住呢？再来读读这两句话，然后想想，（媒体出示：听了小女孩的话，萧伯纳愣住了，心想：____________________。）师：世界闻名的萧伯纳听了普普通通的小女孩的话后，竟批评起自己来。可见他真的是非常的谦虚啊。

　　9、师：萧伯纳和小女孩的故事也让我们受到了启迪，读！

　　这就是萧伯纳成功的秘诀呀！让我们永远记住这句话。

　　四、复习巩固，拓展延伸。

　　1、抽读生字、词语。

　　2、小女孩让举世闻名的萧伯纳受到了启迪，多聪明呀！如果你是那个可爱的小女孩，回家后会和妈妈说些什么？

　　3、同桌练习、指名表演。

　　4、指导写字。

　　（1）出示：伶、俐、扬、骄、傲、迪

　　（2）重点指导“傲”在田字格中的位置。

小学二年级语文教学设计11

　　原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）

　　本班大部分学生活泼好动，好学上进，接受能力也较强，语文学习兴趣比较浓厚。通过一年的学习，能够养成良好的学习习惯，上课专心听讲，积极发言，尝试合作学习，掌握了基础知识，形成了一定的学习技能，并能正确写字，书写规范，掌握字的音、形、义，理解常用词语，并进行简单的运用。绝大多数学生愿意与别人进行口语交际，能说会写一句或几句话，意思比较完整。能正确流利地朗读课文，有感情地背诵指定的课文。当然，也有一些在学习上暂为落后的学生，在学习上缺乏主动性，学习效率不高，做事有头无尾等。针对这些问题，本学期在教学中，要注意因材施教，面向全体学生，使每一位学生在原有基础上有不同程度的提高，让每位学生都能体验到学习所获得的成功和乐趣。

　　本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）

　　全册教材由“培养良好的学习习惯（3）”与“识字”、“课文”组成。“识字”安排了2个单元，每单元4课，共8课。课文安排了6个单元，每单元3～5课，共23课。1、关于识字。本册继续采用“识字分流”的办法安排生字。全册共安排生字406个，其中要求会写的为276个，另外的130个只要求认识。“识字”课有三种形式：（1）词串识字。（2）看图会意识字。（3）形声字归类识字。2、关于课文。全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。有些课文内容与秋季风光有联系；有些课文从不同的侧面反映了多姿多彩的儿童生活；有些课文让学生认识社会，认识人生等。3、关于练习。全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际等。

　　教学重点为识字写字、朗读背诵、口语交际和写话。教学难点是学会字词并运用字词、口语交际和写话。顺应儿童的认知特点和学习语文规律，将采取模仿、迁移等训练方式，让学生进行语言的积累和内化。

　　本学期教学目标（包括知识、智能、情意）

　　本册教学内容包括汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等部分，具体要求如下：

　　1、学习习惯

　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成爱惜学习用品的习惯。

　　（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

　　（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

　　2、汉语拼音

　　（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。

　　（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

　　3、识字写字

　　（1）准确认读406个生字。并掌握课本安排的27个常用偏旁。

　　（2）能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

　　4、口语交际

　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。

　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、语句连贯的话。

　　（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。

　　（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。

　　5、阅读

　　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

　　（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　（3）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。&6、写话

　　（1）能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。

　　（2）学习按一定的.顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

　　（3）学会“祝贺”“购物”“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。

　　（4）学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

　　教学措施

　　1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

　　2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思并能有感情的朗读出来。

　　3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

　　4、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

　　5、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

　　6、充分利用“晨诵”、“午读”的时间，培养孩子的阅读兴趣，增强语文素质。坚持写小练笔，打好作文基础。

　　7、与家长保持联系，及时进行教学反馈，减少学生之间的差异。

小学二年级语文教学设计12

　　教学目标

　　1、认识“楼、依、尽、欲、穷、层”6个生字，会写“楼、依、尽、黄、层”5个生字。

　　2、正确、流利地朗读和背诵古诗。

　　3、展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。

　　4、体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。

　　教学重点

　　正确、流利地朗读和背诵古诗。

　　想象画面，背诵古诗。

　　课前准备

　　制作多媒体课件

　　教学过程

　　一、图画导入，了解诗意

　　1、导语导入：老师同学们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画，请大家由近及远观察。（师出示登颧雀楼课文插图）

　　2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？

　　3、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，一天傍他来到黄河岸边，看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人看到远处的风景吗？

　　学生动脑想办法。

　　4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼”。谁来叫叫它的名字？

　　学生齐读“鹳雀楼”。

　　5、同学们，课题中就出现了两个生字，我们先来看第一个字“雀”，怎么读？你怎么记住它？“楼”呢？

　　学生交流识字方法。

　　6、很好，我们开课就先认识了两个生字，知道这个楼的名字与什么有关吗？通过“鸟字边”和“隹字旁”知道与鸟类有关。课件出示鹳雀及鹳雀楼资料。

　　7、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的一层，行吗？

　　生（齐）：登到最顶层！

　　师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？

　　生：因为站得高就看得远。

　　8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课题）

　　（利用小学生喜欢绘画和讲故事的特点，教师以画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对作者、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。）

　　二、借助拼音，朗读古诗

　　1、出示生字词，请学生读，检查生字掌握情况。

　　2、并交流识字方法。

　　3、课件出示古诗。教师示范读古诗。

　　（不少学生跃跃欲试，因为他们幼儿园就已经背过。）

　　3、请会背的同学一起背。

　　哪位小老师能上来教一教大家？

　　4、出示节奏读，学生按节奏来读。

　　5、指导学生平仄读古诗。

　　6、学生齐读（背诵古诗）

　　过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。（学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中《春江花月夜》，随老师的提示进行想象画面。）

　　三、学习古诗，明白道理

　　1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流。）

　　2、（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下。

　　3、读一读前两句。

　　4、（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想到了什么？（生齐读后两句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

　　5、你能用自己的.话把诗的意境给描述一下呢？

　　6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。

　　四、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。

　　学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。

　　五、领悟古诗，拓展延伸

　　同学们，诗歌诗中华文化的瑰宝。鹳雀楼就是因为有了著名诗人王之涣的这首诗而名扬千古。我国这样的历史文化名楼有四座。（出示黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁、鹳雀楼的图片）讲述他们相应的地理位置及作品作者。（配乐）

　　六、作业布置

　　1、周末登上曲靖的靖宁宝塔，你能看到什么？想到什么？（从生活实践中感受诗人情怀）

　　2、课外读王之涣另一首诗《凉州词》。

　　3、给《登鹳雀楼》配上一幅画。

小学二年级语文教学设计13

　　教学目标

　　1、会认“争、代”等10个生字，会写“楼、年”等6个生字，正确读写“八角楼、年代、深夜”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解毛主席在八角楼是怎样忘我工作的。

　　3、借助图片和课文理解“夜幕降临、寒冬腊月”等词语的意思，感受毛主席在艰苦的战争年代，是怎样忘我工作，指导中国人民进行革命斗争的。

　　教学重点

　　通过看图学文，了解毛主席在艰苦的环境中为革命夜以继日地工作，对革命事业做出了巨大的贡献。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　模块一：故事导入，了解背景

　　活动1：走近八角楼，板书课题

　　1、在1927年，毛主席率领的秋收起义部队在井冈山上建立了我国第一个革命根据地。当时，生活条件非常艰苦，毛主席就住在茅坪村的一座小楼里，因为那座楼的屋顶是八角形的，所以就叫八角楼。每到夜晚，毛主席就在八角楼上忘我工作，当时是怎样的情景呢？今天就让我们一起来学习《八角楼上》。

　　2、齐读课题“八角楼上”，指导书写生字“楼”：“楼”是个形声字，本义为两层或两层以上的房子。你们能用“楼”组词吗？（高楼、黄鹤楼、楼梯、上楼、下楼、茶楼、阁楼……）“楼”字是左右结构，左窄右宽，“木”的横笔和“米”的横笔大致持平，“女”的横要长。请同学们认真书写“楼”字。

　　活动2：观察插图，了解人物

　　1、图上画的是谁？正在干什么？（图中画的是毛主席正在灯下写文章。）

　　2、毛主席穿着什么样的衣服？他有什么动作？他的神态怎样？（毛主席穿着单薄的衣服，正在用手拨灯芯，神情很严肃，好像在想问题。）

　　3、再看一看桌子上有什么？（一盏油灯，一个砚台，几张稿纸。）

　　4、这幅图反映的是什么时候的事情？（这幅图反映的就是毛主席就在八角楼上忘我工作的情景。）

　　【思考：通过4个小问题引导学生从整体到局部，由主要人物到环境，仔细观察画面，并引导学生由表及里地进行综合分析、思考，从中体会战争年代毛主席的生活条件和工作环境都十分艰苦。由此创设情景，为进一步让学生理解课文，体会毛主席忘我的工作精神奠定基础。】

　　模块二：初读课文，学习字词

　　活动1：自主朗读，读准字音

　　1、那么八角楼到底是什么样的呢？让咱们一起走进井冈山，去看一看八角楼，去感受毛主席的光辉形象。

　　2、请你自己试着读课文。给课文标出自然段，勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　3、出示本课生字新词，重点认读。

　　第1组：八角楼、年代、深夜、披着、轻轻、胜利。

　　第2组：斗争、腊月、夜幕降临、文章、握笔、凝视、察觉、清油灯。（读好“视”“察”等翘舌音，“争”“章”“轻”后鼻音。“觉”读“jué”，可以适当复习这个多音字，“临”的声母为边音。）

　　活动2：合作朗读，读通句子

　　1、（出示句子）把这些词语放回句子里你还会读吗？

　　（1）这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。

　　（2）他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了。凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没有察觉到。

　　2、以“开火车”的方式分自然段读课文。

　　3、和小组成员合作读课文，别人读的时候请仔细听，看看别人读得是否准确。

　　【思考：本模块意在引导学生自由认读、互助交流，通过不同的方式呈现本课生字新词，开展多种形式的朗读活动，突破翘舌声、前后鼻音、常见误读等词语学习难点】

　　模块三：分类指导，书写生字

　　活动1：认读生字，关注字形

　　1、出示生字：楼、年、夜。

　　2、识记字形：你有什么好办法记住这些字？

　　加一加：“木+米+女=楼”

　　运用字谜：“夜”：一点一横长，单人在下方，夕字多一捺，人们入梦乡。

　　活动2：把握结构，认真临写

　　1、学生观察范字，注意关键笔画写法。

　　“年”独体字，注意结构安排，横与横之间的距离相等，末笔竖不出头。

　　“夜”上宽下窄，第3笔撇写舒展，撇尖超过横左端，末笔捺同样写舒展，超过横右端，露出捺脚。

　　2、教师范写，学生书空，明确笔顺。

　　3、学生临写，在书上描红1个，写1个。教师行间指导，提醒学生注意写字姿势。

　　活动3：对照品评，二次临写

　　1、评析反馈：围绕要点，学生互动点评。

　　2、点评后再写，与前字对照，力争逐个进步。

　　3、小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点，能帮助我们更轻松地认读、识写。

　　【思考：本模块通过引导学生分析汉字的结构类型，把握汉字的部件比例，到推敲重点笔画、关键笔画的写法，再到慢慢揣摩临写，逐步掌握汉字书写的技巧，意在提高他们独立书写汉字的能力。】

　　第二课时

　　模块一：复习导入，细读课文

　　活动1：听写词语

　　1、听写词语：楼上、年月、夜晚、披着、轻轻地、胜利。

　　2、请对照投影，同桌互相批改，错误的地方进行订正。

　　活动2：一抓油灯，理解条件艰苦

　　1、自读要求：

　　（1）自由朗读课文，把难读的句子多读几遍。

　　（2）同桌互读课文，纠正读错的地方。

　　（3）小组合作读课文，把课文读流利。

　　2、小朋友们，读了课文，你知道毛主席是怎样工作的吗？请用“_____”画出相关的词语或句子。

　　3、画完后，在小组内交流，并说说毛主席是怎样工作的。

　　预设：

　　（1）这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。

　　（2）他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了。凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没有察觉到。

　　4、全班交流汇报第1句话。（出示课件）

　　课件出示：

　　这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。

　　（1）“腊月”是指农历的哪一个月？（农历十二月）

　　（2）引导想象：是的，这时候是一年中天气最冷的时候，人们应该穿什么衣服？在这样一个寒冷刺骨的深夜，毛主席在干什么呢？（在写文章，在忘我地工作）

　　（3）再读句子，结合插图：毛主席穿着单薄的军衣，为了抗寒，他还披着一条毯子，这是一条怎样的毯子呢？（薄薄的）那你知道“薄”的意思吗？（不厚）理解“薄”的意思，说明了什么？（说明当时井冈山革命根据地生活条件很艰苦。）

　　（4）小结：天气如此寒冷，毛主席穿得如此单薄，毛主席在这样艰苦的条件下忘我地工作，他的心中没有自己，只想着祖国和人民，只想着中国的革命事业，这多么令人敬佩呀！

　　活动3：二抓油灯，聚焦寒夜拨灯

　　1、出示“他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了。凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没有察觉到。”

　　（1）指名读，请找出有关毛主席认真工作动作。

　　预设：握、拨、凝视、沉思、没有觉察。

　　毛主席右手握着笔，左手拨动灯芯，让灯光更加明亮。虽然当时条件艰苦，但毛主席仍然日以继夜地工作着，此时的他凝视看着灯火。“凝视”是什么意思？（集中注意力看）

　　（2）星星之火是什么意思？（一点点小火星，在这里只清油灯的亮光）

　　（3）毛主席凝视着星星之火，他陷入了沉思。什么是“沉思”？（深深地思考问题）毛主席又会沉思些什么？

　　预设：毛主席深沉的目光大概透过了茫茫寒夜，想到灯可以拨亮，人民群众掌握了革命道理，就如同星星之火可以燎原一样，革命的力量也会不断发展壮大，形成燎原之势，锐不可当。

　　（4）你还能从哪里看出毛主席陷入沉思？（连毯子滑落下来也没有觉察到。）“觉察”是什么意思？（觉察就是发觉，感觉的意思。）

　　2、小结：在寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单薄的军衣，他本想披着薄毯子抵御寒冷，可是当他望着灯光考虑到革命时，竟连毯子掉下来也没有觉察到。毛主席凝视着“星星之火”，陷入沉思。井冈山革命根据就像这“星星之火”，这儿的革命力量与国民党反动势力相比，是多么弱小。但“星星之火也有燎原之势”，不久，就会在整个中国就会燃起革命烈火，让受尽苦难的中国人民过上幸福生活。此时此刻，就在这盏清油灯下毛主席对中国革命充满了必胜的.信心。（板书：星星之火）

　　活动4：三抓油灯，体会不辞劳苦

　　1、毛主席不辞劳苦，为了中国的革命事业工作到深夜，只是偶尔一天这么做吗？你是从哪里看出来的？（课件出示句子）

　　（1）课件出示：每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。

　　（2）“每当”是什么意思？（在任何时候，无论何时）

　　（3）“每当”是一次、两次，一天、两天吗？（不是，是说毛主席每天夜晚都在工作，很辛苦。）

　　2、总结：是的，我们的毛主席就是这样工作的，无论条件多么艰苦，无论春夏秋冬，无论严寒酷暑，他都在为中国的革命事业忘我地工作。

　　3、联系生活说话：你能用上“每当……就……”说一句话吗？

　　预设：

　　（1）每当见到这口井，我们就想起了挖井人。

　　（2）每当妈妈累的时候，我就给妈妈捶背。

　　活动5：四抓油灯，赞颂巨大贡献

　　1、在这盏清油灯下，在这艰苦的革命岁月里，毛主席这样想着、写着，他写出了什么样的文章？指名读第4句话。

　　2、为什么说是“光辉著作”？（板书：光辉著作）

　　预设：毛主席写的著作能指明革命的方向，使革命一步步走向胜利，带领我们中国走向光明。（板书：胜利之路）

　　3、小结：黑暗的旧中国，犹如寒冬腊月的深夜，而毛主席以他那忘我的工作精神写下了许多指引中国人民前进的光辉著作。同学们，作为新时代少年的我们，更应该以积极的热情投入到学习中，为祖国更加美好的明天发一分光、献一分热！（板书：“忘我”精神）

　　【思考：本文四写油灯，用意深长。要让学生想象本模块的问题，教师一定要饱含激悄地逐步引导，不能只提问而放任学生自己去思考。要解决好这些问题，还必须花相当的时间和精力，亲切面动情地进行朗读，使之讲中有读，读中有思，做到讲、读、思有机地结合。在启发学生想象时，必须针对语文课的特点，紧紧扣住语言文字。通过对课文词句的理解、体会，既注意文字的了解，又抓住内容的了解，在体会文字与内容的联系中，发展学生的思维，使学生对毛主席的崇敬之情油然而生。】

　　模块二：展开想象，读文悟情

　　活动1：展开想象，读文悟情

　　1、毛主席是中国革命的领航者、指路人，他把苦难的旧中国从两千多年的封建枷锁中，从列强侵略的漫漫硝烟中解放出来。假如你是毛主席身边的工作人员，看到毛主席这样不辞艰辛，你想说些什么呢？

　　2、出示：敬爱的毛主席，我想对您说：。

　　3、小朋友们，我们为拥有这样一位全心全意为人民谋幸福的伟大领袖而感到自豪！

　　4、回读课文：让我们一起朗读全文。

　　5、看着插图，给爸爸、妈妈讲一讲这个故事。

　　【思考：这篇看图学文，表面上是描绘毛主席在八角楼上专心著作。实质上是指明毛主席用艰苦奋斗的精神指导中国革命。艰苦奋斗是我们国家的瑰宝。在艰苦的革命战争年代固然需要它，在建设有中国特色的社会主义的今天，同样需要它。】

　　模块三：分类指导，书写生字

　　活动1：认读生字，关注字形

　　1、出示生字：披、轻、利。

　　2、识记字形：你有什么好办法记住这些字？

　　加一加：“禾+刂=利”。

　　构字规律：“披”：“扌”是形旁，表义；“皮”是声旁，表音。

　　活动2：把握结构，认真临写

　　1、把握结构，看清笔顺。

　　“披”左窄右宽，“皮”先写横钩再写竖撇，末笔捺写舒展。

　　“轻”左窄右宽，左高右低，“车”字旁第四笔为由横变提。

　　“利”左宽右窄，左右大体等高。左半部“禾”的末笔由捺变成点。

　　2、教师范写，学生书空，明确笔顺。

　　3、学生认真读帖，认真临写。教师行间巡视指导，提醒学生注意写字姿势。

　　活动3：对照品评，二次临写

　　1、评析反馈：围绕要点，学生互动点评。

　　2、点评后再写，与前字对照，力争逐个进步。

　　【思考：本模块意在让学生把握好生字的结构类型和关键笔画的位置。教师逐步细致地引导，学生静下心来一笔一画地写好汉字，并在自主练写和积极评价中进一步习得方法，继而举一反三，有助于他们把字写美观，并形成良好的书写习惯。】

小学二年级语文教学设计14

　　一、教材解读：

　　《小露珠》是冀教版语文第四册一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。

　　全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠诞生的时间及地点，小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。

　　课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动、形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

　　二、教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2.认识本课7个生字，理解由生字组成的词语。学写4个生字。3.抓住重点句子品读，积累优美的语言，学习仿写句子。

　　4.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的.和谐、融洽和美丽。

　　三、教学重难点：重点：

　　1.学会本课生字、理解由生字组成的词语。2.使学生通过朗读、背诵课文，感受课文的优美语言。难点：

　　使学生从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。

　　四、设计理念：

　　《小露珠》是一篇极美的课文。翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。因此教学时我主要采取创设情境、美读感悟的方法展开教学。

　　五、教学准备：

　　课件一、谜语导入，引出课题。