《孔乙己》教学设计
作为一名老师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的《孔乙己》教学设计，希望能够帮助到大家。
【目标】
1、以“笑”为线索，梳理相关事件。
2、关注文中的人物描写，理解孔乙己形象的复杂性和丰富性。
3、了解以笑写悲的写法，提会作者的深意，探究小说主旨。
【教学过程】
一、孔乙己与“笑”
课后思考探究第二题：小说多次写到人们的“笑”，找一找，文中出现了几次“笑”字？
14次。
这些“笑”包括了哪四个场景？分别用一句话概括。
1. 孔乙己平日里被短衣帮笑
2. 孔乙己教“我”写字被笑
3. 孔乙己分豆给孩子们被笑
4. 孔乙己最后一次喝酒被笑
这些笑声来自短衣帮、掌柜、“我”和孩子们。
酒店里的所有人似乎都在笑，他们在笑孔乙己的什么呢？
（1）短衣帮、掌柜在笑孔乙己的什么呢？
预设：
笑他脸上的伤疤——窘迫、窝囊废、没用、自取其辱、不知羞耻
笑他偷东西——没钱还不要脸、一事无成只能偷
笑他满口之乎者也——装腔作势
却捞不到一个秀才——无能、没用、痴心妄想
笑他被打断腿——不知悔改、没皮没脸
（2）“我”在笑孔乙己什么呢？
预设：
卖弄自己会写字——讨饭一样的人，也配教我，笑他低贱，笑他不识趣
“将来做掌柜的记账要用”——傻、没见识
（3）孩子们又在笑他什么？
预设：
孔乙己护着茴香豆的动作，他说的叫人半懂不懂的话。
笑他自言自语，胡言乱语，笑他傻，笑他疯，笑他怪。
二、不止于“笑”
（一）你觉得孔乙己可笑吗？可笑在哪里？
预设：
语言描写：“窃书不算偷”，自欺欺人，可笑。
神态描写：“睁大眼睛”“涨红了脸，额上的青筋条条绽出”明明自己理亏，还要嘴硬争辩。
死要面子活受罪，可笑。
总被打，还要偷，不知悔改，可笑。
【重点品析】
动作：
“排”——一个个列在桌子上，排了九下。明明穷酸，还要摆阔，掩饰自己穷酸的本质，令人可笑。
（二）除了可笑，你觉得孔乙己还可呢？
1. 学生提炼，概括，交流。
预设：可怜、可悲、可叹、可气、可恨、可爱、可亲……
2. 重点品析
可怜：
（1）想象补白：孔乙己被打断腿这一晚的心理活动。
（2）坐着用这手慢慢走去了。
想象补白：孔乙己是怎么用手走的？发挥联想与想象，描绘此时他的手与动作。
可悲：
（3）分角色朗读
“他怎么会来？……他打折了腿了。”掌柜说，“哦！”“他总仍旧是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的么？”“后来怎么样？”“怎么样？先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。”“后来呢？”“后来打折了腿了。”“打折了怎样呢？”“怎样？……谁晓得？许是死了。”
提问：这一段对话中，省略了“掌柜说”“酒客说”，对话间似乎没有停顿，有什么效果？
明确：一句接一句，语速快，对孔乙己的故事很好奇，想问个究竟。（但绝不是关心，而是看热闹。）把孔乙己当作茶余饭后的谈资、笑料。
提问：“许是死了。”句号换成感叹号好不好？
明确：对于孔乙己的遭遇，他们是漠不关心的。不认为惊讶，不感到同情，只是不轻不重地随便说说。（板书：人人皆漠视）
小结：同学们，这样的一个人，令人感到可怜、可气、可悲、可叹。他的境遇是怎么样的？他一直在被嘲笑、被侮辱、被伤害。酒馆里的人们笑得越大声，孔乙己的命运也被衬托得越是悲惨了，这就是以笑写悲。
三、“笑”的深意
1.孔乙己在喝最后一碗酒的时候，交代了一句话“酒要好”，暗示了什么？
（之前的酒都是羼水了的）
2.鲁迅在哪里其实也交代了一笔呢？
关注第二段：想一想，这是一个什么样的时代？
我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有水没有，又亲看将壶子放在热水里，然后放心：在这严重监督下，羼水也很为难。所以过了几天，掌柜又说我干不了这事。幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了。
“羼水”是什么意思？
“羼”这个字，上面是房顶，下面三只羊表示羊群。本意为羊群杂居在一起，所以引申为羼杂。羼水之后，酒就变淡了，变淡的酒变成了薄酒。那么变淡了的酒，象征了什么呢？
明确：淡薄，凉薄。这一笔写的就不只是酒了，写的是当时的社会，人情凉薄。
【链接材料1】
有一回，我竟在画片上忽然会见我久违的许多中国人了，一个绑在中间，许多站在左右，一样是强壮的体格，而显出麻木的神情。据解说，则绑着的是替俄国做了军事上的侦探，正要被日军砍下头颅来示众，而围着的便是来赏鉴这示众的盛举的人们。
这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。
——鲁迅《呐喊》自序
【链接材料2】
有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着。
——鲁迅《祝福》
（1）想一想，作者鲁迅觉得孔乙己可笑吗？
明确：恰恰相反，鲁迅觉得最可笑的，是这些看着自己的同胞被杀头还拍手叫好，咀嚼别人的痛苦为乐的人。
（2）写《孔乙己》，鲁迅的目的是？
明确：唤醒愚弱的国民，改变国民精神。
四、“笑”的反思
没有人是为了读书而读书，而是在书中读自己，在书中发现自己，或检查自己。
——罗曼·罗兰
同学们是否也有过或看到过这样的时刻，将别人的痛苦放在嘴巴里咀嚼，当作自己生命的乐子；拿着键盘，在网络上把所谓的“瓜”吃成了人血馒头……（分享交流）
我们都或多或少见过，或自己做过这样的人，这可能也是为什么到今天为止，《孔乙己》仍富有生命力。
老师希望学习《孔乙己》这篇小说的经历，能够丰富我们的精神生命，能够让我们能够充分地怀着悲悯的情怀，关注那些无穷的远方，和无数的人们。或许等到那一天，《孔乙己》就过时了，我相信，鲁迅先生比谁都更期望那一天的到来。
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