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计算机教学设计
作为一名老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的计算机教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
计算机教学设计1
一、教学目标
知识技能目标：①学生能够运用windows系统自带的CD播放器和运用超级解霸听音乐、看电影。②通过学习，增强学生创新意识。
过程与方法目标：①能够知道计算机播放音乐和电影的方法，提高学生观察、分析和运用的能力。②能够归纳出操作方法（在学生展示的作品中实现）。
情感目标：①通过学习，使学生能对计算机产生进一步的兴趣。②感受科学技术发展给人们带来的方便。
二、重点与难点
①运用计算机播放音乐和电影的方法。
②播放器的操作方法和超级解霸中视频的截取。
三、教具
计算机VCD
四、教学过程
１、情景引入
师：孩子们，你们学习计算机已经有一段时间了，那么请大家说说我们能用计算机做什么?
生：画画，游戏，上网，听音乐，看电影，写文章等。
师：看来大家已经和计算机交上了朋友。下面请你们观看一段录像？（播放录像）影片中人们用计算机来做什么事情？
生：有的`正用计算机听音乐，看电影。
师：好，今天就让我们一起来学一学怎么用计算机来听音乐和看电影好吗？
板书：用计算机听音乐和看电影
2、认识windows系统自带的CD播放器
（1）由大家熟知的VCD面板上的按键过渡到CD播放器面板上的播放按键。
师：孩子们，你们家中有VCD吗？（同时出示VCD）你们能说出这些按键的名称和功能吗？
学生自愿回答。
师：真不错，那下面请大家从附件的“娱乐”里打开“windows Mediaplayer”，并试着操作一下它上面的按键，并和VCD上的按键对比一下。
（2）老师在学生尝试的基础上对播放器的使用方法进行讲解并演示。突出播放器所能播放的音乐文件，同时将音量的控制纳入其中。
师：试一试：请大家将“E：我的音乐茉莉花”播放一下。
教师巡回指导。
抽学生演示。
教师评价。
师：孩子们，刚才老师播放了一段录像给你们看，你们能说出老师是怎样放出来的吗？（再播放一下）
生：豪杰超级解霸。
师：大家观察真仔细，老师为你们感到高兴（同时打开超级解霸）。其实，超级解霸上的这些操作按键的功能和VCD上的按键完全相同（教师演示），所不同的是它增加了许多不同的功能，下面我们就一齐来学一学。
3、运用超级解霸播放电影
播放方法老师边讲边演示。重点突出VCD片段的截取方法。（略）
师：试一试：下面请大家将“E：我的音乐董存瑞”片段播放一下，并将自己喜欢的一个情节截取下来保存在“E：我的视频”里。
教师巡回指导。
展示学生作品。
学生评价。
4、小结
师：孩子们，今天我们一起学习了运用计算机来听音乐和看电影的方法，大家高兴吗？其实计算机除了能给我们带来这些乐趣外，它还能帮助我们做很多很多的事情，让我们在以后的学习过程中一起来体验吧！
计算机教学设计2
教学目标要求学生对Windows的概念、功能、特点和桌面有一个初步了解
重点：WinXP的桌面的操作难点：WinXP的桌面的操作教学过程
Windows中文版是微软公司推出的功能强大的多任务、多窗口的中文操作系统，它拥有强大的网络功能，可把桌面排版、图象处理、多媒体技术集为一体，成为一个集成化的操作系统，并且在系统中内置了许多相当有用的工具软件。
一、什么是操作系统（提问）
操作系统是计算机系统中系统软件的重要组成部分，它是计算机系统中所有硬件、软件资源的组织者和管理者。
这里所谓的“资源”当然不是指自然资源，而是指计算机系统内可利用的各种能力。比如计算机运行程序的能力，存储能力，打印机的打印能力等，可以说计算机系统各种资源能够相互协调，有效地进行工作，都依赖于操作系统的统一控制，因此，一台电脑只有安装了操作系统，才能进入最基本的工作状态。用户通过操作系统来操纵计算机，可以省去很多具体细节，从而获得良好的应用环境。
二、操作系统的基本功能
1、CPU管理
2、存储管理
3、设备管理
4、文件管理
5、用户接口
三、Winxp的特点
Winxp以其更直观的工作方式、更出色的系统性能、更快捷的运行速度，以及对硬件更好的支持，得到了广大用户的青睐。它除了具有Windows95的多任务处理模式、全32位完整的操作系统、虚拟内存管理、即插即用、支持长文件名等特点外，还具有以下几个方面的特点：
1、更新的硬件及软件支持
2、更强的界面设置
3、更高的可靠性和管理性
4、Internet集成
四、Winxp的桌面操作（教师演示）从图中可以看出，Winxp桌面上放置了图标、“开始”按钮和任务栏。桌面占据了整个屏幕空间，它是使用者工作的地方，就象我们的写字台、办公桌。桌面上从上向下排列的图形就是图标，每个图标代表一个应用程序。由于放在桌面上的应用程序不需到处查找，直接双击就可运行，因此也称桌面上的图标为快捷方式或快捷图标。桌面的左小角有一个“开始”按钮，用来打开“开始”菜单，执行Winxp的各种命令，以及启动应用程序。桌面的最下面有个任务栏，任务栏上一般放有工具、正在运行的应用程序按钮，它主要用来切换应用程序。
1、鼠标的使用
向学生演示不同状态下鼠标的不同指针形状及含义。 A、就绪状态
B、正在执行状态，需要用户等待C、后台操作
D、移到窗口或图形边界时的状态，此时可以改变窗口或图形的大小E、移动状态，此时可以可以拖动窗口或对话框F、文字选择G、链接选择
2鼠标操作方式及方法A、左键单击B、右键单击C、双击D、拖放
3、键盘的使用
Winxp下的键盘操作大多是通过复合键操作实现的。例如：在资源管理器中选择当前文件夹中的所有内容，可以用复合键Ctrl+A来完成。对于初学者来说，最好先使用鼠标完成操作，待熟练后有些操作可以用键盘来完成。
4、桌面的布置
Winxp允许用户按照自己的习惯和使用风格来布置桌面。对于经常使用的应用程序，用户可以将该应用程序设置为快捷方式放在桌面上，这样当需要使用时，双击该应用程序的快捷方式就可以了。为了使桌面整齐、干净、用户可以将没有用的'快捷方式删除。还可以重新命名、重新排列等。 A、创建快捷方式
创建快捷方式有许多，这里介绍最常用的2种。（1）使用快捷方式向导（2）使用拖放方法B、移动快捷方式
如果希望将快捷方式放在桌面上的明显位置，只要将鼠标指针放到该快捷方式的图标上，然后按下左键并拖动图标到目的位置就可以了。 C、重命名快捷方式两种方法：
（1）选中图标，再用鼠标单击图标名，然后在编辑框中输入新的名称，输好后按确认键。
（2）将鼠标指向该快捷方式的图标，然后单击鼠标右键，弹出快捷菜单，在快捷菜单中选择“重命名”命令，输入新名称，然后按确认键。 D、删除快捷方式（教师演示）
（1）选中图标，然后单击鼠标右键，弹出快捷菜单，在快捷菜单中选择“删除”命令，在出现“确认文件删除”对话框中单击“是”按钮。（2）将鼠标指向要删除的快捷方式，然后按下左键将其拖到“回收站”图标上，松开左键，在出现“确认文件删除”对话框中单击“是”按钮。 E、排列快捷方式将鼠标指针移到桌面上的空白位置，单击鼠标右键，弹出快捷菜单，从快捷菜单中选择排列图标的方式，如可选择“按大小”“按日期”等。
5、“开始”菜单的使用A、“开始”菜单的内容（1）程序：主要用来启动程序
（2）收藏夹：是Winxp新增加的选项。该选项用来收藏从网上下载的文件、频道信息、软件更新信息等。
（3）文档：此选项包含了用户最近处理过的文档。
（4）设置：包含“控制面版”“打印机”“任务栏”“开始”“文件夹”“活动桌面”等，通过它可以使用户改变Winxp的设置。
（5）查找：可以让用户查找文件、文件夹和计算机，也可以查找网上的资源和用户。
（6）帮助：为用户提供了各种帮助信息。
（7）运行：可以运行在“开始”菜单中没有列出的程序。（8）注销：用来注销某一用户在系统中的登记，取消该用户。（9）关闭系统；可以关闭Winxp系统。 B、“开始”菜单的指定（1）向“开始”菜单中添加程序（2）从“开始”菜单中删除程序
6、任务栏的使用A、任务栏的组成
一般情况下任务栏的左边有个“快速启动”工具栏，它可以让用户迅速打开Internet Expre等主要应用程序。任务栏的右侧放置了一些图标，用来修改系统中常用的设置，如计划任务程序、输入法、音量等。 B、利用任务栏切换应用程序和窗口
Winxp系统有多任务处理功能，可以同时启动多个应用程序，每个启动的应用程序在任务栏上都有个相应的按钮，单击这些按钮，就可以在多个应用程序或窗口中切换。 C、改变任务栏的大小D、调整任务栏的位置E、自动隐藏任务栏
单击“开始”按钮，打开“开始”菜单，单击其中的“设置”菜单项，并从其级联菜单中选择“任务栏和开始菜单”选项，这时回出现“任务栏属性”对话框。在该对话框的“任务栏选项”中选择“自动隐藏”，再单击确定。学生练习
1、什么是操作系统？
2、Winxp的主要特点是什么？（操作题）
3、熟悉Winxp的启动和退出方法
5、将“画图”程序添加到“开始”菜单下
6、将任务栏隐藏
7、用两种以上的方法创建“WORD”的快捷方式
计算机教学设计3
教学目标
1、了解计算机文字处理的特点、过程和要求；
2、写一篇富有个性的自我简介；
3、设置文字格式和段落格式，在文字中插入图片。
教学重点
1、设置文字格式和段落格式；
2、在文字中插入图片；
教学难点
掌握在文字中插入图片的方法。
教学方法
启发、探究、讨论、讲授
教学过程
一、组织教学，稳定学生情绪，师生问好。
二、导入
利用计算机对文字进行输入、编辑、保存、输出的过程，是七年级第一学期每一位同学必须要掌握的一项非常重要的技能。为了加深同学之间的相互了解，我们利用WORD软件，写一篇介绍自己的文字。
三、新课
1、活动要求
①按照自己的想法，写一篇富有个性的自我简介；
②设置文字格式和段落格式；
③在文字中插入图片。
④图文混排，发挥想象和创意，设计和制作出漂亮的版面。
2、常用的操作方法
①用鼠标拖动的'方法复制或移动文字，提高编辑效率；
②利用【格式刷】统一文字格式；就如同文字可以被复制一样，字体、字号、颜色、段落等格式也能够被复制，所使用的工具叫做“格式刷”。
③利用【查找】和【替换】快速修改文字；
⑤在【格式-字体】中设置文字格式；
⑥在【格式-段落】中设置段落格式；“首行缩进”：每个自然段前空两个字符。“行距”：每行文字之间的距离。
⑦图片可以用【复制-粘贴】的方法插入到文字中，或者从菜单导入；在菜单中选择“插入-图片-来自文件”。
⑧图片插入后，与文字的环绕方式通常默认为“嵌入型”，可以进行更改；高级在图片上点击右键，选择“设置图片格式”，在“版式”中设置环绕方式，点“高级”会有更多的选项。
⑨调整图片大小，移动位置，把图片放置在合适的地方。
四、学生做课堂练习，教师辅导
五、展示评价
六、教师小结
在本节中我们了解了计算机文字处理的特点，与传统的方法相比，利用计算机写作有着独特的优势，我们应该熟练掌握这一现代化工具。
计算机教学设计4
教学目标：
知识与技能：
1、通过学生让学生知道计算机有哪些神奇的功能、计算机的发展。并认识各种类型的计算机。
2、让学生了解计算机和人类的关系又是怎么样的呢？
情感态度与价值观：培养学生信息技术学习兴趣，在教学过程中让学生塑造一个良好的信息技术素养。做一个新时代的合格信息技术公民。
过程与方法：在本节课教学过程中，采用教师分析讲解，图片展示等方式来开展教学
教学重点：从生活中了解计算机的功能，让学生明白，学习和实际生活是分不开的。
教学难点：学生信息技术学习兴趣的培养。
教学课时：一课时
教学媒介：计算机多媒体教室
教学过程：
一、导入：
上节课我们初步了解了计算机，这节课我们来学习计算机有什么神奇功能呢。
二、新授：
1、计算机机的神奇功能
让学生说说计算机在生活中能做些什么？
师总结：计算机能进行科学计算、气象预测、实验模拟、辅助设计等等。
主要列举在学校里计算机可以帮助老师教学、也可以帮助学生学习等事例。
2、各种各样的计算机
计算机有哪么多功能，它的发展是不容忽视的，让学生通过资料了解计算机的发展历史，并说说现在的现在计算机和以后计算机的发展。让学生发表言论。
3、计算机与人类的关系。
4、爱护我们的计算机。
计算机是人类智慧的结晶，是高科技产品，是对我们学习和工作有很大帮助的工具，因此在使用计算机时要做到爱护。关于怎么爱护，请学生自己说说，师在根据书的的爱护知识进行总结，最后通过练习想一想来进一步巩固学生的意识。
通过知识的.传授，让学生养成爱护公物的好习惯。
三、总结
通过对本单元的学习，我们认识和了解了以下的知识：
1、知道了什么是计算机及计算机与信息的关系。
2、了解了计算机的神奇功能和发展历程。
3、认识了各种各样的计算机。
4、了解了计算机与人类的关系。
5、知道了怎样爱护计算机。
计算机教学设计5
中等职业学校以培养专业技术人才为主，随着教育体制的改革，相对于普通高中而言，职业学校的生源质量呈逐步向下的趋势，后进学生相对要多一些。苏·霍姆林斯基认为:有些学生学习一时跟不上，并不意味着他们缺乏智力才能。只要施以良好的教育，调动其积极性，后进学生是完全可以转化为优秀学生的。作为教师，我们首先考虑的是如何设计课堂教学，提高教学质量。
众所周知，传统的课堂教学虽然存在一些弊端，但有着悠久的历史，已经形成完整、有效的管理体制。因此，在相当长的时间内，课堂教学仍会是学校中的主要教学形式。各种新技术的发展与应用，为我们提供了更丰富的教学手段和策略，课堂教学也因此变得更加多姿多彩。另外，职业学校面对更多的是专业课教学。根据课程特点的不同，可以采用相应的教学策略和手段。比如计算机课程，随着多媒体技术的应用、面向就业教学理念的提出，课堂教学就变得不同了。
我在计算机课程的教学设计中，坚持以学生为主体，教师为主导，实践操作为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。
一、在课堂上，恰当的使用“任务驱动教学法”
“任务驱动”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，学生的学习活动必须与任务或问题相结合，让学生带着真实的任务去学习，为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供了开放的空间。教师把课堂教学目标分解为一个个“任务”，而且这些“任务”具有可操作性。“任务驱动教学法”一个很显著的特点就是给了学生充分的自由，学生成为了学习的主体，培养了学生动手操作能力及团结协作精神，这在计算机课程教学中显得尤为重要。因为职业学校的计算机课程要培养的并不是理论知识特别丰富的学生，而是偏重于培养能够动手解决实际问题的学生；而且计算机课程中有很多课本身就是操作多于理论，比如说：办公自动化软件的使用、网站建设、网页设计、平面设计等课。我们在这些课程的课堂教学中，可以恰当的把教学内容分解为若干任务，通过完成任务，达到学习某一知识的目的。
例如，在讲解WORD文字处理软件中自选图形和文本框的操作，我是这样设计的：
任务设计：你曾经迷路吗？你用什么办法找到目的地呢？到了一个陌生的地方是很容易迷路的。人们为了防止迷路，会做些什么呢？一些人采用问路的方法，另一些人则使用地图。一天，你的新同学要到你家来玩，但他并不认识路，你的任务是为你的同学制作一张地图，帮助他找到你所在位置，并且还不会迷路。
计划执行：
1、开始计划：在开始使用电脑工作之前，认真设计你的地图是很重要的。为了设计制作的更好，可以把想法写在一张纸上，也可以先画下草图。
2、动手操作：仔细在你的地图上为每一个建筑和道路画上图标。调整位置使它们看起来像真实的街道一样；有些街道要比其它街道宽一些，可以调整线条的粗细和颜色，区分主要街道和较小的街道；画一些不同形状的标志来表示街道两边的建筑，为使每个标志显得更加醒目，可以采用不同的编辑技巧，并注意将每个标志都放在正确的位置；街道看起来是不是很乱？尝试调整文本和图标的位置、大小和方向；运用箭头制作一些地图符号，表示道路的方向；还愿意再做些改进，使地图看起来更漂亮些吗？或许可以添加上些剪贴画，如树、动物、人、公共汽车，或者是可以见到的东西……。
3、精益求精：再看看你制作的地图，每条街道都在正确的位置了吗？街道旁边的名称写对了吗？每个商店和建筑都在正确的街道旁边了吗？这样一张地图可以找到你家了吗？你还能再改进一下，让地图更容易明白吗？
4、能力拓展：怎么样使你的地图看起来更有趣一些？可以使用文本框介绍一下地图中比较有趣的东西和地方。
此项任务的设计不仅练习了软件的操作技能，并帮助学生了解周围的世界，利用所学到的知识建立与其同学的交往，提高学生的实际问题解决能力，同样也强调了高层次的思维能力。完成任务后的学生很有成就感，这种成就感又促使学生去接受新的任务。
二、充分利用多媒体技术，加强可视化教学
在课堂教学过程中，充分运用多媒体把文字、图像、声音、动画和视频等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上对学生产生一定的刺激，引起学生的.注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，提高教学质量和效率。例如，在讲解《计算机组装与维修》中的“软驱常见故障的诊断与排除”的时候，如果单单用语言来分析，学生很难理解，其结果既浪费口舌效果又不好。根据以往的教学来看，学生很难理解本节课的内容，尤其对软驱的内部结构更是很模糊，教学难度很大，针对以往教学效果不佳的特点，我用多媒体技术把该知识做成flash动画，并通过3D技术把软驱的内部结构完全呈现出来，通过讲故事的形式把整节课的知识传授给学生：赋予软驱以灵魂，把软驱看成一个现实生活中的人，把软驱出故障看成生病，通过软驱到医院看病的经过，来讲解软驱故障的维修，软驱到医院看病的过程就是故障排除的过程。精彩地讲解、立体地演示、学生动手实际操作，一个精彩的故事读完了，我们的课程也结束了，学生也掌握本节课的内容，其结果是既省时又省力，教学效果非常好。
三、个性发展与协作学习相结合
计算机给我们提供了一个开放性的实践平台，每一位学生可以采用不同的方法与工具来完成同一个任务。同时，为突出学生的个性发展，在学习过程中不同的学生可以对同一个问题发表不同的观点，并在综合评价的基础上，师生互动、生生互动，协作完成任务。例如，在讲解“画图”这一节时，我设计了“校服设计”这一教学环节，并把这一节课的教学安排在多媒体教室进行，在多媒体网络教室讲授该课时，学生能够容易地观看到他人的作品。并通过学习和互相评价受到启发，进而完成自己的研究。这样把个性化发展和协作学习紧密地结合在一起，可以突出共性，发展个性，相辅相成，共同实现教学目标。
四、重复知识、培养能力
重复知识的训练，目的是通过练习，以反复运用为手段，将新知识的应用转变为自动化操作，形成习惯。当前在职业学校里，学生不用面临升学的压力，有相当一部分学生学习没有动力，知识与技能掌握的很不牢靠，以至于在毕业的时候才发觉自己原来什么都不会。与其到时后悔，不如珍惜现在。作为教师，我们有责任让学生牢牢的掌握所学知识。那么重复知识的训练将是一个好的途径。但是在重复知识的同时，要注意能力的培养。例如，表格是网页设计时经常用到的元素，在图文混排时可以利用它来固定网页元素，在学习框架网页时可以利用它来制作电子图书，在学习表单知识时可以利用它来美化表单。那么，在讲这些操作的过程中，我们可以反复的让学生重温表格的使用，重复表格操作的练习，这样可以让学生对表格运用方面的知识得到巩固与加深，提高网页设计的能力。
五、用心关爱学生融洽师生关系
师生关系融洽与否关系到教学效果的好与坏，因此我们在重点强调课堂设计的同时我们也应注意与学生的关系。在课堂上不能轻易批评学生，更不能动辄就向学生发火，在职专教学中这是最不可取的。老师与学生的交往要做到适当、适度，而且还应坦诚相待，在教学过程中，偶尔会不可避免地出现一点小错，这时我们应该很自然地面对，不应有意回避。
作为老师，关心学生是我们应有的职责和义务。因此我们在教学过程中，要用心去教育学生，要用真诚的爱去感化他们。我们要留意那些与众不同的学生，他们或许经济条件不好，或许性格孤僻，或许是因为某事而受到了伤害。我们要用心去和他们交谈，让他们转入到正常的学习生活中来。
总之，在教学设计过程中，我的侧重点在于激发学生的兴趣，协调学生与教师之间平等和谐的师生关系，用心关爱学生，创造融洽的师生关系。
教师——“塑造人类灵魂的工程师”。教学改革，对于昨天的教师、今天的教师、明天的教师都不失为一种挑战。在不同的课堂教学环境下，对教师的要求也不同。在课堂教学设计中首先应该深入的了解学生，更多的运用新的教育教学理念，激发学生对知识的渴望，形成学习动机。探索教育教学方法、发掘学生的精彩，这是教师用真情培育学生的艰辛过程，也是教育艺术的最高境界，更是当代教师的必备素质。
计算机教学设计6
【教学目标】
学会用“cd唱机”播放音乐
学会用计算机播放影碟
初步了解多媒体计算机的功能
【教学内容】
鼠标单击、双击、拖动操作
cd唱机的应用
金山影霸的应用
【教学准备】
12张cd唱片和12张动画vcd影碟
学生机安装“金山影霸”
【教材分析与教学建议】
本课主要介绍了“cd播放器”播放cd和“金山影霸”播放vcd的实现过程。由于音乐或视频欣赏容易让学生分析，因此建议教学中采用任务驱动的方法让学生体会用计算机的乐趣，同时也学会计算机“娱乐”功能的操作方法。
1．“cd播放器”和“金山影霸”的按钮和命令较多，学生识记会有困难。教材并没有简单罗列枯燥的“按钮”或“命令”说明，而是鼓励学生积极探究，自主发现按钮或命令的作用。
2．建议教师结束课堂教学前总结“cd播放器”和“金山影霸”的重要功能。
【教学方法和手段】
通过创设任务情境，让学生在完成任务的实践活动中理解计算机在娱乐方面的功能，最后教师引导、启发学生进行总结，建构完整的知识体系。
【教学过程】
一、玩纸牌游戏复习鼠标单击、双击和拖动的操作
打开纸牌游戏的路径：开始→程序→附件→娱乐→纸牌游戏。
游戏的`最终目的：将所有的牌按从小到大的顺序移到右上角的四个空位中，以a开头，接着是2、3、4……。
二、用计算机听音乐
师：用计算机可以玩游戏，还可以欣赏动听的音乐、放映精彩的影碟。老师这里有一张cd唱片，大家仔细看看你的计算机，猜猜看，这张cd唱片应该放置在哪里才能让计算机读出里面的音乐文件呢？
（教师出示计算机组成部件图，让举手同学回答，并演示如何将cd放入光盘驱动器）
（座位相邻的学生为一个小组，每个小组3～4人）
师：现在老师给每个小组发一张cd，请每个小组从老师发的这张cd里选一首你们觉得最好听的歌曲，看谁选出来的歌最受欢迎！
（各小组学生按照教材上39～41页的操作步骤自主实验，教师巡视指导）
师：现在请各个小组准备好播放自己认为最好听的歌曲。每听完一首歌，其他小组都要给这个小组选择的歌曲打分，满分是100分。记住：小组里的同学必须商量好；分数必须填写到老师发给你们的评分表格里。
“最受欢迎的歌曲”评分表
评委：第 小组
小组
选择的歌曲名字
分数
第1小组
第2小组
第3小组
……
（教师简单讲解评分表填写要求后，各小组播放自己选择的曲目；播放的同时引导学生学习cd唱机窗口的按钮功能；全部小组播放完毕后，教师收集评分表，并将分数录入excel表格中，自动计算各组的平均得分）
三、用计算机看vcd
师（引入）：根据评委们的意见，××小组挑选的歌曲最受欢迎！下面我们要学习如何用计算机看电影。为了表示对××小组的感谢，我们优先让他们挑选影碟。
（按照得分高低，让各小组顺序挑选动画vcd）
师：现在每个小组都有了一张存放电影文件的vcd光盘。大家先观察一下，vcd与cd有什么区别？
（引导学生回答：外表与cd相似，但内部存储了视频和声音。）
师：刚刚大家欣赏了cd音乐，是怎么做的呢？那vcd又如何播放呢？
（引导学生将vcd插入光驱，自主探究“控制窗口”按钮上的功能）
师：请各个小组轮流为大家放映电影。放电影的同学要满足看电影同学的需求。
（组织学生相互考察电影播放的各种控制、操作能力，检验学生对“金山影霸”控制窗口上按钮功能的掌握情况）
四、总结
师：计算机里有很多看不见、摸不着的，但能够帮助我们学习和娱乐的程序，这些程序叫做软件。比如，上节课我们教我们学习“四季的脚步”、“时分的认识”的软件；这节课的“纸牌游戏”软件、用来播放音乐的“cd唱机”软件、用来播放影碟的“金山影霸”软件。掌握这些软件，就可以利用计算机做许多有意义的事情。这个学期我们还会学会操作更多的计算机软件。
补充材料
cd小知识
存放cd音乐的光盘叫做“cd盘”，它又称为激光唱盘，我们俗称为“cd”，它将音乐节目以数字的形式存放。cd唱片有正、反两面，可以反光的一面是cd的正面，它用来存放数据，另一面则一般都印有cd的内容，如曲目名等信息。假如你拥有一台配有声卡、音箱和光盘驱动器的多媒体电脑，那么你就可以使用windows的cd播放器程序直接播放cd音乐。
vcd小知识
vcd是“视频压缩盘片”，也叫“视频光盘”。它和普通cd一样大小，结构上也没有什么区别，只是上面储存的是影视节目，所以俗称“影碟”。vcd光盘既可以在vcd机上直接播放，也可以在配置了光驱和相应播放软件（比如“金山影霸”）的电脑中播放。
计算机教学设计7
一、教学目标
本次课的内容包括：对计算机组成部件的物理划分和逻辑划分理论介绍，具体计算机内部各组成部件的功能介绍，造型表征，模块划分以及主要生产厂商等，并在讲解的过程中扩充了各中硬件相关的识别技巧以及护理知识的介绍。
二、教学方法
为响应“做中学，做中教”的职业教育教学特色，本次课采用了课本讲解、板书、多媒体应用等教学方法的结合。
在课本讲解的过程中通过与学生的交互问答来吸引学生注意力，利用板书来记录学生的发言以及思维表现，在知识讲解后，直观的调用之前的黑板板书内容，作为学生们自信心提升的有效道具，并且可以提示学生本次课程所讲授的内容。
在多媒体环节引入了新颖的虚拟现实技术，指导并带领学生以任意角度的观摩，精细准确的表达，提示相关注意事项，以及游戏参与式的演示，实现模拟教学，让学生在新奇的心态驱使下参与学习，提升学习的积极性和主观性。
三、教学重难点
本次课程的重点是要求学生很直观的认识计算机内部结构组成部件的外观，并熟练记忆各种硬件的识别和安装方法及准确的解说其功能。
四、教学过程
1、作为开场白，回顾上次课的知识，即可以有话可说，还可以给学生一个情绪的和思想集中的缓冲；
2、以向学生们对计算机的视觉认识的提问展开新知识的教学，同学们会很直观的回答出相应的常规硬件，如鼠标、键盘、显示器、摄像头等，也有懂得多一些的同学会提及显示卡、声卡、CPU等硬件，在学生的回答已经接近穷尽的时候，就针对刚才学生们提出的内容加以区别和划分，引出计算机系统的物理划分，即：主机和外设两大类，讲解完后，引导学生自己去将刚才所列举的项目进行归类。
3、在讲解了计算机的物理划分之后，再提出冯·诺依曼的逻辑划分理论，即：运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备五大类，讲解完后，再次引导学生自己去将刚才所列举的项目进行归类。
4、对计算机的硬件进行了初步认识之后，就进入详细的各部件讲解阶段。此时，和学生们一同打开计算机教学平台，结合专门制作的虚拟现实产品的操作演示，分别利用相应的教学设计时间来对各个部件的功能、外观、识别方法、具体安装位置、维护及主要生产厂商进行讲解，并随时提问各种部件间的异同，以此来吸引学生的注意力。
5、在各个部件都讲解完成以后，就利用计算机教学平台，将虚拟现实的模型分发给台下的所有学生，利用几分钟时间来讲解具体的操作方法，如何使用鼠标和键盘来调整观察角度，观察高度，观察距离等，再鼓励学生自己动手来“从任意角度”观察计算机的'内部结构，并通过鼠标和键盘的配合来完成计算机主机部分的拆卸与安装，让学生能在“游戏感觉”的心态下更直观的看清楚，也更有效的学习计算机硬件知识。
6、估计在下课前5分钟左右，对学生进行本次课的内容总结，并鼓励学生多多的学习知识，通过自己的努力，利用有利的资源来实现更多知识的糅合。
五、时间分配
1、前次课的内容回顾（5分钟）
2、利用交互式问答形式进行计算机的物理和逻辑划分理论讲解（10分钟）
3、配合虚拟现实的模型进行计算机的硬件明细讲解：
主板的功能、识别、维护及主要生产厂商讲解（10-12分钟）
CPU的功能、识别、安装、维护及主要生产厂商讲解（5-8分钟）内存条的功能、识别、安装、维护及主要生产厂商讲解（5-8分钟）显示卡的功能、识别、维护及主要生产厂商讲解（5-8分钟）
网卡的功能、识别、维护及主要生产厂商讲解（5-8分钟）
其他外围设备的介绍，如：显示器（3-5分钟）、打印机（3-5分钟）、扫描仪（1-3分钟）、传真机（1-3分钟）
4、通过电子教学平台将虚拟现实模型分发给每一位学生，教会学生使用虚拟现实产品的操作方法（3分钟）让学生自己用鼠标来点击各个计算机的主要功能部件，并让其自己认识计算机各个部件，并通过虚拟产品应用的形式组装计算机，教师就负责解答学生可能提出的各种问题。（20-25分钟）
5、本次课程内容的回顾与总结（5分钟）
计算机教学设计8
一、教学目标：
1、学会生字，读写词语；
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机飞速发展的趋势。
二、教学重点：
电子计算机与多媒体的关系。
三、教学课时：
二课时
四、教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发读书兴趣：
同学们，有人说：“学会英语和电脑，是进入二十一世纪的通行证。”新世纪已经到了，你了解电子计算机吗？你知道多媒体吗？让我们来学习课文《电子计算机与多媒体》（板书课题）
二、认真读课文，把握基本内容。
1、用自己最喜欢的方式朗读课文，圈圈点点。
2、讨论文章内容，你明白了什么内容？
3、将各自然段的内容用一个词概括一下。
4、请同学说说本文的主要内容。
三、主体发挥，选读课文。
1、哪几段是写计算机的？哪几段是写多媒体的？哪几段是写多媒体和计算机的关系？
2、选择自己最喜欢的段落读一读，看看自己能读懂些什么内容？
思考：文中介绍了有关电子计算机的哪些知识？
什么是多媒体？
电子计算机与多媒体有着怎样的关系？
在文中画一画、注一注，再和同学们议一议。有疑问也可以提出来。
四、释疑、交流：
1．课文介绍了电子计算机的哪些知识？
要点：世界上第一台电子计算机是1946年诞生的埃尼阿克；计算机在短短的'几十年里已经繁衍了好几代；计算机像人脑一样，把外界传来的信息进行迅速的判断和处理，所以人们把它称为“电脑”。
让学生充分表后引导他们概括起来说。
2．练习说话：电子计算机之所以被称作“电脑”，是因为____________。
3．什么是媒体？什么是多媒体？举例说明？
出示：把句子补充完整：
媒体就是____________，像电话能____________，电报能____________，____________能____________，____________能____________……我们都叫它媒体或媒介物。
多媒体就是____________，它的功能非常丰富，既能像____________，又能像____________，还能像____________……真是“十八般武艺样样精通”。
哪一段集中写电脑和多媒体的关系？（第四自然段）
抽读课文，边听边思考：电脑和多媒体有什么样的关系？
4．学习课文第五自然段。
（1）教师介绍引入：其实现在很多电脑本身就装备了多媒体系统，我们就称它为多媒体电脑。根据你的了解，能说说多媒体电脑的功能吗？
（2）多媒体电脑的这些功能你尝试过吗？效果怎样？
计算机教学设计9
教学目标：
1、了解计算机病毒知识；
2、学会查杀计算机病毒
教学重点：
了解有关计算机病毒的信息，采取一定的防范措施，安全使用计算机。当计算机遭受病毒侵袭时，可以合理查杀病毒。
教学过程：
一、谈话导入新课：
随着科学技术的飞速发展及网络技术的迅速普及，计算机已经成为人们日常生活和工作学习的`重要工具，同时计算机病毒也随之到处传播。计算机一旦感染病毒，就会影响正常使用，甚至会引起系统瘫痪。
所以，今天这节课我们就来学习相关知识。
二，学生阅读课本，把不明白的记下来
三、师生讨论，解决不懂的问题。
四、填写表格，可上网查找资料。
1．了解计算机病毒
计算机病毒和生物病毒不同。计算机病毒的实质是一段程序代码，它是某些人有意开发出来的有破坏能力的计算机程序。
2、计算机病毒的种类、特点、危害以及防范措施
A计算机病毒分类：由于计算机病毒种类繁多，组织学生分组进行搜集、整理，并介绍相应的杀毒软件使用方法等，填写P34，36，37。
B计算机病毒的隐蔽性：明白计算机病毒会隐藏潜伏在计算机内，时机合适时便会发作。
C如何预防、防治计算机病毒
关于“网络安全防护措施”，根据搜集整理的病毒资料，讨论病毒对网络的危害以及从哪些方面对病毒进行防治。
学生根据自己的体会，交流如何从思想观念和实际行动上做文明守法的公民。
五、交流：
学生示范查杀计算机病毒的操作过程，使大家学会杀毒软件的使用方法。教师适时提醒各种杀毒软件有其独特的优点，再好的杀毒软件也不能清除所有的病毒，所以还是应以预防病毒为主。
计算机教学设计10
随着信息技术的蓬勃发展，人们获取信息的方式更多是来源于互联网，五花八门的网页铺天盖地，而吸引用户的则是视觉效果出色、操作便捷的网页，所以网页设计尤为重要。但目前相当一部分中职学生在学习网页设计后，只能制作简单的页面，面对比较复杂的问题，往往感到束手无策。因此，如何在网页设计教学中激发学生的学习兴趣，培养学生良好学习习惯，提高学习质量，是在中职计算机教学中，教师应深思和解决的重要问题。以下是笔者在长期中职网页设计教学中的一些体会，愿和同行探讨。
一、激发学生学习兴趣培养学生良好的学习习惯
中职生普遍缺乏良好的学习习惯，态度不端正，学习上应付了事，目的性不明确，这直接影响到网页设计课程教学的效果。但是大多数学生思想活跃，具有很大的可塑性，只要加以正确地引导和培养是完全可以学好的。
激发学生的学习积极性和培养学生良好的学习习惯的最重要途径之一，就是抓好课堂教学和课后辅导。课堂教学是中职生系统学习文化专业知识的主要渠道，教师在教学中的一言一行都是学生的楷模，都会给学生留下深刻的印象。因此教师要有端庄的仪表、严谨的态度、丰富生动的语言和诲人不倦的精神，才能赢得学生的信任和崇敬，起到引导和潜移默化的作用。笔者在教学过程中教授课本知识，但不照本宣科，要求学生养成良好的学习习惯，但不是简单的说教。主要途径有：
（1）要求学生记笔记，首先做出示范，出示较好的范文，记住核心，简单明了，让学生尝到记好笔记的甜头，使学生养成会做笔记，会用笔记的良好习惯，这样在学习中就能起到事半功倍的效果。
（2）视学生不同程度和接受能力分层次布置作业。后进生的作业着重于巩固和应用基础知识，可以比较简单一些，让他们有兴趣完成，而不是望而生畏。教师及时评讲肯定成绩，指出不足之处，培养兴趣，循序渐进。对于程度较高的学生则要求更上一层楼，举一反三，发挥创造性。各得其所，使学生均有收获和提高。
（3）培养读书习惯。教材是知识的精华，是学生学习知识的捷径。读书就是引导学生读教材、想教材、用教材，古语说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，大概也就是这个意思。笔者积极利用各种机会组织学生参加读书活动，交流读书心得，并定期推荐一些优秀的网页给学生浏览学习，即席点评，拓展学生视野，增强学生兴趣。
二、上好第一堂课
“好的开始是成功的一半”，第一堂课的成功与否直接关系到学生能否对这门课产生兴趣。兴趣往往是学习强大的推动力。
（一）实例展示，激发兴趣
现在的学生对于网页并不陌生，不过只是知其然不知其所以然，一般都怀着浓厚的兴趣来迎接第一课。因此要激发学生的学习兴趣不是困难的事，可以先通过生动的语言描绘网页的奇妙和精美，用多媒体教学设备向学生展示各种图文并茂、动静结合、有声有色的网页页面。笔者上第一课时通常会先展示一些视觉效果好的富有创意的网页作品让学生观看，并告诉学生这并不深奥，只要你们好好学习也是能够办到的。此时学生的兴趣开始被调动起来了，有些学生受到好奇心的驱使开始跃跃欲试。教学的技巧是能放能收。这时要告诉学生心急吃不了热豆腐，今天只是万里长征才开始迈出第一步，要学好这门课，必须持之以恒、刻苦钻研才能成功。这样第一堂课收到很好的效果，学生对网页制作这门课产生很大兴趣，为以后的学习打下了很好的基础。
（二）强调课程的重要性
网页设计是学生今后学好后继课程的基础，现在就业市场竞争激烈，网页设计技术更新很快，只有真正把握网页设计的核心技术，并具备了真正解决实际问题的能力，才能立于不败之地。网页设计的方法和技巧再更新，可设计的基础不会变。告诉学生我们现在学习的就是这样的基础。
（三）传授正确的学习方法
网页设计是一门实践性课程，一定要理论结合实践，加强学生亲自动手能力的训练。没有实践的理论是空头的理论，实践要建立在理论的基础上，没有理论指导只靠手把手教，只知其一不知其二也不行。教师在第一堂课一定要在学习方法上给学生指导，告诉学生如何认真听课，如何认真自学、如何动脑筋思考、如何融会贯通、如何动手实践。从某种意义上说，制作网页不是听来看来的，而是在理论知识指导下练出来的。
三、教学方法探究
理论教学服务于实践教学，实践教学反过来又作用于理论教学。网页设计课程的教学内容实践性较强，能极大地激发学生的参与性和动手能力、培养学生的专业兴趣。学生如果自己成功制作一个网页都感到很兴奋，有莫大的满足和成就感。但往往有学生反映，上课能听得懂、看得懂，也能理解，但课后就忘了，更不要说以后的实践应用了。本课程教学中不少学生反映易学易懂也易忘。下面将探讨若干提高网页设计课程教学效果的方法。
（一）分阶段模块化
在网页教学中应注重突出实践性、应用性，将整个教学内容分为多个阶段，每一阶段设计了若干教学模块。以笔者授课为例，笔者通常将整个网页设计课程的教学计划分成四个阶段：
（1）超文本标记语言HTML；
（2）网页制作工具Dreamweaver MX；
（3）图像和多媒体应用；
（4）Javascript脚本语言应用。在各阶段的教学内容完成后，都要组织单元考核，实现分阶段达标之后，再进行综合练习和实践训练。
（二）采用问题启发式教学，激发学生自主学习的积极性
针对网页教学内容多，语法繁的现状，采用问题启发式教学可以将难理解、难记忆的概念和规则分解成一系列简单、有趣、递进而又互相联系的问题呈现在课堂教学中，这样就能把学生的注意力集中起来，学习积极性调动起来，达到师生互动的效果。通过教师自问自答，学生有问有答，师生互问互答，也可以让学生提出问题向教师质疑。改变那种单调死板、照本宣科的传统教法，可以大大增强学生自主学习的能力和兴趣。在实际教学过程中，笔者通常将本堂课所涉及的新旧知识点集中成若干个小问题，在教授新课程前提出启发学生积极地去看书思考，去提出问题并找到解决问题的方法。想提问题才会动脑筋，会动脑筋才会提问题。在这过程中让学生充分体验学习的快乐，从而使学习兴趣更加高涨、 思维更加活跃、知识更加巩固、记忆更加深刻。
（三）运用实例教学法
实例教学是在学生掌握了有关基本知识和技术的基础上，在教师的精心策划和指导下，根据教学目的'和教学内容的要求，运用典型实例，将学生带入特定事件的现场进行实例分析，通过学生的独立思考或集思广益，取长补短，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力。实例教学改变了传统教学以教师和教材为中心，注重灌输知识、机械静态的教学方式，使得学生成为了教学活动的主体，形成了学生自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放型学习氛围，在教学中，笔者精心挑选实例，明确提出需要掌握的知识点及操作技能，以案例带动知识点，从典型到一般，再从一般到典型，贯穿整个教学过程。具体做法是通过具体实例提出任务，将任务分解到每次的课堂教学中实现，教学过程中为了调动学生的学习积极性，笔者常常采用互动方式，即提出一种解决问题的思路，然后让学生采用其他方式来解决同一个问题，课堂上每介绍一个任务后，都要首先让学生上机去模仿着实现，然后再要求他们采用自己的解决方案来完成任务。实践证明，采用这种方式进行实践性强的课程教学收效非常明显。
（四）注重实践环节
对网页设计课程来说，理论学习和上机要两手抓，两方面都要抓紧。实验课不能流于形式，让学生照抄照搬，必须给学生思考、创新的启迪，训练其实践能力；实践课要生动活泼，让学生充分体会到苦苦思索之后找到了解决问题的方法，眼睛一亮，豁然开朗的乐趣。这样得来的记忆是久久难忘的。笔者在进行每一部分的教学的时候，都配有相应的学生上机实践的机会。这样学生既锻炼了动手能力，又巩固了所学的知识。对于上机过程中普遍存在的问题，笔者进行集中提示、讲解、演示以增加学生的印象，并及时检查总结学生上机实践的完成情况。
计算机教学设计11
【课标要求】
初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法,认识其工作过程与基本特征。
【教学目标】
1、知识与技能
(1)从程序实例引入，理解程序是什么；
(2)了解用计算机程序解决问题的基本工作原理； (3)熟悉VB编程环境。
2、过程与方法
(1)经历利用计算机程序语言解决实际问题的基本过程。 3、情感态度与价值观
(1)引导学生关注计算机程序与实际生活的密切关系，升华学生对本节知识的认识。 (2)进一步深化学生充分利用计算机这个工具解决社会生活中的实际问题的认识，使之更好的服务于我们的学习、生活，从而养成健康、有效的使用计算机的习惯。
【学情分析】
高一的学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数是与常用的工具软件的使用和网络应用有关。对于计算机编程知识相对比较陌生，对自己编程来解决问题，既感觉新奇，又担心程序设计的技术难度。鉴于这样的情况，学生不可能在一节课的时间内完全认识计算机编程，但他们在现阶段已经具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想等能力，也掌握了相关的数学知识，让他们在修改程序的基础上，在VB中执行一段简单的计算机程序，感受用计算机程序解决问题的魅力，激发学生学习程序设计的兴趣，是完全可以达到的。
【教材分析】
本节内容主要讲述用计算机进行信息处理的`一种基本方法—编制计算机程序解决问题，是学习计算机处理信息的方法的延续，与第三章内容紧密相联。主要是要求学生对计算机程序的执行过程以及编写程序的基本过程有所了解，是选修模块《算法与程序设计》基础内容的衔接部分。
根据学生具体情况，本节共分3个课时完成，本课是第一课时，主要是让学生通过亲身体验了解计算机程序解决问题的一般过程和方法。
【教学重点】
通过编辑执行一段简单实用的计算机程序代码，体验程序的编制环境、方式和作用，了解编制计算机程序解决实际问题的一般过程和方法。
【教学难点】
初步认识计算机程序工作的基本机理。
【课时安排】1课时
【教学策略】
在教学过程中，主要围绕“情境导入→合作探究→讲授新知→交流评价→课堂总结→实践拓展”这一条主线索来开展教学活动。
【教学环境】计算机房。
【教学过程】略。
计算机教学设计12
学习内容
四川少儿出版社《信息技术》4年级下册第一课《计算机种类及发展》
课时安排
1课时
学习目标
知识与技能：了解计算机的发展、电子计算机的产生及发展。
知道电子计算机的分类情况及在日常生活、学习中的应用。
过程与方法：应用本课所学的知识去观察、了解电子计算机在生活中的应用，体会电子计算机在生活中的重要性。
情感目标：通过了解计算机的发展史，感受科技发展给生活带来的变革，激发孩子们学习信息技术的兴趣。
学习重难点
学习重点：计算机的.发展及分类情况。
学习难点：计算机发展4个时代的划分情况。
教学准备
电子计算机在生活中应用情况的图片、视频资料；第一台电子计算机的图片、视频资料；电子元件实物、不同外形的微型计算机实物、视频资料；任务等。
教学过程
1、布置课前任务（为该课做准备）
教师：请同学们尝试着完成书上第一课探究活动的任务
学生：按要求完成任务，并填表
2、引入课题
教师：检查同学们任务的完成情况，评价
学生：倾听、思考
教师：小结任务的完成情况，补充演示同学们所没有收集到的，计算机在生活中应用的相关资料。
提问：刚才大家所看到的生活中的计算机，和大家在探究活动中所遇到的计算机，是不是一开始就是这个样子呢？如果不是，会是怎样的呢？
学生：思考、讨论，发挥想象力，并试着回答问题
教师：引入课题
板书：计算机的种类及发展
3、引导学生看书、自主学习
板书：计算机的诞生——第一台电子计算机——电子计算机4个时代——电子计算机的分类及应用（注：意图使学生对计算机的发展、分类情况，有一个总体的初步了解）。
学生：看书，可以相互讨论交流。
4、教师补充讲解
教师：按板书的流程，配合准备好的图片、视频资料及实物，讲解相关的知识。
学生：倾听、提问。
5、学生自查、小结所学知识
教师：请同学们自己用今天所学的知识，检查自己探究活动任务的完成情况。
学生：检查、订正、互相交流。
教师：小结、评价
6、结束
计算机教学设计13
多媒体计算机能优化组合多种媒体的长处，实现信息多途径、全方位的正确传递，强化对学生多感官刺激，激发学生学习兴趣，形成接受知识的最佳氛围，有利于学生知识的理解和记忆，浅谈自然计算机辅助教学课件的选题和设计。因此，多媒体计算机引入自然教学将为解决教学难题创造有利条件。但计算机辅助教学不是为了来替代已经有效地解决了大量教学难题的传统教学方法和教学手段的，而是为了解决用传统教学方法和教学手段难以突破的教学内容的传授问题的。计算机辅助教学手段使用恰当的话会取得事半功倍的效果，如使用不恰当，则会是画蛇添足。下面我就根据这几年进行研究来谈一谈，计算机辅助自然教学课件的选题的设计问题。
一.自然计算机辅助教学自制课件的选题：
如何让计算机辅助教学这一现代化教学手段来为教学内容服务，课件的选择可从这几方面来考虑：
1.宏观世界的物质及其运动，可借助计算机来压缩空间呈现其全貌。
自然这门学科涉及到许多宏观世界的知识，如地球与通信卫星信息的传递、月相的变化、四季星空的运动变化、日食和月食的成因等，由于现象受空间限制我们无法看清其全貌，那么我们就可借助多媒体电脑来压缩空间，使其面貌及运动规律全面展露在我们眼前。
2.物体的运动变化受时间限制的内容，可考虑采用计算机辅助教学手段而让其展现全过程或细节。
例如，自然课本中讲到金鱼游泳时鳍的摆动和青蛙跳跃时前后腿的运动，因这一过程短暂而迅速，学生无法清晰看见，就可利用电脑延长时间，拉大各动作之间的间隙，就能使学生对各细节一目了然，生物论文《[小学自然]浅谈自然计算机辅助教学课件的选题和设计》。还有一些不适合课堂展示的缓慢的变化现象，如卵石、地层的形成，物体发霉、金属生锈等，可让电脑用缩短时间的办法来展示其全过程。
3.对于抽象的不易理解的知识，计算机可以采用示意图、动画等方法，将抽象的.概念直观形象化。
如小学自然“空气”单元中《空气占据空间》、《压缩空气》、《大气压力》，“热”单元中《热传导》、《热对流》、《热辐射》这几课均可制成多媒体电脑课件。
4.那些复杂的难以讲清的内容，可利用电脑动画进行剖切、定格、特写，分步演示的方法深层次地揭示事物的内部运动过程。
如“植物”单元中的叶的蒸腾作用、叶的光合作用，“人体”单元中血液的循环、消化过程、呼吸作用，“电”单元中的电铃、电话机的发声原理等。
5.需反复多次模拟展示的内容，利用电脑可方便地反复模拟有效地减轻教师的劳动强度，节约教学用时。
如肌肉收缩引起人体手臂的屈伸变化、单摆实验、物体的热胀冷缩等教学内容就属于这一类。
6.一些较复杂的实验课，利用电脑辅助教学可有效地进行指导、纠正，甚至还可弥补一些缺憾。
如“水的过滤”实验，这一实验器材组装、实验操作步骤很复杂，使用电脑可进行分步指导实验。
计算机教学设计14
一、面授部分的教学设计
1、面授部分的教学过程设计
由于远程教育具有人人都有受教育的平等权力，只要有学习兴趣和学习恒心的学习者就可以注册学习。所以远程教育中的学习者是来自五湖四海的，由于种种条件所限制，将他们组织在一起进行面授是不太现实的，所以本模式中，将面授分为两个方面的内容：主讲教师的在线讲授；地市教师的导学辅导。主讲教师就是进行远程讲授的教师，他们主要是由远程教育机构的专家、教师担任，一般于学生是处于空间分离的状态，他们的任务是根据前面教学分析的结果，选择合适的教学方式，进行远程教学。所谓地市的辅导教师，则是主要负责教学的导学和辅导工作。根据就近原则，将学习者按照地区划分不同的小组，地市的辅导教师就是散布在各个地市，与学生处在同一空间的辅导者，他们的任务就是定时将同一地区小组的学生组织在一起，进行课程学习的讨论交流以及学习者遇到的问题的解答，在课程结束的时候，还要负责学习小组的考前辅导等。
2、面授部分的交流设计
远程教育中的交流主要分为两类一类是师生交往另一类是学生之间的交往。无论是面授部分还是在线学习部分，这两类交往都始终贯穿始终；在面授部分中，师生交流是涉及最多的交流。首先是与远程主讲教师的交往设计。远程讲授的教师与学生是处于空间上的分离状态，而且在时间上也不一定处于同步状态，所以，在这种交往过程中主要包括在线答疑、邮件、BBS等实时和非实时讨论。当学生遇到一些就近教师无法解决的问题，或者是想与讲授教师直接交流的问题时，就可以通过这几种方式进行交流。在混合学习模式中，远程讲授的教师在每周应留下一定的在线时间，通过在线答疑这种方式，与学生进行实时的交流。当某些学生因为某些原因错过远程讲授教师的在线答疑时间的时候，可以通过邮件、BBS等非实时的讨论方式与远程讲授的教师进行交流。通过这种交往，既可以帮助学生解决学习上的困难，也可以更好地将学生的学习情况、状态等信息反馈给远程讲授的教师，使教师可以对课程进度、讲课方式等等做一下及时的调整，从而更好地服务于学生的学习。
然后是与就近辅导教师的交往设计。远程主讲教师与学生处于空间和时间上的分离状态，即使是通过以上的几种交往方式，由于时间等各种原因，未必能及时的解决学生的各种问题。这种缺陷可以被地市职业教育中心的辅导教师也就是就近辅导老师所弥补。每级分校的辅导教师每周定期安排一定时间的特定地点的面授辅导课程，与学生进行交流，组织学生进行讨论，促进学生的协作。并将学生的情况及时的反馈给一线主讲教师，以便做出及时的调整。此外，在课程结束后，辅导教师还要组织考前辅导，组织学习者小组进行作品展示，并将结果反馈到远程一线主讲教师处，以便对学习者进行合理、准确的评价。
3、面授部分的形成性评价设计
在面授部分的学习中，二线具体可能的辅导责任教师要及时的对学习者的形成性评价结果、学习情况、学习的不足、对一线教师的期望等各个方面的信息传递给一线主讲教师，弥补一线主讲教师和学习者在空间上分离的缺憾，更好地服务于学习者的学习。
二、在线学习部分的设计
在线学习中，学习者是意义的建构者，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。根据混合学习的“取百家之长，为我所用”的理念，这一部分可以灵活的采用多种学习方式，以便更好地完成学习者的`意义建构。在本模式中主要采用了自主学习、小组协作学习、研究性学习、在线视频和思维导图等方式来进行在线学习。
1、自主学习
自主学习是学习者在不依靠教师或教师的指导下，根据自己的特点和意愿以及对自我元认知能力的评价，按照自己所能适应的学习方式，主动的自我的选择学习内容、自我安排学习进度、学习时间、学习地点，能自我评价学习活动的一种学习方式。
在现代远程教育中的自主学习是指学习者利用计算机网络等媒体提供的学习支持服务系统，自主性地选择认知工具、确定学习目标和学习内容，通过可选择地交互方式主动探究学习过程，实现有意义知识建构地学习方式。
自主学习提倡自我规划、组织、评价学习行为，因此打破了时间空间对学习行为的限制，学习者不必为学习而在一个固定时间和地点参加某一群体的集中学习。我们知道现代远程教育中的学习者主要是成年人，他们大多是带着职业的实际需要和工作中要解决的问题进入学习的，因此他们的学习目的明确，学习动机强。对他们来说，时间是非常宝贵的，因而他们能严格要求自己学习，注重学习效率。现在教育中心远程开放教育中很多课程都指定学生提交三份报告：个人专业学习计划、对所听或上网学习的心得体会、小组讨论报告。以教师针对这些报告的所评定的成绩比重为25%、40%、35%，作为测评成绩来取代传统的期末考试制度。
2、小组协作学习
协作学习是通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。小组成员间的交往协同工作是实现学习目标的重要组成部分。小组协作学习活动中的个体（学习者）可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其他成员共享，甚至可以同其他小组共享。在此过程中，学生之间为了达到小组学习的目标，可以采用对话、商讨、争论等形式对问题进行充分论证，以期实现学习目标。学习者学习过程中的协作活动有利于发展学习者个体的思维能力，增强学习者个体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的包容能力。此外，小组协作学习对提高学生的学习业绩，形成学生的批判性思维与创新性思维，对待学习内容的乐观态度，小组个体之间及其与社会成员的交流沟通能力，自尊心与个体间相互尊重关系的处理等都具有明显的积极作用。
计算机网络技术给协作学习提供了最好的交流工具，网上课堂、讨论、电子邮件、电话答疑、聊天室等都是协作学习常用的工具。媒体不再仅仅作为帮助教师传授知识的手段和方法，也是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。在本模式中，在学习者的组织和管理部分中，将学习者按就近的原则划分为不同的学习小组，在每一个小组中，选出一个或者两个负责人，他们的任务是根据学习的需要，或者是学习者的意愿，组织学习者进行协作学习。这种现代远程开放教育条件下的小组协作学习，使学生的主体地位得到了体现，充分调动了学生学习的主动性、积极性和创新性。
计算机教学设计15
《计算机应用基础》是一门讲授计算机文化知识和微机基本使用方法的入门课程，内容着重计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能，并兼顾实用软件的使用和计算机应用领域的前沿知识，为学生熟练使用计算机和进一步学习计算机有关知识打下基础。然后让学生通过实际动手上机操作，巩固所学知识。
第一模块：教材资料
一、教材选用
本课程所使用的教材是中央广播电视大学出版社的《计算机应用基础》。
二、参考资料
本课程给学生提供了很多参考资料，这里面有国家“十一五”规划教材，高职高专优秀教材还有普通本科“十二五”重点规划教材，满足部分专升本学生的学习要求。
三、文献资料
我们的文献资料给学生提供了一个有关计算机应用基础的教学平台，在上面能解决几乎所有的计算机应用方面的问题。本课程教学媒体包括文字教材、录像教材、网络课程以及网上动态教学信息等。
第二模块：课程目标及学前指导（双导环节）
一、课程目标
总体目标是：通过本课程的学习，学生应能够掌握计算机的基础知识、微型计算机的.基本使用方法、文字和数据信息处理技术。
情感态度目标是：培养学生的团队精神和合作意识、职业道德和敬业精神、细致严谨的工作作风以及提高学生的审美情趣。
综合素质目标是：让学生具有良好的信息素养，养成使用信息技术为他们的学习、生活、工作而服务的习惯。
二、学前指导（面授导学）
本校专科学生基本情况是学习基础为非零起点，缺乏系统理论知识，技能基础和个性差异较大。大多数生源为学历低的在职人员，操作能力和逻辑思维能力一般。大部分学生课堂内学习态度较好，但自主学习能力一般。学习信心、学习毅力不足，易受挫。所以我们在教学过程中设计的教学任务一方面要顾及学生的学习兴趣，符合学生生活实际和专业背景；另一方面注意任务的层次性，由学生自主选择，有可能因为实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每一位学生都有一定的收获。
三、面网教学过程及学习建议（网上导学）
本课程的教学主要依靠已有的教学媒体。知识性的内容主要通过自学文字教材完成；操作技能必须通过上机实习完成；录像教材将讲授课程的重点、难点和学习方法；定期辅导讲解普遍存在的问题和集中答疑；组织学生参加定期的网上学习辅导和答疑活动。
学生在学习本课程前，应首先理解教学大纲内容，其次了解教学媒体的种类和功能，再制定自己的学习计划。在学习过程中，应根据文字教材中提供的教学媒体配合使用方法和学习建议，采取下列步骤循序渐进地学习：
1. 阅读和预习学习内容；
2. 观看录像教材或教学光盘；
3. 完成思考和作业题；
4. 上机实验；
5. 集中辅导和答疑；
6. 使用学习效果测试系统自测学习效果；
7. 通过自测结果发现问题，返回上述相关的步骤解决问题。
由于本课程特别注重对学生再学习能力和实际操作技能的培养，因此，上机实验在本课程的教学效果中起决定性作用。
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