有趣教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的有趣教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
有趣教学设计1
一、活动目标
认知目标：初步感知二等分，知道整体与部分的关系。
技能目标：能够大胆的动手探索将事物进行二等分的方法。
情感目标：在操作活动中体验数学活动的乐趣。
二、活动重难点
重点：通过动手操作知道物体可以分成相同的二分。
难点：尝试用目测的方式将生活中的事物分成一样多的两份。
三、活动准备
经验准备：对于长方形、三角形、正方形等都已经认识
物质准备：圆饼、正方形、长方形等图形、水、橡皮泥等
四、活动过程
(一)导入
故事导入——《小狐狸分饼》
教师讲述故事小狐狸分饼的故事
教师提出问题：请问故事中的小灰和小黑要怎么分饼?小狐狸是怎么分的?
(二)展开
幼儿操作探索分饼的方法，初步感知二等分
师：小朋友，你们会怎么样帮助小灰和小黑把饼分成一样大的呢?请小朋友们用手中的圆形尝试分一分。
总结：将圆形边对边对折分好之后，如果分的两份一样大就是二等分。
教师发放图形，请幼儿操作探索多种将图形二等分的方法。
幼儿操作将图形二等分，可向其他幼儿说一说自己的'方法。
图形：长方形、正方形、三角形等。
教师总结二等分的方法。
可以采用对折的方法(对边对折、对角线对折)将图形分成两个一样大小的图形，二等分的两个物体是一样大小的。
请幼儿将剪开后两部分与原来的材料做比较，感知整体与部分的关系。
请幼儿将剪开后的两部分与原来图形做比较，并请幼儿说一说有什么发现，感知整体与部分的关系。
教师总结：二等分之后，部分小于整体，两部分可以合成一个整体。
为幼儿发放实物请幼儿操作探索二等分的方法。
(1)教师将幼儿分发不同材料，请幼儿将实物进行二等分。
材料为：橡皮泥、水、两个量杯、蛋糕、一根绳子。
幼儿分享方法，教师进行总结。
原来我们在进行分的时候可以运用目测的方法看一看两份是不是一样的，可以运用计量法、折叠等方法进行二等分。
(三)结束
游戏结束——找朋友
出示不同的二等分图形，请幼儿将一样大小的图形连线找到好朋友，巩固二等分。
五、活动延伸
请幼儿回家之后可以和爸爸妈妈探索四等分的方法。
有趣教学设计2
教学要求：
1、引导学生细细地品读例文，感受字里行间饱含的真情，体会细节的描写。
2、引导学生领会题眼，通过事情表达童年的美好，感受童年的欢乐和情趣。要突出“趣”字。
3、激发学生对家庭生活的热爱和对父母的感恩。
教学重难点：必须是有趣的事，所写的事须趣味十足。必须按照一定的顺序写清楚事情的经过。
课前准备：向长辈了解发生在童年时的趣事。
教学时间：2课时（其中1课时点评）
第一课时
一、师生聊天，引出话题。孩子们，你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课就让我们来说说自己经历过的最有趣的一件事。（板书：童年趣事）
二、品读例文，享受乐趣：
这篇文章是大作家钱钟书先生的女儿在身患绝症后躺在病床上写下来的，题目是《爸爸逗我玩》。
1、学生自由朗读例文。
2、说说阅读体会。
交流角度：文章的题目给你怎样的感觉？从文中你读出了什么？你喜欢文中哪些语言？为什么？
三、激起回忆，交流趣事。
1、读完《爸爸逗我玩》，现在请你们也闭上眼睛静静地回忆一下自己经历过的事情中哪一件事非常有趣，非常有意思，你从中获得了快乐。它可以是发生在伙伴之间、家人之间，也可以是自己一个人做的。
2、交流自己经历过的一件趣事，说说为什么有趣？教师随机拓宽学生的思路，根据学生的发言概括并板书：乐趣、傻趣、意趣、情趣……
四、产生共鸣，勃发情趣。
导语：那要如何才能写出这个“趣”呢？我们不妨想一下，认真的做“傻事”——有趣，如果要让事情更有趣，就应该（更认真的去做“傻事”）
1、写出趣味性的关键在于：写也做“傻事”的过程中的认真。做得越认真就会显得越有趣。请一位学生给大家讲一讲自己的童年趣事。
2、学生自由发言，谈谈自己对这一“傻事”该如何写出趣味的看法。
3、教师小结（结合学生的发言）
让生明白除了写出事情的趣味外，还应该注意在结尾写出这件事使你明白了什么道理，或者说你从中得到了什么感悟
4、讨论写法。
同学们的趣事还真不少！你们想知道老师的童年趣事吗？
一天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便跑回家喝开水。咦，怎么没开水了？爸爸妈妈呢？都不在家！怎么办，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是还有一瓶没喝完的葡萄酒吗？我想：爸爸总是说酒不好喝，可他自己却那么喜欢，一定是在骗我。今天我倒要尝尝酒的滋味。于是，我拿了那瓶红色的葡萄酒，小心翼翼地打
开瓶盖，一闻，还真香啊！一喝，还有点甜呢！口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好几口。原来酒是这个甜味儿！可是慢慢地，我感觉浑身热乎乎的，脸颊烫得像在燃烧。糟了，糟了，房屋里的'东西怎么都会转了?我赶紧坐到凳子上。恰好爸爸回来了，他看到我这个样子，先是一急，马上又笑了，问我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”说完，就把我抱到床上，我很想告诉爸爸我没醉，可就是没力气了，话也说不出来了，渐渐地便什么也不知道了……
我们要把事情写生动有趣，就要抓住人物的心理活动、动作、语言和神态进行描写。这样不但具体，还让人感觉真实。
五、全体参与，说好“趣事”。
1、把自己认为最有趣的部分具体地说给同桌听，相互指正。
2、个别交流，师生共评，肯定说得好的语句，用得好的词语。
六、快速习作，教师巡视。
1、教师按以往作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在30分钟内完成习作。
2、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。
第二课时（作文讲评）
一、指导方法：
上节课我们回顾了童年生活，写下了自己童年趣事，老师很高兴成为同学们作文的第一读者，这次作文大多数同学是以快乐为主题，写出了童年趣事，更主要的是同学们在作文中表达了自己的真情实感，抓住了人物的动作、语言、心理等描写，写得很具体。当然，我们的作文当中还存在一些不足之处，比如说有些同学的作文还有错别字、不合适的标点、不通顺语句，有些同学的作文在表达真情实感方面还有些欠缺？今天这节课我们就来进行修改修改。
这次同学们的作文，老师都一一仔细地看过，但老师没有做任何批改，今天把修改的权力留给同学们，下面我们进行互相修改。大家看一看，老师这里有几条修改建议，请同学来读一读。
1、将精彩语句用浪线标出。
2、用修改符号修改：错别字、不合适标点、不通顺语句。
3、是否表达出了真情实感,请你评一评。
二、学生选择自己想评改的同学的习作，交换作文本。
三、学生自主评改。
教师随机指导：（评改过程中教师巡视）老师发现有些同学把自己的意见和建议写在了空白处，很好！
同学们可以在总评的后面写出自己的名字。
四、交流评改。
1、指名：评改的是哪篇文章
2、请文章的作者上台读自己的习作。
3、点评者根据出示的评改建议做点评。
4、其他同学补充。
五、学生根据点评者的点评修改习作。
六、经过同学们互相修改、自己修改，作文更完善了。文章是写出来，但好文章是改出来的。课下同学们再把作文反复看看，再工整地誊写在作文本上。
有趣教学设计3
教学目标：
1.头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按戴头饰人的头部来确定大小。
2.按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。
3.认识美术与生活的密切关系，初步培养事先预想和计划行为的习惯，发展创新意识和创造能力。
重点：根据用途确定头饰的设计，层层递进，完成头饰的制作。
难点：针对小学生想象力丰富的特点，巧妙利用材料及创新表现出自己所要创作的头饰。
教具准备：
老师：老虎、狐狸、蝴蝶的头饰，课件。
学生：羽毛、彩纸、胶水、剪刀等工具。
教学过程：
一．把教学过程分为几个层次，由浅入深，层层递进，引导学生认识，制作有趣的头饰。
第一层：激趣导入
1.教师展示老虎、狐狸、蝴蝶的头饰，请学生进行造型设计。
2.学生用肢体动作表现威武，狡猾和轻盈神态。
3.学生讨论、研究设计、制作头饰的方法。
第二层：欣赏创作,小组分工
1.老师引导：同学们，刚刚老师给你们带来了美丽的老虎、狐狸、蝴蝶的头饰，同学们也基本上了解了头饰的制作过程，现在，就让我们一起来欣赏一下我们祖国人们用几千年文化所创作出来的形形色色有趣的头饰吧！
2.课件展示各民族有趣的头饰，学生一边欣赏，老师一边讲解哪个民族的头饰。这一环节的设计，主要是激起学生对祖国文化艺术的热爱以及他们接下去创作头饰的'热情与兴趣。
3.欣赏之后，教师趁兴总结：（课件）:智慧的象征、高雅的创造、高尚的乐趣、典雅的艺术。头饰
4.结合语文教材中的角色需要，由学生分组选择设计、制作的头饰题材。
5.根据实物和教材，学生更深入地落实头饰制作的要领和细节，选择材料，分工、合作进行头饰制作。
第三层：作品欣赏，促进学习
1.课件出示示范作品，学生依据示范作品，使学生进一步了解头饰的多种创作思路。
2.布置饰制作要求：实用、美观、新颖
3.选择材料，分工、合作进行头饰制作。
4.大胆设计，大胆创新。
第四层：教师指导，评价作品
1.进一步启发学生的创作、设计，巡视，发现问题及时解决。
2.小结，展示，讲评。
第五层：展示成功，分享乐趣
1.学生戴头饰，摆造型，谈创作思路。
2.激发学习兴趣，引导学生进入状态。
3.培养学生探究制作方法的能力。
4.养成事先预想和计划的行为习惯。
5.选择贴近学生生活实际的选题，进一步提高动手能力。
6.体验设计、制作活动的乐趣。
7.体会协作精神，享受成功的喜悦。（设计说明：学生能够做出各种各样的好看的头饰，有的老师也想不到，只要提供给他们丰富的制作材料和正确的引导，他们会给我们意外的收获。）
第六层：总结升华，拓展思维
教师小结：这真是一节有趣的制作课，在这节课中，我们感受到了我国劳动人民千百年积攒下来的智慧与他们高雅的创造；同学们也通过自己的双手和智慧创作出了自己的作品，课后，把你在这节课的收获和喜悦带回家和爸爸妈妈一起分享分享，也可以让你的爸爸妈妈和你一起找找更特别的材料，制作更有趣的头饰。
二．教学目标分析
《有趣的头饰》是赣美版小学三年级下册属“造型·表现”的一课，在教学的导入部分，我采取提问导入法，引起学生的回忆与思考运用音乐调动学生的多种感觉，然后层层推进，结合现实与联想，使学生对教学内容清晰明确，从而激发学生的学习兴趣。
针对现在的小学生生性活泼，想象力丰富的特点，课堂中我充分利用多媒体进行教学，从情感入手，用一些美丽的图片激发学生的学习兴趣，播放幻灯片及优美舒缓的背景音乐给孩子们进行讲解。我在教学方法上采用启发谈话法—引导观察法—发现探究法—演示过程法。引导学生认真观察荷花图片及讲解一幅简单的荷花图组成部分：有荷花、荷叶与荷枝及其它们的各自特点，在欣赏的基础上，我以厚实的基本功为学生创作提供了范例，也做到了重点突出、难点突破。此时我耐心讲解，引导学生精心表现作品并巡回辅导，教他们画荷花，讲构图方法，拓展构图内容搭配，要求构图饱满，形象生动、自然，请学生自评、互评再师点评，最后小结引导学生热爱大自然。
教学目标改进：在实际的教学环节中，我发现对于理解能力还是很有限的三年级学生来说，因此，如果多一些时间，并且加入多媒体课件，效果一定会更佳，能更好地帮助学生理解并且进行实际的动手操作，但是我在这个环节的时间比较有限，造成学生不能充分的理解，为了今后更好的教学，我将会引进新的理念来组织教学，激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。
有趣教学设计4
系列活动之一:有趣的五官
活动目的:
1、感受和体验自己五官的外形特征激发幼儿探索自己五官的兴趣。
2、尝试对五官进行组合设计,体验创造的乐趣。
3、懂得保护自己的五官。
活动准备:
准备多媒体设计五官的课件，镜子，脸型轮廓底版,笔,五官拼图。
指导要点:
一、游戏:《指五官》，教师说出一个五官的名称,请幼儿迅速地指出。
二、照镜子:请幼儿对着镜子照照自己的脸,说说看到了什么,它是什么样子的;看一看自己身边小朋友的五官长在什么地方和自己的五官一样吗。
三、设计五官：
教师和幼儿一起运用多媒体设计五官的课件进行设计.
四、分组活动:
1、在科学区提供五官的拼图,请幼儿根据自己的经验将五官摆在正确的位置上.
2、在美工区提供幼儿五官轮廓图,笔,让幼儿画五
官。
3、提供省编活页资料中的五官贴纸，让幼儿将五官贴在相应的位置上。
反思与推进：本活动在实施过程中发现：小朋友在初步探索阶段无法保持一定时间的兴趣，比较随意，没有观察到自己的五官反而注意到了其他无关的信息。究其原因一是教师提供的镜子过大；二是提的问题不够开放；三是缺少小结谈话。其次，在运用多媒体课件进行设计活动时，小朋友的积极性很高，但因没有做到人手一台电脑，所以在时间上不紧凑，较拖拉，导致影响了孩子们的兴致。因此针对存在的问题，我们将计划进行了重新的调整，内容如下：
活动目的:
1、感受和体验自己五官的外形特征激发幼儿探索自己五官的兴趣。
2、尝试对五官进行组合设计,体验创造的乐趣。
3、懂得保护自己的五官。
活动准备:
多媒体设计五官的课件、人手一面小圆镜、脸型轮廓底版、笔、五官拼图。
指导要点:
一、游戏
《摸五官》，请幼儿闭上眼睛用手摸一摸自己的脸。
二、照镜子:
1、请幼儿对着镜子照照自己的脸,说说看到了什么,它是什么样子的';看一看自己身边小朋友的五官长在什么地方和自己的五官一样吗。
2、分享体验，小结谈话。
三、设计五官：
教师和幼儿一起运用多媒体设计五官的课件进行设计。
四、分组活动:
1、在科学区提供五官的拼图,请幼儿根据自己的经验将五官摆在正确的位置上。
2、在美工区提供幼儿五官轮廓图,笔,让幼儿画五官。
3、提供省编活页资料中的五官贴纸，让幼儿将五官贴在相应的位置上。
有趣教学设计5
教学目标：
知识与能力：
复习第一课的知识，利用论坛开展一次网上讨论。
过程与方法：
通过一定的流程和规范，在适当的网络环境中进行一次网络讨论，就共同关心的话题各抒己见。
情感态度价值观：
引导学生关注生活、关注学习、关注社会，训练积极参与、礼貌交流的意识。
教学重点：
利用上节课学习的知识，在一定的网络环境中就某个问题发表文章、回复文章。
教学难点：
规范有序地进行网上讨论，注意对讨论情况进行有实效的总结。
教学资源：
教师事先查找一个可用的网上论坛（可使用学校网站或者教师自建网站）。
想在前面：
１、注意教学用网上论坛的选择
目前的网站以及其上的论坛数量众多，质量不等。要注意结合学生年龄和学校实际，选择健康的、方便操作的网上论坛。不具备开展网络教学的地方可以利用虚拟服务器技术生成一个网络环境，这样有利于教学的开展。
２、注意一次讨论活动的流程安排
教材上提到例如一个流程“选择讨论主题——确定讨论环境——展开讨论活动——总结讨论情况”。这个流程应该体现在整个过程的完整上，只是在课堂上应该主要是后两个流程。前两个流程：讨论主题的确定可以结合班会、少先队主题活动、语文学生综合实践活动等进行，达到与其他学习活动的有机整合；选择讨论环境可以由教师提供支持。
３、充分关注学生的实际
涉及到电脑层面的操作，主要是在网上论坛注册、发表文章、回复文章。经过上一节课的学习，学生应该能比较准确地进行这些操作。如果我们能在在学生的实际，选择合适的主题，这样能够激发学生的参与热情，使讨论收到一定的效果。在讨论结束后，还应该结合讨论情况，有意识的为班级管理和学科教学提供一定的信息支持。不要单纯地只完成电脑方面的操作而忽略了这节课的其他方面的作用。
教学过程：
活动一：确定讨论主题
结合其它学科或者是班级主题活动在学生中征集主题，筛选出适合学生讨论的几个主题。这个活动可以在课前完成。
活动二：选择讨论环境
此环节建议利用上节课学生已经熟悉的'网站。如条件不允许，可以重新选择。
１、教师推荐网站，学生熟悉该网站论坛界面，并进行注册操作。
２、学生自主选择，注意选择标准。
将选择好的网上论坛的相关信息填写到课本相关表格中。
活动三：开展讨论活动
1、复习上节课学习的发表文章、浏览文章、回复文章等操作。
2、学生按选择的讨论主题分组进入论坛，选取学生代表就主题发表文章，全体组员开展网上讨论。
（建议确定出比较明确的讨论区，教师要作好巡查，一方面了解论坛操作的准确程度和熟练程度，一方面注意了解学生讨论中出现的特殊情况。）
活动四：总结讨论情况
1、分组把讨论主题和意见进行汇总，教师组织交流：
⑴讨论时有哪些注意事项？
⑵给你留下印象最深的回复是什么？
⑶各组讨论的最终意见集中吗？有几种意见？分别是什么？
2、师生共同从积极参与讨论，准确进行操作等几个方面进行评价各组的讨论活动。
3、教师对学生们讨论的最终意见进行一定的说明，对有失偏颇之处提出中肯的评判。与学科学习或者班级活动有关的主题可以利用讨论形成一定的共同认识。
课后活动：
收集讨论中出现的有特色的论坛语句，填写在书上表格中，结合语文学习，把这些语句和平常的语言进行比较，指导学生规范论坛语言。
有趣教学设计6
教学目标：
1、知道知道什么是食物链和食物网
2、知道食物链有生产者和消费者组成
3、能根据生物间的食物关系谢谢胡简单的食物链
4、知道食物链的营养源自于绿色植物
5、能把具体的生物划分为生产者、消费者或分解者。知道食物链被破坏的后果。
教学重点：
知道生物间存在错综复杂的关系。教学难点：学会找、写食物链。教学过程
一、课前游戏导入：猜谜语
1、草地上来了一群羊（打一水果名称）草莓，草→羊2、然后来了一群狼（再打一水果名称）杨梅羊→狼3、讲述：在科学上我们用箭头表示吃与被吃的关系，被吃的物体在箭头的前面，箭头指向谁，就代表被谁吃掉。刚才的两个谜语就存在两种吃与被吃的关系。
板书：草→羊→狼
4、在到自然中，存在吃与被吃关系的生物还有很多，有这样一则故事，大家一定非常熟悉：螳螂捕蝉，黄雀在后，谁能够给大家讲一下？其他同学一定要仔细听，找一找在这个故事中的生物有哪些？
5、讲述：谁能够用箭头来表示一下这些生物之间的关系？
6、讲述：生物间总存在吃与被吃的关系，这种关系像链条一样把各种生物紧密联系在一起，我们就把它称作——食物链。（课件出示，生阅读食物链）
二、在游戏中认识食物链
1、谈话：为了鼓励大家这么快就学会了画食物链，我们做两个小游戏吧。 2、游戏“帮我找位置”。多媒体出示：青菜、毛毛虫、蜘蛛、鸡、狐狸图片，认识吗？
3、谈话：现在请五们同学到前面来。老师这儿就有五张表示这五种生物的图片，请五位同学任抽一张。然后按照吃与被吃的关系从左到右的顺序排好队。
4、谈话：请同学们仔细观察，如果这五位同学按吃与被吃的关系就这样站，合理吗？（板书：青菜→毛毛虫→蜘蛛→鸡→狐狸）（生到黑板上画出）
5、游戏“猜猜我是谁”。（出示大鲨鱼、海藻、鱼、虾、海豹）
谈话：规则是这样的'，到前面来抽到卡片的五位同学，按吃与被吃的关系，自己排好队伍，然后请下面的同学猜猜他们各代表哪种生物？意思明白吗？（五位同学按吃与被吃的关系站成一排）谈话：下面的同学开动你的脑筋，猜猜他是谁。（板书：海藻→虾→鱼→海豹→大鲨鱼）（生到黑板上画出）
6、提问：请大家仔细观察这几条食物链？你能不能从其中发现什么规律呢？
7、讲述：食物链的源头都是植物，终点都是一些比较凶猛的动物。
8、生物学家在对食物链进行研究的过程中，给食物链上的生物取了不同的名字，有生产者，消费者，还有分解者。下面让我们一起来看一段视频了解一下。（播放视频）
9、你能对什么是生产者，什么是消费者解释一下吗？
10、提问：分解者在食物链中有什么作用？如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况？
11、出示图片：找一找，哪些是生产者，哪些是消费者，那些事分解者？
三、认识食物网以及人类对食物链或食物网的破坏
1、谈话：通过刚才的学习，我们对食物链有了初步的了解，下面我们来尝试画一画食物链。看看那个组找到的食物链最多？（出示图片）
2、（课件展示）哇！大家找到了这么多条的食物链，这许多条相互交叉的食物链你觉得像什么？（网）
3、讲述：在生物学中，我们称之为“食物网”。学生阅读“食物网”的资料，指名介绍。请大家仔细观察这个食物网，在这个食物网中有几条食物链，这些食物链之间又有什么关系？你还发现了什么？
4、讲述：在这个食物网中我们会发现有时一种生物同时处在几条食物链中，在整个生态系统中，每一种生物都很重要。
5、提问：（出示书P46图）在这幅图中也有很多条食物链存在，现在这块田地的主人王伯伯看到稻苗上有一些害虫存在，于是就大量的喷洒农药，彻底杀死这些害虫，你认为这幅图中的食物链或者食物网会受到什么样的影响呢？
6、讲述：王伯伯的做法无疑是不妥当的，会破坏良性的食物链和食物网，影响生态平衡，而且大量使用农药，污染物最终也会通过食物链进入人体，并严重危害人类的健康。像这样的例子在我们身边比比皆是，你知道有关这样的事例吗？
7、小结：看来我们人类处在食物链的顶端，人类的一些活动很容易就影响到食物链的变化，食物链是一环扣一环紧密相连的，一旦遭到人为的干预就会发生连锁反应，最终危害到的是人类自己。所以我们要保障食物链的平衡。保护生态的平衡。那我们该怎样维护我们的生态平衡呢，我们下节课在继续学习。
有趣教学设计7
【教学目标】
１、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点。
２、能大胆运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。
【教学重点】
通过交流、欣赏、分析，调动学生学习的主动性，了解汉字的演化过程，感受中华文化的博大精深。体验用水墨画的形式表现汉字的特点。
【教学难点】
如何根据象形文字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品。
【教学过程】
一、激发兴趣──由此引入课题
１、师出示人物面部表情图（哭和笑），学生欣赏体味。
２、师现场书写“哭”和“笑”两个字，请学生观察：从字形上看，你觉得它像什么？
学生自由回答：“哭”字像两只眼睛在流眼泪的样子。“笑”字像人在笑时眯着眼睛，嘴角向上翘的样子。
师总结引入：
看来，这些小小的汉字其实并不是一些僵硬的符号，而是一个个有生命力的小精灵。今天这节课，就让我们一起走进汉字王国，去感受它们的神奇与乐趣！（板书课题）
二、交流欣赏──了解汉字的起源与演变历程
１、师生交流：
在几千年以前，还没有文字的时候，古代的人们会用什么方法来记录、传递各种信息呢？
（用简单的绘画形式，并创造出了图画性很强的文字叫象形文字。）
２、出示几个具有代表性的象形文字，学生猜一猜它们分别代表我们今天所使用的哪个汉字。
３、从古代人们创造并使用的这些象形文字到我们今天所使用的汉字，其间经历了几千年的漫长岁月，它们究竟是怎样发展的，汉字的演变历程是怎样的呢？咱们一起去了解一下。（课件出示甲骨文、篆书、隶书、楷书、草书、行书学生欣赏 。）
４、运用刚才所了解的知识，师生合作展示出“马”字的演变过程：
师小结：我们的祖先确实有着非凡的创造力，能把一个简单的图案变成这么多不同风格的.字体。下面，我们也来玩一个好玩的游戏，游戏的要求恰好与之相反，我们要把这些象形文字变成一幅有趣的画。你们想看看老师是怎么做的吗？
三、示范讲解──如何将一个象形字变成一幅有趣的画
１、师直接示范：
用中国画的表现方法将一个象形文字（鱼）创作成一幅画。（边示范边讲解，先中锋用笔勾出形象，然后侧锋用笔染色，并体会其干、湿、浓、淡的对比效果。）
２、启发学生的思维：
课件出示由“鱼”字变成的其他几种不同的画面。
四、初次尝试──学生亲自感受其中的乐趣
１、课件出示作业要求：
请你选择其中的一个象形文字，用老师刚才的方法，把它变成一幅有趣的水墨画。
２、学生自由创作，师辅导。
五、展示交流
１、师：请把你的画举起来，大伙儿相互欣赏一下，并请同桌猜猜你运用了哪个象形字进行创作。
２、师从用笔、用墨等方面进行简要评价。
六、体验探索──如何将几个象形文字组合成一幅有情趣的画面
１、师再次示范：
在刚才的画面上，添加其它几个不同的字，组合成一幅新的画面。
２、课件出示几幅学生作品，学生欣赏，并说出自己最喜欢的画面，该画运用了哪些象形文字进行创作。
３、启发学生思维：
说说你准备运用哪些汉字进行创作？
４、学生再次体验：
选择自己喜欢的几个象形文字，把它创作成一幅新颖、有趣的作品。
七、展示评价
１、请学生自愿上台为大家介绍自己的作品。
２、师点评表现大胆、特点突出的作品，鼓励学生用中国画的方法进行大胆表现。
八、课堂小结
１、你想对这些可爱的汉字朋友说点什么？（学生自由交流）
２、师：今天这节课，咱们一起走进汉字王国，了解了它的起源与演变过程，感受了它的神奇与乐趣，虽然我们今天这节美术课就要结束了，但相信大家对汉字的探究并没结束，因为它是我们中华民族文化的象征，是我们中国人独特创造力的表现。希望大家还可以利用图书、网络去了解更多这方面的知识，好吗？
有趣教学设计8
活动准备:
1、知识经验准备: 会操作电脑进行简单游戏、有过创作丑丑虫的经验。
2、物质材料准备: 每人一张画有虫子外轮廓的画纸、带橡皮擦的铅笔每人一支、 五官图片各一张。
3、 环境准备: 用幼儿自制的丑丑虫装饰虫子王国。
活动过程:
1. 出示丑丑虫，引导幼儿回忆在电脑中做虫子的方法。
“你是怎样做丑丑虫的？你的丑丑虫身上有什么？”
2. 游戏:听数做虫子.
（1）老师随机出示一张五官图片, 然后报数(范围1-5),请一名幼儿根据老师报出来的数字,给黑板上的虫子添上相应的五官。
（2）老师随机出示一张五官图片, 然后报数(范围1-5),4名幼儿根据老师报出来的数字,给黑板上的虫子添上相应的五官。
（3）老师随机出示一张五官图片, 然后报数(范围1-5),请全班幼儿根据老师报出来的数字,给自己的虫子添上相应的五官。
3. 游戏:请幼儿在虫子王国里选择自己喜爱的丑丑虫,互相介绍自己的丑丑虫。(如:我的丑丑虫有两双眼睛,五条尾巴等等)
延伸活动:有趣的丑丑虫
启发幼儿分组在电脑中，选择难度更大的'内容制作虫子.
活动起源：
孩子们对虫子的身体特征有着浓厚的兴趣，每次玩电脑游戏时，对游戏中的小虫子描述得非常生动，如：我的虫子眼睛多，我的虫子是彩色的多脚虫子等等。俗话説：兴趣是最好的老師。因此我及时抓住孩子们这一兴趣点，设计了这一活动。
活动目标: 1.尝试按数取物设计虫子。
2.能与同伴大胆交流自己的感受。
3.乐于操作,体验创作的乐趣
有趣教学设计9
教学目标：
1、引导学生认真观察身边事物，自觉去发现、捕捉、感受生活中的乐趣。
2、交给学生观察方法，使观察有目的，为自己的习作服务，学生“有东西可写”。
3、通过肯定和激励，展示和交流，点燃学生习作的激情，获取可持续性发展的语言运用能力。
4、学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。
5、消除学生习作的心理，增强习作的自信心。激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
教学重点：
明确作文基本要求，把“趣”事讲出来。
教学难点：
抓住“趣”，把文章写通顺，意思表达清楚。
课前准备：
学生对自己感兴趣的事情进行再观察或者在探究，得出详细情况或结论。老师准备作实验的东西。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、解题：
《有趣的发现》“趣”就是乐趣、兴趣。“发现”就是自己观察了解到自己以前不知道的事情。
二、引导说趣：
1、同学们，你们在日常生活中有什么有趣的发现吗?开动脑筋，回忆一下，有没有什么事情让你很感兴趣?这些趣事可以是你最近观察到的，也可以是你以前观察到的，可以是生活中的，也可以是你在电视中观察到的，可以是有关动物、植物的，还可以是有关风雪雷电的，还可以是春夏秋冬的。总之，只要是真实的'有趣的发现就可以。
2、学生用一句话介绍自己有趣的发现。
3、怎样才能给大家介绍清楚自己的发现呢?你希望介绍的同学从哪几方面介绍自己的发现呢?
(在哪儿?发现了什么?到底是怎么回事?……)
4、理清顺序：观察发现——探究——结果、启发
(有趣、疑问)(再观察、释疑)
三、演示举例引导说趣：
1、做盐水浮鸡蛋的试验。
2、共同讨论介绍方法。
3、解决问题办法有：问、查、再观察、也可借助观察工具等。
4、找学生介绍刚才的实验，评价，修正，补充。
四、相互说趣：
1、先自己练说。2、同桌互说。3、全班交流，评价。
五、趣事感想：
通过你的观察和听同学介绍，你有什么感想?
第二课时
一、写作要求：
1、写出自己的发现。给自己的文章起个有趣的名字。
2、内容紧扣题目。突出“趣”，让别人觉得有意思，乐意读。
3、观察的经过是重点，要写具体。
4、写出自己观察后的感受或者结果。
5、用上自己积累的好词好句，用适当的修辞手法，如：比喻、拟人等。
6、注意分段，加标点。
二、学生快速打草稿，老师巡回帮助习作有困难的学生。
三、自己修改，要考虑到怎样写更有“趣”。
四、同桌互改，欣赏对方写得好的地方，同时给对方提出好建议。
五、全班交流，读出自己文章中最得意的内容，共同分享。
六、自己再改——摘抄。
有趣教学设计10
教学要求：
1、能正确、流利的朗读课文。
2、学习本课生字，其中田字格上的只识不写，理解由生字组成的词语。
3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察，认真思考的良好学风。
教学重点：进行词和句的`训练
教学方法：紧扣课文主线“有趣的发现”，以读为主，在读中学习本课
课前准备：生字卡 课文录音
教学课时：三课时
第一课时
一、揭示课题
1 板书课题：有趣的发现
2 解题：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？
二、初读课文
1、范读课文
2、自由轻声朗读课文
3、自读课文闯三关 （1）抽读生字卡片 （2）试读课文 （3）指名读文
三、细读课文第一自然段
1、读了第一自然段，你知道了什么？
2、给著名找个近义词
四、学习部分生字
第二课时
一、复习导入
1、复习上节课学习的生词
2、回忆已学内容，巩固“考察”词义，冠以全班考察员头衔
二、了解现象，发现问题
1、考察员们，你和达尔文在岛上发现了什么现象？自读课文说一说
“要么……要么……”换成“不是……就是……”帮助理解有趣现象
2、出示句子：他看到岛上的昆虫要么特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。
面对这种有趣的现象，你会发现什么问题？
3、为什么岛上只有翅膀大的和没有翅膀的昆虫，而没有翅膀小的昆虫呢？同学们说说应该怎样去解决这些问题？
请研究员们组成研究组研读地三自然段
三、合作探究，自主展示
1、小组研读地三自然段解决问题。
教师点拨学生抓住关键词句思考：“经常刮大风、不会飞”“翅膀大、顶住”“翅膀小、能飞、顶不住”（相机板书）
2、自主展示结论。
学生自由选择方式展示结论。可能会采用的方式有：讲解、表演……
指导用句式“因为……所以……”练习说话
最终评学生们为“科学家”，得出适者生存的终极结论。
3、品味感受，感情朗读。
四、朗读全文谈收获
教师介绍达尔文，联系课文第四自然段激励学生从自然界中发现有趣的现象，研究这些有趣的现象。
第三课时
一、朗读课文
二、复述课文
1、指导复述课文
只要把主要课文的主要内容说出来就可以了，不必背诵课文。
2、指名学生课文
3、学生自由读课文，练习复述
4、指名复述
三、写一写
板书：
有趣的发现（适者生存）
翅膀大
因为 翅膀小 大风 所以……
没有翅膀
有趣教学设计11
活动目标:
1、学会绳子的几种玩法，练习走、跑、跳、平衡和投掷等基本动作的综合能力。
2、形成良好的合作意识和创新精神，对玩绳活动产生兴趣。
活动准备:
1、幼儿有玩过绳子的经验。
2、猫头饰一个、与幼儿人数相等的绳子、录音机及伴奏磁带、活动场所。
活动过程:
1、开始部分：
师生扮演鸡妈妈和小鸡进入活动场地，随音乐做模仿热身运到；扇翅膀（上肢）、磨擦鸡嘴（下蹲）、理羽毛（体侧）、磨爪子（腹臂）、跳舞（跳跃和放松）等运动。
2、基本部分：
（1）取绳子。鸡妈妈带小鸡去捉虫子（绳子），要求每个幼儿捉一条虫子。
（2）玩绳子。将虫子变成绳子，展开玩绳活动。
①幼儿自由玩绳子，巩固幼儿在角区活动中创编的.绳子玩法。（伴音乐）
师：请小鸡们来玩一玩绳子，看谁玩的方法多，玩法与别人不一样，还可以和小伙伴一起玩。
②幼儿说说做做自己的玩绳方法。
师：请小鸡说说你用绳子做什么？你是怎么玩的？
③老师总结绳子各种玩法，引导幼儿再次一物多玩。鼓励幼儿尝试别人的玩绳方法，主动与他人合作游戏，提醒注意安全。
（3）游戏：战胜野猫
①另一教师扮演野猫出场，引导幼儿想出躲避野猫的方法，并进行演示。（野猫巡视一圈，没捉到小鸡到一旁休息。）
②再次引导幼儿大胆想象，利用绳子变成武器战胜野猫，如：用绳绕圈子砸、捆绑等方法。
③幼儿抛绳表现胜利后的心情，练习抛掷动作。
3、结束部分
（1）以表扬为主评价鸡宝宝的聪明和勇敢。（2）用绳子做小车随音乐开回活动室，结束活动。
有趣教学设计12
教学目标：
1、知道动物是人类的好朋友。
2、充分感受动物可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友。
3、能够善待动物，知道戏弄、虐待动物的行为是错误的。
教学重难点：
懂得动物是人类的好朋友，喜欢和动物交朋友，能够善待动物。
教学准备：
1、收集喜欢的小动物的图片和资料。
2、调查生活中常见的动物有哪些，了解人们对这些动物的态度以及动物为人类做出的`贡献。
3、教师准备课件。
教学过程：
活动一、走进动物世界
1、同学们，你们喜欢动物吗？你都知道哪些动物呢？
2、动物们可爱吗？说说看，你最喜欢谁?
3、动物们这么可爱，又这么地讨人喜欢，那你们有什么愿望吗？
活动二、交流自己与动物的故事
1、昨天老师已经让大家回去收集自己喜欢的动物图片，你们带来了吗？ 现在，请你们拿出自己的动物卡片在小组内交流交流。
2、师生交流自己和小动物的有趣故事
活动三、小动物的贡献
1、生活中，动物都为我们提供了哪些帮助呢？
2、你还知道动物们有哪些特殊的本领吗？介绍动物的特殊本领，简单渗透仿生学的相关知识。
活动四、 我们和小动物和谐相处
1、出示小动物们受到伤害的图片，教师加以解说；
2、看了这些，你想说点什么、做点什么吗？
3、了解几种珍惜动物的数量及现存状况，倡导孩子们保护珍稀动物。
4、知识拓展：关于世界动物日的相关内容。
有趣教学设计13
一、提出学习目标
1．谈话导入，引出课题。
师：图上的小朋友在玩些什么游戏？这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏？(板书学生说到的游戏名称)
2．提出学习目标：
（1）知道游戏指的是什么？
（2）仔细观察游戏的过程，知道这些游戏是怎样做的，有趣在哪里。
（3）能流利地表达。
二、展示学习成果（全员参与）
1．我知道游戏指的是2人以上的集体娱乐活动。
2．《老鹰捉小鸡》游戏真有趣：一个同学有4个人当“鸡妈妈”，一个同学当“老鹰”，其他同学当“小鸡”。
游戏开始了，“老鹰”就像一阵风飞快地向小鸡们冲去。“鸡妈妈”左抵右挡，害得“老鹰”难以冲过“鸡妈妈”的阻挡。“小鸡”们在后面叽叽的欢蹦乱跳，好像在说：“快跑呀！”“老鹰”一下左边跑一下右边跳，还是被可恶的“鸡妈妈”挡住了。突然，有一只“小鸡”掉队了，“老鹰”就趁机会快速冲过去，终于把这只又肥又大的“小鸡”抓到了，“老鹰”得意地笑了。同学们都开心地笑了。
（3）《贴鼻子》游戏真有趣：
“贴鼻子”就是蒙上眼睛从远处走到画板前，给画上的人贴上一个鼻子。这个游戏很有趣，常常会闹出笑话。有一次轮到我贴了。蒙眼之前，我瞄准了鼻子的位置，心里觉得肯定能贴好。结果，鼻子刚贴上，大家就哈哈大笑起来。我睁开眼睛一看，原来鼻子被我贴到了额头上，成了一个怪人。
（4）《丢手绢》的游戏真有趣：老师先让我们围坐成了一个大圆圈，大家一边唱着歌曲《丢手绢》，一边拍手。一个同学悄悄地把手娟放在另一个同学的后面，跑了一圈之后，坐在那个同学的位子上，再由那个同学把手娟传给其他的同学。
游戏开始了。
第一回合，××同学迅悄悄地把手帕丢在××同学的背后，××同学的后背像长了眼睛似的很快就发现了，于是他飞快的追赶沈轶迅，可是还是晚了一步。
第二回合开始了，××同学先悠闲地走着，然后，把手帕放在了××同学的背后，就飞快地跑了起来，可××同学还没发觉，还坐在那儿，后来××同学发觉有点儿不对劲，往后一看，就拿着手帕奋力地追赶，但是，对方很快就坐到了她的位子上。
最后一个回合开始了，××同学把手帕扔在××同学的后面，××同学拿起手帕就追了上去，××同学与××同学的距离越来越大了，突然，××同学摔了一跤，被××同学追了上来，抓住了××同学，××同学只得表演一个节目，他学了狗叫，还做了几个狗跳的动作，逗得我们哈哈大笑。
这是一个多么有趣的游戏啊！
三、拓展延伸
你不熟悉的游戏，可以问问同学是怎么做的。
《有趣的游戏》课后反思：
自我感觉，在教学中语言是亲切的`对学生有吸引力。能突出对重点的训练也能抓主机会对学生进行鼓励。不足之处是：在开始说做过的游戏和后来延伸到最有趣的游戏时，缺少一个连接的过程，所以在最后完整的说时，部分学生觉得有难度。尤其是，在老师做《贴鼻子》游戏时，没抓住机会进行引导说话。通过本次授课，让我感受到只有不断的尝试，才会不断的进步。教学的每个环节都要仔细推敲，上完的没一课更要做好反思。
有趣教学设计14
分析
膨胀是生活中常见的现象。每位幼儿在生活中都会遇见的，但是幼儿一直不会用一个合适的词语来说明这个现象。例如：在班级的植物角中，我用水泡了一些黄豆、绿豆，让幼儿观察这些植物生长需要哪些条件。这些豆子用水泡过后，就变大了，幼儿看见后就说它们都鼓起来了，而不知道黄豆、绿豆是因为遇水产生了膨胀。另外在新《纲要》中也明确指出了，科学的教育内容因从身边取材，这样就有益于孩子们真正地理解科学、热爱科学。孩子们会感到“科学并不遥远，科学就在身边”。针对幼儿这方面知识比较贫乏，以及新《纲要》的精神，选择了此次活动。本次活动中为幼儿提供了丰富的材料，引导幼儿通过操作和讨论的方式，感知物体的膨胀现象，初步了解物体膨胀的条件。从而激发幼儿学会用比较观察的方法。萌发对物体膨胀现象的兴趣和探索欲望。
目标
1.感知物体的膨胀现象，知道物体遇水膨胀。
2.会用比较的方法观察事物。
3.萌发对物体膨胀现象的兴趣和探索欲望。
准备
PPT课件；干黄豆和湿黄豆；每桌一份压缩面膜、茶叶、黑木耳观察瓶；穿线面膜若干，塑料瓶
过程
一、观察发现膨胀现象
1.提问：“老师带来了什么？这粒黄豆长得怎么样？”
小结：黄豆长得小小，圆圆的。今天老师把黄豆带来是变魔术的，我们来当小魔术师了，本来小小、干干的黄豆变大了，这种从小变大的现象叫做“膨胀”。
2.提问：“猜猜看小黄豆怎么会膨胀变大呢？”
观看课件PPT，黄豆变大的过程。
3.解密：“老师手里有两颗豆子，一颗干豆，一颗喝饱了水的黄豆。”
小结：原来是因为黄豆遇到水，吸水膨胀就会变大。生活中还有很多东西，喝水后也会膨胀变大的。
二、比较体验膨胀的有趣和有用
1．感知各种材料的膨胀现象
介绍材料，它是什么？（看PPT中的材料图片）
师：看看图片中的东西有没有你认识的，看看它们是什么。
看来小朋友们都没又猜出它们是什么东西，那么我就让它们都喝饱水，让它们膨胀发生变化，过会大家过来仔细看，喝过水之后是不是就能知道是什么了。
观察要求：
（1）.用眼睛看，用手摸一摸，用鼻子闻一闻，不可以用嘴尝，判断瓶子里的'东西和图片上的哪个是一样的，仔细的观察比较。
（2）.比较与对应，哪两个瓶子中盛放着同一种材料，膨胀前和膨胀后有什么不同？
2.请幼儿介绍自己的发现。
师：“原来生活中的东西就是这么奇妙，喝过水之后都会发生奇妙的变化，有的原来是干干的，喝水之后是潮潮的，有的小小的变成大大的，有的由硬硬的变成软软的。”
小结：第一个是茶叶，本来是蜷缩着的，泡水后就伸展开来了，像是小树叶，黑色的是木耳，本来是硬硬的，吸水膨胀以后变得软软的。咖啡色的是胖大海，是一种中药，喉咙痛的时候可以泡水喝。白色的是面膜纸，吸水膨胀以后就像面具一样可以敷在脸上，用来美容。原来生活中有这么多的东西会吸水膨胀。
三、利用膨胀原理做游戏
1.提问：现在瓶子里有面膜，手不能碰瓶子，只能拉绳子，这根带线的面膜能不能把瓶子拎起来，你们觉得行不行？为什么不行呢，怎么会失败了呢？
师：我们先让小朋友们来试试，四个人一张桌子，拉一下面膜，看看能不能提起来瓶子（失败）
师：有什么办法能让这个把瓶子提起来呢？
请幼儿动脑筋想办法，并大胆分享自己的意见。
2.观察面膜遇水后的变化，有没有变大。
在瓶中放入水，再一次试着用带线的面膜把瓶子提起。
请成功的来说说成功的秘诀是什么。
小结：面膜遇到了水，吸水就会膨胀、变大，堵住了瓶口，这样瓶子就被提起来了。
四、总结
生活中就是这样，有许多东西都有奇妙的现象，我们一定要自己看，动脑筋，都会发现这些现象。
反思
本次活动，为幼儿提供了丰富的材料，引导幼儿大胆想象、自主操作，充分体现了幼儿在活动中的主体地位，幼儿的想象能力和动手能力都得到了提高，调动了幼儿的学习积极性。
有趣教学设计15
教学目标：
1、经历折叠与展开的过程，明确立体图形和它的平面展开图之间的关系，发展空间观念。
2、能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形，体会参考资料的数学思想。
3、提高合作意识及与人沟通交流的能力。
教学重点：
判断平面展开图所对应的简单立体图形。
教学难点：
能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。
课前准备：
课件，相关图形的展开图
教学过程：
一、观察折叠、情境导入
1、 我们已经认识了长方体和正方体的展开图，请同学们看大屏幕，（出示三棱柱展开图）展开你的想象，谁能一下子就说出它能折成什么立体图形？
2、 课件演示
3、 揭示课题：有趣的折叠
二、探究折叠奥妙
1、想一想。
出示教科书第78页的图形，想象这个平面展开图折叠后的形状像什么？
2、动手操作
将教材附页3图1剪下
来。按虚线折叠成一个封闭的立体图形，它的形状像什么？学生小组交流讨论，合作操作后汇报。
3、试一试
刚才折叠出来的是一个仓库模型，它各边的实际长度是图中相应长度的100倍，你知道这座仓库的占地面积吗？
（1） 独立思考
（2） 小组交流
（3） 汇报：关键是要确定小仓库的长和宽是多少，求出底面积，再用这个面积
乘100再乘100。或者先将长乘100，宽乘100，求出实际的长和宽是多少，再计算。
4、 画一画
在平面展开图上将窗户、烟囱和小鸟的大致位置标出来。
教师展示平面展开图，学生画一画，指名板演。
问题拓展，首先将附页3图1中的各个图形标上号码，从上到下依次为1，2，3，4，左边的五边形为5号图形，右边的为6号图形。然后，提出问题：图形1与谁是相对的面？图形3呢？图形5呢？
三、巩固应用
基础：
1、第1题。
引导学生进行想象，作出最初的.判断，讨论并交流，得出结论。
说一说你判断的理由，图形①是长方体展开图，那为什么不是第2个、第3个长方体的展开图呢？
2、第2题。
进一步让学生体会立体图形和它的平面展开图之间的对应关系。学生独立完成。引导学生把展开图和立体图形结合起来分析。
综合：第3题。
1、 哪个能折叠成正方体？先说一说你是怎么想的，再将附页3中的图2剪下来折一折。
2、 把能折成正方体的相对的面标出来。
3、 说一说你找相对面的方法。
四、小结
小组合作交流，这节课有什么收获？
板书设计：
有趣的折叠
展开图 立体图形
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