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写字课教学设计

时间：2024-08-25 09:59:02 教学设计我要投稿

写字课教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的写字课教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

写字课教学设计

写字课教学设计1

　　教学目标：

　　1、正确书写七个课后生字，写好，正确握笔，纠正坐姿。

　　2、激励练字兴趣，培养认真、一丝不苟的学习态度，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，养成踏实认真的写字态度，爱惜铅笔纸张，书写行动有序。

　　3、培养观察、比较、模仿能力。

　　教学重点：

　　写出捺脚，写好横折，准确把握这七个字的间架结构。

　　教学难点：

　　撇要有尖，捺要有脚，注意运笔。正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。

　　教学准备：

　　课件，书法纸

　　教学流程：

　　一、组织教学

　　上节课我们学习了唐代诗人杜甫的《绝句》，现在请大家回忆一下，诗中都描述了什么？诗词又给你带来了哪些感受呢？[学生汇报]

　　让我们尝试着带上这份情感把诗句读出来（看课件，随音乐诵读古诗）。虽是一首描写自然风景的小诗，其中却蕴含着丰富的思想感情。此诗作于公元764年，杜甫正“漂泊西南天地间”，颠沛流离，穷困潦倒，可是他的意志依旧坚强，情绪仍然开朗、乐观。生活无忧的我们更应该热爱生活，积极向上。认真写好字也是热爱生活的一种表现。俗话说“见字如见人”，说的就是

　　写一手好字的重要。字里行间就可以看出一个人的性格、气质，毫不夸张的说，拥有一手好字，你成功的几率就比别人大许多。今天我们就带着这份热情，写好课后的七个字。

　　二、新课教学

　　1、写好字光靠热情是不够的，还要有合适的`纸笔，运用正确的握笔姿势，保持良好的坐姿。（齐读写字歌）你准备好了吗？

　　2、在写字前，老师还有一个小问题：你还记得我们临写的方法吗？[学生说，屏幕展示]。我们看今天的第一个字“绝”，谁来用这样的方法分析一下“绝”字？[学生]

　　[课件]我们在书写“绞丝旁”时，第二笔的撇折要稍小，重要的是注意关键笔画“”的写法。看黑板哪一个更好？有同感么？“”像鱼钩一样，太直、太斜钩不住鱼，没有力量，适当的弯度，才能显出钩的力度。拿笔，跟我一起写：起笔重，行笔要轻，竖画稍向左斜，转弯处一定要写圆，向右行笔、顿笔出钩。再写一个。处理好这些问题，我们就开始找笔画的位置，绞丝的起笔在上二线和左一线交汇处，起笔重，向左下行笔至上一线下与左二线交汇处顿笔转折笔，第二笔在竖中线上的上一线偏左上的位置起笔，这个撇折要小，同时注意两撇要均衡，行笔至横中线下左一线位置处折笔，最后提笔在下一线与左二线交汇处上部起笔。右部“色”的起笔在上二线与右一线交汇处，起笔重，行笔至竖中线上的上一线交汇处，快速写出笔锋，横撇在短撇的中间位置处起笔，两撇位置要均衡。“巴”字的横折在竖中线与上一线一半的位置起笔，行笔向右上方，行至右二线前折笔，竖与竖之间的距离要均衡，横在横中线下，“”在竖中线上起笔，一定要向左倾斜，竖画写到下一线下向右弯，至右二线右侧顿笔再出钩。这样“绝”字就写好了，我们对照例字，在练习本上写四个，一定要读准字的间架结构，

　　记好笔画位置，争取一气呵成。

　　巡视、展示、发现问题、解决问题。

　　3、本课左右结构的字还有三个，下面我们自学“鸣”“岭”“船”的写法，每个字写一个。

　　边巡视边讲解：在合体字中，左右结构的字最多，而在左右结构的字中，又以含左偏旁的字为多，书写左偏旁一般要写窄些，将比较宽的部位让给右邻，对于其他结构的字也应该以窄让宽，以短让长，以小让大。

　　学生汇报“鸣”字写法，小结：口字旁偏上，上宽下窄，竖折折钩的横画稍长，末横在口下起笔，这样处理讲究的是笔画的穿插挪让，每一个笔画之间都要兼顾。（教师示范）

　　“船”【在学生书写过程中发现并解决问题】，小结：舟字旁与舟字对比，做偏旁时明显变窄，而且这里的横画变成了横提，你还能举出独体字做偏旁笔画改变的例子吗？（王字旁、木字旁、提土旁）我们今天写的“岭”字也是一个代表。学生把三个字再各写三个。

　　展示评价，好字画上标记。

　　4、“岭”字的右部是个“令”，令作为单独一个字出现的时候，我们书写时要注意哪些呢？

　　看例字：上下结构，上下一样宽，上部的人字头撇捺要伸展，同时要包容下部，这也是遵循了笔画之间要兼顾的原则。人字头捺的起笔稍靠上，上下两点要对正。（教师板示）

　　学生写四个。

　　5、“含”和“吴”也是上下结构的字，一个是口字旁做底，一个是口字旁做头，虽然口字旁在写法上都是上宽下窄，但无论做底还是做头，都不同于做左偏旁，做左偏旁时是左右扁，做头或底的时候是上下扁。仔细观察这两个字，

　　关键笔画是什么？（生：撇捺）在上下结构的字里出现撇和捺，撇和捺写得要舒展，上要盖地，下要擎天。抓住这些要领写好这两个字，各写四个。

　　展示评价。

　　三、行款练习

　　在整字书写中，掌握每个笔画的形状、位置以及与其他笔画的对应关系，熟练掌握各种笔画在字中的写法，进而写好每一个字，乃至一段或一篇文字。

　　今天我们的行款作品内容就是默写《绝句》。默写前看大屏幕上出示的行款练习的要求及要领：

　　1、认读行款内容；

　　2、观察行款整体，找出要注意的问题；

　　3、字居格中，字间距匀称（包括标点）。

　　4、作品展示

　　四、小结

　　我们书写时要有正确的双姿，写字要认真读帖，一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。还是那句话：我们要（齐读）写好中国字，做好中国人！让我们再次回到诗中，在优美的诗句中结束本节课。

写字课教学设计2

　　教学目标：

　　1、掌握左右结构、上下结构、半包围的汉字的书写规则。

　　2、正确、规范地书写左右结构、上下结构、半包围的汉字。

　　教学重、难点：

　　掌握汉字的书写规则。

　　学生分析：学生已具有独立识字和写字能力，但对于个别字的间架结构掌握还不够准确，可能会影响写字效果，需要加以指导。教学方法：自主探究、实践练写法教学过程：

　　一、谈话引入（2分钟）

　　同学们，《“美极了”与“糟透了” 》给你留下了深刻印象？你们想不想通过学习课文深入地体会文章的主要内容。生字宝宝就藏在课文中，有没有兴趣把他们找出来呀？那就赶快行动吧！

　　二、学习左右结构字的书写规则（15分钟）

　　1、介绍书写规则

　　2、出示汉字：

　　（请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？）左右结构，左窄右宽。“执”右边写舒展。 “骚”“稳”右边写紧凑。

　　3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

　　三、学习上下结构字字的书写规则（15分钟）

　　1、介绍上下结构字的`书写规则

　　2、出示汉字：

　　3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？上下结构，上扁下大。 “篇”“牢”“宣”下稍宽。上下结构，字形稍长，“某”上窄下宽，下托上。 “售”上窄长，下小。

　　4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

　　四、学习半包围结构字的书写规则（6分钟)

　　“勉”半包围结构，包围部分写舒展，字形稍宽。

　　五、展示、评价，总结。(2分钟）

　　（设计意图：识字写字是语文教学的重点，要注意让学生运用学过的识字方法进行迁移练习，在语境中识字，并培养生活中主动识字的习惯。争取做到按照汉字结构分类，注意字的间架结构，避免简单枯燥的反复练习。引导学生将写字上升到欣赏、塑造汉字形体美体会汉字蕴涵的意蕴美的境界。）

　　板书设计：

　　《“美极了”与“糟透了” 》识字写字“执” “骚” “稳” “篇” “牢” “宣” “勉”

写字课教学设计3

　　教学目标：

　　1、正确书写七个课后生字，写好，正确握笔，纠正坐姿。

　　3、培养观察、比较、模仿能力。

　　教学重点：

　　写出捺脚，写好横折，准确把握这七个字的间架结构。

　　教学难点：

　　3、撇要有尖，捺要有脚，注意运笔。

　　4、正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。

　　教学准备：

　　课件，书法纸

　　教学流程：

　　一、组织教学

　　1、复习古诗并随音乐诵读；

　　2、指名说诗中描述了什么；

　　3、教师小结，从诗看人，从人看字，引出写字的重要性，导入新课。

　　二、新课教学

　　1、准备教学

　　A、检查铅笔，木杆，虚宫格书法纸

　　B、强调坐姿

　　C、握笔要求

　　2、出示例字“绝”，复习临写的方法：一看结构，二看宽窄，三看高低，四看关键笔画，五看笔画位置。师生共同分析书写要领，重点指导绞丝旁和竖弯钩的写法，教师示范是讲授各个笔画在虚宫格中的.具体位置。学生练习本上写四个，评价。

　　3、自主学习另外三个左右结构的字“鸣”“船”“岭”，学生汇报学习方法，教师逐字讲解个字要点。

　　4、“令”书写时撇捺书写要领，上下两点要对正。

　　5、“吴”“含”口字旁的书写要领及撇捺的重要性。

　　三、行款练习

　　1、练习内容：默写古诗《绝句》；

　　2、提出书写行款的要求及要领。

　　3、展示

　　四、小结，下课。

写字课教学设计4

　　教学目标：

　　1、学会“丁、字、他、用、还、正、认”七个生字。会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”八个字。学会笔画“ 、”。

　　2、了解课文内容，正确流利地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1、有感情地朗读课文，读出自己独特的感受。

　　2、读中感悟，要想写好字，做好任何事，一定要认真。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、欣赏感悟，激发兴趣。

　　1、投影：展示本班学生优秀的写字作品，让学生欣赏。“你想对作品或小记者说些什么？”

　　2、看到作业，有些同学为写不好字而苦恼，咱们今天要认识的新朋友丁一小也正为自己写不好字而发愁呢！让我们一起来帮助他吧！

　　二、自读课文，合作识字。

　　1、教师有感情地范读课文。

　　2、学生自由朗读课文，一边读，一边用自己熟悉的符号圈出生字宝宝，并请拼音朋友帮忙读准每个字音。遇到难读的字多读几遍，读准为止。

　　3、同桌互读，互相检查。

　　4、教师抽读卡片：丁、字、纸、拿、坐、呢

　　对了、姐姐、认真、一样

　　5、游戏巩固：“遍地开花”

　　6、相信聪明的同学们通过自己的努力，一定认识了这一课的生字，那就请你教教大家吧！

　　7、大家认识了生字宝宝，就请把他们送回课文中吧！再读课文。

　　三、整体感知，梳理内容。

　　1、学生用自己喜欢的方式自读课文。

　　2、检查评价。哪个同学愿意将自己喜欢的段落正确流利地读出来，展示一下。

　　3、读了课文之后。想想你知道了什么？有些什么问题？

　　第二课时

　　一、创设情景，体验课文。

　　1、看图：丁一小不正确的写字过程。

　　说一说丁一小是怎样写字的。

　　读读课文，和同桌讨论：丁一小自己认为写来写去写不好字的'原因是什么？

　　指导朗读：“对了，是我的纸（笔）不好！”（肯定）

　　2、看图：丁一小用姐姐的笔纸写字。

　　师引导：丁一小用姐姐的笔纸还是写不好。

　　指导朗读：“我还有什么东西不好呢？”（困惑、奇怪、若有所思）

　　3、结合自己平时的写字体验，帮助丁一小分析写不好的原因。

　　找出姐姐写字的段落。

　　生试读，师范读。男女生分读。

　　4、看到姐姐的行为，大家明白了什么？

　　是啊！丁一小和大家一样。

　　指导朗读：“不是我的纸、笔不好，是我自己不好。”（肯定、略带自责）

　　5、看图：丁一小学姐姐认真写字的样子。

　　师：丁一小的字写得多好啊！咱们一起来表扬他吧！

　　有感情齐读最后一段。

　　6、大家想对丁一小说些什么？

　　7、小作者结合自己平时得写字经验，从写字的方法、习惯等方面谈自己的观点。

　　二、学以致用，指导写字。

　　1、看了丁一小写字，咱们也来写写字吧！

　　2、征求大家意见，看看你认为什么字最难写》

　　3、指导书写“还”：“走之”的起笔在左上，点为右向点，藏锋；被包围部分均宜向内收紧，不宜外张。“不”应写得疏朗。田字格中范写。

　　4、生完成课后笔顺描红。

　　三、作品成果展示：

　　1、学习丁一小正确的写字方法，书写生字。

　　2、展示自己的作品。

　　3、评选最佳作品，粘贴在教室里。

　　四、巩固课文，学唱儿歌。

　　板书设计：

写字课教学设计5

　　教学内容

　　指导写字：9、10课

　　课型

　　新授课

　　教学目标

　　1、指导书写这两课比较难写的字，如“岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、留”等8个生字。

　　2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

　　教学重点

　　指导书写这两课较难写的字。

　　教学难点

　　能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

　　课前准备

　　教师准备：田字格的生字卡片

　　教学环节

　　教学过程

　　设计意图

　　一、评价上一次作业复习、写字姿势

　　二、学习本课难写的字

　　三、练习其他四会字

　　四、布置作业

　　教师活动

　　学生活动

　　由于开学伊始，因此复习写字姿势，都将在连续几节课里得到巩固和强化，有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。

　　通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提高他们的自学能力，通过老师范写，教学生学会观察范字，并能指导自己的临写。

　　堂上练习的时间有限，适当布置一些习作作业，巩固学生的书写。

　　1、小朋友们，上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业，一起来分析一下他们哪里写得好。

　　2、请回顾一下我们的写字姿势是如何的？

　　1、课件出示课的'四会字，引导学生认读并扩词。

　　2、小组讨论交流记字方法，引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。

　　3、指名汇报交流情况。

　　4、老师范易写错的字，引导学生认真观察。

　　重点指导：

　　“岛”半包围结构，区分“岛”“鸟”。

　　“展”注意第八笔的左侧不能添加一撇，而且，“展”的撇捺要舒展，做到四平八稳。

　　“隐”左耳旁，要先写横折弯钩，再写竖，且是明显的左窄右宽。

　　“绕”，右上角不能添加一点，并且联想复习“烧、浇、饶”这几个字。

　　“留”提醒上下结构不能写成了左右结构。

　　“密”与“蜜”通过组词来区别记忆，如：密码、蜂蜜。

　　“摘”，联想“商”来对比记忆，注意“摘”里面的“古”，而“商”是不一样的。

　　5、要求学生描红临写生字，师巡视相机指导。

　　引导学生写其他比较容易写的四会字，师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。

　　完成未写完的字

　　生说正确的写字姿势是：头正、身直、胸舒、臂开、足安。

　　握笔姿势：三指握笔留一寸。

　　1、开火车认读会写的字。

　　2、小组讨论交流识字方法。

　　3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。

　　4、观察老师范写生字。

　　5、在自己的课本上描红生字，然后临写。

　　练写其他四会字。

　　板书设计：写字五

　　一、回顾写字姿势

　　二、岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、留

　　反思：

　　由于这节课难写的字较少，且教学内容相对较少，因此，能在课上完成所有的任务，并评讲了上一次课的优劣。对于评优，学生积极性较高，也使得开学第四周的写字课，气氛更加好。学生在说怎么记住这些字的时候，比较活跃，但是，大多是联系所学生字进行区别记忆。

写字课教学设计6

　　第十三课、笔顺规则

　　教学目标：

　　1、掌握从上到下、从左到右的笔顺规则。

　　2、按从上到下、从左到右的笔顺规则正确、规范地书写汉字。

　　教学重点、难点：按从上到下、从左到右的笔顺规则正确规范地书写汉字。

　　教学过程：

　　一、复习先横后竖、先撇后捺的.笔顺规则，激发学习兴趣

　　二、学习笔顺规则

　　1、出示汉字：古光

　　请小朋友书空这两个字，你发现了什么？总结出笔顺规则：从上到下

　　2、出示汉字：儿以

　　请小朋友书空，总结出笔顺规则：从左到右

　　3、出示汉字：小办

　　请小朋友书空，总结出笔顺规则：先中间后两边三、书写汉字

　　1、出示汉字：去真

　　2、请小朋友仔细观察，这两个汉字时要按什么笔顺规则书写？

　　3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

　　4、出示汉字：的村这两个字要按什么笔顺规则书写？

　　5、学生练习书写。

　　6、出示汉字：永业这两个字要按什么笔顺规则书写？

　　7、描一描，写一写

　　注意笔顺：兰行北家

　　8、评一评，改一改：主山送

　　四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

写字课教学设计7

　　《怀素写字》

　　教学目标：

　　1、认识十三个本课生字，能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。

　　2、能正确、流利的朗读三个长句。并能正确、流利地朗读课文。

　　3、初步了解课文内容。

　　教学重点：

　　能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。能正确、流利地朗读课文。

　　一、出示图画，导入新课

　　1、小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画。请你们仔细看看呢，图上的人在干什么？（指导学生说完整，相机板书：写字）

　　2、你们知道这个小和尚是谁吗？（板书：怀素）

　　3、齐读课题：怀素写字

　　二、借助拼音，初读课文

　　1、教师范读（请小朋友们仔细听，看看怀素到底是怎样的人？）

　　2、刚才小朋友们听得都很认真，下面就请大家自己把课文读一遍。（要求：①标上小节号 ②不会读的`字、词或句，看清拼音把它们读好。）

　　3、要想把课文读的更好些，首先就要把生字学好。

　　①出示生字卡片：怀素尚进样名

　　写字古先日长书

　　（齐读，开火车读）

　　②这些生字宝宝都找了一些朋友，你们能认识它们吗？出示小黑板：古时候和尚好学上进这样

　　日子一长有名书法家

　　（谁来当小老师，领读，指名读，齐读）

　　4、现在，我们学会这么多生词宝宝，老师相信你们能把课文读的更好了。请小朋友们认真的把课文再读一遍。

　　5、小朋友们已经认真的读了课文，老师这里有几个句子，你们愿意读读吗？

　　出示长句：

　　① 古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。

　　② 他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

　　③ 他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。

　　（自读、指名读、齐读）

　　6、这篇课文一共有几小节呢？（指名分小节读，齐读）把你喜欢的段落读给你的同桌听。

　　7、小朋友，你们读了课文，知道什么了呢？

　　三、学习生字

　　怀素这么认真的写字，我们也要向他学习，下面我们就来学几个生字。

　　出示生字卡片：

　　①“日” 齐读

　　怎么记住他呢？你能帮他找个朋友吗？（组词）

　　跟着老师来写一写呢（手指书空，描书上的笔顺）

　　②“长” 齐读

　　你能帮他找个朋友吗？（组词）

　　你会写吗？（手指书空，描书上的笔顺）

　　③“书” 齐读

　　帮他找个朋友吧！（组词）

　　写的时候要注意什么呢？（手指书空，描书上的笔顺） ④ 指导书写

写字课教学设计8

　　【课型】写字指导课

　　【教学目标】

　　1.指导学生正确书写“春、风、花、入、冬、雪、飞”七个字。

　　2.认识并正确书写横斜钩，了解半包围结构字的特点。

　　3.通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，激发学生的写字兴趣，并且学会审美。

　　【教学重点】

　　1.指导学生正确书写“春、风、花、入、冬、雪、飞”七个字。

　　2.正确书写横斜钩，了解半包围结构字的特点。

　　【教学难点】

　　掌握横斜钩的写法。

　　【课前准备】多媒体课件

　　【课时安排】1课时

　　【教学过程】

　　一、复习书写姿势

　　书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。

　　二、观察生字，发现规律，分类，汇报。

　　春、风、花、入、冬、雪、飞

　　同学们看一下这7个字，你们能不能根据特点把他们分一下类。

　　1.春冬都有撇捺，都是上下结构的字。

　　2.风飞都有横斜钩。

　　3.花雪都是上下结构的字

　　4.入独体字。

　　三、学写“春冬”

　　春：三个横画与“三”类似，最后两笔与“人”类似。撇先起笔向下再向左下方撇出，捺要写得舒展。书写“春”时，关键是上半部分，三个横不宜长，撇捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“日”形窄，向上靠拢。

　　冬：注意上面的折文，三笔写成，第二笔是横撇，书写时，上撇短小，下撇和捺要写长，舒展开。“冬”的`两点要在竖中线上。

　　学生书空，描红，临写，练习。

　　组词练习，春天，春风，冬天、冬雪。

　　四、学写“飞风”

　　1.认识横斜钩

　　横斜钩写法：先写横，再折向下方写一条弧线，写到弧线的末端稍微停顿，再向上轻快的钩出。收笔出尖。

　　2.学写“飞”

　　飞：第一笔为“横斜钩”，横略向上倾斜，斜钩长度是横的2倍，斜钩写成圆弧状，钩带尖，向上，斜要压在竖中线上。小撇在右上格，收笔在中心点上。最后一笔为点，在中心点起笔。

　　3.学写“风”

　　风：写好“风”最关键的地方在哪里？首先让学生整体观察，整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子。

　　老师边点拨边范写：第一笔撇，第二笔关键，不要过窄或过宽，要注意“横斜钩”的写法，“撇”尖与“横斜钩”的钩底持平，都朝外略斜，最后一笔是大点，要写得稍长些。重点强调最后一笔不是捺，是长点。

　　4.学生书空，描红，临写，练习。

　　5. 组词练习，大风，春风，飞鸟，飞机。

　　五、学写“花雪”

　　花：草字头要写得扁一些“艹”的横不宜太长，两个小竖要写的短，略向里斜。右下竖弯钩的“竖”写在竖中线上。

　　雪：上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些。注意雨字头的书写变化，第二笔竖变为点，第三笔横折钩变为横钩，第四笔竖变短。

　　学生书空，描红，临写，练习。

　　组词练习，雪花、开花、下雪、大雪。

　　六、学写“入”

　　入：书写时，撇、捺要舒展，撇低捺高，捺的起笔要微微往下压，与撇相碰。收笔要在一条横线上。

　　学生书空，描红，临写，练习。

　　组词练习，出入、入口、入门、入冬。

　　七、再练写

　　将自己刚才没写好的字，在练习本上再认真的写一写。

　　八、总结

　　今天我们大家共同度过了一节愉快的写字课。最后，老师送给同学们一句话：端端正正写字，堂堂正正做人。希望同学们能够每天开开心心写字，快快乐乐学习。

　　【教学反思】略

写字课教学设计9

　　教学目标：

　　1.指导学生写好“丢、身”两个字

　　2.理解课文内容，知道怎样才能把字写好，启迪教育学生学会：认认真真写字，认认真真学习

　　3.正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学过程：

　　一、巩固复习

　　1.激趣导入：

　　请小朋友看图，你还认识这两位小朋友吗?他们是谁?(丁、冬)

　　他们在干什么呢?(丁在写字，冬冬在一旁看丁丁)

　　小朋友很会看图观察，今天我们将要继续学习丁丁写字的故事

　　2.出示生字卡片，复习认读。

　　a.开火车认读：还记得这课的生字吗?咱们来开火车读-读。

　　b.全班齐读：相信全班的孩子都能认识啦，咱们一块读一度。

　　3.复习课文内容：

　　a.上节课我们学习了课文，你还记得丁丁的字写的不好，一开始他认为是什么原因吗?指生

　　b.指生反馈。(纸不好、笔不好，座位不好)(训练生说完整)师相机板书：

　　c.师导：丁丁用冬冬的纸，冬冬的笔，还和冬冬换了座位，纸不好

　　结果还是没写好笔不好

　　座位不好

　　最后丁丁的字写好了吗?(写好了)

　　过渡：d.师：因为丁丁他明白了。他写不好的原因。

　　二、继续学文、明白道理

　　1.请小朋友翻开书p39，自己读一遍课文，想一想：丁丁他明白了什么?

　　2.指生反馈：明白了是他自己做的不好[j1](6自然段)

　　3.是谁让丁丁明白了这些道理呢?

　　4.指名说冬冬是怎么写字的'?体会，有感情朗读。

　　a.那么冬冬是怎么写字的呢?

　　b.指生反馈，并请他读第5自然段。(你很会读课文)

　　其他生用波浪线画出冬冬是怎么写字的词语。

　　c.指生反馈：请各位小朋友说一说你画了哪些词语?

　　师板书：身子坐正，一笔一画，认认真真

　　d.谁再来读一读第5自然段。(出示第5自然段)

　　e.咱们一块来读一读第5自然段;一边读一边体会冬冬是怎么做的。

　　5.认识：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为他的纸，笔和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不认真。

　　学法总结：小朋友真聪明。通过读课文明白了这些道理。

　　6.明白了原因后，丁丁是怎么做的?(指名读文中的句子)

　　7.导：多么认真的丁丁呀，他善于学习，知错能改，让我们带着赞美的感情读一读这一自然段。(出示第7自然段)

　　8.你愿意……再读

　　9.学习运用“也”(出示“也”是红色)

　　a.丁丁的字“也”写好了，你能用“也”字再造一个句子吗?

　　b.如：丁丁能把字写好，我也能写好。

　　照样子说说……能……我也能……

写字课教学设计10

　　【教材解读】

　　《怀素写字》是国标本苏教版一年级上册中的最后一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的具体情况。课文共有四个自然段。第一自然段讲怀素从小就喜爱写字，好学上进。第二自然段讲怀素写字时非常认真。第三自然段讲怀素练字很刻苦。第四自然段讲怀素长大以后成了有名的书法家。本课配了两幅插图，分别描绘了少年怀素刻苦练字和老年怀素在墙壁上书写的情景。本文言简意赅，符合低年级学生的语言特点，对积累和写字习惯的培养具有很强的实际意义。

　　【教学目标】

　　1、初读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文内容。

　　2、复习巩固汉语拼音，学习生字

　　3、学习“写、字、古、先”

　　【教学重难点】

　　重点：1读准字音，读通句子；2识字、写字。

　　难点：读通课文。

　　【教学过程】

　　一、看图，导入新课

　　1、看图说话，揭示课题。

　　这个人在干什么呢？（板书：写字）请小朋友把手拿出来和我一起“写字”。

　　【设计思考：抓住孩子有意注意的最佳时期，看老师板书，认读生字，再利用插图调动孩子的感官系统，引导观察，练习表达。】

　　通过预习，你知道这个正在写字的人是谁嘛?（出示词卡“怀素”），谁会读？（指名读准音，开火车读，齐读）

　　2、简单介绍怀素，今天就让我们一起走进这位大书法家，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、读了这个题目，你有什么问题想问吗？（你很会思考，你很爱动脑筋）

　　其实啊，小朋友们的.问题都藏在课文中呢，请打开课本，自由地大声朗读课文。

　　要求：⑴读准每个字的字音，不认识的字看拼音多读几遍。

　　⑵把句子读通顺。不会读的请同桌帮帮忙。

　　2、看大家读的热火朝天，王老师也想来读一读，在老师读的时候，请你轻声模仿我读，好吗？师范读课文。

　　3、如果你刚刚有什么字音没有读准，老师相信你现在一定可以读准了，再读课文，标出自然段。

　　【设计思考：通过带问题自己拼读、听老师范读、再读圈划生字、标出自然段，充分地让学生与文本对话，整体感知文本。】

　　三、精读课文

　　1、课文有几个自然段？老师想请几个小朋友分别来读一读。（指名读第一自然段，这个小朋友听的可真认真呀，你一定也能读得这么好，请你来试一试）

　　2、两个小朋友读的都很棒，谁愿意向他们发起挑战，来读一读第二自然段呢？

　　（1）、这里面有两个表示怀素写字的动作顺序的词，你发现了吗？（你找的真准，出示词卡“先”“再”。指名读“先”，开火车读，小组读。还记得在哪里见过“再”的吗？一起读一读这个字）

　　（2）、谁来把这两个生字宝宝送回句子中再读一读？指名读。

　　（3）、这里面有个很长的句子，要注意停顿，请根据老师给出的句读自己试着读一读。出示“他总是先/看清/字的形状，记住/字的笔顺，再/一笔一画/照着写。”（师范读，生跟读，指名读，男女生读）

　　（4）、我们一起把第二自然段再读一读。

　　【设计思考：如何让孩子们读好长句，是重点也是难点，通过帮助划节奏，教给阅读方法，提高阅读实效。】

　　3、谁想挑战第三自然段？（指名读，找你的好朋友一起读，小组读，齐读）

　　4、最后一个自然段了，谁做的最端正，我请谁读。

　　（1）、这里面好像有一个字在刚刚的第三自然段中也有，哪双最亮的小眼睛发现了？（出示“长”的两个读音，你会组什么词？）

　　四、品读课文，入境悟情

　　1、品读第一自然段

　　（1）、读完了课文，你现在知道“怀素”是什么时候的人了吗？

　　出示词卡“古时候”，指名读。你有什么方法记住这个“古”字？开火车读，小老师带读，男女声读。

　　（2）、怀素和我们不一样，他从小就是个——“和尚”。出示词卡“和尚”，读这个词的时候你有什么要特别提醒大家注意的吗？（“尚”是轻声）可是单独出现的时候，他读—？请你读一读？谁还愿意读？小组读“和尚”，齐读。

　　（3）、自己轻声读一读第一自然段，思考怀素小时候是个什么样的孩子？出示“好学上进”，指名读。

　　这里面也有一个和“长”一样的多音字，是什么？（好，讲解第四声时是和爱好有关系的，好学：爱好学习，喜好：喜欢的事物）一起读一读第四声，齐读这个词。

　　你有什么好方法记住“进”这个字？这是一个——形声字，形旁和声旁各是什么？“走之底”是和走路有关系的，你还知道哪些“走之底”的字？（偏旁开花）

　　我们一起来读读这个词。我想你一定能把第一自然段读好，谁愿意试试？小组读，齐读。

　　2、品读第四自然段

　　（1）、出示成年“怀素”，这幅图上画的是谁？他在干什么？他在哪儿写字呢？（他可真了不起，能在墙上写字，怪不得文中说“怀素长大以后，成了有名的——书法家”）

　　（2）、出示词卡“书法家”，谁能读好它？指名读，除了书法家，你还知道“什么家”？（钢琴家、演奏家、指挥家、医学家、科学家、教育家）他们都是在自己的工作领域取得伟大成就的人，那说怀素是“书法家”，说明什么？想不想看看这个书法家写的字？（草书）你能读出这种“了不起”吗？指名读，男女生读，齐读。

　　（3）、告诉你们哦，怀素不是普通的书法家，他还是——“有名的”书法家。出示词卡“有名的”，谁来读？提醒大家注意什么？你能换个词说说吗？（著名的）

　　（4）、回到第四自然段，我想你一定能读出对于怀素的崇拜之情，齐读，范读，再齐读。

　　3、怀素真了不起，那他是怎样成为“有名的书法家”呢？我们下节课再来说。

　　五、识字游戏，教学生字

　　1、下面老师想考考大家，这些生字宝宝离开了课文能读出来吗？

　　2、增加难度，去掉拼音，能把词语读好吗？

　　小老师带读，小组读，检查生字读音，正音。

　　3、出示一类和二类生字，开火车读，指名玩识字游戏。

　　4、光会认可不行，我们还要像怀素一样写好每个字，争取以后也能成为“有名的书法家”。

　　出示“写、字、古、先”，观察，读笔顺，范写，描红，展示。

　　【设计思考：开篇从学生写字延伸到课文，结尾从课文延伸到写字。首尾呼应，浑然一体。意在借助文本及学生学习的体验，及时有效地“致用”，提高写字的效益。同时，巧妙地总结课文，训练语言。】

写字课教学设计11

　　教学内容

　　指导写字：3、4课

　　课型

　　新授课

　　教学目标

　　1、指导书写本单元比较难写的字，如“世、界、轰、喊、笋、弟、骨、哥、静、躺、渐、微”等12个生字。

　　2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

　　教学重点

　　指导书写这两课较难写的字。

　　教学难点

　　能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

　　课前准备

　　教师准备：田字格的生字卡片

　　教学环节

　　教学过程

　　设计意图

　　一、复习导入

　　二、学习难写的字

　　三、练习其他四会字

　　四、布置作业

　　教师活动

　　学生活动

　　复习写字姿势，有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。

　　通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提高他们的自学能力，通过老师范写，教学生学会观察范字，并能指导自己的临写。

　　堂上练习的时间有限，适当布置一些习作作业，巩固学生的书写。

　　1、评讲上一课写得较好的作业，鼓励学生用心写好每一个字。

　　2、复习写字姿势、握笔姿势。

　　1、课件出示3-4课的四会字，引导学生认读并扩词。

　　2、小组讨论交流记字方法，引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。

　　3、指名汇报交流情况。

　　4、老师范易写错的.字，引导学生认真观察。

　　重点指导：

　　“世”第五笔容易写成了横折钩，应该是横折。

　　“界”注意观察横中线上的笔画。

　　“轰”上下结构，下面的“双”分立竖中线两边，同时要写得比上面的“车”字稍微大些，承接上半部分。

　　“喊”左右结构，右边部分比较多笔画，容易漏笔画，提醒。

　　“笋”上下结构，本不难写，但是，竹字头，出现得较少，需先单独书空。

　　“弟”第五笔的竖折折钩，比较难写，必须单独书空两次。

　　“骨”中间部分是秃宝盖，提醒不要忘记这个部分。

　　“哥”注意整个字的间架结构。

　　“静”左右结构，笔画较多，注意左下“月”字第一笔是竖，不能写成“撇”

　　“躺”，联系已有知识，提醒“身”的第六第七笔。

　　“渐”左右结构，中间的“扌”写到竖中线上，

　　“微”不能漏了第七笔“一”，第九笔较难写。

　　5、要求学生描红临写生字，师巡视相机指导。

　　引导学生写其他比较容易写的四会字，师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。

　　完成未写完的字

　　1、观看优秀作业。

　　2、说正确的写字姿势是：头正、身直、胸舒、臂开、足安。

　　握笔姿势：三指握笔留一寸

　　1、开火车认读会写的字。

　　2、小组讨论交流识字方法。

　　3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。

　　4、观察老师范写生字。

　　5、在自己的课本上描红生字，然后临写。

　　练写其他四会字。

　　板书设计:

　　写字二

　　世、界、轰、喊、笋、弟、骨、哥、静、趟、渐、微

写字课教学设计12

　　教学目标

　　1.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　2.知识目标：学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写;理解由生字组成的词语。

　　3.情感目标：理解课文内容，激发学生学习怀素好学上进，认真刻苦的精神。

　　教学重点难点

　　识字、写字、朗读、背诵。

　　教学养成训练点

　　养成学生认真听讲，认真书写的习惯。

　　教学过程

　　一、看图揭示课题

　　1.观察图一，说图意。

　　2.简介怀素。

　　3.齐读课题。

　　二、初读指导

　　1.教师范读。

　　2.学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　　3.检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。

　　4.课文共有几个自然段?

　　5.点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

　　三、精读训练

　　1.学习第一自然段。

　　(1)指名读。

　　(2) “好学上进”是什么意思?

　　(3)朗读第一自然段。

　　2、为什么说怀素是个好学上进的孩子?学习第2自然段。

　　(1)指名读第二自然段。

　　(2)怀素是怎样写字的.?

　　(3)写字分三个步骤。

　　(4)从“总是”一词，你又可以看出怀素是个怎样的人?

　　(5)你觉得怀素怎么样?试着用钦佩的语气朗读第二自然段。

　　3、点名读第三自然段。

　　(1)读第一句，引导同学养成节约用纸的好习惯。

　　(3)有感情的朗读第三自然段。

　　4、出示怀素长大后的图片，说说怀素长大后取得了哪些成就，引出第四自然段,学习第四自然段。

　　(1)“有名”是什么意思?

　　(2)怀素为什么能成为有名的书法家?

　　5、齐读全文。

　　四、活动设计

　　人人参加“小小怀素在成长”写字竞赛，学着怀素写字的方法认真写下这一课的生字。

　　板书设计：

　　12怀素写字

　　好学上进

写字课教学设计13

　　教学目标：

　　1、掌握先横后竖、先撇后捺的笔顺规则。

　　2、按先横后竖、先撇后捺的'笔顺规则正确、规范地书写汉字。

　　教学重点、难点：按先横后竖、先撇后捺的笔顺规则正确规范地书写汉字。

　　教学过程：

　　一、复习，激发学习兴趣二、学习笔顺规则

　　1、出示汉字：干王土

　　请小朋友书空这三个字，你发现了什么？总结出笔顺规则：先横后竖

　　2、出示汉字：大父个

　　请小朋友书空，总结出笔顺规则：先撇后捺

　　二、书写汉字

　　1、出示汉字：丰井

　　2、请小朋友仔细观察，这两个汉字时要按什么笔顺规则书写？

　　3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

　　、出示汉字：全从

　　这两个字要按什么笔顺规则书写？

　　5、学生练习书写。

　　6、描一描，写一写注意笔顺。

　　平木入井斗关

　　三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

写字课教学设计14

　　设计说明：

　　教师利用目标导学法，指导学生把要求会写的10个生字写规范、写端正。在指导写字的同时，有意识地把书写基本笔画、读帖和临帖的方法作为写字课堂中的常规训练内容，培养学生养成正确的写字姿势、良好的习字习惯，提高学生初步感知汉字形体美的能力。

　　教学目标：

　　引导学生观察生字，给予分类；指导学生利用读帖三步法、临帖三步法观察汉字和书写汉字；让学生养成正确的写字姿势和良好的习字习惯，提高初步感知汉字形体美的`能力。

　　教学重、难点：

　　把10个生字写端正、写规范。

　　教学预设流程：

　　（一）激趣导入

　　同学们，这节课我们一起走进《识字二》的写字大本营，你们高兴吗？师板书课题“《识字二》写字大本营”，生读课题。我们写字大本营的口号是：（生齐：书写规范汉字，争做金笔少年）

　　（二）出示学习目标（课件出示）

　　（三）学写生字

　　师：同学们，这10个生字到底是哪些呢？我们和它们打打招呼吧！（生齐读）这些汉字，它们有个共同的特点，谁发现了?对了，它们都带“口”字旁。本节课我们就要求把这些含有“口”字旁的字写端正、写规范。

　　（四）强调坐姿和握笔姿势

　　1.在写字之前，我们要端正坐姿：头正、肩平、脚着地，“三个一”要牢记。

　　2.握笔姿势更重要：大指二指对齐捏，三指在下来托起，四指五指往里卷，笔杆离开虎口处，拳心要空腕用力，提笔就是来练字。

　　（五）写字

　　1、读帖。（出示读帖三步法）谁愿意领同学读一读？

　　生读：

　　第一步：观察结构，抓住特点；

　　第二步：观察占格，给字定位；

　　第三步：确定起笔，寻找压线笔。

　　按读贴三步法观察这些字，同学们会发现它们都是什么结构的？在田字格中的位置是怎样的？请同桌间互相交流，你还发现了什么？（生根据自己的观察汇报，教师补充。）

　　2.临帖。（出示临帖三步法）生齐读：描一描，特点记心中；临一临，运笔轻重匀；比一比，前后找差距。

　　（1）复习汉字的笔顺书写规则。

　　（2）利用临帖三步法，请同学们把这些字描1个，再临写2个。师巡视指导。

　　（3）展示学生习字，师生评议。（谁能夸夸他写的字？谁能再给他的字提点不足？）

　　3.教师根据学生书写情况，选择有代表性的字范写，边写边讲解笔画顺序、占格位置和笔画名称；生仿写；展示学生习字，师生评议。

　　4.学生再仿写。（学生前后对照后再仿写）

　　同学们有没有信心把这几个字写得更好？教师巡视，对写字前后对照有进步的学生提出表扬。

　　5.习字展示，评出金笔少年。

　　（六）总结

　　同学们，通过在写字大本营里的训练，你们已经掌握了一定的写字方法和写字技巧，老师希望你们能牢记在心，平时要勤奋练字，写出一手漂亮、规范的好字，时刻不忘我们的口号（书写规范汉字，争做金笔少年！）

写字课教学设计15

　　教学内容：

　　写“回、片、皮”三个字教学目标：

　　1、正确书写“回、片、皮”三个字。

　　2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

　　3、激发学生的写字兴趣，渗透互相谦让的思想教育。

　　4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

　　教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。

　　教学难点：掌握横钩的写法。

　　【教材、教法分析】

　　本课是小学一年级上学期写字课，依据“新课程标准”的要求，在对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯。从而增强学习的信心和做人的信心，培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化等多种综合素质，促进他们在德、智、体等多全方面发展。

　　根据《课程标准》的精神，教材实行了认写分流。在写字教学方面，降低了书写的'难度，更关注学生正确书写的姿势的养成过程，关注学生学习汉字过程的整合。本课主要引导学生掌握左右结构字的间架结构，不仅使学生能够把左右结构的字写匀称，而且使学生对汉字产生浓厚的兴趣。

　　【教学时间】一课时【教学准备】

　　回忆出我们曾经学过的方法：写字五部曲析字形记位置写端正比好坏改完美

　　写字歌“写字时要做到：眼离书本约一尺，胸离桌边有一拳，手离笔尖有一寸，老大老二对对齐，老三后面来帮忙，老四老五都往里，腿放平，脚放正，认真写字心要静。”

　　【教学过程】

　　一、课前交流，欣赏引趣

　　1、导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。

　　二、复习双姿，做好准备

　　1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

　　2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

　　3、齐唱《写字歌》。

　　三、指导写字，掌握技巧