《两位数加一位数和整十数》教学设计

《两位数加一位数和整十数》教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《两位数加一位数和整十数》教学设计，希望对大家有所帮助。

　　教学内容：

　　人教版小学数学一年级下册第六单元P61例1和“做一做”。

　　教学目标：

　　1．学会不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法，并能正确的进行口算。

　　2．经历探索两位数加一位数、两位数加整十数（不进位）的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。

　　3．培养探究意识、主动合作意识。

　　教学重点：

　　理解和掌握两位数加一位数、两位数加整十数（不进位）的计算方法，并能正确进行口算。

　　教学难点：

　　建立数的概念，明确相同数位上的数相加。

　　教学过程：

　　一、创设情境，生成问题

　　师：同学们，开学时我们发新书的情景你们还记得吗？

　　师：看，这是一年1班在发新书的情境，从图中你知道了什么？（电脑出示）

　　二、探索交流，解决问题

　　1．师：你能提出哪些加法问题？

　　生汇报师板书：(1)数学书有多少本？

　　(2)语文书有多少本？

　　(3)一包数学书和一包语文书一共有多少本？

　　(4)零散的语文书和数学书一共有多少本？

　　2．师：四人小组分工合作，每人分别负责列出一个问题的算式。

　　请一组四人小组汇报，师板书：（1）35＋3

　　（2）30＋8

　　（3）35＋30

　　（4）8＋3

　　师：上面哪几个算式的计算我们已经学过了？得数是多少？

　　师：那35＋3、35＋30这两道跟我们以前学过的不一样，你们能算一算吗？

　　师：先独立思考35+3这题，然后在四人小组内交流你的算法。

　　学生有以下几种方法：(1)摆小棒。

　　(2)先算5＋3＝8，再算30＋8＝38。

　　(3)用点数的方法算：35、36、37、38。

　　师：那35＋30这题，你又是怎么算的呢？

　　全班交流。

　　三、巩固练习

　　请用自己喜欢的方法完成“做一做”。要求：说一说你是怎么算的？

　　四、全课小结

　　同学们，这节课我们学习了两位数加一位数和整十数，同学们表现的都很棒，你能说说你学会了用什么方法来计算这类题吗？

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