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《日月潭》教学设计优秀
作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《日月潭》教学设计优秀，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、素质教育目标
（一）知识教学点：
1、熟读课文，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2、学会本课“环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸”9个生字及生词。
3、理解本课的重点词语及句子。
湖水碧绿太阳高照蒙蒙细雨
树木茂盛点点灯光隐隐约约
风光秀丽薄薄的雾名胜古迹
（1）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。
（2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（3）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。
（二）能力训练点：
训练学生读书说话的能力。
（三）德育渗透点：
通过对课文内容的学习，激发学生对祖国山山水水的热爱之情。
二、重点、难点及解决的办法
重点：理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。（通过学生，课文分析来突破重点）。
难点：怎样让学生理解光华岛把湖水分成日潭、月潭两半的。（利用简笔勾画出日月潭的平面图来帮助学生理解）。
三、课时安排：2课时。
四、学生活动设计
1、通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。
2、利用查字典识字，掌握字的音、形、义。
3、通过小组讨论的形式，进行交流。
五、教学步骤
第二课时
（一）初读课文，整体感知。
1、了解课文内容。
2、动笔勾画出本课的生字新词。
3、分组查字典，联系上下文理解字义。
4、分段朗读，纠正字音，分析字形。
（二）再读课文，整体感知课文内容。
1、自由读课文。
2、读第一段并学习这段内容。
3、教师出示“日月潭在什么地方？这一问题，然后让学生带着问题再读课文。
4、分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解这段的“茂盛”“环绕”“名胜古迹”等重点词语。
（教师出示插图帮助学生理解）
（三）学习第二段。
1、用各种读书形式，熟读第二段。
2、让学生自己说说你读懂了哪些词和句子，重点体会“碧绿”一词。
3、通过对比句子来体会日月潭的形状之美，并了解日月潭名字的来历。
（1）把“圆圆的”“弯弯的”删去，句子还是通顺的，那么能不能删去呢？为什么？
（2）“弯弯的”不能删，因为月亮有时是圆的，有时是弯的，如果删去，就不知道月亮是弯的还是圆的了。
（3）有“圆圆的”这句话听起来形象、亲切。
（4）教师指导“圆圆的”“弯弯的”是对应的，读时要重音。
（四）利用简笔画，指导背诵。
为了帮助学生背诵这一段，用简笔画勾出日月潭的平面图，然后再让学生看着图，用本段4句话中的一些词语给学生提示，这样学生很快地就记住了这一段的内容和文字。把课文流利地背下来。
第二课时
（一）学习3、4自然段。
1、读3、4自然段，理解这两段主要写什么。
2、让学生自主读，说说你读懂了什么？分组讨论“倒映”“隐隐约约”“模模糊糊”“清晰”“朦胧”（清晰与朦胧的意思相反）能够显示出日月潭风光多姿多采。
3、再读3、4段，出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的？”
这一问题，通过熟读和讨论让学生知道：
（1）清晨，太阳刚刚升起，湖面上还飘着薄薄的雾。
（2）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑群清晰的展现在眼前。
（3）要下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱。
（4）通过朗读，体会日月潭是个美丽的地方。
（二）学习第5自然段。
1、再观察插图，让学生欣赏日月潭的秀丽风光，说说日月潭给你留下什么印象？
2、再读第5段，体会作者对日月潭的赞美之情。
3、进行思想教育：我们国家还有许许多多象日月潭这么美丽的地方，我们生长在这片土地上，就要爱它的山山水水。
（三）布置作业。
1、练习填空找出写日月潭名字来历的三句话，然后出示下列填空题：湖的北边像（圆圆的太阳），叫（日潭）
湖的南边像（弯弯的月亮），叫（月潭）
2、结合习题，进行听写课文，思考练习2、3题。
3、进行词语搭配练习。
湖水茂盛蒙蒙灯光
树木秀丽点点高照
风光碧绿太阳细雨
（四）板书设计：
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