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《吃水不忘挖井人》教学设计

时间：2024-05-24 14:35:34 教学设计我要投稿

《吃水不忘挖井人》教学设计优选15篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《吃水不忘挖井人》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《吃水不忘挖井人》教学设计优选15篇

《吃水不忘挖井人》教学设计1

　　多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌

　　唱幸福的时候，就想起毛主席这位杰出的领袖，就会想起他披肝沥胆、呕心沥血、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。而现在的孩子对毛主席的了解却少之又少。

　　原本以为对这篇课文思想的把握孩子们应该很容易。但在我初步分析课文后我问出：“乡亲们为什么要立下这块石碑？”的时候，望者孩子们一双双迷茫的大眼睛的时候，我就知道不对了。

　　怎么办？让学生再读课文吧！一遍、两遍、三遍的读，渐渐有小手举起来了，但是还有一部分孩子还是看上去“傻呆呆”的样子。

　　怎么办？光通过朗读感悟还不行。怎样引导呢？从这口“井”入手吧！

　　师：井是怎么样子的？

　　一个学生到黑板上给我们画了一口井。

　　师：井很深，那挖一口井容易吗？

　　生：不容易，很困难。

　　师：课文中的这口井是谁挖的？

　　生：毛主席。

　　师：只有毛主席一个人吗？

　　生：是毛主席带领战士和乡亲们挖的。

　　师：他们为什么要挖井？

　　生：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。

　　师：所以挖了这口井后——

　　生：以后吃水就很方便了。

　　师：刚才我们说了那么多，你发现这口井跟我们平时的井有什么不一样？

　　生：这口井是毛主席带领乡亲们挖的'。

　　生：这口井给那里的乡亲带来了很多方便。

　　出示：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”

　　齐读这句话。

　　师：现在你知道乡亲们为什么要立石碑了吗？

　　生：是为了不要忘记毛主席。

　　生：是为了让那里的人永远记得毛主席。

　　师：老师送你们一个更好的词语——纪念（板书）乡亲们立石碑是为了——

　　生：纪念毛主席。

　　师：那就让我们怀着一种崇敬的心情再来读一读这句话吧！

　　……

　　在引导上出现这样的偏差，完全是因为我对学生已有的知识经验估计不足，给了他们太高的定位。这是我以后要注意的地方，不然在以后的课堂中，这种类似情况还会出现。这节课由于时间关系，让孩子对毛主席的感知也太少，甚至可以说没有，这是一大缺憾，让他们多感受到、体会到毛主席的伟大，人们对他的感谢和崇敬，也许孩子们对毛主席的崇敬之情还会更加深刻。

　　《吃水不忘挖井人》教学实录案例

　　出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。

　　（指名读这句话）

　　师：读了这句话，你知道了什么？

　　生：我知道了村子里没有井。

　　生：没有井就没有水喝。

　　生：我知道了乡亲们如过要吃水，就要到很远很远的地方去挑。

　　师：你觉得乡亲们吃水方便吗？是从哪个词读出来的？

　　生：我从“很远的”这个词知道的。

　　生：还要挑。

　　师：谁会做一个挑的动作？

　　（生做动作）

　　师：如果让你从很远的地方挑两桶满满的水，你会遇到哪些困难？会有什么感觉？

　　生：我会觉得很累。

　　生：我会觉得两条腿发酸。

　　生：我会觉得两条腿发软，会摔跤，会把水翻掉。

　　生：我会觉得肩膀疼。

　　生：我会挑不动。

　　师：真想不到沙洲坝的乡亲们要想吃水，竟然要走那么远的路，要费那么大的力。

　　师：怎样读这句话呢？

　　（指导用沉重、缓慢的语气读）

　　出示：村子里/没有井，吃水/要到/很远的/地方去挑。

　　生：（齐读）

　　师：毛主席看到乡亲们吃水这么难，心理会怎么想？他是怎么做的？

　　生：（齐读）毛主席就带领乡亲们挖了一口井。

　　[评点]“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主题活动。在这一片段的教学中，我先引导学生体会挑水会遇到那些困难，再指导用沉重、缓慢的语气来读好这句话。

《吃水不忘挖井人》教学设计2

　　【教材分析】

　　《吃水不忘挖井人》是一篇讲读课文，本单元的主题是我们的生活多么幸福。这篇课文向我们讲述了毛主席时刻为人民着想，在繁忙工作这余，克服困难为当地老百姓挖了一口井，当地百姓为感谢毛主席，刻下了“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的碑文。学习本文，想让孩子们感悟毛主席的崇高品质，并懂得要珍惜今天的幸福生活。

　　【设计理念】

　　本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。

　　【教学目标】

　　1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　【教学重点】

　　1、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。

　　【教具准备】

　　多媒体课件、录音机、生字卡。

　　【教学方法】

　　自主、合作，朗读感悟。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　1、播放歌曲《敬爱的毛主席》

　　2、在歌曲当中，多媒体课件出示毛主席的画像，同时向学生介绍：

　　这位就是我们最敬爱的毛主席，可以这样说，没有他就没有我们今天的幸福生活。也许，小朋友对他比较陌生。今天，老师就要带领大家一起认识这位了不起的爷爷。

　　板书课题“吃水不忘挖井人”提问：课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、学生带着问题用自己喜欢的读书方式读课文，要求：读准生字音，读通顺语句。

　　2、学生反馈读懂的内容。

　　三、介绍人物，在语言环境中识字

　　1、播放，简介毛主席的生平及事迹的课件。（如毛主席领导人民革命，解放了全中国。）并伴随谈论出生字“席、导、革命、解”学生认读。

　　2、讲毛主席为乡亲们挖井，乡亲们为他立碑的'故事，在讲的过程机出示“忘、挖、井、战士、刻、念”7个生字，供学生认读。

　　（过渡，我们已经对毛爷爷有了初步的了解，但随之带来了一个新问题，这么多的生字，我们有信心把它们认下来吗？）

　　3、指导识字：

　　⑴出示“我会认”提示卡学生主动拼读生字。

　　（在学生认读的同时，教师及时提醒容易读错的字）

　　⑵出示“我会记”提示卡，学生主动介绍识记的方法，供其他同学参考，教师要及时点报、评价对于好的建议，要及时给予鼓励，让学生体验自学成功的快乐。同时教师也相机提供一些好的方法。

　　如、归类比较记字，同偏旁：忘、念，同结构：刻、挖。

　　形近字比较记字：开──井；土──士

　　四、游戏活动，巩固识字

　　游戏一：听老师读生字，学生取字卡带读并扩词

　　游戏二：先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的同学上台读字、组词、说句子。其他同学如果有好词好句也可参与进来。

　　游戏三：出示“我会读”中的词语，老师读生字，学生读生词。再分组进行扩词比赛，哪组扩词多，哪组获胜。

　　（过渡：玩了这么多的游戏，同学们已经对生字了如指掌了，再来读课文，你一定会有新的收获！）

　　五、朗读感悟、深入学习

　　1、小组合作朗读课文。

　　2、选择自己喜欢的自然段挑战同学读。

　　3、朗读接力赛：

　　方法：开火车一人读一句，做到四不（不错字、不漏字、不加字、不重复字）读对了，下一位接着读下一句，读错了，下一位重复读前一句。

　　配乐朗读，深化主题

　　通过看录相，听故事，读课文，说说你心目中的毛爷爷吧！

　　（根据学生谈话，教师进行适当小结）

　　（过渡）让我们怀着崇敬之情，伴随着音乐，再次走近毛爷爷吧！

　　配乐朗读。

　　六、指导写字

　　1、老师板书生字，学生仔细观察，注意每个字的特点。

　　重点指导：“忘、想、念”这三个字都是上下结构的字。比较难写的是“心字底”，关键是不要把“卧钩”写成“坚弯钩”；第一点是左点，不能写成撇。

　　2、学生分析发现书写特点，书写生字：

　　⑴指名上台书写。

　　⑵学生在田字格中描红、临写。

　　⑶展评书写规范的字。

　　七、拓展延伸

　　同学们，课下我们要多搜集一些有关毛主席的故事，下节班会课我们就比一比看谁讲的故事最生动！

《吃水不忘挖井人》教学设计3

　　一、教学目标

　　1.认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3.初步懂得饮水思源的道理。

　　二、教学重点难点

　　认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。

　　三、教学时间 二课时

　　四、教学准备 挂图、生字卡片

　　五、教学设计

　　第一课时

　　一、教学目的要求：

　　1.正确、流利地朗读课文，初步懂得饮水思源的道理。

　　2.认识本课12个生字。会写“井、乡”等字。

　　二、教学重点难点：

　　正确、流利地朗读课文。能正确、规范地书写生字。

　　三、教学过程：

　　一、导入新课，板书课题。

　　同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗？今天我们要学习和毛主席有关的课文。（板书课题，齐读课题。）

　　二、介绍人物，了解时代背景。

　　师生展示课前收集的有关毛主席的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。（课件出示毛主席的相片，介绍毛主席革命历程。）

　　三、朗读课文，认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。

　　1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。

　　2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。

　　3、检查读生词。（出示本课生字词。）

　　4、读课文，把课文读流利。

　　5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。

　　四、记忆字形。

　　学字方法：

　　拼拼音节，读准音，

　　看看结构，认清形，

　　连成词语，理解意，

　　自己学习，记得清。

　　1、学生自学生字。

　　2、老师检查学习效果。

　　3、识记生字，看谁记字的方法多。（课件出示全部生字，学生说到那个，教师点那个，出现此字的结构分析图）

　　忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。忘不了，忘记。

　　挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

　　井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。

　　外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与处区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。

　　主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。

　　席：半包围结构。广字头，里边上是“甘” 下面是“巾”。

　　乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。

　　立：独体字，笔顺：

　　刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。

　　念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。

　　4.巩固生字组成的词。（利用卡片）读一读下面的词：

　　不忘　挖井人　外村　毛主席　乡亲　立刻　想念

　　五、指导书写。

　　1、老师板书生字，学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？

　　2、学生发现字的特点，上台试写。

　　教师重点指导：上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。

　　特别指导心字底的写法。

　　3、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。

　　第二课时

　　一、教学目的要求：

　　1.有感情地朗读背诵课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　二、教学重点难点：

　　能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，理解第三自然段，体会饮水思源的道理。

　　三、教学过程：

　　一、解题引入，整体把握。

　　1.自己读课题，讲讲题目的意思。

　　2.细读课文回答以下问题：

　　（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？

　　（2）课文讲的是一件什么事？

　　3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。

　　二、读听结合，理解第一自然段。

　　1.指名读，有几句话？

　　（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。

　　（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。

　　（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。

　　2.老师讲背景，学生细听。

　　毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。

　　三、读想结合，理解第二自然段。

　　1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。

　　2.毛主席在那儿住的.时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。

　　（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）

　　（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。

　　（3）毛主席会怎么想呢？

　　3.那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。

　　（1）“带领”是怎么做？画上这个词。

　　（2）想象挖井时会受哪些累？

　　4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）

　　小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。

　　5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：

　　（1）毛主席和乡亲们在干什么？

　　（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）

　　过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？课外读有关毛主席的故事，或作品，利用活动课交流。

　　四、突出重点，突破难点，理解第三自然段。

　　1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么？

　　2.书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？

　　（1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？

　　（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。

　　（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？

　　3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？！

　　因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。

　　4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？

　　5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？

　　小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。

　　6.有感情地朗读这一自然段。

　　五、有感情地朗读全文，练习背诵。

　　1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。

　　2.练习背诵。

　　（1）填空：

　　①( )城外有个村子叫( )，毛主席在( )领导革命的时候在( )。

　　②( )后，乡亲们在( )立了一块石碑上面刻着（，）。

　　（2）自由背诵，指名背诵，齐背。

《吃水不忘挖井人》教学设计4

　　教学目的要求：

　　1.学会10个生字和由生字组成的词。

　　2.理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮忙、关怀过自己，对自己有恩德的人。

　　3.能正确、流利地朗读并背诵课文。

　　教学重点难点：

　　1.弄清句与句之间的联系，理解课文资料。

　　2.通过学习第三自然段，认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。

　　养成教育训练点：培养学生认真听讲和用心举手的习惯。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、巧设导语，揭示课题。

　　1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮忙时，你该怎样？即使过了很长时间也就应怎样？

　　简介毛主席。

　　2.这天我们就学习32课《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你必须会受到启发的。

　　板书课题，齐读。

　　二、初读课文，读准字音。

　　1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。读通句子。

　　2.指名读，检查朗读状况。出示词语（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等）

　　3.齐读课文，要求读得正确流利。

　　4.自由读课文，画出要掌握的生字，并且掌握生字的读音。给每个自然段标上序号。

　　三、解题引入，整体把握。

　　1.自己读课题，讲讲题目的意思。

　　2.细读课文回答以下问题：

　　（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？

　　（2）课文讲的是一件什么事？

　　3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。

　　四、读听结合，理解第一自然段。

　　1.指名读，有几句话？

　　（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。

　　（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。

　　（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。

　　2.老师讲背景，学生细听。

　　五、读想结合，理解第二自然段。

　　1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。

　　2.毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。

　　（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）

　　（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。

　　指导读好“很远的”。

　　（3）毛主席会怎样想呢？

　　3.那么毛主席是怎样做的？读第三句讲一讲。

　　（1）“带领”是怎样做？画上这个词。

　　（2）想象挖井时会受哪些累？从那里，你能看出毛主席是个怎样的人？

　　4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）

　　小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的'原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。

　　5.看图，这就是井挖好之后，人们最后能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：

　　（1）毛主席和乡亲们在干什么？

　　（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）

　　过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎样做的？

　　第二课时

　　一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。

　　1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么？

　　2.书上是怎样写的？读第三自然段，用几句来写的？

　　（1）“立”是怎样回事？“时刻”怎样讲？

　　（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。

　　带着你的思念，带着你的敬佩读读石碑上的字。

　　（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？

　　3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，应对完美的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？！

　　收集有关毛主席的图片、资料、小故事，从多方面认识这位伟人，领略他的风采。

　　4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？

　　5.这天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们就应怎样做？

　　小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮忙过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮忙过的人。

　　6.有感情地朗读这一自然段。

　　二、有感情地朗读全文，练习背诵。

　　1.让我们带着对毛主席无限崇敬的情绪读全文，并注意三个自然段的顺序。

　　2.练习背诵。

　　（1）填空：

　　①城外有个村子叫，毛主席在领导革命的时候在。

　　②后，乡亲们在立了一块石碑上面刻着（，）。

　　（2）自由背诵，指名背诵，齐背。

　　第三课时

　　一、复习检查。

　　1.指名读，齐读，做到有感情地读，然后思考，沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑？碑上写着的字是什么意思？

　　2.指名背诵课文。

　　二、分析、记忆字形。

　　1.出示生字，让学生找出它的形近字：

　　井金士

　　比较每组生字有什么不同讲给大家听。（让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听，字义的区别让学生组词即可）

　　2.还剩几个字没记？你用什么方法记忆它呢？

　　强调“忘”不要多加一点。

　　三、观察位置，指导书写。

　　1.要求观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。

　　2.教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。

　　四、巩固练习。

　　1.给生字组词：（落笔）

　　井士金（）

　　开土全（）

　　2.听写词语。

　　板书：

　　吃水不忘挖井人

　　挖井

　　毛主席乡亲们饮水思源

　　不忘

　　教学反思：

　　“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事情，它有了更广泛的好处，比喻不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本。根据本文特点我设计了让学生联系生活，谈谈“我们在感受幸福生活的时候，又就应不忘哪些人”。本环节的设计，主要目的在于让孩子由文本走入生活，从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，从生活中平常的吃、穿、住、玩等方面，启发学生感受到别人爱的同时，学会感恩，懂得回报，教学效果较好。本课生字“忘”出错较多，最好让学生自己想一些记住这个字的办法。

《吃水不忘挖井人》教学设计5

　　【教学目标】

　　１、学习忘、挖、井１２个生字，会写井、乡等６个字。

　　２、能有感情地朗读课文，理解吃水不忘挖井人的意思。

　　３、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

　　【教学重点和难点】

　　理解吃水不忘挖井人的含义。

　　【教学准备】

　　实物投影、毛主席的图片。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。

　　１、揭题。

　　２、齐读。

　　３、这句话从哪儿得来的呢？

　　二、初读感知

　　１、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上？

　　２、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。

　　３、汇报：

　　⑴ （出示卡片）

　　派代表读，正音，说说记住字形的方法。

　　⑵ 指名读，给生字找找朋友。

　　４、说说这句话是怎么得来的.？

　　三、品读感悟

　　１、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。

　　２、自由读第二段，想想这段主要讲了什么？

　　⑴ 汇报，师板书：挖井的原因。

　　⑵ 出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

　　体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

　　３、齐读第三段，理解最后一句话。

　　４、从这句话中你知道了什么？

　　四、指导书写

　　１、观察字宝宝在田字格中的位置。

　　２、范写忘、想、念三个心字底的字，讲解要领。

　　３、学生尝试写，师巡回指导。

　　五、巩固字词

　　１、出示词语，开火车读，理解意思。

　　２、出示卡片，开火车读。

　　３、有感情地朗读课文。

　　六、延伸

　　１、收集更多的关于毛主席的故事。

　　２、开展讲故事比赛。

《吃水不忘挖井人》教学设计6

　　教学目标：

　　1、认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　4、初步具有自主、合作、探究的意识。

　　教学重点：

　　1、识字，有感情地朗读课文是重点。

　　2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

　　课前准备：

　　1、生字卡片、词语卡片。

　　2、收集到的毛主席的图片资料及小故事。

　　3、课件，放大的课文插图。

　　4、多媒体课件、《太阳最红毛主席最亲》歌曲mp3。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入新课：

　　这节课的开始，我们先来听一首歌。（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）

　　交流：（1）都听到了什么？（2）你知道毛主席是什么人吗？（3）教师简介毛主席生平及主要贡献（4）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题，齐读课题）、并认识“井、挖、忘”三个生字。质疑问难。

　　预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？

　　简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”

　　二、整体感知，尝试读文，

　　学生借助拼音自读课文，要求读准字音。指导学生学习生字。

　　1、借助汉语拼音带问题通读全文：在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）

　　2、利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

　　3、出示我会读中的生词，扮演小老师领读生字，开火车认读。并说说读、记这些字时应该注意什么。

　　挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

　　井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。

　　外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与“处”区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。

　　主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。

　　席：半包围结构。广字头，里边上是“甘”下面是“巾”。

　　乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。立：独体字，笔顺：

　　刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。

　　念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。

　　指导朗读课文

　　1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，……）

　　2、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）

　　3、自由朗读全文，注意读准字音。

　　整体把握全文

　　朗读课文，回答以下问题：

　　（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？

　　（2）课文讲的是一件什么事？（文章写的是谁干什么？）

　　三、想象、扩展

　　出示题目：

　　a、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

　　b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？

　　c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

　　学生自由组合小组A、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；B、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

　　四、指导写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）

　　1、出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。

　　2、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。哪一笔是最重要的？

　　3、范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。

　　4、学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

　　五、课外作业：

　　课后搜集的故事，讲给同学们听。

　　六、板书设计：

　　吃水不忘挖井人

　　时刻想念毛主席

　　第二课时

　　一、复习导入新课（复现生字词，加强巩固。）

　　上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快

　　1、教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

　　2、同桌同学互相照镜子。

　　回顾课文，复习文章的大体内容。

　　1、指名读课文，做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字。

　　2、说说课文写了什么？

　　二、精读课文，体验感情（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）

　　毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文

　　1、教学第一段。

　　师：你们愿意我给大家提出一个问题吗？

　　学生将自己的问题提出来，教师积累。

　　课文写了谁在什么地方干什么事情？（贴毛主席像）谁用课文中的句子说一说。这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？说说它们之间的关系？

　　指一名学生读第一段。

　　2、教学第二段。

　　（1）以自己喜欢方的方式读第二自然段。

　　（2）从读这一段你了解到什么？谁来谈一下自己的.看法。

　　a、体会“几公里以外”这个词说明什么？

　　b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？

　　c、毛主席决定如何去做？从而体会毛主席对人民如何？引导学生感受毛主席善良（勇敢，有爱心，伟大……）。

　　读出毛主席的伟大。

　　学生读句子。（指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。）

　　3、教学第三段。

　　（1）（教师在水井图上用蓝色粉笔在水井里涂色）。这井水多么的清澈，多么的甘甜啊！喝着这井水，沙洲坝人民会怎样想，怎样做呢？指生读第三段。

　　自己在书上划出石碑上的话。提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？

　　（2）大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句？朗读句子。

　　（3）学生间进行交流学习

　　（4）练习说话：用毛主席先干什么？再干什么？结果如何？连起来说一说。

　　（5）想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么？他们又是怎么做的？当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说？心情如何？

　　（6）可以看出毛主席对人民如何？感情朗读，读出对毛主席的敬佩之情。

　　（7）、引导说话：如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢？

　　学生说话。

　　抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。

　　五、写字（指导写字方法和写字姿势）

　　1、说说这几个字在字型上有什么特点。“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？

　　2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。

　　3、学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。

　　4、展示学生作品。

　　六、回顾课题，感恩他情

　　课文学到这里，我们就要结束了。在下课之前，我们再来读一读碑文上的字，它时刻提醒我们吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”

　　课外作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈给你们讲一讲毛主席的故事。

　　下节课我们再来交流。

　　板书设计：

　　吃水不忘挖井人

　　时刻想念毛主席

《吃水不忘挖井人》教学设计7

　　【教学目标】

　　1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　【教学重点】

　　1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　感悟“吃水不忘挖井人”的含义。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【课前准备】

　　1、歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带。

　　2、毛主席的画像。

　　3、井和人们从井中提水的图片。

　　4、生字卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣、谈话导入

　　1、（播放毛主席在开国大典上的讲话片段）问：小朋友们，你们认识影片中的人吗？你收集了哪些有关他的图片，用一、两句话给大家介绍一下。

　　2、教师为学生做人物简介。

　　3、毛主席一生做过许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题

　　4、齐读课题，你有什么问题吗？（挖井人是谁？吃水人是谁？）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。

　　2、说一说，读了课文你知道了什么？

　　三、多种方法，识记生字

　　1、小朋友们想不想把这个小故事读好？怎样才算读得好？（正确、流利、有感情，声音宏亮。）

　　2、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办？

　　学生交流识字的`办法。

　　3、自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。

　　4、利用生字卡片小组内交流识字方法。

　　5、教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么？）

　　四、游戏活动，巩固生字

　　1、我说你找。（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。）

　　2、找朋友。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学习的生字。）

　　五、仔细观察，指导书写

　　1、出示要写的生字，读准音、认清形。

　　2、仔细观察并说一说怎样写好这些字。（学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置，结构特点。）

　　3、范写。重点指导写“乡”字，注意第二笔“横撇”的位置。

　　4、学生练写、评议、展示。

　　第二课时

　　一、游戏活动，复习导入

　　上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友，现在让我们和这些新朋友打个招呼，你们愿意吗？

　　1、看卡片读生字。

　　2、做好事。（给生字找新朋友，用词说话。）

　　二、品读感悟，感情升华

　　1、朗读接励赛。（三人一组每人读一个自然段，接读课文。师生互评、随机指导朗读。）

　　2、出示课文插图，指导朗读碑文上的话：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”（初步懂得“饮水思源”的道理）

　　⑴说一说，毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想。

　　⑵乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想？

　　⑶学生自由组合小组分角色表演故事情节。（自由组合，分组练习，表演汇报，生生互评）

　　⑷感情朗读碑上的话。

　　3、配乐朗读全文。

　　三、联系实际，拓展延伸

　　小朋友们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事情，说说你的想法？

　　四、总结课文，布置作业

　　小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。课下把你们搜集到的有关毛主席的小故事、小节目演一演，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

《吃水不忘挖井人》教学设计8

　　教学目标：

　　1.知识目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等十三个生字，会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。

　　2.潜力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3.情感目标：理解课文资料，初步懂得饮水思源的道理。

　　教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：感悟饮水思源的道理。

　　教学课时：两课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1．能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字，学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。

　　2．初读课文，整体感知课文资料。

　　教具准备：生词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　师：同学们喜欢听歌吗？此刻我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）

　　师：说说你都听到了什么？

　　生：听到了毛主席。

　　师：你明白毛主席是什么人吗？

　　生：他是我们国家的主席……

　　师：简介毛主席生平及主要贡献（课件展示），这天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题：吃水不忘挖井人）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边想，毛主席给你留下了怎样的印象？

　　2、自读课文，学习生字。

　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学状况

　　（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”指名读。

　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、写字。

　　（1）出示我会写的7个生字：“吃、主、住、以、叫、江、没”，指名认读、领读。

　　（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、课堂总结

　　在这节课里，你学会了哪些知识？

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、了解词句的意思，初步懂得饮水思源的道理。

　　课前准备：

　　生字，课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

　　2、听写生字。

　　3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。

　　二、入情入境，深入理解课文。

　　1、指名读第1段

　　师：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？

　　生：毛主席在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。

　　（让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。）

　　2、自由读的形式读第2段。

　　师：乡亲们有什么困难？怎样解决的？

　　生：乡亲们吃水难。毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。朗读这段，指名3～5人。

　　3、齐读第3段。

　　师：自己在书上划出石碑上的话。

　　师：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？

　　生：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。感谢毛主席，怀念毛主席，饮水思源。

　　分小组读，群众朗读。

　　4、简介毛主席的其他事迹。

　　学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解，体会毛主席的品质，教师再进行适当的补充。

　　三、总结全文。

　　1、学了这一课，你懂得了什么？

　　2、教师总结：我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的`解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，永远值得我们学习。

　　四、实践活动

　　1、透过各种渠道了解毛主席的故事。

　　2、利用班会讲解毛主席的故事。

　　板书设计：

　　吃水不忘挖井人

　　吃水困难

　　解放前——毛主席——挖井

　　吃水不忘挖井人饮水思源

　　解放后-乡亲们-立碑

　　课后反思：

　　由于本课资料与学生生活实际相差甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣。

　　同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。

　　另外，由于本课中人们生活的场景，孩子们可能不了解，我就应更好的创设情境，让孩子能够感到身临其境，真正体会人们饮水思源的情感。

《吃水不忘挖井人》教学设计9

　　教学目标：

　　1.认识"吃、忘"等13个生字，会写"吃、叫、江、没、以"5个字，积累词语。

　　2.正确通顺地朗读课文。

　　3、认识毛主席，简要了解毛主席生平事迹。

　　教学重点：

　　认读13个认读字，会写"吃、叫、江、没、以"5个字。

　　教学难点：

　　规范书写5个生字。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1.他是谁？（出示毛主席像）。

　　2.指名读人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。)

　　3.总结：毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。

　　4.导入：今天，我们一起去回忆毛主席的光辉事迹，好吗？(板书课文题目)

　　设计意图：以毛主席的生平资料直接导入，渲染情境，迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。

　　二、初读课文，自主学习

　　1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？

　　(设想：部分同学可能不理解"吃水"的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。)

　　预设：(1)"挖井人"是谁？"吃水人"是谁？

　　(2)为什么"吃水不忘挖井人"？

　　2.认识生字"忘、井"。

　　3.你知道课文中的"挖井人"是谁吗？"不忘挖井人"的'人又是谁？说说自己的理由。

　　4.出示自读要求。

　　(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。

　　(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。

　　(3)标出课文自然段。

　　5.以小组为单位进行自学。

　　设计意图：用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自主学习的快乐，符合"先学后教"的核心理念。

　　三、检查自学情况

　　1.小组内抽读生字。

　　要认识的生字：

　　吃忘井村叫毛主席乡亲战士面主江住没以

　　2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放、乡亲。

　　3.汇报交流，分享记字方法。

　　(1)认识新偏旁"心""广"。

　　(2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。

　　(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。

　　(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。

　　4.读课文解疑。

　　初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行"读"，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。

　　(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。

　　(2)同桌互助理解词语。

　　(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。谁"不忘挖井人"？(沙洲坝的村民们。)

　　你是从哪里知道的？(第1自然段。)指名读，男女生齐读。

　　(4)概括文章的主要内容。

　　设计意图：词语会读了，再去读课文，这在认知结构上，是个"反刍"的现象。在读通课文这个环节，教师要始终注意发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式，让学生人人参与，以便学生在语言环境中继续识字。

　　四、指导书写

　　1.认读"吃、叫、主、江、住、没、以"，并组词。

　　2.重点指导：吃、没、以。

　　(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。

　　(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画"横折弯"。

　　3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。

　　4.学生展示、评议。

　　设计意图：在学生描红临写的过程中，教师播放音乐。教师不要忘记学生是初学写字，在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。教师在教室里观察，随时提醒学生注意写字姿势，使语文的工具性与人文性得到有效结合。

　　五、布置作业

　　搜集更多的关于毛主席的资料。

《吃水不忘挖井人》教学设计10

　　【学习目标】

　　１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　３、初步懂得饮水思源的道理。

　　４、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

　　【学习重、难点】

　　认识生字、有感情地朗读课文。

　　【学习时数】

　　二课时

　　【学习准备】

　　生字卡片、歌碟《太阳最红，毛主席最亲》、课文插图。

　　【学习过程】

　　第一课时

　　一、导入：

　　１、同学们，你们喜欢听歌吗？下面我们就一起来听一首歌吧。（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）。

　　２、说说你听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平与主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（揭题，板书课题）

　　３、你会读吗？有哪些字不认识，想用什么方法解决？

　　集体认读：忘、挖、井

　　二、识字：

　　１、借助拼音读通全文。

　　２、边读边用自己喜欢的方式标出自然段。

　　３、出示生字卡片，让学生主动交流识记的.方法。

　　４、小老师领读正字，并说说读、记这些字需注意些什么？

　　５、开火车认读生字。

　　三、朗读：

　　１、调皮的生字宝宝跑到课文中去了，你们还认识它们吗？那就用你喜欢的方式读读吧！

　　２、分自然段朗读（男生读、女生读，小组读）

　　３、自由朗读课文，注意读准字音。

　　第二课时

　　一、复现生字，加强巩固：

　　上节课我们认识的生字宝宝要和大家照照镜子，比比谁照镜子的速度最快。（师出示生字卡片，学生认读）

　　二、精读课文：

　　１、开火车读句子（一人读一句，依次读下去）

　　问：这口井与其它的井有什么不同？（出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。）

　　２、相机解决；毛主席为什么要给乡亲们挖井？(出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。)引导学生感悟毛主席的好品质）

　　３、在你平时的学习生活中，有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？

　　４、指导学生读好碑文上的话。(出示句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。)

　　５、自由地有感情朗读全文。

　　三、指导书写

　　１、观察字宝宝在田字格中的位置。

　　２、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领

　　３、学生尝试写，师巡回指导。

　　四、巩固字词：

　　１、出示词语，开火车读，理解意思。

　　２、出示卡片，开火车读。

　　３、有感情地朗读课文。

　　五、延伸：

　　１、收集更多的关于毛主席的故事。

　　２、开展讲故事比赛。

《吃水不忘挖井人》教学设计11

　　教学目的：

　　1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

　　教学重点：识字，有感情地朗读课文；懂得饮水思源的道理。

　　教学方法：小组合作讲授

　　教学用具：

　　1、生字卡片、词语卡片。

　　2、收集到的毛主席的图片资料及小故事。

　　3、课件，放大的课文插图。

　　4、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）（音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。）

　　二、展示：

　　出示毛主席的放大图片或课件，问：这位爷爷谁认识？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（课件演示毛主席的革命历程）（板书课题）

　　（初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。）

　　三、激趣导入、解题

　　（1）小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

　　（2）齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。

　　（4）借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的“人”

　　又是指谁？“立碑”的人又是谁？

　　（5）边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。

　　（组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。）

　　四、识字

　　（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）

　　（1）在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典）

　　（2）出示儿歌，（见教参142页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。

　　（3）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

　　（4）给机会尝试，体验识字快乐。

　　出示“我会认”提示卡，让学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。（“井”、“念”）出示“我会记”提示卡，让学生主动介绍识记的方法，供同学参考。

　　教师及时点拨，评价，让学生体验自学成功的快乐。

　　（5）给出提示，引导发现识字方法。

　　归类比较记字：同偏旁“忘”、“念”；同结构“挖、刻”。

　　分析部件记合体字：“导、解、命、战、席、革”。

　　数笔画记独体字：“井、士”

　　（6）给游戏活动，巩固识字，积累词汇：

　　游戏一：听老师读生字，请学生取字卡带读并扩词；

　　游戏二：先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的学生上台读字、组词、说句子。

　　游戏三：出示“我会读”中的词语，老师读字，学生接字认读生词。再分组进行扩词比赛，看看哪组括词多，哪组就胜。

　　（新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。）

　　五、朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）

　　（1）调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读）

　　（2）教师范读，学生听后评价

　　（3）自由朗读全文，注意读准字音。

　　（把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时

　　间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。）

　　（4）分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）

　　（5）四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。

　　（6）老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的'崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。

　　六、写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）

　　（1）出示要写的字读准字音，认清字形。

　　（2）指导观察这些字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

　　（养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。）

　　（3）范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。“忘、想、念”三

　　个字是上下结构的字。可以联系第十课“意、总”两个字的教学，引导学生回忆、复习“心字底”的写法：关键是指导学生不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。

　　第二课时

　　一、复习导入（复现生字词，加强巩固。）

　　上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。

　　（1）教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

　　（2）同桌同学互相照镜子。

　　（《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。）

　　二、精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）

　　（1）朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。

　　（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）

　　（2）指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。

　　（3）出示文中插图，看图找出相应的自然段读，指导读好碑上的话。

　　（4）配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。

　　（5）学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。

　　三、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）

　　（1）这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为）

　　（2）在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？

　　（把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。）

　　四、拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）

　　（1）根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。

　　（2）了解有关毛主席的故事，利用班会进行故事比赛，评出故事大王。

　　（这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。）

　　（3）组织学生观看电影《开国大典》。

　　五、写字（指导写字方法和写字姿势）

　　（1）“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？

　　（2）回忆"心"字底的写法，不要把"卧钩"写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。

　　（3）学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。

　　（4）展示学生作品。

　　（要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。

《吃水不忘挖井人》教学设计12

　　设计说明：

　　根据课文内容创设情境，让学生积极投入本课的学习，通过各种形式的读来识记生字，理解课文内容，感悟文中感情。注重学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，进而开发学生的智能，让学生体验学习的快乐，感受成功的愉悦，得到思想启迪。

　　学前准备：

　　1.搜集毛主席的资料。(师生)

　　2.制作多媒体课件。（教师）

　　学习目标

　　1、认识13个生字，认识“心、广”两个部首。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、教育学生要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。

　　学习重点：

　　感悟“吃水不忘挖井人”的含义

　　教学过程：

　　一、创设情境、激发兴趣

　　1．看图片,说说自己看到了什么。

　　2．课件展示毛主席的照片，领读：毛主席，介绍毛主席。

　　3．引入新课：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的。(板书课文题目)齐读课题。

　　多媒体展示“吃”的书写，师领着学生书空，点名书空，学生口头组词，在书上18页的田字格里写两个“吃”。

　　4．再次齐读课题。

　　过渡：课文写了什么呢？请听老师范读课文。

　　二、师范读课文、初步感知

　　1．教师范读课文，学生一边听一边想：吃水人是谁？谁不忘挖井人？

　　2．结合学生回答，板书：乡亲们

　　过渡：老师读完课文了，你们想读课文吗？请看朗读要求（课件出示）

　　三、生初读课文、读准字音

　　1．学生自由朗读课文，自主学习生字词。

　　2．检查学生学习生字词情况。

　　（1）多媒体出示有拼音的生字：

　　吃忘井村叫毛主席乡亲战士面

　　学生多种形式读生字。

　　生汇报交流，分享记字方法。

　　认识新偏旁“心”“广”。

　　观看“井”字的演变过程动画。

　　（2）小结：比一比、编一编、加一加、减一减、拆一拆、了解汉字的演变过程都是识字的好方法。开动脑筋就能帮助我们识记生字。

　　过渡：生字宝宝和别人交上朋友了，你还认识吗？

　　（3）采用多种形式朗读词语，并用词语练习说话。

　　吃水忘记水井村子大叫上面乡亲战士毛主席

　　过渡：调皮的`生词跑到课文中去了，你还认识他们吗？来读课文吧!

　　3．检查学生朗读课文，要求不加字，不掉字，不错字。

　　四、观看课文动画、整体感知

　　学生一边看一边思考：这个挖井人是谁？结合学生回答，板书：毛主席

　　过渡：毛主席为什么带领战士和乡亲挖井？我们一起走进课文。

　　五、品读课文、感悟情感

　　品读第一自然段：

　　1．点名朗读第1自然段，在书上标一标这段有几句话？

　　2．把表示地点、时间、任务的词语画出来。

　　小结：写文章开头一定要写清时间、地点、人物这三要素。

　　3．借助停顿符号指导朗读第一自然段，学生齐读第一自然段。

　　过渡：沙洲坝那里情况如何？请看第二自然段。

　　品读第二自然段：

　　1.点名朗读第2自然段，其余的同学在书上标一标：这个自然段有几句话？

　　2.多媒体展示图片、童谣，引导学生了解沙洲坝当时的缺水情况。

　　从“很远”这个词看出什么？

　　3.指导朗读第一句，体会沙洲坝的乡亲们的吃水困难。

　　引导：沙洲坝的乡亲们要喝水，因为--，沙洲坝的乡亲们要做饭，因为--，沙洲坝的乡亲们要洗衣服，因为---

　　过渡：沙洲坝太缺水了，人们生活很不方便，乡亲们遇到了困难，毛主席是怎么帮助他们的？

　　4.小结：毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，乡亲们喝水方便了，再也用去很远的地方挑水了，喝水方便了。毛主席关心乡亲们的生活，为乡亲们做好事，谋福利。你觉得毛主席是个怎样的人？

　　板书：关心

　　5.让我们带着这种敬爱，齐读第二自然段吧。

　　过渡：乡亲们再也不用到很远的地方挑水了，要感谢谁呀？乡亲们做了什么？

　　品读第三自然段：

　　1．点名朗读第三自然段。

　　2．指导朗读石碑上的话：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

　　练读、指读、评价读、齐读，体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中蕴含的感情。

　　板书：想念

　　3.全班带着感情齐声朗读“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。

　　4.练习用“时刻”“想念”说一句完整的话。

　　六、回顾课题、感恩他情

　　“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。幸福生活来之不易，我们要珍惜美好的生活。我们的先辈、我们的父母、我们的老师为了让我们能过上幸福生活在辛勤的工作。我们要永远记住所有爱我们和关心我们的人，我们要学会感恩，永远记住他们的恩情。

　　六、作业：

　　1、拓展延伸：观看《从小助人为乐的毛泽东》。

　　2、回家后，请把《吃水不忘挖井人》这个故事讲给爸爸妈妈听，并给爸爸妈妈讲一讲，学习了这个故事后，你懂得了什么？

　　在学生齐唱《我爱北京天门》的歌声中上课结束。

　　板书设计：

　　吃水不忘挖井人

　　关心

　　乡亲们毛主席

　　想念

《吃水不忘挖井人》教学设计13

　　教学目标：

　　1．正确流利地朗读课文，在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。

　　2．初步懂得饮水思源的道理

　　3．在读中认识“忘念”等12个生字

　　教学准备：

　　1．挂图。

　　2．课前布置收集有关毛主席的图片资料

　　一、激趣导入、解题

　　1.小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的`事么？

　　2.齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？

　　3.出示毛主席的画像。提问：这位爷爷谁认识？请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示交流。

　　4.简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”

　　二、朗读课文

　　1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。

　　2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。

　　3.教师范读，学生听后评价

　　4.学生模仿老师读课文

　　5.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。

　　6.四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。

　　7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。

　　8.看图找出相应的自然段读。

　　三、有感情朗读课文

　　学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。

　　四、积累词语

　　1.出示课件显示“我会读”里的词语

　　2.学生自由读，读准字意

　　3.小组开火车比赛认读

　　五、实践活动

　　读有关毛主席的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。

《吃水不忘挖井人》教学设计14

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写10个生字，体会词语在句子中的作用以及表达效果。

　　2、了解课文围绕打井主要讲了哪几件事，体会毛主席关心人民群众的高贵品质。

　　3、有感情的朗读课文，体会文章所要表达的思想感情。

　　教学重点：

　　体会人物情感，体会文章所要表达的思想感情。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　今天我们来学习第十二版块的内容—伟人的故事《吃水不忘挖井人》。请同学们齐读课题。

　　二、初读课文，随文识字

　　1、故事发生在什么时候？听老师读课文，注意听准字音，认清字形。

　　2、你又认识了哪些字？把它用笔画出来。

　　3、谁能说一说这篇课文主要讲了一件什么事？

　　三、通读全文

　　四、作业设计

　　写生字，读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　认读词语

　　指名读课文，说一说课文讲的是一件什么事？

　　二、研读课文，理解课文内容

　　1、故事发生在什么时候？

　　2、毛主席是怎样发现当地的.群众吃脏水的呢？

　　他能想些什么呢？怎样问的？老乡是怎样回答的？

　　听了老乡的话毛主席怎么样呢？

　　从这句话可以看出毛主席是个什么样的人？

　　毛主席做了几件事？

　　3、指名读第一件事。说一说开始时毛主席是怎样做的？

　　4、为什么行不通？

　　5、毛主席又是怎样做的？

　　一共打了几次井？第一次打井遇到什么困难？

　　毛主席是怎样解决的呢？

　　第二次打井毛主席是怎样做的？

　　通过两次打井你觉得毛主席是一个怎样的领袖呢？

　　假如你是沙洲坝的人民你想对毛主席说什么呢？

　　三、通读全文，再次理解课题含义。

　　四、作业设计

　　读课文，把这个故事讲给别人听。

《吃水不忘挖井人》教学设计15

　　教材分析：

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

　　学生分析：

　　本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。

　　设计理念：

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

　　教学目的：

　　１、正确、流利地朗读课文，认识生字。

　　２、会写“忘、想、念”３个生字。

　　３、初步懂得了“引水思源”的道理。

　　教学流程：

　　一、激发学生兴趣，歌舞创境

　　１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）

　　主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）

　　师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？

　　２、教师相机小结，学生认识生字

　　对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？

　　（生齐读）

　　过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

　　二、板书课题、理解认字。

　　１、齐读课题

　　问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

　　（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

　　２、认识生字“忘、挖、井。”

　　师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）

　　设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

　　３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

　　三、初读课文、识记生字。

　　１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。