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《长城赞》教学设计优秀
作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《长城赞》教学设计优秀，希望对大家有所帮助。
学习目标：
1、有感情朗读课文，抓住“巍峨丰碑”和“壮丽奇观”等关键词语，体会作者盛赞长城深广的历史、现实意义，从而增强学生的民族自豪感。
2、在理解课文的基础上，学习作者按一定顺序观察事物，并在观察中展开联想的写作方法，培养学生的观察能力和想象能力。
3、介绍长城现状的资料，说说保护长城的主意，增强学生的民族责任感。
教学过程：
会读——读懂——诵读——积累
一、会读
第一课时我们初读了课文，了解到作者用对联的形式赞美了长城。这节课，我们再跟随作者的脚步，深入到字里行间，体会作者盛赞长城的真正意义，并学习作者描写《长城赞》的方法。
谁再来把课文读给大家听听。要求：字音正确，语句通顺。
【出示幻灯】
起春秋，历秦汉，及辽金，至元明，上下两千年。数不清将帅吏卒，黎庶百工，费尽移山心力，修筑此伟大工程。坚强毅力，聪明智慧，血汗辛勤，为中华留下巍峨丰碑。
跨峻岭，穿荒原，横瀚海，经绝壁，纵横十万里。望不断长龙烽垛，雄关隘口，犹如玉带明珠，点缀成江山锦绣。起伏奔腾，飞舞盘旋，太空遥见，给世界增添壮丽奇观。
1、指名朗读，学生评价。
2、再指名朗读，教师评价。
二、读懂
读的真不错，可谓琅琅上口，那么通过我们再一次朗读这幅长联你又有哪些新的感受呢？（学生回答，教师点拨。在理解含义的基础上，指导有情朗读。）
重点汇总：
1、时间：介绍资料，这么长的时间，作者没有泛泛去写，而是用了几个字就巧妙的将其链接起来，表达的效果却非同一般。是哪几个字？（起、历、及、至、上下）齐读这几个字，放在这句话里，我们怎样读才能充分让人感受出长城的历史悠久呢？（重音、语速可根据感情表达的需要，适当调节。）指名朗读（两名）
2、空间：（介绍资料）它也像上联第一句描写长城悠久的历史一样，用了几个字，分别是（跨、穿、横、经）将纵横十万里的长城挥于笔下。来，试着读读，读出长城的磅礴气势。朗读
3、数不清将帅吏卒，黎庶百工，费尽移山心力，修筑此伟大工程。
数不清：比喻人员太多，难以数清。
将帅吏卒：军队的指挥官；地方的政府官员；普通的士兵。
黎庶百工：黎民百姓、手工业者。
移山之力：比喻修建长城的难度极高。
数不清，经历过此工程的人太多了，据历史记载：【幻灯】
万里长城，这一伟大防御工程所经行的地区情况十分复杂，既有巍峨群山，滔滔大河，又有浩瀚荒漠和茫茫草原，在这样不同的地理环境下要把城墙以及关隘、戍楼、等防御设施修建起来，并连成一气， 绵延万里，不说在古代，就是在现代技术已达到一定水平的今天，也是会遇到重重困难。同学们，打开你想象的闸门，将帅吏卒、黎庶百工在修筑长城的过程中会遇到什么困难呢？（学生个性回答，教师相机点评。）
【幻灯2】你对他们充满了同情，试着读出来。身体的折磨没有耗损他们的智慧，面对艰难的工程，他们把自己的聪明才智发挥到了极限。【幻灯3】
长城建起来了，而且建的是如此壮观！所以作者发出了这样的赞叹：坚强毅力、聪明智慧，血汗辛勤，为中华留下巍峨丰碑。（齐读）
4、望不断长龙烽垛，雄关隘口，犹如玉带明珠，点缀成江山锦绣。
这里作者运用什么的修辞手法（比喻）写出了，长城什么样的特点（长、秀或美）
对于“长龙烽垛 雄关隘口”你知道它是怎样建造吗？ 【幻灯5 】出示图画进行理解。
绵延万里的长城点缀着祖国的锦绣河山，它起伏奔腾、飞舞盘旋，在太空中都能看见，给世界增添壮丽奇观。【幻灯6 】
相机板书： 上 联
时间——上下两千年；
联想——费移山之力；
赞美——巍峨的丰碑；
下 联
空间——纵横十万里；
联想——如玉带明珠；
赞美——壮丽的奇观。
5、长城现状：（学生朗读资料）听了这段文字，你有何感受？你觉得我们应该怎样做？
我们应该这样做，因为这是我们的责任，一个中华儿女应尽的责任！
三、诵读
有了新的体验，了解到了许多长城背后的故事，这时候的你，肯定对这篇文章有了新的感悟，将你的理解带到，文字当中，用声音来表达你的感受吧。
学生练读，指名读——教师评价。
男女生轮读。（通过第一课时，我们了解到了对联的表达特点，那现在，我们就按照对联的形式，男女分读一下这幅长联好吗？）【幻灯】
四、积累
1、背诵 （个人、齐背）
2、写作方法（按照一定顺序观察，合理想象，表达看法）——总结板书
作者通过观察，按照时间和空间的顺序，又从观察中展开合理的联想，从而表达自己对长城的认识和赞美。
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