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初中体育远撑前滚翻说课评课稿

时间：2024-01-13 09:09:37 教学设计我要投稿

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初中体育远撑前滚翻说课评课稿

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到评课稿来辅助教学，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。怎样写评课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的初中体育远撑前滚翻说课评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中体育远撑前滚翻说课评课稿1

　　一、指导思想：

　　本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生为本，在教学过程中教师和学生互换角色，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，并注重学生和教师的互动教学，以增强学生的健康意识，提高学生学习的积极性，培养学生的创新精神和合作意识。重视学生在学习过程中的评价，学会自我评价和互相评价，在评价的基础上使学生共同进步共同提高，且在互帮互助的过程中体会成功的喜悦和发扬学生助人为乐的精神。

　　二、教学对象：

　　本课的教学对象是初二学生，在新课标中属于水平四。

　　三、教学目标

　　认知目标：通过练习使学生初步了解远撑前滚翻的动作要领及锻炼价值。

　　技能目标：通过学与练使80%同学能够在保护与帮助下完成远撑前滚翻动作，少部分同学能够独立完成技术动作。

　　情感目标：通过教学，提高学生学习的兴趣，发展学生的仿照和想象能力，培养学生互相帮助和团结协作精神。

　　四、教材分析：

　　本课以远撑前滚翻为主教材，这一教学内容在整个教材中处于承上启下的位置，是小学教学内容前滚翻的延伸和中学教学内容鱼跃前滚翻的基础，这一教学内容的开设，为鱼跃前滚翻的教学打下铺垫，有利于学生克服学习过程的惧怕心理，另结合初中生对竞赛所表现出浓厚的兴趣性，通过把远撑前滚翻技术结合到教学接力中，营造有序、活跃的教学氛围，达到充分调动学生的积极性、参与性，并在竞赛过程中体会滚翻在身体失去平衡时缓冲和保护的作用，减少损伤。

　　五、学情分析

　　本课是体操模块远撑前滚翻的第一次课，本课的教学对象为八年级的`学生，他们的身体正处快速发展阶段。在心理上可望求新、求异、求趣，但又怕危险，既希望获得他人的注重与肯定，又缺少一定的自信心。而且该阶段的学生进修兴奋点分散，不喜欢单调的课，所以在安排教材时，要力求新颖，学生兴趣就会被调动起来。通过了解，大部分学生都学过前滚翻，但还是有很多学生不自信，尤其是部分女生干脆说不会。针对于这一现实情况，我安排了这一节过度性的技巧课——远撑前滚翻。

　　六、教学方法：

　　1.讲解示范法 2.巡回指导法 3.启发式法

　　七、教学分析：教学重点及难点

　　重点：及时屈臂缓冲，团身滚翻起立难点：蹬地与屈肘的跟随

　　八、教学过程：（1.情境导入 2.情景展开 3。情景结束。）

　　1.情境导入：教师提出问题：在生活中哪些情况可以应用到滚翻（被人踢、

　　踩到香蕉皮，绊倒等）。

　　2.情景展开：教学方法

　　（1）教法：语言情境导入法，提问法，讲解法，完整示范与分解示范法，纠错法，表扬与鼓励法

　　（2）学法：观察法，模仿练习法，自主学练法，小组互助法主要教学环节

　　（一）准备部分：

　　1、在音乐伴奏下，集体做热身操。通过慷慨激昂的口号，为学生投入课堂作了生理、心理上的准备。（二）、学习与练习部分：

　　1、教师提问，前滚翻在生活中的实用价值，用兴趣引导学生。

　　2、复习前滚翻，教师示范完整动作，并与学生一起归纳动作要领，指导学生练习。

　　3、教师示范完整远撑前滚翻动作并强调动作要点，学生模仿练习，教师巡回指导。

　　4、与同伴合作练习，动作的不足之处，根据教师强调的动作要领进行自主练习。相互观察动作，帮助提供改进的练习方法，逐步完善动作。 5、师生互评。

　　3.情景结束

　　1、放松进行闭目转体指目标，通过游戏在轻松愉快的环境下达到身心的放松。 2、师生点评。

　　九、教学准备：

　　篮球场大垫子5块

初中体育远撑前滚翻说课评课稿2

　　一 .指导思想

　　本课以“健康第一”为指导思想，以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的自主、自练、自学能力，旨在增强学生体质和健康，提高学生在体育运动中的安全防范能力和社会适应能力。

　　二. 教材分析

　　三 .学情分析

　　初一学生无论在生理还是心理上正处在一个快速变化和快速发展时期，在心理上渴望求新、求异、求趣，却又害怕伤害，既希望获得他人的注意与肯定，又缺乏一定的自信心。而小学已学过的前滚翻与初中的鱼跃前滚翻之间存在一个质的飞跃。而且通过了解，大部分学生虽然已学过，但还是有很多学生不自信，尤其是部分女生干脆说不会。针对这一实际情况，我安排了这一节过度性的技巧课——远撑前滚翻。

　　四 .教学目标

　　本课依据新课标水平四设立学习目标

　　1、运动技能目标：通过练习使学生基本能完成远撑前滚翻动作，并能相互保护与帮助，同时了解远撑前滚翻与前滚翻的区别。

　　2、社会适应目标：学生乐意多次重复练习，情绪高，气氛活跃，并能利用已学知识运用到以后的生活中。

　　3、心理健康目标：培养学生的自信心与自尊心，形成克服困难的坚强意志品质。

　　五 .教学重难点

　　重点：及时屈臂缓冲，团身滚翻起立。

　　难点：推手，重心前移。

　　设置教学重难点的依据：学生在学习过程中较难掌握的技术部分。

　　六 .教学法分析

　　1、本节课主要运用直观示范法、学习卡片法、语言激励法等教学方法，发挥学生所具备的运动能力和身体素质条件，因材施教，启发学生进行探究性学习，在练习中进行点拨指导。

　　2、学生通过自主学习和自我锻炼，共同合作、相互学习的形式完成本课的.学习内容。

　　七、教学过程

　　教学常规 1分钟

　　游戏： “兔跳贴背花” 徒手操 5分钟

　　教师讲解游戏方法和规则,使用课前准备好的学习卡片作为贴背花的道具,并参与其中,要求在活动中采用兔跳的移动方式.

　　依据:主要是初一学生对新事物易产生兴趣,而且童心未泯,利用兔跳这一形式,既让游戏充满童趣又在准备活动中,充满欢乐的完成了主教材的辅助练习.

　　前滚翻(复习) 5—8分钟

　　教师以提问方式展开教学，再请学生示范，教师及时表扬，然后请学生观察一现象，在斜面垫子上用球和正方体分别演示滚动情况，教师提出问题学生观察，回答再分

　　组练习。

　　依据：在课前我了解到虽然学生都学过前滚翻,可是大部分同学都说翻不好,还不会等

　　等,尤其是女生更是存在畏惧.针对这一学生存在的缺陷和不足现象进行巩固复习,并为下一阶段的学习内容打下基础.

　　远撑前滚翻(新授) 12---15分钟

　　依据:心理学家指出,兴趣是激发和保持学生行动的内在动力.而初一学生求胜欲强,表现欲高,异性间隐性竞争的客观存在,因此在教学过程中,主要运用语言激励,递度式教学设计来激发学生的求知欲、表现欲等，促使学生主动战胜畏惧心理，遗忘技巧课的枯燥无味。学生跃跃欲试，勇于表现，让每一个学生在技巧练习过程中都感到有进步，都有一种成功的体验。教师在点评中，点出佩服学生的勇气和探索精神。让学生产生积极的自我价值感，从而使学生都能愉快的展示自我，表现出自尊和自信.

　　游戏（利用滚翻接力跑） 7—8分钟

　　目的：进行这个游戏时,运动速度加快,可能有教师认为有安全隐患,但我认为,滚翻一类的动作本身就是在出现危险时,例如滑倒、摔倒时的保护动作，安排这个游戏的目的就是要模拟学生失去重心时、如何利用已学动作进行自我保护，体现学生之间的团结协作精神。创新表演

　　创编、表演、自评、互评、师评 6—8分钟

　　目的：主要是给学生提供一个创造空间，发展学生的创造性思维，更尊重学生的主

　　体地位，体现学生的个体差异和个性特点，增强他们的自信心，这对于学生的未来发展，我认为是最重要的

　　下课常规: 教师总结、师生交流

　　（以表扬鼓励为主，引导学生认识到生活中如何应用今日所学技巧，体现学以致用

　　的思想。） 2—3分钟

　　附：学习小卡片

　　动作要领：

　　双手撑垫比前滚翻远，低头、曲臂、提臀，双腿蹬地，经后脑、肩、背、腰、臀依

　　次着垫向前滚动。