一年级语文教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的一年级语文教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级语文教学设计1
教学目标
知识目标：认识13个生字，会写7个生字，认识反犬旁（犭）、虎字头两个偏旁部首。
能力目标：正确流利地朗读词语，知道动物是人类的朋友，要保护有益的动物。
情感目标：激发学生在生活中识字的愿望。
教学重点：正确流利地朗读词语，知道动物是人类的朋友，要保护有益的动物。
教学难点：激发学生在生活中识字的愿望。
教学准备：多媒体课件
教学流程
第一课时
一、激发兴趣导入
同学们，你们喜欢去动物园吗？在动物园里，你最喜欢看什么动物？今天，老师把动物园里的动物请到了我们的班级，你们想不想知道有哪些动物呢？下面就让我们一同来看一看吧！
二、尝试识字
课件出示不注音的动物名称，学生尝试读出来，相机出示动物图片，并对能读出来的学生予以鼓励，激发学生在生活中主动识字的兴趣。
三、读词正音
1.自由读书上本课的词语，把不认识的字或不能读准字音的字圈出来，借助拼音或请教同学弄清这些字的读音。
2.指名读注音词语，注意正音。
3.开火车”读不注音的词语。
4.引导学生发现词语排列的规律。
四、识字大比拼
1.看谁找得快。课件出示文中要认的字，请你快从本课的词语中把它们找出来，并用自己喜欢的符号标出来。
2.看谁记得好。请你在小组读一读这些生字，并把你记字的`好办法说给小组的其他同学听。
3.看谁说得好。把你记字的好办法说给老师和其他同学听，看看谁记字最有办法。对于采用象形或猜谜等有创意的方法记字的学生，要予以鼓励。认识写的又正确又漂亮，你还知道哪些带“犭”的字呢？
4.看谁读得准。“开火车”读字卡。
五、巩固字词
1.词语游戏，找朋友。
2.生字游戏，摘果子。
第二课时
一、复习导入
1.同学们，上节课我们认识了许多动物朋友，这节课它们又回来了，它们想考考大家，看看你们还记不记得它们。（课件出示词语，“开火车”读。）
2.同学们能够又快又准的读出这些动物朋友的名字，它们真高兴。可是，它们又提出了一个要求，希望同学们能把它们的名字写的又正确又漂亮，你们能做到吗？
二、写字指导
1.首先我们来看看哪些字是要求我们会写的。（课件演示）
2.怎样才能把这些字写的又正确又漂亮呢？请同学们仔细观察教科书田字格中要写的字，把你的发现说给同桌听。
3.说说你的发现，教师相机范写，然后学生练写。
重点指导写带有“犭”的“猴”和“虎”的写法以及“象”和“鹿”的笔顺。
4.写字练习，同桌互评。
三、综合实践
1.同学们，这节课我们认识并且会写了一些动物朋友的名字，那么，你对他们的行为习惯、生活方式有没有更深的了解呢？下面就请同学们介绍一下你收集到的有关本课本这十二种动物的资料。听的同学可以就感兴趣的问题提问。
2.小组介绍你收集到的其他动物的图片和资料。
四、总结 同学们。这节课你有什么收获呢？是啊，动物是我们的朋友，是地球大家庭中不可缺少的一员，希望大家在课余时间里搜集更多的资料，为保护动物、保护地球尽一份力。
五、拓展延伸
用你收集到的动物的资料和图片、谜语、儿歌等制作一份手抄报。
一年级语文教学设计2
说明:
一、让文本与生活对对碰
《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始，带学生走入情境，感受端午节的节日气氛，激发学习兴趣。
二、切身体验，学会表达
教学中，在学习课文对端午粽的做法、味道的描述之后，感受语言表达的精妙之后，引导通过尝端午粽，介绍端午粽，让学生对端午粽的外形、味道、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。
三、读中悟，悟中读
《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。
四、让课堂缭绕乡土馨香
在教学文本时，紧紧围绕本课题研究的主旨——合理开发与利用教学资源，引导小朋友联系生活实际说说自己每年是怎么过端午节，再借助丰富多彩的'图片或亲身体验走进文本，最后引入有关端午节的儿歌及方言。
教材分析：
《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文条理清晰，围绕端午粽，以的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去;第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味;第3自然段重点写了粽子的花样多;最后点出了端午吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象,贴近学生的生活。
学情分析：
课文语言比较形象,贴近学生的生活，而且们已经具备了一定的阅读能力。因此在感悟文本时尽量放手让学生结合生活实际自主理解。
教学目标：
1.注意读好长句子，能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的。
4.能正确读写“真、分”两个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
能正确朗读课文，读好长句子。
图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的。
课前准备：
教学、实物等
教学过程：
(课前预热:演示们包粽子,编蛋网的场景,引导说说看到了什么?出示五彩的蛋网并告诉们这些将是本节课的奖品,看看“花”落谁家?)
一、激趣复习巩固词语
师(出示粽子)：同学们，这是什么?
师：粽子好吃吗?想不想吃?我们来场抢粽子比赛，看谁先抢到?
(师演示生抢读词语)
二、品读课文，走“近”生活
1.品读课文第2自然段。
(1)教师再次出示粽子：这样的粽子是怎么做的呢?味道怎么样呢?
请大家轻声读第二自然段，用“—”画出写粽子是怎么做的句子，用“～～”画出写粽子味道的句子。
(2)学生带着任务轻声朗读课文。
(3)自荐读句子，师相机指导朗读。(指名读，师范读生闭眼想象，男女生赛读，齐读)
(4)词语训练。
①根据课文内容填空
粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。
②出示两个句子，朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。
(5)看一看，尝一尝，说一说。
各自介绍课前准备的粽子的包法、馅儿、味道等。
2.图文结合学习第3自然段
师：刚才同学们尝的是什么粽子?课文还给我们介绍了哪些粽子?你们平时还吃过什么粽子?
相机理解“美滋滋”并说出类似的词语并用“美滋滋”说一句话。
3.学习第4自然段，指导朗读长句，简介屈原。
三、课外拓展，引入有关端午节的本地儿歌和
四、指导书写生字“真、分”，要求组词并用组的词语说一句话
五、课堂
板书设计：
10端午粽
十分好吃花样也多
纪念爱国诗人屈原
一年级语文教学设计3
教材分析：
这个语文园地有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和背诵古诗。
第一项“我会连”，要求把声母和含这个声母的字连起来，以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音，读准每个字。第二项“读读比比”，是比较形近字。上面三组都是一笔之差，下面三组是独体字加了偏旁。第三项“我会找”，要求把带“氵”“辶”的字分别找出来。要找的１０个字都已学过，画面提示练习以游戏的方式合作进行。第四项“我会读”是识字的巩固练习。１５个词中有熟词，也有熟字组成的新词。通过读词来巩固认字，增加积累。第五项“读读说说”，这次练习要认识的句型是“什么地方有什么”。第六项“读读背背”，内容是一首古诗《画鸡》，作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。 教学目标：
1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。
2、比较形近字，字的偏旁归类。
3、读词读句，巩固识字和积累词句。
4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。
教学重点：复习巩固汉语拼音及生字词。
教学难点：仿说句子。
教具准备：多媒体课件、音节卡片。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、我会连
1、谈话激趣：
小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。
2、开火车读准“z zh c ch s sh n l”。
3、在字母下面出示汉字，指导连线：
学生自己连一连。
同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一”。
订正答案。
二、读读比比
1、谈话激趣：
咱们告别“我会连”又来到了“读读比比”游览区，请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？
2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。
（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁。）
3、比较形近字的差异，练习说完整话。
4、出示这些汉字组成的词，全班齐读。
三、我会找
1、创设情境激趣：
（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着篮子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发现了什么？
2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。
3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。
4、读字：
把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”的游戏，带读生字。
（读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙。）
第二课时
一、我会读
1、谈话激趣：
上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”，只有读准他们，才能“过桥夺旗”。
2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。
3、做过桥夺红旗的游戏：
指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力比赛“过桥”。
二、读读说说
1、谈话激趣：
过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？
2、读句子，学生练读，指名读。
3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型：
第一句讲什么地方？有什么呢？
请同学把第二句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。
指导读句子，用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。
4、练习说话：
变一变，说一说：
我家门口有______。
江上有______。
河里有______。
海边有______。
天上有______，有______，还有______。
海里有______，有______，还有______。
三、读读背背
1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢这只公鸡吗？为什么？
2、读古诗《画鸡》。
3、背诵古诗。
4、表演背诵。
四、作业：挑战题
１、_______有_______。
２、_______有_______，有______，还有_______。（自选）
第三课时
我们的画
教材分析：
口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。
教学目标：
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。
教学重点：指导学生清楚地表述自己的意思。
教学难点：学会认真倾听。
教具准备：：“小小解说员”、 “文明星”。
课时安排：一课时
教学过程：
一、激发学生兴趣，导入新课
1、我们一（2）班的小朋友又聪明又能干，谁想来说说你有哪些本领？
请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）
2、那这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？
3、齐读课题：《我们的画》。
二、活动：小小解说员
今天小朋友都带来了自己觉得最满意的画，让我们举高，给大家看一下。哦，有画动物的、有画植物的、还有画山水的等等，真是漂亮，看来小朋友们都是画画的高手。小朋友的画这么多而且又这么漂亮，老师有一个提议，干脆用我们带来的画做个游戏好不好？
1、讲解游戏规则
游戏的名称叫小小解说员--------就是要我们把自己的画介绍给大家，谁的声音响亮，介绍得又清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，因为谁是优秀解说员，要请你们来评一评。
2、教师示范。
这样好玩的游戏老师也真想参加，我想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，就请班长给我颁奖。
教师示范讲解、后评议、颁奖。
3、学生组内学习并交流.。
4、提供舞台，让学生表演，表演结束，评议颁奖。
5、做小记者采访。
过渡：小朋友们都介绍了算了自己的画，现在老师做一名记者要向你们进行采访，请你们对自己的画进行做个介绍，谁愿意接受采访？
（1）老师做记者采访：请问你这幅画画的是什么内容？你感觉这幅画哪个地方画得最满意？有不满意的地方或者你想画还没有画上去的吗？那如果你按照你的想法再进行一下修改，那真是一幅完美的.画。课后去试试好吗？谢谢！
（2）学生自由组合，看看、评评别人的画，教师巡视个别指导。
（3）请部分小组展示他们的合作采访。
（4）点评。
三、活动：图画公司
我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，那么多优秀的小记者，想不想把自己的画介绍给更多的人，让更多的人来欣赏你们的作品呢？
1、创设公司
那让我们来做买卖，开一家公司吧！
下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，（配戴总经理证）你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：（1）把你们的画放整齐，做到美观，这样才会吸引更多的顾客来购买。（2）小脑袋凑到一起，给自己的分公司取个名字。
2、请每个小组的小组长宣布公司名字。老师聘请小组长为分公司经理，佩带标志。
3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。
4、游戏规则的渗透。
游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选文明顾客和最佳营业员，并给其贴上文明星。
5、学生活动、教师参与。
四、活动：画展
1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？
2、让学生分组把画贴出来。
3、请听课老师来欣赏自己的画。
五、扩展活动
把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍。
板书：
我们的画
会唱歌、跳舞、画画
一年级语文教学设计4
一、教材分析：
《胖乎乎的小手》是小学语文A版教材第一册第13课。课文写了云云有一双胖乎乎的小手，这手能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。因此全家人都喜欢云云那双胖乎乎的小手。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了云云从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
二、学习目标
1、通过学习课文，感悟云云是一个勤快的、讨人喜欢的孩子。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解云云小手的能干与勤快。
3、认识“胖、喜”等13个生字。
4、教育学生养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
三、设计理念：
1、猜动看说，活动激趣。兴趣是最好的老师。由猜谜语导入，很能吸引一年级的孩子。我依据学生好动、乐动的心理特点，在学生猜出谜底后，我又通过让学生动手做一做手指谣，接着通过看图、比较，练习说话：这是一双（）的小手。把说话训练渗透在有趣的活动中。一开始就在生动有趣的导课活动中，充分调动学生的多种感官，大大激发学生学习课文的兴趣。力争达到未成曲调先有情。
2、“以读为本”，读悟合一。读，是学生开启智慧之门的钥匙；读，是学生理解、感悟、思考的前提。于永正老师曾经说过：“语文教学就是以学生诵读原文的练习为主线，就是以多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”在本节课中，我力争做到以读贯穿始终，读的形式力求多样，读的范围力求广泛，读的要求逐渐提高。引导学生在读中求懂，在读中求会，在读中提高朗读水平。让学生通过自读、小组分角色读、竞赛读、师生合作读、表演读等多样化的诵读，读得有滋有味，读得兴趣盎然。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
3、以演促读，体验文本
恰如其分的表演，是语文课玩味朗读、感受乐趣的一种形式，它能提高低年级学生的阅读兴趣，激发他们的好奇心和学习的热情，伴随他们在阅读的过程中去快乐地探索。本课中的表演，是边读边演，它能增加朗读和背诵的情趣，帮助学生逐步达到背诵。我通过招聘演员这一环节，引导学生大胆地表演，帮助学生深入体验文本，在表演中学生感受阅读的乐趣，在表演中，学生抒发自己的阅读情怀。
4、以画导航，润物无声。文以载道，语文教育的一个重要使命就是道德熏陶。在这节课中，我把美德教育化在读、说、演、画的环节中。在招聘演员的`结果公示后，我设计了你想对云云说点什么吗？伸出手想一想，我替谁做过什么？让学生领悟云云的热爱劳动、关心长辈等美好品质，从而积极地向云云学习。最后，我布置了一项特殊的作业，画小手把帮助他人所做的事情写在小手上，一星期后来比赛，让学生在语文实践中进一步获得思想行为方面的熏陶感染，更进一步明白自己以后该怎么做。
三、教学准备：
课件、歌舞《我有一双巧巧手》
教学过程
（一）、活动激趣，揭题引文
1、猜谜：老师知道咱们班的小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天老师先给大家出一个谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。你们猜出是什么了吗？
（生答后板书：手）
2、动手：请同学们伸出自己的小手，和老师一起来做手指谣。看一看谁的小手最灵活？
学生：我的小手最灵活。
3、出示课件：（小胖手图片）看，图上画了什么？赶快伸出自己的小手和他比一比，然后补充句子：这是一双（）的小手。板书：胖乎乎的小手
（二）初入文本，整体感知
1、师：一个名叫云云的小朋友也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？这节课我们一起来学习第13课胖乎乎的小手。拿出你的金手指和老师一起边读边写课题吧。
2、师：看课题，这是一双怎样的小手？讲解生字“胖”的结构和写法，鼓励学生用多种方法记字。理解胖乎乎，补充词语：胖乎乎的（）
3、师：云云的这双小手可灵巧啦！（点击课件，屏幕上出现了一幅美丽的画。）她能画出美丽的图画。让我们一起来欣赏吧！
4、师：老师这里也有许多不同的小手呢。想看看吗？（点击课件：认读手上的生字、词语）
指名读—男女读——开火车读——齐读（读对了，小手鼓掌）
5、师：云云的爸爸妈妈可喜欢胖乎乎的小手这幅画呢，为什么呢？让我们先到云云家走一走，听听他们是怎么说的。来，让我们先认识云云的家人。
（课件出示云云一家，学生一一和云云的家人打招呼。）
6、播放课件，学生一边倾听课文朗读，一边欣赏课文插图。
7、听了云云的故事，你一定有很多收获吧。老师想考一考大家，有信心吗？
谁来说说云云的妈妈、爸爸、姥姥为什么喜欢《胖乎乎的小手》这幅画？补充句子。
爸爸喜欢云云的小手，是因为（）。
妈妈喜欢云云的小手，是因为（）。
姥姥喜欢云云的小手，是因为（）。
板书：妈妈洗手绢
云云的小手帮爸爸拿报纸
姥姥挠痒痒
（三）读演文本，感悟文意
师：云云的小手你喜欢吗？是啊，云云的小手做了这么多讨人喜欢的事情，我们会不喜欢吗？有一个“好孩子剧团”也听说了云云的故事。你看，剧团寄来了一封信。想看看吗？
（课件出示：招聘启示为了让更多的孩子向云云学习，也加入好孩子的行列，我们决定表演课本剧《胖乎乎的小手》。我们想招聘演员三名：爸爸、妈妈、姥姥。）谁愿意？
师：想当好一名演员可不容易，还有不少的要求呢！哪位勇敢的小朋友能大声地把招聘要求读给大家听？（指一名学生朗读）
招聘要求：
a、会读：
1、认真读课文；
2、用“——”勾出“爸爸、妈妈、姥姥所说的话，好好读一读。
b、会说：三人一组分角色认真练习爸爸、妈妈、姥姥的话。一边读一边想象和体会。
c、会演：分角色表演，表演时注意人物的动作、表情、注意说话的语气。
师：为了当上演员，我们一起努力吧！准备好了吗？我是“好孩子剧团”的团长，选拔演员现在开始。
（1））第一关：谁会读：
生自读，注意读准字音，读通句子，勾画。
指名回答后，点击课件：出示家人的话。指导朗读。
妈妈拿起画说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”
爸爸拿起画说：“这胖乎乎的小手替我拿过报纸呀！”
姥姥拿起画，眯起眼晴，笑着说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）
师：恭喜大家通过了第一关。
（3）第二关：谁会说
1、师：云云真是个勤劳、懂事的孩子。你能学着爸爸、妈妈、姥姥的样子夸一夸云云吗？3人一小组分角色朗读。（一人读一个角色）如果能配上动作，那一定更好。快快试一试吧。
2、（出示妈妈图）师：想当妈妈的同学站出来，看看谁能当最佳妈妈。
指导学生：（面带笑容，边读边蹲下，用手做搓洗动作。）
学生踊跃赛读后，评选“最佳妈妈”。
3、（出示爸爸图）师：“最佳爸爸”谁能当，赶快练。
指导学生：（面带微笑，用手指着前方，模拟动作）
学生踊跃赛读后，评选“最佳爸爸”。
4、（出示姥姥图）师引导评选“最佳姥姥”。
指导学生：（学学姥姥的苍老的声音，弯腰驼背的样子，边走边说。）
学生踊跃赛读后，评选“最佳姥姥”。
5、师：同学们读得这样认真，老师也想和你们一起读一读，欢迎吗？
老师引读：爸爸拿起画说，-----；妈妈拿起画说，-----；姥姥拿起画，笑眯眯地说，------。
恭喜大家闯过了第二关
（4）谁会演
１、指导表演：
师：刚才我们选出了“最佳爸爸”，“最佳妈妈”和“最佳姥姥”。老师发现这些同学在读的时候都把自己当成了课文中的人，所以才读得这么好。那么我们怎样来当好演员呢？
学生回答
２、分组表演：
师：咱们分成四人一小组来演演，三个人分别演妈妈、爸爸、姥姥，一人读剩下的话。
学生分组表演，师或巡回指导或参与表演或适时表扬鼓励。
３、汇报表演：
师：刚才我在同学们中发现了不少表演明星，谁想当最佳表演者？
指名四个小组分角色表演，学生评价。
师：现在告诉大家一个好消息：刚才被评为“最佳爸爸”，“最佳妈妈”和“最佳姥姥”的三名同学已经被“好孩子剧团”招聘为演员了。有请团长为他们颁发聘书。下面让我们用热烈的掌声欢迎他们和我这个团长一起表演课本剧《胖乎乎的小手》。
师生合作表演课本剧《胖乎乎的小手》。
（四）画手导航，拓展求善
1、师：小观众朋友们，看了云云的故事，你想对云云说点什么呢？
师：是啊，云云真是个热爱劳动、关心长辈的好孩子。（板书：热爱劳动关心长辈）
2、这双小手云云有，冬冬有，芳芳有……我们也有，伸出自己的小手看看想想，说一说我替谁做过什么？
3、师：我们的小手能做这么多的事情，真是太能干了！现在老师想请小朋友们把自己的小手画下来，边画边想，我的小手还能做什么？
（学生兴致勃勃地将自己的小手印画在白纸上）
4、师：你们画的这双小手特别想跟着你们，因为它们特别想知道谁的小手最能干，会做的事情最多。所以它们说了，请小朋友们每帮助他人做一件事，就在小手上写一件，一个星期后再来比一比，谁的小手最棒。
5、师：同学们，让我们向云云一样，学会用自己勤劳的双手，为爸爸妈妈、老师同学和身边需要我们帮助的人，多做一些力所能及的事情，多带给别人一些快乐，老师相信，我们的生活会更甜蜜、更美好。
6、师：看，我们班一群可爱的天使马上就要用她们优美的舞姿给同学们带来快乐。让我们掌声响起来，欣赏歌舞表演：《我有一双巧巧手》
板书：妈妈洗手绢
云云的小手帮爸爸拿报纸热爱劳动
姥姥挠痒痒关心长辈
一年级语文教学设计5
教学目标：
1、会认本课中出现的14个生字，会写6个常用字。
2、会朗读、背诵课文。
3、结合插图并联系生活想像课文描述的各个画面，了解、感知夏天里一些小动物的生活，激发观察小动物的兴趣。
教学重点：
识记带虫字旁的字；诵读韵文。
教学难点：
读中想像画面，披文入“景”，感受小动物们有趣的生活。
设计特色：
读、想、识、写相结合，工具性与人文性和谐统一。
教具准备：
课文插图、生字词卡片、“蚯蚓在土里活动”及“蜘蛛在房前结网”的灯片或挂图。
教学时数：
一课时
教程预设：
一、谈话导入，自主读文
小朋友们，夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！
今天，让我们先把目光投向大自然，去看看大自然中的小动物们都在忙些什么。——打开书，看到57面的《识字4》，请大家借助拼音读读课文，做到读准字音，读通句子。
二、汇报读文，找读虫名
1、学生互相读给同桌听，觉得读对了就竖起大拇指夸夸对方，发现有读错的地方就教同学读正确。
2、指几名学生站起来读，读后点评、正音。
3、分组或分男女生齐读课文。
4、课文中写了哪些小动物？请用“—”画出来。
5、书上的插图中画出了哪几种小动物？请连连线（或让学生上台指出来并带读词句）。
6、还有两种小动物没画出来，想看看它们吗？——出示补充挂图，并带读相关词句。
三、归类识字，发现特点
1、老师将这些小动物的名称去掉了拼音，看大家能不能认识——相继出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……认读后贴在黑板上。
2、请小朋友们看看这些表示小动物名称的字，都有什么共同的特点呀？（都带有虫字旁）——因为它们都是昆虫类动物，所以都是虫字旁。
四、书写“蚂蚁”，指导写法
今天，让我们把这些动物的名字中最容易写的“蚂蚁”两个字练写一下。先看老师在田字格中书写。
蚂——“虫”字变部首时下面一提提斜些，不要提得太长，“、”要藏在“口”的下面，右边的“马”与“虫”部平上不平下，“马”的下面一横可靠近“虫”的右下方。
蚁——左右两部分也是平上不平下，“义”的一“八”起笔高些，可伸到“虫”的右下方；“八”的起笔低些，“、”要与撇捺的交叉点相对，不要点偏。
五、读文说景，相机识字。
1、再来读读课文，看看夏天里的小动物都在哪儿干什么？
2、挑一两种你喜欢的小动物，看看插图，读读有关的句子，想像一下小动物活动的样子，再用自己的话说它们活动的情景。——课文怎么讲的呢？再读读有关句子。
3、随着学生的交流相机学习谈到的生字，讨论识记生字的方法。如：“网”，外边的同字框表示蜘蛛网的边线，里边的“××”表示交错的`丝。
六、仿说句式，拓展韵文。
你还看过什么小动物在哪儿干什么？请仿造书上的句子自由说：
（什么小动物）（在哪里）（干什么）。
预设：蜜蜂花间采蜜忙
螃蟹水中挥大钳
蚂蚱草地蹦得欢
…………
七、回读课文，熟读成诵
1、课文中写的是六种较常见的小虫的活动，请大家用自己喜欢的方式读熟课文，如，做动作读，与同学合作读，（你问我答）等。
2、指名背诵，集体背诵。
八、巩固字词，练习写字
1、运用开火车、抢读、猜字等多种形式巩固生字、生词。
2、练习写“前”、“空”、“房”、“网”四个生字。
前——上下结构，不能写成左右结构。
空——上面是穴宝盖，“ ”、“、”的位置要恰当，“工”字上横短下横长。
房——“户”字头的头部不要写得太宽，下面“方”的一横要横长些。
网——里面的两个“×”要往上靠，要摆整齐。
九、课堂小结，布置作业
1、课堂小结：今天，我们学习了《识字4》，讲的是小动物活动的情景。这一课的生字大部分都是虫字旁。
2、课后，大家可以到大自然里去多了解一些小动物，还可以仔细地看看它们是怎样生活的，过几天我们来开个交流会好吗？
3、抄写“我会写”的字并组词。
一年级语文教学设计6
教学目标：
1.认识本课15个生字，会写6个生字；
2.正确流利地朗读课文，注意长句子中逗号的停顿；
3.初步了解太阳系中八大行星各自的特点；
4.会运用文中介绍行星的句式；
教学重点：
学习生字、朗读课文；
教学难点：
1.正确书写“兄、弟、住”；
2.读通课文；
教学课时：
两课时；
教学准备：
PPT课件
第一课时
一、揭题导入：
1.出示地球插图，孩子们认识地球，地球的家在哪里？谈话导入。
2.师板书课题，读准生词：兄弟。
3.理解“兄弟”一词的意思：哥哥和弟弟。配合TFboys和《加油吧，兄弟》图片，理解“兄弟”还可以指“关键时刻不离不弃的朋友”。
4．学习“兄”字。观察书写要点，师示范写，学生学写。
5.学习“弟”字，利用儿歌教学生字，学生记忆快速，学生先描再写。
6.指名读课题，齐读课题。
二、初读指导
1.教师范读课文，学生边听边想：地球有哪七个兄弟？
2.学生交流，出示地球的七个兄弟的名称。
3.学习“王”字。利用“王”的不同组词，配上图片，学写“王”字。4.读顺课文。
5.检查自读情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
晴朗 夜晚 海王星
温度 行星 呼啦圈
不停 美丽 家园
（2）开火车读。
三、读课文，读美文。
1.自由读第一自然段，思考：太阳系是个怎样的地方？
2.出示图片，学生介绍课前搜集的资料。教师补充介绍.
3.齐读第二自然段，思考：地球和它的七个兄弟各有什么特点？出示表格，填空。
4.练习说话：在我们班，_______个头最高，_______离前门_____，______上课______，______最____________。
5.女生读第三自然段。师配乐配图朗读一段关于地球美景的文字。课文说“地球是我们的美丽家园。”所以我们也说“地球最______”
6.集体再次朗读课文。
四、作业设计：
1、熟读课文。
2、你喜欢哪些行星？请搜集资料，并在家里试着演一演。
3、练写“兄”“弟”“王”。
五、板书设计：
12.地球和它的七个兄弟
写：兄弟 王
读：准确流利美感
六、教学反思：
1、课件设计，先是以美丽的水球作为导入，学生兴趣盎然。在出示课题后，学习“兄弟”二字，对“兄弟”的深层次理解时，借助了最红的TFBOYS和《奔跑吧，兄弟》图片，一点就通。尤其在“弟”的学习上，借助儿歌，和老师一起边读边做动作，识字效果大大提高。在学习“王”字时，着重于“王”的文字演变和不同种类，学生获得成就感。在最后，展现一组美轮美奂的`地球图片，轻灵优美的音乐，诗一般的语言，共同展现了“地球是我们的美丽家园。此课件制作精美，颜色鲜艳，音乐神秘，方法多样，极大的调动了低年级孩子的学习兴趣，极好的起到了信息技术辅助教学的作用。
2、总体教学思路清晰，流程顺利，孩子们学习兴致浓厚，教学设计一环扣一环，高效实用。
3、练习说话这一环节，学生在说到谁最怎样的时候，偏向于说谁最调皮，谁上课最不认真听课，作为教师，这个时候可以引导孩子发现最调皮的孩子有什么优点，让孩子们获得共同的对同学优点的认知。既可以改变孩子的盲从性，又可以对孩子形成鼓励和表扬的赞许。
一年级语文教学设计7
教材分析：
《小兔请客》是北师大版教材第二册第五单元的内容。本单元与之前的第一单元和后续的第六单元的知识构成了本册书中加减法内容的学习。《小兔请客》学习的内容是整十数的加减法，是本单元计算教学的起始，同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和20以内的进位加法和退位减法熟练掌握的基础上进行教学的。同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的基础。
《小兔请客》通过有趣的童话故事创设加减法的具体情境，从中引出数学问题：
1、一共有多少个果子？
2、还剩下多少个果子？然后让学生用自己的方法来验证，建立起加法的表象意义，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
本单元内容与学生的生活密切相关，根据《新课标》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。
学生状况分析：学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内加减法的计算掌握较好。根据我课前的了解，大部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图发现数学信息和提出数学问题，部分学生已有了一定的基础，但数学语言表达的准确性仍存在很多问题，这些都是本节课学生学习的前提条件。
教学内容：北师大版一年级数学下册第49，第50两页《小兔请客》。
教学目标：
1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义；
2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法；
3、认识加减算式中各部分的名称。
教学重点：掌握100以内整十数加减整十数的计算方法。
教学难点：理解100以内整十数加减整十数的计算方法。
教学准备：多媒体课件、小棒、计数器。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入。
今天，我们的好朋友小白兔过生日，它请小动物们和它一起庆祝。小动物们已经早早地来到了草地上，瞧，小兔为大家准备了什么好吃的？（出示课件）
二、探索新知，自主探究。
1.（1）?观察这幅图，你发现了哪些数学信息？
请你数数小兔先拿出了多少个果子，又拿出了多少个果子，你是怎么知道的？
（10个10个数的，先拿出30个果子，又拿出20个果子。）
根据这些信息，你能提一个数学问题吗？
(一共有多少个果子？)
（2）?谁能解决这个数学问题？
（30+20=50，你能说说你为什么这样列算式吗？求一共有多少，表示把两部分合在一起，所以用加法。）
（设计意图：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。）
30+20你是怎样计算的呢?同桌之间小声互相交流自己的想法，也可以使用我们的学具小棒或者计数器，动手操作一下，一会儿请同学给大家介绍一下你的计算方法。
汇报预设：
A．可以用手中的小棒摆一摆。
（1捆小棒是10根，摆30+20，就是先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50。所以30+20=50。）
B．用计数器拨一拨30+20。
（在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50。）
C．30和20都是整十数，30是3个十，20是2个十，3个十和2个十合起来是5个十，所以30+20=50。
D．数数的方法，十个十个往后数。
E．3+2=5，30+20=50。
同学们，刚才你们想出了那么多的好方法，你觉得哪种方法最简单？
（设计意图：探索并掌握整十数加整十数的计算方法。）
（3）我们每个人都有自己的名字，这个加法算式中每个部分也想有自己的名字，你们想知道它们都叫什么吗？哪,个同学知道，能给大家教一教吗？
（在加法算式中，加号前面和后面的数都叫做加数，等号后面的数叫做和。）
（设计意图：认识加法算式中各部分的名称。）
（4)30+20你们会算了，那我换换数，你们还会算吗？
2.（1）?我们接着来看看，小兔子的生日party上，又发生了什么有趣的事情呢？请认真观察，从这幅图上你知道了哪些数学信息？
（小兔一共拿来了50个果子，小刺猬扎走了10个。）
你能提出什么数学问题呢？
（还剩多少个果子？）
（2）谁能解决这个数学问题？
（50-10=40，你能说说你为什么这样列算式吗？从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法来计算。）
（设计意图：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。）
50-10你是怎么计算的呢？谁能给大家介绍一下你的计算方法。
A.摆小棒的方法：1捆小棒有10根，先摆5捆即50根，从5捆中拿走1捆，还剩4捆小棒，4捆小棒就是4个十，就是40根，所以50-10=40。
B.用计数器的方法：先在十位上拨5个珠子，表示50，再从十位上拨去1个珠子，表示10，还剩4个珠子，表示40。所以50-10=40。
C.利用数的组成：50和10都是整十数，从5个十中减去1个十，剩4个十，也就是40。所以50-10=40。
（设计意图：探索并掌握整十数减整十数的计算方法。）
（3）老师总结：
我们来一起看看减法算式各部分的名称是怎样的？（在减法算式中，减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的得数叫做差。）
（设计意图：认识减法算式中各部分的`名称。）
（4）50-10你们会算了，那我换换数，你们还会算吗？
教师总结：我们今天学习的这两个算式各部分的数都有什么特点？（两位数的个位数字都是零）像这样的数我们就叫做整十数，我们今天学习的就是整十数的加减。下面我们来考考大家，你们愿意接受挑战吗？
三、巩固练习。
1.P50-2题，你能看懂这幅图中藏着的数学问题，并解决他吗？
2.P50-1题，先说一说图意，再列出算式。
3.P50-4题，鸡妈妈可着急啦，她们在找什么呢？
（设计意图：巩固练习部分的安排，通过从简单到抽象，对整十数加减整十数的计算和在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，让孩子掌握并巩固整十数加减整十数的计算方法，激发孩子的学习兴趣，培养孩子发现问题，解决问题的能力。）
四、本课总结。
这节课你都学到了哪些知识？今天我们通过小兔子请客学会了整十数的加减，你们都学会了吗？
五、课后作业。
P50-5题，这是谁？他们在干什么？你能编一个数学故事，让大家来解决里面的数学问题吗？这就是今天留给大家的作业。
板书设计：小兔请客（整十数加减法）
一共有多少个果子？还剩下多少个果子？
30+20=50（个）50-10=40（个）
加加和被减差
数数减数
数
教学反思：本课主要是探讨100以内整十数加减整十数的算理以及算法。对于本课的教学，我作以下的反思：
好的地方：
1、在揭示课题时我创设学生喜欢的故事情境，直截了当地揭示课题，进而很快地开始本课的教学。
2、教学时通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，加深了学生对算理的理解，接着抽象出算式，教师引导学生说出对加减法意义的理解，最后让学生自己根据算理探索算法。
3、学生的学习兴趣浓厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。在学生注意力下降、身体疲劳时，我设计富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体学生积极参与到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。
4、关注数学的人文价值。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。教学永远具有教育性，在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。一年级语文上册《dtnl》教学设计
一年级语文教学设计8
教学过程
一、播放音频，激趣导入
1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。)
2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？
3．播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。
4．教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？(学生齐背)
板书
课文题目，学生齐读课文题目。
设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。
二、初读课文、自主识字
1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。
2．找学生试着朗读课文 ，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。
3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。
设计意图：初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，教师注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备。
三、合作学习，识记生字
1．小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。
2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。
预设：
(1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。
(2)“初”：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。
(4)“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。
(5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。
(6)“教”：左右结构。多音字：jiāo(教书)；jiào(教师)。
(7)“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。
(8)“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。
(9)“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。
(10)“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。
(11)“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。
(12)“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。
(13)“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。
3．出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。
设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。
四、师生互动，感知韵文
1．先学后教，理解第一节韵文大意。
(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。
①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。
②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。
③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。
(2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。(预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的.方法最重要、最珍贵的就是专心。)
(3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。
2．先教后学，理解第二节韵文大意。
(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)
(2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。
①在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)
②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？(预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？)
(3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思。
①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。
②引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。
设计意图：低年级教学中，理解文本大意不是
重点
，但是适当理解文本，
感悟
传统文化魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点，采用先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。
五、明确要领，指导书写
1．强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)
2．
课件
出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。)
3．师指导书写本课生字。
(1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。
(2)教师范写，学生边观察边书空。
(3)学生完成书中写字练习，先描红，
重点
看清
难点
笔画的写法，再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
(4)教师巡视，对个别学生予以指导。
(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”“ 辶”的写法。
4．教师
小结
：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多。com
设计意图：采用明确姿势――出示生字――找出喜欢的生字――学习书写的过程，将写字教学扎扎实实落到实处。
教学反思
本文作为《三字经》国学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。课堂上，处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点；理解韵文意思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
一年级语文教学设计9
一、复习检查。
1、抽读字母卡片：aoeiuü。
2、复习单韵母的四声。
3、比较6个单韵母的口形大小。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、听语境歌。学生学会语境歌。
扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。！！！小羊羔，快快过来吃青草。
aieiui
3、读音：与“矮”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ai是由两个单韵母组成的，我们叫它复韵母。
4、四声。告诉学生顺口溜：有a在，把帽戴。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。
5、字形及书写：看它的字形，看ai有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：a在前，i在后，aiaiai。教师范写，学生书空。然后在书上描红。
eiui的教学步骤与方法同上.
ei的顺口溜：e在前，i在后。
ui的顺口溜：u在前，i在后。
标调儿歌：有a在，把帽戴，a要不在oe戴。要是iu一起来，谁在后边给谁戴。
三、巩固练习。
1、抽读韵母卡片。
2、比较3个复韵母的异同。
3、练读顺口溜。
四、作业
1、练读复韵母。
2、抄写aieiui各两遍。
第二课时
一、复习检查
1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？
2、复习复韵母aieiui和它们的四声。
二、新授，练习复韵母aieiui的拼读。
1、复习声母。
2、复习拼音节的方法。
3、出示：（略）
（1）声母是什么？韵母是什么？
（2）练习自由拼读。
（3）指名读音节。
（4）齐拼音节。
（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。
指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。
4、带调拼读双音节词。
（1）教学báicài：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。
（2）教学méihuā、shūguì，方法同上。
四、看图听故事，练拼音节。
1、看图回答问题。
2、学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的.故事。
3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。
4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。
五、巩固练习。
1、做“看谁听得清，找得快”的游戏。
2、做“找朋友”的游戏。
3、分解音节。（用小黑板出示）
六、作业
1、抄写aieiui。
2、读书上内容。
一年级语文教学设计10
教学目标：
1、能在语言环境中认读“看、天、大、白”4个生字。
2、认识笔画“竖钩”，能说出“看”和“白”的笔顺。能在田字格里正确描写“白，天，大”。
3、能认读韵母aoe。
4、能正确地朗读儿歌，做到读准字音，不添字，不漏字。熟读成诵。
教学重点：
能在具体的语言环境中认读“看，天，大、白”4个生字。
教学难点：
能比较熟练地有感情地朗读课文，做到熟读成诵。
教学工具：
录音机、实物投影仪、多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、谈话，揭示课题
1、唐朝的骆宾王有一首很有名的诗，叫《咏鹅》。你会背吗？
2、咏鹅中说的是大白鹅，今天老师带你们一起去看天鹅。
出示课题：《看天鹅》。
3、学习生字“看”、“天”。
（1）看：启发学生会意手放在眼睛上做远眺状。
（2）给“看”找朋友。
（3）天：大字加一笔。
（4）书空，念笔画。
4、齐读课题。
5、说话训练：谁能介绍一下你印象中的'天鹅是怎么样的？（学生说话时意思能基本表达清楚就可以了。）
二、学习儿歌
1、听儿歌，思考：谁在看天鹅？学生交流，出示句子：阿姨带我看天鹅。
2、 再听儿歌，思考：看到的天鹅是怎样的？学生交流。
读词：小天鹅 大天鹅 一群白天鹅。
3、天鹅湖里的白天鹅真多呀！有的小，有的大。 出示儿歌。
4、 学习“白”。
（1）一字开花。（白天、白菜、雪白、洁白）
（2）学习新笔画“横折”。复习学过的笔画名称。
（3）指导书空。
（4）在书上的田字格上描写一个。
5、做给字宝宝点名的游戏。师抽点，生齐读。（出示：“看、天、白”）
6、多美的天鹅湖。下面，请大家看着图片听老师来为你们介绍吧！师背诵儿歌。
三、感情朗读儿歌
1、我们把字宝宝送回家，再来读读儿歌。（出示儿歌）
（1）师生轮流读、四人小组合作读、指名读（读正确音，不加字，不漏字）
（2）分角色，做动作朗读。
（3）（表演读）师扮演“阿姨”，请三位同学分别扮演“我”、“小天鹅”和“大天鹅”。）要求其余同学认真看，仔细听清每个角色讲哪几句话。
（4）两只天鹅够不够？为什么？（再请三位同学演天鹅）
（5）其他学习小组排练。
（6）比赛读。
2、指导背诵儿歌。
男女生比赛读。
试背儿歌。
四、复习拼音a o e
1、出示拼音卡片。
老师带读三个声母。
指名学生读，老师正音。（重点O的口型与发音）
2、完成P23页的连线题。
3、完成课后练习：听一听，看一看，选一选。
五、写字指导
在老师的指导下描写“白、天、大”。 （由于时间限制，允许学生课后照样子独立书写。）
课后习题
再次背诵古诗《咏鹅》
板书设计：
1看天鹅 （生字卡片）
小
大
一群
一年级语文教学设计11
教学目标：
1、认识立字旁和米字旁两个偏旁，会写“午”、“米”和“真”字。
2、学习读好长句子，通过体会心情朗读好课文。
3、了解粽子的制作方法，积累课文中表示颜色的叠词。
4、初步了解端午节吃粽子的习俗、来历。
教学重、难点：
重点：了解粽子的制作方法。
难点：学习读好长句子，积累课文中表示颜色的叠词。
教学过程。
课前热身环节。
老师提问我发言小小手儿举过肩。
紧急情况不能耽紧握拳头把信传。
如有补充想表白小小食指伸出来。
心有疑问解不开食指一弯头一歪。
发言精彩我同意大拇指头赞起来。
要是有了新主张中指食指齐上扬。
争取发言机会多牢记咱的举手歌。
师：希望这节课，孩子们能够认真听讲，积极发言。
一、儿歌导入。
1、小诗互动环节，今天，我们一起来认识这样幸福的一家人，他们在这一天特别忙，你们看。老师和学生一人读一句，其他同学注意认真听：
今天，爸爸特别有力气，他说，赛龙舟，他要得第一。
今天，妈妈一早起来就淘米，她说，要给我们包甜甜的粽子。
晚上，在灯下，奶奶给我讲屈原的故事，我知道了，端午节的来历。
2、师：这一天，爸爸、妈妈、奶奶分别要去干什么？根据学生回答后，师出示准备的卡纸“划龙舟，包粽子，讲屈原”一一贴在黑板上。
划龙舟：你看过划龙舟吗？在哪里看的？最后谁得了第一名？
包粽子：你看过家人包粽子吗？他们怎么包的？
讲屈原：你知道屈原是谁吗？
板书课题：10、端午粽（伸出右手跟着老师书空课题），跟老师一起齐读课题（端午粽）。
同学们，端是立字旁，能给端组个词？同学们坐的真端正，我们再来看到这个午字，观察一下“午”在田字格里应该怎么写呢？午的第三笔的横在横中线上，第四笔竖在竖中线上，请同学们跟着老师书空“午”字，现在把书翻到第47面，写午字，先描红再在空白的田字格里写两个。粽是米字旁，给粽组个词，粽子，跟老师来读一遍粽子，我们再来看到这个单元学的其他词语，粽子、儿子、李子，你们发现了什么吗？粽子、儿子、李子的子都是轻声。
在我们写字时要做到三个“一”，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌子一拳。
二、品粽子的色、味以及花样。
过渡：今天我们一起到外婆家去尝一尝外婆包的端午粽。
（一）初读课文：自由读课文。
请同学们找出表示粽子样子的句子。
（二）品味端午粽。
1、观端午粽之“色”
师生合作读：师：粽子是用------。
生：青青的箬竹叶包的。
师：里面裹着------。
生：白白的糯米。
师：中间有------。
生：一颗红红的枣。
师提问：粽子是用的箬竹叶包着，里面裹着糯米，中间有一颗枣（出示箬竹叶、糯米、枣的图片）。
生：青青的、白白的、红红的。
师：青青的、白白的、红红的，这些词语就叫叠词，这些叠词写出了粽子的颜色（板书色）。我们来完成一道连线题。
你还知道哪些这样的叠词吗？指名说，尽量给孩子们发言的机会。
粽子的外面是用，里面，中间。师小结：介绍事物的时候我们可以从“外表、里面、中间”有条理的'介绍。
练习说话，出示图片：西瓜。师：以后，我们可以用这样的方法介绍各种各样的事物。
师：你还可以用这样的方法，介绍橘子吗？
2、闻端午粽之“香”
过渡：刚刚我们了解了粽子的颜色，那它的味道如何呢？（板书味）同学们再看到第二自然段。
指名来读一读。
出示文段：外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。
同学们，在这句话里发现了什么？掀、飘、剥、咬，这四个词都是动词。
谁来加上动作来读读这两句话？指名读。
现在我们站起来，一起加上动作读一读。
3、你做的动作真形象，你刚刚吃的是什么粽子？看来粽子的花样真多。
我们再来看到这个真字，请同学们跟着老师书空“真”字，在我们写字时要做到三个“一”，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌子一拳。
这粽子是什么味道？你们能不能从课文中找到一个词形容这个味道呢？（美滋滋）你们还吃过什么美滋滋的东西？同学们就带着这种美滋滋的感觉读第二自然段。师：哇，刚刚听你们一说，老师的口水都流出来了。
4、过渡：是啊，同学们，每次到了端午节，家家户户都吃粽子。而一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。
出示：（1）一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。
（2）外婆包的粽子十分好吃，花样也多。
（3）外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。
分组读这三句话，第一组同学读第一句话，第二组同学读第二句话，第三句话读第三句话。
其实，不管是爷爷奶奶还是爸爸妈妈包的粽子，这里面也都包含着他们的爱。
（三）吃粽子的由来。
过渡:为什么我们要在端午节吃粽子？（是为了纪念伟大的爱国诗人屈原）（老师说吃粽子的由来）。
（四）拓展延伸。
2、孩子们，今天这节课，我们了解了粽子的色、味、花样，知道了这不仅仅是一个粽子，还包含着外婆对我们的爱。一直以来的中华民族就有爱家乡，爱祖国的优良传统，希望孩子们学完这一课，也能成为一个心中有爱的人，先爱家人、家乡，才能爱自己的祖国。
总结：马上就要到端午节了，希望你们跟自己的爸爸妈妈一起到爷爷奶奶或者外公外婆家去吃粽子，因为这不仅是我们的传统节日的风俗，也包含着他们对我们浓浓的爱。
一年级语文教学设计12
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会认读本课生字词语。
3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
教学重点： 正确流利朗读课文，激发学生的爱国之情
教学难点：理解课文，体会对国旗的热爱之情
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、小朋友们，你们去过天安门广场看升旗仪式吗？今天，老师就带同学们到那里去看一看升旗仪式。（播放升旗仪式视频）
每天清晨，当太阳升起的时候，解放军叔叔都要在北京天安门广场上升国旗。
2、我们学校每周星期一也要举行仪式。（生答）
板书：升 国 旗（shēng正音：升，后鼻音），师领读，生齐读课题。今天我们一起来学习这篇课文。
二、初读课文
1、课文是怎样来写小朋友们在举行升国旗时的情境的呢？（出示课文内容）请小朋友们看着课文内容，听课文录音，要求听清每个字的读音。
师：刚才录音中的阿姨读得好听吗？小朋友们你们想不想自己也来读读看呢？
2学生自读课文
师：下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，要求：字音读准，句子读通，遇到难读的字多读几遍。
（生自学，师巡视指导了解学习情况）
3、.检查学生自读情况
师：刚才我看到好多小朋友认真地读儿歌，都读会了吗？好，现在老师要来考考你们，老师这儿有些字和词，看谁能读得又快又好。
出示生字词：(逐个出现)
wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí
五 星 红 旗 我 们 国 旗
shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ
升 起 立 正 敬 礼
（注意：后鼻音：星、升、正、敬 ， “立、礼”的声母是l，轻声：们）
（1）指名认读，相机纠音。
（2）开火车念。
（3）起来集体认读
（4）去掉拼音认读生字新词。
三、精读文本，感悟文本，品悟热爱国旗之情。
1、 学习第一句
（1） 师：小朋友们，你们看(展示国旗)这就是五星红旗。它是什么样子的?（课件出示：五星红旗图片，）
生：它是长方形的，颜色是红的，上面有五颗金色的星星。
生：它是长方形的，红红的旗面上有五颗金星，一颗大，四颗小。
师：说得对!你觉得我们的国旗美吗？
生：美!
师：谁来把这一句读一读，边读边想象那美丽的五星红旗。
（出示：五星红旗，我们的国旗。）
生：指名读
（2）师：你们在哪里见过五星红旗呢?
生：在我们学校的升旗仪式上，我见到过五星红旗。
生：我在天安门广场上看见解放军叔叔把五星红旗升上天空。
生：奥运会上，我国的运动员获得了金牌，也会升五星红旗。
师：大家说了很多，总之，五星红旗在许多重要的场合、重大的日子出现。因为它代表着我们的国家，是我们祖国的象征，所以说，五星红旗是——
生(齐)：我们的国旗!
（3）我们小朋友都知道五星红旗是我们中国的'国旗。
那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢？（指明，请你来读试试）（点评：把“我们的”重读就可以读出来了）
（4）再指名读（请你再来试试）
（5）男生读，女生读
（6）下面我们一起把这句话用自豪的语气再读一遍。
2、指导看图，引读第二句。
（1）小朋友，升国旗的时候，我们还会听到什么（国歌）
（2） 小朋友们说得真好，那不知道有没有哪位小朋友认真观察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）
（3） 对，在国歌声中，五星红旗高高升起。
（出示：国歌声中，高高升起。）谁来把这句话读一读
（4）国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高阿！飘扬在祖国的蓝天上。多美啊！谁能朗读出来？ 你会做做动作读读这句话吗？
（5）让我们一起带着激动地心情读好这句话，齐读
3、学习第三句。
（1）升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？（看看书上的图）
（2）小朋友们现在都知道了，立正敬礼是对国旗的尊敬，课件出示“您”，师范读一遍。）这里的“您”指什么？为什么在这里用“您”而不用“你”呢？
（因为国旗是我们国家的象征。） （ 因为我们要尊重国旗。）在生活中可以用“您”称呼哪些人？
（4）向国旗立正敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国。谁来谁能用你那好听的声音读出这句话？指名读。
师：老师觉得他有一个词语读得特别好，你听出来了吗？你能像他一样读读吗
（5）指导朗读第三句。（让我们带着对国旗的尊敬，一起来读读第三句）
(6)这句话我们也可以边做动作边表演读。（学生边读边做动作）
四、整体回归，诵读品悟，指导背诵。
1、升国旗的景象多庄严呀！让我们一起美美地朗读全文。分组朗读
2、师：学习了课文，我们知道五星红旗是（我们的国旗）。在国歌声中，（高高升起），升国旗时，我们要（立正），（敬礼）。
3、让我们一起把这首儿歌背一背，好吗？（学生集体背）
4、说话训练
小朋友们，你们学了这首诗，看了升旗仪式，现在想对国旗说什么？出示：五星红旗，____________________（指名自由说）
一年级语文教学设计13
〖指导思想〗
根据《语文课程标准》的要求，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而有活力的语文课堂，使学生在感兴趣的自主的活动中全面提高语文素养。
〖教学目标〗
1、 探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。
2、 完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。
3、 增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。
〖教学思路〗
1、激趣引入
开故事会。设立“动脑星”、“说话星”、“快乐星”三颗星，争做“三星”孩子。同时为孩子开来一列“故事小火车”。
2、激励性提问，引入探究性学习、讨论引导孩子们装上恰当的“车厢”，帮小兔想办法，再由小组长带领评价出什么样的办法最好。
3、自主、合作学习，讲清楚故事
①送上一段话，自己练习说完整第一幅图。
②指导看第二幅图，送重点词，联系说话。
③二人组合作，分角色练习说话第三幅图。
④接力火车，完整叙述故事。
4、赞赏性评价，培养儿童表达的自信心和健康的心理。
〖教学过程〗
一、激趣引入
让我们一起来开故事会。“呜——”故事火车开来了！
1、 讲了谁的`故事？
2、 关于小兔做什么的事情？
3、 仔细观察的孩子会发现，今天的故事火车少了什么？怎么办？
二、探究学习
1、第一幅图告诉我们小白兔遇到什么困难了？
2、第三幅图提出了一个什么问题？
3、那么聪明的孩子知道第二幅图上应该画什么？
4、小兔到底可以用那些办法把南瓜运回家呢？
5、哪种运南瓜的办法最好？说说为什么？（小组讨论、评价交流）
三、自主、合作学习将清楚故事
火车在孩子们的努力下装好了，这么漂亮的故事火车，让我们用完整、清楚的语言把它开起来。
1、仔细看第一幅图
①说说图上都画了什么？
②老师送给你一段话，看看对你说好这幅图的内容有帮助吗？
（秋天到了，地里的_________________成熟了！南瓜结得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，该怎么办呢？）
2、 仔细看第二幅图
①小白兔在想什么？它怎么做？
②老师送你几个词，用上这些词把第二幅图的内容讲清楚。（想、立、滚）
3、 看第三幅图，小白兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔会怎么回答呢？（分角色说好这幅图）
一年级语文教学设计14
〖教学目标
１、认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。
２、能背诵２６个英文字母，培养学习课外知识的兴趣。
〖教学重点、难点
大写字母的学习。
〖课前准备
拼音大小字母卡片。
〖教学流程
一、我的发现
１、自由读课文上的词：
要求遇到不认识的字借助拼音读正确。
２、同桌互相读一读，做做小老师。
３、出示生字：
矮 瘦 暗 丑 闲 旧
⑴ 请小老师上台领读。
⑵ 请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音）
４、师生合作读：
师读“高”生读“矮”。
５、男女同学合作读。
６、说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？
７、扩展运用：
⑴ 你能说说其他反义词吗？
⑵ 说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。
小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。
二、我会读
１、过河游戏。板画：小河
教师提出过河要求:
读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。
出示词语：
打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号
２、自己练读，同桌互读。
３、齐读。
４、指名过河，同桌两人接力过河。
５、评出最佳合作奖。
６、这些词语有什么相同的地方吗？（每个词语里都有一个“打”）
７、请同学给每个词语中的'“打”换个字。
三、读读背背
１、谈话激趣。
２、出示２６个字母（小写）。你认识它们吗？
３、请学生读。
４、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母：
小写字母旁边出现对应的大写字母：
⑴ 自由读。
⑵ 指名读。
⑶ 同桌互读。
⑷ 男女生比赛读。
５、认识大写字母：
⑴ 找一找，有哪些大小写字母完全一样？
⑵ 看一看，有哪些大小写字母相近？
⑶ 记一记，哪些大小写字母差别大？
６、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。
７、背诵比赛。
一年级语文教学设计15
教学目标：
知识目标
学会本课生字“上、下”，能读准字音，记清字形，看图理解字义。
能力培养
能照田字格里的范字正确地书写本课生字。
情感目标
鼓励并培养学生勤动脑筋的好习惯。
教学重点：
学会本课生字“上、下”。
教学难点：
能照田字格里的范字正确书写本课生字。
教具准备：
电教片、生字卡片
教学过程：
一、游戏导入
我们先做一个给汉字找对子的游戏好不好？
我说“上”你们说“下”，我说“大”你们说“小”，好，开始
（多-少、左-右、前-后、高-矮、胖-瘦……）
二、新课
（一）引出生字
1.书上有一首对子歌，自己读一读。不认识的字对照拼音多读几遍。
2.指名读、教师范读（在读儿歌过程中读准字音）
3.儿歌中的`字你都认识了吗？这有几个字，谁愿意带着大家读读？（教师出示生字卡片，指名领读）
shàng xià dà xiǎo yě
上 下 大 小 也
（二）学习生字
1.预习要求。
（1） 读字音
（2） 记字形
（3） 想字义（组词）
（学生预习，教师巡视）
2.学习“上” 。
（1）师出生字卡片：你是怎样记这个字的？
（2）说一说周围什么东西在什么东西上面？
讲：上下的位置是比较得出来的。
（3）指导书写。
师板书： shàng
上
①观察笔顺
②书空练习
③看田字格范字写好生字。
3.学习“下” 。
（1）师出示生字卡片：你是怎样记这个字的？
（2）说一说周围什么东西在什么东西下面？
（3）指导书写。
师板书：xià
下
①观察笔顺
②书空练习
③看田字格范字写好生字。
4.说明：“上”和“下”是一对意思相反的词。
三、小结
这节课你学到了什么知识？怎么学的？指名说。
作业
1.读书
2.写生字一行
板书设计：
上对下
shàng xià
上 下
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